第一篇：高中信息技術教案

高中信息技術教案（網絡）：認識FrontPage 2000 課課題題 第1節 認識FrontPage 2000 課課題型 綜合課

教學目的

1、得啟動和退出FrontPage 2000的方法；

2、認識FrontPage 2000的窗口組成。教學重點 FrontPage 2000的窗口組成 教學難點 FrontPage 2000的窗口組成 教學用具 多媒體電腦

教學方法 講述法、多媒體教學法、練習法

課時安排 共14課時 第1、2課時(含上機操作)教學過程

I、引言：前面我們已經學習了如何從Internet上獲取信息，如何利用網絡進行交流。那么，我們又該如何將信息發布到Internet網上去呢？這就涉及到網頁的制作與上傳。FrontPage 2000是微軟公司開發的用于制作網頁的軟件，應用非常普遍。它操作簡單，使用方便，最適合初學者使用。II、講授新課

1、啟動FrontPage 2000(1)啟動Windows98系統

(2)選擇菜單命令“開始”---“程序”---“Microsoft FrontPage”。

2、認識FrontPage 2000的窗口(如圖2-1)(1)菜單欄：用下拉式菜單的方式提供FrontPage 2000制作網頁的各種命令；

(2)工具欄：包含許多功能的快捷按鈕，當我們將鼠標指針移動到各個按鈕上時，可以感應出該按鈕的名稱；

(3)視圖欄：FrontPage 2000提供了6種查看站點的不同方式，可以讓你更方便地查看網頁的大小、鏈接等等；

(4)視圖選項卡：FrontPage 2000提供了3種不同的方法來查看網頁，我們可以使用界面左下角的視圖選項卡，并可在它們之間切換。

3、退出FrontPage 2000 退出FrontPage 2000的方法是：單擊FrontPage 2000窗口右上角的關閉按鈕 X ；也可以單擊“文件”菜單欄中的“退出”菜單選項。這樣就可以退出FrontPage 2000了。III、練習、作業、預習

①FrontPage 2000的啟動和退出。

②熟悉FrontPage 2000窗口的基本操作。③預習：如何制作網頁？ IV、教學小結

本節主要講述FrontPage 2000的基本操作界面，使學生能初步了解FrontPage 2000的啟動、退出和其窗口的基本組成。教學后記

高中信息技術教案（網絡）：第2節 網頁制作1 課課題題 第2節 網頁制作 課課題型 綜合課

教學目的

1、了解網頁制作的基本方法和步驟；

2、懂得用FrontPage 2000制作簡單網頁。教學重點 了解網頁制作的基本方法和步驟

教學難點 網頁制作過程中對象的使用方法和操作 教學用具 多媒體電腦

教學方法 講述法、多媒體教學法、練習法

課時安排 共14課時 第3、4課時(含上機操作)教學過程

I、引言：前面我們已經認識了FrontPage 2000，現在我們就來用FrontPage 2000制作一個個人主頁，并把它放到因特網上去，讓全世界的人都可以訪問到你的主頁。當然，我們必須先要有一個個人站點來存放網頁。

II、講授新課

一、制作你的第一個網頁

1、建立站點

(1)在窗口中選擇菜單命令“文件”—“新建”—“站點”。

(2)出現“新建”對話框，選擇“空站點”，指定新站點的位置：“C:My DocumentsMyWebs2X(X為你的班級數)”，單擊 確定。

2、打開站點(略)

3、編輯網頁內容(按圖2-6制作第一個網頁)(1)輸入文字：將鼠標指針移到FrontPage窗口編輯區中，然后輸入“你好，歡迎光臨我的主頁！”

(2)改變文字屬性：文字屬性是指文字的字體、字號、顏色、對齊方式等，其操作方法與Word 2000基本相同。

(3)重復步驟(1)和(2)，只是輸入的文字改為“貓貓的天空”或用藝術字的形式即可。

(4)插入圖片：網頁中最主要的元素除了文字，就是圖片。如果網頁中只有文字，而沒有圖片的搭配裝飾，一定會顯得呆板。那么在FrontPage 2000中如何為網頁加上圖片呢？

①將鼠標指針移到編輯區中你想放置圖片的地方，單擊窗口工具欄中的“插入圖片”按鈕，彈出“圖片”對話框，同時，疊加了一個“選擇文件”對話框；②選擇好你想要的圖片，然后單擊 確定。

(5)重復步驟(1)、(2)輸入文字“自我介紹”、“我的照片”、“我的成績”、“給我寫信”，并設置這些文字的屬性，這樣，所要求制作的簡單網頁就制作好了。III、練習、作業、預習

①練習網頁制作過程中對象的基本使用。②練習制作幾頁簡單網頁。IV、教學小結

本節主要講了網頁制作的最基本方法和步驟，在制作網頁時大家還要注意網頁中對象的安排和布局以及其他的一些事項。教學后記

第2節 網頁制作2 課課題題 第2節 網頁制作 課課題型 綜合課

教學目的

1、懂得如何在網頁制作中插入表格的方法；

2、懂得用表格布局網頁方法。教學重點 用表格布局網頁方法 教學難點 用表格布局網頁方法 教學用具 多媒體電腦

教學方法 講述法、多媒體教學法、練習法

課時安排 共14課時 第5、6課時(含上機操作)教學過程

I、引言：上節課我們學習了如何制作簡單網頁的一般方法和步驟，而其實在網頁制作中又經常要使用表格來給網頁中的有關文字或圖形定位，以增加網頁的視覺效果。下面這節課我們就一起再來學學網頁制作中應該如何應用表格對象的方法。II、講授新課

二、用表格布局網頁

1、新建一個網頁

(1)單擊“文件”菜單下的“新建”--“網頁”菜單選項；

(2)出現“新建”對話框，選擇“普通網頁”，然后單擊 確定 按鈕。

2、插入表格

(1)單擊菜單欄中“表格”--“插入”--“表格”菜單命令；

(2)出現“插入表格”對話框如圖。(如果將表格的“邊框粗細”設置為0，在瀏覽網頁時，我們將會看不見表格了。)

3、修改表格

(1)合并單元格(2)拆分單元格(3)邊框和底紋的設置(略)

4、給網頁添加內容

按照要制作的網頁要求，輸入文字，設置文字屬性，插入圖片。

5、保存網頁文件

單擊菜單“文件”—“保存”命令選項，在對話框中文件名的文本框中輸入“ziwojieshao”，確定。

III、練習、作業、預習

①熟練表格在網頁制作中的基本應用；

②用表格定位制作一張網頁并將其保存下來。IV、教學小結

本節主要學習表格在網頁制作中的應用，其實這應該是網頁制作過程中的精髓所在，希望大家一定要熟練掌握它的廣泛應用。教學后記

第2節 網頁制作3 課課題題 第2節 網頁制作 課課題型 綜合課

教學目的

1、表格的基本應用方法；

2、表格的修改。教學重點 表格的修改 教學難點 表格的修改 教學用具 多媒體電腦

教學方法 講述法、多媒體教學法、練習法

課時安排 共14課時 第7、8課時(含上機操作)教學過程

I、引言：上節課我們學習了如何制作簡單網頁的一般方法和步驟，而其實在網頁制作中又經常要使用表格來給網頁中的有關文字或圖形定位，以增加網頁的視覺效果。下面這節課我們就一起再來學學網頁制作中應該如何應用表格對象的方法。II、講授新課

二、用表格布局網頁

3、修改表格

(1)合并單元格：選定要合并的多個單元格、右鍵單擊、選“合并單元格“命令。(2)拆分單元格：右鍵單擊想要拆分的單元格、選“拆分單元格”命令、確定。

(3)邊框和陰影的設置：選定要設置陰影的單元格、“格式”、“邊框與陰影”、對話框、確定。

III、練習、作業、預習

①熟練表格在網頁制作中的基本應用；

②用表格定位制作一張網頁，設置其基本格式并將其保存下來。IV、教學小結

本節主要學習表格在網頁制作中的應用以及表格的修改方法和步驟，其實這應該是網頁制作過程中的精髓所在，希望大家一定要熟練掌握它的廣泛應用。教學后記

第2節 網頁制作4 課課題題 第2節 網頁制作 課課題型 綜合課

教學目的

1、掌握網頁超級鏈接的制作方法；

2、掌握電子郵件超級鏈接的制作方法。教學重點 網頁超級鏈接的制作方法 教學難點 網頁超級鏈接的制作方法 教學用具 多媒體電腦

教學方法 講述法、多媒體教學法、練習法

課時安排 共14課時 第9、10課時(含上機操作)教學過程

I、引言：因特網上的信息是按超文本結構來組織的。孤立的一個一個網頁放在網站上，我們只能看到其中的主頁(第一個頁面)，為了我們能通過主頁瀏覽到其他的網頁，這就要求其他網頁都必須與主頁建立超級鏈接。下面我們就來試試應該如何在網頁中制作與其他網頁進行聯系的超級鏈接吧。II、講授新課

三、超級鏈接

1、一般網頁的超級鏈接的制作方法(1)打開主頁文件 index.htm。

(2)建立超級鏈接：選定“自我介紹”四個字，然后打開菜單“插入”、“超級鏈接”、對話框、選擇剛保存的“自我介紹”網頁文件“zhiwojieshao.htm”，單擊 確定。

2、電子郵件超級鏈接的制作方法(1)打開主頁文件 index.htm。

(2)選定“給我寫信”、“插入”、“超級鏈接”、對話框、點“郵件”按鈕、輸入你的郵箱地址、確定。

III、練習、作業、預習

①練習制作網頁的超級鏈接。

②練習制作你電子郵箱或某個網站的超級鏈接。IV、教學小結

本節主要學習了網頁制作過程中如何通過超級鏈接將一個一個分散的網頁聯系起來的方法，那就是利用超級鏈接；通過超級鏈接還可以將電子郵箱甚至所有網站都能連成一片。教學后記

第2節 網頁制作5 課課題題 第2節 網頁制作 課課題型 綜合課

教學目的

1、了解網頁完善的作用；

2、掌握完善網頁的方法。教學重點 完善網頁的方法 教學難點 完善網頁的方法 教學用具 多媒體電腦

教學方法 講述法、多媒體教學法、練習法

課時安排 共14課時 第11、12課時(含上機操作)教學過程

I、引言：前面我們已經學完了網頁制作的基本方法和步驟，然而，怎樣才能讓我們制作出來的網頁更美觀和更有吸引力呢？這就需要我們對制作出來的網頁作必要的修飾和完善。下面我們就一起來試著去修飾一下我們的網頁，使你制作出來的網頁看起來更專業些。II、講授新課

四、完善你的網頁

1、給網頁增加標題

(1)網頁空白處單擊右鍵、選“網頁屬性”命令、對話框；

(2)在“標題”后面的文本框內輸入“歡迎來到貓貓的天空！”、確定 即可，如圖所示。

2、給網頁添加背景圖案

(1)還是打開“網頁屬性”對話框；

(2)單擊對話框中的“前景”標簽、勾選“前景圖片”前的小方框、單擊 瀏覽 按鈕、選擇作為前景的圖片文件所在的文件夾及圖片文件、確定。

III、練習、作業、預習

①給你制作出來的所有網頁都增加標題。

②給你制作出來的所有網頁都添加背景圖片或背景顏色。IV、教學小結

本節主要學習了怎樣才能讓我們制作出來的網頁更美觀和更有吸引力的方法，那就是需要我們對制作出來的網頁作必要的修飾和完善，如給網頁增加標題和給網頁添加背景圖案或背景顏色等的基本操作。教學后記

第二篇：高中信息技術教案

教學時間：一個課時

教學目標分析：

1、知識與能力：通過這節課的學習使學生了解計算機網絡的功能及計算機

網絡與信息化的聯系。

2、過程和方法：啟發學生從日常學習和生活中認識計算機網絡，從不同行業

來理解計算機網絡在信息化中的應用和計算機網絡與信息

化的聯系。

3、情感態度和價值觀：在教學過程中創設情境，讓學生有一個情感的體驗，從而提高學生學習信息技術的熱情和興趣，讓學生體驗探究的過程，學會用現代網絡技術的知識解決身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態度、嚴謹的科學觀，以及養成獨立思考的習慣等等。

教學內容分析：

1、教學重點：通過計算機網絡基知識和發展速度的學習，啟發學生探索計算機網絡的基本功能 進而學習計算機網絡與信息化的聯系。

2、教學難點：掌握計算機網絡的功能，以及計算機網絡與信息化的聯系。教學方法分析：

為了讓學生更好的學習計算機網絡與信息化方面的知識，培養學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯系實際、注重鼓勵質疑。教學流程：

1、情景設計

（1）第25次互聯網絡發展狀況統計報告稱“截至2009年12月，我國網民規模達3.8億，網民規模較2008年底年增長4000萬人，增長率為28.9%”。

（2）從2008年底到2009年6月，中國的IPv4地址數量半年增長了2,375萬個，目前已經達到2.05億。

（3）三十年來，以太網一直是以10倍速度在發展，從較早的10Mbps，發展到100Mbps，再到1Gbps，再到目前的10Gbps，下一步可能是40Gbps或是100Gbps。

從這三個統計數據讓同學們總結出計算機網絡發展速度是十分快的，提出“那么是什么原因造成他如此快的發展速度？計算機網絡到底有什么樣的作用?”從而引出計算機網絡的基本功能。

2、新課講授：

2.1、計算機網絡的基本功能

（1）網上資源的共享

通過讓同學們瀏覽新浪網首頁的截圖，請同學們思考，當你瀏覽過一個網頁之后，是不是別人就不能瀏覽或不能同時瀏覽呢？當你們在網上下載一個文件之后，那個文件是不是就消失了，別人就不能再次下載呢？通過學生的回答可以讓我們認識到網絡信息可以被無數人瀏覽，被無數次下載，它具有資源共享的功能，并且共享是計算機最本質的功能。

（2）經濟的構成計算環境

當網絡中某臺計算機的任務負荷太重時，可以將任務分散到網絡中的其它的計算機上進行，或由網絡中比較空閑的計算機分擔這個任務，這樣既節約了資源，又節約了經濟。對于大型的任務需要用到大型計算機計算時，但是使用大型計算機的費用非常的高，這時我們可以通過網絡將計算任務分給多臺普通計算機進行，這樣就可以節約計算成本和時間。(3)配置高可靠性的應用系統

可以在網絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時，網絡的應用仍能 可靠的運行。

（4）更方便、更強有力的通信手段

通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片，啟發讓學生用qq聊天、電子郵件與普通郵寄信件進行對比，讓學生對比普通會議與視頻會議的區別，通過學生的回答可以得出計算機網絡能更方便、更快捷的實現通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。

綜上所述，計算機網絡擁有如此強大的功能，人們通過網絡可以快速獲取和共享信息，還可以快速可靠的進行信息交換和存儲，是計算機網絡快速發展的重要原因。2.2、計算機網絡的與信息化的聯系

啟發同學們結合學習和生活中使用信息化的例子 思考計算機網絡的與信息化的聯系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。

老師從同學們的回答中總結出信息化又包括“辦公自動化、生產自動化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內容。

在這些信息化的例子中，辦公自動化依賴于網絡環境下建立的管理信息系統；生產自動化依賴于計算機集成制造系統來對生產流程進行管理的系統；廣域信息查詢和信息傳輸也是依賴于網絡資源的共享的功能以及信息的方便快速傳遞的功能，失去這些功能那么廣域信息查詢和信息傳輸也就將會變得很慢，信息將失去它的作用。

根據上述總結可以得出，計算機網絡與信息化在辦公自動化、生產自動化、廣域信息查詢和信息傳輸方面聯系緊密，計算機網絡是實現信息化的必要條件，沒有計算機網絡平臺，談論實現信息化實際是空談，沒有任何意義。

課堂總結：

1、計算機網絡的基本功能

（1）網上資源的共享

（2）經濟的構成計算環境(3)配置高可靠性的應用系統

（4）更方便、更強有力的通信手段

2、計算機網絡的與信息化的聯系

課后學習：

課后同學們應該對老師講解的內容加強思考，對計算機網絡方面的知識加深記憶，認真觀察學習生活方面有關計算機網絡與信息化的案例，加深對老師所講內容的理解，深入理解計算機網絡技術在信息化建設方面的作用。適當的做一些相關習題，以幫助同學們理解知識。

第三篇：高中信息技術教案

高中信息技術教案----因特網信息的查找

發布者： 王曉寧 發布時間： 2011-7-28 19:51:16

因特網信息的查找

一、教材分析

1、本節的作用和地位

在信息社會，面對紛繁復雜的信息，高效地獲取有用的信息來支撐自己的學習和工作，是新世紀青少年學生必須具備的信息素養之一。而信息社會的一個重要特征便是信息的數字化、網絡化，從網絡上快速高效地獲取信息越來越成為人們學習工作和娛樂必備的技能之一。

本節旨在培養和提升學生獲取網絡信息的能力，使其成為每位學生在信息社會必須掌握的生存技能，并為學生學會有效組織和處理信息奠定基礎，是學生繼續學習和不斷發展的不竭動力。

本節強調通過體驗和感悟網絡信息活動中的操作與應用，培養學生掌握利用網絡獲取信息的過程和方法，為學生的學習、生活和發展提供服務。

另外，本節還注意引導學生形成自主學習意識、與他人合作意識，也為必修模塊的其他章節和各選修模塊開展多元化交流與合作奠定基礎。

2、本節主要內容介紹

本節設置了兩方面的內容：

常用網絡信息搜索的方法。

利用搜索引擎獲取網絡信息檢索的策略與技巧。

3、重點難點分析

★教學重點：

掌握搜索引擎的目錄類搜索、全文搜索。搜索引擎的出現和應用，使得在網絡中高效地獲取信息成為可能，其搜索技巧的嫻熟運用可以極大地提高信息獲取的效率。

★教學難點：

掌握關鍵詞搜索的技巧

二、學情分析

學生已有使用網絡搜索信息的感性經驗，老師要結合學生原有的認知基礎加以歸納提升，使學生形成多網絡信息搜索的理性認識，并在實踐中不斷總結積累自己利用網絡搜索信息的經驗，不斷提高自己的網絡信息搜索水平。但是學生之間的差異比較大，老師要注意營造交流學習的氛圍。

三、教學策略

讓學生參與到課堂教學之中，讓學生由被動學習轉變為主動學習。

以任務驅動，小組合作交流探究為主要活動方式，在分組過程中強調優勢互補的合作方式。由于目前初中階段的信息技術課融合在綜合實踐活動中，學生的信息技術能力水平參差不齊。為了完成本節的活動任務，在組織教學活動時應有意識地實行強弱結合的分組方式，幫助每一位學生在較短時間內提高信息技術水平，從而得到均衡的發展，這方面的操作技能不再成為今后學習和進步的障礙。

在此基礎上進一步引導學生學習常用信息搜索方法——使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定義和分類，并使其在參與搶答比賽的過程中去體會和總結利用搜索引擎獲取網絡信息檢索的策略與技巧。

四、教學過程

提問：獲取信息的一般方法？（四個階段）簡單介紹搜索引擎的產生和發展

●學一學：什么是搜索引擎？有哪些分類？

1、全文搜索引擎又成為“關鍵字查詢” 原理： 方法：

代表性的網站：百度

總結：兩種搜索引擎類型比較及趨勢

趨勢：現在許多搜索引擎朝著兩者兼顧的方向發展。實踐：P20 1(1)(2)2(1)(2)(3)

●賽一賽：比賽規則

老師讀完題目后，小組成員分別利用不同的網絡信息搜索方法查詢問題答案，先查到的，高聲喊出自己的組別并舉手示意，經老師同意后匯報自己的查詢結果。

答對者，給所在小組加十分，搶答答錯者（包括搶答不遵守規則者）扣十分，其他小組繼續搶答。整個比賽結束時得分最高組為優勝組。

老師事先選好能充分體現搜索引擎使用策略與技巧的題目。

●想一想：小組成員之間交流比賽過程中自己利用網絡搜索信息的體會，想一想如何才能使用搜索引擎準確快速地找到自己需要的信息，并推舉小組代表總結發言。

師生共同總結出搜索引擎的使用技巧：

1、關鍵詞的選擇最重要。(用好邏輯符號and or not)與 或 非 and or not ＋ | － 以GOOGLE為例： ①不用“＋”，只用空格 ②用“－”表示“非” ③OR用大寫

2、強制搜索的方法——加英文雙引號 查找名言警句或專有名詞比較有效

3、多個關鍵詞 中間用空格

3、不要局限于一個搜索引擎。實踐：P23

●練一練：

內容：

請利用本節課所學的網絡信息搜索策略與技巧查查有關中秋節的來歷、中秋傳說、中秋習俗、中秋節詩詞等相關內容。

方式：

小組活動：給每個小組發一份卷子，小組成員分工合作，共同完成問卷信息查詢，推舉小組代表對相應的中秋專題內容向全班同學做總體介紹。

設計意圖：

出一些要利用搜索才能找到答案的題目，發給學生做。檢查學生完成的情況。答對了就表明掌握了，所用時間長短只是熟練與否的問題。主要是考察他們對搜索技巧的掌握。讓每個小組匯報一下他們搜索的東西。使全班都對中秋有一個比較全面的了解。

■總結與評價：

■教學反思：

采取這種主題活動式教學，對教師的要求更高。要想組織好一堂課，教師必須精心設計課堂，把活動安排得更細致，并要考慮周全。最重要的是要引起學生的極大興趣，這就需要教師有非常好的引導，并在過程中給予學生幫助與指導。要有隨機應變、駕馭課堂的能力，能調動氣氛。當要各小組討論時，要能及時調動學生積極參與，教師巡視時發現學生的閃光點及時進行肯定與表揚，進而帶動整個課堂的氣氛。課堂設定的評價機制要明確，活動要達成的目標要明確。

第四篇：高中信息技術教案 編輯文檔

編輯文檔

課 時： 第 7 課時

課型： 新授

課時：1

【教學目標】 知識目標

1、了解WORD的基本功能

2、掌握WORD中的文字編輯功能 能力目標

培養學生簡單操作的能力 德育目標

培養學生團結協作的能力

【教材分析】

本節課的主要內容是進一步熟悉WORD的界面，利用一些常用的命令或按鈕進行一些簡單的文檔編輯，如：插入或改寫文字，以及對文字的字體，顏色，字號，進行簡單的編輯。

教學重點、難點 ：熟練掌握WORD中的編輯按鈕和命令。

【教法設計】

本節課是在微機室授課，教學方式：任務驅動

小組分工協作

自主控究

【學法指導】

學生都是高一年級的新生，來自不同的學校，由于受各學校對信息技術課的重視程度不同，各學生家庭情況也不同等客觀條件的影響，造成學生的信息素養水平參差不齊。但是這個年齡段的學生有著共同的特點：好奇心強、思維敏捷、有一定的獨立思維能力，接受新事物能力較強。所以教師在課堂上要善于抓住學生的這些特點，對癥下藥，以取得較好的效果

【教學程序】 引入：

WORD是文字編輯軟件，這一節課我們來學習一下怎樣對文字進行一些簡單的編輯。如：對文字的字形，字體，字號進行一些編輯，文字的修改，插入。

新授：

1、插入或改寫文字：插入（insert）鍵的使用；

2、修改可能出現的錯誤；

3、學生自己動手，修改上節課輸入的文段，在題目中“通知”二字前插入“的”，將首段“11月10日”改成“10月9日”；

二、1、選中標題，設置標題格式為：華文新魏，一號，加粗，雙下劃線，縮放150%，紅色；

2、選中正文，設置標題格式為：仿宋，四號，綠色；

3、學生動手完成設置內容；

4、做好的同學舉手示意，哪個最快完成；

課堂練習：練習WORD的文字編輯操作

作業：自主完成一段文字并進行文字編輯。

【教學特色】

本節課是一節基礎性很強的課，而且都是高一新生，每位學生的計算機操作水平都參差不齊，針對這種狀況，本節課的設計重點放在了小組協作分工上，這樣即發揮了操作水平好一點的學生的特長，同時了彌補了對計算機不是十分了解的同學的好奇心，同時也培養了同學之間的團結協作精神。

第五篇：高中信息技術FLASH教案

篇一：高中信息技術形狀補間動畫教學設計教案

“形狀補間動畫”教學設計

靈臺一中

教材分析

本課教學內容是校本教材第三單元·“動畫制作”中的“制作基本動畫”第二課時－－“形狀補間動畫”。“動畫制作”對高一的學生來說還是有一定難度的，但學生的興趣非常濃厚；本課主要學習形狀補間動畫的制作方法，比較形狀補間動畫與動作補間動畫的區別；形狀補間動畫是本單元的教學重點和難點，其中掌握“形狀補間動畫”的制作方法及“形狀補間動畫”與“動作補間動畫的區別”又是本節課的重點和難點。

教學對象分析

本節課的教學對象為高中一年級學生，以下將從兩個方面對其進行分析：

1、flash的認知方面

高一絕大部分學生是剛剛接觸flash內容，通過前幾節課的學習對flash有了一定的了解，對該軟件的窗口、面板、工具、圖層等基礎知識有一些初步認識，但是對flash軟件還不能較全面的掌握和應用，還需要進一步鞏固。

2、信息能力方面

我校高中生源復雜，水平參差不齊，部分學生在小學時就已經參加過了信息技術競賽，而有的卻是剛接觸計算機；奧賽班和平行班的設置使得班級與班級之間的差異加大，就這些現狀，對教師的教學也提出了很高的要求。

教學內容分析

本節課的教學內容為形狀補間動畫制作，針對實際情況，具體將以3個任務圍繞教學目標開展教學：首任務——基本任務：圓變矩形再變五角星；次任務——分組任務：第一組：文字變文字，第二組：文字變圖片，第三組圖片變文字，第四組：圖片變圖片；提高任務——綜合任務：制作flash動畫卡片。三個任務的設計切合學生的學習思路，激發學生的學習興趣，由淺入深，層層提高；在教學過程中不斷加入新的知識點，用各種教學方式與手段將知識點傳授給學生，最后突破難點，完成課堂教學目標。

教學設計思想與策略

本課的教材中給了一副動畫卡片“盛開的小花”的詳細制作過程。但實際教學中還是應該遵循“循序漸進，逐步提高”的思路，這就對教師的教學設計提出了很高的要求，本節課我個人的思考是：

設計思想

圍繞教材設計基本任務，并適當加以延伸，而對于基礎好的同學設計拓展任務；讓所有學生各有所得，在原有基礎上都有所提高。

教學策略

采用有趣的素材，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，讓學生總有一種想嘗試的感覺，不怕學生出問題，遇到困難，教師引導學生探究學習的方向，學生通過自主學習來解決困難，若解決不了，可以發揮組內“學習帶頭人”的作用(按照教師開學時設定的小組)，全組中無論是組長還是組內其他成員，只要完成任務的同學都可以充當“學習帶頭人”，幫助后進的同學完成任務；若依舊無法解決的問題，在必要時教師設置排疑解難；讓學生在嘗試中去探索，在探索中獲取知識，同時獲得能力，通過本節課內容的學習與實踐操作，不僅要使學生學會“形狀補間動畫”的制作，了解“形狀補間動畫”與“動作補間動畫”的區別；而且還要充分利用“學習小組”的作用、充分利用本組“學習帶頭人”的作用，互相幫助，以優扶弱，充分調動所有學生的學習積極性，培養學生互助的精神；同時也可以減輕教師輔導的壓力。我想作為教師的教學目標，不僅僅是傳授知識點，更重要的是鍛煉學生的能力，要“舍得”讓學生去碰壁，讓他們在碰壁中加深對問題的理解，并努力探究問題解決的方法，這樣才能提升學生自身的學習能力。

教學目標

一、知識與技能：

1、理解形狀補間動畫的概念，掌握其制作方法；

2、掌握將位圖轉換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補間動畫中為何要矢量化；

3、認識形狀補間動畫與動作補間動畫的區別

二、過程與方法：

通過自主探究、任務驅動，發現問題、解決問題，來掌握形狀補間動畫的制作方法。通過利用所學知識制作flash動畫卡片，提高學生綜合應用能力

三、情感態度與價值觀：培養學生的動手能力、想象力、創造力、審美能力及互助精神。

教學重難點

重點：形狀補間動畫的制作方法；形狀補間動畫與動作補間動畫的區別；

掌握位圖矢量化方法

難點：形狀補間動畫的制作方法；形狀補間動畫與動作補間動畫的區別；

了解圖片矢量化的原因

教學方法及教學手段分析

一、教學方法：引導法、演示法、任務驅動法、師生互動

二、教學手段

教學過程與設計意圖

情景導入

教師播放一段自制的flash補間小動畫給學生欣賞,由此引入形狀補間動畫。學生回憶所學過的內容，了解本課的任務。

師：(過渡語)同學們，我們上節課已經學習了動作補間動畫的知識，那么，在播放的這段flash動畫中，騎著笤帚的小巫師在做動作補間動畫，這時有的同學已經看到了：狗變成了螞蟻，仙桃變成了悟空；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學習的新內容—“形狀補間動畫”，學會了形狀補間動畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！

設計意圖：激發學生的學習興趣

講授新課，師生互動

師：(過渡語)那么，現在就請同學們跟我去認識一下什么是“形狀補間動畫”；(板書)形狀補間動畫的概念:使一個對象逐漸變成另一個對象，實現兩個對象間(顏 色、位置、大小、形狀)的平滑過渡。

設計意圖：讓學生有概念認識

師：(過渡語)了解了概念以后，我們一起來制作一個簡單的形狀補間動畫。

（講解）以“橢圓—矩形”為例簡單講授制作過程。

(提示)flash中繪制的圖不需要轉化為元件，因為它要發生形狀的變化。

教師在講授 “橢圓—矩形”時，講正確方法；在講授“三角形—圓” 時故意犯錯；

設計意圖：讓學生對形狀補間動畫的制作過程有系統的認識，故意犯錯可以讓學生記憶加深，學生對老師的錯誤會記得很勞。

師：(過渡語)下面請同學們完成練習一與練習二。

生： 完成達標練習一：實現圖形—圖形間的形狀補間動畫，并以“自己的姓名”1.fla保存在e盤(形狀可以自選)。建議：制作矩形——&五角星間的形狀補間 動畫。(制作五角星提示)：點擊工具箱中選擇“多角星形工具”，然后打開“窗口”菜單“屬性”面板，點擊“選項”，修改“工具設置”屬性對話框。

設計意圖：讓學生掌握基本得形狀補間動畫制作方法。(疑難幫助):查看flash菜單欄：“幫助”-&“使用 flash創建動畫 ”-&“關于補間動畫”(導出影片提示)：“文件”菜單——導出——導出影片

文字與圖片間形狀補間動畫：

a、文字“圣誕快樂”變成 “圣誕樹” 圖片：(請第1組同學做本練習)b、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變” 文字：(請第2組同學做本練習)(導入圖片提示)：

1、打開“文件”菜單—“導入”—“導入到庫”，選擇文件并打開；

2、打開：“窗口”菜單—“庫”面板，將需要的對象拖到舞臺。

師： 請一位學生演示自己的作品：對該作品進行點評。

排難解疑：

師：(過渡語)在完成練習二時，很多同學都碰到了問題：

問題

1、文字、圖片的形狀補間動畫無法實現？

(解難)： 教師以“燈籠”圖片變成“元旦快樂”文字為例講解文字必須分離打散。

圖片從庫中拖出來后必須執行將位圖矢量化。(注意為了使形狀補間動畫更加逼真，請將不需要的點狀刪除)。

問題2：位圖為何要矢量化？

(解難): 有的同學非常愛動腦筋，導入位圖與flash繪制的圖片不一樣嗎？干嘛要矢量化，這是因為位圖用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令集合描述；他們的存儲結構不同，因此必須矢量化，這樣才能進行形狀補間動畫。

師：(過渡語)那么此時同學們是否思考過制作形狀補間動畫的關鍵點是什么？(板書)形狀補間動畫制作的關鍵點

1、插入的幀為空白關鍵幀

2、首幀與尾幀的對象必須為點狀的矢量圖

3、補間的實現動作不能放在尾幀上

設計意圖：歸納后，避免學生在這些問題上再次出錯，而且能有一個系統的了解。

學生自評

師：(展示)教師再展示幾副優秀作品

小結

師(提問)形狀補間和動作補間的區別？

請學生回答，然后教師總結。(教師用flash板書)銜接延續

(過渡語)這節課我們學習了文字、圖形、圖片之間相互變化的形狀補間動畫，如果我們要想制作一個動畫電子卡片，那么如何為它添加音樂背景，如何讓形狀補間動畫更加逼真，如何制作一副連續的、完整的動畫作品，這就是我們下一節課將要學習的內容。

教學評課

成功之處

不足之處

素材類型較多，可能會分散學生的注意力。

篇二：高中信息技術 flash動畫制作教案 1 flash中遮罩動畫的制作 ——高中信息技術選修模塊內容

一、基本說明 教學內容

1）教學內容所屬模塊：多媒體設計

3）所用教材出版單位： 上海科技教育出版社 4）所屬的章節： 5）學時數：45分鐘

注：目前尚未拿到該課程的教材和教參

二、教學設計

1、教材分析及教學調整：

flash作為目前最受歡迎的動畫制作軟件，能夠很方便的做出各種動畫效果，遮罩動畫就是flash中的一種重要的動畫類型，但是由于涉及到圖層的操作，以及對遮罩概念的理解，需要學生在學會簡單的遮罩效果后，自己總結，進一步深入理解復雜的遮罩效果。

由于一直沒有高中信息技術選修模塊的教材和教學參考，只能根據新課程的整體要求對課程進行設計，目的是讓學生體會遮罩層強大功能，并能設計出一些效果特別的作品。

2、教學目標：

知識與技能：通過對遮罩圖層的學習，讓學生掌握遮罩圖層建立的基本方法和常用的操作技巧，進一步深化對flash運用軟件的認識，拓展學生的知識和能力。

過程與方法：學生通過制作探照燈動畫、水中倒影動畫等過程的學習，從而能更好的掌握和理解遮罩圖層的含義。

情感態度、價值觀：利用上機分組實踐操作及作品評價，充分激活學生探究思維和創新思維，同時培養學生的協作精神。

3、教學重點、難點：

重點：了解遮罩圖層含義及遮罩的制作過程，掌握遮罩的制作方法。

難點：理解遮罩層與被遮罩層的關系，靈活利用遮罩圖層創作特殊的顯示效果。

4、教學對象分析：

教學對象為高一年級學生，針對高中信息技術課操作性強的特點，在教學中盡量激發學生的發散思維，讓學生在渴望中積極探究，自主的學習，并通過分析源文件，從中真正理解遮罩動畫的制作過程。

在本堂課之前學生已經熟悉層的概念，掌握層的運用，同時也掌握了flash逐幀動畫、動作補間動畫、形狀補間動畫的一般制作過程，對flash動畫制作產生了一定的興趣。

5、教學準備：

采用案例、情境、啟發式教學；采取由淺入深、循序漸進的教學策略；針對不同起點的學生，給出不同的要求，分層教學。

三、教學過程描述：

篇三：flash專題復習教學設計(高中信息技術精品)flash專題復習

一、設計思想

二、教學內容分析

“動畫素材”是浙江教育出版社出版的高一《多媒體技術應用》

第三章《媒體的采集與制作》第5節的內容二維動畫的制作。在學業水平測試中屬c等應用要求，要求學生在領會的基礎上，熟練應用技術進行信息的處理，綜合運用技術知識和操作方解決實際問題。

三、學生分析

本節內容的教學對象是高一年級學生。本階段學生進入第二輪復習，并進行過一次模擬測試，根據測試結果，學生在flash操作題部分失分較多，并且對閱讀動畫腳本完成動畫這種題型比較陌生，不知從何下手，找不到解題的竅門，往往花了大量時間做題，卻得不到高 分，效率低下。所以教師需用一些典型例子幫助學生查漏補缺，提高學生在flash操作部分的得分。

四、教學目標

（一）知識與技能：

1．讀懂flash動畫腳本，能圈出腳本中出現的對象，時間，動作關鍵詞。2．能根據動畫腳本發現作品中存在的問題，進行分析，并能用正確方法解決。

（二）過程與方法：

按“憶?梳?構”方式進行復習，以思維導圖導入，學生對flash知識點進行梳理復習，老師針對學生疑問較多的知識點進行點撥講解。由學生對作品進行分析，發現問題，通過實踐操作解決問題，促進知識內化。

（三）情感態度與價值觀：

用一個具體的實例，引導學生看動畫腳本，對照腳本發現作品中的問題，激發學生分析問題的興趣，提高解決問題的能力。

五、教學重難點

重點：讀懂flash動畫腳本，能用正確方法解決作品存在的問題 難點：根據動畫腳本發現問題，分析問題，解決問題

六、教學策略

1.教學線索：化零為整呈現思維導圖——火眼金睛發現作品問題——自主實踐解決問題——作品點評，總結問題——練習測試，檢驗復習效果。2．學習線索：發現問題——分析問題---解決問題

七、教學準備

篇四：flash動畫制作——補間動畫教學設計(高中信息技術精品)《flash動畫制作——補間動畫》教學設計與案例-------記一節市級公開研討課

新課改實施的第二年，信息技術學科也由必修模塊的教學步入選修模塊階段。為了使全市信息技術教師在選修課程的教學把握上有更好的經驗交流，我于2006年11月初，承擔了一節市級研討課。課后的教學效果得到聽課教師的肯定與好評的同時，也提出了改進意見。現將此課教學設計紀錄如下，希望可以給同在新課改實踐教學中的老師們有一些幫助。

（一）教學設想

本節是利用flash制作補間動畫的入門課，也是整個flash教學的第二課時。補間動畫分為動作補間和形狀補間兩種動畫類型。為了讓學生對整個動畫學習有一個完整任務情境，這節課與第一節課的內容相關。同一個flash作品，動作和形狀變化同時體現，在情節的設計上要顯得自然過渡，以“魚的世界”為突破口，讓“魚”游動很自然引入動作補間動畫，其中涉及位置和縮放變化；再以標題的字轉為形狀“魚”使場景更加生動，兩種動畫做到順利融接。一節課兩種動畫都要涉及，不能進行太多功能與效果的深入，以最基本操作入手，從而使學生學會動作補間與形狀補間動畫的制作方法。并且可以區分兩種動畫的特點。

（三）學習內容分析

1、學習的重點

① 兩種補間動畫的特征

② 形成補間動畫的三個必要條件

2、學習的難點

① 動畫類型的準確判斷

② 圖形元件、文本對象、矢量圖形各自所對應的補間動畫類型

（四）教學對象分析

高二的學生，經歷了photoshop圖像處理學習與音視頻軟件學習后，對圖層和時間軸的理解和運用有一定的體驗。第一節課flash的學習主要以使用繪圖工具箱繪圖工具為主，在此基礎上學生初步感受了庫、圖形元件、矢量圖形、關鍵幀、普通幀、幀頻，圖層的概念，這些知識的接觸為這節補間動畫的學習做了很好的鋪墊。使上節課繪制的魚可以在海水中游動起來也留給學生好奇心和動手欲，為本節課的主動學習創設了情境。

（五）教學方法與教學策略

教學過程主要采用演示操作法，任務驅動學習。課時一節課。

教學策略設計

１、形成認知結構的策略：在設計過程中，課堂上使用兩主線貫穿：“魚”游動是第一條主線；標題字變圖形是第二條主線。

２、促進信息加工的教學策略：從學習動機的確立到學習結果的反饋，即為學習愿望的產生到愿望的滿足，掌握知識、形成技能和發展能力的過程。教師把教學活動看作是一個完整的信息傳輸系統，以支持他們每一階段的學習。

３、教學模式：組織教學

導入新課講授新課鞏固新課 課堂反饋評價

小結

（六）教學環境與教學資源設計

③ flash半成品源文件直接引用上節課的作品，在此基礎上再學習，避免重復勞動，也能給學生一個學習的完整性。

④ｐｐｔ演示課件主要為教師用。作為課堂教學的主線使用。

4、教學媒體設計、篇五：高中信息技術 《制作flash形變動畫》教學設計 滬教版選修2 《制作flash形變動畫》教學設計

一、基本說明

1、教學章節：

第4章 動畫、視頻與虛擬現實 第一節 動畫采集與制作之任務四：制作“愛心奉獻”修飾動畫。滬教版普通高中課程標準實驗教科書《信息技術》（選修2）《多媒體技術應用》。

2、教學對象：高二年級

3、課時安排：1課時（45分鐘）

二、教學設計 【教學目標】： 知識與技能：

1、了解什么是形變動畫；

2、能區分對象的分離與組合狀態；

3、能把元件對象轉換為圖形對象；

4、能夠自己動手制作出一個簡單的flash形變動畫作品。過程與方法：

1、從觀察老師的作品入手，引導學生在觀察中體會作品的特點。

2、演示制作flash形變動畫的過程，強調操作的重點和難點。

3、讓學生在實踐操作過程中掌握制作flash形變動畫的基本方法。

4、以擴展練習的形式，讓學有余力的學生能夠繼續深入學習情感態度與價值觀：

1、讓學生體驗到成功的快樂，進一步激發學生學習動畫的興趣；

2、讓學生養成仔細觀察事物的習慣，培養學生的創新精神、表達能力

和審美能力。

3、培養學生探究性學習的能力和綜合應用知識能力。【教學重、難點】： 教學重點：

1、如何識別圖形對象

2、如何把元件轉換為圖形對象

3、分離和組合狀態的區別

4、制作flash形變動畫的基本方法 教學難點：

1、形變動畫的概念

2、理解只有圖形對象能制作形變動畫，元件不能直接制作形變動畫，但元件與圖形可相互轉換。

【教學內容分析】： 本節課的教學內容在“動畫采集與制作”這一節中是作為一個任務出現的，但其作用卻是制作flash動畫必須具備的基礎之一。本節課的教材是通過制作“愛心奉獻”修飾動畫，來讓學生掌握flash形變動畫的基本制作方法。（作者將動畫內容改成學生更容易看明白的“矩形變圓形”動畫，通過教師演示和學生模仿，學生已知道形變動畫制作的基本步驟，最后再通過學生自己探究“文字形變”動畫的制作，讓學生充分掌握形變動畫的制作方法。）

【學情分析】：

在本節課之前，我所任教的高二兩個班級的學生已經學習過使用ulead cool 3d軟件制作出簡單的三維文字動畫，用flash軟件制作出簡單的逐幀動畫和動作漸變動畫，對于flash動畫中的幀、關鍵幀、元件等一些基本概念能理解并使用，但對于空白關鍵則僅限于知道其與關鍵幀的區別，而未應用過，而且由前面的課堂表現可以看出，學生對flash動畫是非常感興趣的，這些均為本節課的教學奠定了一定基礎，但是由于我校屬縣級學校，學生大部分來自農村，計算機操作能力普遍較差，加上學校每周只安排一節信息技術課，要在45分鐘時間內完成教學計劃規定的內容，即學生需要在30分鐘左右的時間內完成：

1、了解什么是flash形變動畫，2、能識別圖形對象并能將元件轉換為圖形對象，3、能獨立制作出一個簡單的flash形變動畫，這對大多數學生來說還是具有相當難度的。

【教學方法】：根據對學習對象的分析制定出以下教學方法：任務驅動教學

法、討論法、分段演示教學法、邊演示邊講解、對比法、自主性學習和探究性學習相結合教學法等。

【教學策略】：基于學生基礎差、課時緊，但學生對動畫的興趣濃等特點，首先通過給學生展示簡單的形變動畫，讓學生經思考形變動畫的特點，其次老師給出形變動畫的概念，強調形變動畫的對象只能是圖形，并給出元件與圖形對象的相互轉換方法；再通過老師邊演示邊講解和學生的探究性學習，讓學生掌握制作flash形變動畫的基本方法，最后通過擴展練習讓基礎好的學生能繼續深入學習。

三、教學過程

四、教學反思

本節課我在45分鐘內完成了規定的教學內容，較好地完成了教學任務，達到了預期的教學效果。上完這節課后我認真地進行了反思，具體內容如下：

一、教學過程回顧

依據新課改后新的教學理念和教學目標設計教學過程。

1、導入新課：從觀察老師的作品入手，學生在觀察中思考該動畫的特點，然后在老師的引導下，討論老師展示的動畫有什么特點，從而引入新課——形變動畫。

2、進入新課：教師講解形變動畫的概念，指改變對象的位置、形狀、顏色等屬性的動畫形式。變化的對象只能是圖形；變化的內容是圖形的位置、形狀和顏色；只需確定起始幀和終止幀的畫面，系統就會自動生成或補充兩個關鍵幀之間的形變過程畫面。強調只有圖形對象才能形變，元件不能形變，但元件經轉換為圖形后可產生形變，由此又引出元件與圖形相互轉換的方法——分離和組合。分離（也叫打散，快捷鍵ctrl+b）：可將元件轉換為圖形。組合（快捷鍵ctrl+g）：可將圖形轉換化成元件。二者區別：在正常狀態下，二者沒有區別，但選中時，分離狀態呈點狀顯示，而組合狀態有外框顯示；移動時，分離狀態只移動選中部分，而組合狀態則全部移動。從區分對象的狀態是分離還是組合來區分對象是否為圖形對象。這樣層層推進，不但解決了如何識別對象的疑問，過渡還非常自然，易于讓學生接受。

3、教師演示，學生模仿：教師邊分段演示邊講解形變動畫的基本制作方法，同時讓學生模仿操作，最后引導學生注意形變動畫與運動漸變動畫在時間軸上的區別。這樣在教師演示完成后，學生不但了解了形變動畫的基本制作步驟，看到自己的初步作品，還體驗到了成功的快樂，為下一步的學習奠定基礎，此時還能與前面學習過的運動補間動畫形成對比，不但獲得了新知，還鞏固了對舊知的復習。

4、練習鞏固，探究新知：

通過教師的引導和提示，學生進行探究性學習。

教師作為引導者，要多鼓勵學生在討論中大膽探究、勇于創新，留給學生更多的思考和探索，轉變學習方式。驗證學生的結果。

5、總結階段：教師引導學生一起總結本節課，進一步加深和鞏固本節課的學習內容。

6、擴展練習：分擴展練習是為實現分層教學準備的，體現作業的鞏固性和發展性原則，不作統一要求。