第一篇：《尋找生活中的聲音》教案

《尋找生活中的聲音》教案

教學(xué)內(nèi)容：

活動(dòng)《尋找生活中的聲音》。

教學(xué)對(duì)象：

一年級(jí)（上學(xué)期）學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)生活中的聲音產(chǎn)生興趣。

2、能模仿生活中的聲音。

3、能用聲音創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)好：左一片，右一片，住在山兩邊，說(shuō)話聽(tīng)得見(jiàn)，相互難見(jiàn)面。

每位同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋仔細(xì)、認(rèn)真地想一想。速度放慢的：左一片，右一片，住在山兩邊，說(shuō)話聽(tīng)得見(jiàn)，相互難見(jiàn)面。會(huì)是什么呢？猜到的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師！所有學(xué)生一起舉手。

師：啊！所有的同學(xué)都知道？那就一起把答案告訴老師吧！生齊：是耳朵！

師：不錯(cuò)，是我們每個(gè)人都有的耳朵。請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，耳朵的作用是什么呀？ 生齊：聽(tīng)聲音的。

師：對(duì)，耳朵的主要作用就是聽(tīng)辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的小耳朵是不是很靈？請(qǐng)聽(tīng)好！

二、聽(tīng)辨聲音。

（一）教師在黑板上貼上“聽(tīng)一聽(tīng)”卡片。

師：現(xiàn)在，老師播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)好，這兩種分別是什么聲音。師：下面我們來(lái)聽(tīng)第1種聲音。

1、教師播放CD：鐘表的嘀嗒聲、報(bào)時(shí)聲。生l：是鐘表走動(dòng)的聲音。生2：還有報(bào)時(shí)的聲音。師：對(duì)，原來(lái)是永不停歇的鐘表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、當(dāng)──”。師：下面我們來(lái)聽(tīng)第2種聲音。教師播放CD：鬧鐘的聲音。生1：是鬧鐘在叫！

師：啊，原來(lái)是可愛(ài)的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”地叫我們起床了！師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)中是怎樣表現(xiàn)“鐘表”的？

教師播放《在鐘表店里》音樂(lè)片段，播放模仿鐘表走動(dòng)的聲音、鬧鐘的聲音。師：怎么樣？音樂(lè)好聽(tīng)嗎？ 生：好聽(tīng)！

師：作曲家寫(xiě)這首樂(lè)曲時(shí)，就是根據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲而創(chuàng)作的。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)每位同學(xué)都閉上眼睛，不要偷看。我們一起猜一猜！如果你猜出來(lái)了，請(qǐng)用動(dòng)作告訴老師，誰(shuí)也不能發(fā)出聲音喲！

2、教師播放多媒體：動(dòng)物的聲音。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，用動(dòng)作表示動(dòng)物。

師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你們都聽(tīng)到了什么聲音？ 生l：我聽(tīng)到了貓的叫聲。

師：你能用動(dòng)作表示可愛(ài)的小貓咪，并給我們模仿一下貓的叫聲嗎？ 學(xué)生模仿動(dòng)作及叫聲。

在回答“動(dòng)物”這一組聲音時(shí)，依次類推。

學(xué)生還有的說(shuō)聽(tīng)到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的叫聲、小鳥(niǎo)的叫聲、公雞的叫聲以及青蛙的叫聲。師：同學(xué)們都聽(tīng)出來(lái)了，看來(lái)同學(xué)們的耳朵還是很靈的嘛！那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，看看動(dòng)畫(huà)中是不是這些動(dòng)物在叫。

學(xué)生點(diǎn)擊時(shí)，只點(diǎn)擊自己模仿的動(dòng)物。

師：下面老師還要請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)，這種動(dòng)物在動(dòng)畫(huà)中沒(méi)有出現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，猜一猜是什么動(dòng)物？

3、教師播放CD。

師：同學(xué)們，聽(tīng)出這是什么動(dòng)物嗎？ 生1：是一種飛的動(dòng)物。生2：嗡嗡地飛。師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，這是一首描寫(xiě)蜜蜂的樂(lè)曲，名字就叫《野蜂飛舞》。樂(lè)曲主要描寫(xiě)了蜜蜂飛舞的聲音。

下面我們就來(lái)聽(tīng)這首樂(lè)曲的片段。教師播放樂(lè)曲《野蜂飛舞》片段。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閉上眼睛，下面一組聲音你們能聽(tīng)出來(lái)嗎？如果你聽(tīng)出來(lái)了，請(qǐng)你用動(dòng)作模仿。

4、教師播放CD：嬰兒哭、鼓掌、刷牙、游泳等聲音效果。學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的聲音，模仿相應(yīng)的動(dòng)作。生3：我聽(tīng)到了小孩的哭聲。

師：喔，小弟弟很著急、生氣了，怎么那么長(zhǎng)時(shí)間了，都沒(méi)人理我呀？學(xué)生笑。生4：我聽(tīng)到了鼓掌的聲音。

師：鼓掌的聲音。噢，那是老師在為同學(xué)們的精彩的表現(xiàn)鼓掌呢。讓我們繼續(xù)努力！生5：我聽(tīng)到了有人在游泳的聲音。

師：游泳的聲音？你為什么覺(jué)得他是在游泳呢？ 生5：因?yàn)槲衣?tīng)到了水的聲音，還有游泳時(shí)換氣的聲音。師：那你能給我們學(xué)學(xué)游泳的情景嗎？ 學(xué)生表演，其他同學(xué)鼓掌鼓勵(lì)。生6：我聽(tīng)到了刷牙的聲音。

師：對(duì)，是刷牙的聲音。那你能給我們學(xué)一學(xué)，他是怎樣刷牙的嗎？ 生6作刷牙狀。

師：啊，他是這樣刷牙的。那組聲音里好像還應(yīng)該有別的動(dòng)作，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？ 生：老師，老師??

師：咱們還是請(qǐng)剛才那位同學(xué)來(lái)為我們表演吧！生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的動(dòng)作。

師；剛才同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，回答也都正確，說(shuō)明同學(xué)們觀察生活非常仔細(xì)。師：現(xiàn)在，老師要提高難度了。生：啊？

（二）教師在黑板上貼上“想一想”卡片。師：現(xiàn)在，又要請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛了！

1、教師播放多媒體中“風(fēng)、雨、雷、電” 的聲音。師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你們都聽(tīng)到了什么聲音？ 生l：有下雨的聲音。生2：有刮風(fēng)的聲音。生3：有打雷的聲音。生4：好像還有滴水的聲音。

師：喔，這位同學(xué)聽(tīng)得非常認(rèn)真，他聽(tīng)出還有滴水的聲音。那老師考考你：滴水的聲音表示什么呢？ 生2：滴水的聲音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下來(lái)的聲音。

師：太棒了，說(shuō)得非常好。那你們有誰(shuí)注意到，最后的一個(gè)是什么聲音？ 生3：是“咕咚、咕咚”的聲音，好像是水里冒氣泡的聲音！師：不錯(cuò)。雨停了，水里的小魚(yú)兒也高興地唱起了歌！

師：同學(xué)們聽(tīng)得非常仔細(xì)，老師接下來(lái)還要為你們播放一組聲音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)好。

2、教師播放CD。（1）馬的聲音。生l：馬奔跑的聲音。

師：不錯(cuò)，是馬在奔跑。一開(kāi)始聲音是強(qiáng)還是弱？ 生齊：聲音大。

師：對(duì)，一開(kāi)始聲音強(qiáng)。那后來(lái)呢？ 生：聲音越來(lái)越小。

師：聲音越來(lái)越弱，說(shuō)明馬兒離我們？ 生齊：越來(lái)越遠(yuǎn)。師：非常好！

師：現(xiàn)在老師再為同學(xué)們播放一組聲音。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。

3、教師播放多媒體中“火車(chē)” 的聲音。學(xué)生回答火車(chē)出發(fā)、鳴笛、行進(jìn)中的聲音。

師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。同學(xué)們聽(tīng)得非常仔細(xì)，很準(zhǔn)確，聲音存在于我們每個(gè)人的生活當(dāng)中，聲音能夠使我們的生活變得豐富多彩。

剛才我們聆聽(tīng)了幾組生活中常聽(tīng)的聲音，下面老師又要提高難度了。

（三）教師在黑板上貼“試一試” 卡片。

師：繼續(xù)給同學(xué)們播放幾組聲音，但在聽(tīng)這幾組聲音的時(shí)候，我們能夠根據(jù)聽(tīng)到的聲音講述簡(jiǎn)單的情節(jié)，我們看看誰(shuí)的想象力最為豐富。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。

1、教師播放CD：高跟鞋走路；開(kāi)、關(guān)車(chē)門(mén)；啟動(dòng)、熄火；鳴笛；啟動(dòng)、遠(yuǎn)去。師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么聲音？舉手告訴老師。生l：有阿姨們平時(shí)穿的高跟鞋的聲音。教師：為什么是阿姨？

生2：有發(fā)動(dòng)汽車(chē)的聲音，漸漸遠(yuǎn)去。師：為什么？

生3：好像聲音越來(lái)越小。

師：那你們能夠想象出什么情節(jié)呢？ 學(xué)生討論。

生：媽媽早晨要去上班，她穿著的高跟鞋發(fā)出“蹬蹬” 的聲音，走向汽車(chē)，接著發(fā)動(dòng)汽車(chē)，向上班的公司開(kāi)去，車(chē)開(kāi)走了！

師：老師為同學(xué)們想到的故事情節(jié)鼓鼓掌，非常好！在我們的生活當(dāng)中，有的聲音往往表達(dá)的是一件完整的事情，比如剛才我們聽(tīng)到的這組聲音，同學(xué)們就說(shuō)得非常好。師：下面老師要把我們即將要聽(tīng)的聲音增加一點(diǎn)難度，你們說(shuō)好不好？ 生：好！

師：接下來(lái)要聽(tīng)的這一組聲音，我要求同學(xué)們根據(jù)你聽(tīng)到的聲音，把它編成一個(gè)完整的故事，看看同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力怎么樣？試試同學(xué)們的聽(tīng)力怎么樣？考考同學(xué)們的想象力怎么樣？

2、教師播放多媒體音效。

多媒體課件中“街道” 的聲音：摩托車(chē)、公共汽車(chē)、小轎車(chē)、警車(chē)、救護(hù)車(chē)、直升飛機(jī)的叫聲。教師播放多媒體時(shí)，不按情節(jié)的邏輯順序播放

師：我們剛才聽(tīng)到了什么聲音？誰(shuí)能告訴老師？ 生l：有公共汽車(chē)的聲音。生2：有摩托車(chē)的聲音。生3：警車(chē)的警報(bào)聲音。生4：救護(hù)車(chē)的喇叭聲。生5：好像還有直升飛機(jī)的聲音。

生6搶答：老師我還聽(tīng)到了有汽車(chē)剎車(chē)的聲音。

師：同學(xué)們聽(tīng)得棒極了，那你們能不能根據(jù)老師播放的這些聲音素材，告訴老師，發(fā)生了一件什么事情？老師再放一遍畫(huà)面。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們集體討論一下，街道上發(fā)生了什么樣的事情呢？可以調(diào)整聲音的前后順序。學(xué)生討論。師：同學(xué)們，討論好了嗎？ 生齊：討論好了。

師：那誰(shuí)來(lái)給我們講述這個(gè)故事呢？ 學(xué)生根據(jù)聲音的順序，講述故事情節(jié)。

生：在擁擠的馬路上，有很多車(chē)輛在行駛，有公共汽車(chē)、有摩托車(chē)還有小轎車(chē)，突然摩托車(chē)撞到了小轎車(chē)，急忙踩了剎車(chē)。接著警車(chē)過(guò)來(lái)，警察叔叔解決這起交通事故，救護(hù)車(chē)也過(guò)來(lái)把受傷的人送進(jìn)了醫(yī)院?? 師：同學(xué)們的想象力太豐富了，你們想到的情節(jié)非常好。老師真為你們感到自豪！

三、小結(jié)。

今天我們的活動(dòng)課《尋找生活中的聲音》，大家一定很開(kāi)心吧，老師也很開(kāi)心，因?yàn)橥瑢W(xué)們表現(xiàn)得太好了。以后在生活中大家還要多注意觀察。

第二篇：尋找生活中的聲音說(shuō)課稿

尋找生活中的聲音說(shuō)課稿范文

作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的尋找生活中的聲音說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的評(píng)委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

首先我想先談一談對(duì)教材的理解：

《尋找生活中的聲音》是選自人教版音樂(lè)教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。這是一節(jié)活動(dòng)課，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受各種不同的聲音，利用各種不同的聲音表達(dá)自己的心情。

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的提高了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而產(chǎn)生繼續(xù)了解與探究音樂(lè)。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解聲音的奧秘，感受音樂(lè)要素塑造的音樂(lè)形象。

二、說(shuō)學(xué)情

那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

小學(xué)階段的孩子對(duì)自然界和生活中的音樂(lè)感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于敢于表達(dá)自己的想法表達(dá)自己的想法，能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求我要因材施教，對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)知道他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對(duì)能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同形象，利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

過(guò)程與方法：在情境中參與游戲和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)造力。

知識(shí)與技能：能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情景故事。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，能用身邊的材料模仿熟悉的聲音。難點(diǎn)是能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

1.教法：自主探究法、游戲法、創(chuàng)設(shè)情境法。

2.學(xué)法：小組合作探究法、視聽(tīng)結(jié)合法。

六、說(shuō)教學(xué)用具

為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：

多媒體

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

上課伊始，我采用設(shè)置情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各種聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)尋找教室中的聲音，學(xué)生可以找到風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、遠(yuǎn)處馬路的鳴笛聲、鐘表等。由此順勢(shì)引入本課課題。

這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)分別播放大森林、動(dòng)物園、百貨中心、馬路的音頻，啟發(fā)學(xué)生猜一猜身處在什么地方，學(xué)生播放啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨每個(gè)場(chǎng)景中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。我會(huì)采用游戲接龍的形式，學(xué)生按順序依次辨別說(shuō)出場(chǎng)景中出現(xiàn)的聲音。(蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫賣(mài)聲、鳴笛等)。啟發(fā)學(xué)生“觀察”──“傾聽(tīng)”生活中的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，在黑板上寫(xiě)出城市、森林、動(dòng)物園，再分別播放教材中城市、森林、動(dòng)物園的聲音，學(xué)生模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些聲音有什么特點(diǎn)?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音?請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。

通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。首先，我會(huì)展示用報(bào)紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，用玻璃杯子敲擊的角度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的聲音、鈴鐺是叮當(dāng)叮當(dāng)，不同的聲音配合的'合理也會(huì)出現(xiàn)美妙的音樂(lè)。其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分組運(yùn)用手邊的材料，注意安全的情況下，創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。最后學(xué)生分組展示，我會(huì)對(duì)他們的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，設(shè)置一定的場(chǎng)景或情景，播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生用聲音進(jìn)行表演。如上學(xué)路上、快樂(lè)的一天、菜市場(chǎng)、我家廚房、音樂(lè)廳里、春耕、秋收等。最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛(ài)音樂(lè)。最后，我會(huì)播放音頻，在學(xué)生在自由律動(dòng)中結(jié)束課堂。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最后，這就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

第三篇：《尋找生活中的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)藝術(shù)教材上冊(cè)第一單元《生活中的聲音》 教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)（上學(xué)期）學(xué)生

授課教師：郭媚蓉 泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 電話：*** 教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)生活中的聲音產(chǎn)生興趣。2.能模仿生活中的聲音。3.能用聲音創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：現(xiàn)在，教師請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)好：左一片，右一片，住在山兩邊，說(shuō)話聽(tīng)得見(jiàn)，相互難見(jiàn)面。每位同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋仔細(xì)、認(rèn)真地想一想。學(xué)生發(fā)言。

師：我們每個(gè)人都有耳朵，那耳朵有什么作用呀？ 學(xué)生發(fā)言。

師：對(duì)，耳朵的主要作用就是聽(tīng)辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考同學(xué)們的小耳朵是不是很靈？請(qǐng)—聽(tīng)—好！

（教師善于抓住孩子的興奮點(diǎn)，以謎語(yǔ)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的授課奠定基礎(chǔ)）

二、聽(tīng)辨聲音

㈠課件出示：“聽(tīng)一聽(tīng)”

師：現(xiàn)在，老師要播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)仔細(xì)，這兩種分別是什么聲音。

1.師播放多媒體：鐘表的聲音 學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到什么聲音。

（教師能從最貼近學(xué)生生活的鬧鐘的聲音入手，讓學(xué)生聽(tīng)辨最熟悉的聲音，并能正確聽(tīng)辨，以獲得成功的喜悅，使學(xué)生能積極地進(jìn)行下一段的聲音聽(tīng)辨，學(xué)生的興趣不斷提高。）

師播放音樂(lè)片段《在鐘表店里》（播放模仿鐘表走動(dòng)的聲音、鬧鐘的聲音片段：三段）

學(xué)生聽(tīng)完，師：作曲家寫(xiě)這首樂(lè)曲時(shí)，就是根據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲創(chuàng)作的。

（教師在這播放樂(lè)曲，恰到好處，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樂(lè)曲是從生活中提煉出來(lái)的，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美能力。）

師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一組聲音，請(qǐng)大家都閉上眼睛，不要偷看。我們一起，猜一猜！可以用動(dòng)作告訴老師，但誰(shuí)也不能發(fā)出聲音。2.教師播放音效：動(dòng)物的聲音（小鳥(niǎo)、羊、牛、馬、鴨）學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，用動(dòng)作表示動(dòng)物，之后模仿動(dòng)作及叫聲。

（動(dòng)物是孩子們很喜歡的，他們對(duì)動(dòng)物有著特殊的情感，對(duì)它們的聲音也特別敏感，同時(shí)教師還鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)聲音模仿動(dòng)物的形態(tài)，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的肢體、動(dòng)力及協(xié)調(diào)能力。）

師：同學(xué)們耳朵可真靈呀，下面老師還要請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)，這種動(dòng)物在動(dòng)畫(huà)中沒(méi)有出現(xiàn)。猜一猜是什么動(dòng)物？ 3.教師播放樂(lè)曲《野蜂飛舞》片段

學(xué)生聽(tīng)后，師介紹：這是一首描寫(xiě)蜜蜂的樂(lè)曲，名字就叫《野蜂飛舞》。樂(lè)曲主要描寫(xiě)了蜜蜂飛舞的聲音。

師：下面老師要提高點(diǎn)難度喔?? ㈡課件顯示：“想一想”

1.師：現(xiàn)在，又要請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛了！① 教師播放音效“雷雨”的聲音

② 教師播放音效“警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)、剎車(chē)的聲音” ③ 教師播放“火車(chē)”的聲音（火車(chē)出發(fā)、鳴笛、行進(jìn)中的聲音）

（通過(guò)火車(chē)出發(fā)、鳴笛、行進(jìn)的聲音，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱，從中認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的節(jié)奏要素。）

2.師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首音樂(lè)《出發(fā)》，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)火車(chē)出發(fā)的？ 師播放樂(lè)曲片段。

教師隨音樂(lè)的進(jìn)行，模仿拉響汽笛的動(dòng)作（四次）

師：剛才我們聆聽(tīng)了幾組生活中常聽(tīng)的聲音，下面老師又要提高難度了。㈢多媒體出示“試一試”

師：現(xiàn)在，教師要請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一組聲音，我要求同學(xué)們根據(jù)你聽(tīng)到的聲音，把它編成一個(gè)完整的故事，看看同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力怎么樣？試試同學(xué)們的聽(tīng)力怎么

樣？考考同學(xué)們的想象力怎么樣？

1.教師播放音效生活起居的聲音（門(mén)鈴聲、敲門(mén)聲、開(kāi)關(guān)門(mén)聲、摩托車(chē)啟動(dòng)聲、剎車(chē)聲）

教師播放多媒體時(shí)，不按情節(jié)的邏輯順序播放。2.學(xué)生聽(tīng)完，小組討論，家里發(fā)生了什么事情？ 3.由小組派代表講述自編的故事情節(jié)。

（編故事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很巧妙，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生已逐漸從感性到理性的過(guò)渡，在這里教師鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)聲音講故事，即給學(xué)生想象的空間，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，并能體驗(yàn)到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活中處處有藝術(shù)。）

三、教師評(píng)價(jià)、總結(jié)

師：同學(xué)們的想象力真豐富，這些聲音都在生活中，其實(shí)生活中有很多有趣的事物，要我們?nèi)ネ诰颍覀內(nèi)チ粢猓覀円鱾€(gè)生活中的有心人，在生活中找藝術(shù)，讓藝術(shù)美化我們的生活。

四、以“笑話”結(jié)束整堂課

（本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第一單元的教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了生動(dòng)、有趣、有層次的藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生能在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，從鐘表的聲音到聽(tīng)聲音編故事，這一過(guò)程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的遞進(jìn)性和層次性。在教學(xué)中，教師并不是單純讓學(xué)生聽(tīng)辨聲音，而且還有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的審美能力，培養(yǎng)審美氣質(zhì)，提高藝術(shù)科的教學(xué)內(nèi)涵，最后教師還善于引導(dǎo)學(xué)生，要聯(lián)于生活、觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，做個(gè)生活的有心人。）

第四篇：尋找生活中的快樂(lè)教案

尋找生活中的快樂(lè)

——心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)

江安縣鐵清中心小學(xué)校 胡 琳

一、學(xué)情分析

現(xiàn)在的學(xué)生，由于父母期望過(guò)高，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，同學(xué)交往矛盾等因素?zé)离S處發(fā)生，加之五年級(jí)學(xué)生已步入青春期，又平添了許新的煩惱。因此，培養(yǎng)學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的意識(shí)，保持快樂(lè)、積極的心態(tài)就顯得尤為重要。

二、教材分析

本課旨在通過(guò)學(xué)生尋找個(gè)人和集體中的快樂(lè)，以及變不快樂(lè)為快樂(lè)的方法，讓學(xué)生體會(huì)到只要用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)就無(wú)處不在，從而使學(xué)生保持健康快樂(lè)的心情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)感受身邊的快樂(lè)，體會(huì)到快樂(lè)其實(shí)就是一種態(tài)度。2.學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找快樂(lè)，主動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。

3.學(xué)會(huì)在煩惱時(shí)換個(gè)角度想問(wèn)題，變不快樂(lè)為快樂(lè)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從中體會(huì)到快樂(lè)就在我們身邊。

活動(dòng)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在煩惱時(shí)積極調(diào)整自己的情緒，換個(gè)角度想問(wèn)題，變不快樂(lè)為快樂(lè)。

五、教學(xué)方法

遵循以“活動(dòng)為主線、積極體驗(yàn)、廣泛分享”的原則，根據(jù)本課實(shí)際情況，我確立了以下教法游戲感悟法、小組競(jìng)賽法、故事體驗(yàn)法等教學(xué)方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、快樂(lè)球、呼啦圈、笑臉和哭臉卡片、紙制盤(pán)子等。

七、教學(xué)過(guò)程

一、暖身活動(dòng)

1、組織開(kāi)展游戲：水果蔬菜動(dòng)物園

2、講清游戲規(guī)則：動(dòng)物園 水果園 蔬菜園 三個(gè)園，比如第一個(gè)同學(xué)說(shuō)動(dòng)物園，接下來(lái)的同學(xué)要說(shuō)一種動(dòng)物的名稱，不可以重復(fù)，每個(gè)同學(xué)依次進(jìn)行

3、采訪： 在游戲中，你的心情怎樣？

4、小結(jié)：老師從你們那一張張燦爛的笑臉中感受到了你們快樂(lè)的心情，你想每天都擁有這樣快樂(lè)的心情嗎？那就讓我們一起去尋找生活中的快樂(lè)吧！開(kāi)始我們的尋找快樂(lè)之旅！

5、板書(shū)課題。

二、主題活動(dòng)

（一）傳遞快樂(lè)球

1、師過(guò)渡：你愿意與大家分享你的快樂(lè)嗎，就讓我們來(lái)做“傳遞快樂(lè)球，說(shuō)出我快樂(lè)”的游戲。

2、游戲規(guī)則：全班同學(xué)一個(gè)接一個(gè)傳遞快樂(lè)球。游戲開(kāi)始時(shí)，球從第一個(gè)同學(xué)手上傳出，其他同學(xué)邊拍手邊歡呼“傳遞快樂(lè)球，說(shuō)出我快樂(lè)”。等到老師喊“停”時(shí)，球在誰(shuí)手上，誰(shuí)就站起來(lái)，給大家說(shuō)一說(shuō)讓你最快樂(lè)的事情。

3、師組織學(xué)生開(kāi)展游戲。

4、采訪周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)后的感受。

5、教師小結(jié)活動(dòng)開(kāi)展情況。（我們每個(gè)人都感受過(guò)快樂(lè)的體驗(yàn)，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，它就在我們的身邊。）

6、板書(shū)出示一張笑臉卡片，表示個(gè)人感受到的快樂(lè)。

（二）呼啦圈接力賽

過(guò)渡語(yǔ)：生活中不是缺少快樂(lè)，而是缺少發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛。那是不是快樂(lè)只在我們個(gè)人的生活中才能找到呢？還有什么地方能夠找到？讓我們繼續(xù)尋找快樂(lè)之旅吧。

1、游戲：呼啦圈接力賽

2、課件出示游戲規(guī)則：

（1）、10人一組排成一排站在教室中間的空地上。（2）、每組發(fā)呼啦圈一個(gè)，組長(zhǎng)把呼啦圈斜套在身上。

（3）、組長(zhǎng)開(kāi)始依次傳遞呼啦圈，不準(zhǔn)用手，每個(gè)人都要傳到，哪個(gè)組先完成就獲勝。

3、抽2名學(xué)生進(jìn)行示范。

4、老師組織分組，確定組長(zhǎng)及裁判。

5、老師組織學(xué)生分組討論：怎樣用最快的時(shí)間完成游戲以及小組比賽的口號(hào)。

6、組織開(kāi)展游戲，做好監(jiān)督工作。

7、教師采訪獲勝組學(xué)生和失敗組學(xué)生的感受。

8、教師小結(jié)活動(dòng)開(kāi)展情況。

（快樂(lè)不僅我們個(gè)人能感受到，我們的集體中也充滿著快樂(lè)。（板書(shū)出示3張笑臉卡片，表示集體的快樂(lè)。）當(dāng)然因?yàn)槭潜荣惥蜁?huì)有輸有贏，正如人生路上不可能一帆風(fēng)順一樣，我們也會(huì)遇到失敗、悲傷等煩惱。（板書(shū)出示一張哭臉表示不快樂(lè)）那遇到煩惱我們又該怎么做呢？接下來(lái)讓我們一起聽(tīng)個(gè)故事，找找答案吧。）

三、升華活動(dòng)

（一）.聆聽(tīng)故事 思考感悟

1、課件播放音樂(lè)及圖片，老師講故事《賣(mài)傘與曬鹽》。

2、師提問(wèn)：老奶奶整天愁眉苦臉，孩子們，你們能幫老奶奶想想辦法，找到快樂(lè)嗎？

3、師提問(wèn)：從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？

4、師小結(jié)：

遇到煩惱時(shí)，我們應(yīng)該積極調(diào)整自己的情緒，換個(gè)角度思考問(wèn)題，可以變不快樂(lè)為快樂(lè)。（將板書(shū)的哭臉卡片翻面變成笑臉。）

（二）.交流秘方，創(chuàng)造快樂(lè)

1、過(guò)渡：生活中每個(gè)人都會(huì)遇到煩惱，你遇到煩惱是怎么解決的？把你保持快樂(lè)的秘方告訴大家吧。

2、教師根據(jù)學(xué)生回答歸納點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生在排解情緒時(shí)要盡量做到不傷害他人。

3、師過(guò)渡：看來(lái)，我們每個(gè)孩子都有一套屬于自己的快樂(lè)秘方。生活就是這樣，酸甜苦辣樣樣有，只要你愿意，我們天天都能吃到美味的快樂(lè)大餐，想知道怎么做這份美食嗎？

4、課件出示“快樂(lè)食譜”。

5、師：有了這些配料，相信你們一定能夠制作出屬于你們小組特色的快樂(lè)大餐，那就請(qǐng)你們趕快動(dòng)手吧！

6、師發(fā)給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)紙盤(pán)。

7、師巡視指導(dǎo)。

8、師小結(jié)：快樂(lè)大餐各具特色，快樂(lè)大餐充滿快樂(lè)。

（三）總結(jié)活動(dòng)，齊唱歌曲

1、師總結(jié)本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)情況：同學(xué)們，今天我們乘坐快樂(lè)大巴，一路前行，找到了個(gè)人在生活中的快樂(lè)，集體中的快樂(lè)，還有變不快樂(lè)為快樂(lè)的秘方，真是收獲多多啊！其實(shí)，快樂(lè)就像星星一樣，散布在每個(gè)人的身邊。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)就無(wú)處不在。（板書(shū)：快樂(lè)無(wú)處不在）老師希望我們每個(gè)孩子天天快樂(lè)，健康成長(zhǎng)，綻放出花朵般燦爛的笑臉。（板書(shū)完成一朵花的形狀）

2、師：最后，讓我們帶著甜甜的歌聲，帶著可愛(ài)的微笑，一起唱響《歌聲與微笑》，開(kāi)始我們新的尋找快樂(lè)之旅。

尋找生活中的快樂(lè)

快樂(lè)無(wú)處不在

快樂(lè)無(wú)處不在

第五篇：尋找生活中的道德細(xì)節(jié)教案

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得良好的道德風(fēng)尚靠無(wú)數(shù)道德細(xì)節(jié)構(gòu)成。

2.懂得在日常生活中講文明、懂禮貌關(guān)系到整個(gè)社會(huì)風(fēng)尚。

3.認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利和責(zé)任。

教科書(shū)分析

參見(jiàn)第178~179頁(yè)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師在課前通過(guò)“不是我扔的”這一故事，了解學(xué)生可能產(chǎn)生的想法。

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

1.導(dǎo)入。教師與學(xué)生一同欣賞教科書(shū)第78頁(yè)上方呈現(xiàn)的假日小隊(duì)拍攝的三個(gè)畫(huà)面，并且請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。朗讀第78頁(yè)中間的課文。

2.小組探究。教師為學(xué)生朗讀教科書(shū)第78頁(yè)“不是我扔的“這一小故事。然后將學(xué)生分成小組，通過(guò)討論后形成意見(jiàn)。

3.交流與講解。每個(gè)小組發(fā)表自己的意見(jiàn)，應(yīng)允許同一小組有不同的意見(jiàn)。由于學(xué)生的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)水平，可能許多學(xué)生很自然地會(huì)認(rèn)為向老爺爺說(shuō)明真實(shí)情況很重要，教師應(yīng)當(dāng)肯定這種意見(jiàn)的合理性。然后引導(dǎo)他們理解：其實(shí)是不是這個(gè)叔叔扔的并不重要，愛(ài)護(hù)環(huán)境、自覺(jué)養(yǎng)成維護(hù)環(huán)境的行為是最可貴的。

4.同桌評(píng)價(jià)。以同桌兩人為一組、溝通達(dá)成一致意見(jiàn)，最后正式填寫(xiě)。

5.教師總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生按照活動(dòng)中所總結(jié)的內(nèi)容行使自己的權(quán)利，承擔(dān)自己的責(zé)任，做合格的小公民

給教師的建議

1.學(xué)生對(duì)“不是我扔的“這一故事的理解，很可能會(huì)十分關(guān)注叔叔是“冤枉”的，對(duì)此，教師要幫助他們提升的：環(huán)境的清潔才重要，至于是誰(shuí)扔的在此并不值得追究，自覺(jué)地維護(hù)環(huán)境才是重要的。

1.認(rèn)識(shí)水平受局限，針對(duì)學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，可能會(huì)出現(xiàn)偏激或不屬實(shí)的情況，并因此會(huì)影響部分學(xué)生的情緒，不利于達(dá)到活動(dòng)目的，所以，教師可建議學(xué)生將別人的評(píng)價(jià)內(nèi)容，在課后與家長(zhǎng)或同學(xué)進(jìn)行交流，如果大家看法一致，則要虛心接受，如不符則要引以為戒。這樣在學(xué)生有情緒時(shí)，家長(zhǎng)也可以及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。或建議學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的解壓方法進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。

家庭作業(yè)

看了同學(xué)給自己寫(xiě)的評(píng)價(jià)，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

評(píng)價(jià)建議

觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并做記錄。