第一篇：《尋找生活中的聲音》教案

《尋找生活中的聲音》教案

教學內容：

活動《尋找生活中的聲音》。

教學對象：

一年級（上學期）學生

教學目標：

1、對生活中的聲音產生興趣。

2、能模仿生活中的聲音。

3、能用聲音創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)。

教學過程：

一、導入。

師：現(xiàn)在，老師先請同學們猜一個謎語，請聽好：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。

每位同學開動腦筋仔細、認真地想一想。速度放慢的：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。會是什么呢？猜到的同學請舉手告訴老師！所有學生一起舉手。

師：啊！所有的同學都知道？那就一起把答案告訴老師吧！生齊：是耳朵！

師：不錯，是我們每個人都有的耳朵。請同學們告訴老師，耳朵的作用是什么呀？ 生齊：聽聲音的。

師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考考同學們的小耳朵是不是很靈？請聽好！

二、聽辨聲音。

（一）教師在黑板上貼上“聽一聽”卡片。

師：現(xiàn)在，老師播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請同學們仔細聽好，這兩種分別是什么聲音。師：下面我們來聽第1種聲音。

1、教師播放CD：鐘表的嘀嗒聲、報時聲。生l：是鐘表走動的聲音。生2：還有報時的聲音。師：對，原來是永不停歇的鐘表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、當──”。師：下面我們來聽第2種聲音。教師播放CD：鬧鐘的聲音。生1：是鬧鐘在叫！

師：啊，原來是可愛的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”地叫我們起床了！師：現(xiàn)在，我們一起來聽音樂中是怎樣表現(xiàn)“鐘表”的？

教師播放《在鐘表店里》音樂片段，播放模仿鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音。師：怎么樣？音樂好聽嗎？ 生：好聽！

師：作曲家寫這首樂曲時，就是根據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲而創(chuàng)作的。

師：現(xiàn)在，請每位同學都閉上眼睛，不要偷看。我們一起猜一猜！如果你猜出來了，請用動作告訴老師，誰也不能發(fā)出聲音喲！

2、教師播放多媒體：動物的聲音。學生在聽的過程中，用動作表示動物。

師：請同學們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生l：我聽到了貓的叫聲。

師：你能用動作表示可愛的小貓咪，并給我們模仿一下貓的叫聲嗎？ 學生模仿動作及叫聲。

在回答“動物”這一組聲音時，依次類推。

學生還有的說聽到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的叫聲、小鳥的叫聲、公雞的叫聲以及青蛙的叫聲。師：同學們都聽出來了，看來同學們的耳朵還是很靈的嘛！那現(xiàn)在請同學們自己上來點擊鼠標，看看動畫中是不是這些動物在叫。

學生點擊時，只點擊自己模仿的動物。

師：下面老師還要請同學們聽一首描寫動物的音樂，這種動物在動畫中沒有出現(xiàn)。請同學們認真聽，猜一猜是什么動物？

3、教師播放CD。

師：同學們，聽出這是什么動物嗎？ 生1：是一種飛的動物。生2：嗡嗡地飛。師：同學們說的非常好，這是一首描寫蜜蜂的樂曲，名字就叫《野蜂飛舞》。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。

下面我們就來聽這首樂曲的片段。教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段。

師：請同學們繼續(xù)閉上眼睛，下面一組聲音你們能聽出來嗎？如果你聽出來了，請你用動作模仿。

4、教師播放CD：嬰兒哭、鼓掌、刷牙、游泳等聲音效果。學生根據(jù)聽到的聲音，模仿相應的動作。生3：我聽到了小孩的哭聲。

師：喔，小弟弟很著急、生氣了，怎么那么長時間了，都沒人理我呀？學生笑。生4：我聽到了鼓掌的聲音。

師：鼓掌的聲音。噢，那是老師在為同學們的精彩的表現(xiàn)鼓掌呢。讓我們繼續(xù)努力！生5：我聽到了有人在游泳的聲音。

師：游泳的聲音？你為什么覺得他是在游泳呢？ 生5：因為我聽到了水的聲音，還有游泳時換氣的聲音。師：那你能給我們學學游泳的情景嗎？ 學生表演，其他同學鼓掌鼓勵。生6：我聽到了刷牙的聲音。

師：對，是刷牙的聲音。那你能給我們學一學，他是怎樣刷牙的嗎？ 生6作刷牙狀。

師：啊，他是這樣刷牙的。那組聲音里好像還應該有別的動作，你聽出來了嗎？ 生：老師，老師??

師：咱們還是請剛才那位同學來為我們表演吧！生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的動作。

師；剛才同學們聽得非常認真，回答也都正確，說明同學們觀察生活非常仔細。師：現(xiàn)在，老師要提高難度了。生：啊？

（二）教師在黑板上貼上“想一想”卡片。師：現(xiàn)在，又要請同學們閉上眼睛了！

1、教師播放多媒體中“風、雨、雷、電” 的聲音。師：請同學們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生l：有下雨的聲音。生2：有刮風的聲音。生3：有打雷的聲音。生4：好像還有滴水的聲音。

師：喔，這位同學聽得非常認真，他聽出還有滴水的聲音。那老師考考你：滴水的聲音表示什么呢？ 生2：滴水的聲音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下來的聲音。

師：太棒了，說得非常好。那你們有誰注意到，最后的一個是什么聲音？ 生3：是“咕咚、咕咚”的聲音，好像是水里冒氣泡的聲音！師：不錯。雨停了，水里的小魚兒也高興地唱起了歌！

師：同學們聽得非常仔細，老師接下來還要為你們播放一組聲音，請同學們仔細聽好。

2、教師播放CD。（1）馬的聲音。生l：馬奔跑的聲音。

師：不錯，是馬在奔跑。一開始聲音是強還是弱？ 生齊：聲音大。

師：對，一開始聲音強。那后來呢？ 生：聲音越來越小。

師：聲音越來越弱，說明馬兒離我們？ 生齊：越來越遠。師：非常好！

師：現(xiàn)在老師再為同學們播放一組聲音。請同學們閉上眼睛。

3、教師播放多媒體中“火車” 的聲音。學生回答火車出發(fā)、鳴笛、行進中的聲音。

師：同學們說得很對。同學們聽得非常仔細，很準確，聲音存在于我們每個人的生活當中，聲音能夠使我們的生活變得豐富多彩。

剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音，下面老師又要提高難度了。

（三）教師在黑板上貼“試一試” 卡片。

師：繼續(xù)給同學們播放幾組聲音，但在聽這幾組聲音的時候，我們能夠根據(jù)聽到的聲音講述簡單的情節(jié)，我們看看誰的想象力最為豐富。現(xiàn)在請同學們閉上眼睛。

1、教師播放CD：高跟鞋走路；開、關車門；啟動、熄火；鳴笛；啟動、遠去。師：同學們聽到了什么聲音？舉手告訴老師。生l：有阿姨們平時穿的高跟鞋的聲音。教師：為什么是阿姨？

生2：有發(fā)動汽車的聲音，漸漸遠去。師：為什么？

生3：好像聲音越來越小。

師：那你們能夠想象出什么情節(jié)呢？ 學生討論。

生：媽媽早晨要去上班，她穿著的高跟鞋發(fā)出“蹬蹬” 的聲音，走向汽車，接著發(fā)動汽車，向上班的公司開去，車開走了！

師：老師為同學們想到的故事情節(jié)鼓鼓掌，非常好！在我們的生活當中，有的聲音往往表達的是一件完整的事情，比如剛才我們聽到的這組聲音，同學們就說得非常好。師：下面老師要把我們即將要聽的聲音增加一點難度，你們說好不好？ 生：好！

師：接下來要聽的這一組聲音，我要求同學們根據(jù)你聽到的聲音，把它編成一個完整的故事，看看同學們的語言表達能力怎么樣？試試同學們的聽力怎么樣？考考同學們的想象力怎么樣？

2、教師播放多媒體音效。

多媒體課件中“街道” 的聲音：摩托車、公共汽車、小轎車、警車、救護車、直升飛機的叫聲。教師播放多媒體時，不按情節(jié)的邏輯順序播放

師：我們剛才聽到了什么聲音？誰能告訴老師？ 生l：有公共汽車的聲音。生2：有摩托車的聲音。生3：警車的警報聲音。生4：救護車的喇叭聲。生5：好像還有直升飛機的聲音。

生6搶答：老師我還聽到了有汽車剎車的聲音。

師：同學們聽得棒極了，那你們能不能根據(jù)老師播放的這些聲音素材，告訴老師，發(fā)生了一件什么事情？老師再放一遍畫面。

現(xiàn)在，請同學們集體討論一下，街道上發(fā)生了什么樣的事情呢？可以調整聲音的前后順序。學生討論。師：同學們，討論好了嗎？ 生齊：討論好了。

師：那誰來給我們講述這個故事呢？ 學生根據(jù)聲音的順序，講述故事情節(jié)。

生：在擁擠的馬路上，有很多車輛在行駛，有公共汽車、有摩托車還有小轎車，突然摩托車撞到了小轎車，急忙踩了剎車。接著警車過來，警察叔叔解決這起交通事故，救護車也過來把受傷的人送進了醫(yī)院?? 師：同學們的想象力太豐富了，你們想到的情節(jié)非常好。老師真為你們感到自豪！

三、小結。

今天我們的活動課《尋找生活中的聲音》，大家一定很開心吧，老師也很開心，因為同學們表現(xiàn)得太好了。以后在生活中大家還要多注意觀察。

第二篇：尋找生活中的聲音說課稿

尋找生活中的聲音說課稿范文

作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的尋找生活中的聲音說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、說教材

首先我想先談一談對教材的理解：

《尋找生活中的聲音》是選自人教版音樂教材一年級上冊第一單元第一課。這是一節(jié)活動課，通過聽聽、唱唱、找找，感受各種不同的聲音，利用各種不同的聲音表達自己的心情。

學生在學習音樂作品的提高了學習音樂的興趣，從而產生繼續(xù)了解與探究音樂。相信通過這節(jié)課的學習，學生能夠理解聲音的奧秘，感受音樂要素塑造的音樂形象。

二、說學情

那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于敢于表達自己的想法表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求我要因材施教，對接受能力強的學生我會知道他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據(jù)實際情況而定，要根據(jù)學生的實際情況有針對性地進行教學。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態(tài)度與價值觀：通過說說、聽聽、唱唱、找找，感受音樂帶來的不同形象，利用生活中的聲音表達自己的心情。

過程與方法：在情境中參與游戲和音樂，激發(fā)學生對于音樂的想象力和創(chuàng)造力。

知識與技能：能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情景故事。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，能用身邊的材料模仿熟悉的聲音。難點是能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

1.教法：自主探究法、游戲法、創(chuàng)設情境法。

2.學法：小組合作探究法、視聽結合法。

六、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：

多媒體

七、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——探究學習——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我采用設置情境教學，啟發(fā)學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音，引導學生閉眼仔細聆聽尋找教室中的聲音，學生可以找到風聲、鳥叫聲、遠處馬路的鳴笛聲、鐘表等。由此順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會分別播放大森林、動物園、百貨中心、馬路的音頻，啟發(fā)學生猜一猜身處在什么地方，學生播放啟發(fā)學生用耳朵仔細聽辨每個場景中的各種聲音，激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。我會采用游戲接龍的形式，學生按順序依次辨別說出場景中出現(xiàn)的聲音。(蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫賣聲、鳴笛等)。啟發(fā)學生“觀察”──“傾聽”生活中的聲音進行簡單分類，在黑板上寫出城市、森林、動物園，再分別播放教材中城市、森林、動物園的聲音，學生模仿并簡單說明這些聲音有什么特點?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。引導學生想一想，說說生活中還有哪些聲音?請學生自由發(fā)言。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。首先，我會展示用報紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，用玻璃杯子敲擊的角度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的聲音、鈴鐺是叮當叮當，不同的聲音配合的'合理也會出現(xiàn)美妙的音樂。其次，我會引導學生分組運用手邊的材料，注意安全的情況下，創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。最后學生分組展示，我會對他們的作品進行簡單的評價。通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，設置一定的場景或情景，播放音樂，請學生用聲音進行表演。如上學路上、快樂的一天、菜市場、我家廚房、音樂廳里、春耕、秋收等。最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內容，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛音樂。最后，我會播放音頻，在學生在自由律動中結束課堂。

八、說板書設計

最后，這就是我今天的板書設計，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

第三篇：《尋找生活中的聲音》教學設計

《生活中的聲音》教學設計

教學內容：一年級藝術教材上冊第一單元《生活中的聲音》 教學對象：一年級（上學期）學生

授課教師：郭媚蓉 泉州市豐澤區(qū)實驗小學 電話：*** 教學目標：

1.對生活中的聲音產生興趣。2.能模仿生活中的聲音。3.能用聲音創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、謎語導入

師：現(xiàn)在，教師請同學們猜一個謎語，請聽好：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。每位同學開動腦筋仔細、認真地想一想。學生發(fā)言。

師：我們每個人都有耳朵，那耳朵有什么作用呀？ 學生發(fā)言。

師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考同學們的小耳朵是不是很靈？請—聽—好！

（教師善于抓住孩子的興奮點，以謎語激發(fā)孩子的學習興趣，為接下來的授課奠定基礎）

二、聽辨聲音

㈠課件出示：“聽一聽”

師：現(xiàn)在，老師要播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請同學們聽仔細，這兩種分別是什么聲音。

1.師播放多媒體：鐘表的聲音 學生說說聽到什么聲音。

（教師能從最貼近學生生活的鬧鐘的聲音入手，讓學生聽辨最熟悉的聲音，并能正確聽辨，以獲得成功的喜悅，使學生能積極地進行下一段的聲音聽辨，學生的興趣不斷提高。）

師播放音樂片段《在鐘表店里》（播放模仿鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音片段：三段）

學生聽完，師：作曲家寫這首樂曲時，就是根據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲創(chuàng)作的。

（教師在這播放樂曲，恰到好處，使學生認識到樂曲是從生活中提煉出來的，無形中也培養(yǎng)了學生的音樂審美能力。）

師：現(xiàn)在，我們再來聽一組聲音，請大家都閉上眼睛，不要偷看。我們一起，猜一猜！可以用動作告訴老師，但誰也不能發(fā)出聲音。2.教師播放音效：動物的聲音（小鳥、羊、牛、馬、鴨）學生在聽的過程中，用動作表示動物，之后模仿動作及叫聲。

（動物是孩子們很喜歡的，他們對動物有著特殊的情感，對它們的聲音也特別敏感，同時教師還鼓勵學生聽聲音模仿動物的形態(tài)，從中也培養(yǎng)了學生的肢體、動力及協(xié)調能力。）

師：同學們耳朵可真靈呀，下面老師還要請同學們聽一首描寫動物的音樂，這種動物在動畫中沒有出現(xiàn)。猜一猜是什么動物？ 3.教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段

學生聽后，師介紹：這是一首描寫蜜蜂的樂曲，名字就叫《野蜂飛舞》。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。

師：下面老師要提高點難度喔?? ㈡課件顯示：“想一想”

1.師：現(xiàn)在，又要請同學們閉上眼睛了！① 教師播放音效“雷雨”的聲音

② 教師播放音效“警車、救護車、消防車、剎車的聲音” ③ 教師播放“火車”的聲音（火車出發(fā)、鳴笛、行進中的聲音）

（通過火車出發(fā)、鳴笛、行進的聲音，使學生體驗聲音的遠近、強弱，從中認識音樂中的節(jié)奏要素。）

2.師：現(xiàn)在，老師請同學們聽一首音樂《出發(fā)》，聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)火車出發(fā)的？ 師播放樂曲片段。

教師隨音樂的進行，模仿拉響汽笛的動作（四次）

師：剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音，下面老師又要提高難度了。㈢多媒體出示“試一試”

師：現(xiàn)在，教師要請同學們聽一組聲音，我要求同學們根據(jù)你聽到的聲音，把它編成一個完整的故事，看看同學們的語言表達能力怎么樣？試試同學們的聽力怎么

樣？考考同學們的想象力怎么樣？

1.教師播放音效生活起居的聲音（門鈴聲、敲門聲、開關門聲、摩托車啟動聲、剎車聲）

教師播放多媒體時，不按情節(jié)的邏輯順序播放。2.學生聽完，小組討論，家里發(fā)生了什么事情？ 3.由小組派代表講述自編的故事情節(jié)。

（編故事這一環(huán)節(jié)的設計很巧妙，通過教師的引導，學生已逐漸從感性到理性的過渡，在這里教師鼓勵學生聽聲音講故事，即給學生想象的空間，同時也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力及語言表達能力，并能體驗到藝術來源于生活，生活中處處有藝術。）

三、教師評價、總結

師：同學們的想象力真豐富，這些聲音都在生活中，其實生活中有很多有趣的事物，要我們去挖掘，要我們去留意，我們要作個生活中的有心人，在生活中找藝術，讓藝術美化我們的生活。

四、以“笑話”結束整堂課

（本節(jié)課是一年級上冊第一單元的教材，根據(jù)學生的年齡特點，教師設計了生動、有趣、有層次的藝術活動，學生能在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習，從鐘表的聲音到聽聲音編故事，這一過程體現(xiàn)了教學設計的遞進性和層次性。在教學中，教師并不是單純讓學生聽辨聲音，而且還有意識培養(yǎng)學生音樂的審美能力，培養(yǎng)審美氣質，提高藝術科的教學內涵，最后教師還善于引導學生，要聯(lián)于生活、觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)藝術，做個生活的有心人。）

第四篇：尋找生活中的快樂教案

尋找生活中的快樂

——心理健康輔導活動設計

江安縣鐵清中心小學校 胡 琳

一、學情分析

現(xiàn)在的學生，由于父母期望過高，學習任務繁重，同學交往矛盾等因素煩惱隨處發(fā)生，加之五年級學生已步入青春期，又平添了許新的煩惱。因此，培養(yǎng)學生感受、發(fā)現(xiàn)快樂的意識，保持快樂、積極的心態(tài)就顯得尤為重要。

二、教材分析

本課旨在通過學生尋找個人和集體中的快樂，以及變不快樂為快樂的方法，讓學生體會到只要用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂就無處不在，從而使學生保持健康快樂的心情。

三、教學目標

1.學會感受身邊的快樂，體會到快樂其實就是一種態(tài)度。2.學會主動尋找快樂，主動創(chuàng)造快樂。

3.學會在煩惱時換個角度想問題，變不快樂為快樂。

四、教學重、難點

活動重點：充分調動學生參與活動的積極性，從中體會到快樂就在我們身邊。

活動難點：指導學生在煩惱時積極調整自己的情緒，換個角度想問題，變不快樂為快樂。

五、教學方法

遵循以“活動為主線、積極體驗、廣泛分享”的原則，根據(jù)本課實際情況，我確立了以下教法游戲感悟法、小組競賽法、故事體驗法等教學方法。

六、教學準備

課件、快樂球、呼啦圈、笑臉和哭臉卡片、紙制盤子等。

七、教學過程

一、暖身活動

1、組織開展游戲：水果蔬菜動物園

2、講清游戲規(guī)則：動物園 水果園 蔬菜園 三個園，比如第一個同學說動物園，接下來的同學要說一種動物的名稱，不可以重復，每個同學依次進行

3、采訪： 在游戲中，你的心情怎樣？

4、小結：老師從你們那一張張燦爛的笑臉中感受到了你們快樂的心情，你想每天都擁有這樣快樂的心情嗎？那就讓我們一起去尋找生活中的快樂吧！開始我們的尋找快樂之旅！

5、板書課題。

二、主題活動

（一）傳遞快樂球

1、師過渡：你愿意與大家分享你的快樂嗎，就讓我們來做“傳遞快樂球，說出我快樂”的游戲。

2、游戲規(guī)則：全班同學一個接一個傳遞快樂球。游戲開始時，球從第一個同學手上傳出，其他同學邊拍手邊歡呼“傳遞快樂球，說出我快樂”。等到老師喊“停”時，球在誰手上，誰就站起來，給大家說一說讓你最快樂的事情。

3、師組織學生開展游戲。

4、采訪周圍同學聽后的感受。

5、教師小結活動開展情況。（我們每個人都感受過快樂的體驗，快樂其實很簡單，它就在我們的身邊。）

6、板書出示一張笑臉卡片，表示個人感受到的快樂。

（二）呼啦圈接力賽

過渡語：生活中不是缺少快樂，而是缺少發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛。那是不是快樂只在我們個人的生活中才能找到呢？還有什么地方能夠找到？讓我們繼續(xù)尋找快樂之旅吧。

1、游戲：呼啦圈接力賽

2、課件出示游戲規(guī)則：

（1）、10人一組排成一排站在教室中間的空地上。（2）、每組發(fā)呼啦圈一個，組長把呼啦圈斜套在身上。

（3）、組長開始依次傳遞呼啦圈，不準用手，每個人都要傳到，哪個組先完成就獲勝。

3、抽2名學生進行示范。

4、老師組織分組，確定組長及裁判。

5、老師組織學生分組討論：怎樣用最快的時間完成游戲以及小組比賽的口號。

6、組織開展游戲，做好監(jiān)督工作。

7、教師采訪獲勝組學生和失敗組學生的感受。

8、教師小結活動開展情況。

（快樂不僅我們個人能感受到，我們的集體中也充滿著快樂。（板書出示3張笑臉卡片，表示集體的快樂。）當然因為是比賽就會有輸有贏，正如人生路上不可能一帆風順一樣，我們也會遇到失敗、悲傷等煩惱。（板書出示一張哭臉表示不快樂）那遇到煩惱我們又該怎么做呢？接下來讓我們一起聽個故事，找找答案吧。）

三、升華活動

（一）.聆聽故事 思考感悟

1、課件播放音樂及圖片，老師講故事《賣傘與曬鹽》。

2、師提問：老奶奶整天愁眉苦臉，孩子們，你們能幫老奶奶想想辦法，找到快樂嗎？

3、師提問：從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？

4、師小結：

遇到煩惱時，我們應該積極調整自己的情緒，換個角度思考問題，可以變不快樂為快樂。（將板書的哭臉卡片翻面變成笑臉。）

（二）.交流秘方，創(chuàng)造快樂

1、過渡：生活中每個人都會遇到煩惱，你遇到煩惱是怎么解決的？把你保持快樂的秘方告訴大家吧。

2、教師根據(jù)學生回答歸納點撥，指導學生在排解情緒時要盡量做到不傷害他人。

3、師過渡：看來，我們每個孩子都有一套屬于自己的快樂秘方。生活就是這樣，酸甜苦辣樣樣有，只要你愿意，我們天天都能吃到美味的快樂大餐，想知道怎么做這份美食嗎？

4、課件出示“快樂食譜”。

5、師：有了這些配料，相信你們一定能夠制作出屬于你們小組特色的快樂大餐，那就請你們趕快動手吧！

6、師發(fā)給每個小組發(fā)一個紙盤。

7、師巡視指導。

8、師小結：快樂大餐各具特色，快樂大餐充滿快樂。

（三）總結活動，齊唱歌曲

1、師總結本次心理輔導活動情況：同學們，今天我們乘坐快樂大巴，一路前行，找到了個人在生活中的快樂，集體中的快樂，還有變不快樂為快樂的秘方，真是收獲多多啊！其實，快樂就像星星一樣，散布在每個人的身邊。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂就無處不在。（板書：快樂無處不在）老師希望我們每個孩子天天快樂，健康成長，綻放出花朵般燦爛的笑臉。（板書完成一朵花的形狀）

2、師：最后，讓我們帶著甜甜的歌聲，帶著可愛的微笑，一起唱響《歌聲與微笑》，開始我們新的尋找快樂之旅。

尋找生活中的快樂

快樂無處不在

快樂無處不在

第五篇：尋找生活中的道德細節(jié)教案

教學目標

1.懂得良好的道德風尚靠無數(shù)道德細節(jié)構成。

2.懂得在日常生活中講文明、懂禮貌關系到整個社會風尚。

3.認識自己的權利和責任。

教科書分析

參見第178~179頁

教學準備

教師在課前通過“不是我扔的”這一故事，了解學生可能產生的想法。

教學活動及過程

1.導入。教師與學生一同欣賞教科書第78頁上方呈現(xiàn)的假日小隊拍攝的三個畫面，并且請學生發(fā)表意見。朗讀第78頁中間的課文。

2.小組探究。教師為學生朗讀教科書第78頁“不是我扔的“這一小故事。然后將學生分成小組，通過討論后形成意見。

3.交流與講解。每個小組發(fā)表自己的意見，應允許同一小組有不同的意見。由于學生的年齡特征和經(jīng)驗水平，可能許多學生很自然地會認為向老爺爺說明真實情況很重要，教師應當肯定這種意見的合理性。然后引導他們理解：其實是不是這個叔叔扔的并不重要，愛護環(huán)境、自覺養(yǎng)成維護環(huán)境的行為是最可貴的。

4.同桌評價。以同桌兩人為一組、溝通達成一致意見，最后正式填寫。

5.教師總結。鼓勵學生按照活動中所總結的內容行使自己的權利，承擔自己的責任，做合格的小公民

給教師的建議

1.學生對“不是我扔的“這一故事的理解，很可能會十分關注叔叔是“冤枉”的，對此，教師要幫助他們提升的：環(huán)境的清潔才重要，至于是誰扔的在此并不值得追究，自覺地維護環(huán)境才是重要的。

1.認識水平受局限，針對學生的相互評價，可能會出現(xiàn)偏激或不屬實的情況，并因此會影響部分學生的情緒，不利于達到活動目的，所以，教師可建議學生將別人的評價內容，在課后與家長或同學進行交流，如果大家看法一致，則要虛心接受，如不符則要引以為戒。這樣在學生有情緒時，家長也可以及時進行疏導。或建議學生運用前面學過的解壓方法進行自我心理調節(jié)。

家庭作業(yè)

看了同學給自己寫的評價，把自己的感受寫下來。

評價建議

觀察學生在活動中的表現(xiàn)，并做記錄。