第一篇：蘇教版三上《第八次》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三上《第八次》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思想】

1、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

2、在復(fù)述、體驗(yàn)、理解、運(yùn)用?蜘蛛織網(wǎng)?這個(gè)故事的過(guò)程中獲得精神與語(yǔ)言的共同發(fā)展。

【教材解讀】

1、本教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：

《第八次》主要內(nèi)容是：古代蘇格蘭王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)．他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程重新燃起了信心．經(jīng)過(guò)第八次抵抗．終于趕跑了侵略軍。課文主要是布魯斯王子的信心的變化，其中?受蜘蛛織網(wǎng)?起到了至關(guān)重要的作用，從而能夠弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯不懈斗爭(zhēng)的精神。

2、課程目標(biāo)在本教材中的體現(xiàn)：

1）培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感 , 養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣 , 掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2）學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，粗知文章大意。

3）具有獨(dú)立閱讀的能力 , 注重情感體驗(yàn) , 有較豐富的積累 , 形成良好的語(yǔ)感。4）學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品 , 受到高尚情操與趣味的熏陶 , 發(fā)展個(gè)性 , 豐富自己的精神世界。

5）能簡(jiǎn)單的根據(jù)問(wèn)題，寫(xiě)出自己的觀(guān)點(diǎn)。【學(xué)情分析】

1、本課的哲理性較強(qiáng)，學(xué)生在情感上的把握有一定的難度，因此，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種方式的閱讀，與文中人物產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，領(lǐng)悟思想感情，獲得啟迪。

2、閱讀是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展和延伸 ,三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，把學(xué)生放進(jìn)語(yǔ)言的海洋中 , 讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中獲得語(yǔ)言發(fā)展 , 同時(shí)受到美好情感的熏陶。

3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、抓住關(guān)鍵詞，有感情的朗讀課文，默讀課文。

2、在自讀的過(guò)程中，學(xué)生能主動(dòng)參與，有所收獲。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)初步體悟到失敗后要不氣餒，不喪失信心，鼓起勇氣繼續(xù)努力。懂得有志者事竟成的道理。

4、學(xué)寫(xiě)動(dòng)員書(shū)，深化蜘蛛結(jié)網(wǎng)帶來(lái)的啟示，檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)課文按事件發(fā)展的順序來(lái)敘述的方法。

2、布魯斯充滿(mǎn)信心、堅(jiān)持到底的成功秘訣

【設(shè)計(jì)理念】

1、以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感官，去看、去聽(tīng)、去想、去悟。

2、以讀為主，通過(guò)多種形式朗讀讓學(xué)生詞語(yǔ)意思、體悟道理。

【課前準(zhǔn)備】

1、讓學(xué)生查找資料了解《第八次》這個(gè)故事。

2、制作多媒體課件。

【教學(xué)流程】 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史故事——《第八次》（生齊讀課題）。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

出示詞語(yǔ)：侵略 布魯斯 受傷 磨坊 唉聲嘆氣 信心

蜘蛛 結(jié)網(wǎng)

感動(dòng) 招集 抵抗

成功

誰(shuí)能根據(jù)這篇文章中的人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果簡(jiǎn)單復(fù)述一下這個(gè)故事？

（古時(shí)候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國(guó)的侵略，王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)行抗擊，卻一連打了7次敗仗，布魯斯幾乎失去信心。后來(lái)他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。）

二、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，體會(huì)布魯斯幾乎失去信心。過(guò)渡：就讓我們跟著布魯斯再次走進(jìn)這個(gè)故事。齊讀第一自然段，第一段介紹了故事發(fā)生的大背景，布魯斯王子帶領(lǐng)蘇格蘭人民英勇抵抗外國(guó)侵略軍，接下來(lái)發(fā)生什么事情呢？ 自由讀讀第二自然段。出示：第二段，自由讀。

1、英勇的布魯斯現(xiàn)在在干什么？（躺在磨坊里唉聲嘆氣）

2、為什么唉聲嘆氣？

（一連打了七次敗仗，還受了傷。）

3、布魯斯受傷的不僅僅在身體，更在心靈上。言為心聲，唉聲嘆氣正是內(nèi)心痛苦的外在表現(xiàn)。唉聲嘆氣是什么樣子？誰(shuí)來(lái)體會(huì)一下。

4、你讀懂了布魯斯的心。

5、（創(chuàng)設(shè)情境）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在我們來(lái)到戰(zhàn)場(chǎng)，經(jīng)過(guò)一番激烈的廝殺，我們敗了，可是我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七次，都失敗了，軍隊(duì)被打散了，到處尸橫遍野，血流成河，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房，實(shí)在走不動(dòng)了，就一頭倒在木板上，此時(shí)的你，會(huì)想些什么呢？ 生：（唉！我們軍隊(duì)一連打了七次敗仗，我真是無(wú)能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話(huà)，我對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)快要失去信心了。）

6、同學(xué)們都說(shuō)出了布魯斯心中的苦悶，也都體會(huì)到了他此時(shí)的心情。他是完全喪失了信心嗎？（不是，是幾乎喪失了信心）

7、?幾乎?說(shuō)明了什么？

8、幾乎失去信心：還沒(méi)有完全失去信心，心里還保存一絲希望，還有重新振作的可能。那我們一起來(lái)有感情的讀一讀，有感情的朗讀課文就是要把自己當(dāng)成書(shū)中的人物，隨著他的高興而高興，悲傷而悲傷，這樣課文就讀的有滋有味了。（齊讀）

（二）一系列外在的變化反映了什么

過(guò)渡：從你們的讀中，老師仿佛看到布魯斯垂頭喪氣，唉聲嘆氣，幾乎失去了信心。那布魯斯是一蹶不振呢，還是能夠重拾信心，我們來(lái)看一看這幅圖片，出示圖片。

1、從圖片中你看到布魯斯是什么樣子？

2、找一找這幅圖片描寫(xiě)的是課文的那一部分？ 生找出，說(shuō)。

3、出示句子，布魯斯感動(dòng)極了。他猛地跳起來(lái)，喊道：‘我也要干第八次！’ 自由讀一讀這句話(huà)。

4、同學(xué)們，現(xiàn)在布魯斯還缺乏信心嗎（他信心十足。）

5、你讀懂了布魯斯。從哪體現(xiàn)出布魯斯信心十足呢？（感動(dòng)極了，跳起來(lái)，喊道）

6、那么，這段該怎樣讀？

這一段是布魯斯說(shuō)的還是喊的呢？

如果能把圖上布魯斯手握拳頭，高聲呼喊的樣子表現(xiàn)出來(lái)就更好了

指名讀，1、2、及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)：你讀的可真好，仿佛布魯斯就在眼前。

（三）布魯斯發(fā)生變化的原因是什么 過(guò)渡：讀到這里你有什么疑問(wèn)嗎？ 生：是什么原因促使布魯斯感動(dòng)極了？

1、通過(guò)充分的預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道是什么原因讓布魯斯重拾信心？ 生：（他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)）

1、蜘蛛結(jié)網(wǎng)是一個(gè)什么樣的過(guò)程，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫(xiě)蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的句子。

2、蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng)？（指生說(shuō)）

3、再來(lái)讀一讀蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程，邊讀邊劃出讓感受最深的句子。

4、同桌交流一下：哪個(gè)句子讓你感受最深？你從中感受到什么？ 指生說(shuō)，你劃的是那一句？從中感受到什么？

這一句那個(gè)詞讓你體會(huì)到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易、堅(jiān)持不懈？ 你能通過(guò)自己的朗讀，表達(dá)出來(lái)嗎？

5、真是令人敬佩的蜘蛛呀，誰(shuí)還想來(lái)讀一讀，指較好的學(xué)生讀。評(píng)價(jià)：你讀出了蜘蛛的堅(jiān)持勇敢，6、我們一起來(lái)讀出這只堅(jiān)持不懈，勇敢的蜘蛛。齊讀

四、感悟布魯斯重獲信心。

過(guò)渡：就是這只蜘蛛讓布魯斯感動(dòng)極了，他猛地跳起來(lái)喊道——引讀?我也要干第八次?

1、假如，你就是信心百倍的布魯斯，（走向一名學(xué)生）你激動(dòng)地喊道——

第二篇：蘇教2001版三上《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

荷花

教材分析

《荷花》是一篇看圖學(xué)文，是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱(chēng)描述了公園里的一池美麗的白荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，這對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，具有獨(dú)特的吸引力。全文不到400字，卻把一池的荷花寫(xiě)活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。我所教的三年級(jí)小朋友思維活躍，接受新事物較快，但由于生活區(qū)域所限，對(duì)荷花了解甚少。正是考慮到這個(gè)特殊原因，在本堂課的教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞荷花那不同尋常的美。設(shè)計(jì)理念

《荷花》一文通篇演奏著美的旋律：花美、文美、意境美。教學(xué)時(shí)本著要自主、要讀書(shū)、要綜合，有空間、有情趣、有實(shí)踐的新理念。讓學(xué)生在經(jīng)歷與文本對(duì)話(huà)的實(shí)踐活動(dòng)中，得到探尋美的體驗(yàn)、創(chuàng)造美的嘗試。使課堂成為個(gè)性飛揚(yáng)的天地。

課文如畫(huà)，課堂如詩(shī)。依靠多媒體營(yíng)造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感，促其積累。讓閱讀過(guò)程個(gè)性凸顯，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。聽(tīng)中想象，化語(yǔ)為畫(huà)，讀中想象，移情體驗(yàn)，抓住契機(jī)，訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗(yàn)，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對(duì)話(huà)。教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

（二）過(guò)程與方法

能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)

閱讀中抓住重點(diǎn)詞句理解，展開(kāi)想象，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件；《荷花頌》樂(lè)曲；學(xué)生收集有關(guān)荷花的古詩(shī)句，工整地題在課文插圖上。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能理解姿勢(shì)、翩翩起舞等詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段，訓(xùn)練語(yǔ)感。

3、感受荷花的美麗，體會(huì)作者仔細(xì)觀(guān)察、豐富想象的表達(dá)方法，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情和審美的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、透過(guò)語(yǔ)言文字，進(jìn)一步感受荷花的美麗。

2、體會(huì)作者仔細(xì)觀(guān)察、豐富想象的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感 1.課前播放《荷花頌》，學(xué)生閉上眼睛欣賞。要求：音樂(lè)帶給你怎樣的的畫(huà)面？

2.從古至今，荷花就是文人描寫(xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》。作者是一種怎樣的心情去看荷花的？（迫不及待）為什么呢？（一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香）

3.想看看荷花嗎？那就跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧！（播放課件《荷花頌2》展示一池的荷花隨風(fēng)舞動(dòng)，背景音樂(lè)古箏出水蓮。學(xué)生觀(guān)看。）

你們看得都入迷了，能給你們帶來(lái)美的享受就是我最大的快樂(lè)！好了，能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你剛才看到的荷花嗎？(亭亭玉立的荷花！千姿百態(tài)的荷花！潔白無(wú)暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲

放的荷花！翩翩起舞的荷花！爭(zhēng)奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!??）

聽(tīng)！多美的一個(gè)詞語(yǔ)。也只有這樣的詞語(yǔ)，才配得上這么美的荷花呀！

4.同學(xué)們，我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美！打開(kāi)書(shū)本，咱們到書(shū)本上去看看荷花。請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你覺(jué)得寫(xiě)這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。（學(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視。）

二、充分誦讀，激活語(yǔ)感

1.學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。（1）有滋有味地看荷花。

（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。）

（2）仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。

（因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。）

（3）津津有味地在看荷花。

哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的，找出來(lái)可以再讀

一、兩遍。

2.讀了書(shū)，我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我，是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔仔細(xì)細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來(lái)讀，先讀一讀課文第二自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)這句子美在什么地方。（默讀，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子）

三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

（一）教學(xué)第二自然段（出示內(nèi)容）

1.學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。（出示課件，讓學(xué)生感受荷葉挨挨擠擠的樣子。）

“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多；（你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得茂盛，真了不起！）“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美；“大圓盤(pán)”是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤(pán)，而且很大，也很美。

預(yù)設(shè)2：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）

教師：自己用心讀讀前后幾句話(huà)，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地??要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。）

2.出示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間_____________地冒出來(lái)。

教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_____________。”寫(xiě)后組織全班交流。例如：

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想到外面來(lái)透透氣。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想向人們展示她的美麗。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想讓人們都來(lái)觀(guān)賞她。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想和我們交朋友！

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想讓我們欣賞她的美麗！

教師：多么可愛(ài)的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來(lái)！快冒！快冒！

預(yù)設(shè)3：有的才展開(kāi)兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽漲得馬上要破裂似的。出示課件，讓學(xué)生感受荷花三種各種不同的姿態(tài)。（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的）假如你的手就是荷花的花瓣兒，你能用手勢(shì)表現(xiàn)出這三種姿態(tài)的荷花嗎？

3.同學(xué)們用心去品味了，才能表現(xiàn)得這么形象。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)目睹荷花的風(fēng)采，我想你們對(duì)荷花的贊美會(huì)更真誠(chéng)，感受會(huì)更深刻。

4.荷花那么美，讓我們一起來(lái)久久地、深情地看著它吧。（播放課件）看完后，師配樂(lè)范讀這一段

5.（配樂(lè)）生齊讀第二段。

6.讓我們把這么美妙的文字記在心中，讓我們把荷花的美刻在心里。（生試背這一段）

（二）教學(xué)第三自然段（出示內(nèi)容）

師：荷花不僅一朵有一朵的形狀，而且一朵有一朵的姿勢(shì)：看！有的彎著腰，正對(duì)著水中的自己笑呢；有的兩朵花緊緊地挨在一起，好像??（讓學(xué)生接下去）你還能想像別的姿勢(shì)嗎？（板書(shū)：姿勢(shì)）你能用有的??好像??說(shuō)說(shuō)嗎？(準(zhǔn)備：或自言自語(yǔ)說(shuō)或同桌交流或?qū)懺诩埳?（課件播放荷花情境圖）

有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個(gè)害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽(yáng)。

師：哇！這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：大自然）

師：正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話(huà)，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！（齊讀第三段）

（三）教學(xué)第四自然段（出示內(nèi)容）

過(guò)渡：面對(duì)這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文第四自然段。

1.現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽(tīng)，去感受荷花的世界。

播放樂(lè)曲，（背景音樂(lè)《荷花頌》）學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊展開(kāi)想象。2.說(shuō)說(shuō)自己好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？

3.想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？ 4.指導(dǎo)朗讀：荷花是那么的美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我們陶醉了??面對(duì)滿(mǎn)池如詩(shī)如畫(huà)的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們?cè)鯓硬拍茏x出這種感受呢？

生自由讀。

5.誰(shuí)愿意來(lái)讀這段話(huà)，老師為他配上音樂(lè)。

四、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感

師生接讀最后一段：過(guò)了好一會(huì)兒，?? “我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀(guān)賞。看后讓學(xué)生提寫(xiě)下要贊美的語(yǔ)言。可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花！__________”例如：

荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

荷花！你的魅力令我終身難忘。

荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。師：荷花，我愛(ài)你亭亭玉立。

荷花，我愛(ài)你，潔白無(wú)暇。

荷花，我愛(ài)你，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”

荷花，我愛(ài)你，“出淤泥而不染。”

荷花，看著你，我仿佛聞到了一陣清香。

荷花，看著你，我仿佛走進(jìn)了人間仙境。

總結(jié)：同學(xué)們，讓我們熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然吧，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活是這樣美好。

五、知識(shí)延伸，課后作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種方式表達(dá)學(xué)習(xí)后的感受： 1.背誦有關(guān)荷花的名句。2.寫(xiě)幾句話(huà)贊美荷花。

3.摘錄課堂同學(xué)的精彩發(fā)言。

4.學(xué)著葉圣陶爺爺?shù)姆椒ń榻B一種自己熟悉的花草。

板書(shū)設(shè)計(jì)

聞到：清香

荷葉 多 大 圓 12.荷花 看到：

荷花 冒 姿勢(shì)

想到：變成荷花

教學(xué)反思：

教學(xué)反思：

一．抓住想象的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。樂(lè)于想象是兒童的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓(xùn)練點(diǎn)：一，想象白荷花冒出來(lái)干什么？二，看圖想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài)？三，第4自然段末尾的省略號(hào)省略了什么？為了誘發(fā)學(xué)生的想象力，我展示動(dòng)人的畫(huà)面，讓學(xué)生大膽想象白荷花的不同姿態(tài)，感受白荷花旺盛的生命力。課件動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)，不僅刺激著學(xué)生的視覺(jué)，還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力。

二．朗讀感悟，體會(huì)文章語(yǔ)言的美。

本文是一篇寫(xiě)景抒情的文章。作者在荷花池邊欣賞美麗的荷花，觸景生情，以情觀(guān)景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語(yǔ)言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，再配上優(yōu)美抒情的樂(lè)曲，深深吸引了學(xué)生的眼睛，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。我還采取多種多樣的讀書(shū)形式來(lái)激起學(xué)生讀書(shū)的興趣，有男女生賽讀，個(gè)人讀，小組讀，范讀，齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂。瞧他們那搖頭晃腦的樣子，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

三．審美表達(dá)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感。

婀娜多姿的荷花，不僅豐富了學(xué)生的想象，還特別適合審美教育。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展------教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的。”優(yōu)秀的文章都符合美的規(guī)律，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)審美主義和審美客體的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中熏陶感染，潛移默化地受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。如用課件呈現(xiàn)多幅荷花的照片并播放背景音樂(lè)，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀(guān)看和想象，體驗(yàn)美感。看后鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，給他們這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花，！”或“ 的荷花。”例如有學(xué)生說(shuō)：“荷花，你的清香是那樣迷人，你的姿態(tài)是那樣的動(dòng)人！”有學(xué)生說(shuō)：“亭亭玉立的荷花。”有學(xué)生說(shuō)：“千姿百態(tài)的荷花。？------

第三篇：《第八次》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第八次》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課 教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神。

2．弄清課文所揭示的道理。

教學(xué)方法：讀悟結(jié)合抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物心理，進(jìn)而體會(huì)課文要表達(dá)的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課文。

1．讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀）

2．分段讀文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（可以把幾個(gè)重點(diǎn)詞連成一句話(huà)也可以把每一自然段的意思連起來(lái)。）

3．這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是——-（師板書(shū)）

二、精讀感悟。

一)了解起因，學(xué)習(xí)第一部分。1．指名讀課文第一部分。理解“侵略” “抗擊”的意思？ 2．七戰(zhàn)七敗后布魯斯王子的心情怎樣？“失去信心”和“幾乎失去信心”意思一樣嗎?比較句子： 1）對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。2）對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

3．布魯斯王子英勇地抗擊外國(guó)侵略軍說(shuō)明了什么？

4．為什么說(shuō)布魯斯幾乎喪失了信心？從哪里可以看出布魯斯幾乎喪失了信心，在詞句下面畫(huà)上小圓圈，并體會(huì)所表達(dá)的感情。小組討論：

（1）用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)一說(shuō)。

（2）用“雖然…..但是…..”的句式說(shuō)一說(shuō)并沒(méi)有完全失去信心。（3）A“唉聲嘆氣”是什么意思？

唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音

B現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，C再來(lái)想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？將他心里想的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

你就是布魯斯王子，你會(huì)說(shuō)：“我——”（引導(dǎo)在情境中想想說(shuō)話(huà)）二）了解經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)第二部分 1.個(gè)人自主學(xué)習(xí)：

（1）用自己喜歡的方式讀課文第3自然段，數(shù)一數(shù)共有幾句話(huà)。（2）思考：布魯斯王子在磨房里看到了什么？蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？用“——”畫(huà)出蜘蛛第一次結(jié)網(wǎng)的句子，用“﹏﹏”畫(huà)出蜘蛛其它幾次結(jié)網(wǎng)的句子。

出示“忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。”

重點(diǎn)寫(xiě)的是蜘蛛第一次織網(wǎng)，師引讀“一陣大風(fēng)吹來(lái)——又被風(fēng)吹斷了。”

后面的六次是怎么寫(xiě)的？師引讀“就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成。” 2.小組合作探究：

想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀

（1）作者重點(diǎn)寫(xiě)了蜘蛛第幾次結(jié)網(wǎng)？其它幾次結(jié)網(wǎng)過(guò)程為什么不一一都寫(xiě)出來(lái)？

分角色讀，初步體會(huì)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。

（2）蜘蛛結(jié)網(wǎng)容易嗎？你從哪兒體會(huì)到的？

（3）應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的辛苦？指名感情讀文。（4）你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？執(zhí)著、認(rèn)真、不放棄。（引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蜘蛛織網(wǎng)的辛苦）

（5）布魯斯這時(shí)又是怎夢(mèng)想的。他感動(dòng)極了，心想：（）三）了解結(jié)果，學(xué)習(xí)第三部分。

1．齊讀第五段，布魯斯是這樣說(shuō)的，他是怎樣做的呢？ 輕聲讀第五自然段。說(shuō)說(shuō)布魯斯王子是怎樣動(dòng)員將士們?cè)俅螒?zhàn)斗的？ 他找到一位曾經(jīng)參加抗戰(zhàn)的將軍，他對(duì)將軍說(shuō)：（）他找到曾經(jīng)的士兵，對(duì)他們說(shuō)：（）他對(duì)召

集

起

來(lái)的軍

隊(duì)

說(shuō)

：（）引導(dǎo)說(shuō)話(huà)。進(jìn)一步體會(huì)布魯斯王子的愛(ài)國(guó)之情。

2、在讀課文 思考：

①在朗讀“布魯斯的第八次抵抗成功了”的時(shí)候，要突出哪一個(gè)詞語(yǔ)？為什么？

（突出“第八次”，表明抵抗成功的來(lái)之不易。）②布魯斯的第八次抵抗為什么會(huì)成功呢？ 有布魯斯王子的堅(jiān)持不懈。有蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟發(fā)。

假如第八次不能成功呢？（引導(dǎo)用自己的話(huà)說(shuō)出文章思想。）

3、聯(lián)系生活是實(shí)際。談?wù)勛约河袥](méi)有灰心喪氣的時(shí)候，自己是怎么做的？

生活中遇到困難： 學(xué)習(xí)中遇到困難：

四、課文小結(jié)

學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得要向布魯斯王子學(xué)習(xí)什么精神、品質(zhì)呢？ 請(qǐng)你用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言夸夸布魯斯王子。最后老師送給大家?guī)拙涿裕?/p>

（1）有志者事竟成。

（2）不失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功。（3）不怕失敗第七次，因?yàn)檫€有 第八次??（4）失敗是成功之母。

（5）最困難的時(shí)候也就是離成功最近的時(shí)候。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第八次

起因 ：王子戰(zhàn)斗

七戰(zhàn)七敗

幾乎失去信心 經(jīng)過(guò)： 蜘蛛結(jié)網(wǎng)

七結(jié) 七斷

王子深受啟發(fā) 結(jié)果 ：招集軍隊(duì)

干第八次

終獲成功 堅(jiān)持不懈

永不放棄

有志者事竟成

教學(xué)反思：《第八次》是蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。這是一篇外國(guó)歷史故事，孩子們雖然不懂當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，但故事簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生能夠讀懂課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)為憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾處想象說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié)，一是在布魯斯王子幾乎失去信心時(shí)，讓孩子們憑借語(yǔ)言環(huán)境想象王子的內(nèi)心想法，體會(huì)失敗之后的痛苦和思想的糾結(jié)。突出布魯斯王子的愛(ài)國(guó)之情。二是當(dāng)他看見(jiàn)蜘蛛結(jié)網(wǎng)成功時(shí)，引導(dǎo)孩子想象布魯斯重拾信心，決心救國(guó)的心情。體會(huì)布魯斯的不放棄。三是在布魯斯動(dòng)員軍隊(duì)抗戰(zhàn)之時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文情境，體會(huì)王子堅(jiān)持不懈的精神。也設(shè)計(jì)了聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己如何對(duì)待困難和挫折，進(jìn)一步深化文章主題。

在教學(xué)過(guò)程中放手讓學(xué)生自學(xué)，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，耐心聽(tīng)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。學(xué)生能在讀中結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，想想說(shuō)話(huà)，感悟文章主旨。并在教學(xué)中重視了句子教學(xué)（句式轉(zhuǎn)化

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）和寫(xiě)作指導(dǎo)（詳寫(xiě)和略寫(xiě)）。

存在不足：

1、教學(xué)準(zhǔn)備不充分，課件設(shè)計(jì)不精美，沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

2、課堂信息量過(guò)大，部分學(xué)生沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)中。

3、時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，結(jié)課倉(cāng)促。

今后，要努力提升自己使用多媒體輔助教學(xué)的能力，進(jìn)一步提高課堂效益。不斷學(xué)習(xí)讓自己的課堂富有吸引力。

2017年10月23日

第四篇：《第八次》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第八次》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思想】

1、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

2、在復(fù)述、體驗(yàn)、理解、運(yùn)用“蜘蛛織網(wǎng)”這個(gè)故事的過(guò)程中獲得精神與語(yǔ)言的共同發(fā)展。

【教材解讀】

1、本教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：

《第八次》主要內(nèi)容是：古代蘇格蘭王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)．他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程重新燃起了信心．經(jīng)過(guò)第八次抵抗．終于趕跑了侵略軍。課文主要是布魯斯王子的信心的變化，其中“受蜘蛛織網(wǎng)”起到了至關(guān)重要的作用，從而能夠弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯不懈斗爭(zhēng)的精神。

2、課程目標(biāo)在本教材中的體現(xiàn)： 1）培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感 , 養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣 , 掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2）學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，粗知文章大意。

3）具有獨(dú)立閱讀的能力 , 注重情感體驗(yàn) , 有較豐富的積累 , 形成良好的語(yǔ)感。4）學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品 , 受到高尚情操與趣味的熏陶 , 發(fā)展個(gè)性 , 豐富自己的精神世界。

5）能簡(jiǎn)單的根據(jù)問(wèn)題，寫(xiě)出自己的觀(guān)點(diǎn)。【學(xué)情分析】

1、本課的哲理性較強(qiáng)，學(xué)生在情感上的把握有一定的難度，因此，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種方式的閱讀，與文中人物產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，領(lǐng)悟思想感情，獲得啟迪。

2、閱讀是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展和延伸 ,三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，把學(xué)生放進(jìn)語(yǔ)言的海洋中 , 讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中獲得語(yǔ)言發(fā)展 , 同時(shí)受到美好情感的熏陶。

3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、抓住關(guān)鍵詞，有感情的朗讀課文，默讀課文。

2、在自讀的過(guò)程中，學(xué)生能主動(dòng)參與，有所收獲。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)初步體悟到失敗后要不氣餒，不喪失信心，鼓起勇氣繼續(xù)努力。懂得有志者事竟成的道理。

4、學(xué)寫(xiě)動(dòng)員書(shū)，深化蜘蛛結(jié)網(wǎng)帶來(lái)的啟示，檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)課文按事件發(fā)展的順序來(lái)敘述的方法。

2、布魯斯充滿(mǎn)信心、堅(jiān)持到底的成功秘訣

【設(shè)計(jì)理念】

1、以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感官，去看、去聽(tīng)、去想、去悟。

2、以讀為主，通過(guò)多種形式朗讀讓學(xué)生詞語(yǔ)意思、體悟道理。

【課前準(zhǔn)備】

1、讓學(xué)生查找資料了解《第八次》這個(gè)故事。

2、制作多媒體課件。

【教學(xué)流程】 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史故事——《第八次》（生齊讀課題）。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

出示詞語(yǔ)：侵略 布魯斯 受傷 磨坊 唉聲嘆氣 信心 蜘蛛 結(jié)網(wǎng) 感動(dòng) 招集 抵抗 成功

誰(shuí)能根據(jù)這篇文章中的人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果簡(jiǎn)單復(fù)述一下這個(gè)故事？

（古時(shí)候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國(guó)的侵略，王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)行抗擊，卻一連打了7次敗仗，布魯斯幾乎失去信心。后來(lái)他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。）

二、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，體會(huì)布魯斯幾乎失去信心。過(guò)渡：就讓我們跟著布魯斯再次走進(jìn)這個(gè)故事。齊讀第一自然段，第一段介紹了故事發(fā)生的大背景，布魯斯王子帶領(lǐng)蘇格蘭人民英勇抵抗外國(guó)侵略軍，接下來(lái)發(fā)生什么事情呢？ 自由讀讀第二自然段。出示：第二段，自由讀。

1、英勇的布魯斯現(xiàn)在在干什么？（躺在磨坊里唉聲嘆氣）

2、為什么唉聲嘆氣？

（一連打了七次敗仗，還受了傷。）

3、布魯斯受傷的不僅僅在身體，更在心靈上。言為心聲，唉聲嘆氣正是內(nèi)心痛苦的外在表現(xiàn)。唉聲嘆氣是什么樣子？誰(shuí)來(lái)體會(huì)一下。

4、你讀懂了布魯斯的心。

5、（創(chuàng)設(shè)情境）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在我們來(lái)到戰(zhàn)場(chǎng)，經(jīng)過(guò)一番激烈的廝殺，我們敗了，可是我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七次，都失敗了，軍隊(duì)被打散了，到處尸橫遍野，血流成河，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房，實(shí)在走不動(dòng)了，就一頭倒在木板上，此時(shí)的你，會(huì)想些什么呢？ 生：（唉！我們軍隊(duì)一連打了七次敗仗，我真是無(wú)能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話(huà)，我對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)快要失去信心了。）

6、同學(xué)們都說(shuō)出了布魯斯心中的苦悶，也都體會(huì)到了他此時(shí)的心情。他是完全喪失了信心嗎？（不是，是幾乎喪失了信心）

7、“幾乎”說(shuō)明了什么？

8、幾乎失去信心：還沒(méi)有完全失去信心，心里還保存一絲希望，還有重新振作的可能。那我們一起來(lái)有感情的讀一讀，有感情的朗讀課文就是要把自己當(dāng)成書(shū)中的人物，隨著他的高興而高興，悲傷而悲傷，這樣課文就讀的有滋有味了。（齊讀）

（二）一系列外在的變化反映了什么

過(guò)渡：從你們的讀中，老師仿佛看到布魯斯垂頭喪氣，唉聲嘆氣，幾乎失去了信心。那布魯斯是一蹶不振呢，還是能夠重拾信心，我們來(lái)看一看這幅圖片，出示圖片，1、從圖片中你看到布魯斯是什么樣子？

2、找一找這幅圖片描寫(xiě)的是課文的那一部分？ 生找出，說(shuō)。

3、出示句子，布魯斯感動(dòng)極了。他猛地跳起來(lái)，喊道：‘我也要干第八次！’ 自由讀一讀這句話(huà)。

4、同學(xué)們，現(xiàn)在布魯斯還缺乏信心嗎（他信心十足。）

5、你讀懂了布魯斯。從哪體現(xiàn)出布魯斯信心十足呢？（感動(dòng)極了，跳起來(lái)，喊道）

6、那么，這段該怎樣讀？

這一段是布魯斯說(shuō)的還是喊的呢？

如果能把圖上布魯斯手握拳頭，高聲呼喊的樣子表現(xiàn)出來(lái)就更好了

指名讀，1、2、及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)：你讀的可真好，仿佛布魯斯就在眼前。

（三）布魯斯發(fā)生變化的原因是什么 過(guò)渡：讀到這里你有什么疑問(wèn)嗎？ 生：是什么原因促使布魯斯感動(dòng)極了？

1、通過(guò)充分的預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道是什么原因讓布魯斯重拾信心？ 生：（他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)）

1、蜘蛛結(jié)網(wǎng)是一個(gè)什么樣的過(guò)程，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫(xiě)蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的句子。

2、蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng)？（指生說(shuō)）

3、再來(lái)讀一讀蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程，邊讀邊劃出讓感受最深的句子。

4、同桌交流一下：哪個(gè)句子讓你感受最深？你從中感受到什么？ 指生說(shuō)，你劃的是那一句？從中感受到什么？

這一句那個(gè)詞讓你體會(huì)到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易、堅(jiān)持不懈？ 你能通過(guò)自己的朗讀，表達(dá)出來(lái)嗎？

5、真是令人敬佩的蜘蛛呀，誰(shuí)還想來(lái)讀一讀，指較好的學(xué)生讀。評(píng)價(jià)：你讀出了蜘蛛的堅(jiān)持勇敢，6、我們一起來(lái)讀出這只堅(jiān)持不懈，勇敢的蜘蛛。齊讀

四、感悟布魯斯重獲信心。

過(guò)渡：就是這只蜘蛛讓布魯斯感動(dòng)極了，他猛地跳起來(lái)喊道——引讀“我也要干第八次”

1、假如，你就是信心百倍的布魯斯，（走向一名學(xué)生）你激動(dòng)地喊道—— 生1：我也要干第八次！

好樣的，聽(tīng)到了信心。這是布魯斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，（走向另一名學(xué)生）你對(duì)侵略者憤怒地

喊道——

生：我也要干第八次！

師：很好，喊出了斗志。王子的吶喊，喚起了全國(guó)人民的斗志，（示意全班同學(xué)）大家異口同聲地喊道——（師：這是全國(guó)人民眾志成城的聲音，我們?nèi)f眾一心地喊道—— 生齊：“我們也要干第八次！” 講解第五段，學(xué)寫(xiě)動(dòng)員書(shū)。

正是蜘蛛的這種堅(jiān)持不懈的精神鼓舞著布魯斯重新振作了起來(lái)，最終獲得了成功。讓我們和布魯斯一起，迎接這場(chǎng)來(lái)之不易的勝利。指名讀第五段。

1、布魯斯有了信心，但是他的軍隊(duì)和臣民們一連敗了七次，也幾乎失去了信心，布魯斯為了說(shuō)服他們，要寫(xiě)一封動(dòng)員書(shū)，假如你是布魯斯王子，現(xiàn)在要?jiǎng)訂T你的軍隊(duì)和人民起來(lái)與你一起抵抗外國(guó)侵略者。你會(huì)怎樣動(dòng)員他們？怎樣激勵(lì)他們？怎樣振奮他們？

2、想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3、出示ppt，大家都發(fā)揮了自己的聰明才智，這有一封動(dòng)員書(shū)，假如你就是蘇格蘭的人民，你聽(tīng)了這位王子這樣的動(dòng)員，會(huì)愿意參加抵抗嗎？如果愿意，我讀完之后，舉手歡呼。范讀。

親愛(ài)的同胞們、英勇的戰(zhàn)士們：

我們失敗了七次，但并不表示我們永遠(yuǎn)失敗了。我曾經(jīng)看到過(guò)一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒(méi)有灰心，終于在第八次結(jié)成了一張網(wǎng)。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？難道我們只能成為亡國(guó)奴嗎？不！絕不！勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進(jìn)吧！勝利屬于我們！

請(qǐng)你拿起筆，仿寫(xiě)一份簡(jiǎn)短有力的動(dòng)員書(shū)。（寫(xiě)動(dòng)員書(shū)）

誰(shuí)愿意來(lái)發(fā)布自己的動(dòng)員書(shū)？ 總結(jié)全文，思想提升

布魯斯王子連打了七次敗仗，幾乎失去信心，看到一只蜘蛛結(jié)網(wǎng)失敗七次而不放棄，堅(jiān)持不懈，最后結(jié)網(wǎng)成功，決心干第八次，終于趕跑了外國(guó)侵略軍。在人生的道路上，當(dāng)我們總會(huì)遇到這樣那樣的困難，但是不怕失敗第七次，因?yàn)檫€有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠(yuǎn)都是最棒的。【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、仿照范文寫(xiě)動(dòng)員書(shū)，即課后的第4題。

2、能按照事情發(fā)展的順序簡(jiǎn)單復(fù)述故事。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第八次

蜘蛛結(jié)網(wǎng)

布魯斯 幾乎失去信心 干第八次 勝利

堅(jiān)持不懈

《第八次》教學(xué)評(píng)價(jià)

觀(guān)點(diǎn)1：教師的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有感染力，在設(shè)計(jì)豐收環(huán)節(jié)時(shí)，要注意出示的麥子圖片要告知學(xué)生麥子收獲的季節(jié)是在什么時(shí)間。

觀(guān)點(diǎn)2：在課的第四、三自然段設(shè)計(jì)思路新穎，動(dòng)靜結(jié)合，讓孩子從音樂(lè)的聆聽(tīng)中感受到所描繪的差別。

觀(guān)點(diǎn)3：在課堂設(shè)計(jì)結(jié)尾處讓孩子進(jìn)行分小組總結(jié)北大荒秋天的特點(diǎn)，布置太過(guò)倉(cāng)促，學(xué)生沒(méi)有明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)及方法就匆忙進(jìn)行，完成得不太好。

觀(guān)點(diǎn)4：在播放音樂(lè)時(shí)老師要做必要點(diǎn)評(píng)，更能讓全體學(xué)生感悟段落之間的不同。

觀(guān)點(diǎn)5：在處理擬人化描寫(xiě)葡萄、南瓜、蘋(píng)果之類(lèi)的農(nóng)作物時(shí)，應(yīng)對(duì)孩子們出示的句子做點(diǎn)評(píng)，對(duì)不合適的語(yǔ)句要進(jìn)行修改。

《北大荒的秋天》教學(xué)反思

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。全文共6個(gè)自然段，可以分為4段：秋天來(lái)了、景色真美、物產(chǎn)豐富、贊美之情。其中，第二部分是重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)北大荒的天空、小河和原野的描繪到秋收的喜悅，寫(xiě)盡了北大荒的美麗富饒。根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、利用課件，展現(xiàn)情境

兒童喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過(guò)多媒體展示了一幅北大荒的天空，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

二、以畫(huà)促讀，喚起美感

課文第三自然段描寫(xiě)小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見(jiàn)底，更美在小魚(yú)逆水而游的歡快。精讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚(yú)的勃

勃生機(jī)。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，變抽象為形象，用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)感受美。于是，我鼓勵(lì)他們展開(kāi)想象，假如你現(xiàn)在身處小河邊，你會(huì)做什么？學(xué)生再次朗讀時(shí)聲情并茂，收到了很好的效果。

三、豐富想象，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練

我讓學(xué)生輕讀第四自然段，并注意聽(tīng)到了什么。這時(shí)，學(xué)生紛紛回答，有的說(shuō)聽(tīng)到了大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；還有的說(shuō)聽(tīng)到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：大豆為什么歡笑？高粱為什么唱歌呢？學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。并通過(guò)課前的觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)：我們這邊秋天的田野有什么豐收的景象？你能不能也把它們當(dāng)作人來(lái)說(shuō)幾句呢？學(xué)生有的說(shuō)：“一陣風(fēng)吹來(lái)，金黃的稻子笑彎了腰，像在給秋姑娘致謝。”有的說(shuō)：“玉米挺著大肚子在歡笑，它在炫耀自己的寶寶呢！”還有的說(shuō)：“棉花在張嘴笑，它要唱一首秋天的歌。”通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。因此，讓學(xué)生結(jié)合課文多觀(guān)察大自然、親近大自然、感受大自然，能調(diào)動(dòng)起他們的寫(xiě)作興趣。

第五篇：第八次教學(xué)設(shè)計(jì)

《第八次》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神。

2．弄清課文所揭示的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課 1）導(dǎo)入課題

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是——-（師板書(shū)）

2）明確目標(biāo)

本節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文，體會(huì)主人公的斗爭(zhēng)精神 3）預(yù)期目標(biāo)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及課前資料的收集，老師相信大家這節(jié)課會(huì)學(xué)得更好！

二、民主導(dǎo)學(xué)。1）任務(wù)呈現(xiàn)一

一)通過(guò)深入學(xué)習(xí)課文，你體會(huì)到布魯斯王子有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？ 2）自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示：

1．先自己讀課文1，2自然段，了解事情的起因，然后小組合作學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子理解課文內(nèi)容，最后走進(jìn)布魯斯王子的內(nèi)心，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情，并有感情的朗讀這一部分 3）展士交流

“侵略”什么意思？“抗擊”怎樣理解？

七戰(zhàn)七敗后布魯斯王子的心情怎樣？“失去信心”和“幾乎失去信心”意思一樣嗎?比較句子： 1）對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。2）對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

布魯斯王子英勇地抗擊外國(guó)侵略軍說(shuō)明了什么？

為什么說(shuō)布魯斯幾乎喪失了信心？從哪里可以看出布魯斯幾乎喪失了信心，在詞句下面畫(huà)上小圓圈，并體會(huì)所表達(dá)的感情。小組討論：

（1）用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)一說(shuō)。（2）A“唉聲嘆氣”是什么意思？ 唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音

B現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，C再來(lái)想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？將他心里想的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

你就是布魯斯王子，你會(huì)說(shuō)：“我——” 2，了解事情的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)第二部分

（1）用自己喜歡的方式讀課文第3，4自然段，數(shù)一數(shù)共有幾句話(huà)。（2）思考：布魯斯王子在磨房里看到了什么？蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？用“——”畫(huà)出蜘蛛第一次結(jié)網(wǎng)的句子，用“﹏﹏”畫(huà)出蜘蛛其它幾次結(jié)網(wǎng)的句子，小組合作探究：作者重點(diǎn)寫(xiě)了蜘蛛第幾次結(jié)網(wǎng)？其它幾次結(jié)網(wǎng)過(guò)程為什么不一一都寫(xiě)出來(lái)？ 分角色讀，初步體會(huì)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。

出示“忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。”

課文重點(diǎn)寫(xiě)的是蜘蛛第一次織網(wǎng)，師引讀“一陣大風(fēng)吹來(lái)——又被風(fēng)吹斷了。”

后面的六次是怎么寫(xiě)的？師引讀“就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成。”

（2）蜘蛛結(jié)網(wǎng)容易嗎？你從哪兒體會(huì)到的？（3）應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的辛苦？小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)每人試讀一次，選出讀的最好的組員。（4）你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？（5）布魯斯看到這一切后，有什么想法？ 3．了解結(jié)果，學(xué)習(xí)第三部分。

1．布魯斯是這樣說(shuō)的，他是怎樣做的呢？輕聲讀第五自然段。思考： ①在朗讀“布魯斯的第八次抵抗成功了”的時(shí)候，要突出哪一個(gè)詞語(yǔ)？為什么？

（突出“第八次”，表明抵抗成功的來(lái)之不易。）

②布魯斯的第八次抵抗為什么會(huì)成功呢？假如第八次不能成功呢？ 任務(wù)呈現(xiàn)二 拓展延伸，深化主題

假如你就是布魯斯王子，現(xiàn)在要?jiǎng)訂T你的軍隊(duì)和人民起來(lái)與你一起抵抗外國(guó)侵略者。你會(huì)怎樣動(dòng)員他們？想一想：他們與你一樣一連失敗了七次，也幾乎失去了信心啊！你該怎樣說(shuō)服他們？怎樣激勵(lì)他們？怎樣振奮他們？可以這樣開(kāi)頭：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛(ài)的同胞們：??? 先自己準(zhǔn)備，再和同桌互相說(shuō)。

四、課文小結(jié)

學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得要向布魯斯王子學(xué)習(xí)什么精神、品質(zhì)呢？

有了蜘蛛與布魯斯王子的第八次抵抗精神，有了這種堅(jiān)持不懈、永不言敗、從頭再來(lái)的精神，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中還有什么困難不能克服呢？生活中學(xué)習(xí)中我們都需要這樣堅(jiān)持不懈的精神，當(dāng)我們碰到困難的時(shí)候讓我們想起蜘蛛和王子的故事，為了自己的理想而努力。我相信勝利屬于不斷追求的人們。最后老師送給大家三句名言：

（1）有志者事竟成。

（2）不失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功。

（3）不怕失敗第七次，因?yàn)檫€有 第八次??

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第八次

起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

七戰(zhàn)七敗 深受啟發(fā) 終獲成功

堅(jiān)持不懈

《第八次》第二課時(shí)教學(xué)反思

李紅霞

今天上午，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)11課《第八次》一文。這是一篇外國(guó)歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái)，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來(lái)，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國(guó)侵略軍，取得了勝利的故事。

本節(jié)課，我采用談話(huà)導(dǎo)入，首先我出示了貫穿課文的一些主要詞語(yǔ)，找孩子們讀，這時(shí)，孩子們爭(zhēng)著舉手發(fā)言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，并根據(jù)這些詞語(yǔ)試著復(fù)述課文，讓孩子復(fù)述課文，其實(shí)是對(duì)孩子的語(yǔ)言組織能力，概括能力的鍛煉，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)此方面的鍛煉。

孩子們的想象力是豐富的，從布魯斯王子當(dāng)初滿(mǎn)懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布魯斯這個(gè)角色進(jìn)行體驗(yàn)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)布魯斯王子的精神世界，去想他所想。在第二自然段中，我讓學(xué)生抓住“唉聲嘆氣”進(jìn)行角色體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說(shuō)些什么？在體驗(yàn)中讓學(xué)生感受布魯王子當(dāng)時(shí)那種屢戰(zhàn)屢敗后沮喪的心情。

古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性。在語(yǔ)文課堂上，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀，只有通過(guò)朗讀學(xué)生才能進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，才能不斷地從讀中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。課文的第三自然段是文章的重點(diǎn)，即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程中要體會(huì)的是那種堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神，因此在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，然后問(wèn)道：蜘蛛結(jié)網(wǎng)容易嗎？你從哪兒體會(huì)到的？應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的辛苦？學(xué)生立刻回答：我從“終于”這個(gè)詞讀出蜘蛛織網(wǎng)不容易，很辛苦。蜘蛛結(jié)網(wǎng)反復(fù)失敗，結(jié)了斷，斷了結(jié)，但它沒(méi)有灰心，而是在第八次終于成功，緊著這我又問(wèn)，你看到了一只什么樣的蜘蛛？學(xué)生立刻就明白了，這是一只頑強(qiáng)的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會(huì)布魯斯王子此刻的心情。在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，我讓學(xué)生抓住布魯斯的所思所想進(jìn)行角色體驗(yàn)。言為心聲，語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的，當(dāng)看到書(shū)上的圖片，聽(tīng)到布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的布魯斯心里在想什么？從而讓學(xué)生體會(huì)到布魯斯的信心和力量，感覺(jué)到一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。在這樣的空白處引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，營(yíng)造出了一種氛圍，讓學(xué)生入情入境，體會(huì)到了布魯斯王子情感上的一次波瀾。

本課中最后一小節(jié)寫(xiě)王子“四處奔走，召集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗。”又是一個(gè)空白點(diǎn)。教學(xué)中我抓住這一空白，設(shè)計(jì)了布魯斯發(fā)表動(dòng)員演說(shuō)的環(huán)節(jié)：假如你就是布魯斯王子，現(xiàn)在要?jiǎng)訂T你的軍隊(duì)和人民起來(lái)與你一起抵抗外國(guó)侵略者。你會(huì)怎樣動(dòng)員他們？想一想：他們與你一樣一連失敗了七次，也幾乎失去了信心啊！你該怎樣說(shuō)服他們？怎樣激勵(lì)他們？怎樣振奮他們？可以這樣開(kāi)頭：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛(ài)的同胞們：??? 先自己準(zhǔn)備，然后小組內(nèi)互相說(shuō)，最后全班交流。比比誰(shuí)的演講最能打動(dòng)人。這樣一來(lái)，學(xué)生不但進(jìn)入了角色，而且也進(jìn)入了課文的情境，加深了對(duì)課文的感悟能力，增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，晉升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性化閱讀、理解和演說(shuō)提供了展示的舞臺(tái)。

另外，本節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大了學(xué)生參與面，提高了課堂效率。學(xué)生面對(duì)老師的提問(wèn)，首先自己獨(dú)立思考、然后小組討論交流，最后在課堂上發(fā)表意見(jiàn)，比較活躍大膽。從學(xué)生認(rèn)知能力來(lái)看。小學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平都相對(duì)處于一個(gè)較低的層次。離開(kāi)了教師的“滿(mǎn)堂灌”“滿(mǎn)堂問(wèn)”，有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到手足無(wú)措。此時(shí)，合作學(xué)習(xí)就尤為重要。從學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)看，學(xué)生在小組內(nèi)、在同伴間，在合作學(xué)習(xí)的形式過(guò)程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學(xué)的效率來(lái)看。自主合作學(xué)習(xí)不只有利于擴(kuò)大參與面，照顧到每一個(gè)學(xué)生，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，語(yǔ)文課堂不但要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)讀、敢想、敢說(shuō)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、合作，因此，我們還要在平時(shí)的課堂上多訓(xùn)練孩子們這些方面的能力，我想這也是我以后需要努力的地方。