第一篇：《趣味識字》教學(xué)設(shè)計(jì)

《趣味識字》

教案設(shè)計(jì)

目標(biāo)預(yù)設(shè)： 知識與能力: 1.學(xué)會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認(rèn)識2個新偏旁。2.結(jié)合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維、表達(dá)能力。3.能正確美觀地書寫生字“睛、情”。過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。情感態(tài)度價值觀 ：

初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體語言環(huán)境，在生活體驗(yàn)的情境中識字。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件、學(xué)生習(xí)字卡

一、溫故知新 認(rèn)識新部首

1.老師這兒有一個大轉(zhuǎn)盤，上面有許多部首，你認(rèn)識他們嗎？（指名認(rèn)讀）2.這兩個是新部首，誰認(rèn)識？（豎心旁、目字旁）

二、故事激趣 認(rèn)識形聲字

1.師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現(xiàn)在，老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）

你看到青娃娃和誰交朋友了？

2.指名交流，并以多種形式讀準(zhǔn)字音（指名、開火車、齊讀）

（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）

3.師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學(xué)的六個生字，我們再一起來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（齊讀）

三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識記

1.師：小朋友讀得真好！（課件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？

今天是個大（）天。

（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？

（2）師：“日”就是太陽，讓我們想想太陽公公的笑臉，記住這個“晴”字。（3）范讀指導(dǎo)：“晴——晴天——今天是個大晴天。”（4）誰來學(xué)著老師的樣子讀一讀。（指名、齊讀）

2.過渡：小朋友讀得真好！老師決定在這么好的天氣里帶你們一起到小池塘去看看！（課件）

池塘里的水真（）呀！

（1）指名交流，能說說你的理由嗎？我們來看他說的對不對？

（2）引導(dǎo)理解：“清水”——是啊！池塘里的魚兒我們都可以看得清清楚楚，這樣的水我們就把它叫做“清水”。

（3）你能把這句話讀好嗎？（指名，齊讀）

3.過渡：（課件）小池塘這么清，這么美，小蜻蜓也趕來了！瞧！真是兩只可愛的小蜻蜓，誰來跟它打聲招呼？（引導(dǎo)學(xué)生口語交際訓(xùn)練）

小（）蜓長著一對大眼（）。（1）你選哪個呢？

（2）誰和他選的是一樣的，幫他說說理由？（3）就地取材，加深理解：

我們一起來看，小蜻蜓的上面長著一對（大眼睛），好像我們班的37位小朋友也都長了一對明亮的大眼睛，你們眨一下，給老師看看。一邊眨一邊要記住哦！眼睛是“目”字旁。

（4）誰能把這個詞語讀好，指導(dǎo)讀好輕聲“睛”。（開火車讀好輕聲）4.過渡：看見小池塘這么熱鬧，小青蛙也忍不住跑來了。（課件）

青蛙（）好朋友來做客。（1）指名交流。

（2）如果你是這只小青蛙，你打算請誰到你家玩？那你怎么對xxx說呢？（指名）（3）指導(dǎo)理解：是啊！如果你不把你邀請他的意思說出來，xxx又怎么會知道你在邀請他呢？所以我們應(yīng)該用言字旁。

（4）結(jié)合生活，靈活運(yùn)用：

老師告訴你們一個秘密，這個“請”是一個神奇的字，他能給別人送去溫暖和幸福。現(xiàn)在，我是你們的媽媽，下班回到家又累又渴，請你用上這個神奇的字，對我說一句話。（引導(dǎo)學(xué)生口語交際訓(xùn)練）

5.過渡：那么多的好朋友都來到青蛙家作客，所以，青蛙——（課件）

青蛙的心（）真好呀！（1）指名交流。

（2）指導(dǎo)理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情當(dāng)然特別好。“心情”——所以我們應(yīng)該用豎心旁的“情”。

（3）誰愿意做一只快樂的小青蛙讀讀這句話。（指名，男女讀，齊讀）

6.通過大家的努力呀，我們把今天學(xué)的六個字都填入了句子中，現(xiàn)在，請小朋友們自己再把這5句話連起來讀一讀，記一記我們填進(jìn)去的六個字。

7如果沒有這5句話，這六個字你還認(rèn)識嗎？我來考考你們。

（1）我們先一起來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（生去拼音認(rèn)讀，師動作演示幫助識記）（2）我做你猜——老師動作演示，生猜字說部首。8.小朋友真厲害！我們一起在來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，快樂識記

1.小朋友真聰明！現(xiàn)在我們再來仔細(xì)看看這7個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生自由交流：

（1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候都應(yīng)注意左窄右寬。（2）都是后鼻韻母ing,只是聲調(diào)不同。（3）右邊都是“青”，左邊的部首不同。（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。

2.師小結(jié)：

是啊！這7個字都含有一個字娃娃，就是“青”，所以讀的時候它們都是后鼻韻母ing，但是我們仔細(xì)看，就可以發(fā)現(xiàn)有6個字的部首都不同，所以他們的意思也就不相同了，我們一定要注意區(qū)分。

3朗讀鞏固

(1).現(xiàn)在，請小朋友把書翻到81頁，把這6個字組的詞語自己讀一讀。

(2.)六個詞語中，有兩個詞語是輕聲，現(xiàn)在請你讀給同桌聽，同桌仔細(xì)聽，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

(3.)我們一起來讀給老師聽。4.游戲鞏固:出示課件

(1).師生互動，示范游戲：指名學(xué)生看圖說一句話，教師領(lǐng)讀找到的生字和詞。例如：生：小蜻蜓長著一對大眼睛。

師：（邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊領(lǐng)讀）我找到了“眼睛”的“睛”，領(lǐng)讀——“睛—眼睛。”（2.）生生互動，參與游戲：

（1）誰也能像我們這樣，說一句話，轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤呢？先跟你的同桌玩玩這個游戲，呆會兒我請你上來。

（2）積極上臺參加游戲。（指名參與游戲，師及時給予鼓勵或指導(dǎo)。）

五、指導(dǎo)書寫 鞏固識記

1.過渡：要想把這些字記得牢，我們還得動筆寫一寫，我們先寫兩個帶有新部首的字。（睛、情）

2.我們再來和他倆打聲招呼，生認(rèn)讀。

3.說說你是怎么記“情”的？有什么溫馨小提示送給大家？ 4.師范寫帶有新偏旁的字，講述注意要點(diǎn)：

豎心旁是一個新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點(diǎn)，右點(diǎn)比左點(diǎn)略高，豎要緊靠著右點(diǎn)，右邊的青，三橫要靠攏。

5.請學(xué)生描一個，寫三個“情”。6.同法教“睛”

7.生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

第二篇：趣味識字教學(xué)設(shè)計(jì)

“趣味識字”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用趣味識字法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生識記生字又快又牢。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

3、讓識字和閱讀互相促進(jìn),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生樂于識字，并能識用結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生理解并掌握識字規(guī)律，知道運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。

2、愉快的完成新課標(biāo)要求的識字任務(wù)。教學(xué)過程： 一，激趣導(dǎo)入

師：有一天，一個小女孩被一個巨大的海蚌夾住了腳，費(fèi)了老大的勁也掰不開，結(jié)果抓了一把細(xì)沙放到蚌殼里面，蚌就自己打開了，因?yàn)榘鲎钆碌木褪羌?xì)沙。這個故事告訴我們，做事要抓住了事情的重要部分，并找到了有針對性，這樣既可以減少勞動量，又可以達(dá)到事半功倍的效果。這也告訴我們，在識字這件事情上只要我們肯動腦筋，找對方法，我們一樣可以將生字記得又快又牢。

今天我要給大家講述的題目是：低年級識字方法大探究之趣味識字

二、質(zhì)疑探究 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生 “喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。如何做到主動識字快樂識字呢？

（一）激發(fā)興趣，樂學(xué)創(chuàng)學(xué)。

1、猜字謎識字法 如：“十張口，一顆心”。（思）“一口咬掉牛尾巴”。（告）

2、編歌謠識字法 如：“愛”爪子頭，平寶蓋，小朋友真可愛

“弟”小弟弟真淘氣，頭戴小兔帽，身穿弓字衣，一條腿站立，一條腿翹起。

3、編故事識字法 如“破”字，編故事“一個人走著走著，一不小心摔了一跤，被小‘石’子劃‘破’了‘皮’”。

如教“看”字時，可以告訴學(xué)生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，遠(yuǎn)處來了個孫悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有沒有妖怪呢！4.創(chuàng)設(shè)情景法

如：一年級下冊《自選商場》中教師和學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，在活動中實(shí)物跟名稱相對應(yīng)。

《菜園里》用多媒體出示圖片，學(xué)生說物名。

5、利用游戲，開展競賽。

如：在一年級上冊《識字1》識字中請同學(xué)們一起來摘下這一個個寫著生字寶寶的蘋果吧，看誰摘得又快又多。

如：我們請男生和女生一起來比賽看看誰讀得又好又準(zhǔn)。

（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找訣竅

1、發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律 象形：火、山

造字規(guī)律分為指事：上下中一二三 會意：好炎眾休 形聲：花忘情晴

在漢字的學(xué)習(xí)過程中我們不僅要知其然還要知其所以然。

2、遵循規(guī)律，識用結(jié)合

讓學(xué)生用字組詞，用詞造句；讓學(xué)生讀短文、學(xué)說話、學(xué)寫話。

（三）拓展資源，廣泛識字

1、校園識字：校訓(xùn)、德育墻、黑板報、宣傳欄等等都是學(xué)生識字認(rèn)字的好媒介。

2、家庭識字：朗讀、背誦古詩詞、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、家長跟學(xué)生一起閱讀??

3、社會識字：廣告牌、超市里琳瑯滿目的商品、電視、廣告??

第三篇：趣味識字教學(xué)設(shè)計(jì)

趣味識字——《帶有“蟲字旁”的字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)識“蟲字旁”。

2.認(rèn)讀、識記帶有“蟲字旁”的字：螞蟻，蜻蜓，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛。二．教學(xué)目標(biāo)：

1、通過演示“蟲”這個部首字從甲骨文、金文到楷體的演變過程，讓學(xué)生感知帶有“蟲字旁”的字都與“蟲”類有關(guān)。

2、借助漢語拼音，準(zhǔn)確認(rèn)讀“螞、蟻”等10個生字。在認(rèn)讀字音的過程中，學(xué)生能夠正確區(qū)分平翹舌音，后鼻音，能讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、通過自主觀察、對比字形等方法，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并簡單說出形聲字的構(gòu)字規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上識記其他形聲字，增強(qiáng)識字的興趣。

4、把課堂交還給學(xué)生，尊重學(xué)生個體，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，小組合作創(chuàng)編兒歌。三．教學(xué)重難點(diǎn)：

1、借助漢語拼音，準(zhǔn)確認(rèn)讀“螞、蟻”等10個生字。在認(rèn)讀字音的過程中，學(xué)生能夠正確區(qū)分平翹舌音，后鼻音，能讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、通過自主觀察、對比字形等方法，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并簡單說出形聲字的構(gòu)字規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上識記其他形聲字，增強(qiáng)識字的興趣。

四．教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，圖片、生字卡片、word文檔。五． 教學(xué)過程：

（一）、借助奇妙的甲骨文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的漢字世界，并相機(jī)導(dǎo)入偏旁字“蟲”：

1、喚起學(xué)生記憶，課件展示“魚”、“牛”、“羊”等字的甲骨文。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、出示“蟲”字的甲骨文，讓學(xué)生猜。

3、認(rèn)讀“蟲”。

師小結(jié)，過渡：“蟲”不僅是一個獨(dú)體字，也可以作為一個偏旁，叫做“蟲字旁”。（領(lǐng)著學(xué)生讀兩遍）今天，我們就認(rèn)識一些帶有“蟲字旁”的生字朋友，好嗎？(二)、借助拼音，認(rèn)讀生字：

1、憑借書頁，學(xué)生借助拼音閱讀詞語“螞蟻”、“蜻蜓”、“蚯蚓”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

2、指名分別認(rèn)讀這5個詞語，相機(jī)糾正讀音。

3、通過“開火車”讀、男女生賽讀等方式讓學(xué)生反復(fù)練讀，感知字形。

（三）、發(fā)現(xiàn)形聲字構(gòu)字規(guī)律，識記漢字：

1、游戲——“送字寶寶回家”：去掉拼音，出示圖片和生字卡片，讓學(xué)生把生字卡片放在所對應(yīng)的圖片下方，并領(lǐng)讀兩遍。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。

（1）觀察這些字的共同點(diǎn)。（學(xué)生能夠找到的顯而易見的共同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)；都是“蟲字旁”，表示這些字都跟“蟲”類有關(guān)。）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、思考：（以“螞”字為例。）整個字的意思、讀音和組成這個字的兩部分有什么聯(lián)系？（螞蟻是一種昆蟲，所以“螞”字的偏旁是“蟲字旁”；“螞”的讀音和右邊“馬”的讀音是一樣的。）

（3）以“螞”字為范例，讓學(xué)生讀一讀、看一看、想一想其他的9個字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（4）學(xué)生交流，教師總結(jié)：像這10個漢字，左邊的偏旁和整個字的意思有關(guān)，就叫做形旁（板書：形）；右邊的字和整個字的讀音有關(guān)，叫做聲旁（板書：聲）；這樣的做我們叫它們“形聲字”。（師補(bǔ)充板書）

3、拓展識記其他形聲字。（如：姑、媽、楓等字）

（四）、全班交流，小組合作，創(chuàng)編兒歌：

1、認(rèn)識了字，會讀了詞，如果你能夠發(fā)揮自己的想象力，咱們也能夠像大作家一樣創(chuàng)編一首兒歌。

2、教師提供范本：（小動物）（在哪）（干什么）

比如：蜻蜓空中捉蟲忙。

3、學(xué)生仿照造句。全班交流。

4、小組合作創(chuàng)編。

5、匯報交流，由師相機(jī)修改，打在word文檔中。

6、學(xué)生自讀由全班同學(xué)共同完成的兒歌。(五)、總結(jié)、回顧所學(xué)，指導(dǎo)書寫：

螞 蟻

第四篇：趣味識字教學(xué)

小學(xué)語文低年級趣味識字的探索

淶源縣燕趙小學(xué)

董艷花

【摘要】：“人生聰明識字始”,識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn),是語文教學(xué)的重頭戲之一。小學(xué)階段有較重的識字任務(wù),尤其是低年級。為了更好地激發(fā)學(xué)生識字的興趣,提高學(xué)生識字的能力,鞏固學(xué)生識字的成果,我在日常教學(xué)中摸索了幾種科學(xué)的識字教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)狀分析

趣味識字的特點(diǎn)

趣味識字的方法

一、小學(xué)語文低年級教學(xué)中識字教學(xué)的現(xiàn)狀

教學(xué)方式枯燥無味，在語文識字課堂上，老師總是首先把字抄在黑板上，標(biāo)上拼音，然后帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀，待讀音標(biāo)準(zhǔn)以后就是單純的抄寫。每當(dāng)這時，學(xué)生只是跟著老師機(jī)械的進(jìn)行生硬的記憶，并沒有產(chǎn)生自己的理解記憶。教師重視對每個字教的過程，但通過教使學(xué)生了解識字的基本步驟和常用方法的意識不強(qiáng)，學(xué)生獨(dú)立識字的方法不多，能力不強(qiáng)。等到下次遇見，覺得眼熟但是讀不出來，或者讀出來卻不明白意思。這就違背了課堂教學(xué)的要求，學(xué)生對識字興趣不濃厚，達(dá)不到課堂教學(xué)的目的。

二、小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)的特點(diǎn)

1、符合兒童心理發(fā)展特征，具有創(chuàng)新性

趣味識字教學(xué)從內(nèi)容、方法等方面為兒童接受新知識提供方便，識字教材內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際、思想實(shí)際，字形由簡單到復(fù)雜，再配上色彩鮮艷的圖畫，兒童就樂意學(xué)。越是低年級，越是在學(xué)齡初期，越要講究教學(xué)方法的靈活多樣，越要善于組織兒童學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

2、迎合兒童的識字興趣，富有情趣性

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。愛因斯坦說過，對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的目標(biāo)。低年級學(xué)生年齡小，喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)，有意注意持續(xù)時間很短。因此，教師在教學(xué)中不斷采用學(xué)生喜聞樂見的形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，將游戲、謎語、歌謠引進(jìn)課堂，師生互動，是課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，對識字就會興趣盎然。

3、有利于發(fā)展學(xué)生思維，具有實(shí)效性

在識字教學(xué)中，運(yùn)用形象化的圖片、動作、語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的形象思維就顯得十分重要。趣味識字法能針對兒童以形象思維為主這一認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)法豐富學(xué)生的感知表象，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。課堂中，教師抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。在趣味識字教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件、讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。

三、小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)的方法

（一）、猜字謎。猜字謎是孩子們最喜歡的識字方法之一。字謎主要是課堂即興自編，方式有：師編生猜、生編師猜、和生編生猜。

如我先編出：“四四方方一個‘口’，一個‘一’字在里頭”，生猜“日”生隨機(jī)續(xù)編出：“四四方方一個‘口’，一個‘大’字在里頭”、“四四方方一個‘口’，一個‘木’字在里頭”等字謎，形成了一迷多用，學(xué)生思維活躍，在輕松愉快的氛圍中準(zhǔn)確的記住了漢字。再如教“碧”字，我編了個謎語：“王老頭，百老頭，兩人同坐大石頭。”接著教“界”字，我讓學(xué)生學(xué)著來編謎語，很快就有同學(xué)想出來了：田字頭，人字中，一撇一豎成大功。這些充滿誘惑力的字謎，既 能加深學(xué)生對所學(xué)漢字的記憶，又豐富了學(xué)生的語言，培養(yǎng)了他們發(fā)散思維能力。

（二）、故事識字法。

“故事識字法”就是在識字教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，講些關(guān)于要

學(xué)的生字的小故事，或給學(xué)生介紹有關(guān)這個字的小典故，讓學(xué)生在聽故事的過程中加強(qiáng)識字。

例如：我教學(xué)“滾”時，我編了這樣一個小故事：下大雨了，一位老公公穿著雨衣出門，走著走著，不小心摔了一跤，在地上打了個“滾”，滿身是泥。于是引得全班同學(xué)哈哈大笑，但這一笑，卻笑進(jìn)心里去了，既輕松地記住了“滾”的讀音，又記住了它的寫法，真起了一箭雙雕的作用。再如“滅“，我用這樣一個簡短的故事完成了教學(xué)任務(wù)：”媽媽要炒菜她先打開燃?xì)庠睿襄仭５股嫌停蓻]有蔥，她急忙去院子里拔蔥，再回屋一看，糟了，油著了！怎么辦？媽媽急中生智，忙用鍋蓋蓋上鍋，這時候——”我留下了空白，我用手比劃蓋鍋蓋的動作，讓學(xué)生說出結(jié)果——火滅了。我隨機(jī)板書“滅”。這

樣，學(xué)生不僅學(xué)會了“滅”字，還懂了滅火的常識，真可謂一舉兩得。

（三）、游戲識字

孩子們喜歡玩游戲，這是他們的天性，針對這一特點(diǎn)，把識字與游戲結(jié)合在一起，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。尊重孩子的學(xué)習(xí)天性，讓孩子在輕松愉快地游戲中通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，實(shí)現(xiàn)字詞的意義建構(gòu)，同時能養(yǎng)成學(xué)生自主識字的習(xí)慣，并最終實(shí)現(xiàn)及早獨(dú)立識字的教學(xué)目的，這樣的游戲教學(xué)常常使識字教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。我在低年級教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的游戲識字方法有：

1．打牌游戲

學(xué)生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會積極認(rèn)字，有不會讀的和不會組詞的會主動想辦法解決。這種游戲識字方法既可應(yīng)用在復(fù)習(xí)一課的生字，又可以用在對一單元的生字復(fù)習(xí)。

2．帶頭飾表演識字

把各種小動物的頭飾戴在學(xué)生的頭上，扮成小動物，并模仿動物的聲音、動作、外形特征表演出來，識字時常安排學(xué)生演一演，既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會，同時又加深了對小動物的了解，更重要的是牢牢認(rèn)識了動物的名字。如教學(xué)小學(xué)語文二年級上冊識字7時，課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動物的一些信息，課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動物的頭飾表演，這樣一來既提高了識字效率，又拓展了學(xué)生的知識。大多有關(guān)小動物內(nèi)容的課文都可以使用這種游戲方法識字。

3．“抓特務(wù)”

學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“抓特務(wù)”。即逐個檢查字音、組詞情況，如果有不會的即是“特務(wù)”，要求小組長立即幫助學(xué)習(xí)生字。這樣一來人人都不想當(dāng)特務(wù)，識字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長的幫助下也會很快認(rèn)識。檢查一課、一單元甚至一冊書的生字都可以用此法。

4．放大法

認(rèn)識復(fù)雜難記的生字時，由學(xué)生在座位上大聲念出筆畫，老師或指定的同學(xué)在黑板上按他（她）所念的筆順將這個字放大寫在黑板上，以此檢查學(xué)生對生字的掌握情況。如識記“乘”字學(xué)生有困難，老師按學(xué)生念出的筆畫在黑板上寫了一個大大的“乘”宇，結(jié)果學(xué)生都記住了這個字。

5．摘果子游戲

摘果子游戲是我們在低年級的識字教學(xué)最常用的方法。如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生制作果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識字小能手。這種游戲識字方法應(yīng)用于一課的生字學(xué)習(xí)和鞏固既方便又高效。

6．開火車識字

方法是：讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話，其他同學(xué)輕聲發(fā)出火車開動時的“嗚一咔嚓、咔嚓”聲。如果有人說錯了或不會讀，火車就停下來，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它），“修理”好后繼續(xù)開火車。

7．競賽法

競賽的類型有小組競賽、男女生競賽、同學(xué)號競賽等。小組競賽時，要比一比在單位時間內(nèi)哪一組認(rèn)字、組詞記字形又快又準(zhǔn)。或者小組所有成員識字成績累加，計(jì)算出小組總成績，成績最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學(xué)習(xí)，最好的小組授與集體識字獎?wù)隆Ｄ信傎悤r，由男女生分成兩隊(duì)，互助學(xué)習(xí)以后，教師按男女好、中、差各2名，進(jìn)行識字比賽，看哪一組完成得又快又好，敗者要向勝者鼓掌致敬。同學(xué)號競賽即把各小組學(xué)生進(jìn)行比較，把認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)膭潪橥瑢W(xué)號，如每組最好的為1號，中等生為2號、3號，最差的為4號。讓同學(xué)號的同學(xué)進(jìn)行認(rèn)字、組詞競賽，可以激勵他們互相學(xué)習(xí)，為小組爭光。這種競賽識字法可以安排在教學(xué)完一單元之后使用，也可以用于展示學(xué)生課外識字多少。

8．“造火車”

如按偏旁歸類，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元的生字時，老師先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學(xué)生動手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好。

4、演一演。

一年級的孩子活潑好動，讓他（她）呆板地坐上一節(jié)課是很殘酷的，更是無

效的。教學(xué)中順應(yīng)孩子“活潑好動”的特點(diǎn)，結(jié)合漢字自身的特點(diǎn)，讓他們動起來識字，效果不錯。如:一年級第二冊《小白兔和小灰兔》一課，我設(shè)計(jì)了有趣的演一演。在隨文學(xué)習(xí)完第4、5自然段中的生字后，指著黑板上的詞語“翻松、澆水、施肥”說：“同學(xué)們，這幾個都是動詞。接下來，由老師來演一演其中的一個詞語，如果你找對了，就把你自己手中的卡片舉起來。”比一比誰的反映最快，誰的腦子最靈，誰記得最牢。然后又讓學(xué)生演，學(xué)生猜，最后一個詞由全體同學(xué)演，邊演邊讀。這樣的師生互動，既調(diào)動了學(xué)生的多種感觀，使他們處在高度興奮之中，又加深了他們對詞語的記憶和理解，并滿足了他們的表演欲，正所謂一舉多得。再如教學(xué)小學(xué)語文二年級上冊識字7時，課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動物的一些信息，課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動物的頭飾表演，這樣一來既提高了識字效率，又拓展了學(xué)生的知識。大多關(guān)小動物內(nèi)容的課文都可以使用這種游戲方法識字。

綜上所述，在識字教學(xué)中，我們只要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，用好“興趣”這一有力的武器，我們就一定會較好地完成識字教學(xué)任務(wù)。給孩子一片空間，孩子將還你一個驚喜！新課程呼喚新理念，只要我們勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，在識字教學(xué)領(lǐng)域，我們會開辟出更為廣闊的藍(lán)天.我也將繼續(xù)努力，為孩子搭建趣味識字的平臺，讓孩子快樂地走進(jìn)語文識字世界。

總的來說，小學(xué)生識字教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，讓學(xué)生體會到識字的快樂”，這一理念就是要求教師在識字中只是起點(diǎn)撥和引導(dǎo)作用，始終要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨，突出學(xué)生的主體地位，才能扎實(shí)地落實(shí)好識字的目標(biāo)。

參考資料：

〈1〉全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京：北京師范大學(xué)出版社.2001.〈2〉基礎(chǔ)教育新課程改革綱要（試行）【S】.教育部，2001年6月8日

〈3〉鐘原娣《 淺析利用生活資源讓孩子趣味識字的策略》.《新課程導(dǎo)學(xué)》 2014年16期

〈4〉郭愛珍《談識字教學(xué)中的趣味性》.《考試周刊》2011年48期

第五篇：趣味識字之猜謎語教學(xué)設(shè)計(jì)

《趣味識字之猜謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)猜謎語，會猜“眾、秋、青”等3個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。【導(dǎo)學(xué)流程】 一、導(dǎo)入

小朋友們，你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少漢字，那一定能夠自己讀一些簡單的文章，體會語言文字的樂趣了。要知道，有些漢字可是特別有意思的，咱們可以用多種方法去識記他們，今天老師就帶著大家學(xué)習(xí)一種有趣的識字方法，那就是猜謎識字。二、學(xué)習(xí)謎語

一、1、請聽謎語一：師念謎語

2、這是什么字呢？師逐步引導(dǎo)出謎底“告”字 三、學(xué)習(xí)謎語

二、1、請聽謎語二：師念謎語

2、這是什么字呢？師逐步引導(dǎo)出謎底“眾”字

講解“眾”字的演變過程，從而理解字義，猜出字形。

四、總結(jié)方法

五、猜一猜

A

1、謎語三來啦，請聽謎語三，師念謎語

2、這又會是什么字呢？

左邊綠的，又最喜歡及時雨，會是什么？出示“禾”的圖片。右邊紅的，最怕水來攻，會是什么？出示“火”的圖片。

左右相遇起涼風(fēng)：“禾”跟“火”組成了一個---“秋”字。點(diǎn)擊出示“秋”字。

B 1.請聽謎語四，師念謎語

2.這則謎語中的每一句話里還包括了一個字呢？我們來猜猜看。（出示課件）言字和青字合在一起有什么變化。言來互相尊重。說話時用上請字是表對人的尊重。

3.學(xué)習(xí)第二、三、四句：又有什么變化？同樣方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。這么多字里都有青字，我們就叫它“青字加偏旁”。

六、小試身手 七．小結(jié)