第一篇：教學心得或教科研論文評價意見

教學心得或教科研論文評價意見

本文專業術語、段落標點、引用格式準確，符合學術規范。全文圍繞著“主題”展開論述，觀點明確，且較之目前相關學術領域已有的學術成果能夠有所突破創新，由其是其就“某”問題的闡述和論證上，敢于突破前人之述，提出自己的觀點，且言之有物，能夠自圓其說，對于本學術領域內涵的充實以及學術觀點的百家爭鳴產生了積極作用。

與此同時，本文在提出創新觀點的同時，保持了較高的寫作水準。全文用語精練準確，論理清晰嚴密，論據較為詳實充分，能夠較好的闡述和支持其所提出的觀點和主張。

綜上所述，本文從內容到形式等各方面，均較好的展現了該作者的研究水平及研究能力，具有一定的學術價值，因此本人予以推薦。

能很好地綜合運用所學的理論與本專業的有關知識。2．能密切聯系本系統、本部門、本單位的工作實際。分析問題正確、全面，具有一定深度或有所創見，對實際工作有一定的指導意義。3．中心突出，論據較充足，結構嚴謹，層次分明，表達能力較強。4．材料豐富，數據可靠，能運用科學方法進行加工整理。(二)良好 1．能正確體現黨和國家有關政策，能較好地運用所學理論與專業有關的知識。2．能較好地聯系工作實際，分析問題比較正確、全面，對指導現實工作有一定的參考作用。3．中心明確，論據較充足，層次較分明，文句通順，有較好的表達能力。4．材料比較豐富，數據基本可靠，能較好地進行加工整理

第二篇：教科研評價意見材料

關于孫思全同志教科研評價材料

孫思全同志任中學一級教師以來，能積極參加省、市、區、校級的各種各類教研活動，具有較強的教科研能力，在課程建設、教學方式創新等方面取得顯著成果，該同志能認真進行教學反思，自2014年起，每學年都撰寫一篇具有較高價值的教學心得、教學案例和教科研論文，在學校暑假舉辦的學術交流活動中交流并獲得好評。

該同志能結合教育教學實際問題開展針對性研究，參與過省級中職規劃教研項目，2007年參研的河南省中職規劃項目1項省教育廳按時驗收結項，2008年獲省級教學成果三等獎。2012年主持的市級規劃項目獲市教育局專家組驗收通過。

周口市職業高級中學 2015年11月6日

第三篇：初中語文教學心得評價意見

關于趙子惠同志的教學心得評價意見

趙子惠老師的這篇教學心得，體現了他對教學理念與方法改革的實踐。引領學生進行學習觀念和學習方法的變革，為學習者終身學習與發展打下基礎。教學中強調以學生為中心，從新課改出發，在教學中以培養學生創新能力與實踐能力為主，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。分別主動學習和大膽創新出發，讓學生掌握提高語文學習成績和寫作的技能，對老師的教和學生的學都有很大的借鑒意義，是一篇很有價值的教學心得。

淮發第二初級中學 2016年3月6日

xxx同志的教學心得評價意見

該教師的教學心得，在教學方式上改變了很多。該教師摒棄了以老師為主體、唱獨角戲的傳統教學方式，符合新課程標準的要求。老師走下講臺，學生之間建立了一種平等的關系，像朋友一樣與學生交流、討論。在課堂上充分發揮了學生的主體作用，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，說自己想說的話，學生意識到自己在課堂上的主人翁的地位，敞開心扉，思維變得活躍了，積極性也調動起來了，培養了學生的自主學習、討論交流、合作探究的習慣和能力，這正是現在我們所提倡的新課堂。

xxxx第二初級中學 2018年7月8日

第四篇：xxx教學心得評價意見

XXX同志教學心得評價意見

XXX同志的這篇教學心得，系統的體現了信息技術教學的模式，教學方法的多樣，教學內容的豐富，為學習者終身學習與發展打下基礎。教學原則強調以學生為中心，從新課改出發，在教學中以培養學生創新能力與實踐能力為主，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。分別從發展學生信息技術能力，培養學生對信息技術的興趣和意識出發，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術文化，提高信息技術素養，形成良好的信息技術道德，增強終身學習的意識，為適應現代化信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。是一篇很有價值的教學心得。

開封縣第四高級中學

2014年10月

第五篇：教科研論文

關于幼兒的安全教育問題探討

蔡娟 【摘 要】：幼兒園作為幼兒生活和學習的主要場所，肩負著培養幼兒身心全面發展的重任，應該更加重視對自身安全教育問題的分析。只有深入剖析自身園內的問題才能真正改善安全教育的整體狀況。【關鍵詞】：幼兒園、安全教育、探討

2001年《幼兒園教育指導綱要(試行)》的正式頒布標志著我國幼兒教育的發展進入一個新的階段。《綱要》在吸收國內外先進教育思想和結合幼兒身心發展特點的基礎上凸顯了終身教育、生態教育、人文教育、開放教育等新的教育理念，同時也明確要求了“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。安全教育作為健康教育的有機組成部分，在綱要中也有明確的要求“提高幼兒的自我保護意識和能力”。幼兒的安全是開展健康教育的基礎，健康教育最首要的任務是保護幼兒的生命安全。

一、幼兒園安全教育存在的問題

1、安全教育內容不全面

幼兒教師對幼兒所進行的安全教育的內容最多的是幼兒園日常生活中常見的問題。比如：課間休息時教師提醒幼兒不要跑，不要追打；做作業時，不要咬鉛筆頭，坐姿要端正，要注意眼睛與書本的距離；不要帶小玩具及其它與學習無關的東西；要按秩序玩玩具，不要爭搶，不要推操；在放學時間教師會提醒幼兒放學路上要注意交通安全，同時也要注意不要和陌生人說話等。但是只有這些反復的叮濘是遠遠不夠的，現代社會新鮮事物不斷增多，危險對于幼兒來說也是越來越多。幼兒不僅要懂得哪些事物是危險的、哪些事物是安全的，學會遠離危險。還應該學會當陷入危險之中應當采取何種方法來最大程度的保護自己。另外，由于幼兒認識的文字是十分有限的，所以對于一些危險符號的認識就顯得十分必要，當幼兒看到標志著危險物品的符號時，認識到危險的存在，就很有可能遠離危險地帶，避免悲劇的發生。

2、安全教育形式單

一、方法枯燥

幼兒園的安全教育多數都是以教師的說教這一種方法進行的。下樓時，教師會提醒要按秩序下樓，不要跑，不要打鬧。做游戲時，教師會提醒，不要擁擠，要按游戲規則進行。午休起床時，教師會提醒要注意小心下床，不要摔到，不要踩到下鋪的小朋友的身體。吃飯時，教師會提醒漫慢吃，細嚼慢咽等。這所有的事情，教師都一直在叮囑，要求幼兒小心這個小心那個，但是效果卻并不好。幼兒園教師一直強調不許帶小玩具或者小食品來幼兒園，但是在實際的觀察中有的幼兒帶了自己的小玩具或者吃的東西，教師反復強調的事情卻根本不起作用。在現實生活當中，單調的反復對人的刺激會越來越小，同樣，單調的說教也容易使孩子出現“左耳進右耳出”的現象，對教師的話不感興趣，不能達到教育的預期效果。

3、安全教育效果不理想

幼兒園的安全教育效果差，幼兒對安全知識的掌握情況令人擔憂。老師一再要求幼兒上學時不許帶任何和學習無關的小玩具等，但是總還會發生一些意外，比如像剛才發生的，甚至還有異物堵塞喉管的狀況發生，這些情況都需要教師的及時發現和及時處理才能保障幼兒的安全與健康。當然最好的方法就是防患于未然，這就需要教師細心的教育，讓幼兒真正認識到私自帶小物品的嚴重后果。

二、幼兒園安全教育問題的對策

1、適應現實需要，充實安全教育內容

結合季節特點及時補充安全教育內容。比如現在是春季，春季是流感經常發生的季節，這時候就要教育幼兒，勤洗手，勤換衣，注意食品安全衛生，不吃不潔凈的食物，多吃綠色蔬菜，注意鍛煉身體等。

結合突發事件及時補充安全教育內容。比如有幼兒在廁所里摔倒了，教師應該抓住則個教育時機，進行防摔倒教育。可以讓幼兒回想哪些地方容易摔倒，討論應該怎么樣做刁‘能避免摔倒，還可以通過角色游戲的表演來重現摔倒情境，加深幼兒對摔倒的認識和體驗，達到避免摔倒的教育目的。轉

2、建立有效的安全教育評價

幼兒安全教育評價可以從以下三個方面來進行，首先是過程評價，即對幼兒安全教育計劃執行情況的評價。評價的內容包括教育目標的制定是否適合本班幼兒，教育內容的選擇是否具有針對性或者現實意義，教育方法是否生動活潑可以調動幼兒的積極性等。然后是影響評價，即幼兒的知識、態度是否因為受到安全教育的而產生及時的有利的改變。最后是終極評價，即幼兒安全教育是否減少了幼兒意外發生的狀況，將安全知識和態度轉化成幼兒保護自我的行為。終極評價是幼兒健康教育工作者最應該關心的問題，但也較難把握，需要教師細心的觀察。

3、創設自然的安全教育環境

幼兒從早上入園，一直到晚上離園，可以說幼兒園是他們生活的一個家。我們的安全教育應與生活相結合，創設溫馨的生活環境，通過直觀、形象而生動的教育，讓孩子在生活中體會什么是安全，什么是危險。例如活動室里盡量：避免尖角的地方，衛生間的地磚應是防滑的，水桶里的水都是溫水，在上下樓梯的地方，印上小腳印，提醒幼兒按序上下樓梯等等。細小環境的創設，有效地減少了幼兒受傷的可能性。根據幼兒喜歡追跑，容易發生相撞的現象，引導幼兒找一找活動室的哪此地方有危險，可以貼上相應的安全標記。如在窗臺張貼禁止攀爬的標一記，在樓道口張貼禁止擁擠的標記，在電源插座旁貼上禁止觸摸的標記。還可以指導幼兒自己制作各種各樣的安全標記強化教育效果。

三、結論

安全是人類最基本最重要的需求，可以說安全即生命。特別是對于幼兒來說，由于他們身心發展不成熟，更容易受到意外的傷害，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。安全教育做為健康教育的有機組成部分，在綱要中也有明確的要求“提高幼兒的自我保護意識和能力”。幼兒意外傷害的頻繁發生不但要我們重視加強對幼兒的看護，更使我們認識到安全教育對幼兒的重要意義。但是在對幼兒園的實際觀察中卻發現，幼兒園的安全教育存在許多問題，幼兒園園長和教師雖然都一致認為安全教育十分重要，是減少幼兒意外傷害的有效措施，但是在幼兒園的實際教養活動中，出現了教育者對安全教育的態度與行為不一致；安全教育目標定位不合理；安全教育活動時間不足；安全教育形式單一方法枯燥；安全教育效果等一系列問題。參考文獻：

[1] 馮友蘭.中國哲學簡史[M].北京：新世界出版社，2004 [2] 顧榮芳.學前兒童健康教育論[M]：江蘇教育出版社，2003 [3] 黃人頌.學前教育學[M].北京：人民教育出版社，2000