第一篇：7.2靜電現象(教案)第1課時_2012春

課題：7.2靜電現象（1）

學習目標：

1．知道摩擦起電實驗，知道自然界只有兩種電荷，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

2．了解驗電器的結構和原理，了解電荷有多少之分，了解中和現象。學習重點：

1．摩擦起電現象。

2．兩種電荷及其相互作用規律。學習難點：

對“自然界只存在兩種電荷”的理解。課堂學習

一、新課引入

我們的學習離不開電，在我們教室里就有很多電器，大家看看有哪些？（日光燈、電風扇、電視機、液晶投影儀、電腦、揚聲器等等）

我們的生活也離不開電，在家中也有很多家用電器，我們以廚房為例，說說有哪些電器？（電飯鍋、微波爐、電磁爐、電冰箱、電燈、消毒柜、煤氣灶的點火裝置、抽油煙機、豆漿機等等）

工廠、科研機構也離不開電。可以這樣說，沒有電，現代社會大概不會正常運轉。那么這么重要的電是從何而來的呢？人類最早研究電是在公元前600多年前，是從研究靜電現象開始的。所以我們今天開始學習靜電現象。

二、學習“摩擦起電和兩種電荷”

（一）摩擦起電 1．活動7.4 摩擦起電

師：請同學們準備一些小紙屑，然后用塑料尺、或塑料圓珠筆桿等在頭發上摩擦幾下，接著再靠近小紙屑，看看有什么現象發生？請用簡短的語言準確描述。

生：小紙屑被吸引，一會后又會掉下來了。2．列舉生產、生活中的一些摩擦起電現象。

師：這種現象在日常生活中非常常見。例如，干燥的秋冬季晚上熄燈后，脫毛衣服時我們發現會產生一些小的電火花，同時伴有“啪啪”聲；塑料梳子在干燥的頭發上摩擦幾下后，也可以吸引小紙屑，甚至可以吸引細小的水流；（展示圖片）冬天我們穿羽絨服時，當手接觸金屬物品時常常有被“電”了一下的感覺；綢子摩擦過的玻璃棒，毛皮摩擦過的橡膠棒能夠吸引小紙屑、羽毛的輕小物體。

你還能列舉類似的事例嗎？

生：電視機的熒光屏上經常粘有灰層。教室里的電風扇的扇葉上常常占有灰塵。塑料梳子梳理干凈的長頭發時，常常看見頭發隨著梳子飄起來。

3．分析剛才列出的若干現象的共同點。師：剛才列出的現象有哪些共同之處呢？ 生：經過摩擦才發生，能夠吸引輕小物體。

4．教師歸納并板書：

物體帶電的含義：一個物體如果能夠輕小物體，在物理學中就說這個物體帶了點，或帶了電荷。

摩擦起電的含義：用摩擦的方法使物體帶電的過程叫做摩擦起電。

（二）兩種電荷

1．介紹同種電荷相互排斥。

師：現在我播放兩個動畫，請同學們注意觀察，用準確的語言描述現象。A.兩根綢子摩擦過的玻璃棒相互靠近；B.兩根毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近。生：綢子摩擦過的玻璃棒相互排斥，毛皮摩擦過的橡膠棒也相互排斥。師：兩根玻璃棒上所帶的電荷相同嗎？兩根橡膠棒上所帶的電荷相同嗎？為什么？

生：相同。因為它們都跟相同的綢子摩擦。

師：那么從剛才兩根現象，我們可以歸納得出什么結論？ 生：同種電荷相互排斥。

師：這種排斥現象在什么情況下發生？ 生：兩個帶電體相互靠近時。2．介紹異種電荷相互吸引。

師：現在我播放一個動畫，請同學們注意觀察，用準確的語言描述現象。C.一根綢子摩擦過的玻璃棒和一根毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，生：綢子摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒相互吸引。問：你能斷定玻璃棒和橡膠棒是帶相同電荷還是帶不同電荷嗎？

生：能。它們肯定帶不同的電荷。如果帶相同的電荷，那么玻璃棒和橡膠棒之間就應該相互排斥。

再問：由此你能總結出什么結論呢： 生：異種電荷相互吸引。3．推斷自然界只存在兩種電荷。

師：通過剛才的研究，我們的成功有二：已經找到了兩種電荷；已經找到了電荷之間相互作用的規律。那么自然界只存在兩種電荷嗎？有沒有第三種電荷？

師：科學家經過研究發現：各種帶電體，凡是和綢子摩擦的玻璃棒互相吸引的帶電體，必定毛皮摩擦過的橡膠棒相互排斥。凡是和毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的帶電體，必定綢子摩擦的玻璃棒相互排斥。

師：應用電荷相互作用的規律，我們來仔細體會這兩句話，第一句是什么含義？ 生：另外的帶電體，凡是和綢子摩擦過的玻璃棒帶電不同的，就必定和毛皮摩擦過的橡膠棒帶電相同。

師：同理，第二句是什么含義？

生：另外的帶電體，凡是和毛皮摩擦過的橡膠棒帶電不同的，就必定和綢子摩擦過的玻璃棒帶電相同。

師再問：那么，自然界只存在幾種電荷？

生：自然界只存在兩種電荷，一種是綢子摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，叫做正電荷。一種是毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，叫做負電荷。

三、學習“驗電器及電荷量” 1．觀察。

師：我播放一個動畫，請大家注意觀察。2．討論。

問題1：驗電器由哪幾部分組成：

生：驗電器的結構：由金屬球、金屬桿、金屬箔和外殼、支架組成。問題2：當帶電體接觸驗電器的金屬球時，金屬箔就會張開，這是為什么呢？ 生：因為金屬能夠導電，接觸以后，金屬球、金屬桿、金屬箔就會帶上與帶電體相同的電荷。當兩金屬箔帶同種電荷時，會因為同種電荷相互排斥而張開。

問題3：驗電器的工作原理是什么？

生：驗電器是利用同種電荷相互排斥的原理制成。

問題4：從剛才的討論中，我們可以發現驗電器有什么作用？

生：（1）檢驗物體是否帶電，若接觸后金屬箔張開則物體帶電，若金屬箔閉合，則物體不帶電。（2）粗略反映帶電體所帶電荷的多少，若箔片張開的角度較大，則物體帶電較多，若箔片張開的角度較小，則物體帶電較少。

3．介紹電荷量的概念：

師：從剛才的討論中，我們又發現了一個新的問題，帶電體所帶的電荷有多少之分，在物理中，我們用電荷量來描述。關于電荷量，我直接介紹，請大家聽一聽，盡量記住、理解。

（1）定義：物體所帶電荷的多少（數量）叫做電荷量，有時簡稱為電荷。（2）單位：庫侖（C）。（3）電荷量的改變：

現象1 若驗電器帶正電，再將綢子摩擦過的玻璃棒接觸其金屬球，發現金屬箔張開的角度將變大。

現象2 若驗電器帶正電，再將毛皮摩擦過的橡膠棒接觸其金屬球，發現金屬箔張開的角度先減小，再閉合，再張開。

結論：同種電荷放在一起相互增強，異種電荷放在一起相互抵消，等量的異種電荷放在一起完全抵消的現象，叫做中和。

四、消化與鞏固

請大家回憶本節課所講的內容，有疑問的，可以提出來問老師或同學，沒有疑問的，加強記憶和理解，我們馬上檢查。

（一）檢查題： 1．帶電體有什么性質？ 2．電荷有幾種？是哪幾種？ 3．為什么自然界只存在兩種電荷？ 4．驗電器是根據什么原理制成的？

5．用驗電器如何檢驗物體是否帶電？

（二）應用舉例

例1 A、B、C三個輕質小球相互靠近時的情景如圖所示，假設A帶正電，則B球的帶電情況是________，C球的帶電情況是_________。

注意：引導學生分析出：C球可以帶負電，也可以不帶電。

例2 A、B、C、D四個輕質小球相互靠近時的情景如圖所示，假設A帶正電，則B球的帶電情況是_____，C球的帶電情況是______、D球的帶電情況是______。

注意：引導學生分析出A、C兩球，B、D兩球是相互排斥。方法：引導學生思考：如果兩球之間沒有作用力，將出現何種情形？如果相互吸引，將出現何種情形？

五．課后練習與拓展

《補充習題》p.15-18 1、2、5、7、9、10、11、12 六．教學反思

1．學生對于摩擦起電現象的本質是什么難于理解，太抽象了，所以要用形象的比喻來幫助學生理解。

2．兩種電荷及其相互作用規律，剛接觸電荷，加強訓練。

第二篇：7.2靜電現象(教案)第1課時 2012春

第3課時

主備人：黃 健

課題：7.2靜電現象（1）學習目標：

1．知道摩擦起電實驗，知道自然界只有兩種電荷，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

2．了解驗電器的結構和原理，了解電荷有多少之分，了解中和現象。學習重點：

1．摩擦起電現象。

2．兩種電荷及其相互作用規律。學習難點：

對“自然界只存在兩種電荷”的理解。課堂學習

一、新課引入

我們的學習離不開電，在我們教室里就有很多電器，大家看看有哪些？（日光燈、電風扇、電視機、液晶投影儀、電腦、揚聲器等等）

我們的生活也離不開電，在家中也有很多家用電器，我們以廚房為例，說說有哪些電器？（電飯鍋、微波爐、電磁爐、電冰箱、電燈、消毒柜、煤氣灶的點火裝置、抽油煙機、豆漿機等等）

工廠、科研機構也離不開電。可以這樣說，沒有電，現代社會大概不會正常運轉。那么這么重要的電是從何而來的呢？人類最早研究電是在公元前600多年前，是從研究靜電現象開始的。所以我們今天開始學習靜電現象。

二、學習“摩擦起電和兩種電荷”

（一）摩擦起電 1．活動7.4 摩擦起電

師：請同學們準備一些小紙屑，然后用塑料尺、或塑料圓珠筆桿等在頭發上摩擦幾下，接著再靠近小紙屑，看看有什么現象發生？請用簡短的語言準確描述。

生：小紙屑被吸引，一會后又會掉下來了。2．列舉生產、生活中的一些摩擦起電現象。

師：這種現象在日常生活中非常常見。例如，干燥的秋冬季晚上熄燈后，脫毛衣服時我們發現會產生一些小的電火花，同時伴有“啪啪”聲；塑料梳子在干燥的頭發上摩擦幾下后，也可以吸引小紙屑，甚至可以吸引細小的水流；（展示圖片）冬天我們穿羽絨服時，當手接觸金屬物品時常常有被“電”了一下的感覺；綢子摩擦過的玻璃棒，毛皮摩擦過的橡膠棒能夠吸引小紙屑、羽毛的輕小物體。

你還能列舉類似的事例嗎？

生：電視機的熒光屏上經常粘有灰層。教室里的電風扇的扇葉上常常占有灰塵。塑料梳子梳理干凈的長頭發時，常常看見頭發隨著梳子飄起來。

3．分析剛才列出的若干現象的共同點。師：剛才列出的現象有哪些共同之處呢？ 生：經過摩擦才發生，能夠吸引輕小物體。4．教師歸納并板書：

物體帶電的含義：一個物體如果能夠輕小物體，在物理學中就說這個物體帶了點，或帶了電荷。

摩擦起電的含義：用摩擦的方法使物體帶電的過程叫做摩擦起電。

（二）兩種電荷

1．介紹同種電荷相互排斥。

師：現在我播放兩個動畫，請同學們注意觀察，用準確的語言描述現象。A.兩根綢子摩擦過的玻璃棒相互靠近；B.兩根毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近。生：綢子摩擦過的玻璃棒相互排斥，毛皮摩擦過的橡膠棒也相互排斥。師：兩根玻璃棒上所帶的電荷相同嗎？兩根橡膠棒上所帶的電荷相同嗎？為什么？

生：相同。因為它們都跟相同的綢子摩擦。

師：那么從剛才兩根現象，我們可以歸納得出什么結論？ 生：同種電荷相互排斥。

師：這種排斥現象在什么情況下發生？ 生：兩個帶電體相互靠近時。2．介紹異種電荷相互吸引。

師：現在我播放一個動畫，請同學們注意觀察，用準確的語言描述現象。C.一根綢子摩擦過的玻璃棒和一根毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，生：綢子摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒相互吸引。問：你能斷定玻璃棒和橡膠棒是帶相同電荷還是帶不同電荷嗎？

生：能。它們肯定帶不同的電荷。如果帶相同的電荷，那么玻璃棒和橡膠棒之間就應該相互排斥。

再問：由此你能總結出什么結論呢： 生：異種電荷相互吸引。3．推斷自然界只存在兩種電荷。

師：通過剛才的研究，我們的成功有二：已經找到了兩種電荷；已經找到了電荷之間相互作用的規律。那么自然界只存在兩種電荷嗎？有沒有第三種電荷？

師：科學家經過研究發現：各種帶電體，凡是和綢子摩擦的玻璃棒互相吸引的帶電體，必定毛皮摩擦過的橡膠棒相互排斥。凡是和毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的帶電體，必定綢子摩擦的玻璃棒相互排斥。

師：應用電荷相互作用的規律，我們來仔細體會這兩句話，第一句是什么含義？ 生：另外的帶電體，凡是和綢子摩擦過的玻璃棒帶電不同的，就必定和毛皮摩擦過的橡膠棒帶電相同。

師：同理，第二句是什么含義？

生：另外的帶電體，凡是和毛皮摩擦過的橡膠棒帶電不同的，就必定和綢子摩擦過的玻璃棒帶電相同。

師再問：那么，自然界只存在幾種電荷？

生：自然界只存在兩種電荷，一種是綢子摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，叫做正電荷。一種是毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，叫做負電荷。

三、學習“驗電器及電荷量” 1．觀察。

師：我播放一個動畫，請大家注意觀察。2．討論。

問題1：驗電器由哪幾部分組成：

生：驗電器的結構：由金屬球、金屬桿、金屬箔和外殼、支架組成。問題2：當帶電體接觸驗電器的金屬球時，金屬箔就會張開，這是為什么呢？ 生：因為金屬能夠導電，接觸以后，金屬球、金屬桿、金屬箔就會帶上與帶電體相同的電荷。當兩金屬箔帶同種電荷時，會因為同種電荷相互排斥而張開。

問題3：驗電器的工作原理是什么？

生：驗電器是利用同種電荷相互排斥的原理制成。

問題4：從剛才的討論中，我們可以發現驗電器有什么作用？

生：（1）檢驗物體是否帶電，若接觸后金屬箔張開則物體帶電，若金屬箔閉合，則物體不帶電。（2）粗略反映帶電體所帶電荷的多少，若箔片張開的角度較大，則物體帶電較多，若箔片張開的角度較小，則物體帶電較少。

3．介紹電荷量的概念：

師：從剛才的討論中，我們又發現了一個新的問題，帶電體所帶的電荷有多少之分，在物理中，我們用電荷量來描述。關于電荷量，我直接介紹，請大家聽一聽，盡量記住、理解。

（1）定義：物體所帶電荷的多少（數量）叫做電荷量，有時簡稱為電荷。（2）單位：庫侖（C）。（3）電荷量的改變：

現象1 若驗電器帶正電，再將綢子摩擦過的玻璃棒接觸其金屬球，發現金屬箔張開的角度將變大。

現象2 若驗電器帶正電，再將毛皮摩擦過的橡膠棒接觸其金屬球，發現金屬箔張開的角度先減小，再閉合，再張開。

結論：同種電荷放在一起相互增強，異種電荷放在一起相互抵消，等量的異種電荷放在一起完全抵消的現象，叫做中和。

四、消化與鞏固

請大家回憶本節課所講的內容，有疑問的，可以提出來問老師或同學，沒有疑問的，加強記憶和理解，我們馬上檢查。

（一）檢查題： 1．帶電體有什么性質？

2．電荷有幾種？是哪幾種？ 3．為什么自然界只存在兩種電荷？ 4．驗電器是根據什么原理制成的？ 5．用驗電器如何檢驗物體是否帶電？

（二）應用舉例

例1 A、B、C三個輕質小球相互靠近時的情景如圖所示，假設A帶正電，則B球的帶電情況是________，C球的帶電情況是_________。

注意：引導學生分析出：C球可以帶負電，也可以不帶電。

例2 A、B、C、D四個輕質小球相互靠近時的情景如圖所示，假設A帶正電，則B球的帶電情況是_____，C球的帶電情況是______、D球的帶電情況是______。

注意：引導學生分析出A、C兩球，B、D兩球是相互排斥。方法：引導學生思考：如果兩球之間沒有作用力，將出現何種情形？如果相互吸引，將出現何種情形？

課后練習與拓展

《補充習題》p.15-18 1、2、5、7、9、10、11、12

第三篇：7.2靜電現象(教案)第2課時 2012春

第4課時

主備人：黃 健

課題：7.2靜電現象（2）學習目標：

1．知道分子不是組成物質的最小單元，分子是由原子構成的。

2．知道盧瑟福提出核式結構模型的主要觀點，認識到原子也不是組成物質的最小單元，原子也是由更小的微粒構成的。

3．會應用電子轉移的觀點解釋摩擦起電現象和其他靜電現象。學習重點：

1．核式結構模型的主要觀點。

2．應用電子轉移的觀點解釋摩擦起電現象。

學習難點：應用電子轉移的觀點解釋摩擦起電現象和其他靜電現象。課堂學習

一、復習引入

（一）提出下列問題，檢查學生的識記理解情況。1．帶電體具有什么性質？摩擦起電是什么含義？ 2．電荷分為幾種？分別是如何規定的？ 3．電荷間相互作用的規律是什么？ 4．為什么自然界只存在兩種電荷？

5．驗電器有什么作用？它是根據什么原理制成的？ 6．什么叫中和？

（二）設疑引入。

師：上節課我們學習了摩擦起電的有關知識，知道了帶電體能夠吸引輕小物體知道了摩擦起電后，有的物體帶正電荷，有的物體帶負電荷。學習了這些知識以后，我們自然會產生這樣的疑問：物體為什么會帶電？摩擦為什么能夠起電，摩擦能創造電荷嗎？

二、學習原子的有關知識 1．介紹原子的概念（1）引入。

師：要搞清楚物體為什么會帶電，摩擦為什么會起電，我們就必須研究物質的微觀結構。在前面的學習中，我們知道物質是由分子組成的，但是分子是不帶電的，在分子層面我們不能解釋靜電現象。

（2）自學。

1803年，英國的道爾頓提出了近代原子論，認為原子是組成物質的最小微粒，而且他認為原子是不可再分的。請同學們閱讀課本p.28相關內容，嘗試完成導學案相應填空。

（3）交流。指名回答導學案填空，教師點評。

（4）講解。

原子論提出后，人們認為：物質是由分子組成的，分子是由原子構成的。由不同的原子構成的分子，叫做化合物分子。例如水分子有兩個氫原子和一個氧原子構成，二氧化碳分子是由兩個氧原子和一個碳原子構成的，一氧化碳分子是由一個氧原子和一個氧原子構成的。

由相同的原子構成的分子，叫做單質分子。例如氫氣分子是由兩個氫原子構成的，氮氣分子是由兩個氮原子構成的，金剛石是有碳原子組成正四面體的穩定結構，石墨是由碳原子構成不太穩定的分層結構，它們都是由一種原子構成的。

2．介紹原子可以再分（1）引入。

當人們的認識深入到原子層面后，發現原子也不帶電，也不能解釋靜電現象。要解釋靜電現象產生的本質，就必須深入到原子以下的結構。

19世紀后期，科學家們在研究稀薄氣體的放電現象時發現了一種能使熒光物質發光的射線，稱為陰極射線。英國物理學家湯姆生對陰極射線進行了一系列的研究，1897年，他確認陰極射線是帶負電的粒子，該粒子質量比氫離子小得多，它是構成各種物質的共有成分，后來人們把這種比原子小得多的帶負電的粒子叫做電子。

湯姆生發現電子是物理學史上的重要事件。由于電子的發現，人們認識到原子不是組成物質的最小微粒，原子本身也具有結構。此后，原子物理飛躍發展，人類對物質結構的認識進入了一個新的時代。

（2）介紹原子的結構。

關于原子的結構，發現電子的湯姆生曾經提出了一個棗糕模型，在這個模型中，原子被認為是一個球體，正電荷均勻分布在球內，電子則像棗糕里的棗子那樣鑲嵌在球內。但是這個模型沒過幾年就被盧瑟福發現的新的實驗事實否定了。

在1909-1911年，英國的物理學家盧瑟福用α粒子去轟擊金箔。實驗發現，絕大多數α粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進，但是卻有少數α粒子卻發生了較大的偏轉，并且極少數α粒子的偏轉超過了90°，有的甚至達到了180°，像是被金箔彈回來了。用棗糕模型是無法解釋α粒子的大角度偏轉的，盧瑟福對實驗現象進行分析后，提出了他的核式結構模型。

3．介紹原子的核式結構模型

A.1911年，英國的物理學家盧瑟福提出了類似行星繞日的核式結構模型。其主要觀點有：

（1）原子是由位于中心的原子核和核外電子構成的。（2）原子核帶正電，核外電子帶負電。

（3）核外電子受原子核的吸引，在核外空間繞著原子核旋轉。（4）原子核很小，r核=10-5r原。

（5）原子核雖很小，但幾乎集中原子的全部質量。應用原子的核式結構模型可以很好地解釋α粒子散射實驗，情景如圖所示。

B.常見原子的結構圖。例如氫原子、氧原子、鈉原子、氯原子等。

（1）一般情況下，原子核所帶的正電荷與電子所帶的負電荷在數量上相等，正負電荷的作用效果相互抵消，所以原子呈電中性，所以原子構成的物體也呈電中性。

（2）不同的原子核對核外電子的束縛能力不同，有的較強，如氧、氯，有的較弱，例如氫、鈉。

C.從核式結構模型引申出電子轉移觀點

（1）電子是帶有最小負電荷的粒子，任何帶電體所帶的電荷量都是電子電荷量的整數倍。1e=1.6×10-19C。

（2）因為原子核很小且質量很大，電子運動的空間很大且質量很小，所以移動或改變原子核非常困難，移動或改變電子比較容易，靜電現象都是由于電子轉移而形成的。

二、應用電子轉移的觀點解釋靜電現象 1．原子帶電成為離子

一個中性的原子，如果失去一個或幾個電子，就會使核內正電荷總數大于核外負電荷總數，則該原子將帶正電，例如氫離子、鈉離子。如果得到一個或幾個電子，就會使核內正電荷總數小于核外負電荷總數，則該原子將帶負電，例如氧離子、氯離子。

2．物體帶電成為帶電體

一個中性的物體，如果失去若干電子，則該物體將帶正電，如果得到若干電子，則該物體將帶負電。

3．摩擦起電的原因

兩個中性的物體相互摩擦時，哪個物體的原子核對電子的束縛能力比較弱，那么它在摩擦中就會失去電子，于是該物體因缺少電子而帶上正電。

另一個物體，因為原子核對電子的束縛能力比較強，那么它在摩擦中就會得到電子，于是該物體因多余電子帶上等量的負電。

例如中性的綢子和玻璃棒相互摩擦時，因為玻璃棒的原子核束縛核外電子的能力比較弱，在摩擦時玻璃棒上的一部分電子將轉移到綢子上，這樣中性的玻璃棒就失去電子，缺少電子帶上正電，中性的綢子得到電子多余電子就會帶上等量的負電。

所以，摩擦起電并不能創造電荷，其實質是電子的轉移，即電子由一個物體轉移到另一個物體上。

三、應用舉例

例1 請解釋中和現象。

例2 請解釋毛皮和橡膠棒相互摩擦時，橡膠棒為什么會帶上負電？毛皮此時的帶電情況如何？如果二者充分接觸，將會發生什么現象？

課后練習與拓展

《補充習題》p.15-18 3、4、6、13 4

第四篇：《春》 第 1 課時

第11課 《春》 第 1 課時

教學目標

1.反復朗讀，學習抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。2.揣摩、品味本文優美的語言。

3.熟讀成誦，體會作者對大自然的熱愛之情。教學重點：目標1、2 教學過程

一、激趣導入：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那清翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝??”每當聽到這熟悉的兒歌，在我們的眼前似乎就展開了一幅春天的畫卷，花草樹木，飛鳥蟲魚無不競自由，今天就讓我們一起在朱自清先生的散文《春》中一起去領略春光吧！

二、走進作者：

朱自清（1898·11·21——1948·8·12）生于光緒年間，原名朱自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興。1920年畢業于北京大學，后來到清華大學任教。現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。主要作品有詩歌散文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。

三、知識積累：

1．讀音辨識：請為下面劃線的字注音。

①醞釀（）②鳥巢（）③撐傘（）④應和（）．⑤發酵（）⑥黃暈（）⑦水漲（）起來 ⑧蓑衣（）

【學生整理，指一生板演】

2．本文作者朱自清，原名自華，字，現代著名、詩人、學者、民主戰士。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業于當時設在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。

3．詞語巧解：請解釋下面加點的詞在句中的意思。①春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

②鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

【體會詞匯的含義，尤其應注意引導學生結合具體的語言環境，聯系上下文體會】

4．古詩收藏：文中引用了南宋志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風”，請你將這首詩的全文默寫在下面。

【注重古詩詞的積累，日常教學中就應多讀多記】

四、初讀感知

要求：讀準字音、把握節奏、語氣、體會作者對春的喜愛之感情。思考：1．《春》是一篇膾炙人口的美文，課文對“春”的描寫可分為三個部分，試用簡練的語言分別概括這三部分的內容。

2．朱自清先生用生花妙筆描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖，你能給這四幅圖各配上一句反映其特征的詩句嗎？

春草圖： 春花圖： 春風圖： 春雨圖： 3．從文章中找出你喜歡的一幅描寫春天的圖畫，然后自己分析。【學生邊讀課文，邊思考，教師了解學生情況，并搜集相關情況】

五、預習診斷

1、根據拼音寫漢字：

朗run()hong()托 yun()釀 花枝zhao()展

2、本文作者，字，抓住 的特征，用詩意的筆調描繪了 五幅圖畫，抒發了 的感情。

【學生完成后及時了解情況】

六、自我小結：通過本文的預習，我有哪些收獲？

七、預習質疑：

第五篇：《散步》精品教案1(第2課時)

《散步》精品教案

一、教學目標

1.通過朗讀、潛心誦讀，學習品味文本語言在煉字、描寫、句式等方面的精彩。2.充分利用文本中精彩的語言素材，完善劇本。

3.在充分的參與中加深對文本主題思想的理解，感受祖國語言的魅力。

二、教學重難點 教學重點：

通過朗讀、潛心誦讀，品味文本語言在煉字、描寫、句式等方面的精彩。教學難點：

品味對稱句的表達效果。

三、教學策略

本課主要采用朗讀法、活動法等教學方法，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

四、教學過程

(一)激情導入

同學們，上節課我們通過編制劇本提綱，品出了散文《散步》所蘊含的那么多值得宣揚的美好的東西，我想同學們一定會發自內心的想把這個劇播出去，讓更多的人從中獲得感動，讓更多的家庭找到和睦幸福的鑰匙。今天就讓我們一起努力，繼續完善我們的劇本吧。

【設計意圖】激發熱情。(二)品味語言美，完善劇本

任務一：品味語言，發現原文中更動人的素材。

1.潛心誦讀，畫出讓自己內心有所觸動或能讓自己頭腦中出現畫面的地方。2.學生朗讀有感覺的句子，并說出給自己怎樣的感覺。

問題預設：學生對句子沒有感覺，教師舉例從煉字、對稱句、描寫等不同角度做示范。

學生對句子有感覺，就是說不出來。比如對稱句，教師示范，如“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”。

3.教師引導學生將找到的句子分類整理。

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1富有生活情趣的細節，讓文章充滿人情味。

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子!” 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”她的眼睛順小路望去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

2煉詞：精撿出生活中貌似普通卻又能激發讀者想象的詞。例1：我的母親又熬過了一個嚴冬。

賞析：準確的用詞，一字觸動心弦，生活中經歷的畫面被激活，自動涌向腦際。

例2：我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。③傳神描寫：將春天移至面前，可聽可感。例如：田里的冬水也咕咕地起著水泡兒?? 賞析：將春天移至面前，可聽可感。④理趣。

例如：我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。

賞析：直指生命的逝去的殘酷現實，觸動情弦，感染力大增。⑤對稱句。

例1：她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

賞析：將現在與過去對舉，觸動心弦，打開記憶，現實與記憶的畫面同時出現，生命的輪回之感油然而生，愛的傳遞如在眼前，增加文字的厚度。

例2：我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

賞析：對稱的句子能化抽象為形象，形象揭示中年人在家庭和生命的傳承中的地位和作用；中年人的兩頭：一邊是老人，一邊是孩子。

例3：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

賞析：母親老了，需要兒子陪伴照顧，兒子還小，需要妻子陪伴照顧，“尊老愛幼”生動地寫在散步的路上；中年人的責任、中年人的擔當生動地寫在散步的路上。

總之，對稱的句子不但形式整齊，更是耐人尋味，飽含思想的張力。

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4.公益廣告最后的畫外音或是字幕都會像一篇文章結尾畫龍點睛一樣，留下一段精致而又富含哲理的話，引人深思，發人深省。那么也請同學們用上我們今天剛學的對稱句，寫一首小詩濃縮這小事，升華這大愛，配在你的公益廣告結尾，一定增色不少。

(1)學生結合對主題的理解，嘗試使用對稱句做短詩。(2)組內交流，互相激發靈感，推薦好作品全班展示。例1：

初春的田野上，兩對母子，兩種生命，產生了一個分歧;粼粼的波光中，一對夫妻，一種責任，承載了整個世界!推薦理由：使用了對稱句，頗富理趣，令人回味無窮。且點出了主題“責任”，能起到公益廣告的作用。

例2： 時間面前，萬物軟弱無能;親情面前，時間無能為力。

推薦理由：使用對稱句造成對比，強有力的突出了主題“親情的價值”。任務二：利用原文中寶貴的素材，完善劇本。

品味了原文的語言之美，也更進一步加上了對主題的理解，也更懂得了原文中素材的價值，希望同學們用好這些素材，編制出精彩、感人的劇本。

1.學生選擇富有表現力的細節充實到劇本提綱中。

例如：“母親信服地點點頭，便去拿外套”中“信服地點點頭”。

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2.學生從文中選擇意味深厚的句子，為適合的場景配上旁白。(允許學生在理解的基礎上自創一些符合文意的旁白)例如：給場景一配旁白：她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。劇本提綱：

【設計意圖】以任務帶動學生對文本語言的品味。(四)布置作業

學習作者從生活中的平凡小事發現詩意的特點，從自己的記憶里擷取事件，寫成一篇情真意切的小文章。

【設計意圖】學習模仿作者的選材及表達，鍛煉寫作能力。

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