第一篇:《尋找生活中的聲音》教案
《尋找生活中的聲音》教案
教學內容:
活動《尋找生活中的聲音》。
教學對象:
一年級(上學期)學生
教學目標:
1、對生活中的聲音產生興趣。
2、能模仿生活中的聲音。
3、能用聲音創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)。
教學過程:
一、導入。
師:現(xiàn)在,老師先請同學們猜一個謎語,請聽好:左一片,右一片,住在山兩邊,說話聽得見,相互難見面。
每位同學開動腦筋仔細、認真地想一想。速度放慢的:左一片,右一片,住在山兩邊,說話聽得見,相互難見面。會是什么呢?猜到的同學請舉手告訴老師!所有學生一起舉手。
師:啊!所有的同學都知道?那就一起把答案告訴老師吧!生齊:是耳朵!
師:不錯,是我們每個人都有的耳朵。請同學們告訴老師,耳朵的作用是什么呀? 生齊:聽聲音的。
師:對,耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考考同學們的小耳朵是不是很靈?請聽好!
二、聽辨聲音。
(一)教師在黑板上貼上“聽一聽”卡片。
師:現(xiàn)在,老師播放第一組聲音,這一組共有兩種聲音,請同學們仔細聽好,這兩種分別是什么聲音。師:下面我們來聽第1種聲音。
1、教師播放CD:鐘表的嘀嗒聲、報時聲。生l:是鐘表走動的聲音。生2:還有報時的聲音。師:對,原來是永不停歇的鐘表,在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、當──”。師:下面我們來聽第2種聲音。教師播放CD:鬧鐘的聲音。生1:是鬧鐘在叫!
師:啊,原來是可愛的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”地叫我們起床了!師:現(xiàn)在,我們一起來聽音樂中是怎樣表現(xiàn)“鐘表”的?
教師播放《在鐘表店里》音樂片段,播放模仿鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音。師:怎么樣?音樂好聽嗎? 生:好聽!
師:作曲家寫這首樂曲時,就是根據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲而創(chuàng)作的。
師:現(xiàn)在,請每位同學都閉上眼睛,不要偷看。我們一起猜一猜!如果你猜出來了,請用動作告訴老師,誰也不能發(fā)出聲音喲!
2、教師播放多媒體:動物的聲音。學生在聽的過程中,用動作表示動物。
師:請同學們告訴老師,你們都聽到了什么聲音? 生l:我聽到了貓的叫聲。
師:你能用動作表示可愛的小貓咪,并給我們模仿一下貓的叫聲嗎? 學生模仿動作及叫聲。
在回答“動物”這一組聲音時,依次類推。
學生還有的說聽到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的叫聲、小鳥的叫聲、公雞的叫聲以及青蛙的叫聲。師:同學們都聽出來了,看來同學們的耳朵還是很靈的嘛!那現(xiàn)在請同學們自己上來點擊鼠標,看看動畫中是不是這些動物在叫。
學生點擊時,只點擊自己模仿的動物。
師:下面老師還要請同學們聽一首描寫動物的音樂,這種動物在動畫中沒有出現(xiàn)。請同學們認真聽,猜一猜是什么動物?
3、教師播放CD。
師:同學們,聽出這是什么動物嗎? 生1:是一種飛的動物。生2:嗡嗡地飛。師:同學們說的非常好,這是一首描寫蜜蜂的樂曲,名字就叫《野蜂飛舞》。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。
下面我們就來聽這首樂曲的片段。教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段。
師:請同學們繼續(xù)閉上眼睛,下面一組聲音你們能聽出來嗎?如果你聽出來了,請你用動作模仿。
4、教師播放CD:嬰兒哭、鼓掌、刷牙、游泳等聲音效果。學生根據(jù)聽到的聲音,模仿相應的動作。生3:我聽到了小孩的哭聲。
師:喔,小弟弟很著急、生氣了,怎么那么長時間了,都沒人理我呀?學生笑。生4:我聽到了鼓掌的聲音。
師:鼓掌的聲音。噢,那是老師在為同學們的精彩的表現(xiàn)鼓掌呢。讓我們繼續(xù)努力!生5:我聽到了有人在游泳的聲音。
師:游泳的聲音?你為什么覺得他是在游泳呢? 生5:因為我聽到了水的聲音,還有游泳時換氣的聲音。師:那你能給我們學學游泳的情景嗎? 學生表演,其他同學鼓掌鼓勵。生6:我聽到了刷牙的聲音。
師:對,是刷牙的聲音。那你能給我們學一學,他是怎樣刷牙的嗎? 生6作刷牙狀。
師:啊,他是這樣刷牙的。那組聲音里好像還應該有別的動作,你聽出來了嗎? 生:老師,老師??
師:咱們還是請剛才那位同學來為我們表演吧!生6表演:先做刷牙,然后再做漱口的動作。
師;剛才同學們聽得非常認真,回答也都正確,說明同學們觀察生活非常仔細。師:現(xiàn)在,老師要提高難度了。生:啊?
(二)教師在黑板上貼上“想一想”卡片。師:現(xiàn)在,又要請同學們閉上眼睛了!
1、教師播放多媒體中“風、雨、雷、電” 的聲音。師:請同學們告訴老師,你們都聽到了什么聲音? 生l:有下雨的聲音。生2:有刮風的聲音。生3:有打雷的聲音。生4:好像還有滴水的聲音。
師:喔,這位同學聽得非常認真,他聽出還有滴水的聲音。那老師考考你:滴水的聲音表示什么呢? 生2:滴水的聲音表示雨停了,屋檐上的雨水滴下來的聲音。
師:太棒了,說得非常好。那你們有誰注意到,最后的一個是什么聲音? 生3:是“咕咚、咕咚”的聲音,好像是水里冒氣泡的聲音!師:不錯。雨停了,水里的小魚兒也高興地唱起了歌!
師:同學們聽得非常仔細,老師接下來還要為你們播放一組聲音,請同學們仔細聽好。
2、教師播放CD。(1)馬的聲音。生l:馬奔跑的聲音。
師:不錯,是馬在奔跑。一開始聲音是強還是弱? 生齊:聲音大。
師:對,一開始聲音強。那后來呢? 生:聲音越來越小。
師:聲音越來越弱,說明馬兒離我們? 生齊:越來越遠。師:非常好!
師:現(xiàn)在老師再為同學們播放一組聲音。請同學們閉上眼睛。
3、教師播放多媒體中“火車” 的聲音。學生回答火車出發(fā)、鳴笛、行進中的聲音。
師:同學們說得很對。同學們聽得非常仔細,很準確,聲音存在于我們每個人的生活當中,聲音能夠使我們的生活變得豐富多彩。
剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音,下面老師又要提高難度了。
(三)教師在黑板上貼“試一試” 卡片。
師:繼續(xù)給同學們播放幾組聲音,但在聽這幾組聲音的時候,我們能夠根據(jù)聽到的聲音講述簡單的情節(jié),我們看看誰的想象力最為豐富。現(xiàn)在請同學們閉上眼睛。
1、教師播放CD:高跟鞋走路;開、關車門;啟動、熄火;鳴笛;啟動、遠去。師:同學們聽到了什么聲音?舉手告訴老師。生l:有阿姨們平時穿的高跟鞋的聲音。教師:為什么是阿姨?
生2:有發(fā)動汽車的聲音,漸漸遠去。師:為什么?
生3:好像聲音越來越小。
師:那你們能夠想象出什么情節(jié)呢? 學生討論。
生:媽媽早晨要去上班,她穿著的高跟鞋發(fā)出“蹬蹬” 的聲音,走向汽車,接著發(fā)動汽車,向上班的公司開去,車開走了!
師:老師為同學們想到的故事情節(jié)鼓鼓掌,非常好!在我們的生活當中,有的聲音往往表達的是一件完整的事情,比如剛才我們聽到的這組聲音,同學們就說得非常好。師:下面老師要把我們即將要聽的聲音增加一點難度,你們說好不好? 生:好!
師:接下來要聽的這一組聲音,我要求同學們根據(jù)你聽到的聲音,把它編成一個完整的故事,看看同學們的語言表達能力怎么樣?試試同學們的聽力怎么樣?考考同學們的想象力怎么樣?
2、教師播放多媒體音效。
多媒體課件中“街道” 的聲音:摩托車、公共汽車、小轎車、警車、救護車、直升飛機的叫聲。教師播放多媒體時,不按情節(jié)的邏輯順序播放
師:我們剛才聽到了什么聲音?誰能告訴老師? 生l:有公共汽車的聲音。生2:有摩托車的聲音。生3:警車的警報聲音。生4:救護車的喇叭聲。生5:好像還有直升飛機的聲音。
生6搶答:老師我還聽到了有汽車剎車的聲音。
師:同學們聽得棒極了,那你們能不能根據(jù)老師播放的這些聲音素材,告訴老師,發(fā)生了一件什么事情?老師再放一遍畫面。
現(xiàn)在,請同學們集體討論一下,街道上發(fā)生了什么樣的事情呢?可以調整聲音的前后順序。學生討論。師:同學們,討論好了嗎? 生齊:討論好了。
師:那誰來給我們講述這個故事呢? 學生根據(jù)聲音的順序,講述故事情節(jié)。
生:在擁擠的馬路上,有很多車輛在行駛,有公共汽車、有摩托車還有小轎車,突然摩托車撞到了小轎車,急忙踩了剎車。接著警車過來,警察叔叔解決這起交通事故,救護車也過來把受傷的人送進了醫(yī)院?? 師:同學們的想象力太豐富了,你們想到的情節(jié)非常好。老師真為你們感到自豪!
三、小結。
今天我們的活動課《尋找生活中的聲音》,大家一定很開心吧,老師也很開心,因為同學們表現(xiàn)得太好了。以后在生活中大家還要多注意觀察。
第二篇:尋找生活中的聲音說課稿
尋找生活中的聲音說課稿范文
作為一位杰出的教職工,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編整理的尋找生活中的聲音說課稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
尊敬的評委老師:
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
一、說教材
首先我想先談一談對教材的理解:
《尋找生活中的聲音》是選自人教版音樂教材一年級上冊第一單元第一課。這是一節(jié)活動課,通過聽聽、唱唱、找找,感受各種不同的聲音,利用各種不同的聲音表達自己的心情。
學生在學習音樂作品的提高了學習音樂的興趣,從而產生繼續(xù)了解與探究音樂。相信通過這節(jié)課的學習,學生能夠理解聲音的奧秘,感受音樂要素塑造的音樂形象。
二、說學情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解,還要對學生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣,能用自己的聲音進行模仿,能聽辨不同情緒的音樂,學生樂于敢于表達自己的想法表達自己的想法,能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異,所以在教學中就要求我要因材施教,對接受能力強的學生我會知道他們進行多種形式的練習,對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導,評價標準要根據(jù)實際情況而定,要根據(jù)學生的實際情況有針對性地進行教學。
三、說教學目標
新課標指出,教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀,過程與方法,知識與技能這三個方面,而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體,因此我設計的三維目標如下:
情感態(tài)度與價值觀:通過說說、聽聽、唱唱、找找,感受音樂帶來的不同形象,利用生活中的聲音表達自己的心情。
過程與方法:在情境中參與游戲和音樂,激發(fā)學生對于音樂的想象力和創(chuàng)造力。
知識與技能:能用身邊的材料模仿熟悉的聲音,并能用聲音表現(xiàn)一定的情景故事。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立,我確定本節(jié)課的重點是通過多種形式參與音樂,感受音樂形象,能用身邊的材料模仿熟悉的聲音。難點是能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點突破難點,本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
1.教法:自主探究法、游戲法、創(chuàng)設情境法。
2.學法:小組合作探究法、視聽結合法。
六、說教學用具
為了輔助課堂更好的展開,我采用以下的教學用具:
多媒體
七、說教學過程
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的,總的設計思路分為五個環(huán)節(jié):新課導入——初步感知——探究學習——鞏固提升——小結作業(yè)。下面,我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半,為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始,我采用設置情境教學,啟發(fā)學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音,引導學生閉眼仔細聆聽尋找教室中的聲音,學生可以找到風聲、鳥叫聲、遠處馬路的鳴笛聲、鐘表等。由此順勢引入本課課題。
這樣設計,既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中,從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié),我會分別播放大森林、動物園、百貨中心、馬路的音頻,啟發(fā)學生猜一猜身處在什么地方,學生播放啟發(fā)學生用耳朵仔細聽辨每個場景中的各種聲音,激發(fā)學生興趣,吸引學生注意力。我會采用游戲接龍的形式,學生按順序依次辨別說出場景中出現(xiàn)的聲音。(蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫賣聲、鳴笛等)。啟發(fā)學生“觀察”──“傾聽”生活中的聲音進行簡單分類,在黑板上寫出城市、森林、動物園,再分別播放教材中城市、森林、動物園的聲音,學生模仿并簡單說明這些聲音有什么特點?是如何辨別的?并熟悉聲音,給聲音分類。引導學生想一想,說說生活中還有哪些聲音?請學生自由發(fā)言。
通過這樣直觀感知的方式,同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息,充分發(fā)揮學生的音樂感知能力,為接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)
探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容,是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。首先,我會展示用報紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音,用玻璃杯子敲擊的角度不同發(fā)出的聲不同,海螺有大海的聲音,鬧鐘是叮鈴鈴的聲音、鈴鐺是叮當叮當,不同的聲音配合的'合理也會出現(xiàn)美妙的音樂。其次,我會引導學生分組運用手邊的材料,注意安全的情況下,創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。最后學生分組展示,我會對他們的作品進行簡單的評價。通過這樣的設計,學生可以更加清晰地理清學習思路,更全面地掌握新知,同時學生還可以主動地投入到教學過程中來,對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對音樂作品有更全面的把握和體會,我會請同學們以小組為單位,設置一定的場景或情景,播放音樂,請學生用聲音進行表演。如上學路上、快樂的一天、菜市場、我家廚房、音樂廳里、春耕、秋收等。最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固,同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來,鞏固對音樂的體驗與感受有所加深,又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結尾能起到畫龍點睛的作用,在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內容,善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音,熱愛音樂。最后,我會播放音頻,在學生在自由律動中結束課堂。
八、說板書設計
最后,這就是我今天的板書設計,通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨,知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
第三篇:《尋找生活中的聲音》教學設計
《生活中的聲音》教學設計
教學內容:一年級藝術教材上冊第一單元《生活中的聲音》 教學對象:一年級(上學期)學生
授課教師:郭媚蓉 泉州市豐澤區(qū)實驗小學 電話:*** 教學目標:
1.對生活中的聲音產生興趣。2.能模仿生活中的聲音。3.能用聲音創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)。教學準備:多媒體課件 教學過程:
一、謎語導入
師:現(xiàn)在,教師請同學們猜一個謎語,請聽好:左一片,右一片,住在山兩邊,說話聽得見,相互難見面。每位同學開動腦筋仔細、認真地想一想。學生發(fā)言。
師:我們每個人都有耳朵,那耳朵有什么作用呀? 學生發(fā)言。
師:對,耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考同學們的小耳朵是不是很靈?請—聽—好!
(教師善于抓住孩子的興奮點,以謎語激發(fā)孩子的學習興趣,為接下來的授課奠定基礎)
二、聽辨聲音
㈠課件出示:“聽一聽”
師:現(xiàn)在,老師要播放第一組聲音,這一組共有兩種聲音,請同學們聽仔細,這兩種分別是什么聲音。
1.師播放多媒體:鐘表的聲音 學生說說聽到什么聲音。
(教師能從最貼近學生生活的鬧鐘的聲音入手,讓學生聽辨最熟悉的聲音,并能正確聽辨,以獲得成功的喜悅,使學生能積極地進行下一段的聲音聽辨,學生的興趣不斷提高。)
師播放音樂片段《在鐘表店里》(播放模仿鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音片段:三段)
學生聽完,師:作曲家寫這首樂曲時,就是根據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲創(chuàng)作的。
(教師在這播放樂曲,恰到好處,使學生認識到樂曲是從生活中提煉出來的,無形中也培養(yǎng)了學生的音樂審美能力。)
師:現(xiàn)在,我們再來聽一組聲音,請大家都閉上眼睛,不要偷看。我們一起,猜一猜!可以用動作告訴老師,但誰也不能發(fā)出聲音。2.教師播放音效:動物的聲音(小鳥、羊、牛、馬、鴨)學生在聽的過程中,用動作表示動物,之后模仿動作及叫聲。
(動物是孩子們很喜歡的,他們對動物有著特殊的情感,對它們的聲音也特別敏感,同時教師還鼓勵學生聽聲音模仿動物的形態(tài),從中也培養(yǎng)了學生的肢體、動力及協(xié)調能力。)
師:同學們耳朵可真靈呀,下面老師還要請同學們聽一首描寫動物的音樂,這種動物在動畫中沒有出現(xiàn)。猜一猜是什么動物? 3.教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段
學生聽后,師介紹:這是一首描寫蜜蜂的樂曲,名字就叫《野蜂飛舞》。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。
師:下面老師要提高點難度喔?? ㈡課件顯示:“想一想”
1.師:現(xiàn)在,又要請同學們閉上眼睛了!① 教師播放音效“雷雨”的聲音
② 教師播放音效“警車、救護車、消防車、剎車的聲音” ③ 教師播放“火車”的聲音(火車出發(fā)、鳴笛、行進中的聲音)
(通過火車出發(fā)、鳴笛、行進的聲音,使學生體驗聲音的遠近、強弱,從中認識音樂中的節(jié)奏要素。)
2.師:現(xiàn)在,老師請同學們聽一首音樂《出發(fā)》,聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)火車出發(fā)的? 師播放樂曲片段。
教師隨音樂的進行,模仿拉響汽笛的動作(四次)
師:剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音,下面老師又要提高難度了。㈢多媒體出示“試一試”
師:現(xiàn)在,教師要請同學們聽一組聲音,我要求同學們根據(jù)你聽到的聲音,把它編成一個完整的故事,看看同學們的語言表達能力怎么樣?試試同學們的聽力怎么
樣?考考同學們的想象力怎么樣?
1.教師播放音效生活起居的聲音(門鈴聲、敲門聲、開關門聲、摩托車啟動聲、剎車聲)
教師播放多媒體時,不按情節(jié)的邏輯順序播放。2.學生聽完,小組討論,家里發(fā)生了什么事情? 3.由小組派代表講述自編的故事情節(jié)。
(編故事這一環(huán)節(jié)的設計很巧妙,通過教師的引導,學生已逐漸從感性到理性的過渡,在這里教師鼓勵學生聽聲音講故事,即給學生想象的空間,同時也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力及語言表達能力,并能體驗到藝術來源于生活,生活中處處有藝術。)
三、教師評價、總結
師:同學們的想象力真豐富,這些聲音都在生活中,其實生活中有很多有趣的事物,要我們去挖掘,要我們去留意,我們要作個生活中的有心人,在生活中找藝術,讓藝術美化我們的生活。
四、以“笑話”結束整堂課
(本節(jié)課是一年級上冊第一單元的教材,根據(jù)學生的年齡特點,教師設計了生動、有趣、有層次的藝術活動,學生能在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習,從鐘表的聲音到聽聲音編故事,這一過程體現(xiàn)了教學設計的遞進性和層次性。在教學中,教師并不是單純讓學生聽辨聲音,而且還有意識培養(yǎng)學生音樂的審美能力,培養(yǎng)審美氣質,提高藝術科的教學內涵,最后教師還善于引導學生,要聯(lián)于生活、觀察生活,在生活中發(fā)現(xiàn)藝術,做個生活的有心人。)
第四篇:尋找生活中的快樂教案
尋找生活中的快樂
——心理健康輔導活動設計
江安縣鐵清中心小學校 胡 琳
一、學情分析
現(xiàn)在的學生,由于父母期望過高,學習任務繁重,同學交往矛盾等因素煩惱隨處發(fā)生,加之五年級學生已步入青春期,又平添了許新的煩惱。因此,培養(yǎng)學生感受、發(fā)現(xiàn)快樂的意識,保持快樂、積極的心態(tài)就顯得尤為重要。
二、教材分析
本課旨在通過學生尋找個人和集體中的快樂,以及變不快樂為快樂的方法,讓學生體會到只要用心感受,用心發(fā)現(xiàn),快樂就無處不在,從而使學生保持健康快樂的心情。
三、教學目標
1.學會感受身邊的快樂,體會到快樂其實就是一種態(tài)度。2.學會主動尋找快樂,主動創(chuàng)造快樂。
3.學會在煩惱時換個角度想問題,變不快樂為快樂。
四、教學重、難點
活動重點:充分調動學生參與活動的積極性,從中體會到快樂就在我們身邊。
活動難點:指導學生在煩惱時積極調整自己的情緒,換個角度想問題,變不快樂為快樂。
五、教學方法
遵循以“活動為主線、積極體驗、廣泛分享”的原則,根據(jù)本課實際情況,我確立了以下教法游戲感悟法、小組競賽法、故事體驗法等教學方法。
六、教學準備
課件、快樂球、呼啦圈、笑臉和哭臉卡片、紙制盤子等。
七、教學過程
一、暖身活動
1、組織開展游戲:水果蔬菜動物園
2、講清游戲規(guī)則:動物園 水果園 蔬菜園 三個園,比如第一個同學說動物園,接下來的同學要說一種動物的名稱,不可以重復,每個同學依次進行
3、采訪: 在游戲中,你的心情怎樣?
4、小結:老師從你們那一張張燦爛的笑臉中感受到了你們快樂的心情,你想每天都擁有這樣快樂的心情嗎?那就讓我們一起去尋找生活中的快樂吧!開始我們的尋找快樂之旅!
5、板書課題。
二、主題活動
(一)傳遞快樂球
1、師過渡:你愿意與大家分享你的快樂嗎,就讓我們來做“傳遞快樂球,說出我快樂”的游戲。
2、游戲規(guī)則:全班同學一個接一個傳遞快樂球。游戲開始時,球從第一個同學手上傳出,其他同學邊拍手邊歡呼“傳遞快樂球,說出我快樂”。等到老師喊“停”時,球在誰手上,誰就站起來,給大家說一說讓你最快樂的事情。
3、師組織學生開展游戲。
4、采訪周圍同學聽后的感受。
5、教師小結活動開展情況。(我們每個人都感受過快樂的體驗,快樂其實很簡單,它就在我們的身邊。)
6、板書出示一張笑臉卡片,表示個人感受到的快樂。
(二)呼啦圈接力賽
過渡語:生活中不是缺少快樂,而是缺少發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛。那是不是快樂只在我們個人的生活中才能找到呢?還有什么地方能夠找到?讓我們繼續(xù)尋找快樂之旅吧。
1、游戲:呼啦圈接力賽
2、課件出示游戲規(guī)則:
(1)、10人一組排成一排站在教室中間的空地上。(2)、每組發(fā)呼啦圈一個,組長把呼啦圈斜套在身上。
(3)、組長開始依次傳遞呼啦圈,不準用手,每個人都要傳到,哪個組先完成就獲勝。
3、抽2名學生進行示范。
4、老師組織分組,確定組長及裁判。
5、老師組織學生分組討論:怎樣用最快的時間完成游戲以及小組比賽的口號。
6、組織開展游戲,做好監(jiān)督工作。
7、教師采訪獲勝組學生和失敗組學生的感受。
8、教師小結活動開展情況。
(快樂不僅我們個人能感受到,我們的集體中也充滿著快樂。(板書出示3張笑臉卡片,表示集體的快樂。)當然因為是比賽就會有輸有贏,正如人生路上不可能一帆風順一樣,我們也會遇到失敗、悲傷等煩惱。(板書出示一張哭臉表示不快樂)那遇到煩惱我們又該怎么做呢?接下來讓我們一起聽個故事,找找答案吧。)
三、升華活動
(一).聆聽故事 思考感悟
1、課件播放音樂及圖片,老師講故事《賣傘與曬鹽》。
2、師提問:老奶奶整天愁眉苦臉,孩子們,你們能幫老奶奶想想辦法,找到快樂嗎?
3、師提問:從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?
4、師小結:
遇到煩惱時,我們應該積極調整自己的情緒,換個角度思考問題,可以變不快樂為快樂。(將板書的哭臉卡片翻面變成笑臉。)
(二).交流秘方,創(chuàng)造快樂
1、過渡:生活中每個人都會遇到煩惱,你遇到煩惱是怎么解決的?把你保持快樂的秘方告訴大家吧。
2、教師根據(jù)學生回答歸納點撥,指導學生在排解情緒時要盡量做到不傷害他人。
3、師過渡:看來,我們每個孩子都有一套屬于自己的快樂秘方。生活就是這樣,酸甜苦辣樣樣有,只要你愿意,我們天天都能吃到美味的快樂大餐,想知道怎么做這份美食嗎?
4、課件出示“快樂食譜”。
5、師:有了這些配料,相信你們一定能夠制作出屬于你們小組特色的快樂大餐,那就請你們趕快動手吧!
6、師發(fā)給每個小組發(fā)一個紙盤。
7、師巡視指導。
8、師小結:快樂大餐各具特色,快樂大餐充滿快樂。
(三)總結活動,齊唱歌曲
1、師總結本次心理輔導活動情況:同學們,今天我們乘坐快樂大巴,一路前行,找到了個人在生活中的快樂,集體中的快樂,還有變不快樂為快樂的秘方,真是收獲多多啊!其實,快樂就像星星一樣,散布在每個人的身邊。只要我們用心感受,用心發(fā)現(xiàn),快樂就無處不在。(板書:快樂無處不在)老師希望我們每個孩子天天快樂,健康成長,綻放出花朵般燦爛的笑臉。(板書完成一朵花的形狀)
2、師:最后,讓我們帶著甜甜的歌聲,帶著可愛的微笑,一起唱響《歌聲與微笑》,開始我們新的尋找快樂之旅。
尋找生活中的快樂
快樂無處不在
快樂無處不在
第五篇:尋找生活中的道德細節(jié)教案
教學目標
1.懂得良好的道德風尚靠無數(shù)道德細節(jié)構成。
2.懂得在日常生活中講文明、懂禮貌關系到整個社會風尚。
3.認識自己的權利和責任。
教科書分析
參見第178~179頁
教學準備
教師在課前通過“不是我扔的”這一故事,了解學生可能產生的想法。
教學活動及過程
1.導入。教師與學生一同欣賞教科書第78頁上方呈現(xiàn)的假日小隊拍攝的三個畫面,并且請學生發(fā)表意見。朗讀第78頁中間的課文。
2.小組探究。教師為學生朗讀教科書第78頁“不是我扔的“這一小故事。然后將學生分成小組,通過討論后形成意見。
3.交流與講解。每個小組發(fā)表自己的意見,應允許同一小組有不同的意見。由于學生的年齡特征和經(jīng)驗水平,可能許多學生很自然地會認為向老爺爺說明真實情況很重要,教師應當肯定這種意見的合理性。然后引導他們理解:其實是不是這個叔叔扔的并不重要,愛護環(huán)境、自覺養(yǎng)成維護環(huán)境的行為是最可貴的。
4.同桌評價。以同桌兩人為一組、溝通達成一致意見,最后正式填寫。
5.教師總結。鼓勵學生按照活動中所總結的內容行使自己的權利,承擔自己的責任,做合格的小公民
給教師的建議
1.學生對“不是我扔的“這一故事的理解,很可能會十分關注叔叔是“冤枉”的,對此,教師要幫助他們提升的:環(huán)境的清潔才重要,至于是誰扔的在此并不值得追究,自覺地維護環(huán)境才是重要的。
1.認識水平受局限,針對學生的相互評價,可能會出現(xiàn)偏激或不屬實的情況,并因此會影響部分學生的情緒,不利于達到活動目的,所以,教師可建議學生將別人的評價內容,在課后與家長或同學進行交流,如果大家看法一致,則要虛心接受,如不符則要引以為戒。這樣在學生有情緒時,家長也可以及時進行疏導。或建議學生運用前面學過的解壓方法進行自我心理調節(jié)。
家庭作業(yè)
看了同學給自己寫的評價,把自己的感受寫下來。
評價建議
觀察學生在活動中的表現(xiàn),并做記錄。