第一篇：《趣味文字》教學設計

《趣味文字》教學設計

教學目的；

1、在了解美術字知識和漢字結構的基礎上，了解筆畫、筆順與書寫方法。

2、學習美術字的基本書寫方法與美化方法。

3、培養學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。

教學重難點：

1、了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法。

2、提高學生想象能力和表現能力，感受趣味美術字的樂趣。

四、教學過程；

（一）課前準備

1、學具：記號筆、水彩筆、熒光筆

2、教具：各種美術字和變體美術字、記號筆

（二）課堂教學

1、引導階段

①認識基本美術字體及其特點： 出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。

②欣賞基本美術字體和變體美術字的比較 出示范字“花”兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味？為什么？生----

2、發展階段

①認識趣味文字的特點： 趣味美術字是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術字在藝術上有較大的自由變化，所以它的特點是：具形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。

②趣味文字的分類

ａ、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。ｂ、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。

ｃ、結構變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。ｄ、形象性：根據文字含義運用形象圖案來裝飾字體。③欣賞優秀美術字 引導學生分析其特色和藝術感，感受它的趣味性。如：形象體：“心靈”運用愛心來表示點，提升了心靈的含義具形象又生動。字形變化：“流水年華”采用是一條不平靜而具有運動感的線，具有節奏感使人聯想到水的波浪。筆畫變化：如：“天香”采用直線和曲線相結合，增添文字的趣味性，以花朵裝飾更加美觀。結構變化：運用半圓形的筆畫具有活潑感，如“快樂”的書寫方法聯想到兒童的木馬玩具可以搖動的，有快樂感。欣賞課本范字學生進行分析。

④、演示美術字書寫的步驟和特點： ａ、首先用尺子定文字的大小和形狀。ｂ、再根據外形、結構、筆畫的特點用單線寫出字形。ｃ、然后根據文字的含義應用夸張、形象手法設計趣味美術字體。如：波浪的設計和書寫，為突出浪花的形象采用曲線圓點來裝飾浪花的效果，具形象又有趣。還有“時間”采用小鬧鐘來代替日字，很有說服力，具有特殊的意義。

ｄ、最后運用色彩基礎知識對比色和鄰近色來強調趣味文字的美。

3、引導學生同桌討論交流你所選的文字將應用什么形式來改變？

4、學生起稿設計文字，突出趣味性。

5、作業展示，學生進行評價。

第二篇：趣味文字教學設計

<趣味文字>教學設計

安徽省來安縣汊河鎮文山小學 許志海 教學目標：

1.在了解美術字知識和漢字結構的基礎上，對漢字的筆畫作合理的變化，書寫出美觀形象的趣味美術字。

2.從設計趣味美術字的過程中，發展學生的形象思維，利用新思維感受漢字象形之魅力。教學重點：

1.掌握美術字的書寫方法與美化方法。2.創造出更美觀、形象、活潑的美術字。教學難點：

對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養，使他們能抓住字義、字形、結構等漢字基本特征,靈活地、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創新的目的。學情分析：

美術字廣泛運用于我們的日常生活中，比如電視上、街頭廣告上、商品包裝上都有很多。學生在二年級學過《閃光的名字》，對于這一點知識已經有了簡單的了解，我們在上課時正好可以利用這一點，通過欣賞生活中的各種美術字激發學生的學習興趣，然后讓學生總結各種變體美術字的特點，感受美術字的趣味性。引導學生掌握變體美術字的基本書寫方法，提高對美術字的裝飾和美化效果，培養學生的創新能力和表現事物的能力。課前準備：

學具：記號筆、水彩筆、熒光筆、教具：變體美術字的畫報、有美術字的香煙盒，食品包裝紙、報紙字樣等。教學過程： 一． 導入：

1.請學生看字（教師出示從生活中的各種報刊、畫報、報紙、書籍中剪貼 的美術字）

2.問學生看到的字是哪種類型的字？（美術字）板書 3.生活中你還見到哪些類似的字？

4.對于美術字，你有什么感受？（教師通過對剪貼畫報中字的大小比較讓學生小結出美術字的特點）

美術字：特點是美觀、醒目、筆畫有特點（板書）5.下面老師給大家寫幾個字大家看一看好嗎?(教師書寫課題“趣味文字”四個字，在寫的過程中有意少寫字的一些比劃，然后讓學生觀察，問題出在哪？少寫了基本筆畫，然后教師對基本筆畫進行變化補充，讓學生觀察，引出本課重點)（單線書寫，更接近學生，由簡單到復雜，循序漸進）二．講授：

1.請同學們觀察老師都對哪些筆畫進行了變化？

（點、橫、豎、撇、捺）它們是怎樣變化的？

2.教師小結：可以通過對基本筆畫加長、打卷、結合等來使字變的有意思有特點。3.除了老師教給你們的這種打卷、組合、加長的方法，你們還有其他的方法嗎？ 4.請學生用教師教給的方法和自己的方法試著來書寫自己喜歡的詞語。5.實物投影儀展示學生作業，講評并找出有變化有特點的字。

6．以上展示的這些字與老師寫的有什么不一樣的地方？（有雙線的，有粗線的，有象形的等）

7．教師再次白板出示實例文字，請學生比較并找出相應的特點。

（再次激發學生創作欲望）8.教師小結：

這些字除了在筆畫上進行了變化，還在字的意思上下了功夫，根據字義進行變化，如“火”“竹”“花”“森”“開業酬賓”，這樣不僅美觀還賦予了美術字趣味，這正是我們學習的“趣味文字”。（點 題）三． 學生作業

1.同學們，看了老師剛才展示的美術字，你又有新的認識嗎？你打算怎樣做，請你說一說。（對學生回答的想法及時加以引導、鼓勵）

2.教師出示美術字其他類型書寫方式范例，請學生欣賞，激發學生美術學習興趣。3.是不是所有的同學都有自己的想法？今天老師要看一看誰的想法多，誰的動作快，找出那些肯動腦、敢于表現的優秀“設計師”。4.創作要求：（白板出示）

1）嘗試用遷移的方法，把不相干的內容組合到一起，如：用水果、蔬菜、樹木、花草等形象組合漢字，局部“變異”也可：如 2）也可設計自己的名字。

3）在A4紙上直接用粗頭筆、水彩筆書寫并進行裝飾美化。4）完成后將作品直接粘貼到黑板作品展區。5.學生創作，教師輔導。

針對作業中出現的問題，例如：字變到最后很難辨認、失去了字的本身意義、美觀方面差等加以 指導修改。

針對一些比較富有創新的想法及時加以鼓勵引導，對于知識沒有接受，或接受不徹底的學生個別輔導，做到隨講隨消化。6.請創作完作品的同學展示成果。

將學生作品粘貼到黑板上，并及時當面表揚、贊嘆和提出修改意見。最后給優秀“設計師”頒發證書。四．拓展：

請學生欣賞書9頁，用我們所學習的美術字在各種形狀的紙上書寫文字制作成精美的標牌，想一想

今后在那些地方你還能用到今天學習的美術字。比如每月辦的小報… 板書設計：美術字:特點是美觀、醒目、筆畫有特點 趣味文字

第三篇：《趣味識字》教學設計

《趣味識字》

教案設計

目標預設： 知識與能力: 1.學會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。2.結合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養學生的觀察力和思維、表達能力。3.能正確美觀地書寫生字“睛、情”。過程與方法：

創設情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。情感態度價值觀 ：

初步了解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。教學重點：

自主探究，了解形聲字的構字規律。教學難點：

結合具體語言環境，在生活體驗的情境中識字。教具準備：

生字卡片、轉盤、課件、學生習字卡

一、溫故知新 認識新部首

1.老師這兒有一個大轉盤，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）2.這兩個是新部首，誰認識？（豎心旁、目字旁）

二、故事激趣 認識形聲字

1.師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現在，老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉動轉盤）

你看到青娃娃和誰交朋友了？

2.指名交流，并以多種形式讀準字音（指名、開火車、齊讀）

（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）

3.師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）

三、創設情境 靈活識記

1.師：小朋友讀得真好！（課件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？

今天是個大（）天。

（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？

（2）師：“日”就是太陽，讓我們想想太陽公公的笑臉，記住這個“晴”字。（3）范讀指導：“晴——晴天——今天是個大晴天。”（4）誰來學著老師的樣子讀一讀。（指名、齊讀）

2.過渡：小朋友讀得真好！老師決定在這么好的天氣里帶你們一起到小池塘去看看！（課件）

池塘里的水真（）呀！

（1）指名交流，能說說你的理由嗎？我們來看他說的對不對？

（2）引導理解：“清水”——是啊！池塘里的魚兒我們都可以看得清清楚楚，這樣的水我們就把它叫做“清水”。

（3）你能把這句話讀好嗎？（指名，齊讀）

3.過渡：（課件）小池塘這么清，這么美，小蜻蜓也趕來了！瞧！真是兩只可愛的小蜻蜓，誰來跟它打聲招呼？（引導學生口語交際訓練）

小（）蜓長著一對大眼（）。（1）你選哪個呢？

（2）誰和他選的是一樣的，幫他說說理由？（3）就地取材，加深理解：

我們一起來看，小蜻蜓的上面長著一對（大眼睛），好像我們班的37位小朋友也都長了一對明亮的大眼睛，你們眨一下，給老師看看。一邊眨一邊要記住哦！眼睛是“目”字旁。

（4）誰能把這個詞語讀好，指導讀好輕聲“睛”。（開火車讀好輕聲）4.過渡：看見小池塘這么熱鬧，小青蛙也忍不住跑來了。（課件）

青蛙（）好朋友來做客。（1）指名交流。

（2）如果你是這只小青蛙，你打算請誰到你家玩？那你怎么對xxx說呢？（指名）（3）指導理解：是啊！如果你不把你邀請他的意思說出來，xxx又怎么會知道你在邀請他呢？所以我們應該用言字旁。

（4）結合生活，靈活運用：

老師告訴你們一個秘密，這個“請”是一個神奇的字，他能給別人送去溫暖和幸福。現在，我是你們的媽媽，下班回到家又累又渴，請你用上這個神奇的字，對我說一句話。（引導學生口語交際訓練）

5.過渡：那么多的好朋友都來到青蛙家作客，所以，青蛙——（課件）

青蛙的心（）真好呀！（1）指名交流。

（2）指導理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情當然特別好。“心情”——所以我們應該用豎心旁的“情”。

（3）誰愿意做一只快樂的小青蛙讀讀這句話。（指名，男女讀，齊讀）

6.通過大家的努力呀，我們把今天學的六個字都填入了句子中，現在，請小朋友們自己再把這5句話連起來讀一讀，記一記我們填進去的六個字。

7如果沒有這5句話，這六個字你還認識嗎？我來考考你們。

（1）我們先一起來認一認，讀一讀。（生去拼音認讀，師動作演示幫助識記）（2）我做你猜——老師動作演示，生猜字說部首。8.小朋友真厲害！我們一起在來認一認，讀一讀。

四、發現規律，快樂識記

1.小朋友真聰明！現在我們再來仔細看看這7個字，你發現了什么？ 生自由交流：

（1）都是左右結構，寫的時候都應注意左窄右寬。（2）都是后鼻韻母ing,只是聲調不同。（3）右邊都是“青”，左邊的部首不同。（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。

2.師小結：

是啊！這7個字都含有一個字娃娃，就是“青”，所以讀的時候它們都是后鼻韻母ing，但是我們仔細看，就可以發現有6個字的部首都不同，所以他們的意思也就不相同了，我們一定要注意區分。

3朗讀鞏固

(1).現在，請小朋友把書翻到81頁，把這6個字組的詞語自己讀一讀。

(2.)六個詞語中，有兩個詞語是輕聲，現在請你讀給同桌聽，同桌仔細聽，他讀得準不準。

(3.)我們一起來讀給老師聽。4.游戲鞏固:出示課件

(1).師生互動，示范游戲：指名學生看圖說一句話，教師領讀找到的生字和詞。例如：生：小蜻蜓長著一對大眼睛。

師：（邊轉轉盤邊領讀）我找到了“眼睛”的“睛”，領讀——“睛—眼睛。”（2.）生生互動，參與游戲：

（1）誰也能像我們這樣，說一句話，轉動大轉盤呢？先跟你的同桌玩玩這個游戲，呆會兒我請你上來。

（2）積極上臺參加游戲。（指名參與游戲，師及時給予鼓勵或指導。）

五、指導書寫 鞏固識記

1.過渡：要想把這些字記得牢，我們還得動筆寫一寫，我們先寫兩個帶有新部首的字。（睛、情）

2.我們再來和他倆打聲招呼，生認讀。

3.說說你是怎么記“情”的？有什么溫馨小提示送給大家？ 4.師范寫帶有新偏旁的字，講述注意要點：

豎心旁是一個新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點，右點比左點略高，豎要緊靠著右點，右邊的青，三橫要靠攏。

5.請學生描一個，寫三個“情”。6.同法教“睛”

7.生描紅、臨寫，師巡視指導。

第四篇：《趣味文字》教學設計

《趣味文字》教學設計

教學目標：

1、熱愛祖國文化，認識宋體、黑體、變體美術字的基本特征。

2、學習簡單的構思與創作，掌握美術字的基本書寫步驟與美化方法，感受趣味文字在生活中的運用。

3、培養學生豐富的想象力與表現力，提高學生的審美情趣和創新能力。教學重點：

認識三種基本美術字的基本特征。教學難點：

掌握美術字的基本書寫步驟與美化方法。教學準備：

1、多媒體課件。

2、教具：趣味文字范作。

3、學具：鉛筆、繪畫工具等。教學過程：

一、組織教學：

師：同學們，你們認識我嗎？

我叫譚曉平，是來自硯臺小學的美術老師，今天，譚老師想在這里和大家一起度過一節有趣的美術課，你們愿意嗎？

初次見面，老師想送大家一份見面禮，邀請你們觀看一段影片，怎么樣？ 播放《漢字》片斷（了解漢字的起源）

二、課堂教學：

（一）談話導入：

師：孩子們，從古到今，漢字是我們生活中不可缺少的事物，課前同學們都了解了漢字的起源，誰來談談你此時的感受？

生：??

師：是的，祖國的文字真是了不得呀！沒有漢字就沒有輝煌燦爛的中國古代文明，我們也很難想像沒有文字的世界將會怎樣！看到這些，我相信同學們一定為祖先創造的這些文字備感驕傲，更為自己身為中國人而深感自豪！

師：那咱們今天就來學習有關漢字的內容：趣味文字（老師粘貼）

（二）認知美術字

師：同學們，老師帶你們再欣賞一些比較有趣的文字，仔細觀察一下它們跟我們常用的文字有什么不同？

生：形狀改變、活潑、生動、有趣??很美！師：對！這就是——（生：美術字！）這些文字經過了數次的演變和裝飾，就會顯得更加美觀活潑、豐富多彩、生動有趣！這些經過加工的美術字也叫變體美術字。

師：孩子們，請你們拿出老師課前給你們準備好的幾個字，在小組里對比、討論一下，它們各有什么特點呢？（有誰知道它們分別是什么字體嗎？）

生：第一個端莊大方，筆畫橫細豎粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。第二個筆畫方頭方尾，醒目有力。

師小結：第一個“小學”是宋體字，第二個“小學”是黑體字。變體美術字、宋體字及黑體字是最基本的美術字，隨時都在美化著我們的生活。師：那老師想考考大家，在生活中，你在哪些地方有見過這些字體呢？ 生：（舉例說明）（師再引導最好是教室里面同學們都能見到的。）師：課件出示趣味文字在生活中的運用。

師：宋體、黑體美術字適合用在一些比較嚴肅的場合，而有些場合，如：六一兒童節，聯歡會可能就不是很適用這些字體了。這就需要我們設計出既符合主題，又活潑新鮮的字體——趣味文字，它既能吸引人，又具有很強的感染力和藝術性，且裝飾效果很好！

（三）探尋趣味文字的變化規律

師：同學們，剛才你們看了這么多有趣的文字，那老師想考考你們的觀察力，這些字在哪些地方發生了變化呢？

生：（師引導出：筆畫、字形、立體、象形變化??）師：下面我們再通過具體的文字看一看。（課件出示幾種變化，并配合文字講解）

（1）筆畫變化：文字的點、豎、撇、捺等筆畫，可運用幾何形狀、曲線來改變筆畫的形狀或粗細，使之更具有裝飾性。

（2）字形變化：就是改變字體的外形，可以寫成長、扁、圓等不同的形狀。（3）立體變化：利用透視畫出字的三維空間感。

（4）象形變化：根據文字的含義，運用形象圖案來裝飾字體。

師：請大家再看看課本第八頁與第九頁上的這些趣味文字，分別是屬于哪種變化，以小組為單位討論、分析一下。

生：（匯報）

師：現在我們的科技越來越發達，很多設計都可以通過電腦去完成它。

（四）學習趣味文字的書寫方法

師：剛才我們了解了趣味文字的變化規律，知道從一個字的哪些地方入手去變化它，可我們究竟要怎樣來寫美術字呢？小組同學再討論一下，可以嘗試著在紙上寫一寫。

生：（抽小組代表上臺演示，匯報討論情況）師總結并演示（電腦演示最好）：

第一步：構思起稿（根據文字的含義運用夸張、形象等手段并用單線寫出字形）。

第二步：雙勾字形。第三步：裝飾完善。

（五）欣賞激趣

師：孩子們，變體美術字變化的方法無論多么豐富，都要表現出整體和諧，統一完美的藝術特點，其實在實際的設計中，我們不一定只單純的使用一種方法，可以多種方法綜合使用，這樣會令我們的文字更具有感染力。

（六）自主創作

師：好了，老師相信同學們腦海中一定有好多字在那里轉悠了，蒼勁有力的中國漢字是音、形、義的結合體，每一個方塊字都在向我們傳遞著豐富的信息，讓我們懷著對漢字的熱愛，插上想象的翅膀，對它們進行巧妙的藝術處理，讓你筆下的文字變得更靈動、更藝術、更形象！請接受文字對你們發出的挑戰吧！你們準備好了嗎？

（課件出示創作要求）

如果你們已經有思路、有想法了，那看清創作要求，現在就開始吧。如果你們覺得設計起來還有一定的難度，可以和你的小伙伴共同去完成一件作品。

（播放音樂，生創作，師指導）

（七）作業展評

師：請同學們將設計好的作品粘貼到黑板上。（課件出示：趣味文字秀）師：咱們班的趣味文字秀開始了，請創意獨特的小設計師介紹你的創作意圖，你覺得自己的作品在哪個地方設計得最有創意，請其它同學為其提出合理化的建議。

生：??

師：詢問其他小設計師中意的作品，并說明喜歡的理由。

（八）課堂小結

師：美術字在我們的生活中無處不在，它對我們的生活幫助也很大！最近全國有很多小朋友都在參加“中國漢字聽寫大會”這樣一個全民關注的活動，說明咱們的漢字正一步步地走向全世界。今天的課即將結束，但我們對漢字的探索才剛剛開始，希望你們通過今天的學習，領略漢字不一樣的美，將本課知識學以致用，讓它更好的服務于我們的學習和生活，美化咱們的生活環境。

第五篇：趣味識字教學設計

“趣味識字”教學設計

教學目標：

1、運用趣味識字法激發學生的識字興趣，讓學生識記生字又快又牢。

2、培養學生獨立識字的能力。

3、讓識字和閱讀互相促進,以提高學生學習水平教學重點：

激發學生識字的興趣，讓學生樂于識字，并能識用結合。教學難點：

1、讓學生理解并掌握識字規律，知道運用規律進行識字學習。

2、愉快的完成新課標要求的識字任務。教學過程： 一，激趣導入

師：有一天，一個小女孩被一個巨大的海蚌夾住了腳，費了老大的勁也掰不開，結果抓了一把細沙放到蚌殼里面，蚌就自己打開了，因為蚌最怕的就是細沙。這個故事告訴我們，做事要抓住了事情的重要部分，并找到了有針對性，這樣既可以減少勞動量，又可以達到事半功倍的效果。這也告訴我們，在識字這件事情上只要我們肯動腦筋，找對方法，我們一樣可以將生字記得又快又牢。

今天我要給大家講述的題目是：低年級識字方法大探究之趣味識字

二、質疑探究 《語文課程標準》中指出：低年級識字教學的目標是要讓學生 “喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。如何做到主動識字快樂識字呢？

（一）激發興趣，樂學創學。

1、猜字謎識字法 如：“十張口，一顆心”。（思）“一口咬掉牛尾巴”。（告）

2、編歌謠識字法 如：“愛”爪子頭，平寶蓋，小朋友真可愛

“弟”小弟弟真淘氣，頭戴小兔帽，身穿弓字衣，一條腿站立，一條腿翹起。

3、編故事識字法 如“破”字，編故事“一個人走著走著，一不小心摔了一跤，被小‘石’子劃‘破’了‘皮’”。

如教“看”字時，可以告訴學生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，遠處來了個孫悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有沒有妖怪呢！4.創設情景法

如：一年級下冊《自選商場》中教師和學生分別扮演顧客和售貨員，在活動中實物跟名稱相對應。

《菜園里》用多媒體出示圖片，學生說物名。

5、利用游戲，開展競賽。

如：在一年級上冊《識字1》識字中請同學們一起來摘下這一個個寫著生字寶寶的蘋果吧，看誰摘得又快又多。

如：我們請男生和女生一起來比賽看看誰讀得又好又準。

（二）發現規律，尋找訣竅

1、發現造字規律 象形：火、山

造字規律分為指事：上下中一二三 會意：好炎眾休 形聲：花忘情晴

在漢字的學習過程中我們不僅要知其然還要知其所以然。

2、遵循規律，識用結合

讓學生用字組詞，用詞造句；讓學生讀短文、學說話、學寫話。

（三）拓展資源，廣泛識字

1、校園識字：校訓、德育墻、黑板報、宣傳欄等等都是學生識字認字的好媒介。

2、家庭識字：朗讀、背誦古詩詞、學習《三字經》、家長跟學生一起閱讀??

3、社會識字：廣告牌、超市里琳瑯滿目的商品、電視、廣告??