第一篇：蘇教版三上《航天飛機》教學設計

蘇教版三上《航天飛機》教學設計

教學設計《航天飛機》

一、教材簡析

《航天飛機》是一篇有趣的科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。

全文語言淺顯生動，敘事靈活有趣。

二、教學目標：

１、能感情朗讀課文，邊讀邊體會，在讀中感悟課文。

２、通過課文的語言文字，了解航天飛機的外形、特點及本領，培養學生熱愛科學的興趣。

３、通過課外搜集資料，使語文與實踐相結合，培養學生的語文綜合能力。

4、課內外結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視眼，以“航天飛機”相關知識，學習小組合作出板報，做到讀寫結合

三、教學重難點：

1、其中讓學生形象感知航天飛機的外形、特點、本領，并內化為自己的語言將之介紹出來是本課教學的重難點。

2、有感情地朗讀課文。

四、課前準備：

1、布置學生搜集飛機模型，了解有關飛機與航天飛機的知識

2、教師制作多媒體課件，并查閱有關航天飛機的資料，做到自己心中對航天飛機、航空知識有一定的了解。

五、教學時間：2課時

六、教學過程： 第一課時

環節一：整體感知——導入新課，初讀課文

（一）談話導入

1．提起飛機，大家都不陌生吧？你都見過什么樣的飛機呢？說給大伙聽聽？（生自由說）

2．出示航天飛機的各種圖片生看。

3．這節課，我們來認識集飛機、火箭、飛船功能為一體的——航天飛機。（板書課題）4．齊讀課題。

5．讀了課題，你最想了解什么？（生自由發問）我們就帶著這些問題來學習課文。

（二）檢查預習

1．選擇自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，難讀或長句多讀幾遍，還要讀出標點符號所表達的語氣。

2、出示生詞

腦袋

跟蹤

究竟

俯沖

智慧老人

無影無蹤 維修

手臂

撈回

翻筋斗 自由自在龐然大物(1)

采用多種形式讀準字音（師提示輕聲音節袋）(2)

出示預習單：師檢查學生寫字情況。(3)

師指導寫字：慧、臂

(4)

生在田字格把認為不好看的字重寫兩遍。

3、檢查課文朗讀。

（1）找4名學生讀書，師隨時指導。要求：學生認真聽，想一想課文講了件什么事？

（2）引導學生用 “自由自在 龐然大物

智慧老人

究竟”串課文內容。環節二：部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀：第二、三自然段

1.過渡：正當飛機洋洋自得時，突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。這是什么呀？（航天飛機）航天飛機和普通飛機相比較，有哪些不同？請同學們認真讀讀課文的第2、3自然段，抓住有關語句品讀，想一想，航天飛機給你留下了怎樣的印象？

2、學生讀。

3、同位交流所得。

4、集體交流。

5、感悟體型大

（1）我讀出了“航天飛機的-----------------，并說說你從那些詞句中感受到的？

（2）、教師相機出示句子：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛的無影無蹤了。指導朗讀。

（3）什么是龐然大物？ 生活中，同學們見到什么東西讓你感覺它是龐然大物的？（生：藍鯨、恐龍、大象……）

師：航天飛機大到什么程度呢？（學生猜測，或根據課前準備，簡單說說）（隨即出示課件：圖文介紹：你知道嗎？哥倫比亞號航天飛機總長約56米，展開的兩個翅膀約24米，它的核心部分軌道器長37.2米，每次飛行最多可載8名宇航員，飛行時間7至30天，軌道器可重復使用100次。航天飛機集火箭，衛星和飛機的技術特點于一身，能像火箭那樣垂直發射進入空間軌道，又能像衛星那樣在太空軌道飛行，還能像飛機那樣再入大氣層滑翔著陸，是一種新型的多功能航天飛行器。）

可見航天飛機

板書：體型龐大

（4）這龐然大物是怎樣的呢？誰上來給大家介紹介紹！（指名學生上臺）

1、誰能在黑板上簡單地畫一下航天飛機的外形？，他畫得怎么樣？

（5）（出示普通飛機圖）這和航天飛機的外形完全不一樣吧，怪不得這架飛機不認識他呢?。

(6)這真是一龐然大物，誰能通過你的朗讀把它的“大”表現出來呢？指讀，評議，齊讀指名讀，齊讀。

6、感悟飛得快

過渡：從這段話中，我們知道航天飛機體型又大而且笨重，可是飛起來可快了，你從哪些地方可以看出它飛得快呢？

（1）轉眼間連影子都看不見了，可真快啊！理解轉眼間、無影無蹤。指導朗讀。

評：真快呀，像一陣風。

（2）、還有哪里看出快，默讀第3段，畫出有關句子。

出示：從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。（3）出示中國地圖：我們來看一下地圖上的帕米高原和東海之濱，它們幾乎橫跨了整個中國。說說四個多小時的時間有多長，而七分鐘呢？（4）、指名讀。

7、感悟飛得快

（1）、過渡：航天飛機和普通飛機相比，不僅飛得快，而且飛得（高）。出示：他比你飛得更高更快，你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。（2）、我們一起讀出他的高。

（3）自由度讀“他比你飛得更高更快，你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。”（4）從剛才的那段話中，作者用了什么方法把航天飛機飛得高和快表現出來的？ 這就是列數字和作比較的說明方法，在今后的習作中，用上這些說明方法，回事被說明的事物更加形象和具體。你們可以嘗試運用。

8、感悟本領大

（1）、航天飛機和普通飛機相比，不僅飛得更高更快，而且還有還有一項特殊的本領呢！

1、畫出句子

出示：航天飛機的本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星，衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。

2、想不想欣賞航天飛機的本領呢？讓我們把航天飛機這神奇的本領通過朗讀表達出來吧！自由讀。指名讀。

3、讓我們帶著感受在來讀一讀2、3段，感受一些航天飛機的特點和本領。

（四）拓展練筆

聽了只會老人的介紹，你是不是也想畫一畫他的樣子，下面就在老師額你的紙上畫出他的樣子，看誰畫得像，小練筆：根據課文和自己的理解，為航天飛機寫一段自我介紹，題目叫《我是航天飛機》

1、提示：抓住樣子、特點和本領來寫，用上適當的說明方法。也可加上自己的想象。看看誰能像本文這樣寫得有趣。

2、選讀優秀小練筆，以達到提高全班學生寫作的能力。

（六）板書設計

19航天飛機

飛得快

無影無蹤

幾分鐘 龐然大物

飛得高

幾十萬米

本領高

轉圈圈

撈衛星來修理

第二篇：航天飛機教學設計

蘇教版小學三年級語文上冊

《航天飛機》第二課時教學設計

教學目標：

1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀出感嘆句和問句的語氣

2.學生能理解課文內容。了解航天飛機的一般知識和基本特點。

3.能根據所學為航天飛機寫一段自我介紹或設計一張名片.學情分析：

本課的教學對象是三年級的學生，一方面他們對科學類的文章十分感興趣，可以從互聯網上查找到許多有關這方面的知識，但對知識缺乏系統性的認識。另一方面，三年級學生具有想象力豐富，主動性強，情緒易受感染等特征，而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以，易于對學生進行朗讀，想象等綜合能力的培養。教學重點、難點：

理解課文內容，能有感情地朗讀,并為航天飛機設計一張名片.教學過程：

一、復習導入

出示詞語指名認讀。

二、精讀、理解課文。

（一）學習第一段

過渡：在蔚藍的天空中,有一架銀白色的飛機正在自由自在地飛翔,飛機可神氣了。

1.飛機是怎么飛的呀?（課件出示句子，指名讀）

師根據學生回答，相機板書要點。

2.帶領學生用手勢表演飛機“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗的”，感受飛機的不俗本領。

3.練習用“一會兒…一會兒…一會兒…”造句。

4.如果你就是那架飛機,此時此刻,你心中會想些什么呢?

5.再次用得意的語氣讀句子。

（二）學習第二段

過渡：飛機飛得正得意時，突然一聲呼嘯，飛機看到了什么？

1.他長什么樣？學生自由讀第二小節

2．小組討論：通過讀，你讀懂了什么？

3.學生交流：（師相機板書要點）

①外形大

出示圖片，引導理解“龐然大物”，指名讀句子。

②速度快

引導理解“轉眼間”、“無影無蹤”，再次指名讀句子

4．師小結：它真是個龐然大物，它飛得可真快啊！

5.齊讀第二小節（讀出氣勢）

（三）學習第三段

過渡:這是什么呀?怎么飛得這樣快?飛機找到了智慧老人,想問個究竟,那智慧老人向飛機說了些什么呢?(學生自由讀第三自然段)

1．師問:智慧老人是怎樣介紹航天飛機的?

2．生述,師隨機出示句子。

指名交流：

①從這段話，你了解到了什么？你從哪里看出來的？

②指名讀句子。強調數字“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”

③課件出示地圖進行對比。

航天飛機飛得真快啊，請你再來讀讀。

④講解“列數據和作比較”這兩種說明方法在文中的應用。來，我們一起讀，讀出航天飛機飛得高和快。

3．智慧老人還介紹了航天飛機有特殊的本領呢（課件出示句子）①指名讀描寫航天飛機本領的句子。②看航天飛機工作的情景。

③航天飛機的本領可真大呀，齊讀該自然段

4.此時此刻，你想對航天飛機說些什么呢？（學生帶著敬佩的感情讀課題）

（四）學習第四自然段

過渡；航天飛機這么神通廣大，聽了智慧老人的介紹，飛機沒了先前的那股得意勁，此時的飛機心里想些什么呢？

1、看到他那么難過，智慧老人是怎樣安慰他呢？

2、引讀第四自然段（用親切地語氣讀）

師小結：是呀，飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，就像我們每個人一樣都有自己的長處，不能太驕傲，也不需要自卑。

三、有感情地朗讀課文

1、看課文動畫朗讀視頻。

2、齊讀課文

四、拓展寫話

請小朋友為航天飛機設計一張名片。附板書：

航天飛機

普通飛機

自由自在得意

外形大

航天飛機

速度快

本領大

啟示

各有長處

各有作用

蘇教版小學三年級語文上冊

《航天飛機》第二課時教學反思

金雞中心小學：朱明鮮 《航天飛機》這篇課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理：即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。

教材一方面要了解有關航天飛機的知識，另一方面還要學習課文的語言。在本課的結尾安排了“為航天飛機設計一張名片”的拓展練習，目的在于把書面語言轉化為學生的積極語言。在教學時，我抓住這了幾點：

1.抓住了能體現航天飛機外形特點的詞語，通過課件、插圖進行比較，理解了“龐然大物”的含義，通過“無影無蹤”“轉眼間”的朗讀體會航天飛機的速度之快。

2.運用小組討論、比較的方法學習課文第二、三自然段，抓住“兩萬米高”和“幾十萬米高”體會航天飛機飛得高，“四個多小時”和“七分鐘”體會航天飛機速度之快，從而了解到航天飛機的本領。

3.讓學生交流，通過說把學到的知識轉化為自己的語言，然后為航天飛機設計一張名片。

當然，在教學中，也有很多不足之處： 1.課堂調控能力還有待于提高。2.對學生的評價方式不夠多元化。

3.課上教師語言缺乏激情，感染學生力度不強。4.知識點之間的銜接語不夠連貫。

5、學生設計的名片太拘于統一形式，開放性較差。今后，我要加強以上幾方面的提升。

2015年11月4日

第三篇：《航天飛機》 教學設計

航天飛機第二課時教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解航空飛機的幾個基本特點，并初步感受列數字作比較在科學童話中的作用。

3、初步感受中心句在文章中的作用。教學重難點：

1、了解航空飛機的幾個基本特點，并初步感受列數字、作比較在科學童話中的作用。

2、初步感受中心句在文章中的作用。學情分析：

本課的教學對象是三年級的學生，一方面他們對科學類的文章十分感興趣，再加上家里都有電腦，可以從互聯網上查找到許多有關這方面的知識，但對知識缺乏系統性的認識，因而他們對科學知識就更具有強烈的求知欲；另一方面，三年級學生具有想象力豐富，主動性強，情緒易受感染等特征，而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以，易于對學生進行朗讀，想象等綜合能力的培養。

一、復習導入，激發興趣

1、板書課題。今天我們繼續學習第19課，齊讀課題。上節課我們學習了課文，現在老師來考考你們詞語讀得怎么樣。誰愿意來挑戰？

一聲呼嘯

一個龐然大物 轉眼間

轉圈圈

很得意

不自在這第三組詞有點特殊，你發現其中的奧秘了嗎？這架普通飛機一開始很得意，后來變得不自在。這其實都跟另一種飛機有關，那就是---------航天飛機。今天我們就來看看航天飛機到底有什么特殊的地方。

二、研讀課文，感悟語言

1、打開書本，看課文的第二自然段。

請同學們看清楚要求，開始默讀。誰來給大家讀一讀這一小節？

2、指導交流，出示相關內容。

（1）這段話中哪個詞語概括了航天飛機的特點？（2）你從哪些詞語當中看出來的？

（3）龐然大物是什么意思？在你的眼里，什么東西可以稱得上“龐然大物”？（4）這個龐然大物長的什么樣？請你畫出描寫航天飛機外形的句子。

（5）這句話除了介紹了航天飛機的外形，還給我們提供了什么信息？你是怎么知道的？這句話中有個詞語“轉眼間”，說明什么？像這樣的表示時間快的詞語還有哪些？（6）航天飛機還有哪些特點？請你讀讀第三自然段，完成表格。

（7）同學們看，從東海之濱到帕米爾高原，遠吧，這兩個地方幾乎是橫跨了整個中國。5000多千米呢，坐火車得要幾天幾夜才能到達，飛機呢，四個多小時，航天飛機呢，七分鐘所以，我們從“7分鐘”這個詞體會到航天飛機的速度真是——太快了 誰來讀好這句話？指名讀。

（8）航天飛機除了飛得快，還有什么特點？（9）這么高啊！你能把它讀出來嗎？

(10)你們讀得太好了，老師也想讀了。我邀請兩位同學來配合我讀一讀。

你們看，有了普通飛機作比較，我們一下就能清楚地看到航天飛機真是飛得又高又快啊！在這段話中，作者還列出了幾個數據，更真實地讓我們感受到航天飛機飛得又高又快，這種列數字和作比較都是一種寫作方法，我們以后在說明一種事物特點的時候也可以運用這樣的方法。（11））航天飛機還有哪些特點？這是你從哪里體會出來的？ 回收是什么意思？文章中有一句話可以來解釋，你找到了嗎？你能不能仿照這樣的句式來解釋釋放呢？

（12）航天飛機真是很了不起啊，誰來讀出它的本領大？

這份了不起還藏在這個感嘆號里呢。誰再來夸夸他，讀好中心句。

（13）你們看，課文第四小節這部分寫得多好！先清楚地點出航天飛機飛得更高更快，本領大，然后又仔細描述它的這些特點，讓我們一讀就明白了！這樣的結構就叫總分結構。（14）老師給你們兩段話，給它寫一句總起句。

三、體會情感，感悟道理

1.聽了智慧老人對航天飛機的介紹，普通飛機變得很不自在了，此時他會想些什么呢？

2.你們和智慧老人一樣有雙慧眼，看出了普通飛機的心思，那就讓我們學著智慧老人的樣子，和智慧老人一起開導它吧！齊讀。

4.飛機和航天飛機各有各的長處，航天飛機的長處我們通過學習已經了解到了，普通飛機的長處課文中介紹不多，你們能來為它補充補充嗎？

四、自我介紹，遷移寫法

1、同學們真是了不起，既能走進普通飛機的內心，了解它的心理歷程，又能了解航天飛機的特點。那么，你們能不能走進航天飛機的心理世界去呢？老師這里有一個填空題，請你們把自己當做航天飛機，來填一填吧！四人一小組合作完成，每人完成一段。

2、交流。

3、作為一名中國人，我們一定也關心中國的航天事業，讓我們一起記住中國航天發展史上的這些激動人心的時刻。

4、現在請各位同學打開自己的《補充習題》，完成第四小題。

板書

航天飛機

龐然大物

總—分

飛得快

飛得高

1、板書課題。今天我們繼續學習第19課，（出示1）齊讀課題。上節課我們學習了課文，現在老師來考考你們詞語讀得怎么樣。誰愿意來挑戰？（出示2）

一聲呼嘯

一個龐然大物（這兩個詞都有“一”，但是聲調卻不同）讀的時候可要注意）

轉眼間

轉圈圈

（你不僅把多音字讀對了，還注意了輕聲）很得意

不自在（你讀的很準確）

這第三組詞有點特殊，你發現其中的奧秘了嗎？這架普通飛機一開始很得意，后來變得不自在。這其實都跟另一種飛機有關，那就是---------航天飛機。今天我們就來看看航天飛機到底有什么特殊的地方。

2、打開書本，看課文的第二自然段。（出示3）請同學們看清楚要求，自由地朗讀這一小節。（出示4）誰來給大家讀讀這一小節？

3、航天飛機的整體給你留下了怎樣的印象？“龐然大物”，點紅。

龐然大物是什么意思？在動物界，哪些動物可以稱得上“龐然大物”？來看，這就是飛機眼里的龐然大物，（出示5--8），老師給你們提供一些數字。（出示9）它全長37米多，有十多頭大象那么重，里面可以設很多的實驗室等。怪不得被稱為龐然大物呢！板書：龐然大物

4、這個龐然大物長得什么樣？請你畫出描寫航天飛機外形的句子。

這個龐然大物有——（出示10）三角形的翅膀??轉眼間便飛得無影無蹤了（邊讀邊點紅）。這就是航天飛機，作者為什么能描述的這樣生動呢？他抓住了哪些來寫的？（翅膀、腦袋、機尾）對了，我們在描寫一種事物的時候，也要仔細觀察，抓住關鍵的地方，并用上優美的詞句，這樣也能把事物寫生動。讓我們一起來讀好這句話。

這句話除了介紹了航天飛機的外形，還給我們提供了什么信息？你是怎么知道的？

5、這句話中有個詞語“轉眼間”，說明什么？（出示12）像這樣的表示時間快的詞語還有哪些？（出示13）

6、航天飛機還有哪些特點？請你讀讀第三自然段，完成表格。（出示14）交流：飛機

四個多小時

航天飛機

七分鐘（出示15）

7、（出示16）同學們看，從東海之濱到帕米爾高原，遠吧，這兩個地方幾乎是橫跨了整個中國。5000多千米呢，坐火車得要幾天幾夜才能到達，飛機呢——四個多小時（我們從早讀開始直到中午吃飯，大概就是四個多小時）。航天飛機呢——七分鐘（一個課間也不到）。所以，我們從“7分鐘”這個詞體會到航天

飛機的速度真是——太快了，（出示17）板書：飛得快

誰來讀好這句話？指名讀。（出示18）

8、航天飛機除了飛得快，還有什么特點？（出示19）“你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。”（出示20、21）板書：飛得高

9、這么高啊！你能把它讀出來嗎？

10、你們讀得太好了，老師也想讀了。我邀請兩位同學來配合我讀一讀，誰來？（出示23）

11、你們看，這段話一邊寫飛機飛的高度和速度，一邊又寫航天飛機飛的高度和速度，這里其實是說明文的一種寫法，你知道嗎？老師來告訴你，這叫--------作比較，有了普通飛機作比較，（點擊

作比較）我們一下就能清楚地看到航天飛機真是飛得又高又快啊！

在這段話中，作者還列出了幾個數字，我們看看，有哪些？（兩萬、幾十萬、四個、7）你猜猜，這種說明方法叫什么？（點擊

列數字），這種列數字和作比較都是一種說明方法，我們以后在說明一種事物特點的時候也可以運用這樣的方法。

12、航天飛機還有哪些特點？這是你從哪里體會出來的？

（出示23）點擊“回收”

（出示24）回收是什么意思？（出示25）文章中有一句話可以來解釋，你找到了嗎？（點擊）你看，作者用擬人的方式，巧妙的為我們揭示了回收的含義，讓我們一讀就懂了。你能不能仿照這樣的句式來解釋釋放呢？（出示26）

13、航天飛機真是很了不起啊，誰來讀出它的本領大？（出示27）

14、這份了不起還藏在這個感嘆號里呢。誰再來夸夸他，讀好中心句。（出示28）

15、（出示29）你們看，課文第四小節這部分寫得多好！先清楚地點出航天飛機飛得更高更快，本領大，然后又仔細描述它的這些特點，讓我們一讀就明白了！那你知道這后面的內容跟前面這紅色的句子之間是什么關系？這樣的結構就叫總分結構，（出示30）板書：總----分

16、老師給你們兩段話，讓我們體會一下總分結構的構段方式。給它寫一句總起句。（出示31、32）

17、.聽了智慧老人對航天飛機的介紹，普通飛機變得很不自在了，此時他會想些什么呢？

（出示33）

18你們和智慧老人一樣有雙慧眼，看出了普通飛機的心思，那就讓我們學著智慧老人的樣子，和智慧老人一起開導它吧！（出示34），齊讀。

19、飛機和航天飛機各有各的長處，航天飛機的長處我們通過學習已經了解到了，普通飛機的長處課文中介紹不多，你們能來為它補充補充嗎？ 原來普通飛機的長處真的很多呢！

20、同學們真是了不起，既能走進普通飛機的內心，了解它的心理歷程，又能了解航天飛機的特點。那么，你們能不能走進航天飛機的心理世界去呢？老師這里有一個填空題，請你們把自己當做航天飛機，來填一填吧！四人一小組合作完成。（出示35）

21、交流。

22、作為一名中國人，我們一定也關心中國的航天事業吧那么通過課前的預習，你搜集到哪些有關航天發展的資料呢？，讓我們一起記住中國航天發展史上的這些激動人心的時刻和關鍵人物。（出示36、37、38）

23、課文學到這里快結束了，通過今天的學習，你有哪些收獲呢？

24、現在請各位同學打開自己的《補充習題》，完成課堂作業第四小題

板書 航天飛機

龐然大物

總—分

飛得快

飛得高

第四篇：航天飛機教學設計

航天飛機教學設計 教學目標：

知識、技能：熟讀課文，了解航天飛機的外形及本領；對比普通飛機與航天飛機的不同之處，加深對航天飛機的認識；能夠根據課文，給航天飛機制作名片。過程、方法：通過指導學生讀懂語言，拓寬知識，使他們了解航天飛機的有關知識，學會介紹一種事物的方法。

情感價值觀；激發學生從小學科學，長大用科學，為人類造福的志氣。教學重難點：

1、了解航天飛機的外形及特點。

2、能夠抓住航天飛機的特點制作名片。教具：多媒體課件 教學過程：

一、讀題，導入新課

1．這節課，我們來繼續學習第19課，齊讀課題《航天飛機》。

2．教師口述第一小節的內容，學生配動作表演。正在飛機得意的時候，它看到了什么？

二、學習第二小節，認識航天飛機的外形

1、指名讀第二小節，采訪飛機：你看到了什么？

2、我們課文中就介紹了航天飛機的外形，請在書上找出描寫航天飛機外形的句子讀一讀。（自由讀，指名讀）

3、出示填空題，讓學生完成填空題，填寫航天飛機的外形特點。

4、同學們，你們想看看航天飛機長的什么樣子嗎？讓我們來欣賞一組航天飛機的圖片，一起來認識實物外形。（看圖片，同時結合課文，找到特點）

5、同學們，航天飛機我們認識了，想看看它的精彩表演嗎？（想）那讓我們和航天飛機一起去太空旅行吧！坐好了，我們出發！（觀看航天飛機發射錄象，創設情境）

三、學習第三小節，對比飛機與航天飛機的不同 過渡：同學們，太空旅行有趣嗎？你覺得航天飛機怎么樣？我們認識航天飛機了，可小飛機不知道呀，它去問了誰？（智慧老人）

1、同桌共同學習智慧老人的話，合作完成對比表格

2、展示學生作業，依次點評

（1）飛得更高 你們坐過飛機嗎？飛機飛得高不高？有多高？航天飛機呢？這說明航天飛機比飛機飛得（更高），板書。

（2）飛得更快 插入地圖，看東海之濱到帕米爾高原的距離 用學生日常的經驗理解七分鐘和四個多小時的差別，說明航天飛機比飛機飛得（更快），板書。（3）本領更大 指名讀智慧老人的第二段話，找中心句。并請學生說說自己這樣畫中心句的理由。航天飛機的本領有什么？那你覺得它的本領與飛機比怎樣？（更大）

（4）出示類似的兩短話，讓學生照樣子給前面兩個特點加中心句，并讀一讀。

四、學習第四小節，知道各有所長的道理

1、聽了智慧老人的介紹，你想說什么？（航天飛機真是太厲害了）飛機聽了情緒有什么變化呢？（越聽越不自在）什么叫不自在？它為什么會不自在呢？

2、智慧老人看出了飛機的心事，一起讀智慧老人的話，說說自己是怎么理解的？飛機的作用是什么？板書：各有所長

3、同學們，從這個故事中，你得到了什么啟示呢？（每個人都有自己的長處）

五、小練筆：給航天飛機制作名片（補充習題最后一題）

1、同學們，還有許多人不了解航天飛機，請你們根據課文和自己搜集的相關資料，給航天飛機制作一張名片。（學生完成作業，教師巡視指導）

2、展示同學的名片，請同學介紹，師生點評。

六、總結

說說這節課你的收獲。板書設計： 飛得更高

航天飛機 速度更快 作用更大

第五篇：蘇教2001版三上《荷花》第二課時教學設計

荷花

教材分析

《荷花》是一篇看圖學文，是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱描述了公園里的一池美麗的白荷花和“我”看荷花時的感受。全文內容不多，意境卻特別美，這對于三年級的孩子來說，具有獨特的吸引力。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。我所教的三年級小朋友思維活躍，接受新事物較快，但由于生活區域所限，對荷花了解甚少。正是考慮到這個特殊原因，在本堂課的教學中，我巧妙地運用多媒體技術引導學生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。設計理念

《荷花》一文通篇演奏著美的旋律：花美、文美、意境美。教學時本著要自主、要讀書、要綜合，有空間、有情趣、有實踐的新理念。讓學生在經歷與文本對話的實踐活動中，得到探尋美的體驗、創造美的嘗試。使課堂成為個性飛揚的天地。

課文如畫，課堂如詩。依靠多媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結合，邊讀邊悟，熟讀成誦，培養語感，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。聽中想象，化語為畫，讀中想象，移情體驗，抓住契機，訓練語言，發展思維，讓孩子獲得審美體驗，讓閱讀教學成為學生、老師、文本之間的積極對話。教學目標

（一）知識與能力

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

2.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

（二）過程與方法

能聯系上下文理解詞語的意思。通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

（三）情感態度與價值觀

訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。

教學重點

有感情地朗讀課文，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學難點

閱讀中抓住重點詞句理解，展開想象，并體會句子在表情達意方面的作用。

教具準備

多媒體課件；《荷花頌》樂曲；學生收集有關荷花的古詩句，工整地題在課文插圖上。

第二課時

課時目標：

1、能理解姿勢、翩翩起舞等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段，訓練語感。

3、感受荷花的美麗，體會作者仔細觀察、豐富想象的表達方法，培養熱愛大自然的感情和審美的能力。重點難點：

1、透過語言文字，進一步感受荷花的美麗。

2、體會作者仔細觀察、豐富想象的表達方法。教學過程

一、設境激趣，觸發語感 1.課前播放《荷花頌》，學生閉上眼睛欣賞。要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？

2.從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數不勝數。今天，我們一起繼續學習我國現代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。作者是一種怎樣的心情去看荷花的？（迫不及待）為什么呢？（一進門就聞到一陣清香）

3.想看看荷花嗎？那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！（播放課件《荷花頌2》展示一池的荷花隨風舞動，背景音樂古箏出水蓮。學生觀看。）

你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？(亭亭玉立的荷花！千姿百態的荷花！潔白無暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲

放的荷花！翩翩起舞的荷花！爭奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!??）

聽！多美的一個詞語。也只有這樣的詞語，才配得上這么美的荷花呀！

4.同學們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！打開書本，咱們到書本上去看看荷花。請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會，你覺得寫這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。你是從哪兒體會到這一點的。（學生自由朗讀課文，教師前后巡視。）

二、充分誦讀，激活語感

1.學生讀完全文后，教師組織全班交流。（1）有滋有味地看荷花。

（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。）

（2）仔仔細細地看荷花。

（因為他看到了千姿百態的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發現了。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。）

（3）津津有味地在看荷花。

哪些地方、哪些段落讓你體會到他是這樣看荷花的，找出來可以再讀

一、兩遍。

2.讀了書，我們體會到文章里的那個我，是在仔仔細細地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔仔細細地、有滋有味地、津津有味地來讀，先讀一讀課文第二自然段，一邊讀一邊找，把你認為寫得最美的句子劃下來，體會體會這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認為最美的句子）

三、潛心品讀，領悟語感

（一）教學第二自然段（出示內容）

1.學生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。

預設1：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（出示課件，讓學生感受荷葉挨挨擠擠的樣子。）

“挨挨擠擠”表現了荷葉很多；（你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！）“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美；“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。

預設2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地??要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

2.出示：白荷花在這些大圓盤之間_____________地冒出來。

教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。”寫后組織全班交流。例如：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想到外面來透透氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想向人們展示她的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想讓人們都來觀賞她。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想和我們交朋友！

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想讓我們欣賞她的美麗！

教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！

預設3：有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的。出示課件，讓學生感受荷花三種各種不同的姿態。（剛開的、全開的、將開的）假如你的手就是荷花的花瓣兒，你能用手勢表現出這三種姿態的荷花嗎？

3.同學們用心去品味了，才能表現得這么形象。現在讓我們一起來目睹荷花的風采，我想你們對荷花的贊美會更真誠，感受會更深刻。

4.荷花那么美，讓我們一起來久久地、深情地看著它吧。（播放課件）看完后，師配樂范讀這一段

5.（配樂）生齊讀第二段。

6.讓我們把這么美妙的文字記在心中，讓我們把荷花的美刻在心里。（生試背這一段）

（二）教學第三自然段（出示內容）

師：荷花不僅一朵有一朵的形狀，而且一朵有一朵的姿勢：看！有的彎著腰，正對著水中的自己笑呢；有的兩朵花緊緊地挨在一起，好像??（讓學生接下去）你還能想像別的姿勢嗎？（板書：姿勢）你能用有的??好像??說說嗎？(準備：或自言自語說或同桌交流或寫在紙上)（課件播放荷花情境圖）

有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。

師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們你們知道這位畫家是誰嗎？（板書：大自然）

師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！（齊讀第三段）

（三）教學第四自然段（出示內容）

過渡：面對這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢？請大家輕聲讀課文第四自然段。

1.現在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。

播放樂曲，（背景音樂《荷花頌》）學生邊聽音樂，邊展開想象。2.說說自己好像看到了什么，聽到了什么？

3.想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？ 4.指導朗讀：荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我們陶醉了??面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們怎樣才能讀出這種感受呢？

生自由讀。

5.誰愿意來讀這段話，老師為他配上音樂。

四、抒情表達，豐富語感

師生接讀最后一段：過了好一會兒，?? “我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。”隨后用課件呈現多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學生無拘無束、有滋有味地觀賞。看后讓學生提寫下要贊美的語言。可要求學生用這樣的句式來說：“荷花！__________”例如：

荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。

荷花！你的魅力令我終身難忘。

荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。師：荷花，我愛你亭亭玉立。

荷花，我愛你，潔白無暇。

荷花，我愛你，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

荷花，我愛你，“出淤泥而不染。”

荷花，看著你，我仿佛聞到了一陣清香。

荷花，看著你，我仿佛走進了人間仙境。

總結：同學們，讓我們熱愛荷花、熱愛生活、熱愛大自然吧，那么你會發現我們的生活是這樣美好。

五、知識延伸，課后作業

選擇自己最感興趣的一種方式表達學習后的感受： 1.背誦有關荷花的名句。2.寫幾句話贊美荷花。

3.摘錄課堂同學的精彩發言。

4.學著葉圣陶爺爺的方法介紹一種自己熟悉的花草。

板書設計

聞到：清香

荷葉 多 大 圓 12.荷花 看到：

荷花 冒 姿勢

想到：變成荷花

教學反思：

教學反思：

一．抓住想象的點，培養學生的想象力。

在小學語文教學中實施素質教育，重要的是對學生進行語言文字的訓練，發展學生思維，培養學生的想象力。樂于想象是兒童的天性，學生的學習也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓練點：一，想象白荷花冒出來干什么？二，看圖想象白荷花有哪些動人的姿態？三，第4自然段末尾的省略號省略了什么？為了誘發學生的想象力，我展示動人的畫面，讓學生大膽想象白荷花的不同姿態，感受白荷花旺盛的生命力。課件動畫的設計，不僅刺激著學生的視覺，還豐富了學生的語言，激發了情趣，活躍了思維，發展了智力。

二．朗讀感悟，體會文章語言的美。

本文是一篇寫景抒情的文章。作者在荷花池邊欣賞美麗的荷花，觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態的荷花，再配上優美抒情的樂曲，深深吸引了學生的眼睛，激發了學生強烈的讀書欲望。我還采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有男女生賽讀，個人讀，小組讀，范讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂。瞧他們那搖頭晃腦的樣子，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

三．審美表達，豐富學生的語感。

婀娜多姿的荷花，不僅豐富了學生的想象，還特別適合審美教育。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展------教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”優秀的文章都符合美的規律，語文教學中應創設情境，寓教于樂，實現審美主義和審美客體的和諧統一，讓學生借助范文，進入美的境界，與文章產生共鳴，在聽說讀寫訓練中熏陶感染，潛移默化地受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。如用課件呈現多幅荷花的照片并播放背景音樂，學生無拘無束、有滋有味地觀看和想象，體驗美感。看后鼓勵學生自由發言，給他們這樣的句式來說：“荷花，！”或“ 的荷花。”例如有學生說：“荷花，你的清香是那樣迷人，你的姿態是那樣的動人！”有學生說：“亭亭玉立的荷花。”有學生說：“千姿百態的荷花。？------