第一篇：關于生活中衣物浪費現象的調查報告

關于生活中衣物浪費現象的調查報告

09會計（1）班D09520123 許晨杰 D09520121 戚榮華 D09520105 董澤筠

09服裝與營銷（1）班Z09400126 胡若愚

摘要：衣服是大家生活中不可或缺的東西，可對于這我們習以為常的事物，我們卻往往在不知不覺中就造成了不少的浪費。經濟的發展，生活水平的不斷提高，讓人們對服飾的消費和使用觀念也不斷地變化著，但也隨之而來了不少的浪費現象，這是社會資源的巨大浪費。對于這些現象我們應該重視起來，減少或避免浪費，發揚節儉的風格。勤儉節約一直以來都是中華民族的優良傳統，在現今社會，我們更應將其發揚光大。

關鍵字：衣服、經濟發展、資源浪費、勤儉節約

改革開放以來，我國的經濟發展迅速，使得人們的生活水平不斷提高，物質世界的豐富表現在了社會生活中的各個方面。這其中，服飾的變化尤其大，人們的穿著告別了以前的簡樸單調而得多彩時尚，并且人們對衣服的更新速度也越來越快，但與此同時，難免也有一些不必要的浪費現象。本次實踐調查就是詣在了解人們在生活中對于衣物的一些浪費現象，希望能發現一些問題并能找到些良好的解決浪費的措施，共發放了100份問卷。

從調查問卷來看，受調查人群中有三成半左右的人在衣服上的年花費在1500~3000元之間，另有3成的人是在500~1500元之間，而在3000元以上的占了兩成，500元以下則是相對最少了，并且大家每年所添置的新衣數與衣柜中的衣服數基本與買衣服的費用成正比，這說明在相對于富裕的我國東部地區來說，人們對于服飾的費用還是不太吝惜的。在換衣服速率上大部分人對于春、秋、和冬裝是2年一換，夏裝一年一換，我們認為在這其中就會有不少的浪費現象，衣服的使用年限大大小于人們的更換速率，造成許多的還可使用的衣物資源的浪費，甚至有許多新衣也被擱置著；在被問到“你認為一些落后地區人們的換衣服速率是多少？”時，超過7成的被調查者選擇了“3年以

上”，從中可以看出大家普遍對于落后地區的人的生活狀況是有所認識的，但是對于那種簡樸清貧的生活卻大都是不大容易接受的。令人感到欣慰的是，人們挑選衣服時大多以實用、美觀和搭配為主要標準，并不盲目追求高檔高價；在舊衣服的處理問題上，只有3成多點的人選擇了直接丟棄，其余的都會將其送人、捐贈或收拾好保存著等。

在實踐調查中，我們發現在生活中確實存在了許多浪費衣物的問題，主要表現在：（1）、有不少人買衣服過程中花費不少金錢，買的衣服數量較多但有些卻穿的次數很少；（2）、大部分的衣服淘汰速率比較快，但淘汰后得到衣服沒有很好的處理，有一部分人選擇直接丟棄，另有相當一部分人則是將舊衣服保存著，而沒有讓其產生2次利用價值；（3）觀念上人們更是與以前有著極大的差別，老一輩口中所說的“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”的簡樸風格，現在已沒有多少人認為還適合現在的社會，在調查問卷中也只有2成左右的人贊成繼續這樣的節儉。我們認為造成了上述這些情況的原因有：（1）、隨

著社會經濟的發展，人民日益富裕，收入不斷增加，人們有了更多的錢，對于衣服的購買能力大大增加；（2）、社會經濟的快速發展，生產力的解放，使得人們的物質生活得到極大豐富。服裝作為人們日常生活中必不可少的物品，在市場經濟的大潮中蓬勃發展了起來，數量眾多及風格花樣百出的服飾充斥了人們的眼球，選擇余地成倍得增加，大家很容易能買到自己心儀的衣服，鋪天蓋地的漂亮衣服極大的刺激的人們的購買欲，但服裝的生產與新品推出率的快速也使人們對衣服的更新率變得很快；（3）、改革開放后，中國逐步與世界接軌，國外的各種各樣的思想觀念傳入中國，追求時尚的觀念在年輕人中蔚然成風，愛美的思想在社會上廣泛傳播，人們對于穿衣打扮也變得講究起來，許多人愿意在服飾上花費大量金錢和精力；而與此同時，節儉的觀念被生活日益富足的人們漸漸的淡忘了。

勤儉節約一向是我們中華民族的優良美德，雖然現在我們的國家發展迅速，富強而昌盛，人民不必過著緊巴巴的生活，可以盡情追求著美和物質享受，但是節儉的美德我們更不能舍棄。服飾穿著只是大家生活中的一個小的方面，但是每個人都有一點小小的浪費的話，那積少成多的結果就是社會資源的巨大不必要的損耗。在這次的實踐調查中，不少暴露出來的浪費現象讓我們感到惋惜不已，我們為此也努力思考和尋找了一些解決浪費現象的比較實際的方法：（1）、購買衣服時根據實際需要選擇，不要盲目追求時尚、盲目攀比，也不要見獵心喜，購買大量衣服而卻根本穿不了幾件。當然，值得說明的是，我們認為追求穿著的時尚美觀與節儉是并不對立的，我們反對的只是衣服購買和使用過程中的鋪張浪費。（2）、對能很好使用的舊衣物進行2次利用，可以轉送他人，也可以捐贈、轉賣等等。這是普遍并且最好的方法，衣服的使用價值得到了充分的利用。（3）、自己動手，將舊衣服再次裁減做成新裝，如將褲子改成短褲、短裙，T恤改成背心，大人的衣服改小成小孩的衣服等。（4）、舊的衣服還可以用改做其它很多的用途，可以改造成坐墊，靠枕、背包等。除了上述的實際做法外，思想上我們也須樹立“簡樸實用、勤儉節約”的觀點，在物質文明發展迅速的現今社會，我們確實已不必再將一件衣服補了又補，然后穿個五、六年甚至十來年的，可是節儉的思想卻是更加必不可少，奢侈浪費只會使社會變得糜爛，唯有節約樸素才能使社會發展清明。

在大力提倡建設和諧社會的今天，希望人人都能發揚勤儉節約的美德，共同努力建造一個和諧的節約型社會。

第二篇：調查生活中的浪費現象

《調查生活中的浪費現象》

一、活動主題的提出

在一次秋游活動中，發現學生浪費的現象很嚴重，我們把學生在秋游活動后浪費現象拍攝下來讓學生看，嚴重的浪費現象讓人觸目驚心，吃了一口就丟掉的面包、沒有剝殼的雞蛋、還剩下一大瓶的燒烤醬??學生對此議論紛紛。從學生的談論中我們了解到，學生對浪費的了解很粗淺，只是懂得要節約，不能浪費。至于生活中存在哪些浪費現象，浪費對我們有什么影響？怎樣解決這些浪費現象??這些問題他們了解得非常少，這些問題也引起了學生極大的興趣。為此我們決定本學期綜合實踐活動的主題定為“尋找生活中的浪費現象”。

二、活動具體目標

態度目標：通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。

知識目標：了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現象對生活中的影響和危害性，設計節約的方法和制作節約的作品。

能力目標：學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。

三、活動實施的具體過程

第一階段 活動準備階段

1、對年級學生進行問卷調查，了解學生對生活中浪費現象的認識。并對調查結果進行分析和總結，統計學生活動方案情況，初步設計活動實施方案。

2、推選8－10名學生的代表參與活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，并廣泛征求同學們的意見，及時反饋給活動總負責人。根據反饋情況，統一認識，確定主題內容，對方案進行進一步修改。

3、根據學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，學生自由選擇活動小組。

4、動員學生、家長、老師積極參與活動，制作宣傳海報，上網發布活動方案。召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師。成立家長協助指導小組，支持和幫助班級綜合實踐活動的開展。

5、成立教師指導小隊，與學生一起具體落實，分工合作。

6、建立“尋找生活中的浪費現象”活動網頁。

第二階段 進入問題情景

1、指導老師根據自己的特長及學科特點，有針對性的指導各研究主題的活動。

2、指導老師和學生積極探索，搜尋“尋找生活中的浪費現象”的相關資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。

3、學生根據自己的興趣選擇研究主題活動和指導老師。

4、先由年級確定總研究主題，各班根據本班情況確定次研究主題。根據研究主題以班級小組組成研究性的學習小組。各組根據本組的特點自定研究的計劃、內容、方法、成果展示。

5、由指導老師和學生代表組成網頁維護小隊，把有關“尋找生活中的浪費現象”的資料在網上上傳，并且對“尋找生活中的浪費現象”網頁進行維護。

四、研究活動建議

研究性課題活動程序：

(1)選擇研究的主題。

(2)以自愿的形式、按研究主題組成研究性學習小組，推選活動組長，小組成員分工。

(3)了解和分析研究主題內容，制定研究主題的計劃。

(4)上網調查收集、整理各種生活中的浪費現象的資料，了解浪費現象對社會的影響和危害性。

(5)采用問卷、采訪、參觀等實地調查方式進行調查，調查采訪年級學生和家長、老師，以及社會上的人，了解生活中的浪費現象對我們的危害，設計各種調查量表，并且填寫調查表，統計分析研究主題的情況。

(6)針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。

(7)制作研究主題的活動成長記錄袋，制作研究主題的學生網頁。

(8)學生把研究學習中所遇到的難題和觀察到的現象，設計出可以解決的方案，還可以畫出自己設計想象的節約的產品，如果有條件可以制作出來。這樣設計的方案用來避免浪費現象的發生。

(9)總結研究內容，了解研究的結果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的產品。

(10)成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據學生的年齡特點進行成果展示。

五、活動要求

1、以小組集體活動為主，每組分工細致，每個學生都要有任務，并按照小組要求，按時、按質完成任務。

2、學生對調查的參考資料、書籍、網址等進行記錄。

3、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程性、總結性的小結。

4、開展以暢談收獲、體驗、發現、思考、感悟等主題活動。學生對活動進行反思，學生分別寫出每次活動的收獲和活動反思。指導老師可以從下一問題入手指導學生談體會：

（1）你們在調查采訪中采用了什么樣的方法？在采訪調查中遇到哪些困難？是怎樣克服困難的。

（2）根據調查的結果，你發現了什么？了解了什么？有什么收獲。

（3）通過采訪、調查你有些什么新的發現？有什么新的想法和做法。

（4）在活動中獲得了哪些體驗，對自己的活動體驗做出評價。

（5）評價自己小組分工合作的情況，你認為自己在活動中參與的態度表現如何，有什么優點和不足的地方？

（6）這次活動你最大的收獲是什么？說一說你感受最深的事情，它對你今后的學習生活有什么幫助？

（7）你在今后的活動中有什么樣的打算。

5、教師與學生一起評價研究主題的活動，對好的作品與創新方案給予鼓勵和獎勵，并舉辦“節約小明星”評比活動，每個年級進行分別進行專題展覽。

六、活動評價

1、對學生的評價

（1）以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創新等進行自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價。

（2）注重過程性評價?；顒硬辉诤鯇W生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發現問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態度、努力程度等各方面進行評價。

2、對指導老師的評價

（1）對教師參與活動的態度、對學生的調控能力、師生合作情況等進行綜合評價。

（2）對教師活動方案的設計、組織、實施、指導、總結、活動后的認識與反思進行綜合評價。

（3）由學生對指導老師進行評價，采取口頭表達與書面文字描述相結合的方式進行評價。

（4）教師自我反思評價。

（5）同行之間相互評價。

（6）家長、社會、社區的綜合評價。

七、活動延續

注重活動的生成性，小組根據活動主題進行延伸，擴大到環境保護，增強環保意識，設計各種環保產品，制定環保計劃，實施行動，以自己的行動去帶動周圍。

八、活動主題的參考

1、吃的方面 ①吃飯時挑食； ②買各種零食吃；③常常跟隨電視廣告，向父母提出購買的要求?？梢钥闯鲈诔缘姆矫妫彩露嘤嗟摹⒉槐匾摹⑦^高的需求均會帶來浪費。

2、穿的方面 ①舊的衣褲不穿，總愛買新的衣服； ②互相攀比，追求新異穿名牌。過分的攀比、打扮、追求時髦，是穿的浪費。

3、用的方面 ①這隨意丟棄物品、破壞物品，買不適合小學生的高檔文具

和圖書，也是一種浪費。②將鉛筆、橡皮、書本、衣服、雨傘等經常丟失。③坐不端正，亂搖桌椅，用小刀刻桌椅，亂撕作業本。④亂買一些與學習無關的書籍、雜志，花錢大手大腳。隨意丟失物品、破壞物品、買高檔文具和不適合小學生看的書籍，也是一種浪費。

4、玩的方面 ①買很多玩具，又不愛惜，幾天就弄壞了。②過生日，大手大腳請客。③到公園時，玩這樣那樣。不加以選擇的貪玩，不愛惜物品等也是一種浪費。

5、資源方面 ①隨便浪費水電。②時間的浪費，做事是磨磨蹭蹭，一邊學習一邊玩，有些應該做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。③浪費紙張，不會節約用紙，環保用紙。資源是有限，對各種資源不能合理利用也是一種浪費。

九、研究活動參照表格

“尋找生活中的浪費現象”學生調查問卷

學校：年級：班別：

此調查問卷目的是為了了解同學們對生活中浪費現象的認識和看法，以此作為我們校本課程開發研究的第一手材料。答案無所謂對錯，希望你能以認真的態度，選擇與你的真實情況和想法相符合的答案，共同做好校本課程開發工作。謝謝你對活動的支持。

下面各項問題能選一個或多個答案，并且打“√”。

1、你經常在生活中發現浪費現象嗎？

A．經常B．有時C．很少D．不清楚

2、你認為浪費對我們的生活有很大的影響嗎？

A．有B．沒有C．有一些D．不清楚

3、你認為自己有浪費的現象嗎？

A．有B．有時C．很少D．不清楚

4、你在學校發現有同學浪費的現象，你會怎樣做？

A．制止B．不理睬C．看情況D．不清楚

5、你在學校發現的浪費現象最多的是什么？

A．吃的方面B．穿的方面C．用的方面D．資源方面

6、你在家里發現家長有浪費的現象，你會怎樣做？

A．制止B．不理睬C．看情況D．不清楚

7、你在公眾場合發現有浪費的現象，你會怎樣做？

A．制止B．不理睬C．看情況D．不清楚

8、如果你看到一些浪費的現象，你會制止他嗎？

A．會B．不會C．看情況D．不清楚

9、當你制止別人的浪費行為時，別人不予理睬，你會怎樣做？

A．繼續制止B．不再制止C．幫助他D．不清楚

10、舉例說明你認為的浪費現象有哪些？

第三篇：餐桌浪費現象調查報告

餐桌浪費現象調查報告

餐桌浪費現象調查報告1

調查人：xxx

班級：xxx

調查主題：xxx

調查內容：

據估算，我國每年餐桌浪費食物價值高達XX億元，糧食損失浪費量約為2億畝耕地的產量。XX年，全國限額以上餐飲企業的零售總額為9511.6億元(數據來源:《中國統計年鑒XX》)。根據保守的估算，通常一桌飯菜一般會剩下10%甚至更多，如果算上各類中小型餐飲企業、集體食堂和居民家庭的浪費，浪費額更是驚人。有關方面估算，我國每年餐桌浪費食物價值達XX億元，每年的糧食損失浪費量大約相當于2億畝耕地的產量。

建議：

1、珍惜糧食,適量定餐,避免剩餐,減少浪費.

2、不攀比,以節約為榮,浪費為恥.

3、吃飯時吃多少盛多少,不扔剩飯剩菜.

4、做節約宣傳員,向家人,親戚,朋友宣傳浪費的.可怕后果.

5、到飯店吃飯時，點飯點菜不浪費，若有剩余的要帶回家。

同學們，節約是美德，節約是品質，節約是責任，我們都是社會的主人，生活在這個大家庭中，就要用心去愛護它，關心它，讓我們同心協力，做勤儉節約風尚的傳播者，實踐者和示范者，從細微處做起，用實際行動參與到節約行動中來，讓“節約糧食”的觀念在社會上蔚然成風，讓節約引領風尚，為建設文明、和諧的社會作出應有的貢獻!

餐桌浪費現象調查報告2

調查人：

xxx

班級：

xxx

調查主題：

餐桌浪費

調查內容：

據估算，我國每年餐桌浪費食物價值高達XX億元，糧食損失浪費量約為2億畝耕地的產量。XX年，全國限額以上餐飲企業的零售總額為9511。6億元（數據來源：《中國統計年鑒XX》）。根據保守的估算，通常一桌飯菜一般會剩下10%甚至更多，如果算上各類中小型餐飲企業、集體食堂和居民家庭的浪費，浪費額更是驚人。有關方面估算，我國每年餐桌浪費食物價值達XX億元，每年的糧食損失浪費量大約相當于2億畝耕地的產量。

建議：

1、珍惜糧食，適量定餐，避免剩餐，減少浪費。

2、不攀比，以節約為榮，浪費為恥。

3、吃飯時吃多少盛多少，不扔剩飯剩菜。

4、做節約宣傳員，向家人，親戚，朋友宣傳浪費的可怕后果。

5、到飯店吃飯時，點飯點菜不浪費，若有剩余的要帶回家。

同學們，節約是美德，節約是品質，節約是責任，我們都是社會的主人，生活在這個大家庭中，就要用心去愛護它，關心它，讓我們同心協力，做勤儉節約風尚的傳播者，實踐者和示范者，從細微處做起，用實際行動參與到節約行動中來，讓“節約糧食”的'觀念在社會上蔚然成風，讓節約引領風尚，為建設文明、和諧的社會作出應有的貢獻！

第四篇：學生浪費現象調查報告

學生浪費現象調查

從古至今，節約都是中華民族的傳統美德。但是隨著經濟水平的發展，人們生活水平的逐漸提高，浪費現象也越來越嚴重。而這種現象在作為中國特色社會主義事業接班人的學生身邊更為明顯。對于這些浪費情況，我們應該引起高度重視，并認真作出反思。食堂食物浪費

從小的教育都告訴我們要珍惜糧食，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”婦孺皆知?？墒菍W生食堂卻存在著嚴重的食物浪費現象。不少同學不根據自身情況，盲目點菜，結果造成大量的浪費。經過調查，70%的同學經常沒有把飯吃完。更離譜的是，有些同學僅僅吃了幾口就把飯菜倒掉了。問其原因，則回答“沒胃口，吃不下”或者“食堂飯菜不

合胃口，不想吃”。造成這樣的食物浪費現象也許不能只怪同學們沒有節約意識，和學校的食堂質量也有很大的關系。要想解決這方面的問題，就要學校食堂和學生雙方面共同努力。學校食堂盡量提高飯菜質量，在食堂貼上呼吁節約的標語作提醒，加強學生節約意識的教育。學生們也要更合理的安排自己的飯菜，吃多少，買多少，吃飽吃好的同時最大程度的節約。草稿紙浪費

經調查，有80％以上的人在平時的學習生活中經常使用草稿紙，而我發現有大約15％的人在用過草稿紙的一面后就不再使用了，這可是相當大的浪費了；在使用草稿紙時又有60％以上的人在上面寫的字要比平時大；大約70％以上的人喜歡在草稿紙上寫一些無目的的字或畫。細算起來，小小的草稿紙在校園中的浪費實在是很嚴重的。怎樣可以避免草稿紙的過度浪費呢？擁有自己固定的草稿本，每天帶到學校，需要用草稿紙時只要拿出草稿本就可以了，既方便又利于檢察，還避免了紙張的浪費，一舉三得。教科書不能重復使用浪費

眾所周知，教科書重復使用利國利民，在歐美等西方發達國家早已推行。推行這項政策具有重要的經濟效益和社會效益?？梢宰屚毁Y源不斷重復利用，物盡其用。從而在最大程度上提高資源的利用率，也在最大程度上體現了循環經濟的核心概念。但是在中國，對于教科書的使用還不夠充分。往往僅供一位學生使用，學習階段結束后就如廢紙般進入了回收站。這是對資源的嚴重浪費，我國應盡快落實相關政策，推行教科書的重復使用，實現資源的最優化配置。

第五篇：尋找生活中浪費現象活動設計

尋找生活中浪費現象活動設計

一、活動主題的提出

在一次秋游活動中，發現學生浪費的現象很嚴重，我們把學生在秋游活動后浪費現象拍攝下來讓學生看，嚴重的浪費現象讓人觸目驚心，吃了一口就丟掉的面包、沒有剝殼的雞蛋、還剩下一大瓶的燒烤醬……學生對此議論紛紛。從學生的談論中我們了解到，學生對浪費的了解很粗淺，只是懂得要節約，不能浪費。至于生活中存在哪些浪費現象，浪費對我們有什么影響？怎樣解決這些浪費現象……這些問題他們了解得非常少，這些問題也引起了學生極大的興趣。為此我們決定本學期綜合實踐活動的主題定為“尋找生活中的浪費現象”。

二、活動具體目標

態度目標：通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。

知識目標：了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現象對生活中的影響和危害性，設計節約的方法和制作節約的作品。

能力目標：學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。

三、活動實施的具體過程 第一階段 活動準備階段

1、分年級對學生進行問卷調查，了解學生對生活中浪費現象的認識。各年級的活動方案總負責人對調查結果進行分析和總結，統計學生活動方案情況，初步設計活動實施方案。

2、每個年級推選8－10名學生的代表參與年級的活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，并廣泛征求同學們的意見，及時反饋給活動總負責人。根據反饋情況，統一認識，確定主題內容，對方案進行進一步修改。

3、根據學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，打破年級和班的界限，學生跨年級和班級自由選擇活動小組。

4、學校的校本課程評估小組對綜合實踐活動“尋找生活中的浪費現象”實施方案可行性進行評估。

5、動員學生、家長、老師積極參與活動，制作宣傳海報，上網發布活動方案。召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師。成立家長協助指導小組，支持和幫助學校綜合實踐活動的開展。

6、采取教師報名、學生選擇、學校聘任的方式，成立教師指導小隊。各年級由一位指導老師總體負責和協調，每個研究主題活動聘一名教師為指導老師，指導教師參與小組的各項活動中，做到與學生一起具體落實，分工合作，并做好指導工作。

7、各指導教師根據研究主題內容，與社區、共建單位聯系，建立綜合實踐活動基地，聘請基地工作人員為指導教師。

8、建立“尋找生活中的浪費現象”活動網頁。第二階段 進入問題情景

1、指導老師根據自己的特長及學科特點，有針對性的指導各研究主題的活動?；顒佑筛髂昙壍闹饕撠熃處熃y籌進行安排。

2、指導老師和學生積極探索，搜尋“尋找生活中的浪費現象”的相關資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。

3、學生根據自己的興趣選擇研究主題活動和指導老師，給指導教師發聘書。

4、研究的主題由各年級定，先由年級確定總研究主題，各班根據本班情況確定次研究主題。根據研究主題以班級小組組成研究性的學習小組。各組根據本組的特點自定研究的計劃、內容、方法、成果展示。

5、由指導老師和學生代表組成網頁維護小隊，把有關“尋找生活中的浪費現象”的資料在網上上傳，并且對“尋找生活中的浪費現象”網頁進行維護。

四、研究活動建議：

研究性課題活動程序：（各年級根據情況選擇活動的方式）

(1).選擇研究的主題。

(2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學習小組，推選活動組長，小組成員分工。

(3).了解和分析研究主題內容，制定研究主題的計劃。

(4).上網調查收集、整理各種生活中的浪費現象的資料，了解浪費現象對社會的影響和危害性。

(5).采用問卷、采訪、參觀等實地調查方式進行調查，調查采訪各年級的學生和家長、老師，以及社會上的人，了解生活中的浪費現象對我們的危害，設計各種調查量表，并且填寫調查表，統計分析研究主題的情況。

(6).針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。

(7).制作研究主題的活動成長記錄袋，制作研究主題的學生網頁。

(8).學生把研究學習中所遇到的難題和觀察到的現象，設計出可以解決的方案，還可以畫出自己設計想象的節約的產品，如果有條件可以制作出來。這樣設計的方案用來避免浪費現象的發生。

(9)．總結研究內容，了解研究的結果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的產品。

(10)．成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據學生的年齡特點進行成果展示。

五、活動要求：

1、以小組集體活動為主，每組分工細致，每個學生都要有任務，并按照小組要求，按時、按質完成任務。

2、學生對調查的參考資料、書籍、網址等進行記錄。

3、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程性、總結性的小結。

4、開展以暢談收獲、體驗、發現、思考、感悟等主題活動。學生對活動進行反思，學生分別寫出每次活動的收獲和活動反思。指導老師可以從下一問題入手指導學生談體會：

（1）、你們在調查采訪中采用了什么樣的方法？在采訪調查中遇到哪些困難？是怎樣克服困難的。

（2）、根據調查的結果，你發現了什么？了解了什么？有什么收獲。

（3）、通過采訪、調查你有些什么新的發現？有什么新的想法和做法。

（4）、在活動中獲得了哪些體驗，對自己的活動體驗做出評價。

（5）、評價自己小組分工合作的情況，你認為自己在活動中參與的態度表現如何，有什么優點和不足的地方？

（6）、這次活動你最大的收獲是什么？說一說你感受最深的事情，它對你今后的學習生活有什么幫助？

（7）、你在今后的活動中有什么樣的打算。

5、教師與學生一起評價研究主題的活動，對好的作品與創新方案給予鼓勵和獎勵，并舉辦“節約小明星”評比活動，每個年級進行分別進行專題展覽。

六、活動評價：

1、對學生的評價

（1）以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創新等進行自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價。

（2）注重過程性評價?；顒硬辉诤鯇W生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發現問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態度、努力程度等各方面進行評價。

2、對指導老師的評價

（1）對教師參與活動的態度、對學生的調控能力、師生合作情況等進行綜合評價。

（2）對教師活動方案的設計、組織、實施、指導、總結、活動后的認識與反思進行綜合評價。（3）由學生對指導老師進行評價，采取口頭表達與書面文字描述相結合的方式進行評價。

（4）教師自我反思評價。

（5）同行之間相互評價。

（6）家長、社會、社區的綜合評價。

七、活動延續：

注重活動的生成性，小組根據活動主題進行延伸，擴大到環境保護，增強環保意識，設計各種環保產品，制定環保計劃，實施行動，以自己的行動去帶動周圍的人。

八、活動主題的參考：

1、吃的方面 ①吃飯時挑食； ②買各種零食吃； ③常常跟隨電視廣告，向父母提出購買的要求?？梢钥闯鲈诔缘姆矫?，凡事多余的、不必要的、過高的需求均會帶來浪費。

2、穿的方面 ①舊的衣褲不穿，總愛買新的衣服； ②互相攀比，追求新異穿名牌。過分的攀比、打扮、追求時髦，是穿的浪費。

3、用的方面 ①這隨意丟棄物品、破壞物品，買不適合小學生的高檔文具和圖書，也是一種浪費。②將鉛筆、橡皮、書本、衣服、雨傘等經常丟失。③坐不端正，亂搖桌椅，用小刀刻桌椅，亂撕作業本。④亂買一些與學習無關的書籍、雜志，花錢大手大腳。隨意丟失物品、破壞物品、買高檔文具和不適合小學生看的書籍，也是一種浪費。

4、玩的方面 ①買很多玩具，又不愛惜，幾天就弄壞了。②過生日，大手大腳請客。③到公園時，玩這樣那樣。不加以選擇的貪玩，不愛惜物品等也是一種浪費。

5、資源方面 ①隨便浪費水電。②時間的浪費，做事是磨磨蹭蹭，一邊學習一邊玩，有些應該做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。③浪費紙張，不會節約用紙，環保用紙。資源是有限，對各種資源不能合理利用也是一種浪費。