第一篇：三年級美術墨點的趣味教學設計

三年級美術墨點的趣味教學設計

墨點的趣味——水墨花卉

一、教材分析：

《墨點的趣味》一課根據上教版三年級第一學期《走近名作》單元，拓展加入了點狀稍大的水墨色彩花卉，因為學生之前已經略知了水墨畫的普通知識和技能，以水墨和色彩的點畫堆積，使學生了解和掌握更多的水墨畫畫法，同時結合欣賞和扮演齊白石，以近似齊白石的水墨畫法，使學生真切感受祖國優秀文化傳統遺產的不朽魅力，自覺加深熱愛祖國的情感。也通過齊白石的演繹，以及學生在宣紙上的水墨練習，提高上課的情趣和水墨畫的快樂享受。

二、學情分析：

三年級的學生相比高年級學生，對繪畫興趣要濃，并且膽子比較大，敢畫，不想后果，又很容易接受老師的傳授，本課是在水墨畫墨點和色點的基礎上進行的延伸，以更好地提高學生對祖國水墨畫的興趣。學生通過看老師的示范，進一步加深對水墨畫的了解，當然示范畫不能太復雜，盡量以點的概括的水墨花卉為主，使學生容易接受和緊扣主題。

三、教學設計

【教學目標】 知識與技能：熟悉水墨畫的用筆用墨特點，用毛筆畫出圓點類的花卉，掌握水墨畫以點表現的方法。過程與方法：通過欣賞交流、觀察體驗、老師示范，學會水墨畫毛筆畫形及用水用墨用色方法，學生完成水墨花卉圖。情感態度與價值觀：通過學習，培養學生耐心認真、樂觀向上的思想品質，增強學生熱愛祖國傳統文化的興趣，進而加強熱愛祖國的情懷。

【教學重難點】 教學重點：水墨畫花卉點狀用筆的方法。教學難點：對毛筆、水、墨及色彩的控制能力。

【教學準備】 教具：演繹服裝、水墨工具、學生用的毛氈、水杯、示范作品、成品畫、課件等。

學具：宣紙、毛筆、調色盒，墨汁。

【教學過程】 教學環節 與 交流

教師活動

國畫大畫家，看他的照片和作品。演繹齊白石，在桌下迅疾換好齊白石的長衫，帶上眼睛和胡子。我是齊白石老爺爺，今天有我來教你們畫畫，但要注意我怎么蘸水蘸墨的，事后我要提問。

學生活動

1、學生思考回答

2、觀察多媒體圖片，了解大師齊白石情讓學生真切感受齊白石的到來。注意觀察齊白石畫水墨畫的用筆用墨技巧、尤其構圖及筆先蘸了什么？后又做了什么？

設計意圖 通過教師演繹著名畫家學生對中國水墨畫的認識和印象。掌握畫水墨畫的方法和要

一、欣賞

1、介紹齊白石近代最出名的中

況，知道我國最著名畫家。

3、齊白石，加深

領。

二、觀察

1、書課題：墨點的趣味

2、齊與 思考 白石爺爺開始畫畫。拿起大毛筆，選擇畫在紙上哪兒合適，筆先蘸水，后又在水杯邊掛去一部分水分，筆尖蘸色墨，迅及在宣紙上畫出四五個色點，又畫了兩

三、示范

1、齊白石爺爺開始提問。畫前與 創作 我做了什么？ 先蘸水后再蘸墨。怎么用筆的？在控制形的基礎上，用力擠壓，以追求墨的變化效果。請學生上來畫，其他同

1、靜靜的觀看齊白石的表演。齊白石爺爺

2、先做了什么？后又做了什么？

3、感受毛筆在宣紙上的奇特效果，為自己等會兒畫水墨畫作業做好準備。

4、注意

是怎么構圖的、他怎么用水，怎么用墨和用色的，為打好基礎。畫的方法和技巧，學會用水墨畫表現花卉的方法。

2、親自感受水墨畫帶來

白石爺爺剛才的動作和提問。自己畫作業

1、舉手回答齊白石的提問。

1、掌握水墨

2、對水墨畫的用筆用墨，特別怎么蘸墨蘸水、怎么在宣紙上畫形，追求筆墨趣味等有一個好的了解。

3、踴躍上臺畫三個墨點，幾束花展現出來。

學也開始照齊白石爺爺畫法畫。水墨畫，有問題告訴白石爺看看掌握的情況如何，學生評，爺，把遇到的問題解決掉，好齊白石爺爺評。

2、作業要求在大膽用墨用色。

4、齊白石爺爺輔導學生畫。問答中體現。（1）構圖恰當(2)感受什么是趣味。

畫好自己的水墨畫作業。

4、的快樂享受。

四、展示

1、展示作品

2、聆聽相互評價。

1、展示作品。

2、學生自評、在交流評價與 評價（這些內容在學生上臺后畫及

互評

3、感受完成水墨畫的愉

中進一步認識水墨畫，感受畫國畫的樂趣，分享快樂。

五、總結

1、齊白石爺爺總結。

2、仔細聽齊白石爺爺的總結，感問大家這節課都知道了哪些？ 受齊白石給大家帶來的歡樂水墨畫的趣味感受是什么？ 和知識。在這里不但學到知識快樂、好玩！好看！

2、強調畫水墨畫的要有好的習慣，看到有人隨便甩水，要維護教室的衛生。

3、齊白石爺爺講完再見走了，老師迅疾換好衣服回來。

3、學生排隊回教室。

在學習水墨畫的過程里，學到了做人了祖國傳統文化的精神所在。大家畫后的相互評價中完成。）悅心情。

技能，也學到了做人的道理。的道理，了解

第二篇：《前前后后》三年級美術教學設計

《前前后后》?教學設計

教學目標：

1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

2.能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。

教學重點：“近大遠小”的規律

教學難點：表現前后關系的規律

教學用具：圖片

教學過程：

一、課前準備

1.教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。

2.教師根據實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。

3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。

二、課堂教學

1.引導階段

交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。

2.發展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？

知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。

繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

3.收拾與整理

要讓學生養成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

三、課后拓展

尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

四、教學反思

通過帶領學生實地觀察物體“近大遠小”的成像規律，學生能夠自如地表現前后關系。作業效果很好。

第三篇：三年級美術《剪紙》教學設計

三年級美術《剪紙》教學設計

一、設計思想：中國民間剪紙是民間文化中群眾性最廣泛、地域性最廣闊、歷史文化內涵最豐富的源遠流長的具有代表性的文化形態。而據史書可考，南京剪紙明代已流傳民間300多年。這節課它能使學生左右手并用、手腦結合，它能提高學生們的思維能力、想象能力和創造能力，還能提高左右半腦的靈活性,提高孩子們的專心致志的能力,對文化課的提高有積極的作用。

二、教材分析：本課是為了讓學生了解南京民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。南京剪紙藝術已經有300多年的悠久歷史了，南京剪紙除門箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優美，柔中見剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，而南京剪紙的藝術特點為“花中有花、題中有題、粗中有細、拙中見靈”，如喜花之類，大都在特定的花紋外廓內，圍繞主題，根據內容需要，填滿散花散葉，和諧地構成完整的圖案，顯得美滿充實，喜氣洋洋，含意豐富。剪紙的形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

三、學情分析：三年級生對剪紙藝術比較陌生，雖然擁有熟練運用剪刀的經驗，但他們對剪紙的點、線、面相連的變現方法依然難以適應。并且在小學中美術中加強剪紙藝術的欣賞和學習，其教學目的不僅僅是對剪紙的學習和了解，而是通過這個窗口去了解博大精深的中國傳統民間美術，樹立民族自豪感，提高民族自尊心和加強剪紙藝術為代表的民間工藝美術的學習。

四、教學策略：（1）學生初步學習剪紙技法的基礎上，對學生進行剪紙藝術 的欣賞教學。通過欣賞使學生理解有一種特有的表現規律，能夠事半功倍，是一種適合表現的捷徑。剪紙的構成大多采用對稱和多摺的手法，容易變現對稱構圖出現較繁雜的圖案。

（2）讓學生正確讀懂剪紙的藝術語言。教師示范，讓學生了解“月牙”和“鋸齒”的剪法和正確的運用，如在剪公雞時，就可以用“鋸齒”來表達公雞的羽毛。

三、教學過程： 教學目標：

1、知識與技能：欣賞剪紙作品，使學生認識民間剪紙藝術和中國民間剪紙的特點，學生學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。

2、過程與方法：通過看一看、動一動進行剪紙練習，學習剪紙的簡單剪刻技法和創作方法。

3、情感態度與價值觀：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；培養學生的創造性思維能力和動手能力，培養熱愛祖國文化的情感，激發名族自豪感。

教學重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索簡直小竅門，運用折、剪、刻等技法進行表現培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

教學難點：剪紙在設計和剪刻時要注意線線相連、面面相連。教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，ppt課件。

教學過程：

（一）導入 看一看

l、教師出示南京剪紙作品。

“同學們，每逢中國的傳統節日，春節要到來的時候，家家張燈結彩，十分熱鬧，你們看他們在干什么？

出示簡直圖片

“對！他們在剪窗花，窗花是中國傳統剪紙藝術中一種喜聞樂見的表現形式。在節日期間用彩色剪紙剪成各種各樣的形狀。

出示課題：剪紙

（二）新授 出示圖片

請學生欣賞剪紙作品。欣賞的同時請同學討論剪紙的題材種類。種類：

1、貼在窗戶上——窗花

2、貼在門上——門簽

3、用于喜慶——喜花

4、用來祭祀——祭紙

結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。其中江南剪紙中屬南京剪紙最有特點。南京剪紙除門箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優美，柔中見剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。

出示南方南京剪紙和北方的陜北剪紙

1、象征吉祥的團花

2、表達老百姓日常生活的剪紙——風俗剪紙

3、北京奧運會福娃剪紙

比一比：有什么不同點和相同點？可以分小組討論

教師總結：相同點：紋樣相聚，造型生動

不同點：陜北剪紙粗普豪放，單純，南京剪紙華麗，工整。總之我國的民間剪紙藝術有以下幾個特點： 簡練概括，夸張傳神 善用比喻，寓意諧音 構思大膽，幽默取巧 富于裝飾，印物賦形

出示有特點的兩幅作品讓同學比一比這兩幅圖有什么不一樣？ “陰剪”是一塊為主,把造型的線剪去。陰剪的線是線線相斷,陰剪是把形剪空,稱為負形。

陽剪”，是一線為主,把造型的線留住,其他部分剪去。陽剪的線是線線相連。陽剪是把形留住,形以外的剪去,稱為正形。

綜合法：一幅好的剪紙作品,大多采用陰剪和陽剪結合的辦法來進行藝術處理。

（三）布置課堂作業，學生設計制作，教師輔導。

出示不同的剪紙作品先讓學生認真觀察圖，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。

作業要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型 單純、簡潔、富有剪紙情趣。

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。

（五）第17課 剪紙 剪紙方法：陰剪 陽剪 綜合法

第四篇：三年級1班美術教學設計

C 故事配畫

教學課時：2課時

教學方法：欣賞法、啟發法。教學過程：

一、導課同學們，你們一定是聽著故事、看著故事書長大的吧！你們知道哪些故事？

二、新授

1、看插圖師拿出一幅插圖《神筆馬良》。提問：你們知道他是誰嗎？畫面上畫了什么，你能講一講他的故事嗎？馬良用神筆在墻上畫了無邊無際的大海，畫了幾筆風，帆鼓了起來，船向海中央駛去，又加上粗粗的幾筆風，大海涌起滾滾的波濤，山一樣的海浪不斷地向大船壓去，船翻了······把你們收集的帶圖畫的故事書拿出來看一看，說一說：你認為文字與圖片哪種表現更生動，為什么？總結插圖：是指附在書籍中的圖畫。有的用插頁方式，有的插在文中，用來幫助說明內容或加強文字的感染力，也可以透過圖畫來了解書籍的內容。

2、欣賞《哪吒鬧海》、《西游記》、《誰是百獸之王》、《外國兒童讀物》

3、交流評述選一幅你喜歡的故事插圖說一說。

4、講故事，編故事你們的想象力一定很豐富，請你們自由地編故事，講給小組同學聽。

5、畫一畫師：要是能把你們的故事用圖的方式表現出來展示給大家，一定很有趣。我們來看一看別人的作品吧！《怪獸的故事》、《小馬踢踏的故事》。你能看懂嗎？是不是很有趣！你能給自己喜歡的小故事配一幅插圖嗎？動手試一試吧！

三、小結生動的畫面，有趣的故事。領著我們進入一個繽紛世界，帶著我們走過一個快樂的童年！教學反思：

2.流動的觸筆

教學目的

1、傳授學生嘗試運用不同形式的筆觸，自由表達想象中的畫面

2、訓練學生進行筆觸和物象之間的聯想，豐富學生的筆觸表現力 教學重、難點

C 讓學生嘗試運用不同形式的筆觸，自由表達想想中的畫面

一、檢查帶工具情況 學生用具

美術本 水彩筆 教學過程

一、檢查帶工具情況

二、講授新課：

1、向學生展示不同形式的點和線，有纖細的線，強勁的線，平靜的線，奔放的線等。讓學生先去認識筆觸。

2、大家知道這樣不同的效果是如何形成的嗎？對，這就是我們今天所要學的筆觸，指著平靜的線，這個就是我們在拿筆的時候用力比較均勻、平緩所產生的筆觸。指著奔放的線，這個就是我們拿筆畫的很隨意，很灑脫所產生的筆觸。

3、我們大家一起來看看書上的作品，這個《星月夜》就是荷蘭著名的畫家梵高畫的，他就是運用了波浪形、螺旋形的筆觸，把深藍色的夜空點綴得多姿多彩。《森林里來了個漂亮的伙伴》這個就是用流動的筆觸畫出了老虎的身體。

3、同學們聽老師講了這么久，肯定都迫不及待的想拿起自己的筆試試看了，老師會播放音樂，同學們邊聽音樂邊畫，音樂有緩慢的，有勁爆的。。大家可以根據音樂來畫出筆觸。老師巡視指導。

4、拓展練習：用不同的筆觸和色彩組合出一幅美觀的畫面。教學反思：

3.實用美觀的生活用品

教學目的：

1.使學生了解物體的基本形狀，培養學生觀察，分析和概括能力，形成空間觀念； 2.能根據物體的特征，用線描的方式畫出物體的基本形體；

C 3.培養學生關注生活，熱愛生活的意識.教學重難點：了解物體的基本形體和主要特征，學習線描的方法.教具準備：生活用品若干件.教學過程：

1、引入：請學生拿出自己所帶的生活用品，說說喜歡的理由(從造型，色彩和功能等方 說說)

2、欣賞課本是的圖例，師問：“你喜歡什么 ”師生共同分析，學生發表意見，教師提示和歸納.3、教師指導學生觀察一件生活用品——水壺，從各個角度觀察，讓學生說說是什

么形體 有什么特征 從哪個角度表現水壺比較理想

4、教師示范線描的方法和步驟，先從整體把握，畫出基本形體，再抓住特征，描 繪細節，表現物體的立體感.線條要求流暢，生動，自然.5、學生自主表現：畫一兩件生活用品，可以是自己帶來的物品.教師巡視，提供幫助，提出合理建議.6、評價：學生自評，教師小結.教學反思：

4、變幻的色彩

教學目標

1、觀察生活，發現漂亮的顏色。

2、認識三原色，了解三原色的重要作用。

3、培養學生的觀察力，及對色彩各級敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。

4、讓學生充分體驗美術學習的樂趣。C 教學重難點

認識三原色，了解三原色的重要作用。學生在三原色的調色游戲中體驗樂趣。教學準備

師生共同搜集色彩畫報。教學過程

一、談話導入

1、師：“今天，老師想問問大家，你平時見過什么東西，你認為是漂亮的，說出來和大家分享一下好嗎？”（教師重點提示那是什么顏色的。）

2、“同學們說了那么多漂亮顏色的東西，你知道嗎？生活中很多很多的顏色其實都可以用三種最基本的顏色變出來，想不想看老師變一個顏色的小?魔術?？”

二、玩調色游戲

教師準備好杯子，進行演示：紅+黃=橙 紅+藍=紫 黃+藍=綠（設問：其他顏色可不可以變出這三種顏色。）

“同學們這是咋回事？”引出三原色概念：世界中的豐富多彩都是這三種原色變化而來，這三種原色可以變幻出無窮的色彩。

“剛才老師玩的這個魔術，你們想不想玩。下面有請三位同學上來玩一玩。“（分別要求調出橙、紫、綠，然后對比老師調出的顏色“間色”有沒有什么不同，并問為什么？）

明確：兩種原色分量不同調出的間色不盡相同。

三、表現、創作

1、教師展示一些運用原色和間色創作的作品，進行欣賞、啟發和激趣。

2、學生大運用三原色進行想象畫創作。教師巡視指導。

五、拓展——色彩的感受

1、教師出示三原色的實物作品，啟發學生用自已的語言去大膽表現對色彩的認識和感受。

紅色：強烈，喜慶的色彩，具有刺激效果。容易使人產生沖動，使一種雄壯的精神體現，讓人有憤怒，熱情，充滿活力的感覺。

黃色：亮度最高，有溫暖感，具有快樂、希望、智慧和輕快的個性，給人感覺燦爛輝煌。

藍色：永恒、博大、最具涼爽、清新感的色彩，用白色混合，能體現柔順、淡雅、浪漫的氣氛，給人感覺平靜、理智。

綠色：介于冷暖色中間，顯得和睦、寧靜、健康、安全，用金黃淡白搭配產生優雅、舒適的氣氛。

紫色：給人神秘、壓迫的感覺。

教學反思：

5、生活中的色彩搭配

教材分析：

本課通過生動有趣的教學活動，讓學生制作一本服裝色彩搭配的小冊子，在游戲中體驗色彩搭配的樂趣，逐步培養學生良好的審美能力和藝術修養。教學目標： C

1、認知目標：通過觀察生活，激發學生對顏色的聯想，感受色彩美，并學會用色彩的知識來再現生活，描繪生活。

2、情感目標：培養學生關注生活、熱愛生活的情感。

3、能力目標：培養學生的色彩感覺能力，動手能力和表現能力。教學重點：了解色彩搭配知識，制作服裝色彩搭配的小冊子 教學難點：小冊子的制作及服飾的描繪 教學用具：鉛筆、記號筆、顏料、課件等。教學方法：觀察法、啟發法、示范法 教學流程:

一、導課

生活中的色彩千變萬化。好的色彩搭配給我們以美的享受。漂亮的服裝、賞心悅目的繪畫、清新舒適的居住環境，這里面都有色彩搭配的功勞。

二、新課

1、學生說一說

請同學們說一說你還在哪里看到漂亮的色彩搭配？

色彩斑斕的鳥，活潑的兒童房，色、香味具全的特色菜肴，絢麗的花朵······

2、想一想

1）現在我們來體會一下色彩給他們帶來的不同感覺。

紅色給人活潑跳躍的感覺，黃色明快輕盈，胖的人穿黃色衣服會顯胖，因為它有膨脹感······

2）生活中的色彩搭配千變萬化。師拿出紅和綠的圖片

紅和綠在一起給你什么感受？再拿出紅和粉紅的圖片，他們在一起給你什么感受？ 色彩對比強烈的色彩搭配給人色彩鮮艷、活潑跳躍的感受。色彩統一和諧的搭配能令人心情平靜舒展。你們是不是有這樣的感覺。

3、做一做

你們想看一看不同色彩的衣服穿在身上會有什么感受嗎？下面我們就來做一本衣服搭配的小冊子。

1）探究學習書上的示意圖。裝訂 剪開

2）設計出你喜歡的款式的衣服，每一頁涂上不同顏色。

5、玩一玩。

翻一翻，看一看不同的色彩給你什么感受？你喜歡什么樣的搭配，為什么？說出理由。

三、小結

赤橙黃綠青藍紫，色彩豐富又美麗。只要你懂得搭配千變萬化的色彩讓我們的生活美好而絢麗。教學反思：

6、辣椒真辣

教學目的：

1、使學生學會用恰當的表現手法，表現吃辣椒時的情景，學會用色彩來表現不同味道的感覺變化 C

2、培養學生對身邊的事物具有良好的感知與表現能力 教學重難點：用構圖和色彩來表現辣味的表情特征

情感、態度、價值觀：培養學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環境的意識和觀念。教法學法：

為了更好的突出重點、突破難點，結合學生的特點，我采用啟發式教學法貫穿始終，用視頻導入課題，讓學生直觀感受人的表情特征。讓學生在輕松的氛圍中“主動參與，樂于探究”。教學流程：

1、創設情境，激發興趣

我以視頻導入的形式，激發學生的興趣。

今天，老師給大家帶來了一段視頻，播放人的表情表演視頻，通過視頻吸引學生們的注意力，從而激發學生學習辣的表情的欲望。

2、賞析探究，激發欲望

請同學們回憶酸甜苦辣的表情，并進行分析闡述，教師引導大家談談酸甜苦辣的表情特征，并進行模仿。在暢談的同時，培養學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發創作欲望。

用課件請同學們觀察酸甜苦辣的色彩體現，并讓學生了解靚麗的色彩一般用來表現開心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來表達難受、郁悶的情緒，通過自由想象，大膽發言，為下一步創作奠定基礎。

3、發揮想象，創作作品

這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創作你的表情，教師進行輔導，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓勵大家大膽創新。

當遇到問題時，如畫面的節奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創作時我會播放音樂及圖片，作參考，尋靈感。

五、欣賞交流，感受成功

請大家將自己的作品一一展示，并進行簡短表述，如自己畫的是什么，最滿意的地方等，使學生善于表達自己的想法，之后他評，說說你喜歡哪幅，使學生了解自己的長外與不足，為今后的發展指明方向，最后師生共同評出最佳創意獎、最佳合作獎、最佳色彩獎。讓學生們體驗到成功，增加自信心。教學反思：

7讓我們蕩起雙槳

教學目標

C 通過分組設計個子小對的活動標志，以及畫一畫給自己留下美好記憶的小隊活動，掌握設計中的簡潔、明快的表現方法。體驗合作的樂趣以及團結友愛的精神，養成愛集體的好習慣。

通過表演、繪畫等活動，對固定節奏型有所了解。在多種藝術形式中，尤其是一領眾唱的歌曲演唱形式，體會同學之間的友愛之情，增強集體榮譽感和團隊精神。教學目的：

1、通過學習本歌曲，能夠用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱。

2、培養孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。

教具：小隊活動的照片資料、設計標志的圖片資料、完成帽子的實樣照片、歌曲磁帶 學具：彩筆、畫紙、油畫棒、剪刀、膠水、松緊帶

教學準備：各種標志范例、色卡紙、剪刀、膠水、松緊帶、油畫棒 教學過程：

1、聽一聽 欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，體會、想象歌曲中所表現的快樂的小隊生活。

2、有感情的朗讀歌詞。在音樂伴奏下學唱歌曲。自由表演唱這首歌曲。

一、導課：各種團體和組織都有自己的標志。我們的小隊也應該設計出自己的標志，為我們今后更好地開展活動服務。

二、新授

1、做一做：討論一下書第6頁上的四種頭飾標志，優、缺點在哪。

為自己的小隊取一個好聽的名字，說一說小隊的主要精神理念。以小隊為合作形式，共同討論一次小隊活動方案和標志，及頭飾、袖標、隊旗的圖樣，并制作出來。

教師可出示一些標志資料，啟發學生設計思路。各種標志應形狀簡潔，色彩鮮明，高度概括本隊精神，易于人們識別、記憶。同時這次設計還要體現出兒童活潑、好學、積極上進的特點。

2、演一演從聽唱歌曲入手，自由組合，模仿掰手腕的動作。分成幾個組互相比賽，選出啦啦隊在旁助威，然后引申到討論活動。

3、講一講：利用剛才設計制作的采用多種形式進行小隊藝術活動，如：看圖講故事、看圖演故事、分角色扮演。

課堂拓展：試著策劃一次小隊活動，計量把地點、內容、將會遇到的難題各方面都想周到。

課堂評價：美觀又實用小隊標志，可以作為正式的小隊標志確定下來。教學反思：

8、我的寶盒 C 教學目標：

情意領域：培養學生的交流合作能力，體驗合力營造一個情境的自豪與歡樂

認知領域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量，認識到尋常資源可以創造美妙和

快樂。

操作領域：

1、能巧妙地進行單個的盒子造型和盒子的組合造型學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

2、培養學生的動手制作和創作的能力。

3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。.培養學生用多種視角觀察身邊的事物，關注、熱愛生活。同時對學生進行環保教育。

教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。

學具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。

教學過程

一、教學導入：

（1）欣賞書上的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙啊！

（2）在操場上讓學生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建筑切入主題。

（3）教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個怪異服裝造型，激發學生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會”的學生游戲照片。

二、教學新授：

（1）分小組進行討論，析本組帶來的物品可以組合成什么。或讓學生根據自己帶 來的大小紙盒進行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創意。

（2）小組合作，作成一個造型。或讓學生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參與本組同學的游戲或表演（可有人負責寫一個簡單的臺本）。

（3）以此為道具，設計一個游戲一起玩，可以與其他的組合進行合作游戲。

（4）分組進行加工制作，集體玩對壘或追逐的游戲。教師要發揮好一個援助者的作用，做好學生的引導者。

三、學習評價建議：

●是否積極地動腦，利用現有材料進行有創意的造型活動？

●能否積極地參與探究性活動，大膽地發表自己的看法？

● 能否與同學進行良好的合作，游戲中體現協作精神。

● 在游戲中增進同學間的友誼，在表演中體驗創造的樂趣？

● 用盒子做成的服裝是否很奇特？ 教學反思：

C

9、活動課表

教學目標：

1.通過對課程表的研究與制作，使學生初步了解和掌握圖表設計的一般規律，提高動手能力。

2.對課程表的圖表設計進行適當的夸張與裝飾，進一步豐富學生的想象力和創造力，提高學生的審美能力、圖形的設計與應用能力。

3.體驗手繪圖表的樂趣，培養學生對課程表及圖表設計的喜愛之情。

教學重點、難點

重點：對圖表設計的意義、功能的初步了解，體會圖像表達的樂趣，培養和發展學生的觀察、想象和表達能力。

難點：讓學生在好勝心驅使下，進行抽象思維向形象思維的轉換，完成文字向圖表轉換，啟發學生思維，抓住事物關鍵，舉一反三地創造出多種不同的圖表構思、設計方法和制作方法。

課前準備

（學生）課程表、顏料等，關注日常生活中圖表設計與應用的情況，收集相關資料進行展示

（教師）課件、各種圖表資料、若干種課程表、顏料等

教學過程

1.動畫引入。

（1）猜一猜：在文字沒有產生之前，人類是靠什么傳遞信息和進行交流的？

（2）看一看：欣賞遠古人類繪制的洞窟壁畫和巖畫等，找出它們共有的特點。

（3）學一學：仿照遠古人類的方法繪制幾種代表不同事物的圖形（如日月星辰……）。

（4）小結：在文字沒有產生之前，人類便已經使用圖像來傳遞信息和進行交流了（點擊播放課件，展示遠古圖像）。

2.展開。

（1）繼續欣賞各種手繪圖像，逐漸地導出圖表圖片，進而出現現代的各種圖表。同時，讓學生展示課前收集的各種圖表資料。

說一說：現代生活當中，各行各業都在大量地使用圖表，你發現了哪些圖表？它們各有什么用途？（如股市行情圖、圖表新聞、電腦圖表設計……）

說一說：這些圖表有什么共同的特點？（如形象、直觀、簡潔、生動、一圖勝千言……）

說一說：這些圖表有什么不同？（從外形、用途等方面說明。）

（2）比一比：文字填寫的課程表與用圖形表示的課程表有什么異同？你更喜歡哪一種，為什么？

展示各種各樣的課程表，讓學生想一想：一張完整的課程表，一般由哪幾部分組成？（如表格、時間、課序等，并給設計好形狀的課程表配上花紋圖案。）

（3）設計制作用圖形表示的課程表，最關鍵的是要引導學生逐一解決用簡潔的圖替代文字的問題。

首先設計容易用圖表表現的課程，如音樂、美術、體育等，再設計其他課程的圖表。

3.作業與輔導。

（1）作業要求：模仿或創作圖表形式的課程表。

（2）學生大膽制作表現，教師巡視指導。

4.評價與小結。教學反思： C

10、迷你劇場

一、導入新課

（出示范品實物投影）

這些高樓與上次我們做的高樓有什么不同？

這些高樓要比我們上節課做的高樓復雜的多，大也是我們平時見到的小盒子作成的。

二、教師與學生同步制作

（1）構思 提問：你都見過哪些漂亮的高樓，誰能具體描述一下？

小結：這些高樓通常比較復雜，形象各異。

提問： 這些高樓漂亮嗎？它們是由哪些形狀組成？

（2）制作簡單形

這些高樓有三角形，有錐形等形體，這些形狀都不太好找，這就是學要我們動手去做。

示范三角形做法和錐形做法。

（3）選形：你手中的小盒子適合做什么樣的大房子呢？要根據不同的情況加以制作。

不能照搬照用。（4）裝飾

提問： 你想怎樣裝飾你的大房子？

生： 可以用色紙剪出窗框進行粘貼，也可以粘貼各種磚塊圖案。

三、學生制作，教師巡回指導

作業要求： 根據自己準備好的包裝盒，將幾個盒子組合成一幢大房子。教學反思： C

11、紅井水

教學目的：

1、了解井的文化背景，基本結構主要特征。

2、能選擇不同的材料，使用恰當的方法來設計制作各種“井”。

3、通過學習活動，激發學生熱愛祖國，建設家鄉的美好感情。教學重點：了解井的基本結構

教學難點：能夠用不同材料來制作各種“井” 情感、態度、價值觀：

培養學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環境的意識和觀念。教法學法：

為了更好的突出重點、突破難點，結合學生的特點，我采用啟發式教學法貫穿始終，用故事導入課題，讓學生在故事輕松氛圍中“主動參與，樂于探究”。教學流程：

1、創設情境，激發興趣

我以故事導入的形式，激發學生的興趣。

關于紅井，有哪位同學知道的？知道的同學請舉手告訴大家。好，老師來講講關于紅井來歷的故事。

2、賞析探究，激發欲望

請同學們仔細觀察井的資料圖片，并進行分析闡述，教師引導大家觀察井的相同之處和不同之處，在暢談的同時，培養學生的想象力、觀察力，進一步鞏固重點，突破難點，激發學生的創作欲望。

3、發揮想象，創作作品

先請同學們觀察書本上的學生作品，讓他們了解學生作品所用的材質，然后在讓學生欣賞老師的作品，并簡單講解制作過程后再讓學生動手。

學生以小組合方式進行設計制作，教師進行輔導，并與大家探討先做什么，再做什么，鼓勵大家大膽創新。

當遇到問題時，如井口怎么做、打水軸用什么材質做好等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。設計制作時我會播放音樂及圖片，作參考，尋靈感。欣賞交流，感受成功

請大家將自己的作品一一展示，并進行簡短表述，如自己做的是什么，最滿意的地方等，使學生善于表達自己的想法，之后他評，說說你喜歡哪個作品，使學生了解自己的長外與不足，為今后的發展指明方向，最后師生共同評出最新穎獎、最實用獎、最有趣獎。讓學生們體驗到成功，增加自信心。教學反思：

C

12、候鳥的樂園

教學目標：

1、認知目標：在認識了鳥的基本形體上用繪畫、制作等方法表現候鳥。通過欣賞圖片和作品，激活思維，構思出一個人類與鳥類和諧相處的美好樂園。

2、情感目標：讓學生了解候鳥以及它們的生態環境與人類的密切關系，培養愛鳥、護鳥的責任意識，培養他們熱愛自己美好家鄉的情感。

3、能力目標：培養學生的觀察能力、想象能力、創造能力及合作意識。教學重點：引導學生能用自己喜歡的方式表現候鳥，構建候鳥的樂園。

教學難點：熟悉鳥的基本形體，能用線描或想象畫的方法表現出鳥的各種動態。教學準備：

教具：多媒體課件、自制教具（白鶴）

學具：課前收集資料和圖片。繪畫——鉛筆、記號筆、油畫棒等顏料 制作——彩紙、雙面膠、各種廢舊材料。教學過程：

一、導課游戲

導入 師：“今天我給你們帶來一個好朋友”（出示用蛋殼和吸管做成的候鳥—白鶴）。白鶴說：“小朋友你們好！我是鄱陽湖里的一只候鳥，你們了解候鳥嗎？” 用新鮮玩意吸引學生的注意。

二、新授 1.說一說 候鳥的了解

同學把課前收集到的候鳥資料拿出來，小組討論交流，派代表總結。

1、候鳥是每年隨季節的不同，在繁殖區和越冬區之間進行遷居的鳥類。白鶴說：“你知道為什么候鳥要飛來飛去嗎？（在繁殖區天氣寒冷，競爭對手少，食物充足）課后進一步討論。

2“你知道哪些候鳥？”種類很多：大雁、天鵝、白鶴、灰鶴、黑鴨、、、、、、小組內交流討論。讓每個同學小組內暢所欲言。2.看一看 欣賞多媒體圖片 去看看！”

欣賞鄱陽湖候鳥景色和各種候鳥的各種姿態的圖片或影象資料。件。感官認識，啟發學生構圖和想象

3.演一演 白鶴說：“我的家鄉可美了，我的伙伴很多很多，你們想不想

欣賞圖片或課C 學候鳥表演

白鶴說：“我們生活得可快樂了，我們天天唱歌跳舞，我們的舞姿可美了。” 師：“鳥是怎么跳舞的？是怎么唱的？能學一學嗎！” 讓學生動一動，活躍課堂氣氛。

4.學一學 學習繪畫技巧。什么好的辦法？”

1觀察教具（白鶴）。由兩個圓和一曲線概括鳥的形體，可擺出不同姿態。

2．在形體上添加具體特征。（老師在黑板上示范這一過程。）

教師利用簡單教具突破難點。

5．賞一賞 師：“你們想不想看一看小朋友是怎么畫候鳥的嗎？” 欣賞優秀美術作業。

1．探索學習書中展示了四幅制作圖，你能看懂嗎？小組討論學習。總結：用紙卷出鳥的各個部分嘴，脖子，身體，腿連接。培養學生的探索學習的能力。

2．實踐活動

請同學們每人制作一只候鳥，把它們放在一起變成一個候鳥的樂園。提高學生的動手能力。3．課堂延伸 老師展示各種廢舊材料做的候鳥。我們生活中有很多廢舊的東西，師：“這么美的畫面想不想畫下來？候鳥怎么畫，你們有沒有動動你們聰明的腦，靈巧的手就可以創造出美麗的東西來。拓展學生思維，培養學生廢舊利用的意識。

欣賞優秀作業，開闊學生眼界，幫助學生大膽的地構圖想象。

6．畫一畫

學生繪畫創作。師：“把你知道的候鳥畫出來，小組合作創作一副候鳥的樂園，看哪個小組合作得又快又好。”師給每個小組發張紙。

學生實踐創作。師巡視指導。小組合作能培養學生團結互助合作的優良品質。5評一評

展示評價 學生自評。說一說自己的畫。

學生互評。評選出“最美畫面小組獎”、“最佳創意小組獎”。貼出課題。“這真是候鳥的樂園！”

為促進學生發展而評價。讓學生自己評。

候鳥的樂園是人類與動物友好相處的象征，是無比壯觀的自然景色，是大自然賜予我們的瑰寶，我們在感受美的同時更有責任去保護它。說一說今后怎么去保護鳥類及教育身邊的人愛鳥！你想對鳥說什么？ 己美好家鄉的情感。教學反思：

培養愛鳥、護鳥的責任意識，培養他們熱愛自C

13、鄱湖漁歌

教學目標：

知識目標：了解鄱陽湖的地理位置、生態特征以及社會文化狀態等相關信息。能運用繪畫或制作的方式表現鄱陽湖漁民捕魚時的歡樂場景。

情感目標：通過學習活動，培養學生熱愛家鄉、保護生態環境的自覺意識。

能力目標：能創造性地使用各種媒材來進行制作，提高動手能力。教學重點：繪畫中如何傳達人物的心情以及如何讓畫面搭配得更完善。教學難點：創造性地使用各種媒材來進行制作。教學用具：水彩筆、廢舊紙杯及廢舊材料、雙面膠等。教學方法：觀察法、啟發法、示范法

教學流程：

一、提問導課

我們的祖國幅員遼闊，養育了一代又一代龍的傳人，孕育了中華五千年的璀璨文化。你們知道我國第一大淡水湖是在哪嗎？老師拿一個廢舊紙杯，提問：這個杯子能做什么

你們看老師能做出什么？師用剪刀剪出一個小螃蟹，提問：老師是怎么剪出來的？我們一起來學一學吧！

二、新課

對了，就在我們江西的鄱陽湖。鄱陽湖水域遼闊，魚類品種繁多，湖畔土地肥沃，是我國著名的魚米之鄉。你們想到那里去看看嗎？

1、觀賞漁民滿載而歸的情景，體會漁民的愉悅心情。

2、念兒歌你能編首兒歌描繪這里的景色嗎?鄱陽湖水閃銀光，漁民搖船捕魚忙。撒下一網又一網，鮮活的魚兒裝滿倉。

3.欣賞優秀范畫。線描作品：《魚兒肥》水粉畫作品:《打漁歸來》。作品中畫了哪些東西？說一說，這兩幅畫好在哪里？你喜歡哪一幅作品，為什么？

4、畫一畫大膽發揮想象力，畫一幅“鄱陽湖美景”。

評一評看誰的畫面“最具創意”？

1)在紙杯上畫

2)把畫好的剪下來。想一想，用紙杯還可以做什么？魚。

2、大家來合作。

老師這有一幅大的“鄱陽湖美景”，請同學們把你們制作的魚、蟹貼上來，好嗎？學生制作，師巡視指導。

作品評價。學生自評。你覺得哪只魚蟹最好看，說一說為什么？

三、小結：我們為家鄉富饒的鄱陽湖感到驕傲。教學反思： C

14、中國龍

教學目標 ：

1．培養想象、造型、創造和合作能力。

2．在歡樂的氣氛中體會美術的樂趣。

重難點： 抓住龍的特點,集體創作一條龍。在制作中表現出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型。

用具準備：水彩筆，油畫棒，彩紙、膠棒、剪刀等。教學過程：

一、組織教學：穩定紀律，檢查用具。

二、導入：利用小魚和鹿的特點組合一種新的形象。[調動學習積極性培養獨立思考能力。]

三、新授：

1、我們的祖先十分聰明，利用很多動物的不同特點，綜合出了一個全新的形象。我們共同來看一看是什么呢？（龍）啊，原來,是一只翻江倒海的龍，那么我們共同來找找，龍身上有什么動物的特征呢？生：（鹿角，鱷魚嘴，馬鬢,蛇身，魚鱗，魚尾和鷹爪）[激發情趣引導學習興趣，激發探究熱情。] 龍是傳統文化中最具代表性的形象，它因為造型威武，身材強健深得大家的喜歡，下面，我們就帶著崇敬的心情來感受一下中國龍。出示課題： 《中國龍》

2、新授： 關于龍的起源,誰找了相關資料，請大家來說一說，（學生互相交流）關于龍的起源，我找到了一個小故事；相傳七千年左右，有個人物叫伏羲，他智勇雙全，力大無比，在中原地區，征服了許多部落，他集中了當時人們喜愛的幾種動物特征，創造了許多動物的綜合體。自稱“龍師”，并將龍作為華夏族的族徽——圖騰，為此中華民族始稱龍的傳人。那么最早的龍的形象是什么樣的呢？經過這么多年的變化，龍是怎么變成現代的模樣的呢？你們想不想知道呀？（想）那我們到書中去找找答案，哪一個是最早的龍的形象呢？（玉豬龍）。它是由豬頭的形象蛇的身子的形象綜合到一起的，在這么多的形象里，你最喜歡哪一個呀？（九龍壁）你還有沒有其他知識介紹給大家呀，（龍生九子，）人們把龍看成是能夠行云布雨，消災降福的神獸。下面，我們來看一看，在民俗活動中，龍是什么樣的形象出現的？ 賽龍舟，龍燈，龍風箏，舞龍，舞龍是人們最喜歡的活動，久旱不雨的時候，人們舞龍求雨，插秧驅蟲，豐收過年的時候人們舞龍慶祝，為的是賀喜。今天咱們了解了舞龍的民俗文化，現在我們也做一個舞龍好不好？（好）請同學們拿出小資料，看看資料給大家想出了什么問題？

1、哪能些顏色，搭配在一起使你感覺更威武？（紅色或黃色）

2、樣才能一下子得到好多龍的鱗片？（折——剪）

3、龍尾用什么樣的形式來完成更好一些？ 大家想不想親手來做一下？（放音樂《中國龍》）

四、教師指導，學生制作： 剛才，我們每個小組做了龍的一部分，下面我們看這些部分組成了一條龍，它看起來威舞，不威舞呀。今天，我們了解龍的文化，感受了舞龍的場面，希望大家能夠在生活中做一個有心人搜集更多的龍的形象。

五、小結：

作業展評：展示自己的作品，給同學講講你的創作思路。

課后延伸：今天我們了解了關于龍的文化，制作了舞龍，還有什么形式可以展示龍的特點？你還在哪兒見到過龍？ [促進學生自我認識和自我教育能力的提高。] 板書設計：

教學反思： C

15、吉祥虎

教學目標：

認知目標：通過瀏覽虎的資料，是學生了解虎的特征以及傳統文化中虎的魅力，從而了解美術與生活的聯系。

情感目標：選擇自己喜歡的虎的形象做一做，體驗造型活動的樂趣。培養學生對傳統文化的熱愛，拓展了學生的思維空間。

能力目標：提高學生的動手能力和想象能力。教學重點：選擇自己喜歡的虎的形象做一做虎。教學難點：作品的新穎和創新。教學用具：鉛筆、記號筆、圖片等。教學方法：觀察法、啟發法、示范法 教學環節

一、談話導入：

同學們，你們知道森林之王是誰嗎?對了，是老虎。了解虎的文化

請同學們說一說，你對虎的了解。我們來看一看漢代的“虎紋瓦當”。自古以來，虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮邪的“保護色”。因此，以虎的形象制作的民間傳統工藝品深受群眾的喜愛。

小組內說一說虎的特征和文化。欣賞各種虎的作品

陜西的虎頭面具虎燈籠陜西的泥坐虎布老虎等這些民間傳統工藝品各具特色，你喜歡哪一件？說一說你的感受?這些作品有什么相同的地方。同學小組討論

分析實物虎和作品虎的不同

我們來看兩張圖片。看一看實物虎和裝飾圖案虎的不同。從五官特征說一說實物虎和作品虎的不同。

欣賞書中學生作品

1、剪紙作品是先在紙上畫出虎的外形，用剪刀剪出眼、耳、鼻花紋等，再沿著外形完整剪下。

2、泥塑作品看書中的制作步驟，想一想是怎么做的？為什么這么做？ 同學說說泥塑虎的制作步驟：

1、用泥制作出虎的各個步驟。

2、用牙簽把各個部分固定好。

3、用水粉顏料畫上虎的眼、耳、鼻花紋等。學生實踐活動

試著用彩紙或泥等材料來塑造一只可愛的老虎吧！學生制作，師巡視指導。作業展示評價

學生互評、自評。看誰做的虎最威武，最好看。學生評價。教學延伸： 你還想用什么來制作虎，回去試一試吧！學生說一說。小 結：

虎是古老的中華民族的圖騰之一，虎 的形象已無所不在，運用在文字、詩歌、雕塑、繪畫、戲曲等各個方面。你想能不能把你做的虎運用于你的生活呢？ 可以做一張有虎的書簽;可以把虎的作品放在桌上作為工藝品。教學反思： C

16、健康的每一天

教學目標：

使學生真正了解健康的意義，知道健康的含義以及應注意的方面。運用以前學習過的美術知識進行綜合性活動，在活動中充分體現小組合作的精神。

鼓勵大家積極參與有利于身心健康的活動，激發學生關注健康的、熱愛生活的積極態度，使身體素質得到提高。

通過此項活動，培養學生良好的公眾傳播意識，良好的社會實踐能力，訓練學生的動手能力和創新能力。教學重點：制作健康卡、記健康日記、制作海報宣傳。教學難點：引導學生動腦筋做出有創意的作品。教學用具：鉛筆、記號筆、圖片等。教學方法：觀察法、啟發法、示范法

第一課時

一、導課

同學們，你們會唱《健康歌》嗎？我們一起來唱一唱，動一動好嗎？“左三拳，右三拳，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起，我們來做運動，抖抖手呀，抖抖腳呀，勤做深呼吸，學爺爺蹦蹦跳跳我也不會老······”

二、新課

“健康”是現代人最重要的財富。健康每一天從小事做起.你能說一說哪些是健康的習慣嗎?學生小組討論：不挑食，愛吃蔬菜，早晚刷牙······都是好習慣。不健康的生活習慣會給我們帶來很多壞處。我們今天就來制作一些漂亮的健康卡來時刻提醒我們和家人來關注健康。

1、學做健康提示卡

1）欣賞各種形式的健康提示卡

2)探索學習書中的立體卡的制作步驟和方法。

3）自己設計一張新穎的健康提示卡，材料選擇要豐富、色彩要醒目跳躍，提示語要簡潔。

2、畫健康日記日記畫可以以小組合作的形式完成，讓大家輪流去做記錄，通過圖文形式交流健康的生活方式。

C

三、小結

健康提示卡有利于提示我們和身邊的人關注身心健康，激發熱愛生活，使身體素質得到提高。

第二課時

一、導課

我們要開展一次健康大行動。每個同學都要做“健康使者”,來一次健康宣傳。首先我們要做一些健康海報。

二、新課

1、小組合作做海報海報有大標題、生動的插圖、和健康提示語。

2、制作宣傳服飾我們可以用不同的材料制作一些有趣的道具來裝扮自己。

3、實踐活動我們可以在校園或社區開展健康宣傳。小組成員合理分工。

三、小結

健康是我們寶貴的財富，只有健康的身體才會有美好的將來，才能為祖國貢獻自己的力量。所以請大家行動起來，健康每一天吧！

教學反思：

第五篇：小學三年級美術教學設計

小學三年級美術教學設計《迷彩服》

《迷彩服》 教學目標：

1、情意領域：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探索、發現的愉悅，激發自信心和美術學習興趣。

2、認識領域：了解各種動物的特征，感受動物外表皮毛的花紋特點；感受各種材料特性，探討巧妙運用各種材料的表現手法，有創意的表現“小動物的迷彩服”。

3、操作領域：通過探索用各種材料自由創作動物的迷彩服，培養學生的綜合學習能力和創造精神。

教學重點：

用收集到的材料，運用點、線、面元素為動物設計迷彩服。教學難點：

恰當地運用收集到的材料進行設計。教學手段：多媒體演示、教師直觀演示

教學方法：“觀察法”、“討論法”、“評比表揚法”、和“演示法”

教學過程:

今天，老師給大家帶來了一個特殊的禮物，這里禮物呀，沒有光看不見，有了光，他才跑出來呢。看！------看誰看得準，學得快！（手影：小狗、孔雀）誰想上來試一下？

-------鈴聲響，上課了，我們開始上課！（迷彩服圖片）

剛才通過游戲，我發現同學們非常勇敢、聰明！那同學們的知識面是否更寬廣？ 仔細觀察圖片，看你發現了什么？你們知道那些關于迷彩的知識？（1）他與我們平常的衣服有什么不同？

迷彩服---由不同色彩的畫構成，這些畫都是自然界當中的顏色。<< 坦克 >> 迷彩被我們廣泛應用到了國防建設當中，如果我們用這樣圖案的軍事武器去作戰的話，是不是就可以更好的躲避敵人，打擊敵人呀？

（2）那，動物身上的花紋是不是也有同樣的作用呀？ 是呀，許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就像一件件的“迷彩服（邊出示動物圖片邊總結）引出課題----《迷彩服》

3）今天呀，老師接到一個來自動物王國的好消息：“森林里要舉辦一場動物聯歡會，小動物們都想穿上一件新穎、別致的迷彩服參加動物聯歡會。他們悄悄地問我，能不能請同學們幫忙設計制作一下？那這節課我們就一起來為自己喜歡的小動物設計一件漂亮的迷彩服吧！那我們在為我們喜歡的笑動物設計衣服之前，有必要來了解一下小動物身上的花紋。小動物身上的花紋主要是由點、線、面組成的。

A、我們先來看一組由不規則的點構成的畫面。

老師這里有一組小朋友的作品，我發給同學們，用看一看、摸一摸的方式，討論一下這些作品是如何表現點的？（選一幅張貼黑板）B、不只是漂亮的點，流暢的線條，也是小動物的最愛。

老師這里準備了一組這樣的圖片，同學們請欣賞一下：線條多優美呀！你的桌子上，有沒有這樣用線條來表現的作品？（張貼）

C、規則的面，同樣可以把小動物打扮得得體大方。（欣賞圖片：奶牛、孔雀）d、你有什么好的方法來表現面嗎？（拓印、橡皮泥。。。。）

（二）（1）同學們研究的真不錯！那日常生活中，你喜歡動畫片中的那些小動物呢？（2）這些美麗的圖案不但動物們喜歡，就是我們人類也特別喜歡。老師這里搜集了一些畫面，同學們用你們的雙眼仔細的觀察，哪些動物的花紋被人們應用到了生活當中？（沙發、衣服、床單等）小結：

（3）美就在你的身邊，就在我的身邊，需要我們有一雙發現美的雙眼、成就美的心靈、創造美的雙手。同學們研究的不錯！

（三）那你能不能用你靈巧的雙手、集中你的創意、發揮你的想象，為你喜歡的小動物穿上一件漂亮的新衣服呢？老師相信你們，一定能做的好！開始吧！

（四）推薦一下誰的作品最有創意？

同學們上臺展示自己的作品（把自己的什么送給奧運健兒）

（五）小動物們穿上我們為他們設計的漂亮衣服，成功的舉辦了這場聯歡會，非常感謝我們，給我們留了一首好聽的兒歌，一起來學好嗎？ 點、點、點，真漂亮！線、線、線，多流暢！面、面、面，真大方!點、線、面，相結合，漂亮的衣服多、多、多！點、線、面，相結合，創造美好的新生活！

師：你們設計的迷彩服真漂亮，小動物們一定非常的喜歡。我相信不久的將來你們一定會成為最棒的設計師，讓我們一起來為將來的設計師們鼓掌祝賀。孩子們這節課你們過的愉快嗎？你有什么收獲呢？

（請學生來談一下這節課的收獲。）

4、師總結：有收獲就會有成功，這節課我們嘗到了設計的快樂。我們都有一雙靈巧的小手，我們要用自己的雙手來設計生活、創造美麗，使生活更加絢麗多姿。就讓我們從現在做起，從身邊做起，讓我們把美留下，把垃圾帶走。