第一篇：三上Recycle1教學設計

三年級英語上冊Recycle 1 Read aloud第一課時教學設計

一、教學內容分析：

本課時是復習1-3單元核心句型的內容，呈現了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Chen Jie，沒想到真的Zoom和Zip出現了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。通過學習讓學生明白故事所學的日常用語的復習，還要注意培養學生在實際情景中運用語言的能力。

二、設計理念

通過教師的引導，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。

三、學生情況分析

對于剛學習英語到一半的三年級的學生來說，學生對英語學習還有著濃厚的興趣，大部分學生對英語學科學習有了一定的了解和適應，大多數學生敢開口說簡單的單詞和句型，但是課堂上注意力保持時間不長，由于班級人數多照顧不周，還有部分學生不敢開口說英語。所以在教學中要不斷改變教學方法，激發學生的學習英語的興趣，并鼓勵學生大膽開口說英語。

四、教學目標與重難點 1.知識與技能

（1）學習read aloud部分的故事和復習有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。

（2）read aloud部分的故事情節的理解。2.過程與方法

（1）能在教師提供的語境或實際情景中運用：Hello.Good morning.Nice to meet you.This is...What's your name? How are you? 等用語。

（2）通過播放教學光碟錄音學生能聽懂故事內容，并能表演對話內容。

3.情感態度與價值觀：

激發學生學習英語興趣，鼓勵學生開口說英語，培養學生在實際情境中運用語言的能力。4.教學重點：

學習read aloud部分的故事和復習有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。5.教學難點：

（1）read aloud部分的故事情節的理解。（2）White hands,Brown arms的發音及理解。6.教具準備：

（1）教師準備故事內容的教學光碟。

(2)教師準備 Sarah, Chen Jie, Zoom, Zip 的頭飾。

五、教學過程：

（一）復習環節(Warm-up/Revision)（1）教師播放教學光碟英文歌曲 “How are you”，師生共唱。（2）教師主動向某個學生打招呼、問好。

T:Hello，How are you? S1:Im fine.Thank you.T: Good morning/Good afternoon ,What`s your name? S2:My name`s?（3）學生進行問候接力賽。

（二）呈現新課(Presentation)(1)教師根據問候接力，播放Read aloud錄音，讓學生整體感知對話內容。

(2)展示read aloud部分，讓學生了解人物關系和故事的大概含義。反復帶讀White hands,Brown arms并解釋意義。(3)讓學生聽錄音，跟讀故事。

(4)教師根據故事向學生提問，檢查學生對故事了解情況。如：Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? Who is this?

（三）趣味操練(Practice)(1)故事表演。教師找六名學生按故事中的人物進行對話表演，為全體學生的小組練習做準備。

(2)小組練習，角色扮演。將學生按6 人一小組，按人物進行練習。(3)請小組上臺展示。

（四）拓展練習

(1)用圖片創設Sarah, Chen Jie上學路上情景 A:Good morning ,!B:Good morning ,!A:Let`s go to school!B:OK!

(2)創設校園內結識新同學場景： A:Hello, B:Hello, ？ A:My name`s(3)創設下午教室里和教師交談場景： A: Good afternoon, B: Good afternoon, A:How are you? B: , A:Very well,thanks.(4)創設遇見新朋友場景

A: Good afternoon,.This is B:Nice to meet you.A:(五)綜合輸出

1.讓學生自編一段對話，注意運用所學內容。2.請學生上臺表演自編對話。(六)作業

聽錄音，讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

第二篇：四年級上冊recycle1教學設計

Pep四年級英語上冊recycle 1 Read aloud

獻縣河城街鎮小屯完全小學

苑海燕

教學目標

知識與技能目標

1、能聽懂、會說并在實際情景中運用Unit1－3單元的核心句型，并能熟練運用。

2、能聽、說、認讀并在實際情景中運用Unit1－3中的單詞和詞組。

3、能利用本課所學的形容詞來描述自己的朋友。

4、能夠在語境中理解“Your bag is so heavy.I know.I don't know.” She speaks English well.They’re my friend’s story-books.等句子的意思，并能正確朗讀

5、能結合新舊知識完成描述朋友的外貌讓別人猜測的游戲,提高綜合運用語言的能力。

情感態度目標

1、培養學生樂于學習，敢于表達、交流自己的看法和想法的能力。

2、培養學生互幫互助的良好品質。學習策略目標

創設特定的情景，進行角色扮演式的朗讀活動。

教學重點、難點

教學重點：

讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。

教學難點：能夠在語境中理解新出現的句型： “Your bag is so heavy.I know.I don't know.”

She speaks English well.課前準備：Chen Jie和John的頭飾、錄音帶、錄音機、多媒體、圖片等

教學過程 : Step1：Warm up／Revision 1.Greeting each other.2.通過catch the plane 和打地鼠的游戲來復習1—3單元的單詞，搶答你所看到的單詞。

設計意圖:用PPT課件交替出現不同單詞和短語,讓學生在輕松的搶答競賽中復習1-3單元的重點單詞和短語。

3.Free talk.師生進行問答

（1）播放unit1中Let’s sing ,在播放前出示問題What’s in the classroom?然后讓學生回答。在根據自己教室設施詢問What’s in our classroom?在回答過程中復習Where is …….？It’s in/on/under/near……..等學生說幾個之后，說What else can you see in our classroom？這時引導學生說出A schoolbag.教師提起書包說The schoolbag is so heavy.What’s in the schoolbag ?Let me see.拿出書包里的東西，An English book、a maths book、a pencil box、a notebook and some keys.教師接著問一系列的問題Hello, S1.Where is your schoolbag?/ What colour is it?/ May I see it?/ Wow,your bag is so heavy /What’s in it?.S1: It’s.../ A Chinese book, a maths book …….多問幾個學生依次說道: Your schoolbag is heavy.Let me help you.這時引導學生說:Thanks /Thank you.設計意圖：設計情境，復習一、二單元出現的句型和短語，并引出“Let me help you.”并能用“Thank you./Thanks.”回應。在詢問學生書包有關內容時加深學生對“Wow, your bag is so heavy.”的理解，為下面對話的學習打下基礎。

（2）這時再拿起在講臺上的書包說:It is my friend’s schoolbag,接著老師說出學生的特點，讓學生猜出 學生的名字，接著讓學生描述自己朋友的特點，讓其他學生來猜，訓練三、四組。設計意圖：通過描述朋友的特點，將與本節課內容相關的知識進行溫固。

Step2: Presentation

1、教師出示Chen Jie 頭飾，并提問。

T: Look at this little girl.She is my friend , What’s her name? S: Her name is Chen Jie.T: She Is friendly./ And she likes helping people.教師再出示John 頭飾，并說：John is my friend,too.They are our friends.They are friends too.What are they talking about ? 導入本節課內容，聽read aloud 錄音，并回答以下問題。What’s in John’s schoolbag?

2、再次觀看本節課的情境動畫，并回答以下問題。Q1: Is John’s friend tall or short? Q2: Can John’s friend speak English well? Q3: John’s friend has long hair or short hair? Q4: Is John’s friend a Chinese teacher or an English teacher? Q5: Who’s John’s friend? Mr Jones or Sandy White? 設計意圖:Read aloud對話中大部分句子都是1-3單元學習過的句型,讓學生自己通過邊看邊聽去捕抓信息比老師每句講授印象更深刻。而選擇疑問句的設計能降低學生回答的難度,面向全班同學,使學生更容易理解。

3、Read it by yourself,list your new words(自讀故事理解故事,列出你遇到的生詞)Learn with each other(相互交流，學習生詞,如有不能解決的，請組長寫到黑板上)

4、舉例說明句型I know.和I don’t know.寫出“2+3= ”的計算題，然后說：Oh, I know.It’s five.然后再寫出“438*67= ”的計算題，表演出努力思考的樣子，最后說：Sorry, I don’t know.并用類似的方式提問學生，讓學生自己說出I know.和I don’t know.5、教學speak 和well, 并讓學生注意發音。

T:I can speak English well.Can you speak English well？But you can speak Chinese well.教師指一名學習好點的學生說：He/She speaks English well.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you speak English well 通過紅蘋果，綠蘋果的游戲練習新單詞和短語

Step3:Practice 讓學生跟讀read aloud 的對話，然后自由朗讀糾錯，讓幾組同學看書對話，表現好的給以紅花獎勵 Let's listen and imitate this story!播放動畫關掉聲音，讓學生模仿對話中的語音、語調。

Step4： Role-play

請大家熟記臺詞，上臺表演出Chen Jie和John之間的故事，注意模仿故事中的語音和動作，看誰演的最像演的最好。Have a try!

設計意圖：由淺入深的學習，讓學生逐步理解和學習read aloud 的內容，表演的設置，迎合了四年級學生愛表現的特點，也可以起到畫龍點睛的作用。

Homework 請學生創編新的對話。(1)將John書包中的物品改為：一本語文書、一本數學書、一本英語書和五本故事書。(2)將John的朋友改為吳一凡。

板書設計

Recycle 1

Read aloud

What’s in the ……..?

He/She is………He/She has……….I know.I don’t

know.speaks English well

第三篇：三上教學設計Module10

Module10教學設計 主備人：唐梅

授課人:唐梅

一、教材分析

本模塊的教學內容是介紹身體部位，說明所屬關系。讓學生通過聽、說、做、畫的過程，向學生滲透將生活中的具體問題轉化為英語思維的思想，讓學生聯系實際生活，達到英語真正語用的目的，繼續激發學習英語的興趣。

二、學情分析

本節課授課的對象是三年級的學生，剛開始學習英語，學習興趣相當濃厚。他們活潑好動，好奇心強，想象力豐富、創造力強，對新鮮事物感興趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通過交流展示自己，渴望師生重視自己、贊賞自己。根據學生的這些特點，在教學中充分調動他們的積極性，設計一系列動口、動手、動腦課堂教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，并通過這些活動完成學習任務。

三、教學目標 教學目標

知識目標：掌握并鞏固身體部位的詞匯：head, arm,hand,leg,foot 等，以及運用此句型：This is +人稱物主代詞（his）+名詞。

技能目標：培養學生聽，做，說，讀的能力，以及言語表達能力。

情感目標：激發和培養學生學英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養學生合作意識和集體主義精神。教學重點難點

重點是掌握人體各部位的詞匯，難點是運用簡單的句型This is his ……進行描述。區別head和hand.的讀音。教學準備

Card.Pictures.tapes.radio

第一課時 U1 This is his head.教學重點

1．功能:識別并談論基本身體部位

2．單詞:body, his, head, arm, leg, foot 3．句子:This is his head/arm/hand/leg/foot.教學難點

1．head和hand的發音區別 2．句型“This is his..”的連讀 教學程序

Step 1: Warm-up and revision Listen to the song “Head, shoulders, knees and toes.” Say the chant “This is mother panda.” Review M6:

This is my school/bag/book.—This is his school/bag/book.Step 2: Presentation and practice Teach “his” ——組詞:his bag/book 2.揭示課題:M10 Body Teach: body——my body(your/his/her body)T指著自己的頭:This is my head.1

3.Teach “head”.T: This is my head.S1: This is my head.T/Ss: This is his head.4.arm, hand, leg, foot的教學同上

4.Play a game.Listen and say numbers.Step 3:Production 1.TPR: Point to your…Point to your… and your leg.2.四人小組 S1: This is my head.S2: This is your head.S3,4: This is his head.3.Listen and repeat.Step 4: Homework

準備兩個娃娃,一男一女

第二課時 U1 This is his head.功能：身體各部分名稱

語言：This is?.Point to your?.詞匯：panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.準備導入：

1．告訴學生今天我們要和大熊貓一起學習。2．了解大熊貓身體的各個部分名稱。

活動1：聽音指圖

1．讓學生看書，用漢語問圖的內容。

2．放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。

3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟知道錄音所指的身體部位。4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書知道意思。

活動2：聽音說話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。

2．告訴學生，不看書能否說出大熊貓的身體部位名稱。

活動3：說話

讓學生指著自己身體的某部分說出它們的名稱。活動4：指一指

1．告訴學生“point to”的意思。2．對學生說：“point to your head”，學生便指向他們的頭。3．多做練習，分別讓學生指出arm.hand.leg.foot.教學技巧：

通過指認身體的各個部位，讓學生練習單詞，這種練習互動性強，學生的參與意思濃厚，可以多一些時間練習，效果會很好。

第三課時 Unit 2 Point to her nose 準備導入：

讓學生聽指令。例如:Point to your?.．

活動1：聽音表演

1．讓學生用漢語告訴老師他們在做什么。

2．讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。

3．再聽錄音并讓學生逐行跟讀。

4．告訴學生老師將放錄音，他們必須跟讀，同時做相應的動作。

活動2：練習

1.同座之間利用point to your?互相聯系。2.老師發出指令學生指認，并比賽。活動3：實物練習

1.老師作出示范This is?

2.在教室內拿任意物品，讓學生說This is? 3．同學之間互相練習。活動4：歌曲

1.聽歌曲，了解歌曲大意。2.根據歌曲作出相應的動作。活動5：傳電

每個同學說一個單詞同時連成一句話。例如：

This –is-my-head.This –is-her-head.第四課時 Unit 2 Point to her nose 教學重點

1．功能:識別并談論身體基本部位和面部器官 2．單詞:her, nose, eye, mouth, ear 3．句子:Point to her nose/eyes/mouth/ears.教學難點

1．mouth的正確發音

2．區別her和his的正確用法

3．身體基本部位和面部器官的復數 教學程序

Step 1:Warm-up and revision 1．Listen and point, then say.T: Point to your arm… Ss:(Point)This is my arm… 2．Show a doll.Point and say.“This is his…” Step 2:Presentation and practice 1．Lead in: T: Today, we're going to learn our body.2．Teach “nose”, “her” and “mouth”.(1)T: This is my nose.S1: This is my nose.T/Ss: This is his/her head.(2)Teach “her”: 請一位女學生上臺, Point and say: This is her book/head/hand/foot/leg/nose…(3)mouth的教法同“nose”.3,Teach “eye(eyes)” “ear(ears)” Touch and say: one eye, two eyes, my eyes 3

one ear, two ears, my ears 拓展:my arms, my hands, my legs 但是foot-feet Listen and point, then say.T: Point to your eye/eyes… Ss: My eye/eyes… 3,Listen and point in pairs.4,Ask a boy and girl to come to the front.T points and Ss say.Point to his/her… 5,Read after the tape.Step3: Production 1,Do Activity 2 in SB in pairs.Teacher shows a model.S1: Point to his/her … S2:(Points to the doll.)2,Teach the song.Step 4: Homework

第五課時 復習課時

Knowledge aim: Enable the students master the words and drill Ability

aim: Improve the students’ ability of listening, speaking and reading Ideological aim: Improve the students’ ability of cooperation.Main

points: a.Words: head, arm, leg, foot, body, his

b.Sentence pattern: This is his … Difficult points: how to use ‘his’

Teaching materials: pictures, jigsaw puzzle, tape-recorder Teaching process: Step One: Greetings Say ‘hello’ to each other.Step Two: Representation

(Show pictures of a dog, a cat, a bird, a monkey, an elephant and a panda.)T: What’s this? Ss: It’s a/an …

T: What colour is the panda? Ss: It’s black and white.T: Guess.What’s his name?

S1,S2, S3…:(Guess the panda’s name.)Step Three: New course A.New words T: His name is Panpa.(Write ‘his’ on the blackboard.)

Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)T:(Point to some boys in the class.)What’s his name? Ss: His name is…

T:(Show the picture of the back of the panda’s head.)Guess.What’s this? S1,S2, S3…: Is it a ball/ sun / watermelon?…

T:(Show the picture of the panda’s head and put it on the blackboard.)Look!This is Panpan’s head.(Write ‘head’ on the blackboard.)

Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)T: Nod your head, please.Ss:(Nod and say ‘head’.)

Use the same way to learn the following words:

arm(Stretch your arms.)leg(Shake your legs.)foot(Stamp your feet.)T: play a puzzle game.Let’s put the parts of Panpan’s body together to make a panda.S1,S2, S3…:(Come to the blackboard and make a panda.)T: We’ve got a panda.This is his body.(Write ‘body’ on the blackboard.)Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)（用不同的方式操練新授單詞，如：點頭、跺腳、搖腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，讓學生饒有興趣的參與學習，充分感受到學習、記憶單詞的快樂。）B.New pattern drills T:(Write ‘This is his’ on the blackboard.)

Ss:(Read after the teacher, practice line by line.)T: Now, let’s make a chant.Head, head, this is his head.Arm, arm, this is his arm.Leg, leg, this is his leg.Foot, foot, this is his foot.Body, body, this is his body.Ss:(Read after the teacher and clap hands.)C.Learn the contents of the dialogue a.Listen and point.T:(Play the tape-recorder.)Ss:(Listen and point to the sentences.)b.Listen and say.T:(Play the tape-recorder again.)Ss:(Listen and repeat.)c.Say and do.T: Point to your…

Ss:(Point and say the word.)Step Four: Knowledge extension.Group work: Divide the students into several groups.Give each group a jigsaw puzzle of a kind of animal, such as dog, rabbit, elephant, monkey and so on.Let the students put them together and make an animal.And the let them talk about the animal.S1: This is a/an … S2: His/Her name is …

S3, S4, S5, …: This is his/her … Step Five: Sum up.T: Today we learnt five new words… Ss: Body, head, arm, leg, foot.T: And a sentence pattern… Ss: This is his…

Step Six: Homework.Prepare a doll for the next lesson.Handwriting on the blackboard:

復習課時

Purpose:

Knowledge aim: Enable the students master the words and drills Ability

aim: Improve the students’ ability of listening, speaking and reading Ideological aim: Improve the students’ ability of cooperation.Main

points: a.Words: nose, eye, mouth, ear, her b.Sentence pattern: This is her …

Point to her… Difficult points: how to use ‘her’

Teaching materials: pictures, cards, tape-recorder, a doll Teaching process: Step One: Greetings Say ‘hello’ to each other.Step Two: Representation T: Now, let’s say a chant.Ss:(Say the chant together.)Point to the window.Point to the door.Point to the ceiling.Point to the floor.Point to your head.Point to your arm.Point to your leg.Point to your foot.（此環節中chant有助于營造寬松、愉悅的語言學習氛圍，利于學生積極情感態度的形成。既可激發學生的學習興趣，有效地復習舊知，同時也為新知的進一步學習起到了鋪墊的作用。）Step Three: New course A.New words T: Point to your nose.(Write ‘nose’ on the blackboard.)

Ss:(Point and read after the teacher, practice one by one, four by four.)T:(Show some pictures of animals’ noses.)Which animal’s nose is it? S1: It’s the pig’s nose.S2: It’s the dog’s nose.S3: It’s the panda’s nose.T:(Point to my nose.)Whose nose is it? Ss: It’s the teacher’s nose.T: I can smell with my nose.I can see with my … Ss: Eyes.T:(Write ‘eye’ on the blackboard.)

Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)T: How many eyes have you got? Ss: Two eyes.T: Close your eyes.Open your eyes.Ss:(Listen and do.)Use the same way to learn the following words: mouth(eat)ear(hear)

(多種感官參與學習活動的設計符合低年級兒童的生理及心理特點，學習效果好。變換不一的操練形式，避免了學習語言時的枯燥、乏味感。)B.New pattern drills T:(Show a doll.)Look!What’s this? Ss: It’s a doll.T: This is my doll.It’s got two big eyes, a small nose, a red mouth and two small ears.It’s very beautiful.I like her very much.Do you like her? Ss: Yes!T: Now, listen and point, please.Point to her nose/ eyes/ mouth/ears/ head/ arms/legs/hands/feet.Ss:(point and say.)（幫助學生熟練身體各部位的名稱，鍛煉學生的快速反應能力。）T:(Write ‘Point to her’ on the blackboard.)Ss:(Read after the teacher, practice row by row.)T: Can you make a chant? Ss: Nose, nose, point to her nose.Eyes, eyes, point to her eyes.mouth, mouth, point to her mouth.Ears, ears, point to her ears.(整節課的板書都是隨著學生的認知、理解過程逐漸完善的，而非機械地呈現、認讀、記憶，體現出了逐層深入的教學原則。)C.Learn the contents of the text Listen and point.T:(Play the tape-recorder.)Ss:(Listen and point to the sentences.)Listen and say.T:(Play the tape-recorder again.)Ss:(Listen and repeat.)Point and say.Students take out their dolls and talk about the parts of the dolls’ bodies.S1: Point to her/ his … S2:(Point and say.)D.Learn to sing.Listen and sing.教學反思: 7

第四篇：三上.可能性.教學設計

教學展示周教學設計—— 藍建春

課題

《可能性》（北師大.三年級.上冊）

為了更好地體現新課程標準的理念，在教學設計時我充分考慮了三年級孩子的設計

理念 特點，以合作的方式組織教學，以自主探究為主要學習方式，充分體現學生的主體地位。本著讓學生學習身邊的數學，學習生活中的數習的理念。設計了一定要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識、基于這樣的理念，設計了一個個游戲，讓學生去動手實踐，感受數學知識就在身邊。

1、初步體驗事件發生的確定性和不確定性，能用“一定”、“可能”、“不可能”來教學 目標 描述生活中一些事情發生的可能性。

2、經歷猜想、驗證等數學活動過程，能有條理地闡述自己的觀點。、3、主動參與數學活動，在活動中獲得積極的情感體驗，并具有一定的求實態度和合作意識。

會用“一定”、“可能”、“不可能”描述一些事情發生的可能性。硬紙盒，白和黃乒乓球各若干個，課件.教學 重難點 教學 準備

教 學 過 程

一、活動引入，激發興趣。

師：同學們，我們先來玩一個“真話，假話”游戲。老師說一句話，你來想一想，老師說的是真話還是假話。真話用“”表示，假話用“”表示。

1、今天早上，藍老師6:00起床。（真話也可能是假話）

2、早飯吃了50個包子。（假話，一定不可能）

3、用了10秒鐘時間開車到了學校。（假話，一定不可能）

4、你們能不能說一句象老師這樣的句子讓同學們判斷一下嗎？ 所以說，生活中的事情有些是可以肯定，有些是不能肯定的。今天我們就來一起研究事情發生的可能性。（板書課題：可能性）

二、操作活動，體驗感悟。

1、確定現象的體驗。

師：我們先來進行摸球比賽。（拿出裝有2個黃球的盒子）摸到黃球算男生贏，摸到白球算女生贏。（男、女生輪流摸球，師做記錄）

（生質疑：不公平）師：為什么不公平？（放的全是黃球）那我們來看看是不是像他說的那樣。（師把2個黃球都拿出）果然全是黃球。

師：難道一點摸到白球的機會都沒有嗎？（都是黃球不可能摸到白球）

師小結：全放黃球，任意摸一次，不可能摸到白球。（板書：不可能）

師：這么放不行，那我把兩個黃球換成兩個白球呢？

教學隨筆

【利用活動引入，激發學生的學習興趣，拉近數學與生活的距離。】

板書：

男 女 黃球 白球

生：不行，這樣任意摸一次，摸到的都是白球…… 師小結：也就是說摸到的一定是白球。（板書：一定）

2、不確定現象的體驗。

師：那你們說該怎么放才公平呢？（……）那老師放一個黃球和一個白球，可以嗎？（重新比賽：一生上來摸球）

師：（在他摸之前）你們認為他摸出的是什么顏色的球？一定是黃色的嗎（一定是白色的嗎）？那該怎么說？

師小結：球還沒摸，結果無法確定，我們就得說“可能”，可能摸到白球，也可能摸到黃球。（板書：可能）

3、感悟提升。⑴師：剛才比賽時，女生最想摸到什么球？（白球）如果你是女生，為了摸到白球，這樣3個盒子你會選擇哪一盒子？【出示幻燈片】

第1盒：3白1黃

第2盒：2紅2黃

第3盒：4白

師：為什么這么多同學選擇第3個盒子呢？（都是白球，摸到的一定是白色的）有人選第一個盒子嗎？（有白有黃，摸到的可能是白球）為什么不選第2個盒子呢？（沒有白的，不可能摸到白球）

那男生呢？你們會選擇哪一個？（第2個）這么多人都選第2個，第一個可能摸到黃球嗎？（可能）那為什么不摸第一個要摸第二個呢？第2個有2個黃球，摸到黃球的可能性更大。（第二個沒有白球，也就是不可能摸到白球）

⑵師：現在就用你們桌面上的撲克牌來創造“一定”、“可能”、“不可能”。

（課件出示：由我來創造）①任意摸一個，一定是紅星的。（2張）

師：先請同學們看清老師的要求，然后同桌商量一下，選什么花色的撲克背面朝上放在桌面上，才能讓老師任意摸一個一定是紅星的（師邊說邊出示課件要求），動手吧。

（請幾組展示：我們組放了2個紅星撲克牌……）老師任意摸一個一定是紅星的嗎？有不同放法嗎？有其他不同放法嗎？還有不同的嗎？

師：什么樣的撲克放入袋中才能讓老師任意摸一個一定是紅星的？

師生小結：全部放紅星，老師任意摸一個一定是紅色。②任意摸一個，不可能是紅星的。（3張牌）師：我們來看第二個要求，（出示）商量一下，開始放吧。生展示匯報。

師：怎么放就能讓老師任意摸一個，不可能是紅星的呢？（只要不放紅星的）

師：（選一個顏色多的袋子）這個袋子不可能摸到紅方塊，那可

【為學生提供摸球的結構性材料，使男女生在“輸贏”的困境中誘發強烈的好奇心和探究欲，促使學生主動思考、質疑、大膽猜測，并在展示直觀實物的輔助下揭開“謎團”，從而在活動中體驗“一定”“不可能”“可能”這三個數學概念。】

【初步滲透可能性的大小。】

能摸到什么？（抽出一種顏色）現在呢？（再抽出一種顏色）這下你們覺得呢？

③任意摸一個，可能是紅星的。（4張牌）

師：來看第三題，這題還有個特別的要求，只讓你們放兩個小方塊，想想看選哪兩個小方塊讓老師任意摸一個，可能是紅星的呢？

生1：一紅一梅；生2：一紅一方；生3：一紅一黑。

師：為什么這三種放法都行呢？（只要放一個紅方塊和一個其他顏色的方塊，任意摸一個，可能摸到紅方塊。）

師：一個要求居然有這么多的想法，老師真佩服你們！

【給學生提供“再創造”的機會，通過按要求放小方塊，以實現學生對可能性相關概念的再運用。初步認識隨機④老師突然想到一個問題：（以一組多種花色撲克牌為例），隨便摸一張牌，會出現幾種可能？

三、聯系生活，加深理解。

1、我們學習數學知識，要解決生活中的問題。接下來就要看看大家能不能用剛才學習的知識來說一說：這些城市的冬天下雪嗎？三亞、武漢、哈爾冰【出示課件】

2、師：我們生活還有很多與可能性緊密相關的現象。【課件出示】

師：第一幅圖表示什么？

師：花是不是一定是香的呢？是“一定”的，用“√”表示。“不可能”用“×”，可以用手勢“×”表示，“可能”用“○”表示，可以用手勢“○”。大王花 ,這種花像糞便一樣臭，所以并不是所有的花都是香的，只能說是可能，用什么符號表示？下面請大家完成作業紙上的第一題。

（完成后生一起匯報）

第六題：同學們在這個問題上產生了分歧，世界上每天都有人出生嗎？老師專門對這個問題查找了一些資料，大家請看：中國每年出生的人口是1100萬左右。把這個數據具體到天數，中國每天出生的人

事件的必然規律，感受事件發生的確定性與不確定性，同時讓學生體驗成功的喜悅。】

【利用與現實世界的自然現象和社會現象緊密相關的畫面，豐富學生對確定和不確定事件短吻鱷認識。并在描述、思考和討論交流的過程中再次感受“一定”“不可能”“可能”。】

口是2.08萬，如果精確到秒，中國大約每4秒就有一個小公民出生。

師：同學們，4秒時間有多長知道嗎？哦，只是眨幾下眼的功夫，我國就有1個小公民出生。你們想想看全世界那么多人每天都有人出 生嗎？那么這題的答案應該是？

2、師：生活中還有很多這樣“一定”、“可能”、“不可能”的現象。大家一起讀。（課件出示）

①明年9月10日（一定）是教師節；

②公雞（不可能）會下蛋；

③上公共汽車（可能）有位子；

④時間（不可能）會停止；

⑤小紅的身高（不可能）有10米；

⑥我們人類（）搬到月球上生活。（不可能或可能）

師：最后一題老師聽到了不同的答案，說說你們的想法。

小結：現在幫到月球上生活大家覺得有沒有可能？但是隨著科技 的發展呢？希望同學們以后好好學習，努力獲取知識，長大以后把生 活中更多的不可能變成可能，老師相信隨著科技的發展，一切皆有可 能。【當堂鞏固，四、總結拓展，作業鞏固 提高課堂的效

率】

1、這節課你學會了什么？

2、你能用“一定”、“可能”、“不可能：說句話嗎？

3、作業紙：學生作業

這是一節“有效”與“互動”（統計與概率領域）的課。從整節課看，較好達成了三維教學目標，取得了預期的教學效果，展示了課題研究對增強課堂實效的巨大作用。

“數學教學即數學活動的教學”。課中，創設了調動學生多種感官參與活動的教學情境，學生樂于動手操作，用眼觀察、用腦分析，動口提出問題。合作、探究是這節課的主旋律。學生不僅提高了動手能力，同時提高了觀察、分析、判斷、推理的能力。通過猜想、驗證等數學活動過程，發展了學生合情推理能力。通過學生的討論、交流，獲得數學結論。而結論的獲得是多維的，培養了學生的求異思維，使他們體會到自主學習的樂趣。

利用已有的知識經驗導入，復習了舊知識，同時也為學習新知識打下了基礎。猜測摸球的結果不統一，這樣設疑激發學生的內部需求，引起學生的思考，增強學生的求知欲望。這節課在學生會用“一定”、“可能”和“不可能”來描述身邊一些事物的情況下，再初步感知事件發生的可能性有大有小。給學生足夠的時間去探索和思考，滿足學生探索的欲望，使學生的主體意識得到充分發揮。

新課標指出數學學習要聯系生活實際，學有用的數學。可能性問題在兒童的生活中接觸還是比較多的。從轉盤游戲到搖獎設計，讓學生初步具有信息收集、整理、分析的能力，更讓學生感受到數學知識就在自己的身邊，使學生聯系生活實際，體驗可能性。

教學反思

第五篇：三上《四邊形》教學設計

仙巖霞霖小學潘珍丹

三年級數學

三年級上冊《四邊形》教學設計

教學內容：

人教版《數學》三年級上冊第34—36頁。教學目標：

1、通過對四邊形的觀察和直觀感知，能夠區分和辨認四邊形。

2、掌握四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養學生的觀察、比較和抽象概括能力。

3、通過找一找、說一說、畫一畫等多種活動，使學生感受到生活中的四邊形無處不在，并滲透分類思想。

4、培養學生積極參與數學學習活動的良好習慣，以及與他人合作交流的意識。

教學重點：

認識四邊形及其特征。教學難點： 掌握四邊形的特征。教學準備：

多媒體課件、學具（各種四邊形）。教學過程：

一、直接導入，揭示課題

（1）今天我們要認識一個新朋友——四邊形。板書課題：四邊形

（2）關于四邊形你都知道什么？

二、合作交流，探究新知

1、教學例1（1）究竟怎么的圖形是四邊形呢？老師帶來了一些圖片，我們一起試著找一找？

課件圖形：

2013第一學期

仙巖霞霖小學潘珍丹

三年級數學

（2）學生獨立涂一涂（3）同桌相互交流

（4）集體反饋：為什么這些是四邊形，而那些卻不是？

2、概括四邊形的特征。

（1）現在你們覺得四邊形應該有哪些特點？

（2）師：對，像這樣由四條直直的邊圍成的，有四個角的圖形都是四邊形。

板書：

3、生活中的四邊形

師：其實我們的生活中也有很多的四邊形，你能說說我們身邊哪些物體的表面也是四邊形嗎？

4、教學例2（分類）

（1）你能給這些圖形分分類嗎？

（2）活動要求：

①請你選擇好工具，定好分類的標準。（可以用三角尺上的直角去比一比，2013第一學期 仙巖霞霖小學潘珍丹

三年級數學

也可以用直尺量一量邊）

②分類并用自己喜歡的方式記錄。③四人小組交流，說說你分類的理由。④推薦一名同學發言。（3）全班交流。

（4）進一步掌握長方形、正方形的特征。

①我們來看把長方形、正方形分成一類的這種分法：

長方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢？小組內說一說，可以借助三角板和直尺。

②小組匯報，得出結論。（在黑板上貼出正方形和長方形）板書：

我們請電腦博士來演示一下。

長方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長方形和正方形是特殊的四邊形。

（5）師總結

三、練習鞏固，拓展延伸

1、判斷：哪些圖形是四邊形？

2、畫一畫

在格子圖上畫一個四邊形

3、數一數

圖中有（5）個四邊形

2013第一學期 3 仙巖霞霖小學潘珍丹

三年級數學

四、課堂小結

1、師：通過這節課的學習你有什么收獲？

2、小結：這節課，老師和同學們一起認識了四邊形。掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形邊和角的特點給四邊形分類。同學們學的都不錯！四邊形家族里還有一些特殊的成員我們下次研究。

五、課后思考

把一個四邊形，剪去一個角后，它會變成什么形狀？（動手試一試）

2013第一學期 4