第一篇：生活中有趣的現象作文教學設計

生活中發現的有趣現象

教學目標：

1、引導學生整理自己觀察到的有趣現象，把它表達清楚具體、生動，用上積累的詞，合理想象，寫出自己的真情實感，寫得有意思。

2、創設“有趣”現象，讓學生認真觀察，在觀察中體驗、感受、思考、想象

3、引導學生通過對所觀察的事物的動作描寫，事物大小、形狀、顏色的變化的寫出“有趣”的表達方法。懂得要觀察生活，做生活中的有心人。教學準備：

讓學生去觀察、發現生活中的有趣現象，查找相關資料，為自己的好奇心尋找答案。

教學過程;

一、話題交流

激趣引入

1、話題交流（課前交流）

洪老師發現同學們今天精神飽滿相信這堂作文課你們會有精彩的表現，細心的你有沒有發現今天的課堂有什么不一樣？你發現了什么？（教室擺設，老師穿著，同學裝束等）

生：我發現聽課老師真多！

師：這都是咱們的客人，向老師問聲好吧 生：今天老師穿得特別漂亮！

師：謝謝你的夸獎！

生：我發現同學們穿著特別整齊

師：對，很精神

??

師：大家真了不起，在教室里就有這么多發現。

2、激趣引入

師：同學們我們剛學完第九單元，主題是——觀察與發現，課文《李時珍》告訴我們要處處留心生活，《裝滿昆蟲的口袋》這篇文章引導我們要帶著無限的好奇心、強烈的興趣去觀察，《大自然的語言》這首詩歌提醒我們要勤于思考才能有發現，下面老師想考考同學們，看誰最善于觀察，善于發現。

（1）出示：切開的藕，學生觀察

師：這是——蓮藕，這天老師想燉排骨蓮藕湯，切蓮藕的時候卻發現一個有趣的現象，我們一起仔細看，用心想，你發現了什么？ 生：雖然藕切斷了，但是絲卻還連著 師：能用一個詞說說嗎 生：藕斷絲連

師：這個成語講述了生活中的一種有趣現象。（2）出示：筷子和一杯水，筷子斜插入水中

師：炎熱的夏天到了，喝杯冰涼的蜜水，多么涼爽（師攪拌）學生觀察

師：你有什么發現

生：筷子斜插入水中會像“折”斷一樣 師：多有趣啊，喝水都可以有發現

（設計意圖：從孩子喜歡的實物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍，激發學生觀察與發現的興趣，引入主題。）

3、過渡

其實我們生活中有趣的現象數不勝數，只要我們留心生活，仔細觀察，就會發現生活中許多有趣的現象，我們今天要來寫一寫自己——生活中發現的有趣現象，（板書課題）齊讀

二、處處留心

發現有趣

1、教室外是廣闊的天地，課前，老師布置了小任務，在生活中發現有趣現象并認真觀察，同學們，你們有發現嗎？誰來談談自己發現的有趣現象。（誰愿意把自己的發現寫到黑板上）（先寫后說）生：蘋果切開后會變黑

師：蘋果切開，原本果肉是黃色，放在那兒，竟會變色，這真有趣。生：蜻蜓低飛，魚躍水面要下雨

師：蜻蜓、魚兒都能當天氣預報專家呢，真有意思！生：含羞草手一碰，葉子就合攏。師:多有趣啊，真像個害羞的小姑娘 生：??

師：在什么時候，還有什么發現（師說情境、時間引導說后出示課件）（玩泡泡時，）肥皂泡在陽光下是五彩的。（美術課上畫畫調顏色時，有沒有發現什么有趣的現象）我利用紅，黃，藍這三種顏色能調出很多種不同的顏色。（為什么？沒想到??）

（下雨時，）雨點落進水里蕩起一圈圈小波紋。師：哦，雨點在水面上搖呼啦圈呢！冬冬也為我們帶來自己的發現：

（廚房里）我發現馬鈴薯粘在切刀上。

2、板書的學生讀自己的發現

（設計意圖：創設情境，幫助學生開拓思路，感受生活中五彩繽紛的有趣現象。

3、小結，梳理發現（根據板書及課件）

原來有趣的現象就在我們的生活中，它藏在大自然的動植物,有的來自我們生活中游戲學習時的觀察，還有的藏在我們自己身上，如：靜電。

我們在什么時候可以去發現呢？學習可以發現，游戲、運動可以發現，煮菜做飯可以發現，梳頭可以發現，走路也可以發現。

同學們只要我們有好奇心，處處留心生活，就能發現有趣的現象。（課件：處處留心 發現有趣）

三、細致觀察 表現有趣

（一）結合范文，學習方法

師：大家都有一雙眼睛，做個有心人，就會發現到很多有趣的現象。如果沒有記下來，常常會隨著時間的流逝而淡忘，所以，大家只有用筆把自己的發現寫下來，才能得以保存并與大家分享。冰心奶奶就是這樣做的，請同學們打開書p97面，這是冰心奶奶寫的回憶童年生活的一篇文章。

1、例文引路章法導寫

課文先寫（什么時候吹肥皂泡），再寫（“我”是怎么做？——吹肥皂泡有趣），（板書 ：怎么做？）接著寫（“我”發現到什么？—— 看肥皂泡有趣），（板書 ：發現什么？）最后寫“我”的感受、遐想。

師在學生發言中板書 小結：冰心奶奶就是這樣有條理地描寫自己吹肥皂泡時的有趣現象，一篇好的文章不僅要條理清楚，更要突出重點，我們今天的作文重點要寫出“有趣”。冰心奶奶是怎樣寫出有趣呢？我們一起來看看：（課件）

2、以點帶面學表達（1）出示第三自然段

請看下面的這段描寫，請你選擇合適的動詞填入括號內。課件出示：

放、加、和弄和弄、沾、吹、提、落、飄蕩、扇送、飛

把用剩的碎肥皂，（放）在一只小木碗里，（加）上點水，（和弄和弄），使它融化，然后用一支竹筆套管，（沾）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（吹）起來，（吹）成一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一（提），那輕圓的球兒，便從管上（落）了下來，軟悠悠地在空中（飄游）。若用扇子在下面輕輕地（扇送），它們有時能（飛）得很高很高。

（學生完成后，評價）生：這些都是（動詞）

師：通過一連串恰當、準確的動作（板書：動作），寫出吹肥皂泡多么有趣。（2）、請同學們再看短文的第四自然段，出示第四自然段（課件）A、冰心奶奶通過寫肥皂泡的什么寫出有趣？ 肥皂泡很美，肥皂泡的變化（板書：變化）

師：是啊，冰心奶奶發現美麗的肥皂泡在變化中更顯得奇妙無窮 B、肥皂泡有哪些變化？（課件）

顏色 五色的浮光

看肥皂泡：變化 形狀

輕清透明 玲瓏嬌軟

脆薄

光麗

大——小——散裂

師：冰心奶奶通過描寫肥皂泡前后的顏色、形狀、大小變化，（板書：大小、形狀、顏色）寫出有趣。小結：（結合板書）這是冰心奶奶為我們這次作文送來的金鑰匙（貼金鑰匙）——步步登梯法： “怎么做”通過恰當的動作描寫，“發現什么”抓住事物大小、形狀、顏色等的變化一步一步寫出“有趣”，這就是步步登梯法，這就需要我們對發現的現象進行細致觀察，才能表現有趣。（課件：細致觀察

表現有趣）

（設計意圖：閱讀教學提倡讀寫結合，習作指導課更要倡導從讀學寫，本環節意在讓學生從具體的段落中學習如何把有趣寫具體。）

（二）創設情景，運用表達

前天晚上，我帶兒子小雨去小區的空地散步，他發現有個好朋友老是跟著它，他覺得很有意思，就跟它玩起了游戲，下面，讓我們來用用這把金鑰匙，觀察這個有趣的現象。提醒大家細致觀察，小雨怎么做，影子有哪些變化？

1、觀看視頻《影子游戲》

2、你觀察到什么有趣的現象？（師在交流中引導用上準確動詞，關注影子的變化，合理想象）生：我發現小雨揮揮手，影子也揮揮手

師：這個影子真有禮貌，你“揮”這個詞用得真準確

生：我看見影子像一個可愛的小弟弟，小雨一跳，它就跟著跳 師：這個影子真調皮，你能根據影子的動作展開想象 生：小雨一跑，它就跟著跑，影子真象一個“跟屁蟲”。師：這個影子是“跟屁蟲”有意思

生：小雨的影子變成了一個高個子，像大哥哥在保護他。

師：真神奇，影子會自己變長

生：影子像一個頑皮的小孩子，不時地跟小雨捉迷藏：一會兒跑到我的左邊，一會兒又跑到我的前邊，我想踩到它，沒想到它又跑到我的后面。

師：你能把影子的不斷變化想象成在和你捉迷藏，真有趣。

小結：剛才同學們在觀察與表達的過程中，（結合板書）嘗試運用步步登梯這把金鑰匙，既把“小雨”怎么做用恰當的動詞說清楚說具體，又留心了影子形狀、大小、位置的變化，還加上自己的想象，讓我們感受影子游戲多么有趣。

（設計意圖：以點帶面，學練結合）

（三）快樂體驗 ——分享有趣

師：讓我們拿出筆，以（課件）： 影子游戲 真有趣。為中心句寫一段話。同學們可以圍繞中心句從觀察到的小雨怎么做和影子的形狀、大小、位置的變化 ??來寫（板書：位置??）

1、學生練筆

2、評講練筆

（1）指名讀練筆（2）評價

先說優點：有無錯別字，語句是否通順、完整。

補充：作文中也存在一些問題，相信用心想的同學一定看出來了 如：用什么詞更生動，加上想象??

（設計意圖：在具體的寫、評、改中習得寫具體的方法，明白語言表達要做到規范有序。）

四、勤于思考 探尋趣意

我們觀察生活中有趣的現象,不僅要細致觀察，遇到自己感興趣的問題,更要帶著無限的好奇心去探索、去解決問題。

師：影子千變萬化，跟我們形影不離，你們對影子有什么想問嗎？ 生：?? 小結：

你們真是不僅會觀察，而且勤于思考，能夠多問幾個為什么？老師建議你們課后去查找相關的資料，然后把自己的探索、發現也寫進文章,文章就會充滿智慧和活力。（課件：勤于思考 探尋趣意）

六、總結

1、今天的作文課我們交流了生活中各種有趣現象，獲得了一把金鑰匙——步步登梯法，通過動作、事物的大小、形狀、顏色的變化等把“有趣”寫具體。

2、布置作業

回去后請同學們（課件）用心思考，完成作文——生活中發現的有趣現象，注意突出“有趣”哦！

3、作文是一門藝術，要寫出自己的真情實感，作文也是一門科學，是有規律可循的，為了幫助大家更好地完成作文，課的最后老師想送給你們一首小兒歌，同學們讀一讀，理解其中的意思，希望對你們這次寫作有所幫助。

生：齊讀寫作歌（課件）寫作之前想具體，觀察經過寫細致。多問幾個怎么樣，觀察情節描詳細

（設計意圖：雖然作文沒有“公式”可言，但規律和法則是客觀存在的。總結寫作小兒歌，讓學生在寫作時能夠有章可循。）

板書設計：

觀察與發現

生活中發現的有趣現象

動作 變化（大小、形狀、顏色、位置??）

怎么做 ？ 步步登梯法 發現什么？

第二篇：生活中有趣的現象

《生活中有趣的現象》

導入：童年是美好的。人們在童年時代，對一切都感到新奇，當我們走進大自然，走進生活時，一定會有許多有趣的發現你發現了什么是怎樣發現的，把自己在大自然或生活中的一次有趣的發現寫下來。

中心：說明什么科學道理，我得到什么啟發，我獲得哪些知識等

寫作要求：

一、要突出“趣”。

二、要寫出發現的經過結果以及自己在發現過程中的所思所想要寫清楚。

三、注意段落結構

習作指導:

1、從生活中尋找有趣現象

2、打開思路,擴大視野

3、圍繞中心,詳略得當。提綱:

1、寫清時間地點人物發現了什么有趣的現象。

2、寫清自自己觀察經過。

3、寫清為什么會出現這種情況(上網、看書、實驗)。

4、總結談談自己感受(大自然奇妙、認真觀察做有心人)。好句好段：

1、我的新發現,讓我感到大自然的偉大與神奇!讓我了解到大自然中隱藏著無窮的奧秘,等待著我們去探索,去發現。

2、從這件事中我明白了一個道理理:要獲得更多的知識,光靠問是不夠的,還要多查閱書籍.3、只要我們在生活中細心觀察,認真研究,勤于動腦,就會發現許許多多多的秘密。

4、只要我們認真觀察身邊的事物,就能發出許多有趣的現象。

5、生活中有趣的現象真多啊!今后,我要去發現更多的有趣的現象,并尋找到答案。

6、我太高興了,原來我遇到問題能自己解決了今后我要多看書,多學習,解決更多的問題,揭開更多的奧秘。

7、大自然使我們的啟迪，也是人類的老師，大自然給人們帶來了聰明才智和想象的空間。

8、從這里我知道，大自然的奧秘是無窮無盡的，只要我們去探索，一定會獲得更多的知識。結尾：

1、這次的觀察使我意識到:生活中還有許多的奇花異草,只要仔細觀察,多查閱有幫助的資料,就一定能明白這其中的奧秘讓我們在這條科學道路上不斷地前進,不斷地探索與追求吧!

2、自然是多么的奇妙啊！只要我們有一雙明亮的眼睛，仔細觀察，有一雙勤勞的雙手，勇于嘗試，一定會發現更多有趣的自然現象。

我發現的有趣現象 在一次科學課上,老師告訴我們紙可以當作鍋燒水。我聽了,覺得老師的話很荒唐:紙怎么可能當鍋呢?水還沒熱,紙不就先被燒了嗎?可老師一本正經的模樣,不像騙我們。于是我放學回家就做實驗,想證實一下結果。

我到煤房找來了一根鐵絲,用夾鉗把鐵絲夾成了一個小架子,然后找來了一張紙,折成一個“小水盆”,裝滿水,放在架子上,再找來一支蠟燭,放在架子下面,最后我點燃了蠟燭。我目不轉睛地盯著“水盆”里的水:兩分鐘過去,“水盆”底下已經被熏黑了。又過了兩分鐘,水已經有一點點熱了。再過了兩分鐘,奇跡發生了一一水沸騰了!紙竟然沒破!我不相信自己的眼睛,又檢査了幾次,紙還是沒破!這次實驗的成功使我的好奇心更旺盛了,這是什么原因?紙為什么不會破?我決定弄清楚其中的奧秘!我來到學校圖書館査資料,終于找到了答案:原來是溫度在作怪!因為紙燃燒噐要的溫度是130度,而水只要100度,所所以熱量全被水吸光了紙當然就燒不起來了!這次實驗證實了:一些你看來很奇怪的事,只要努力尋求答案,就會覺得并不奇怪!

生活中有趣的現象

在生活中大家可能會遇到這樣的問題一打乒乓球時會不小心把乒乓球給踩扁了,然后就會把壞的乒乓球給扔掉。其實千萬不要扔了,球還可以變回原來的樣子。

星期天早上,我和和晉龍做了個實驗把乒兵球給弄扁了。然后晉龍準備了盆熱水,這盆熱水在九十度左右,再把扁了的乒乓球放進去,看一看乒乓球會不會恢復原樣?看到它漸漸的鼓了起來,空氣遇到冷就會凝結,凝結后就會稍微變小,物體也會隨著變小。”我和和晉龍認真觀察一下,乒乓球果然在冷水中變小了。爸爸還告訴我們這個熱脹冷縮的有趣現象,不光是讓乒兵球變鼓,變小而已,如果熱一冷,還會有更大的威力呢！

看,這就是生活中一個有趣現象,只要我們努力去探究,還會發現更多有趣的現象。

貓的眼睛

今天我在家里觀察小貓。當我靠近小貓仔細觀察時,忽然發現小貓的眼睛是橢圓的。我感到非常驚訝,因為我以前總是以為貓的眼睛是圓的,今天卻發現貓的眼睛在白天是楠圓的。我忽然然想到:貓的眼睛在夜里是什么樣的呢? 于是我就一直等呀等,到了晚上我把家里的燈關上再一看,我嚇得“啊”地叫了起來,原來小貓的眼睛瞪得圓溜溜的像個小皮球,還發著綠光,看上去真像一只狼。這是為什么呢?經過查資料,我才知道貓適合在夜間活動,白天光線強,照得貓的眼睛睜不開;夜里沒有光線,所以貓把眼睛睜得大大的。

貓的眼睛可真神奇啊!

第三篇：生活中發現的有趣現象

生活中發現的有趣現象一

生活中有許多有趣的現象，只要我們留心觀察、善于思考，就會有所收獲。

最近，我就有一個新發現。前些天，我在院子里玩。突然，一只大黃蜂從我身邊飛過，我盯著它看。只見它飛到了我家院子的一角，不小心被一張蜘蛛網給粘住了。一只蜘蛛看見了，連忙爬過去，想吃黃蜂，沒想到被大黃蜂的毒刺蜇了一下，縮著身子掉下了蜘蛛網。只見它緩慢地爬到墻角邊的表苔上去打了幾個滾。過了一會兒，它又爬到網上去和掙扎著的黃蜂搏斗，沒想到又被黃蜂蜇了，它又爬到青苔上去打滾，摩擦。這樣來來回回幾次后，大黃蜂終于被蜘蛛給制服了，躺在蜘蛛網上一動不動，成了蜘蛛的一頓美餐。

我很納悶：為什么蜘蛛中了蜂毒卻不死呢？它在青苔上打滾、摩擦是做什么呢？于是，我就去我的知識寶庫《十萬個為什么》中尋找答案，終于知道了原來蜘蛛在青苔上打滾、摩擦是為了防止蜂毒發作，因為青苔有醫治蜂毒的作用。名醫華佗就曾經把青苔作成藥膏，挽救了無數中蜂毒的人。

生活中發現的有趣現象二

在生活中大家可能會遇到這樣的問題——打乒乓球時會不小心把乒乓球給踩扁了，然后就會把壞的乒乓球給扔掉。其實千萬不要扔了，球還可以變回原來的樣子。

星期天早上，我和晉龍做了個實驗，把乒乓球給弄扁了。然后晉龍準備了一盆熱水，這盆熱水在九十度左右，再把扁了的乒乓球放進去，看一看乒乓球會不會恢復原樣？看到它漸漸的鼓了起來，又恢復了原來圓溜溜的乒乓球。我問爸爸為什么會這樣，爸爸告訴我兩個字“熱漲”。因為球內的空氣遇熱就會膨脹，像是一個無形的大手把扁的地方“支撐”起來。晉龍問爸爸為什么不用冷水呢？爸爸讓我們端來冷水試一下，同樣還是用那個扁的乒乓球放進冷水里，看一看球有沒有變。爸爸說：“這是熱脹的兄弟‘冷縮’，它的原理和熱脹相反，空去遇到冷就會凝結，凝結后就會稍微變小，物體也會隨著變小。”我和晉龍認真觀察一下，乒乓球果然在冷水中變小了。爸爸還告訴我們這個熱脹冷縮的有趣現象，不光是讓乒乓球變鼓，變小而已，如果一熱一冷，還會有更大的威力呢！

看，這就是生活中一個有趣現象，只要我們努力去探究，還會發現更多有趣的現象。

生活中發現的有趣現象三

三基色就是紅，黃，藍。人的眼睛對這三種顏色最為敏感，人的眼睛就像一個三色接收器，大多數的顏色可以通過紅，黃，藍三色按照不同的比例合成產生。同樣絕大多數單色光也可以分解紅，黃，藍三種色光。

有一次，在上畫畫培訓班的時候，老師告訴我們：“許多畫家的畫板上都只有三種顏色，紅，黃，藍，也叫三原色。我們利用這三種顏色能調出很多種不同的顏色“。聽了老師的話，同學們都發出了驚奇的叫聲，于是老師就叫我們試試看。我們都迫不及待地試起來。”哇，我的變成紫色了！"“咦，我的怎么變成黑色的呢？”就像變魔術似的，許多顏色都被同學們“變”了出來。“這是什么原因呀？”同學們紛紛問道。這叫三基色原理。”老師說“三基色就是紅，黃，藍。人的眼睛對這三種顏色最為敏感，人的眼睛就像一個三色接收器，大多數的顏色可以通過紅，黃，藍三色按照不同的比例合成產生。同樣絕大多數單色光也可以分解紅，黃，藍三種色光。而這三種顏色合成的顏色，不僅僅是畫畫，彩色電視機彩色印刷，油漆等等也是利用這個原理??”聽了老師的介紹，我們才恍然大悟，原來生活中五彩繽紛的色彩是這樣來的呀！太奇妙了！其實，生活中還有許多的有趣現象，比如：在噴泉中看到彩虹，冬天吃雪糕嘴會被粘住，在陽光的照射下，露珠會變成彩色的??

同學們，讓我們一起用善于觀察，善于發現的眼睛去尋找去探索生命的奧妙吧！

生活中發現的有趣現象四

記得有一次我在外公家玩，在院子里正好發現螞蟻們正在忙碌地搬東西，我很好奇，于是就蹲下來仔細觀察，只見它們都把東西往高處搬，我不明白為什么，就跑去問外公這是為什么？外公告訴了我一條諺語：“螞蟻搬家晴必雨。”我聽后糊涂了，因為天上的太陽大大的呀，一點兒也沒有要下雨的樣子呀。可是不一會兒，天空中就開始烏云密布了，雷聲轟鳴，大雨傾盆而下了。

難道螞蟻是神仙嗎？它怎么會知道要下雨呢？我帶著疑問上網查了查。原來螞蟻搬家有三個原因呢：第一，因為下雨之前空氣會很低悶的，螞蟻的窩如果建低了，里面的空氣就不夠所有的螞蟻呼吸了，還有它們怕水，所以要搬家。第二，因為它們的食物沒有了，需要重新找吃的，所以要搬家。第三，如果它們受到比它們更強大的蟻群攻擊，打不過的話也要搬家。

通過這件事讓我明白了，諺語是人們在生活中通過長期的觀察某件事而得出的結果，所以說，不能小看了諺語，而是要多聽聽老人說的，多了解了解，這樣才會對我們的生活有所幫助。

有趣的電 在干燥和多風的秋天，在日常生活中，我們常常會碰到這種現象：晚上脫衣服睡覺時，黑暗中常聽到噼啪的聲響，而且伴有藍光，時常發出“啪、啪”的聲響，這就是發生在人體的靜電，這種情況非常普遍。電，是怎樣產生的呢？人體帶電嗎？一個個問號在我腦海浮現。電，激起了我的興趣，我一定要自己找到答案！

我立刻打開電腦，在網絡世界里尋找著，“物體與物體摩擦后能夠吸引輕、小的東西，摩擦起電的現象在我們的生活中是經常發生的事……”我喃喃說道。原來，之所以會產生靜電，是因為摩擦的緣故，我恍然大悟。道聽途說是沒有用的，我要用實際行動來證明！

我捧著一大堆毛皮襖，絲綢帕，白紙片快步回到房間，將直尺放在自己的頭上使勁地來回摩擦著，然后，迅速地把尺放在了白紙片的上方,剎那間，奇跡出現了，許多紙片都像有魔力般地立了起來，有些自動地粘在了尺上，有些像精靈一樣在空中舞動，真是太神奇了！緊接著，我又再次把直尺放在頭發上用力摩擦之后，立刻把尺移到毛皮襖的上邊，順滑的毛皮襖，像受驚后的小貓，渾身上下的絨毛都筆直的“站”了起來，當我拿開直尺時，毛皮襖又恢復了往日的光滑柔順。“我成功了，我知道靜電是怎樣產生的了！”我興奮極了，“電可真是一位偉大的魔術師啊！”激動萬分的我不禁感嘆道。

對，這就是靜電，人體活動時，皮膚與衣服之間以及衣服與衣服之間互相摩擦，所以，我們脫衣服時，衣服會“戀戀不舍”，緊緊地吸在我們身上，從而產生靜電。

雖然只是一個小小的實驗，可是卻使我們充分的了解了電，而且，一些發電廠，就是通過靜電，靠風力摩擦發電，令我們的生活變的更加多姿多彩。

第四篇：《生活中的靜電現象》 教學設計

《生活中的靜電現象》 教學設計

河北省唐山市灤南縣南堡鎮南堡學校 梁麗艷

【教學目標】

科學概念：

1．生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2．帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3．電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。

過程與方法：

根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。

情感態度價值觀：

發展探究身邊科學現象的興趣。

【教學重點】生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

【教學難點】帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

【教學準備】

每組學生準備一把塑料梳子、碎紙屑、靜電實驗盒（一袋泡沫、兩根有機玻璃棒、兩根塑料棒、一塊絲綢、一塊羊毛、一個轉臺、一個驗電器）、幾個氣球。

教師準備：下載少兒頻道《科學泡泡》的兩個實驗《簡易測電器》和《神奇的氣球》；關于正負電荷和讓電荷流動起來的課件；塑料玩具、泡沫。

【教學過程】

一、體驗靜電現象

引入：出示塑料玩具熊

教師談話：同學們，今天老師給大家帶來個漂亮的塑料玩具熊，可是，它有一些煩惱，因為他覺得北極很好玩，想要變成一個北極熊。老師想請一位同學來幫助它實現夢

想。

演示：用玩具熊與學生的頭發相摩擦，然后吸引白色泡沫。

教師談話：哈！真不錯啊，真的變成了一只北極熊了！你知道這是為什么嗎？

學生根據生活經驗，交流自己的想法，教師注意對學生的想法進行追問，深入了解學生的原有認識，并抓住學生的回答，適當引出“靜電”一詞。

（教師要創設有趣的情景導入新課，吸引學生的好奇心，激發學習興趣。提供另一種導入創意：教師出示一個塑料杯子：這是一個神奇的杯子，是老師從魔術大師劉謙那里借來的，你們信嗎？不信啊，但這個杯子確實富有魔力，老師就來展示一下。老師用塑料杯子與一生的頭發相摩擦，然后去吸引泡沫。問問學生這個神奇的現象到底是怎么回事？）

教師談話：剛剛同學們都提到了“靜電”一詞（板書：靜電），你在生活中見到過哪些靜電現象呢？

學生根據已有的生活經驗舉出一些靜電現象，如在干燥而寒冷的天氣里，用手觸及門的金屬把手，經常會有被電擊的感覺；脫下毛衣的時候，經常會發出啪啪的響聲等。

生活中的靜電現象真的是隨處可見啊。教師通過幻燈片展示教材中出現的3幅靜電現象的圖片，告訴同學們：第二幅圖片中神奇的球形儀器叫萊頓 瓶，是用來存儲靜電的容器；閃電是一種能量超大的靜電現象，是云層之間由于摩擦而產生大量電荷，這些電荷積聚到一定程度時就會發生劇烈的相互作用，從而產生閃電。

教師：剛才大家說到的看到的都是生活中常見的靜電現象。老師看到每組同學的桌面上都有塑料梳子、塑料棒、碎紙屑等讓我們利用這些物品來找一找靜電現象吧。

學生在找靜電活動的過程中，教師可以初步觀察到學生們對靜電的認識情況。在巡視過程中，教師可提醒學生不僅僅用頭發來摩擦塑料棒等，還可以嘗試著用衣服、絲綢、手等來摩擦。

組織學生匯報找靜電的方法，并通過問題的引導，進一步了解學生們對靜電的認識情況。可以使用的引導性問題有：“你是怎么知道這種方法的？”“你怎么知道物體帶靜電了呢？”“你能對你觀察到的現象進行解釋嗎？”

以上的引導目的在于讓學生認識到：有些物體在收到外力作用（只要是摩擦）時，會產生靜電。

小結：塑料梳子、尺子、衣服還有我們人體內都有靜電，靜電存在于我們周圍的一切物質之中。

二、不一樣的電荷

1．認識正電荷和負電荷

大家想不想知道，靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？

借助課件介紹正電荷與負電荷的知識。

課件介紹：

第一頁幻燈片

聲音敘述：靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？原來，物質同時具有兩種電荷：正電荷和負電荷。正電荷用“+”來表示，負電荷用“-”表示。由于正、負電荷數量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。跟隨聲音依次出現文字，注意布局：為什么物體不顯示帶電、兩種電荷、正電荷（用“+”表示）、負電荷（用“-”表示）、數量相等相互抵消，其中最后一句話可用圖片展示正負電荷數量相等。

第二頁幻燈片

聲音敘述：當物體受到外界影響（例如摩擦）時，物體表面的電荷發生了轉移，正負電荷的數量不一樣了，物體就顯示帶電了。屏幕出現兩個不同的圖形，圓形和正方形，兩個圖形里面的正負電荷數量都相等，然后兩個圖形互相摩擦，正方形里的負電荷轉移到圓形中。聲音敘述：摩擦后一個物體中的負電荷數量比正電荷數量多，那么這個物體顯示帶負電。屏幕中在圓形的下面出現文字“帶負電”。聲音繼續敘述：另一個物體中的負電荷數量比正電荷數量少，那么這個物體就顯示帶正電。屏幕中在正方形下面出現文字“帶正電”。

2．認識電荷之間的相互作用

①不同種電荷之間的相互作用

我們已經知道物體具有兩種電荷：正電荷和負電荷(板書：正電荷 “+”；負電荷 “-”)。你知道正電荷和負電荷之間有什么秘密嗎？我們通過一個小游戲來探索吧。

屏幕出現一幅圖：少兒頻道《科學泡泡》的主持人紅果果和綠泡泡，他們的身上粘有氣球。教師提問：你知道用什么辦法讓氣球粘在身上不掉下來呢？

學生領取氣球做嘗試。學生們能夠想到用摩擦的方法從而使氣球帶上靜電粘在身上不掉下來。

請同學展示自己的辦法并引導他們做出解釋：“為什么摩擦之后氣球就能粘在身上呢？” 教學到這里，學生只能說出這是一種靜電現象，并不能具體地說出正負電荷之間的相互作用，所以教師要提醒學生們注意傾聽“克利克利”的解釋。（“克利克利”是《科學泡泡》欄目中的小木偶。）

播放視頻（《神奇的氣球》中“克利克利”解釋現象的那一小段）解釋現象：這是因為通過摩擦氣球帶上了成負極的電子，氣球上成負極的電子會和衣服上的正極相互吸引所以氣球可以粘在身上不掉下來。

你知道正電荷和負電荷之間的秘密了嗎？學生回答：正電荷和負電荷之間相互吸引。教師板書：正負相吸。

當我們用塑料梳子梳理干燥頭發的時候，梳子帶負電，頭發應該帶什么電荷？為什么？（把梳子和小孩頭像的圖片貼在黑板上，并在梳子上貼上“-”號，等學生回答后教師再在頭發上貼上“+”號，并畫出幾根頭發表示頭發被吸在了梳子上。）

②同種電荷之間的相互作用

同學們真聰明，都能夠成為泡泡飛船里的小船員了，泡泡飛船里又發生了什么有趣的事情呢？

視頻播放（《簡易測電器》中綠泡泡與小咕咚研究簡易測電器那一段）：綠泡泡和小咕咚遇到難題啦:他們要把裝在瓶子里的兩片紙,在不用手碰的情況下分開,他們研究了好久還是沒有辦法。

教師出示一個測電器：綠泡泡拿的杯子就是一個簡易的測電器，有什么辦法讓這兩片錫箔紙分開呢？

同學們能夠想出利用身邊的物體摩擦產生靜電后與簡易測電器簡易測電器接觸時小紙片張開。如果學生想不出辦法教師可以繼續播放視頻來提醒學生。

這太神奇了，這是怎么回事呢？誰能解釋一下呢？

播放視頻，借助“克利克利”說出“同種電荷互相吸引”的道理。視頻播放：這是因為塑料勺子與頭發摩擦會產生靜電，帶了電的塑料勺子再與露在外面的曲別針接觸就會把這些電通過曲別針傳到錫箔紙上，兩片錫箔紙由于帶了同樣的電性所以就會互相排斥而張開。

為什么兩片錫箔紙會張開，你懂了嗎？學生回答：是因為兩片錫箔紙帶了同種電荷互相排斥而張開。師板書：同性相斥

科學家正是利用同種電荷互相排斥的原理制造出了測電器。

想一想，做一做，通過實驗進一步證實：

屏幕出示：同學們，你知道嗎，用毛皮摩擦過的塑料棒帶負電，用絲綢摩擦過的有機玻璃棒帶正電，如圖所示的情況（圖中塑料棒和一個不知材質的小棒張開一定角度），其中一個是塑料棒，另一個是什么材料的小棒？

教師請同學說出自己的推測和理由。(點擊幻燈片，不知材質的小棒變成了塑料棒)

每組同學都有兩個塑料棒和兩根有機玻璃棒，還有哪一種情況會產生“互相排斥”的現象？(兩根用絲綢摩擦過的有機玻璃棒接近時也能互相排斥。)

請學生任選其中的一組實驗，實現“互相排斥”的現象。

教師首先演示實驗，讓同學們觀察實驗現象。教師在做演示實驗時告訴同學們如何組裝轉臺（由底座、托盤、一端尖的支桿組裝），并提醒學生實驗的注意事項。

學生實驗，教師巡回指導，體會實驗現象。

從“相斥”到“相吸”：

還是運用這些實驗器材，你能實驗“相吸”的現象嗎？用哪些材料呢？請你們試一試。學生實驗成功后請他們匯報實驗用的材料：一根用毛皮摩擦過的塑料棒和一根用絲綢摩擦過的有機玻璃棒，回顧“異種電荷互相吸引”。

③總結電荷之間的相互作用

通過實驗，我們進一步發現帶電物體相互靠近時會有哪些情況發生？

屏幕圖的形式出示這三種情況（即教材中出現的三個圖示），請同學們仔細觀察，我們能得出什么結論？能用簡單的話來概括嗎？

屏幕出示：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

三、讓電荷流動起來

我們做了許多好玩的實驗，都有什么呀？你最喜歡哪個實驗呢？我最喜歡氣球粘在身上那個實驗，可是氣球不一會就掉下來了，這說明靜電能不能持久存在？（不能）

那是因為帶靜電的物體中的電荷不能持續流動。那么生活中我們想要點亮燈泡必須讓電荷怎樣？（師板書：讓電荷流動起來）

課件出示用電器：一個小燈泡。

大家看，現在這個燈泡亮嗎？要燈泡亮起來需要什么條件？

師講解：要想使電荷流動起來必須具備兩個條件：一是要有動力，也就是電源（屏幕出現電源）；另一個是要有電路──電流只有在電路中才能流動（屏幕出現導線，電荷運動起來，小燈泡亮起來）。

這就是一個簡單的電路，我們生活中常見的電器，如電視機、電冰箱等都是借助電源、電路才能正常工作的。

四、作業：和爸爸媽媽一起做一做

“互相排斥”的氣球：

1、準備兩個氣球及一根木尺。

2、如圖示，將兩個氣緊挨著懸掛在木尺上。

3、用頭發或毛皮分別摩擦兩個氣球相互接觸的部位，兩個氣球會因排斥而張開。（這是教材上的一個實驗，這個實驗學生們做起來效果可能不是太好，所以我讓他們把這個實驗帶回家讓爸爸媽媽幫忙做一下。）

“會散步的鋁罐”： 1． 準備一個干凈的空鋁罐及已充氣的氣球。然后將鋁罐放在平坦的地面上。2． 將氣球摩擦后,靠近鋁罐(但不接觸鋁罐),鋁灌會緩緩移動。（這個實驗可以讓有興趣的同學選做。）

第五篇：生活中的靜電現象》教學設計

生活中的靜電現象》教學設計

添加日期：2015/3/30 9:55:31 點擊率：829 來源：三江俠 錄入人：海風

建德市梅城小學 羅曉燕

【教學目標】 科學概念：

1、生活中有很多靜電現象。

2、靜電存在于所有物質之中，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

3、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

4、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。過程與方法：

根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。情感態度價值觀：

發展探究身邊科學現象的興趣。

【教學重點】觀察靜電現象，知道物體通過摩擦帶的電荷有所不同 【教學難點】知道物體通過摩擦帶的電荷有所不同 【教學準備】

塑料梳子、玻璃棒、尺子、吸管、鐵架臺、細線、絲綢、毛皮、塑料袋、絨布、碎紙屑（紅色）、尼龍繩、托盤、塑料杯、課件。

【教學過程】

一、觀察靜電現象

1．科學小實驗引入：（教師示范）實驗步驟：

（1）手拿塑料梳子靠近碎紙片，有變化嗎。觀察到沒有變化也是一種重要的發現。

（2）梳子在頭發上梳幾下，再接近碎紙屑，現在有什么變化？（3）把剛梳過頭發的梳子靠近頭發，觀察現象。誰能解釋一下？

板書“靜電現象 吸引輕小物體” 2.摩擦起電

你也想嘗試一下通過摩擦觀察到靜電現象嗎？ 讓我們來認識一下材料：

杯子里的是第一組材料：塑料梳子、玻璃棒、尺子、吸管；托盤里的是第二組材料：絲綢、毛皮、塑料袋、絨布，還有碎紙屑。

來看一下實驗建議：（請一位同學讀一讀）

1從第一組（托盤）和第二組（塑料杯）中各選擇一種物體，快速用力摩擦10次左右。

2用摩擦過的地方分別去接近紙屑，觀察現象。3注意盡量不要用手接觸摩擦過的部位。

4每個人至少做2組實驗，四個人都完成2組以上了，小組討論，交流我的發現。

學生演示：快速、用力；摩擦過的部位；手不要碰到 3.學生活動：摩擦起電，觀察靜電現象 4．收拾器材交流“我們的發現” 5．全班匯報

發現（預設）：任何兩個物體摩擦，都可以起電。

物體靜電現象有強有弱

互相摩擦過的兩個物體都帶有靜電。

摩擦的程度、環境等因素會影響靜電產生

利用有的學生認為有的物體摩擦過不會產生靜電現象，那么就請成功摩擦起電的小組與之展開辯論，形成：“摩擦的程度、環境等因素會影響靜電產生”的共識。

……

6.舉例生活中的靜電現象 今天，我們通過實驗發現了很多物體摩擦都能顯示出靜電現象，請你回憶一下生活中是否觀察到靜電現象（張貼課題、學生舉例生活中的靜電現象）

（下雨前天空的閃電、冬天脫衣服的時候會發出“噼啪”的響、尺子在身上摩擦后能吸引紙的碎片、梳頭的時候梳子與頭發相互吸引、接觸電視機屏幕有突然觸電的感覺等）

通過實驗和舉例，剛才我們還原看很多生活中的靜電現象，科學家通過長期的觀察和研究已經發現了靜電存在于我們周圍的一切物質之中，包括我們人類在內的生物和非生物。（PPT，學生讀）

可是，在通常情況下，我們并不會感覺到物體帶電，誰知道原因？（教師用紙片解釋電荷的流動使物體帶電。

（原來，一個物體同時具有兩種電荷：正電荷和負電荷。正電荷用正號表示，負電荷用負號表示。我們來數一數每個物體中的正電荷和負電荷數量有什么關系？對了，由于正負電荷數量相等相互抵消，所以物體就不顯示帶電。那么剛才實驗中的物體有怎么會顯示帶電呢？（摩擦后正負電荷數量不相等了）對，這時候，一個物體中的負電荷轉移到了另一個物體上，正負電荷數量不一樣了，物體就顯示帶電。當物體正電荷數量多時，我們說它帶正電荷，當物體負電荷數量多時，我們說它帶負電荷。）

二、認識不一樣的電荷

我們再來做一個實驗，出示鐵架臺，兩根吸管其中一根掛在鐵架臺上（用絲綢摩擦一根吸管），把兩根吸管相互靠近，結果互相排斥。有什么問題要問？誰來猜測一下這是怎么回事？（小組討論一下）

預設：這兩根吸管用同一種材料摩擦過

這兩根吸管用不同的材料摩擦過（教師板書）1.介紹器材

實踐是檢驗真理的唯一標準，想要知道我們的猜測是不是正確的，試一試就知道了。等下，我在提供大家這兩根吸管的同時，還會給你用來摩擦的兩個塑料袋和兩塊絲綢，我們可以把這幾種猜測都一一做一遍，把實驗現象記錄下來。我們來看一下記錄單（PPT），能看懂嗎？老師已經例舉了剛才同學們的一些猜測，你做完后還有什么想法也可以試一試，填在下面的格子里。實驗時有什么要提醒大家注意的嗎？（手不要碰到摩擦過的地方）領取器材，開始實驗。

（現象：兩根用絲綢摩擦過的吸管互相排斥；兩根用塑料袋摩擦過的吸管相互排斥；一根用塑料袋摩擦過的吸管和另一根用絲綢摩擦過的吸管相互吸引）教師巡視重點：（1）手不要碰到摩擦過的部位；（2）是否三組都做了？（3）提問，你們有什么想法？（產生的靜電有區別，不一樣）

2.收拾器材小組交流，嘗試著解釋觀察到的現象。3.說說你有什么發現 嘗試著解釋：（預設）

有的帶靜電的物體會相互吸引，有的帶靜電的物體會相互排斥。4.出示科學家的結論：同種電荷互相排斥，不同電荷互相吸引。