第一篇：尋找野外的聲音現代詩歌

當你

走過山川河流之后

你突然聞到一股久違的酣暢淋漓之感

你會發現這個世界如此之美好

你用盡全身的力氣想要擁抱這種感覺

卻不知

這一切都只是

可望而不可即

于是你開始沉溺其中

不可自拔

殊不知這才是噩夢的根源

于是你在黑夜與黎明前徘徊

渴望自己能夠僅存你一方心土

可是，再可是

已經成為夢魘

你永遠都不可能從夢魘中逃脫

你告訴自己要掙脫牢籠

卻偏偏為自己鎖上心鎖

我放過了你

你為何還不肯放過自己

如果有一天

你夢中的獨角仙

蘇醒了

它告訴你

你還是一個最美最善良的人兒

愿你早日回歸初日美好

夢的獨角仙

依然會有天帶你逃離

那片黑暗朦朧的心墻

你要好好的告訴自己

尋找野外的聲音

輕輕的呼一口氣

哦

原來這就是我自己

第二篇：在黑夜中尋找靈感現代詩歌

我是一匹孤獨的狼，

在黃昏來臨的草原迷失方向，只能拖著疲憊的身軀流浪。

漸漸西下的夕陽，告訴我夜幕將要拉開，想要填飽饑餓的肚囊，就要開始奔忙！

我覺得自己更象一只貓，一直習慣在黑夜里跳躍，并且心中有一點小小愿望，一只老鼠或蚱蜢也能將我填飽。

我不知晝出夜不伏的有哪些生肖？

我認定自己，命里應該多在夜里尋找，讓生活不要變得太枯燥。

蝎子,貓頭鷹，蝙蝠，甚至是一只幽靈般的熒火蟲，哪怕尾上只能放出一點光亮，沉靜的夜我會充滿希望！

我喜歡在黑白對比中尋找方向，也喜歡在黑與白的較量里探索真相。

我奔走在城市與村莊，用心和手機貯存生活的所想。

白天的城市有些喧囂，人來車往太吵太鬧，是非對錯和喜怒哀樂的表情，線條輪廓勾勒不到。

當夜幕降臨，影子被燈光拉長，漫步公園的林蔭小道，理想與實現會更有力碰撞。

或者回到自家的書房，孤燈孑影的小窗，我會打開記憶庫里的文件包，點一點鼠標，在黑夜中尋找漢字的靈光。

我習慣了，在黑夜中找尋生活的靈感，黑夜的靈感筆尖才更加流暢。

第三篇：《尋找生活中的聲音》教案

《尋找生活中的聲音》教案

教學內容：

活動《尋找生活中的聲音》。

教學對象：

一年級（上學期）學生

教學目標：

1、對生活中的聲音產生興趣。

2、能模仿生活中的聲音。

3、能用聲音創編簡單的故事情節。

教學過程：

一、導入。

師：現在，老師先請同學們猜一個謎語，請聽好：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。

每位同學開動腦筋仔細、認真地想一想。速度放慢的：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。會是什么呢？猜到的同學請舉手告訴老師！所有學生一起舉手。

師：啊！所有的同學都知道？那就一起把答案告訴老師吧！生齊：是耳朵！

師：不錯，是我們每個人都有的耳朵。請同學們告訴老師，耳朵的作用是什么呀？ 生齊：聽聲音的。

師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現在老師就要考考同學們的小耳朵是不是很靈？請聽好！

二、聽辨聲音。

（一）教師在黑板上貼上“聽一聽”卡片。

師：現在，老師播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請同學們仔細聽好，這兩種分別是什么聲音。師：下面我們來聽第1種聲音。

1、教師播放CD：鐘表的嘀嗒聲、報時聲。生l：是鐘表走動的聲音。生2：還有報時的聲音。師：對，原來是永不停歇的鐘表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、當──”。師：下面我們來聽第2種聲音。教師播放CD：鬧鐘的聲音。生1：是鬧鐘在叫！

師：啊，原來是可愛的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”地叫我們起床了！師：現在，我們一起來聽音樂中是怎樣表現“鐘表”的？

教師播放《在鐘表店里》音樂片段，播放模仿鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音。師：怎么樣？音樂好聽嗎？ 生：好聽！

師：作曲家寫這首樂曲時，就是根據我們生活中各種各樣的鐘表聲而創作的。

師：現在，請每位同學都閉上眼睛，不要偷看。我們一起猜一猜！如果你猜出來了，請用動作告訴老師，誰也不能發出聲音喲！

2、教師播放多媒體：動物的聲音。學生在聽的過程中，用動作表示動物。

師：請同學們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生l：我聽到了貓的叫聲。

師：你能用動作表示可愛的小貓咪，并給我們模仿一下貓的叫聲嗎？ 學生模仿動作及叫聲。

在回答“動物”這一組聲音時，依次類推。

學生還有的說聽到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的叫聲、小鳥的叫聲、公雞的叫聲以及青蛙的叫聲。師：同學們都聽出來了，看來同學們的耳朵還是很靈的嘛！那現在請同學們自己上來點擊鼠標，看看動畫中是不是這些動物在叫。

學生點擊時，只點擊自己模仿的動物。

師：下面老師還要請同學們聽一首描寫動物的音樂，這種動物在動畫中沒有出現。請同學們認真聽，猜一猜是什么動物？

3、教師播放CD。

師：同學們，聽出這是什么動物嗎？ 生1：是一種飛的動物。生2：嗡嗡地飛。師：同學們說的非常好，這是一首描寫蜜蜂的樂曲，名字就叫《野蜂飛舞》。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。

下面我們就來聽這首樂曲的片段。教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段。

師：請同學們繼續閉上眼睛，下面一組聲音你們能聽出來嗎？如果你聽出來了，請你用動作模仿。

4、教師播放CD：嬰兒哭、鼓掌、刷牙、游泳等聲音效果。學生根據聽到的聲音，模仿相應的動作。生3：我聽到了小孩的哭聲。

師：喔，小弟弟很著急、生氣了，怎么那么長時間了，都沒人理我呀？學生笑。生4：我聽到了鼓掌的聲音。

師：鼓掌的聲音。噢，那是老師在為同學們的精彩的表現鼓掌呢。讓我們繼續努力！生5：我聽到了有人在游泳的聲音。

師：游泳的聲音？你為什么覺得他是在游泳呢？ 生5：因為我聽到了水的聲音，還有游泳時換氣的聲音。師：那你能給我們學學游泳的情景嗎？ 學生表演，其他同學鼓掌鼓勵。生6：我聽到了刷牙的聲音。

師：對，是刷牙的聲音。那你能給我們學一學，他是怎樣刷牙的嗎？ 生6作刷牙狀。

師：啊，他是這樣刷牙的。那組聲音里好像還應該有別的動作，你聽出來了嗎？ 生：老師，老師??

師：咱們還是請剛才那位同學來為我們表演吧！生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的動作。

師；剛才同學們聽得非常認真，回答也都正確，說明同學們觀察生活非常仔細。師：現在，老師要提高難度了。生：啊？

（二）教師在黑板上貼上“想一想”卡片。師：現在，又要請同學們閉上眼睛了！

1、教師播放多媒體中“風、雨、雷、電” 的聲音。師：請同學們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生l：有下雨的聲音。生2：有刮風的聲音。生3：有打雷的聲音。生4：好像還有滴水的聲音。

師：喔，這位同學聽得非常認真，他聽出還有滴水的聲音。那老師考考你：滴水的聲音表示什么呢？ 生2：滴水的聲音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下來的聲音。

師：太棒了，說得非常好。那你們有誰注意到，最后的一個是什么聲音？ 生3：是“咕咚、咕咚”的聲音，好像是水里冒氣泡的聲音！師：不錯。雨停了，水里的小魚兒也高興地唱起了歌！

師：同學們聽得非常仔細，老師接下來還要為你們播放一組聲音，請同學們仔細聽好。

2、教師播放CD。（1）馬的聲音。生l：馬奔跑的聲音。

師：不錯，是馬在奔跑。一開始聲音是強還是弱？ 生齊：聲音大。

師：對，一開始聲音強。那后來呢？ 生：聲音越來越小。

師：聲音越來越弱，說明馬兒離我們？ 生齊：越來越遠。師：非常好！

師：現在老師再為同學們播放一組聲音。請同學們閉上眼睛。

3、教師播放多媒體中“火車” 的聲音。學生回答火車出發、鳴笛、行進中的聲音。

師：同學們說得很對。同學們聽得非常仔細，很準確，聲音存在于我們每個人的生活當中，聲音能夠使我們的生活變得豐富多彩。

剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音，下面老師又要提高難度了。

（三）教師在黑板上貼“試一試” 卡片。

師：繼續給同學們播放幾組聲音，但在聽這幾組聲音的時候，我們能夠根據聽到的聲音講述簡單的情節，我們看看誰的想象力最為豐富。現在請同學們閉上眼睛。

1、教師播放CD：高跟鞋走路；開、關車門；啟動、熄火；鳴笛；啟動、遠去。師：同學們聽到了什么聲音？舉手告訴老師。生l：有阿姨們平時穿的高跟鞋的聲音。教師：為什么是阿姨？

生2：有發動汽車的聲音，漸漸遠去。師：為什么？

生3：好像聲音越來越小。

師：那你們能夠想象出什么情節呢？ 學生討論。

生：媽媽早晨要去上班，她穿著的高跟鞋發出“蹬蹬” 的聲音，走向汽車，接著發動汽車，向上班的公司開去，車開走了！

師：老師為同學們想到的故事情節鼓鼓掌，非常好！在我們的生活當中，有的聲音往往表達的是一件完整的事情，比如剛才我們聽到的這組聲音，同學們就說得非常好。師：下面老師要把我們即將要聽的聲音增加一點難度，你們說好不好？ 生：好！

師：接下來要聽的這一組聲音，我要求同學們根據你聽到的聲音，把它編成一個完整的故事，看看同學們的語言表達能力怎么樣？試試同學們的聽力怎么樣？考考同學們的想象力怎么樣？

2、教師播放多媒體音效。

多媒體課件中“街道” 的聲音：摩托車、公共汽車、小轎車、警車、救護車、直升飛機的叫聲。教師播放多媒體時，不按情節的邏輯順序播放

師：我們剛才聽到了什么聲音？誰能告訴老師？ 生l：有公共汽車的聲音。生2：有摩托車的聲音。生3：警車的警報聲音。生4：救護車的喇叭聲。生5：好像還有直升飛機的聲音。

生6搶答：老師我還聽到了有汽車剎車的聲音。

師：同學們聽得棒極了，那你們能不能根據老師播放的這些聲音素材，告訴老師，發生了一件什么事情？老師再放一遍畫面。

現在，請同學們集體討論一下，街道上發生了什么樣的事情呢？可以調整聲音的前后順序。學生討論。師：同學們，討論好了嗎？ 生齊：討論好了。

師：那誰來給我們講述這個故事呢？ 學生根據聲音的順序，講述故事情節。

生：在擁擠的馬路上，有很多車輛在行駛，有公共汽車、有摩托車還有小轎車，突然摩托車撞到了小轎車，急忙踩了剎車。接著警車過來，警察叔叔解決這起交通事故，救護車也過來把受傷的人送進了醫院?? 師：同學們的想象力太豐富了，你們想到的情節非常好。老師真為你們感到自豪！

三、小結。

今天我們的活動課《尋找生活中的聲音》，大家一定很開心吧，老師也很開心，因為同學們表現得太好了。以后在生活中大家還要多注意觀察。

第四篇：《尋找生活中的聲音》教學設計

《生活中的聲音》教學設計

教學內容：一年級藝術教材上冊第一單元《生活中的聲音》 教學對象：一年級（上學期）學生

授課教師：郭媚蓉 泉州市豐澤區實驗小學 電話：*** 教學目標：

1.對生活中的聲音產生興趣。2.能模仿生活中的聲音。3.能用聲音創編簡單的故事情節。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、謎語導入

師：現在，教師請同學們猜一個謎語，請聽好：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。每位同學開動腦筋仔細、認真地想一想。學生發言。

師：我們每個人都有耳朵，那耳朵有什么作用呀？ 學生發言。

師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現在老師就要考同學們的小耳朵是不是很靈？請—聽—好！

（教師善于抓住孩子的興奮點，以謎語激發孩子的學習興趣，為接下來的授課奠定基礎）

二、聽辨聲音

㈠課件出示：“聽一聽”

師：現在，老師要播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請同學們聽仔細，這兩種分別是什么聲音。

1.師播放多媒體：鐘表的聲音 學生說說聽到什么聲音。

（教師能從最貼近學生生活的鬧鐘的聲音入手，讓學生聽辨最熟悉的聲音，并能正確聽辨，以獲得成功的喜悅，使學生能積極地進行下一段的聲音聽辨，學生的興趣不斷提高。）

師播放音樂片段《在鐘表店里》（播放模仿鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音片段：三段）

學生聽完，師：作曲家寫這首樂曲時，就是根據我們生活中各種各樣的鐘表聲創作的。

（教師在這播放樂曲，恰到好處，使學生認識到樂曲是從生活中提煉出來的，無形中也培養了學生的音樂審美能力。）

師：現在，我們再來聽一組聲音，請大家都閉上眼睛，不要偷看。我們一起，猜一猜！可以用動作告訴老師，但誰也不能發出聲音。2.教師播放音效：動物的聲音（小鳥、羊、牛、馬、鴨）學生在聽的過程中，用動作表示動物，之后模仿動作及叫聲。

（動物是孩子們很喜歡的，他們對動物有著特殊的情感，對它們的聲音也特別敏感，同時教師還鼓勵學生聽聲音模仿動物的形態，從中也培養了學生的肢體、動力及協調能力。）

師：同學們耳朵可真靈呀，下面老師還要請同學們聽一首描寫動物的音樂，這種動物在動畫中沒有出現。猜一猜是什么動物？ 3.教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段

學生聽后，師介紹：這是一首描寫蜜蜂的樂曲，名字就叫《野蜂飛舞》。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。

師：下面老師要提高點難度喔?? ㈡課件顯示：“想一想”

1.師：現在，又要請同學們閉上眼睛了！① 教師播放音效“雷雨”的聲音

② 教師播放音效“警車、救護車、消防車、剎車的聲音” ③ 教師播放“火車”的聲音（火車出發、鳴笛、行進中的聲音）

（通過火車出發、鳴笛、行進的聲音，使學生體驗聲音的遠近、強弱，從中認識音樂中的節奏要素。）

2.師：現在，老師請同學們聽一首音樂《出發》，聽聽音樂是怎樣表現火車出發的？ 師播放樂曲片段。

教師隨音樂的進行，模仿拉響汽笛的動作（四次）

師：剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音，下面老師又要提高難度了。㈢多媒體出示“試一試”

師：現在，教師要請同學們聽一組聲音，我要求同學們根據你聽到的聲音，把它編成一個完整的故事，看看同學們的語言表達能力怎么樣？試試同學們的聽力怎么

樣？考考同學們的想象力怎么樣？

1.教師播放音效生活起居的聲音（門鈴聲、敲門聲、開關門聲、摩托車啟動聲、剎車聲）

教師播放多媒體時，不按情節的邏輯順序播放。2.學生聽完，小組討論，家里發生了什么事情？ 3.由小組派代表講述自編的故事情節。

（編故事這一環節的設計很巧妙，通過教師的引導，學生已逐漸從感性到理性的過渡，在這里教師鼓勵學生聽聲音講故事，即給學生想象的空間，同時也培養了學生的邏輯思維能力及語言表達能力，并能體驗到藝術來源于生活，生活中處處有藝術。）

三、教師評價、總結

師：同學們的想象力真豐富，這些聲音都在生活中，其實生活中有很多有趣的事物，要我們去挖掘，要我們去留意，我們要作個生活中的有心人，在生活中找藝術，讓藝術美化我們的生活。

四、以“笑話”結束整堂課

（本節課是一年級上冊第一單元的教材，根據學生的年齡特點，教師設計了生動、有趣、有層次的藝術活動，學生能在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習，從鐘表的聲音到聽聲音編故事，這一過程體現了教學設計的遞進性和層次性。在教學中，教師并不是單純讓學生聽辨聲音，而且還有意識培養學生音樂的審美能力，培養審美氣質，提高藝術科的教學內涵，最后教師還善于引導學生，要聯于生活、觀察生活，在生活中發現藝術，做個生活的有心人。）

第五篇：描寫秋天聲音的現代詩歌（8首）

描寫秋天聲音的現代詩歌（精選8首）

在生活、工作和學習中，大家對詩歌都再熟悉不過了吧，詩歌飽含豐富的感情和想象。你還在找尋優秀經典的詩歌嗎？以下是小編精心整理的描寫秋天聲音的現代詩歌（精選8首），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫秋天聲音的現代詩歌1

聽聽，

秋的聲音，

稻谷咧開嘴笑了，

啪啪，

是稻谷豐收的節奏。

聽聽，

秋的聲音

青蛙亮起歌喉，

呱呱，

是和小溪告別的歌聲。

一只只小鳥飛上藍天，

撒下一陣陣歌聲，

一陣陣秋風掠過果園，

送來一片豐收的歌吟。

聽聽，

走進秋，

走進這神奇的音樂廳，

你仔細地去聽

秋的聲音。

秋的聲音，

在每一棵大樹上，

在每一片田野里，

在每一個果子里，

在每一個颯颯的秋風中。

聽聽，

秋的聲音，

從大自然悄悄地來，

悄悄地去。

聽聽，

我們去聽秋的聲音。

描寫秋天聲音的現代詩歌2

聽聽，

秋的聲音，

楓葉換上了紅妝，

刷刷

是迎著秋風舞動的腰身。

聽聽，

秋的聲音，

大雁展開翅膀，

撲撲

是和大地告別的話音。

一顆顆紅棗掛滿樹枝，

飄來一陣水果的清香。

一場場秋雨灑下大地，

演奏了一曲曲秋的歌謠。

描寫秋天聲音的現代詩歌3

聽聽，

秋的聲音，

小草抖抖身子，

嘩嘩

是和綠衣服告別的話音。

聽聽，

秋的聲音，

小鳥扇扇翅膀，

呼呼

是和小巢道別的歌曲。

一只只小鳥飛向藍天，

撒下一句句溫暖的話語；

一架架飛機飛過田野，

送來一位位辛勤的農夫，

送來一個個美好的愿望。

聽聽，

走進秋，

走進這紅色遼闊的樹林里，

你好好地去聽，

秋的聲音，

在每一片稻田里，

在每一個玉米地里，

在每一粒米飯里，

在每一片樹葉里。

聽聽，

秋的聲音，

不知從哪兒去，

不知從哪兒來，

聽聽，

我們去聽秋的聲音。

描寫秋天聲音的現代詩歌4

聽聽，

秋的聲音，

菊花搖動花瓣，

沙沙

是它們互相比美的聲音。

聽聽，

秋的聲音，

果子晃晃腦袋，

啪啪

是和大樹媽媽分別的聲音。

一朵朵花兒綻開笑臉，

帶給大地親切的問候；

一陣陣秋風掠過田野，

送來一陣甜蜜的歌謠。

聽聽，

走進秋，

走進這美妙的歌廳，

你仔細地聽

秋的聲音。

秋的聲音，

在每一片田野里，

在每一個果實里，

在每一個顆露珠上，

在每一個小朋友的笑聲里。

聽聽，

秋的聲音，

從大自然匆匆地來，

向大自然匆匆地去，

聽聽，

我們去聽秋的聲音。

描寫秋天聲音的現代詩歌5

聽聽，

秋的聲音，

蜜蜂抖抖翅膀，

嗡嗡，

是和小花道別的話音。

聽聽，

秋的聲音，

蘋果搖動身體，

撲通，

是和大樹告別的'歌韻。

一只只小鳥開始筑巢，

留下一句句溫暖的叮嚀；

一陣陣秋風走過果園，

唱起一首豐收的詩歌。

聽聽，

走近秋，

走進遼闊透明的音樂廳，

你好好地去聽

秋的聲音

秋的聲音，

在每一片稻田里，

在每一座大山里，

在每一個果實里，

在每一株小草里。

聽聽，

秋的聲音，

從遠方匆匆地來，

向遠方匆匆地去。

聽聽，

我們去聽秋的聲音。

描寫秋天聲音的現代詩歌6

聽聽，

秋的聲音，

秋蟬扇動翅膀，

吱吱

是和大樹告別的聲音。

聽聽，

秋的聲音，

秋雨飛舞著彩裙，

滴答滴答

是和大地輕聲的談心。

秋的聲音，

在每一棵小草里，

在每一片落葉里，

在每一滴秋雨，

在每一個小朋友的哈哈聲中。

描寫秋天聲音的現代詩歌7

聽聽，

秋的聲音，

蜜蜂來采蜜，

嗡嗡，

是贊賞花兒的聲音。

聽聽，

秋的聲音，

小朋友去踏秋，

哈哈，

這是歡快的話音。

秋的聲音，

在每一個果實里，

在每一條小河里，

在每一塊稻田里，

在每一篇歡樂的樂章里。

描寫秋天聲音的現代詩歌8

聽聽，

秋的聲音，

蜜蜂扇扇翅膀

嗡嗡，

是和花朵道別的聲音。

聽聽，

秋的聲音，

小雨在雨傘上跳舞，

滴答，

是和塵土告別的歌韻。

一群群小燕子飛上藍天，

向主人擺擺手；

一陣陣秋風吹過果園，

送來了一筐筐的水果。

聽聽，

走進秋，

在藍天下的舞臺上，

你好好地去聽，

秋的聲音。

秋的聲音，

在每一只蜜蜂上，

在每一場小雨里，

在每一滴汗水里，

在每一筐水果里。

聽聽，

秋的聲音，

從遠方匆匆的來，

向遠方匆匆的去。

聽聽，

我們去聽秋的聲音。