第一篇：《掌握運動技能的形成規律》教學設計

《掌握運動技能的形成規律》教學設計

葫蘆島市第二高級中學

劉迪

教材分析

本課選自人教版體《育與健康》普通高中課程標準實驗教科書。高中體育與健康課程標準要求中學生較為系統地掌握一項或幾項專項運動技能，形成自己的運動愛好和專長，為終身體育奠定基礎。怎樣才能發現自己的運動專長？運動專長的形成有其基本的規律，掌握并運用這些基本規律來指導你的專項學練，就會起到事半功倍的效果。

學情分析

本課的教學對象是高中一年級，高中一年級學生有較強的運動能力，對于體育運動十分熱衷，學校運動技能也比較快，但是沒有很好的掌握這個規律，所以幫助發現他們自己的運動專長，讓他們在學中體會到運動技能形成的基本規律，提高他們的學習積極性，以及運動能力。

教學目標

1、讓學生了解運動技能形成規律和各階段動作特征

2、掌握提高運動技能的學習策略

3、學生積極參與，相互學習、討論

教學重點、難點

本節課教學重點：運動技能形成規律和各階段動作特征 本節課教學難點：掌握提高運動技能的學習策略

教學準備

多媒體

教學設計理念

本節課主要通過教師創設情景的提問，學生的回答，多媒體教學來貫穿整堂課。其中穿插了圖片展示、游戲等教學方法，學生通過自主探究合作等學法，來學習本節課的內容，最終使學生在學練中掌握并運用這些基本規律來指導自己的專項練習，提高了學生運動技能的學習策略，使學生在今后的學習中事半功倍。

教學過程

一、創設情景、激發興趣

教師提問：同學們都愛打籃球吧？在學習新動作的時候大家有什么心得呢？ 學生積極回答，各抒己見。

設計意圖：激發學生的興趣，更快的融入本堂課的教學。

二、分析問題、發現新知

案例分析：

1.李杰是某中學高一學生。在學校體育與健康課進行選項學習時，他毫不猶豫地

選擇了籃球。開始學練時，他的運球動作僵硬、不協調，他運球時經常低頭看球，籃球常常從他手里“跑掉”。

請你分析：在初學階段，李杰的這些動作和自我感覺正常嗎？請用運動技能獲得階段的知識幫助李杰解決所遇到的問題。

學生積極討論，個別學生發言。

教師總結得出此為運動技能獲得階段——泛化過程

設計意圖：

讓學生在思考中了解到泛化過程的動作特征：動作不穩定，常常出現多余的動作；動作不協調，缺乏節奏感，不靈活；緊張，相同的錯誤動作重復出現。

讓學生懂得運用泛化過程的學習策略：應抓住動作的主要環節和掌握動作過程中存在的主要問題進行學練；盡可能多做練習。

2.在不斷練習運球的過程中，李杰對運球動作技術有了初步的理解，改變和消除了以往運球時一些不協調動作和多余動作，整個運球動作比較自然、協調。但是一到比賽場上他有緊張起來，運球時總是低頭看球，錯失許多進攻時機。

請你分析：為什么李杰還會在比賽中出現以前的錯誤動作呢？請運用運動技能改進階段的知識幫他解決一下問題。

學生積極討論，學生發言。

教師總結得出此為運動技能改進階段——分化過程

設計意圖：

讓學生在思考中了解到分化過程的動作特征：動作較為輕松自如、有節奏感、穩定；能比較順利和連貫地完成完整動作技術；但是遇到一些新異刺激，多余的動作和錯誤動作可能重新出現。

讓學生懂得運用分化過程的學習策略：應集中精力糾正錯誤動作；反復練習，體會動作的細節。

3.通過反復的練習，李杰運球技術不僅動作熟練，視野開闊，而且在比賽中能比較輕松地運球突破防守，很少失誤。偶爾還能自如地做背后運球、體前變向換手運球，最初參加比賽時的緊張感覺消失了。

請你分析：李杰的動作是否足夠熟練？請根據自身的實踐體驗和有關知識說明如何盡快達到這個階段。

學生積極討論，個別學生發言。

教師總結得出此為運動技能穩定階段——鞏固過程

設計意圖：

讓學生在思考中了解到鞏固過程的動作特征：動作熟練、準確流暢，完成動作感到省力和輕松自如；能夠獨自完成動作；清楚產生錯誤動作的原因，能夠分析改進；對突發情況能夠隨機應變，并作出相應的反應，很少失誤。

讓學生懂得運用鞏固過程的學習策略：對比賽中可能出現的情況進行針對性的練習。例如，一對一的運球攻防練習。

第二篇：幼兒運動技能的形成規律與體育教案

幼兒運動技能的形成規律與體育教案

字體：大 中 小 2014-12-01 10:09:00

公告：

[課題名稱]第六章 幼兒運動技能的形成規律與體育 [教學目標與要求]

1、掌握運動技能的含義及其與幼兒身心發展的關系。

2、明確幼兒運動技能的發展及其運動技能形成的過程。

3、掌握促進運動技能形成的體育措施。

[教學重點] 重點：幼兒運動技能發展的規律 難點：運用規律指導幼兒運動技能的形成 [教學課時] 4課時（理論）[教學方法] 講授法、演示法、自主探究法、案例分析法、討論法 [教學過程] 第一節 運動技能與幼兒身心發展

1、內容導入：

復習舊知識：

1、馬斯洛的“需要層次理論”有哪幾層？

2、引發幼兒學習動機的措施有哪些？

運動技能是通過不斷的練習而形成的一種活動方式，它不僅促進幼兒身體機能的增強，也能夠提高幼兒的心理機能的發展。運動技能是幼兒需要掌握的重要內容之一。

二、揭示內容 1.運動技能

運動技能有時也稱作操作技能、動作技能，是由有組織的、協調而統一的肌肉動作構成的活動，表現于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。從穿衣、寫字、走路這些比較簡單的活動到操縱機床、飛機等器械的復雜的活動，都包含著運動技能。當各種動作被組織起來并構成了一個連貫性的、整齊的、有明確時間性的完整動作時，可認為是形成了運動技能。在理解運動技能的含義時，應該注意以下兩點：

（1）運動技能是有組織的、協調的動作系列而不是任意的動作的組合

運動技能與一般的隨意做出的動作有所不同，它是將各個動作按照一定的順序及其要求組織起來，使動作表現出精確性、協調性、穩定性等。（2）運動技能是習得的而不是先天的本能

運動技能是在不斷練習的基礎上形成的，不是先天的本能活動。這意味著運動技能是需要通過學習才能掌握的，因此，教育尤其是體育在培養幼兒的運動技能方面起著至關重要的作用。

2.分類：

（1）細微型運動技能與粗放型運動技能

這是根據動作的精細程度與肌肉運動強度不同而進行的劃分。細微型運動技能主要靠小肌肉群的運動來完成，如穿珠子、使用剪刀等；粗放型運動技能主要靠大肌肉群的運動來完成，如跑步、跳躍等。

（2）連續型運動技能與間斷型運動技能

這是根據動作的連續與否而進行的劃分。連續型運動技能由—系列的連續動作構成，如騎車、跑步等；間斷型運動技能由一系列不連續的動作構成，如打鼓等。

（3）閉合性運動技能與開放性運動技能

這是根據動作對環境的依賴程度的不同而進行的劃分。閉合性運動技能主要依賴幼兒身體的內部反饋信息進行運動，不依賴外界環境，如體操、舞蹈等。開放性運動技能需要根據外界環境變化來做出適當的動作，對外界信息依賴程度較大，如球類技能、騎車技能等。

（4）徒手型運動技能與器械型運動技能

這是根據操作對象的不同而進行的劃分，徒手型運動技能主要通過幼兒的自身運動來完成，如做操、跳徒手舞蹈等。器械型運動技能主要通過操作器械來完成，如拍球、彈琴等。

三、內容強化 3.運動技能的作用

(一)促進幼兒體格的健康發展

運動技能對于幼兒身體發展的促進作用，主要通過使幼兒身體承受適宜的生理負荷，從而使機體在形態結構和機能上得到一定的完善與提高，以達到促進幼兒身體正常的生長發育和機能的協調發展、增強幼兒體質的目的。運動技能對幼兒身體影響較大的是運動系統、血液循環系統、呼吸系統和神經系統。

運動技能的形成過程對生理機能協調發展具有一定的促進作用，比如促進幼兒的四肢得到充分運動的機會，使骨骼和肌肉健康發育，體型端正，身體姿勢更為正確優美，也促使幼兒的各個器官系統的新陳代謝及其協調發展，使脈搏、血壓、肺活量等指標隨運動技能的形成以及年齡的增長而符合標準。

(二)促進幼兒的心理發展

幼兒運動技能的協調發展，保證了幼兒的基本活動能力和基本生活能力的形成事各種活動、發展心理機能提供了保證。下面從認知和個性兩方面分別論述。(1)促進認知發展

健康的身體以及協調發展的運動技能為認知能力的發展提供了重要的基礎。首先，適當的運動技能的訓練有利于提高大腦神經系統的工作效率。腦是人體活動的總控制中心，一方面指揮身體各部分的活動，另一方面通過身體各部分接受環境中的刺激，將有關信息進行綜合、加工、處理，并再發出指示。人在進行活動時，大腦的相應部位的神經細胞受到刺激，使之不斷發達，大腦皮層的工作能力不斷改善和提高，這就為進行各種認知活動提供了充分的物質基礎。

其次，從發生學的角度看，人的外部動作是人的內部認知發展的起點，兒童的內部思維活動是外部活動內化的結果。也就是說，兒童最初是通過動作來作用于環境、來展現其心理活動的，通過多次的操作活動，幼兒能夠將自己的動作與動作產生的結果(即反饋信息)聯系起來，形成感知水平上的因果關系的認識，即形成認知。隨著活動水平的不斷提高以及運動技能的形成，對事物的認知越來越豐富、全面。

再次，由于運動技能的形成過程中經常伴隨著對事物的認識，如要記住身體各部位的名稱、玩具、或運動器械的名稱和玩法等，這也需要進行觀察、理解、對于變化情況作出正確的判斷與反應等，這些都離不開幼兒積極的認知活動。訓練幼兒運動技能的同時，也促進了觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等認知能力的發展。

(2)促進健康個性的發展

幼兒期是自我意識的萌芽時期，也是個性形成的最初時期。由于幼兒運動機能的不斷增強，這為他們獨立活動、擴展活動的范圍都提供了基礎，對個性的形成也具有積極影響。一般而言，身體活動能力強的幼兒，做事抱有較強的自信心，能不依賴他人的幫助而獨立地去嘗試某些新的事情，行為較積極和主動，經常表現出較強的獨立性和探索精神。相反，身體活動能力差的幼兒，常表現出自卑感，缺乏自信心，行為消極、被動和退縮，具有較強的依賴性，而且容易產生不安全感和不信任感。

運動技能訓練可以使孩子保持愉快的心情，能使孩子形成活潑、開朗、樂觀向上的性格；能培養幼兒堅強勇敢的品質和頑強的毅力；能夠促使幼兒克服自己的沖動，學會忍耐，具有責任感、競爭心、進取心等。各種運動技能的訓練與培養為幼兒良好的社會適應能力以及良好的個性品質創造了有利的條件和機會。

四、內容小結

共同回顧本課內容全篇。

五、練習

1.復習全課內容，并預習103-105頁 2.完成課后練習作業。

第二節 幼兒運動技能的發展

一、內容導入

復習舊知識：運動技能？分類？作用？ 通過《幼兒運動技能的發展》圖表來學習幼兒身體運動技能，如：走、跑、跳躍、平衡、投擲、鉆爬及手部運動技能的發展情況。

2、安排學生小組講課

幼兒期的運動技能主要表現為兩大方面，一是手部的精細運動技能，另一是全身性的身體運動技能，這與前面所劃分的細微型運動技能與粗放型運動技能相對應。幼兒的身體運動技能發展得較快，而手指和手腕等小肌肉發展較慢，需要較長時間才能學會恰當地控制手的動作。不少幼兒要進人小學后，才能協調手腕和手指的動作。所以，幼兒運動技能的發展有一定的順序與進程，前一個動作往往是為發展下一個動作打基礎、做準備的。運動技能的發展是幼兒身體發育的一個重要的指標，顯示出幼兒身體機能發展的是否理想。一般來說，不同時期的幼兒應完成如下一些基本的活動：

3—4歲的幼兒：能用交替步下樓梯；能單腳跳著走；能從15—25cm的高度往下跳；能雙腳立定跳遠；能靈活投球；會翻跟斗。

4—5歲的幼兒：兩腳能輪換著輕輕地跳著走；能短時間閉目單腳站立；能從30cm的高處跳下來。

5-6歲的幼兒：能助跑跳過不少于50cm的寬度；能繞彎跑步；能單腳跳著走；能接球。從上述動作的發展中可以看到，幼兒的運動技能隨年齡的增長而提高，身體活動的速度、靈活性、柔韌性、目測力、平衡能力、力量和耐力等也有不同程度的提高。這實際上也與幼兒不斷的游戲、練習等實際活動密切相關的。

三、練習

1.復習全課內容，并預習105-113頁 2.完成課后練習作業。

第三節 幼兒形成運動技能的過程

一、內容導入

復習舊知識：運動技能的發展？

對于幼兒來講，運動技能的形成與發展不是自然而然發生，也不是一蹴而就的，往往需要經過一定的階段，經過反復的練習才有可能掌握。一般來講，要經過定向、模仿、整合與熟練四個階段。

二、安排學生小組講課 1.定向階段

在掌握某種運動技能之前，先形成掌握這種技能的動機，了解動作結構，在頭腦中形成這種技能的一般的、粗略的表象。這就是運動技能掌握的定向階段。

定向階段是幼兒掌握運動技能的必要前提。在具體學習某一運動技能之前，應讓幼兒了解這個運動技能的一些基本情況，包括有多少步、每步應該做到什么程度(如強度、幅度、方向與頻率等)，每步之間的關聯和順序。也就是說，在頭腦中對要學習的運動技能有一個基本的認識。

幼兒在定向階段雖然并沒有實際地做出或練習運動技能，但并不能因此忽略或取消該階段。因為定向可以幫助幼兒建立正確的動作表象，而這些表象在以后實際的活動中又可以調節、控制運動技能。這就要求教師要準確地講解與示范，使幼兒建立清晰、準確的表象。

2.模仿階段

模仿指實際再現出動作方式或行為模式，即做出所看到的動作。模仿是在定向的基礎上進行的，如果沒有第一階段的定向，那么模仿在很大程度上是機械的，或者是盲目的。由于運動技能最終表現為一系列的實際動作，因此，如果僅在頭腦中了解這種活動結構，而不去實際的操作，那始終是紙上談兵，也不可能形成運動技能。

通過模仿，可以對頭腦中的動作表象進行檢驗、充實或修正。另外，模仿還可以加強幼兒的動覺感受。動覺是一種反映身體各部分運動和姿勢的內部感覺，如優秀的運動員在運動中的力量感、距離感、球感等等，都是各種形式的動覺。動覺在運動技能形成中可以調節、控制動作的進行，是非常重要的一種控制機制。雖然在幼兒期要掌握的運動技能很簡單，但也同樣存在著動覺，因此，也是需要訓練的。通過模仿，幼兒可以獲得初步的動覺體驗。在模仿階段，幼兒運動技能的主要特點是：動作的穩定性、準確性、靈活性較差，動作較遲緩，不夠協調，常有顧此失彼的現象，不能夠把分解動作聯結成整體，動作的順序常出現混亂，難以有效地分配注意。

整合階段

整合就是把個別動作結合成連貫動作的過程，使個別動作一體化。由于學習者在模仿階段只是初步再現、作出一些動作，故動作的整體水平還是比較低的。通過整合，一方面動作水平得以提高，動作結構趨于合理、協調；另一方面，幼兒對動作的有效控制逐步增強。因此，整合是運動技能形成過程中的關鍵環節，它是從模仿到熟練的一個過渡階段，也為熟練的運動技能的形成提供保證。

由于整合是動作由模仿到熟練的過渡階段，所以其動作特點也體現了這種過渡性。表現在動作有一定的精確性、靈活性，還不穩定，經常隨外界情況的變化而變化；各個動作之間趨于協調、連貫，相互干擾以及多余動作減少；動覺體驗增多，依靠動覺對動作進行控制的能力有所增強。

熟練階段

熟練指所形成的動作協調、準確，達到完善化和自動化。熟練是運動技能形成的高級階段，也是運動技能形成中的一個重要階段。熟練的運動技能為幼兒解決生活中的各種問題、應對困難等提供了有力的保障。處于這一階段的運動技能的主要特點是：盡管環境條件發生了變化，但幼兒仍能根據具體的情況做出靈活的、準確的動作；各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協調，多余動作消失；主要靠動覺來控制活動，能準確地覺察到外界環境的變化，并根據變化來調整動作。

一二階段實際再現出動作方式或行為模式（做出所看到的動作）； 二三階段把個別動作結合成連貫動作的過程（個別動作一體化）； 三四階段動作協調準確（完善化、自動化）

三、練習

1.復習全課內容，并預習106-113頁 2.完成課后練習作業。

第四節 促進動作技能形成的體育措施

一、內容導入

復習舊知識：幼兒形成運動技能的過程？

體育是發展體力、增進健康、增強體質的教育，它有廣義和狹義之分，廣義的體育泛指人類社會的各種體育活動及衛生保健，以增強人們的體質；狹義的體育則專指在教育機構中進行的，保證受教育者的身體正常生長和發育的一種有目的、有計劃、有組織的教育活動。它是幼兒全面發展教育的重要組成部分，是幼兒智育、德育、美育的基礎。

二、內容揭示

幼兒的運動技能主要是在實施體育的過程中形成和發展起來的，在體育中，很重要的一部分就是幼兒基本運動技能的訓練。雖然幼兒的運動技能可能是在不知不覺中形成的，但作為教育者，并不是放任地或聽其自然地不做任何安排和計劃，而是需要配合幼兒發展的需要，為他們提供良好的學習環境和必要的指導。因此應采取適合幼兒的體育方法，以在最大程度上發展幼兒的運動技能，提高適應環境的能力。具體應注意以下幾點：

第三篇：《三視圖的形成及投影規律》教學設計

《三視圖的形成及投影規律》教案

一、教學目標

1、知識目標

（1）掌握三視圖的概念；（2）掌握三視圖成圖原理及規律；（3）掌握三視圖一般繪圖規則。

2、能力目標

（1）掌握簡單的三視圖繪制；（2）學會規范作圖的方法和技能。

3、情感目標

（1）讓學生學會關注生活、生產中各種機械零部件的形狀，培養他們的空間想象能力和邏輯思維能力，增強他們的機械工程意識。

（2）通過學習中互聯網搜尋與探究等活動，進行充分的交流與合作，使學生養成細致、嚴謹的學習態度，培養他們團結合作的科學精神。

二、教學重點與難點

1、教學重點

（1）三視圖的成圖原理和規律；

（2）簡單的三視圖的繪制。

2、教學難點

（1）三視圖的成圖原理和規律。

三、教學方法

1、借鑒研究性學習的方法，通過豐富的互聯網網絡資源，學習三視圖的理論知識，幫助學生自建三投影面體系，利用網絡視頻演示，觀察體驗、研究討論學習，培養學生的識圖能力。

2、采用由簡單機械零件三視圖的畫法入手，由簡至繁，循序漸進，訓練學生基本繪圖能力。

3、采用自學輔導與教師講授相結合；案例解說與實踐練習相結合的教學方 1 法。

四、教學過程

1、【導入課題】

（1）復習：投影法的概念——中心投影法、平行投影法（斜投影法和正投影法）。

（2）復習: 三投影面體系

（3）蘇軾《題西林壁》

【教師活動】

組織播放蘇軾《題西林壁》網絡視頻，開展引導學生進入“從不同角度方位觀察事物”的活動過程。接著進入復習上節課學習的內容投影法的概念。教師要關注學生的活動狀態，與他們共同解決可能存在的問題和困惑，總結，引導學生通過課本或者網絡找到答案。

【學生活動】

學生認真觀察、思考，并展開討論。

2、【新課講授】

（1）三視圖的形成【教師活動】

教師在學生觀察了前面的投影法視頻的基礎上，自己也同時要把握住學生對上節課投影法概念的掌握程度，重點提到正投影法，引出視圖的概念；接著，通過網絡視頻，課件展示，在感觀的基礎上引導學生用專業的術語表達三視圖的概念，層層深入，幫助學生輕松的理解三視圖的形成原理。

1)視圖的概念：

2)三視圖的形成原理： 【學生活動】

學生主要是通過動畫的教學視頻，結合老師的講解，并通過老師發放對應的教具模型進行實驗演示，加深對三視圖的理解。

視圖演示活動主要是分小組進行，3-5人為一組，在老師的指導下，相互合 2 作，實驗展示簡單組合體的三個視圖的形成過程。

（2）三視圖的關系及投影規律

三視圖：為了確定物體的長、寬、高和結構形狀，通常采用三個相互垂直相交的投影面（正投影面V、水平投影面H、側投影面W）建立一個三投影面體系，再用正投影法將物體（所有面）同時向三投影面投影形成圖形。

【教師活動】

1)與學生一起討論三視圖的位置關系，方位關系，通過網絡多媒體課件演示，總結三視圖投影的規律。

2)我們老師一邊講解，一邊在黑板上通過三角板和圓規規范地畫出組合體的三視圖。一方面是讓學生有新鮮感，開始引導學生如何看懂軸測圖與三視圖的聯系，為今后的學習和作業打基礎，另一方面使學生易于接受和理解。

3）根據嚴格的機械設計繪圖要求，通過簡單的繪圖步驟，通過“講一步，畫一段”的辦法，幫助學生完成簡單模型三視圖的繪制，使學生養成細致的、嚴謹的設計習慣，同時也產生一種成就感和學習的快樂感。

【課件展示】

六棱柱的三視圖投影： 正四棱錐三視圖投影： 圓錐的三視圖投影： 簡單組合體三視圖投影： 【學生活動】

認真觀察老師演示過程，理解并記憶正投影特性、三視圖投影方法和原理。在定義三維投影面時，讓學生舉出教室里的三維投影面，如墻角。幫助學生理解互相垂直的三維投影面。同時，通過學生自己手上的簡單的零件模型，進行實驗，繪畫出它的三視圖。有了這種直觀的感受，采用逆向思維學習方法，返回來探索、總結出三視圖的投影規律，得出簡單模型的三視圖繪制方法。

3、【課堂練習】

本節知識鞏固練習這個環節，主要是貫穿在整個課堂教學中的，就是沒進行 3 一個知識點的學習，我都安排有對應的練習或實驗，主要是以學生動手為主，幫助我們學生輕松的掌握知識。

4、【課堂小結】

本節課我們主要是學習三視圖的形成、三視圖投影規律等內容。

本次課題的總結，我主要是通過一個網絡多媒體課件展示進行，系統的條理地總結我們本節課學習的內容，同時，也會給我的學生一種煥然一新的感覺，會給學生留下非常深刻的印象。

五、板書設計

（一）三視圖的形成

1、視圖的概念

2、三視圖的形成原理

（二）三視圖的關系及投影規律

1、三視圖的尺寸對應關系

2、三視圖的方位關系

3、三視圖的位置關系

六、教學反思

《三視圖的形成及投影規律》

是一個非常抽象的理論知識，學生學起來比較枯燥無味，所以我們在教學的過程中必須想辦法把這個抽象的理論通過生動的形象的具體的教學方法展示出來，使用豐富的網絡教學資源，幫助我們的學生更容易理解和掌握學習內容。多角度發掘學生的主觀能動性。讓學生學中練、練中學，親歷有效的知識探索，在教師的主導下建構系統的知識。探究后的思考總結和探究的過程同樣重要，給學生思考的時間和空間是教學中非常關鍵的一環。做到動靜結合。再一個要做到的是從實踐中提煉理論，用理論指導實踐這個過程的統一，在實踐中完善理論和拓展實踐領域。

第四篇：《認識運動 把握規律》教學設計

高二《生活與哲學》第四課《認識運動

把握規律》教學設計

一、【教學目標】：

1、知識目標 ◇識記 ：

(1)運動的含義；(2)靜止的含義；(3)規律的含義；(4)運動是有規律的；(5)規律是客觀的 ◇理解

(1)物質和運動的關系；（2)運動和靜止的關系；(3)規律的客觀性 ◇分析

結合落實科學的發展觀、加強黨的執政能力建設、科學執政等社會熱點說明事物運動是有規律的，規律是客觀的

2、能力目標

(1)通過學習，體會如何去理解一個哲學觀點，如何以基本事實為基礎進行哲學抽象，初步了解學習哲學的基本方法

(2)通過學習、體會、分析與綜合的思維方法，提高分析問題的能力(3)通過收集和分析材料，培養收集材料和整理材料的能力(4)培養和訓練透過現象認識規律的能力

3、情感、態度、值觀目標

在初步樹立唯物主義的自然界、世界觀的基礎上樹立馬克思主義科學的規律觀

二、【重點、難點】：

（1）物質的運動是絕對的；（2）準確把握規律的含義

三、【整體感知】：

通過本課的學習，讓學生全面理解，世界是物質的世界，世界的真正統一性在于它的物質性，而物質又運動的，物質的運動不是雜亂無章的，而是有規律的，規律又是客觀的。

四、【教學方法】：

(1)運用比較分析法，理解物質與運動、運動與靜止、規律與現象的區別與聯系。

(2)通過社會調查，了解目前我國經濟建設過程中，在處理人與自然的關系上在哪些違背客觀規律的現象。

（3）使用多媒體（主要是電腦）輔助教學

二、認識運動

把握規律（板書）

導入：展示圖片（包括宇宙運動、分子運動、化學運動、生命運動、社會運動等圖片）說明“世界上一切事物都是運動變化的”（通過圖片讓學生從感性認識上升到理性認識）

（一）、運動是物質的根本屬性（板書）

◇教師要求學生閱讀課文：(1)哲學上“運動”是什么含義？(2)想一想，物質和運動是什么關系? ◆學生看書回答。◇教師歸納板書：

1、運動的概念——宇宙中一切事物、現象的變化和過程（板書）

從物體位置的推移到物理性質、化學性質的變化，從生命有機體的新陳代謝到社會生產方式的更替，世界上一切事物都處于運動和變化之中。任何具體的物質形態只有在運動中才能保持自己的存在，運動是物質的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質。

2、運動是物質的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質。（板書）

過渡：展示圖片：火山噴發和流星雨圖片，教師提問：想一想圖片中到底什么在運動？ 學生回答：火和星體在運動； 教師繼續問：機械運動、化學運動、生命運動、社會運動、認識運動的主體（或說載體）各是什么？有沒有離開物質的運動？通過學生的議論回答，從而得出運動是物質的運動，沒有離開物質的運動的結論。

3、運動是物質的運動，物質是運動的承擔者——脫離物質的運動是根本不存在的（板書）教師小結：物質與運動的關系（板書）

引用恩格斯的名言：物質與運動的關系，即物質是運動的物質，運動是物質的運動。運動是物質的根本屬性和存在方式；運動是物質的運動，物質是運動的承擔者。脫離物質的運動是根本不存在的。◇課堂練習：

1．英國哲學家畢爾生說：“萬物都在運動，但只是在概念中運動。”我國唐代的著名和尚慧能也有相同的觀點。《壇經》記載：時風吹幡動，一僧曰風動，一僧幡動，議論不一。慧能進日：“不是風動，不是幡動，仁者心動!”，畢爾生和慧能的觀點屬于（A)

A、離開物質談運動的唯心主義觀點

B、離開運動談物質的形而上學觀點

C、把物質和運動結合起來的觀點

D、神創論觀點

2．物質和運動的辯證關系是(D)A．物質是運動的主體

B．所有的物質都是運動的

C．所有的運動都是物質的運動

D．所有的物質都是運動的物質，所有的運動都是物質的運動

（二）、．靜止的含義——運動的一種特殊狀態（板書）

◇教師根據教材提問：(1)世界上有沒有絕對靜止的事物?

(2)有人說，世界上存在著不運動的物質，例如，某些物體從出現的第一天起就沒動過，大雁塔在西安，故宮在北京就是如此。請你分析一下，這句話錯在哪里?（展示圖片）

◆學生議論回答。◇教師歸納：教材設置這一欄目的目的是引導我們深刻體會運動和靜止的辯證關系。

(1)沒有。(2)此觀點否認了運動的絕對性。大雁塔和故宮因為空間位置在一定條件和范圍內不變，是處于相對靜止之中。

展示圖片：劉德華主演的《星夢奇緣》中的10歲、20歲、30歲、40歲、50歲、80歲的化裝扮相變化，說明雖然歲月變化，但是劉德華還是劉德華，沒有變成梁朝偉或周杰倫，引導學生得出事物的根本性質沒有發生變化，就是處于相對靜止之中。從而要求學生歸納靜止的含義。

1、靜止的含義（板書）

辯證唯物主義認為：靜止是運動的一種特殊狀態。它主要有兩方面的含義，一是說事物在它發展的一定階段和一定時期，其根本性質沒有發生變化；二是說物體相對于某一參照系來說沒有發生某種運動，或者說物體在一定條件和范圍內沒有進行某種特殊的運動。過渡：理解運動和靜止的關系，要求學生閱讀教材P.32詭辯家歐布里德借錢的故事。◇教師提問：想一想，歐布里德為什么會犯如此荒唐的錯誤?

◆學生議論回答。◇教師歸納：歐布里德只看到絕對運動，而否認了相對靜止。物質世界是絕對運動和相對靜止的統一。

2、運動和靜止的關系（板書）

運動和靜止的關系——靜止是一種不顯著的運動，是運動的特殊狀態。

（這一問題是本課的難點之一。這是因為，學生容易把握形象思維，但缺乏辯證思維能力。對于事物是什么，不是什么容易區分；但對事物既是什么，又不是什么，是這樣，又不這樣，則難以理解。如運動就是運動，靜止就是靜止。對靜止是運動的狀態就難以理解，不易接受。）

教師提出兩句名言讓學生判斷：“人不能兩次踏進同一條河流”。——赫拉克利特 “人甚至一次也不能踏進同一條河流”。——克拉底魯

教師歸納：第一句正確。承認運動的絕對性。第二句錯誤。否認相對靜止的存在。

◇課堂練習：“任何一個有機體，在每一瞬間是它本身又不是它本身，始終處于不問斷的變化之中”。這句話是說

(D)

①事物的變化是捉摸不定的②事物的運動是絕對運動和相對靜止的統一 ③運動是物質的唯一特性④對立統一是各種運動形式的普遍聯系

A、①②

B、②③

C、③④

D、②④

（三）、運動是有規律的（板書）

1．規律的含義——規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系。

（板書）

◇教師提問：人類根據什么發現并制造出新的元素?

◆學生議論回答。◇教師歸納：教材設置這一欄目，旨在引導我們深刻體會規律的客觀存在，從而激發我們探索規律的興趣。人類是根據元素變化的規律，即元素周期律發現并制造出新元素的。

首先，任何規律都是事物運動過程中本身所固有的聯系。（板書）

教師通過練習讓學生體會規律的各個特征：判斷，下列是規律的有：A、萬有引力規律

B、遺傳規律

C、8與發、4與死

D、階級斗爭規律

E、有好風水、事業就能成功。學生回答后教師歸納：C、E不是。因為C、E不是事物本身固有的聯系，而是主觀臆造的、人強加的聯系。作為事物發展規律的聯系，不是人們從外部強加于事物的，也不是人的主觀意識賦予事物的，更不是上帝創造的，而是事物在發展過程中自身所固有的。

其次，任何規律都是事物運動過程中的本質聯系。（板書）

學生判斷：F、地球繞著太陽轉，水往低處流。G、萬有引力

學生回答后教師歸納：F不是，G是。因為F是現象，是規律的表現，不是規律本身。規律是隱藏在事物現象之中的本質的聯系，是看不見、摸不著的。

世界上的事物是普遍聯系的，聯系的形式也是無限多樣的，有現象之間的聯系，也有本質之間的聯系。并非一切聯系都是規律，作為規律的聯系，不是浮現在事物表面的現象的聯系，而是隱藏在事物現象之中的本質的聯系。本質聯系是相對于非本質聯系而言的，它是客觀事物的內部聯系，是對事物的存在和發展起主要的、決定性作用的聯系。這種聯系體現了事物本身所固有的、內在的根本性質，并貫穿于事物整個發展過程，而區別于事物外部的、表面的、現象的聯系。

再次，任何規律都是事物運動過程中的必然聯系。（板書）

學生判斷：判斷其中是必然聯系的有： ①“種瓜得瓜，種豆得豆”

②“價格必定圍繞價值上下波動” ③“生產關系必須適應生產力水平” ④“守株待兔”

⑤“人不為己，天誅地滅” 答案：①②③

在事物發展過程中，有的聯系是必然要發生的確定的聯系，有的聯系是可以出現也可以不出現的聯系，可以這樣出現也可以那樣出現的偶然的不確定的聯系。規律就是事物的必然聯系，而不是偶然聯系。只有事物變化發展中的確定不移的、必然如此的聯系，才能成為規律。最后，規律是物質運動過程中穩定的聯系，而不是多變的，易逝的聯系。（板書）下列說法中,哪些屬于規律? ①月亮繞地球轉

②價格圍繞價值上下波動 ③烏鴉叫喪，喜鵲報喜

④萬有引力

⑤一年春夏秋冬的變化

⑥蘋果落地 ⑦生產關系一定要適應生產力狀況

⑧種瓜得瓜，種豆得豆

⑨水往低處流 ⑩我每天6：00起床 答案：④⑦

2．規律具有客觀性（板書）

◇教師提問：(1)“永動機”為什么無法制造出來?

(2)焦耳的成功給了我們什么啟示?

◆學生議論回答。◇教師歸納：(1)“永動機”無法制造出來，是因為這一設想違背了能量守恒定律，從一開始就是不科學的。

(2)焦耳成功啟示我們要尊重科學、尊重規律，按客觀規律辦事。(1)規律的客觀性（板書）

就是指規律的存在和發生作用是不以人的主觀意志為轉移的。這里有兩層意思：一是指規律的存在不以人的主觀意志為轉移。不管人們是否承認它、喜歡它，它都客觀地存在著。二是指規律是否發揮作用，也不以人們的主觀意志為轉移。規律起不起作用，關鍵在于規律發生作用的條件是否存在著。當規律發生作用的條件存在時，規律就必然起作用。當規律發生作用的條件不存在時，規律就不起作用。

(2)規律具有客觀性，還意味著它既不能被創造，也不能被消滅（板書）

規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系，人們不能根據自己的意志創造一個客觀上不存在的規律，也不能改造或消滅仍然在起作用的規律，規律只能隨著客觀事物本身的性質、內容和所依賴的客觀條件的變化而變化，而不能由人的主觀意志任意改變。(3)規律的客觀性突出地表現在它是不可違抗的（板書）

規律的必然聯系，說明它是鐵的法則，具有強制性。人們想問題、辦事情不能同規律背道而馳，否則，就一定會受到規律的懲罰。規律的不可違抗性有力地證明了規律是客觀的。

規律的客觀性和普遍性要求我們，必須遵循規律，而不能違背規律。

◇課堂練習：“天行有常，不為堯存，不為桀亡”。體現的哲學道理是(A)

A、規律是客觀的，不以人的意志為轉移的 B、一切從實際出發

C、事物運動是有規律的 D、矛盾具有普遍性

3、規律是普遍的（板書）

自然界、人類社會和人的思維，在其運動變化和發展的過程中，都遵循其固有的規律。沒有規律的物質運動是不存在的，沒有規律的世界是不可思議的。

教材引用茍子的名言揭示了自然界、人類社會都具有規律性。

◇課堂練習：“天地之變，寒暑風雨，水旱螟蝗，率皆有法”這表明(B)A．宏觀天體的運動是有規律的 B．自然界事物的變化發展是有規律的 C．人類社會的變化發展是有規律的 D．人類認識的發展是有規律的 4．規律是可以認識和利用的（板書）(1)人能夠認識規律（板書）

如：人們通過抽象思維，發現客觀世界中紛繁復雜的化學元素是有規律的，從而發現了它們變化的周期律；人們還從眼花繚亂的商品交換中，運用抽象思維發現了價值規律；馬克思更是對大量復雜的社會現象進行抽象分析，認識到生產關系一定要適應生產力發展是推動人類社會發展的根本規律。

(2)人能夠利用規律（板書）展示圖片 歷史上有“草船借箭”“庖丁解牛”的典故，也有古人修筑都江堰的創舉，更有今人“飛船上天”“三峽工程”的奇跡。這些都是人們利用規律、造福人類的典范。人們對規律的利用體現在兩方面：

①人們能夠利用對規律的認識，預見事物發展的趨勢和方向，指導實踐活動，如“草船借箭”“庖丁解牛”、預測彗星的回歸、把衛星送入預定軌道等，這些都是利用對規律的認識，預見事物發展的趨勢和方向，從而有效地指導實踐活動，取得預期目的的典型事例。

②人們可以利用對規律的認識，改變或創造條件，限制某些規律發生破壞作用的范圍，使人們少受其害或免受其害，直到變害為利，為人類造福。如李冰父子修建的都江堰是我國古代勞動人們利用規律、造福人類的杰出典范。

特別需要指出的是，人們對規律的認識和利用，并不意味著改變或創造規律，規律是不能被改變或創造的。

◇教師提問：(1)人類對自然規律的利用，能否被看作是改變或創造規律?(2)請舉出人類利用客觀規律為自己造福的實例，談談你對這一問題的看法。◆學生議論回答。◇教師歸納：(1)不能。

(2)學生回答略

◇課堂練習：

2003年8月29日凌晨，火星與地球進行了6萬年一次的最親密接觸，許多文愛好者有幸目睹了這一天文奇觀。據科學家推算，火星和地球下一次如此親接觸，估計要在2287年，也就是284年后的8月。上述事實說明(D)

A、火星大沖的出現是一種偶然現象

B、火星大沖的出現并無規律可循

C、人類終于完全認識了火星大沖現象 D、人們對火星大沖及其規律的認識能力不斷提高

本課小結：人類社會是物質世界長期發展的產物，世界的本質是物質，世界的真正統一性就在于它的物質性，物質又是運動的，運動的形式多種多樣，運動又是物質的運動，物質和運動是不可分割的，運動和靜止既有區別又有聯系，物質的運動是絕對的、無條件的和永恒的，而靜止是相對的、有條件的和暫時的，物質的運動不是雜亂無章的，而是有規律的，規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系。規律是客觀的、普遍的，是不以人的意志為轉移的，既不能被創造，也不能被消滅，我們必須尊重規律，按規律辦事，盡管規律是客觀的，但在規律面前，人并不是無能為力的，人們可以認識規律，并且能利用規律造福于人類。

課后練習：辨析：規律是運動過程中固有的聯系，規律是客觀的，因而人們在客觀規律面前無能為力。

第五篇：運動規律

運動規律.txt偶爾要回頭看看，否則永遠都在追尋，而不知道自己失去了什么。男人掏錢是戀人關系，女人掏錢是夫妻關系，男女搶著掏錢是朋友關系。男人愛用眼睛看女人，最易受美貌迷惑；女人愛用心看男人，最易受傷心折磨。創意西安·曲江盛典 2011中國·西安動漫文化節盛大起航

出處：pcgames 日期：2011年05月23日 作者：佚名 責任編輯：ouzhaotang

導讀：創意西安·曲江盛典 2011中國·西安動漫文化節盛大起航 關鍵詞：西安動漫文化節 動漫

活動名稱：2011中國·西安動漫文化節

活動主題：創意西安 曲江盛典

活動時間：2011年6月4日—6日

活動地點：西安曲江國際會展中心

項目宗旨

發揮橋梁作用，豐富文化生活，全力支撐重點發展文化創意產業的國家發展計劃；

實現生產與需求之間紐帶的社會價值；

依托會展價值鏈條，推動西部動漫產業走出去、引進來、搭平臺、建渠道、促合作；

整合各方資源，搭建技術和公共服務平臺滿足社會文化需求；

宣傳西安創意文化動態、塑造動漫活動品牌，烘托帶動連鎖體系提升。

組織機構

特邀支持：中華文化促進會

主辦單位：陜西省文化廳 陜西省工業和信息化廳

陜西省商務廳 陜西省新聞出版局

陜西中華文化促進會

協辦單位： 西安市文廣新局 陜西省動漫產業平臺

陜西省動漫游戲行業協會 陜西省電子學會

陜西省漫畫研究會 國家動漫產業網陜西分站

西安曲江文化產業投資（集團）有限公司

承辦單位：西安曲江文化產業發展中心

運營單位：西安曲江國際會展（集團）有限公司

媒體運營：西安電視臺 西安教育電視臺

戰略合作：西安動漫社團聯盟 中影集團

西安優友商務咨詢有限公司 西安漢服社

運營模式

以政府引導為準則，以行業支持為保障，市場化運作為主體，以團體協助為支撐。

項目規劃

項目預期規劃了5萬平米，邀請六大城市，設7大展區和十大主題活動，著力打造中國西部動漫文化盛典。

7大展區

1、表演活動區（5000㎡）：陜西、甘肅、新疆、內蒙、寧夏、河南的動漫聯盟、社團進駐曲江，設置比賽場地和觀賞區，組織進行城際之間ACG大賽和WCS世界cosplay大賽中國區西安分賽；區間聯絡知名Cosplay服裝設計組織，設置攝影留念區。

2、創意展示區（2500㎡）：聯絡西部地區各同人社，從項目開始就組織“創意西部”漫畫有獎征集活動；并在現場邀請國內一線漫畫師，現場創作，簽名售畫；組織西部創意團體，在現場設置創意集市。另設涂鴉展示區等。

3、電子競技區（2500㎡）：組織西安及西北地區的游戲競技戰隊，在現場進行魔獸、DOTA等游戲的對戰區，并邀請國內游戲競技一線戰隊在現場進行表演賽，并接受現場對戰比賽優勝者的挑戰。

4、形象推廣區（5000㎡）：現場設置動漫企業形象及產品展 示區；最新網游產品推廣體驗區；新款游戲體驗，名人簽售，企業形象推廣。

5、互動體驗區（5000㎡）聯絡西安真人CS運動機構，現場組織真人CS體驗區；街機，攝影，人體彩繪等活動。

6、室外活動區（10000㎡）輪滑、街舞、滑板、極限單車、街頭籃球、攀巖等活動。

7、Cosplay巡展區（20000㎡）高校巡回展。

10大主題活動

1、主題：漫動西北—城市之間ACG

包含城市之間COSPLAY友誼PK邀請賽、城市之間原創漫畫大賽、西北動漫社團文化交流論壇。

2、主題：問鼎王座—曲江電子競技爭霸聯賽

以報名、預賽、聯賽、決賽的形式貫穿整個項目周期。

3、主題：2011 TOP動漫嘉年華

WCS世界頂級cosplay賽事（世界cosplay峰會）將在西安分賽區隆重呈現，本土動漫社團風采展。

4、主題：追憶歲月—街機游戲現場大比拼

街機，你懂的。

5、主題：鐵血崢嶸—真人CS現場對戰

真人CS是風靡國內外的運動項目。

6、主題：創意西安—我的生活我的夢

創意集市。展示西安文化創意工作者和愛好者各類作品。現場講解、介紹、推介和交易。各動漫相關企業成果、產品展示及個性營銷等。

7、主題：熱血高校—cosplay高校巡展（演）及萬人涂鴉活動

西安八所高校的cosplay高校巡展（演）并征集萬人涂鴉、現場作畫。

8、主題：快樂記憶—希望在未來

迷宮、明信片（郵票）、專屬門票、印戳收集。

9、主題：動力年代—cover coser雜志封面人物現場大賽

四月初宣傳及海選開始，網絡同步展示參賽圖片，以選手編號進行網絡或短信投票形式進行。

10、主題：動漫無極限

計劃現場開辟街舞、人體彩繪、魔術、極限運動（如攀巖、滑板、單車）等類項。

特別企劃——主題10+1：動漫產業高峰論壇

以“創意西安·曲江盛典”為主題，邀請國內外著名專家、產業人士及政府職能部門領導答疑解惑、共同研討西部動漫產業的發展之路。

備選主題：明星簽售—大型網絡游戲運營商新品發布、推廣、明星代言并簽售（唱片、書籍、影視作品）活動；

宣傳推廣

中國西部規模最大、規格最高、品質最精、內容最全、歷時最久的動漫文化盛會。

5萬平米、7大展區、十大主題活動著力打造西部動漫文化盛典。

大觀眾之數百萬——千萬受眾群體矚目本土文化與時尚流行的交融碰撞。

政府牽頭、產業集合、行業參與、消費群體加盟，供需兩極共同打造創意DIY。

十大主題創意活動引領西部時尚新風向。

制造青年一代專屬舞臺，打造西部活力圣地。

緊抓時代脈搏，以創意互動帶動新時代人們對傳統文化新視角全方位的再認識。

推廣媒體

電視媒體：西安電視臺 西安教育電視臺 陜西電視臺四套《銀色快訊》欄目

電臺媒體：西安音樂廣播『紐約到東京』節目、陜西音樂廣播『亞洲調調』節目

官方網站：2011中國?西安動漫文化節組委會網站

特約媒體：西部動漫網

網絡運營：騰訊·大秦網 西安媽媽網

專業支持媒體：國家動漫產業網、文化月刊-動漫?游戲、中國動畫產業網、漫域網、中國動漫網、漫友網、中華網游戲頻道、21CN游戲頻道、人民網動漫頻道、新浪動漫、騰訊游戲、CNTV動畫臺、CCTV新科動漫、中漫網、178游戲網、貓撲游戲、中國電視動畫、視友網、國家數字娛樂網、中國動漫交易網、中國動漫資源網、漫邊網、一筆網、漫神網、一起動漫網、魔卡動漫網、動漫迷城、看動漫、動漫次元LIVE、和邪社、漫展網、漫秀網、C3時尚動漫網、COSPLAY中國、COS-SHOW、拓普志、有妖氣、縱橫動漫、卡通世紀、漫魚網、千視網、小說繪、漫客棧、太平洋游戲網、52pk游戲網、7yx游戲網、熱游網、誠藝信、動漫國、火星時代、小熊在線、少年ONLINE、尚漫、動畫萌王、CGWorld32d、DDC傳媒、高校動漫網、摩創動漫網、國創卡通品牌授權網、樂咔網、盒子動漫、粉絲動漫網、唯易動漫網、夢域理想鄉、日居網、游戲圈、YACA動漫網、BO2動漫網、浙江在線、廣東文化網、百川網、易合網、易藍網、重慶動漫網、熊爪動漫網、動漫新天地、思維網、CG98、CGOPEN、CGArt、CG部落、插畫中國、中國插畫聯盟、視覺中國、VARTCN、惡魔島、LeewiART、arting365、藝術媒體聯盟、NewWebPick國際精英設計論壇、閃吧、美術聯盟、美院全球網、設計聯盟、設計?中國、簡潔設計網、完美動力、CROOOM、數位畫圖板網、動漫東東、散漫舍、動漫時代論壇、中國動漫游論壇

特別鳴謝：bilibili、疏影無道、萌姬聯盟、SP-TIME、繪漫堂、后羿漫畫研究會、螢火蟲、秦時明月、快樂星貓、豬豬俠、河馬動畫、笨狗漫畫、咔咔動畫、冬日社、華漫兄弟、千色境界、紫圖圖書、視美動畫、緹可少兒、JUMP漫動作、招財童子動漫、天上友嘉

項目展望

2011中國·西安動漫文化節將帶動西部動漫產業行業間與外埠間的技術交流、信息共享、多方合作等，實現產業互動的格局。

將根據社會需求，進一步建設價值轉化型動漫平臺，聚合動漫產業資源，打通動漫產業鏈的不同環節。

依據西部大開發戰略和國家各部委對于動漫產業的扶持，做大做強形成品牌項目，使未來的項目服務結構機制更加完善，形成可持續的品牌型、標志型、龍頭型動漫文化節。

未來三至五年，項目策劃將進一步緊緊圍繞區位優勢、國家政策、產業集群、動漫產業生產力布局進行深層次挖掘，使之形成以會展為支撐和紐帶的動漫產業價值鏈體系。

完善項目工作機制，加強協作，全程服務，跟蹤問效，確保動漫文化項目順利實施。大力加強服務平臺建設，不斷擴大動漫文化節資本規模，提高會展經營水平。

以“先人一步、高人一籌、贏在眼光、勝在思路”的發展理念。找準突破口，有序推進，形成亮點，做出品牌，做大規模，努力打造西部和國內一流的大型文化活動品牌。

士不可以不弘毅，任重而道遠。我們將帶著對文化的敬畏去奮斗！

2011中國·西安動漫文化節組委會

地址：中國·陜西西安雁展路1號

傳 真：0086—29—87655222

電 話：0086—29—87655225

郵 編：710061

郵 箱：674528385@qq.com

聯系人：畢勝***

鄧建峰***

李小光***