第一篇：尋找生活中浪費現象活動設計

尋找生活中浪費現象活動設計

一、活動主題的提出

在一次秋游活動中，發現學生浪費的現象很嚴重，我們把學生在秋游活動后浪費現象拍攝下來讓學生看，嚴重的浪費現象讓人觸目驚心，吃了一口就丟掉的面包、沒有剝殼的雞蛋、還剩下一大瓶的燒烤醬……學生對此議論紛紛。從學生的談論中我們了解到，學生對浪費的了解很粗淺，只是懂得要節約，不能浪費。至于生活中存在哪些浪費現象，浪費對我們有什么影響？怎樣解決這些浪費現象……這些問題他們了解得非常少，這些問題也引起了學生極大的興趣。為此我們決定本學期綜合實踐活動的主題定為“尋找生活中的浪費現象”。

二、活動具體目標

態度目標：通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。

知識目標：了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現象對生活中的影響和危害性，設計節約的方法和制作節約的作品。

能力目標：學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。

三、活動實施的具體過程 第一階段 活動準備階段

1、分年級對學生進行問卷調查，了解學生對生活中浪費現象的認識。各年級的活動方案總負責人對調查結果進行分析和總結，統計學生活動方案情況，初步設計活動實施方案。

2、每個年級推選8－10名學生的代表參與年級的活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，并廣泛征求同學們的意見，及時反饋給活動總負責人。根據反饋情況，統一認識，確定主題內容，對方案進行進一步修改。

3、根據學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，打破年級和班的界限，學生跨年級和班級自由選擇活動小組。

4、學校的校本課程評估小組對綜合實踐活動“尋找生活中的浪費現象”實施方案可行性進行評估。

5、動員學生、家長、老師積極參與活動，制作宣傳海報，上網發布活動方案。召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師。成立家長協助指導小組，支持和幫助學校綜合實踐活動的開展。

6、采取教師報名、學生選擇、學校聘任的方式，成立教師指導小隊。各年級由一位指導老師總體負責和協調，每個研究主題活動聘一名教師為指導老師，指導教師參與小組的各項活動中，做到與學生一起具體落實，分工合作，并做好指導工作。

7、各指導教師根據研究主題內容，與社區、共建單位聯系，建立綜合實踐活動基地，聘請基地工作人員為指導教師。

8、建立“尋找生活中的浪費現象”活動網頁。第二階段 進入問題情景

1、指導老師根據自己的特長及學科特點，有針對性的指導各研究主題的活動?；顒佑筛髂昙壍闹饕撠熃處熃y籌進行安排。

2、指導老師和學生積極探索，搜尋“尋找生活中的浪費現象”的相關資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。

3、學生根據自己的興趣選擇研究主題活動和指導老師，給指導教師發聘書。

4、研究的主題由各年級定，先由年級確定總研究主題，各班根據本班情況確定次研究主題。根據研究主題以班級小組組成研究性的學習小組。各組根據本組的特點自定研究的計劃、內容、方法、成果展示。

5、由指導老師和學生代表組成網頁維護小隊，把有關“尋找生活中的浪費現象”的資料在網上上傳，并且對“尋找生活中的浪費現象”網頁進行維護。

四、研究活動建議：

研究性課題活動程序：（各年級根據情況選擇活動的方式）

(1).選擇研究的主題。

(2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學習小組，推選活動組長，小組成員分工。

(3).了解和分析研究主題內容，制定研究主題的計劃。

(4).上網調查收集、整理各種生活中的浪費現象的資料，了解浪費現象對社會的影響和危害性。

(5).采用問卷、采訪、參觀等實地調查方式進行調查，調查采訪各年級的學生和家長、老師，以及社會上的人，了解生活中的浪費現象對我們的危害，設計各種調查量表，并且填寫調查表，統計分析研究主題的情況。

(6).針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。

(7).制作研究主題的活動成長記錄袋，制作研究主題的學生網頁。

(8).學生把研究學習中所遇到的難題和觀察到的現象，設計出可以解決的方案，還可以畫出自己設計想象的節約的產品，如果有條件可以制作出來。這樣設計的方案用來避免浪費現象的發生。

(9)．總結研究內容，了解研究的結果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的產品。

(10)．成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據學生的年齡特點進行成果展示。

五、活動要求：

1、以小組集體活動為主，每組分工細致，每個學生都要有任務，并按照小組要求，按時、按質完成任務。

2、學生對調查的參考資料、書籍、網址等進行記錄。

3、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程性、總結性的小結。

4、開展以暢談收獲、體驗、發現、思考、感悟等主題活動。學生對活動進行反思，學生分別寫出每次活動的收獲和活動反思。指導老師可以從下一問題入手指導學生談體會：

（1）、你們在調查采訪中采用了什么樣的方法？在采訪調查中遇到哪些困難？是怎樣克服困難的。

（2）、根據調查的結果，你發現了什么？了解了什么？有什么收獲。

（3）、通過采訪、調查你有些什么新的發現？有什么新的想法和做法。

（4）、在活動中獲得了哪些體驗，對自己的活動體驗做出評價。

（5）、評價自己小組分工合作的情況，你認為自己在活動中參與的態度表現如何，有什么優點和不足的地方？

（6）、這次活動你最大的收獲是什么？說一說你感受最深的事情，它對你今后的學習生活有什么幫助？

（7）、你在今后的活動中有什么樣的打算。

5、教師與學生一起評價研究主題的活動，對好的作品與創新方案給予鼓勵和獎勵，并舉辦“節約小明星”評比活動，每個年級進行分別進行專題展覽。

六、活動評價：

1、對學生的評價

（1）以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創新等進行自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價。

（2）注重過程性評價?；顒硬辉诤鯇W生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發現問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態度、努力程度等各方面進行評價。

2、對指導老師的評價

（1）對教師參與活動的態度、對學生的調控能力、師生合作情況等進行綜合評價。

（2）對教師活動方案的設計、組織、實施、指導、總結、活動后的認識與反思進行綜合評價。（3）由學生對指導老師進行評價，采取口頭表達與書面文字描述相結合的方式進行評價。

（4）教師自我反思評價。

（5）同行之間相互評價。

（6）家長、社會、社區的綜合評價。

七、活動延續：

注重活動的生成性，小組根據活動主題進行延伸，擴大到環境保護，增強環保意識，設計各種環保產品，制定環保計劃，實施行動，以自己的行動去帶動周圍的人。

八、活動主題的參考：

1、吃的方面 ①吃飯時挑食； ②買各種零食吃； ③常常跟隨電視廣告，向父母提出購買的要求?？梢钥闯鲈诔缘姆矫?，凡事多余的、不必要的、過高的需求均會帶來浪費。

2、穿的方面 ①舊的衣褲不穿，總愛買新的衣服； ②互相攀比，追求新異穿名牌。過分的攀比、打扮、追求時髦，是穿的浪費。

3、用的方面 ①這隨意丟棄物品、破壞物品，買不適合小學生的高檔文具和圖書，也是一種浪費。②將鉛筆、橡皮、書本、衣服、雨傘等經常丟失。③坐不端正，亂搖桌椅，用小刀刻桌椅，亂撕作業本。④亂買一些與學習無關的書籍、雜志，花錢大手大腳。隨意丟失物品、破壞物品、買高檔文具和不適合小學生看的書籍，也是一種浪費。

4、玩的方面 ①買很多玩具，又不愛惜，幾天就弄壞了。②過生日，大手大腳請客。③到公園時，玩這樣那樣。不加以選擇的貪玩，不愛惜物品等也是一種浪費。

5、資源方面 ①隨便浪費水電。②時間的浪費，做事是磨磨蹭蹭，一邊學習一邊玩，有些應該做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。③浪費紙張，不會節約用紙，環保用紙。資源是有限，對各種資源不能合理利用也是一種浪費。

第二篇：“尋找生活中的浪費現象”活動方案

一、活動主題的提出

在一次秋游活動中，我們發現學生的浪費現象非常嚴重，就把這種現象拍攝下來讓學生看。嚴重的浪費現象讓人觸目驚心。吃了一口就丟掉的面包，隨手扔掉的蛋黃。學生對此議論紛紛。從學生的談論中我們了解到，學生對浪費的認識很膚淺，只是懂得要節約不能浪費。至于生活中存在哪些浪費現象，浪費對我們有哪些影響，怎樣解決這些浪費現象，這些問題他們了解的非常少，也引起了他們的興趣。

二、活動具體目標

通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現象，知道帶來的嚴重后果。從而增強學生的節約意識，養成勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，培養社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助，團結合作，共同進步。

了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性實踐活動，使學生深刻認識浪費對生活的影響和危害。設計節約的方法和倡導節約的作風。

學會分析問題，探索研究的方法。樹立自主探索意識，培養提出問題、分析問題、解決問題的能力。收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。

三、活動實施的具體過程

第一階段：活動準備階段

1、問卷調查，了解學生對浪費現象的認識。對調查結果進行分析和總結，初步設計學生活動方案。

2、各小組推薦幾名代表參與活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備，并廣泛征求同學的意見，及時反饋活動負責人。根據反饋情況，統一認識，確定主題內容，對方案進一步修改。

3、根據學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，學生可以跨班自由組成學習小組。

4、動員學生、家長、老師積極參與活動，制作宣傳海報。召開家長會，邀請熱心教育的家長作為學生活動指導老師，支持和幫助學校綜合實踐活動的正常開展。

5、各小組由一名學生具體負責指導，參與各小組的活動中，做到具體落實，分工合作，應做好指導工作。

第二階段：進入問題情境

1、指導老師與學生積極探索，搜尋生活中的浪費現象的相關資料。歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。

2、學生根據自己的興趣選擇研究主題。根據主題以班級小組組成研究性學習小組。各組根據本組特點自定研究的計劃、內容、方法、成果展示。

四、活動要求

1、以小組集體活動為主，每組分工細致，每位學生都要有任務，并按照小組要求按時按質完成任務。

2、學生對調查的參考資料、書籍、網址進行記錄。

3、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等。對研究活動進行過程性、總結性的小結。

4、開展以暢談收獲、體驗、發現、思考、感悟等主題活動。學生對活動進行反思，寫出每次活動的收獲和反思。可以從以下問題入手指導學生談體會。

（1）你們在調查中采用了什么方法？遇到哪些困難？是怎樣克服的？

（2）根據調查的結果，你發現了什么？了解了什么？有什么收獲？

（3）通過采訪、調查你有些什么新發現，新感想？

（4）在活動中有哪些體驗，談談你感受最深的事。它對你今后學習收獲有何影響？

（5）活動的最大收獲是什么？

5、教師和學生一起評價研究主題的活動，對好的作品和創新方案給予鼓勵和獎勵，舉辦“節約小明星”評比活動。

五、活動評價

1、對學生的評價

（1）以自我評價為主（2）注重過程性評價

2、對老師的評價

六、活動延續

注重活動的生成性，小組根據活動主題進行延伸，擴大到進行環境保護，增強環保意識，設計各種環保產品，制定環保計劃，實施行動，以自己的行動帶動周圍的人。

七、活動主題參考

1、吃的方面

2、玩的方面

3、用的方面

4、穿的方面

5、資源方面

第三篇：尋找生活中的浪費現象綜合實踐活動方案

尋找生活中的浪費現象綜合實踐活動方案

一、活動主題的提出

在一次午飯后，發現學生浪費的現象很嚴重，我們把學生在飯堂用飯后浪費現象拍攝下來讓學生看，嚴重的浪費現象讓人觸目驚心，吃了一口就丟掉的雞腿、沒有剝殼的雞蛋、還剩下一大盆的飯??學生對此議論紛紛。從學生的談論中我們了解到，學生對浪費的了解很粗淺，只是懂得要節約，不能浪費。至于生活中存在哪些浪費現象，浪費對我們有什么影響？怎樣解決這些浪費現象??這些問題他們了解得非常少，這些問題也引起了學生極大的興趣。為此我們決定本學期綜合實踐活動的主題定為“尋找生活中的浪費現象”。

二、活動具體目標

態度目標：

通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。

知識目標：

了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現象對生活中的影響和危害性，設計節約的方法和制作節約的作品。

能力目標：

學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。

三、活動實施的具體過程

第一階段 活動準備階段

1、分班級對學生進行問卷調查，了解學生對生活中浪費現象的認識。各班級的活動方案總負責人對調查結果進行分析和總結，統計學生活動方案情況，初步設計活動實施方案。

2、每個班推選8－10名學生的代表參與年級的活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，并廣泛征求同學們的意見，及時反饋給活動總負責人。根據反饋情況，統一認識，確定主題內容，對方案進行進一步修改。

3、根據學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，打破班的界限，學生跨班級自由選擇活動小組。

4、動員學生、家長、老師積極參與活動，上網發布活動方案。召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師。成立家長協助指導小組，支持和幫助學校綜合實踐活動的開展。

6、每個研究主題活動指導教師參與小組的各項活動中，做到與學生一起具體落實，分工合作，并做好指導工作。

第二階段 進入問題情景

1、指導老師根據自己的特長及學科特點，有針對性的指導各研究主題的活動?；顒佑筛靼嗟闹饕撠熃處熃y籌進行安排。

2、指導老師和學生積極探索，搜尋“尋找生活中的浪費現象”的相關資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。

4、研究的主題由各班定，先由年級確定總研究主題，各班根據本班情況確定次研究主題。根據研究主題以班級小組組成研究性的學習小組。各組根據本組的特點自定研究的計劃、內容、方法、成果展示。

四、研究活動建議：

(1).選擇研究的主題。

(2).了解和分析研究主題內容，制定研究主題的計劃。

(3).上網調查收集、整理各種生活中的浪費現象的資料，了解浪費現象對社會的影響和危害性。

(4).采用問卷、采訪、參觀等實地調查方式進行調查，調查采訪各班級的學生和家長、老師，以及社會上的人，了解生活中的浪費現象對我們的危害，設計各種調查量表，并且填寫調查表，統計分析研究主題的情況。

(5).學生把研究學習中所遇到的難題和觀察到的現象，設計出可以解決的方案，還可以畫出自己設計想象的節約的產品，如果有條件可以制作出來。這樣設計的方案用來避免浪費現象的發生。

(6)．總結研究內容，了解研究的結果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的產品。

(10)．成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據學生的年齡特點進行成果展示。

五、活動要求：

1、以小組集體活動為主，每組分工細致，每個學生都要有任務，并按照小組要求，按時、按質完成任務。

2、學生對調查的參考資料、書籍、網址等進行記錄。

3、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程性、總結性的小結。

4、開展以暢談收獲、體驗、發現、思考、感悟等主題活動。學生對活動進行反思，學生分別寫出每次活動的收獲和活動反思。指導老師可以從下一問題指導學生談體會：

（1）、你們在調查采訪中采用了什么樣的方法？在采訪調查中遇到哪些困難？是怎樣克服困難的。

（2）、根據調查的結果，你發現了什么？了解了什么？有什么收獲。

（3）、通過采訪、調查你有些什么新的發現？有什么新的想法和做法。

（4）、在活動中獲得了哪些體驗，對自己的活動體驗做出評價。

（5）、評價自己小組分工合作的情況，你認為自己在活動中參與的態度表現如何，有什么優點和不足的地方？

（6）、這次活動你最大的收獲是什么？說一說你感受最深的事情，它對你今后的學習生活有什么幫助？

（7）、你在今后的活動中有什么樣的打算。

5、教師與學生一起評價研究主題的活動，對好的作品與創新方案給予鼓勵和獎勵，并舉辦“節約小明星”評比活動，每個年級進行分別進行專題展覽。

六、活動評價：

1、對學生的評價

（1）以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創新等進行自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價。

（2）注重過程性評價?；顒硬辉诤鯇W生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發現問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態度、努力程度等各方面進行評價。

2、對指導老師的評價

（1）對教師參與活動的態度、對學生的調控能力、師生合作情況等進行綜合評價。

（2）對教師活動方案的設計、組織、實施、指導、總結、活動后的認識與反思進行綜合評價。

（3）由學生對指導老師進行評價，采取口頭表達與書面文字描述相結合的方式進行評價。

（4）教師自我反思評價。

（5）同行之間相互評價。

（6）家長、社會、社區的綜合評價。

七、活動延續：

注重活動的生成性，小組根據活動主題進行延伸，擴大到環境保護，增強環保意識，設計各種環保產品，制定環保計劃，實施行動，以自己的行動去帶動周圍的人。

八、活動主題的參考：

1、吃的方面

①吃飯時挑食；

②買各種零食吃；

③常常跟隨電視廣告，向父母提出購買的要求。

可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、過高的需求均會帶來浪費。

2、穿的方面

①舊的衣褲不穿，總愛買新的衣服；

②互相攀比，追求新異穿名牌。

過分的攀比、打扮、追求時髦，是穿的浪費。

3、用的方面

①這隨意丟棄物品、破壞物品，買不適合小學生的高檔文具和圖書，也是一種浪費。

②將鉛筆、橡皮、書本、衣服、雨傘等經常丟失。

③坐不端正，亂搖桌椅，用小刀刻桌椅，亂撕作業本。

④亂買一些與學習無關的書籍、雜志，花錢大手大腳。

隨意丟失物品、破壞物品、買高檔文具和不適合小學生看的書籍，也是一種浪費。

4、玩的方面

①買很多玩具，又不愛惜，幾天就弄壞了。

②過生日，大手大腳請客。

③到公園時，玩這樣那樣。

不加以選擇的貪玩，不愛惜物品等也是一種浪費。

5、資源方面

①隨便浪費水電。

②時間的浪費，做事是磨磨蹭蹭，一邊學習一邊玩，有些應該做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。

③浪費紙張，不會節約用紙，環保用紙。

資源是有限，對各種資源不能合理利用也是一種浪費。

第四篇：調查生活中的浪費現象

《調查生活中的浪費現象》

一、活動主題的提出

在一次秋游活動中，發現學生浪費的現象很嚴重，我們把學生在秋游活動后浪費現象拍攝下來讓學生看，嚴重的浪費現象讓人觸目驚心，吃了一口就丟掉的面包、沒有剝殼的雞蛋、還剩下一大瓶的燒烤醬??學生對此議論紛紛。從學生的談論中我們了解到，學生對浪費的了解很粗淺，只是懂得要節約，不能浪費。至于生活中存在哪些浪費現象，浪費對我們有什么影響？怎樣解決這些浪費現象??這些問題他們了解得非常少，這些問題也引起了學生極大的興趣。為此我們決定本學期綜合實踐活動的主題定為“尋找生活中的浪費現象”。

二、活動具體目標

態度目標：通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。

知識目標：了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現象對生活中的影響和危害性，設計節約的方法和制作節約的作品。

能力目標：學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。

三、活動實施的具體過程

第一階段 活動準備階段

1、對年級學生進行問卷調查，了解學生對生活中浪費現象的認識。并對調查結果進行分析和總結，統計學生活動方案情況，初步設計活動實施方案。

2、推選8－10名學生的代表參與活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，并廣泛征求同學們的意見，及時反饋給活動總負責人。根據反饋情況，統一認識，確定主題內容，對方案進行進一步修改。

3、根據學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，學生自由選擇活動小組。

4、動員學生、家長、老師積極參與活動，制作宣傳海報，上網發布活動方案。召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師。成立家長協助指導小組，支持和幫助班級綜合實踐活動的開展。

5、成立教師指導小隊，與學生一起具體落實，分工合作。

6、建立“尋找生活中的浪費現象”活動網頁。

第二階段 進入問題情景

1、指導老師根據自己的特長及學科特點，有針對性的指導各研究主題的活動。

2、指導老師和學生積極探索，搜尋“尋找生活中的浪費現象”的相關資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。

3、學生根據自己的興趣選擇研究主題活動和指導老師。

4、先由年級確定總研究主題，各班根據本班情況確定次研究主題。根據研究主題以班級小組組成研究性的學習小組。各組根據本組的特點自定研究的計劃、內容、方法、成果展示。

5、由指導老師和學生代表組成網頁維護小隊，把有關“尋找生活中的浪費現象”的資料在網上上傳，并且對“尋找生活中的浪費現象”網頁進行維護。

四、研究活動建議

研究性課題活動程序：

(1)選擇研究的主題。

(2)以自愿的形式、按研究主題組成研究性學習小組，推選活動組長，小組成員分工。

(3)了解和分析研究主題內容，制定研究主題的計劃。

(4)上網調查收集、整理各種生活中的浪費現象的資料，了解浪費現象對社會的影響和危害性。

(5)采用問卷、采訪、參觀等實地調查方式進行調查，調查采訪年級學生和家長、老師，以及社會上的人，了解生活中的浪費現象對我們的危害，設計各種調查量表，并且填寫調查表，統計分析研究主題的情況。

(6)針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。

(7)制作研究主題的活動成長記錄袋，制作研究主題的學生網頁。

(8)學生把研究學習中所遇到的難題和觀察到的現象，設計出可以解決的方案，還可以畫出自己設計想象的節約的產品，如果有條件可以制作出來。這樣設計的方案用來避免浪費現象的發生。

(9)總結研究內容，了解研究的結果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的產品。

(10)成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據學生的年齡特點進行成果展示。

五、活動要求

1、以小組集體活動為主，每組分工細致，每個學生都要有任務，并按照小組要求，按時、按質完成任務。

2、學生對調查的參考資料、書籍、網址等進行記錄。

3、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程性、總結性的小結。

4、開展以暢談收獲、體驗、發現、思考、感悟等主題活動。學生對活動進行反思，學生分別寫出每次活動的收獲和活動反思。指導老師可以從下一問題入手指導學生談體會：

（1）你們在調查采訪中采用了什么樣的方法？在采訪調查中遇到哪些困難？是怎樣克服困難的。

（2）根據調查的結果，你發現了什么？了解了什么？有什么收獲。

（3）通過采訪、調查你有些什么新的發現？有什么新的想法和做法。

（4）在活動中獲得了哪些體驗，對自己的活動體驗做出評價。

（5）評價自己小組分工合作的情況，你認為自己在活動中參與的態度表現如何，有什么優點和不足的地方？

（6）這次活動你最大的收獲是什么？說一說你感受最深的事情，它對你今后的學習生活有什么幫助？

（7）你在今后的活動中有什么樣的打算。

5、教師與學生一起評價研究主題的活動，對好的作品與創新方案給予鼓勵和獎勵，并舉辦“節約小明星”評比活動，每個年級進行分別進行專題展覽。

六、活動評價

1、對學生的評價

（1）以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創新等進行自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價。

（2）注重過程性評價?；顒硬辉诤鯇W生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發現問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態度、努力程度等各方面進行評價。

2、對指導老師的評價

（1）對教師參與活動的態度、對學生的調控能力、師生合作情況等進行綜合評價。

（2）對教師活動方案的設計、組織、實施、指導、總結、活動后的認識與反思進行綜合評價。

（3）由學生對指導老師進行評價，采取口頭表達與書面文字描述相結合的方式進行評價。

（4）教師自我反思評價。

（5）同行之間相互評價。

（6）家長、社會、社區的綜合評價。

七、活動延續

注重活動的生成性，小組根據活動主題進行延伸，擴大到環境保護，增強環保意識，設計各種環保產品，制定環保計劃，實施行動，以自己的行動去帶動周圍。

八、活動主題的參考

1、吃的方面 ①吃飯時挑食； ②買各種零食吃；③常常跟隨電視廣告，向父母提出購買的要求?？梢钥闯鲈诔缘姆矫妫彩露嘤嗟?、不必要的、過高的需求均會帶來浪費。

2、穿的方面 ①舊的衣褲不穿，總愛買新的衣服； ②互相攀比，追求新異穿名牌。過分的攀比、打扮、追求時髦，是穿的浪費。

3、用的方面 ①這隨意丟棄物品、破壞物品，買不適合小學生的高檔文具

和圖書，也是一種浪費。②將鉛筆、橡皮、書本、衣服、雨傘等經常丟失。③坐不端正，亂搖桌椅，用小刀刻桌椅，亂撕作業本。④亂買一些與學習無關的書籍、雜志，花錢大手大腳。隨意丟失物品、破壞物品、買高檔文具和不適合小學生看的書籍，也是一種浪費。

4、玩的方面 ①買很多玩具，又不愛惜，幾天就弄壞了。②過生日，大手大腳請客。③到公園時，玩這樣那樣。不加以選擇的貪玩，不愛惜物品等也是一種浪費。

5、資源方面 ①隨便浪費水電。②時間的浪費，做事是磨磨蹭蹭，一邊學習一邊玩，有些應該做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。③浪費紙張，不會節約用紙，環保用紙。資源是有限，對各種資源不能合理利用也是一種浪費。

九、研究活動參照表格

“尋找生活中的浪費現象”學生調查問卷

學校：年級：班別：

此調查問卷目的是為了了解同學們對生活中浪費現象的認識和看法，以此作為我們校本課程開發研究的第一手材料。答案無所謂對錯，希望你能以認真的態度，選擇與你的真實情況和想法相符合的答案，共同做好校本課程開發工作。謝謝你對活動的支持。

下面各項問題能選一個或多個答案，并且打“√”。

1、你經常在生活中發現浪費現象嗎？

A．經常B．有時C．很少D．不清楚

2、你認為浪費對我們的生活有很大的影響嗎？

A．有B．沒有C．有一些D．不清楚

3、你認為自己有浪費的現象嗎？

A．有B．有時C．很少D．不清楚

4、你在學校發現有同學浪費的現象，你會怎樣做？

A．制止B．不理睬C．看情況D．不清楚

5、你在學校發現的浪費現象最多的是什么？

A．吃的方面B．穿的方面C．用的方面D．資源方面

6、你在家里發現家長有浪費的現象，你會怎樣做？

A．制止B．不理睬C．看情況D．不清楚

7、你在公眾場合發現有浪費的現象，你會怎樣做？

A．制止B．不理睬C．看情況D．不清楚

8、如果你看到一些浪費的現象，你會制止他嗎？

A．會B．不會C．看情況D．不清楚

9、當你制止別人的浪費行為時，別人不予理睬，你會怎樣做？

A．繼續制止B．不再制止C．幫助他D．不清楚

10、舉例說明你認為的浪費現象有哪些？

第五篇：尋找學校里的浪費現象

《尋找學校里的浪費現象》方案

一、活動主題：尋找學校里的浪費現象

活動對象：水田壩小學三2班學生

二、活動具體目標：

1、通過小組研究性學習活動，尋找學校中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。

2、了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現象對學校的影響和危害性，設計節約的方法和制作節約的作品。

3、學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。

三、活動實施的具體過程

第一階段 活動準備階段

1、分年級進行問卷調查，了解學生對生活中浪費現象的認識。

2、活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，并廣泛征求同學們的意見，及時反饋給活動總負責人。

3、根據學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，打破年級和班的界限，學生跨年級和班級自由選擇活動小組。

4、學校的校本課程評估小組對綜合實踐活動“尋找生活中的浪費現象”實施方案可行性進行評估。

5、動員學生、老師積極參與活動，制作宣傳海報。

第二階段 進入問題情景

1、指導老師和學生積極探索，搜尋“尋找學校里的浪費現象”的相關資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。

4、研究的主題由各年級定，先由年級確定總研究主題，各班根據本班情況確定次研究主題。

研究性課題活動程序：（各年級根據情況選擇活動的方式）

(1).選擇研究的主題。

(2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學習小組，推選活動組長，小組成員分工。

(3).了解和分析研究主題內容，制定研究主題的計劃。象對社會的影響和危害性。

(5).采用問卷、采訪、參觀等實地調查方式進行調查。了解學校中的浪費現象對我們的危害，設計各種調查量表，并且填寫調查表，統計分析研究主題的情況。

(6).針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。

(7)．總結研究內容，了解研究的結果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的產品。

(10)．成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據學生的年齡特點進行成果展示。

六、活動評價：