第一篇：《運動是有規(guī)律的》教學(xué)設(shè)計

《運動是有規(guī)律的》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

識記規(guī)律的含義，規(guī)律的兩個特征

辨析實例，說明物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。解析客觀規(guī)律是可以認(rèn)識和掌握的事例，印證人們在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮主觀能動性，自覺地把握客觀規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生在對生活實例的分析中提取有效信息并歸納觀點的分析與概括能力；針對不同程度的學(xué)生制定不同的能力培養(yǎng)目標(biāo)，分層次培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；設(shè)置問題情景，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

（二）過程與方法

在對生活現(xiàn)象的解析中，加深理解規(guī)律的客觀性和普遍性原理及其方法論意義。

（三）情感態(tài)度價值觀

澄清對規(guī)律認(rèn)識的幾個誤區(qū)，懂得規(guī)律的客觀性和普遍性原理要求我們，必須尊重規(guī)律，自覺地按客觀規(guī)律辦事。

二、教學(xué)重點和難點：

、教學(xué)重點

規(guī)律的客觀性和普遍性原理及其方法論意義。

2、教學(xué)難點

規(guī)律的客觀性和普遍性原理及其方法論意義

如何掌握并運用規(guī)律造福于人類

三、教學(xué)方法

講授法、探究法

四、時安排1時

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新：

出示：天地之變，寒暑風(fēng)雨，水旱螟蝗，率皆有法。——沈括

問題：這句名言說明了什么？（學(xué)生思考回答）

師：很好，這說明世間萬物運動都是有規(guī)律可循的。今天我們就來學(xué)習(xí)《運動是有規(guī)律的》

多媒體打出題：42

認(rèn)識運動把握規(guī)律

二、運動是有規(guī)律的 講授新：

師：我們知道，現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象是有規(guī)律可循的，下面我們就生活中的一些現(xiàn)象做一下判斷。

打出：

判斷：哪些屬于規(guī)律？

A、紅燈停，綠燈行

B、生物體的新陳代謝規(guī)律

、喜鵲叫喜，烏鴉叫喪

D、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系

生：討論回答

師：由此我們可以得出規(guī)律都是事物發(fā)展過程本身所固有的聯(lián)系，不是主觀賦予不是上帝創(chuàng)造判斷：下面哪些是規(guī)律？

E、四季更替

F、晝夜循環(huán)

G、價值規(guī)律

H、蘋果落地

生：討論回答

師：規(guī)律都是事物運動中的本質(zhì)聯(lián)系，不是表面的、現(xiàn)象的、外在的 出示漫畫：

我看到了蘋果落地，為什么沒有看到引力？

問題：這幅漫畫給你什么啟示？

判斷哪些是規(guī)律？

I、種瓜得瓜，種豆得豆、近朱者赤，近墨者黑

、守株待兔

L、生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求

生：探討回答

師：規(guī)律都是事物運動過程中的必然聯(lián)系，必然如此，確定不移，不是偶然的 出示漫畫圖：守株待兔

宋人有耕田者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔，兔不可復(fù)得。而身為宋國笑。

問題：從這個故事中你得到什么啟示？

判斷哪些是規(guī)律？

I、種瓜得瓜，種豆得豆

、近朱者赤，近墨者黑

、守株待兔

L、生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求

生：探討回答

師：規(guī)律都是事物運動過程中的必然聯(lián)系，必然如此，確定不移，不是偶然的 判斷哪些是規(guī)律？

、自由落體運動

N、元素周期變化

、汽車靠右行使

P、價格圍繞價值上下波動

生：探討回答

師：規(guī)律都是事物運動過程中的穩(wěn)定聯(lián)系，具有重復(fù)性，不是多變、易逝的

師：從以上判斷所得出的結(jié)論，我們可以概括出什么是規(guī)律？

打出：

規(guī)律的科學(xué)內(nèi)涵：就是事物運動過程者固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是規(guī)律，那么規(guī)律有什么特點呢？下面我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)。

出示：春夏秋冬圖，人類社會發(fā)展道路圖，遺忘曲線圖

學(xué)生探討：規(guī)律存在于哪些領(lǐng)域中？（學(xué)生回答：自然界、人類社會和人的思維等領(lǐng)域）

具有什么特點？（學(xué)生回答：普遍性與客觀性）

師（小結(jié)）：規(guī)律是普遍的，自然界、人類社會和人的思維，在其運動變化和發(fā)展的過程中，都遵循其固有的規(guī)律。

出示名言：天行有常，不為堯存，不為桀亡。——荀子

出示故事：《揠苗助長》

問題：這個故事說明了什么哲學(xué)道理？

生：探討回答

師：規(guī)律是客觀的，就像荀子所說：天行有常，不為堯存，不為桀亡。——荀子

打出：

規(guī)律的客觀性：

A規(guī)律的存在和發(fā)生作用不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。

a存在：不管人們是否承認(rèn)它、喜歡它，它都客觀地存在著；

b規(guī)律起不起作用，關(guān)鍵在于規(guī)律發(fā)生作用的條是否存在著，而不在于人的喜惡。

B規(guī)律既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，即它是不可違抗的。

師：我們學(xué)習(xí)到規(guī)律是普遍的、客觀的，那么人們在規(guī)律面前就無能為力嗎？

出示材料：

人或許能發(fā)明一種不需要任何動力就能永遠(yuǎn)轉(zhuǎn)動的“永動機”，這一想法令許多人著迷。1714年，德國有個叫奧爾菲留斯的人宣布發(fā)明了“永動輪”,并當(dāng)眾表演，轟動一時。但后來事情被揭穿——原來有人藏在后面轉(zhuǎn)動輪子。

科學(xué)家焦耳也曾被這種大膽的設(shè)想所吸引。他曾三番五次地做實驗，經(jīng)過多次的失敗后，得出了“要科學(xué)，不要永動機”的結(jié)論。通過多年的反復(fù)實驗，他終于成功測出了熱功當(dāng)量數(shù)值，并具體闡發(fā)了能量守恒和轉(zhuǎn)化定律。

問題：“永動機”為什么無法制造出來?

焦耳的成功給了我們什么啟示?

生：探討回答

師：同學(xué)們說的不錯，這個事例說明了人們在規(guī)律面前不是無能為力的。人可以在認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條和形式利用規(guī)律，改造客觀規(guī)律，造福人類。現(xiàn)實生活中人們利用規(guī)律造福于人類的事例很多，同學(xué)們能不能列舉出一些呢？

生：略

師：大家列舉的不錯，現(xiàn)實生活中人們認(rèn)識了引力規(guī)律，克服地球引力，發(fā)射火箭、衛(wèi)星、飛船為人類服務(wù)（如：衛(wèi)星上天）；認(rèn)識了水的流動規(guī)律，變害為利（如：三峽大壩）；掌握了化學(xué)規(guī)律，能在能制造各種化工產(chǎn)品（如：晶體胰島素）等。規(guī)律是客觀的，我們一定要遵循客觀規(guī)律，而不能違背規(guī)律。遵循規(guī)律辦事我們可以體會到規(guī)律對于我們的意義，違背規(guī)律，將受到規(guī)律的懲罰。

堂小結(jié)

師：好，今天的新內(nèi)容就結(jié)束了，哪位同學(xué)能夠就我們所學(xué)做一下小結(jié)。

生：小結(jié)

師：剛才那位同學(xué)概括的不錯。今天我們所學(xué)的知識就是（打出知識結(jié)構(gòu)，老師表述，學(xué)生觀看）

堂鞏固練習(xí)：

青藏鐵路建設(shè)者始終把科學(xué)精神貫穿于建設(shè)的全過程，突出要求遵循科學(xué)，依靠科技，把認(rèn)識、把握和遵循事物規(guī)律作為設(shè)計、施工和開展各項工作的基礎(chǔ)，力求用遵循規(guī)律的嚴(yán)格態(tài)度，獲取工程的高質(zhì)量、高水平。

（1）上述做法的哲學(xué)依據(jù)是什么？

（2）我們怎樣才能把握和遵循事物的規(guī)律？

第二篇：事物運動是有規(guī)律的 教案

事物運動是有規(guī)律的 教案

事物運動是有規(guī)律的教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識方面：使學(xué)生懂得規(guī)律的科學(xué)含義，正確理解規(guī)律的共同特征，引導(dǎo)學(xué)生

必須把客觀規(guī)律和社會生活中常見的規(guī)則、規(guī)定和法律條文區(qū)分開來。

2能力方面：培養(yǎng)和訓(xùn)練透過現(xiàn)象認(rèn)識規(guī)律的認(rèn)識能力。通過對各類規(guī)律共性的

分析，提高學(xué)生的分析和綜合能力，在概念的比較學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的比較能力。

3覺悟方面：使學(xué)生樹立馬克思主義科學(xué)的規(guī)律觀。通過社會規(guī)律的學(xué)習(xí)，了解

社會發(fā)展的必然趨勢，堅定學(xué)生走社會主義道路的信心。

教學(xué)重點：事物發(fā)展是有規(guī)律的 教學(xué)難點：規(guī)律的概念

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新。對教學(xué)重點采用啟發(fā)式教學(xué)方法：提出觀點——展示材料——學(xué)生發(fā)言——教師總結(jié)。對教學(xué)難點則采用講讀法：提出問題——學(xué)生閱讀——解決問題——教師評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)與教有機的統(tǒng)一起來。

教學(xué)手段：多媒體。

設(shè)計思想：采用師生互動、生生互動型教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體的作用，把具體的事例通過學(xué)生的討論分析歸納，上升為抽象的哲學(xué)道理，注重學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析與綜合能力的培養(yǎng)。

時安排：一時

教學(xué)過程：

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

深層思維

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新

多媒體播放歌曲

設(shè)問：那英的苦惱是什么？

引出本內(nèi)容

思考問題，討論回答，進(jìn)入本學(xué)習(xí)

整個世界萬事萬物的運動是怎樣的？

引人入勝，誘導(dǎo)學(xué)生深入題

講

授

新

自然界的運動是有規(guī)律的

宇宙中無數(shù)星球為什么會有序地運動？大雁為什么南飛北返？

結(jié)合書本，獨立思考

回答教師提問

自然界的運動是雜亂無章的嗎？

學(xué)生通過觀看多媒體，自主學(xué)習(xí)，鍛煉獨立思考的能力

人類社會的發(fā)展是有規(guī)律的 社會形態(tài)的更替

是否是雜亂無章毫無秩序的？

思考問題

回顧舊知識

進(jìn)行歸納

人類社會的發(fā)展使毫無頭緒的嗎？

回顧舊知

總結(jié)規(guī)律

人的認(rèn)識的發(fā)展也是有規(guī)律的 人類認(rèn)識的發(fā)展呢？

思考問題

分析問題

人的認(rèn)識又是怎樣的？

社會主義發(fā)展的指導(dǎo)思想

一切事物的運動是有規(guī)律的 由以上三點說明了什么？

學(xué)生看書

歸納總結(jié)

一切事物的運動是怎樣的？

鍛煉學(xué)生總結(jié)

歸納的能力

任何規(guī)律都是事物運動過程本身所固有的聯(lián)系而不是人們主觀強加的聯(lián)系

萬有引力規(guī)律價值規(guī)律在沒發(fā)現(xiàn)之前存不存在?

提出問題

分析問題

解決問題

規(guī)律是事物運動過程中本身所固有的聯(lián)系

學(xué)生通過觀看多媒體，自主學(xué)習(xí)，鍛煉獨立思考的能力

規(guī)律是事物運動過程中的本質(zhì)聯(lián)系，不是現(xiàn)象的聯(lián)系

為什么我們看到蘋果落地而沒有看到萬有引力？

提出問題

分析問題

解決問題

規(guī)律是事物運動過程中的本質(zhì)聯(lián)系

注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

任何規(guī)律都是事物運動過程中的必然聯(lián)系，而不是偶然的聯(lián)系

〈〈守株待兔〉〉這位宋人為什么后來再也沒有等到兔子？

自我總結(jié)

討論回答

規(guī)律是事物運動過程中的必然聯(lián)系

學(xué)生回顧故事

總結(jié)本知識點

2．總結(jié)規(guī)律的特征、定義

由以上內(nèi)容我們得出什么結(jié)論

總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

規(guī)律的特征、定義

讀思議練相結(jié)合 3．規(guī)律規(guī)則的關(guān)系

規(guī)律規(guī)則對比

對比記憶

規(guī)律規(guī)則的對比

看書總結(jié)

本小結(jié)

這節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了規(guī)律的含義，知道規(guī)律是物質(zhì)運動過程本身固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，而不是外力強加地、現(xiàn)象的、偶然的聯(lián)系。同時要注意區(qū)分規(guī)律和規(guī)律現(xiàn)象、規(guī)律與規(guī)則之間的關(guān)系。

板書設(shè)計

一切事物的運動是有規(guī)律的 2．規(guī)律的特征、定義

3．規(guī)律規(guī)則的關(guān)系

堂練習(xí)

詳見多媒體

教學(xué)反思

本教學(xué)運用多媒體手段，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，效果是否良好？學(xué)生是否能深層次的理解本學(xué)習(xí)的哲學(xué)

第三篇：《認(rèn)識運動 把握規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

高二《生活與哲學(xué)》第四課《認(rèn)識運動

把握規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

一、【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識目標(biāo) ◇識記 ：

(1)運動的含義；(2)靜止的含義；(3)規(guī)律的含義；(4)運動是有規(guī)律的；(5)規(guī)律是客觀的 ◇理解

(1)物質(zhì)和運動的關(guān)系；（2)運動和靜止的關(guān)系；(3)規(guī)律的客觀性 ◇分析

結(jié)合落實科學(xué)的發(fā)展觀、加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)、科學(xué)執(zhí)政等社會熱點說明事物運動是有規(guī)律的，規(guī)律是客觀的

2、能力目標(biāo)

(1)通過學(xué)習(xí)，體會如何去理解一個哲學(xué)觀點，如何以基本事實為基礎(chǔ)進(jìn)行哲學(xué)抽象，初步了解學(xué)習(xí)哲學(xué)的基本方法

(2)通過學(xué)習(xí)、體會、分析與綜合的思維方法，提高分析問題的能力(3)通過收集和分析材料，培養(yǎng)收集材料和整理材料的能力(4)培養(yǎng)和訓(xùn)練透過現(xiàn)象認(rèn)識規(guī)律的能力

3、情感、態(tài)度、值觀目標(biāo)

在初步樹立唯物主義的自然界、世界觀的基礎(chǔ)上樹立馬克思主義科學(xué)的規(guī)律觀

二、【重點、難點】：

（1）物質(zhì)的運動是絕對的；（2）準(zhǔn)確把握規(guī)律的含義

三、【整體感知】：

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面理解，世界是物質(zhì)的世界，世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性，而物質(zhì)又運動的，物質(zhì)的運動不是雜亂無章的，而是有規(guī)律的，規(guī)律又是客觀的。

四、【教學(xué)方法】：

(1)運用比較分析法，理解物質(zhì)與運動、運動與靜止、規(guī)律與現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系。

(2)通過社會調(diào)查，了解目前我國經(jīng)濟建設(shè)過程中，在處理人與自然的關(guān)系上在哪些違背客觀規(guī)律的現(xiàn)象。

（3）使用多媒體（主要是電腦）輔助教學(xué)

二、認(rèn)識運動

把握規(guī)律（板書）

導(dǎo)入：展示圖片（包括宇宙運動、分子運動、化學(xué)運動、生命運動、社會運動等圖片）說明“世界上一切事物都是運動變化的”（通過圖片讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識）

（一）、運動是物質(zhì)的根本屬性（板書）

◇教師要求學(xué)生閱讀課文：(1)哲學(xué)上“運動”是什么含義？(2)想一想，物質(zhì)和運動是什么關(guān)系? ◆學(xué)生看書回答。◇教師歸納板書：

1、運動的概念——宇宙中一切事物、現(xiàn)象的變化和過程（板書）

從物體位置的推移到物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的變化，從生命有機體的新陳代謝到社會生產(chǎn)方式的更替，世界上一切事物都處于運動和變化之中。任何具體的物質(zhì)形態(tài)只有在運動中才能保持自己的存在，運動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質(zhì)。

2、運動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質(zhì)。（板書）

過渡：展示圖片：火山噴發(fā)和流星雨圖片，教師提問：想一想圖片中到底什么在運動？ 學(xué)生回答：火和星體在運動； 教師繼續(xù)問：機械運動、化學(xué)運動、生命運動、社會運動、認(rèn)識運動的主體（或說載體）各是什么？有沒有離開物質(zhì)的運動？通過學(xué)生的議論回答，從而得出運動是物質(zhì)的運動，沒有離開物質(zhì)的運動的結(jié)論。

3、運動是物質(zhì)的運動，物質(zhì)是運動的承擔(dān)者——脫離物質(zhì)的運動是根本不存在的（板書）教師小結(jié)：物質(zhì)與運動的關(guān)系（板書）

引用恩格斯的名言：物質(zhì)與運動的關(guān)系，即物質(zhì)是運動的物質(zhì)，運動是物質(zhì)的運動。運動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式；運動是物質(zhì)的運動，物質(zhì)是運動的承擔(dān)者。脫離物質(zhì)的運動是根本不存在的。◇課堂練習(xí)：

1．英國哲學(xué)家畢爾生說：“萬物都在運動，但只是在概念中運動。”我國唐代的著名和尚慧能也有相同的觀點。《壇經(jīng)》記載：時風(fēng)吹幡動，一僧曰風(fēng)動，一僧幡動，議論不一。慧能進(jìn)日：“不是風(fēng)動，不是幡動，仁者心動!”，畢爾生和慧能的觀點屬于（A)

A、離開物質(zhì)談運動的唯心主義觀點

B、離開運動談物質(zhì)的形而上學(xué)觀點

C、把物質(zhì)和運動結(jié)合起來的觀點

D、神創(chuàng)論觀點

2．物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系是(D)A．物質(zhì)是運動的主體

B．所有的物質(zhì)都是運動的

C．所有的運動都是物質(zhì)的運動

D．所有的物質(zhì)都是運動的物質(zhì)，所有的運動都是物質(zhì)的運動

（二）、．靜止的含義——運動的一種特殊狀態(tài)（板書）

◇教師根據(jù)教材提問：(1)世界上有沒有絕對靜止的事物?

(2)有人說，世界上存在著不運動的物質(zhì)，例如，某些物體從出現(xiàn)的第一天起就沒動過，大雁塔在西安，故宮在北京就是如此。請你分析一下，這句話錯在哪里?（展示圖片）

◆學(xué)生議論回答。◇教師歸納：教材設(shè)置這一欄目的目的是引導(dǎo)我們深刻體會運動和靜止的辯證關(guān)系。

(1)沒有。(2)此觀點否認(rèn)了運動的絕對性。大雁塔和故宮因為空間位置在一定條件和范圍內(nèi)不變，是處于相對靜止之中。

展示圖片：劉德華主演的《星夢奇緣》中的10歲、20歲、30歲、40歲、50歲、80歲的化裝扮相變化，說明雖然歲月變化，但是劉德華還是劉德華，沒有變成梁朝偉或周杰倫，引導(dǎo)學(xué)生得出事物的根本性質(zhì)沒有發(fā)生變化，就是處于相對靜止之中。從而要求學(xué)生歸納靜止的含義。

1、靜止的含義（板書）

辯證唯物主義認(rèn)為：靜止是運動的一種特殊狀態(tài)。它主要有兩方面的含義，一是說事物在它發(fā)展的一定階段和一定時期，其根本性質(zhì)沒有發(fā)生變化；二是說物體相對于某一參照系來說沒有發(fā)生某種運動，或者說物體在一定條件和范圍內(nèi)沒有進(jìn)行某種特殊的運動。過渡：理解運動和靜止的關(guān)系，要求學(xué)生閱讀教材P.32詭辯家歐布里德借錢的故事。◇教師提問：想一想，歐布里德為什么會犯如此荒唐的錯誤?

◆學(xué)生議論回答。◇教師歸納：歐布里德只看到絕對運動，而否認(rèn)了相對靜止。物質(zhì)世界是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。

2、運動和靜止的關(guān)系（板書）

運動和靜止的關(guān)系——靜止是一種不顯著的運動，是運動的特殊狀態(tài)。

（這一問題是本課的難點之一。這是因為，學(xué)生容易把握形象思維，但缺乏辯證思維能力。對于事物是什么，不是什么容易區(qū)分；但對事物既是什么，又不是什么，是這樣，又不這樣，則難以理解。如運動就是運動，靜止就是靜止。對靜止是運動的狀態(tài)就難以理解，不易接受。）

教師提出兩句名言讓學(xué)生判斷：“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”。——赫拉克利特 “人甚至一次也不能踏進(jìn)同一條河流”。——克拉底魯

教師歸納：第一句正確。承認(rèn)運動的絕對性。第二句錯誤。否認(rèn)相對靜止的存在。

◇課堂練習(xí)：“任何一個有機體，在每一瞬間是它本身又不是它本身，始終處于不問斷的變化之中”。這句話是說

(D)

①事物的變化是捉摸不定的②事物的運動是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一 ③運動是物質(zhì)的唯一特性④對立統(tǒng)一是各種運動形式的普遍聯(lián)系

A、①②

B、②③

C、③④

D、②④

（三）、運動是有規(guī)律的（板書）

1．規(guī)律的含義——規(guī)律是事物運動過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。

（板書）

◇教師提問：人類根據(jù)什么發(fā)現(xiàn)并制造出新的元素?

◆學(xué)生議論回答。◇教師歸納：教材設(shè)置這一欄目，旨在引導(dǎo)我們深刻體會規(guī)律的客觀存在，從而激發(fā)我們探索規(guī)律的興趣。人類是根據(jù)元素變化的規(guī)律，即元素周期律發(fā)現(xiàn)并制造出新元素的。

首先，任何規(guī)律都是事物運動過程中本身所固有的聯(lián)系。（板書）

教師通過練習(xí)讓學(xué)生體會規(guī)律的各個特征：判斷，下列是規(guī)律的有：A、萬有引力規(guī)律

B、遺傳規(guī)律

C、8與發(fā)、4與死

D、階級斗爭規(guī)律

E、有好風(fēng)水、事業(yè)就能成功。學(xué)生回答后教師歸納：C、E不是。因為C、E不是事物本身固有的聯(lián)系，而是主觀臆造的、人強加的聯(lián)系。作為事物發(fā)展規(guī)律的聯(lián)系，不是人們從外部強加于事物的，也不是人的主觀意識賦予事物的，更不是上帝創(chuàng)造的，而是事物在發(fā)展過程中自身所固有的。

其次，任何規(guī)律都是事物運動過程中的本質(zhì)聯(lián)系。（板書）

學(xué)生判斷：F、地球繞著太陽轉(zhuǎn)，水往低處流。G、萬有引力

學(xué)生回答后教師歸納：F不是，G是。因為F是現(xiàn)象，是規(guī)律的表現(xiàn)，不是規(guī)律本身。規(guī)律是隱藏在事物現(xiàn)象之中的本質(zhì)的聯(lián)系，是看不見、摸不著的。

世界上的事物是普遍聯(lián)系的，聯(lián)系的形式也是無限多樣的，有現(xiàn)象之間的聯(lián)系，也有本質(zhì)之間的聯(lián)系。并非一切聯(lián)系都是規(guī)律，作為規(guī)律的聯(lián)系，不是浮現(xiàn)在事物表面的現(xiàn)象的聯(lián)系，而是隱藏在事物現(xiàn)象之中的本質(zhì)的聯(lián)系。本質(zhì)聯(lián)系是相對于非本質(zhì)聯(lián)系而言的，它是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，是對事物的存在和發(fā)展起主要的、決定性作用的聯(lián)系。這種聯(lián)系體現(xiàn)了事物本身所固有的、內(nèi)在的根本性質(zhì)，并貫穿于事物整個發(fā)展過程，而區(qū)別于事物外部的、表面的、現(xiàn)象的聯(lián)系。

再次，任何規(guī)律都是事物運動過程中的必然聯(lián)系。（板書）

學(xué)生判斷：判斷其中是必然聯(lián)系的有： ①“種瓜得瓜，種豆得豆”

②“價格必定圍繞價值上下波動” ③“生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)生產(chǎn)力水平” ④“守株待兔”

⑤“人不為己，天誅地滅” 答案：①②③

在事物發(fā)展過程中，有的聯(lián)系是必然要發(fā)生的確定的聯(lián)系，有的聯(lián)系是可以出現(xiàn)也可以不出現(xiàn)的聯(lián)系，可以這樣出現(xiàn)也可以那樣出現(xiàn)的偶然的不確定的聯(lián)系。規(guī)律就是事物的必然聯(lián)系，而不是偶然聯(lián)系。只有事物變化發(fā)展中的確定不移的、必然如此的聯(lián)系，才能成為規(guī)律。最后，規(guī)律是物質(zhì)運動過程中穩(wěn)定的聯(lián)系，而不是多變的，易逝的聯(lián)系。（板書）下列說法中,哪些屬于規(guī)律? ①月亮繞地球轉(zhuǎn)

②價格圍繞價值上下波動 ③烏鴉叫喪，喜鵲報喜

④萬有引力

⑤一年春夏秋冬的變化

⑥蘋果落地 ⑦生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況

⑧種瓜得瓜，種豆得豆

⑨水往低處流 ⑩我每天6：00起床 答案：④⑦

2．規(guī)律具有客觀性（板書）

◇教師提問：(1)“永動機”為什么無法制造出來?

(2)焦耳的成功給了我們什么啟示?

◆學(xué)生議論回答。◇教師歸納：(1)“永動機”無法制造出來，是因為這一設(shè)想違背了能量守恒定律，從一開始就是不科學(xué)的。

(2)焦耳成功啟示我們要尊重科學(xué)、尊重規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。(1)規(guī)律的客觀性（板書）

就是指規(guī)律的存在和發(fā)生作用是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這里有兩層意思：一是指規(guī)律的存在不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。不管人們是否承認(rèn)它、喜歡它，它都客觀地存在著。二是指規(guī)律是否發(fā)揮作用，也不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移。規(guī)律起不起作用，關(guān)鍵在于規(guī)律發(fā)生作用的條件是否存在著。當(dāng)規(guī)律發(fā)生作用的條件存在時，規(guī)律就必然起作用。當(dāng)規(guī)律發(fā)生作用的條件不存在時，規(guī)律就不起作用。

(2)規(guī)律具有客觀性，還意味著它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅（板書）

規(guī)律是事物運動過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，人們不能根據(jù)自己的意志創(chuàng)造一個客觀上不存在的規(guī)律，也不能改造或消滅仍然在起作用的規(guī)律，規(guī)律只能隨著客觀事物本身的性質(zhì)、內(nèi)容和所依賴的客觀條件的變化而變化，而不能由人的主觀意志任意改變。(3)規(guī)律的客觀性突出地表現(xiàn)在它是不可違抗的（板書）

規(guī)律的必然聯(lián)系，說明它是鐵的法則，具有強制性。人們想問題、辦事情不能同規(guī)律背道而馳，否則，就一定會受到規(guī)律的懲罰。規(guī)律的不可違抗性有力地證明了規(guī)律是客觀的。

規(guī)律的客觀性和普遍性要求我們，必須遵循規(guī)律，而不能違背規(guī)律。

◇課堂練習(xí)：“天行有常，不為堯存，不為桀亡”。體現(xiàn)的哲學(xué)道理是(A)

A、規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的 B、一切從實際出發(fā)

C、事物運動是有規(guī)律的 D、矛盾具有普遍性

3、規(guī)律是普遍的（板書）

自然界、人類社會和人的思維，在其運動變化和發(fā)展的過程中，都遵循其固有的規(guī)律。沒有規(guī)律的物質(zhì)運動是不存在的，沒有規(guī)律的世界是不可思議的。

教材引用茍子的名言揭示了自然界、人類社會都具有規(guī)律性。

◇課堂練習(xí)：“天地之變，寒暑風(fēng)雨，水旱螟蝗，率皆有法”這表明(B)A．宏觀天體的運動是有規(guī)律的 B．自然界事物的變化發(fā)展是有規(guī)律的 C．人類社會的變化發(fā)展是有規(guī)律的 D．人類認(rèn)識的發(fā)展是有規(guī)律的 4．規(guī)律是可以認(rèn)識和利用的（板書）(1)人能夠認(rèn)識規(guī)律（板書）

如：人們通過抽象思維，發(fā)現(xiàn)客觀世界中紛繁復(fù)雜的化學(xué)元素是有規(guī)律的，從而發(fā)現(xiàn)了它們變化的周期律；人們還從眼花繚亂的商品交換中，運用抽象思維發(fā)現(xiàn)了價值規(guī)律；馬克思更是對大量復(fù)雜的社會現(xiàn)象進(jìn)行抽象分析，認(rèn)識到生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展是推動人類社會發(fā)展的根本規(guī)律。

(2)人能夠利用規(guī)律（板書）展示圖片 歷史上有“草船借箭”“庖丁解牛”的典故，也有古人修筑都江堰的創(chuàng)舉，更有今人“飛船上天”“三峽工程”的奇跡。這些都是人們利用規(guī)律、造福人類的典范。人們對規(guī)律的利用體現(xiàn)在兩方面：

①人們能夠利用對規(guī)律的認(rèn)識，預(yù)見事物發(fā)展的趨勢和方向，指導(dǎo)實踐活動，如“草船借箭”“庖丁解牛”、預(yù)測彗星的回歸、把衛(wèi)星送入預(yù)定軌道等，這些都是利用對規(guī)律的認(rèn)識，預(yù)見事物發(fā)展的趨勢和方向，從而有效地指導(dǎo)實踐活動，取得預(yù)期目的的典型事例。

②人們可以利用對規(guī)律的認(rèn)識，改變或創(chuàng)造條件，限制某些規(guī)律發(fā)生破壞作用的范圍，使人們少受其害或免受其害，直到變害為利，為人類造福。如李冰父子修建的都江堰是我國古代勞動人們利用規(guī)律、造福人類的杰出典范。

特別需要指出的是，人們對規(guī)律的認(rèn)識和利用，并不意味著改變或創(chuàng)造規(guī)律，規(guī)律是不能被改變或創(chuàng)造的。

◇教師提問：(1)人類對自然規(guī)律的利用，能否被看作是改變或創(chuàng)造規(guī)律?(2)請舉出人類利用客觀規(guī)律為自己造福的實例，談?wù)勀銓@一問題的看法。◆學(xué)生議論回答。◇教師歸納：(1)不能。

(2)學(xué)生回答略

◇課堂練習(xí)：

2003年8月29日凌晨，火星與地球進(jìn)行了6萬年一次的最親密接觸，許多文愛好者有幸目睹了這一天文奇觀。據(jù)科學(xué)家推算，火星和地球下一次如此親接觸，估計要在2287年，也就是284年后的8月。上述事實說明(D)

A、火星大沖的出現(xiàn)是一種偶然現(xiàn)象

B、火星大沖的出現(xiàn)并無規(guī)律可循

C、人類終于完全認(rèn)識了火星大沖現(xiàn)象 D、人們對火星大沖及其規(guī)律的認(rèn)識能力不斷提高

本課小結(jié)：人類社會是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物，世界的本質(zhì)是物質(zhì)，世界的真正統(tǒng)一性就在于它的物質(zhì)性，物質(zhì)又是運動的，運動的形式多種多樣，運動又是物質(zhì)的運動，物質(zhì)和運動是不可分割的，運動和靜止既有區(qū)別又有聯(lián)系，物質(zhì)的運動是絕對的、無條件的和永恒的，而靜止是相對的、有條件的和暫時的，物質(zhì)的運動不是雜亂無章的，而是有規(guī)律的，規(guī)律是事物運動過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。規(guī)律是客觀的、普遍的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，我們必須尊重規(guī)律，按規(guī)律辦事，盡管規(guī)律是客觀的，但在規(guī)律面前，人并不是無能為力的，人們可以認(rèn)識規(guī)律，并且能利用規(guī)律造福于人類。

課后練習(xí)：辨析：規(guī)律是運動過程中固有的聯(lián)系，規(guī)律是客觀的，因而人們在客觀規(guī)律面前無能為力。

第四篇：運動規(guī)律

運動規(guī)律.txt偶爾要回頭看看，否則永遠(yuǎn)都在追尋，而不知道自己失去了什么。男人掏錢是戀人關(guān)系，女人掏錢是夫妻關(guān)系，男女搶著掏錢是朋友關(guān)系。男人愛用眼睛看女人，最易受美貌迷惑；女人愛用心看男人，最易受傷心折磨。創(chuàng)意西安·曲江盛典 2011中國·西安動漫文化節(jié)盛大起航

出處：pcgames 日期：2011年05月23日 作者：佚名 責(zé)任編輯：ouzhaotang

導(dǎo)讀：創(chuàng)意西安·曲江盛典 2011中國·西安動漫文化節(jié)盛大起航 關(guān)鍵詞：西安動漫文化節(jié) 動漫

活動名稱：2011中國·西安動漫文化節(jié)

活動主題：創(chuàng)意西安 曲江盛典

活動時間：2011年6月4日—6日

活動地點：西安曲江國際會展中心

項目宗旨

發(fā)揮橋梁作用，豐富文化生活，全力支撐重點發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的國家發(fā)展計劃；

實現(xiàn)生產(chǎn)與需求之間紐帶的社會價值；

依托會展價值鏈條，推動西部動漫產(chǎn)業(yè)走出去、引進(jìn)來、搭平臺、建渠道、促合作；

整合各方資源，搭建技術(shù)和公共服務(wù)平臺滿足社會文化需求；

宣傳西安創(chuàng)意文化動態(tài)、塑造動漫活動品牌，烘托帶動連鎖體系提升。

組織機構(gòu)

特邀支持：中華文化促進(jìn)會

主辦單位：陜西省文化廳 陜西省工業(yè)和信息化廳

陜西省商務(wù)廳 陜西省新聞出版局

陜西中華文化促進(jìn)會

協(xié)辦單位： 西安市文廣新局 陜西省動漫產(chǎn)業(yè)平臺

陜西省動漫游戲行業(yè)協(xié)會 陜西省電子學(xué)會

陜西省漫畫研究會 國家動漫產(chǎn)業(yè)網(wǎng)陜西分站

西安曲江文化產(chǎn)業(yè)投資（集團）有限公司

承辦單位：西安曲江文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心

運營單位：西安曲江國際會展（集團）有限公司

媒體運營：西安電視臺 西安教育電視臺

戰(zhàn)略合作：西安動漫社團聯(lián)盟 中影集團

西安優(yōu)友商務(wù)咨詢有限公司 西安漢服社

運營模式

以政府引導(dǎo)為準(zhǔn)則，以行業(yè)支持為保障，市場化運作為主體，以團體協(xié)助為支撐。

項目規(guī)劃

項目預(yù)期規(guī)劃了5萬平米，邀請六大城市，設(shè)7大展區(qū)和十大主題活動，著力打造中國西部動漫文化盛典。

7大展區(qū)

1、表演活動區(qū)（5000㎡）：陜西、甘肅、新疆、內(nèi)蒙、寧夏、河南的動漫聯(lián)盟、社團進(jìn)駐曲江，設(shè)置比賽場地和觀賞區(qū)，組織進(jìn)行城際之間ACG大賽和WCS世界cosplay大賽中國區(qū)西安分賽；區(qū)間聯(lián)絡(luò)知名Cosplay服裝設(shè)計組織，設(shè)置攝影留念區(qū)。

2、創(chuàng)意展示區(qū)（2500㎡）：聯(lián)絡(luò)西部地區(qū)各同人社，從項目開始就組織“創(chuàng)意西部”漫畫有獎?wù)骷顒樱徊⒃诂F(xiàn)場邀請國內(nèi)一線漫畫師，現(xiàn)場創(chuàng)作，簽名售畫；組織西部創(chuàng)意團體，在現(xiàn)場設(shè)置創(chuàng)意集市。另設(shè)涂鴉展示區(qū)等。

3、電子競技區(qū)（2500㎡）：組織西安及西北地區(qū)的游戲競技戰(zhàn)隊，在現(xiàn)場進(jìn)行魔獸、DOTA等游戲的對戰(zhàn)區(qū)，并邀請國內(nèi)游戲競技一線戰(zhàn)隊在現(xiàn)場進(jìn)行表演賽，并接受現(xiàn)場對戰(zhàn)比賽優(yōu)勝者的挑戰(zhàn)。

4、形象推廣區(qū)（5000㎡）：現(xiàn)場設(shè)置動漫企業(yè)形象及產(chǎn)品展 示區(qū)；最新網(wǎng)游產(chǎn)品推廣體驗區(qū)；新款游戲體驗，名人簽售，企業(yè)形象推廣。

5、互動體驗區(qū)（5000㎡）聯(lián)絡(luò)西安真人CS運動機構(gòu)，現(xiàn)場組織真人CS體驗區(qū)；街機，攝影，人體彩繪等活動。

6、室外活動區(qū)（10000㎡）輪滑、街舞、滑板、極限單車、街頭籃球、攀巖等活動。

7、Cosplay巡展區(qū)（20000㎡）高校巡回展。

10大主題活動

1、主題：漫動西北—城市之間ACG

包含城市之間COSPLAY友誼PK邀請賽、城市之間原創(chuàng)漫畫大賽、西北動漫社團文化交流論壇。

2、主題：問鼎王座—曲江電子競技爭霸聯(lián)賽

以報名、預(yù)賽、聯(lián)賽、決賽的形式貫穿整個項目周期。

3、主題：2011 TOP動漫嘉年華

WCS世界頂級cosplay賽事（世界cosplay峰會）將在西安分賽區(qū)隆重呈現(xiàn)，本土動漫社團風(fēng)采展。

4、主題：追憶歲月—街機游戲現(xiàn)場大比拼

街機，你懂的。

5、主題：鐵血崢嶸—真人CS現(xiàn)場對戰(zhàn)

真人CS是風(fēng)靡國內(nèi)外的運動項目。

6、主題：創(chuàng)意西安—我的生活我的夢

創(chuàng)意集市。展示西安文化創(chuàng)意工作者和愛好者各類作品。現(xiàn)場講解、介紹、推介和交易。各動漫相關(guān)企業(yè)成果、產(chǎn)品展示及個性營銷等。

7、主題：熱血高校—cosplay高校巡展（演）及萬人涂鴉活動

西安八所高校的cosplay高校巡展（演）并征集萬人涂鴉、現(xiàn)場作畫。

8、主題：快樂記憶—希望在未來

迷宮、明信片（郵票）、專屬門票、印戳收集。

9、主題：動力年代—cover coser雜志封面人物現(xiàn)場大賽

四月初宣傳及海選開始，網(wǎng)絡(luò)同步展示參賽圖片，以選手編號進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)或短信投票形式進(jìn)行。

10、主題：動漫無極限

計劃現(xiàn)場開辟街舞、人體彩繪、魔術(shù)、極限運動（如攀巖、滑板、單車）等類項。

特別企劃——主題10+1：動漫產(chǎn)業(yè)高峰論壇

以“創(chuàng)意西安·曲江盛典”為主題，邀請國內(nèi)外著名專家、產(chǎn)業(yè)人士及政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)答疑解惑、共同研討西部動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之路。

備選主題：明星簽售—大型網(wǎng)絡(luò)游戲運營商新品發(fā)布、推廣、明星代言并簽售（唱片、書籍、影視作品）活動；

宣傳推廣

中國西部規(guī)模最大、規(guī)格最高、品質(zhì)最精、內(nèi)容最全、歷時最久的動漫文化盛會。

5萬平米、7大展區(qū)、十大主題活動著力打造西部動漫文化盛典。

大觀眾之?dāng)?shù)百萬——千萬受眾群體矚目本土文化與時尚流行的交融碰撞。

政府牽頭、產(chǎn)業(yè)集合、行業(yè)參與、消費群體加盟，供需兩極共同打造創(chuàng)意DIY。

十大主題創(chuàng)意活動引領(lǐng)西部時尚新風(fēng)向。

制造青年一代專屬舞臺，打造西部活力圣地。

緊抓時代脈搏，以創(chuàng)意互動帶動新時代人們對傳統(tǒng)文化新視角全方位的再認(rèn)識。

推廣媒體

電視媒體：西安電視臺 西安教育電視臺 陜西電視臺四套《銀色快訊》欄目

電臺媒體：西安音樂廣播『紐約到東京』節(jié)目、陜西音樂廣播『亞洲調(diào)調(diào)』節(jié)目

官方網(wǎng)站：2011中國?西安動漫文化節(jié)組委會網(wǎng)站

特約媒體：西部動漫網(wǎng)

網(wǎng)絡(luò)運營：騰訊·大秦網(wǎng) 西安媽媽網(wǎng)

專業(yè)支持媒體：國家動漫產(chǎn)業(yè)網(wǎng)、文化月刊-動漫?游戲、中國動畫產(chǎn)業(yè)網(wǎng)、漫域網(wǎng)、中國動漫網(wǎng)、漫友網(wǎng)、中華網(wǎng)游戲頻道、21CN游戲頻道、人民網(wǎng)動漫頻道、新浪動漫、騰訊游戲、CNTV動畫臺、CCTV新科動漫、中漫網(wǎng)、178游戲網(wǎng)、貓撲游戲、中國電視動畫、視友網(wǎng)、國家數(shù)字娛樂網(wǎng)、中國動漫交易網(wǎng)、中國動漫資源網(wǎng)、漫邊網(wǎng)、一筆網(wǎng)、漫神網(wǎng)、一起動漫網(wǎng)、魔卡動漫網(wǎng)、動漫迷城、看動漫、動漫次元LIVE、和邪社、漫展網(wǎng)、漫秀網(wǎng)、C3時尚動漫網(wǎng)、COSPLAY中國、COS-SHOW、拓普志、有妖氣、縱橫動漫、卡通世紀(jì)、漫魚網(wǎng)、千視網(wǎng)、小說繪、漫客棧、太平洋游戲網(wǎng)、52pk游戲網(wǎng)、7yx游戲網(wǎng)、熱游網(wǎng)、誠藝信、動漫國、火星時代、小熊在線、少年ONLINE、尚漫、動畫萌王、CGWorld32d、DDC傳媒、高校動漫網(wǎng)、摩創(chuàng)動漫網(wǎng)、國創(chuàng)卡通品牌授權(quán)網(wǎng)、樂咔網(wǎng)、盒子動漫、粉絲動漫網(wǎng)、唯易動漫網(wǎng)、夢域理想鄉(xiāng)、日居網(wǎng)、游戲圈、YACA動漫網(wǎng)、BO2動漫網(wǎng)、浙江在線、廣東文化網(wǎng)、百川網(wǎng)、易合網(wǎng)、易藍(lán)網(wǎng)、重慶動漫網(wǎng)、熊爪動漫網(wǎng)、動漫新天地、思維網(wǎng)、CG98、CGOPEN、CGArt、CG部落、插畫中國、中國插畫聯(lián)盟、視覺中國、VARTCN、惡魔島、LeewiART、arting365、藝術(shù)媒體聯(lián)盟、NewWebPick國際精英設(shè)計論壇、閃吧、美術(shù)聯(lián)盟、美院全球網(wǎng)、設(shè)計聯(lián)盟、設(shè)計?中國、簡潔設(shè)計網(wǎng)、完美動力、CROOOM、數(shù)位畫圖板網(wǎng)、動漫東東、散漫舍、動漫時代論壇、中國動漫游論壇

特別鳴謝：bilibili、疏影無道、萌姬聯(lián)盟、SP-TIME、繪漫堂、后羿漫畫研究會、螢火蟲、秦時明月、快樂星貓、豬豬俠、河馬動畫、笨狗漫畫、咔咔動畫、冬日社、華漫兄弟、千色境界、紫圖圖書、視美動畫、緹可少兒、JUMP漫動作、招財童子動漫、天上友嘉

項目展望

2011中國·西安動漫文化節(jié)將帶動西部動漫產(chǎn)業(yè)行業(yè)間與外埠間的技術(shù)交流、信息共享、多方合作等，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)互動的格局。

將根據(jù)社會需求，進(jìn)一步建設(shè)價值轉(zhuǎn)化型動漫平臺，聚合動漫產(chǎn)業(yè)資源，打通動漫產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)。

依據(jù)西部大開發(fā)戰(zhàn)略和國家各部委對于動漫產(chǎn)業(yè)的扶持，做大做強形成品牌項目，使未來的項目服務(wù)結(jié)構(gòu)機制更加完善，形成可持續(xù)的品牌型、標(biāo)志型、龍頭型動漫文化節(jié)。

未來三至五年，項目策劃將進(jìn)一步緊緊圍繞區(qū)位優(yōu)勢、國家政策、產(chǎn)業(yè)集群、動漫產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力布局進(jìn)行深層次挖掘，使之形成以會展為支撐和紐帶的動漫產(chǎn)業(yè)價值鏈體系。

完善項目工作機制，加強協(xié)作，全程服務(wù)，跟蹤問效，確保動漫文化項目順利實施。大力加強服務(wù)平臺建設(shè)，不斷擴大動漫文化節(jié)資本規(guī)模，提高會展經(jīng)營水平。

以“先人一步、高人一籌、贏在眼光、勝在思路”的發(fā)展理念。找準(zhǔn)突破口，有序推進(jìn)，形成亮點，做出品牌，做大規(guī)模，努力打造西部和國內(nèi)一流的大型文化活動品牌。

士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。我們將帶著對文化的敬畏去奮斗！

2011中國·西安動漫文化節(jié)組委會

地址：中國·陜西西安雁展路1號

傳 真：0086—29—87655222

電 話：0086—29—87655225

郵 編：710061

郵 箱：674528385@qq.com

聯(lián)系人：畢勝***

鄧建峰***

李小光***

第五篇：什么是教學(xué)設(shè)計？有哪些基本要素？

什么是教學(xué)設(shè)計？有哪些基本要素？

什么是教學(xué)設(shè)計？有哪些基本要素？

教學(xué)設(shè)計，又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是指主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計劃并做出具體安排的過程。

根據(jù)教學(xué)目的、教師特點、學(xué)生認(rèn)知方式、教學(xué)環(huán)境等的不同，研究者總結(jié)了多種教學(xué)設(shè)計過程模式，這些模式的內(nèi)容雖然不盡相同，但其基本要素是相似的，包括：分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價五個要素，它們之間相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成動態(tài)、循環(huán)的過程。

在學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計概念時，要注意以下幾點：教學(xué)設(shè)計以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以形成解決教學(xué)問題的方案為目的；是一個系統(tǒng)規(guī)劃的過程，有具體的操作程序；其具體產(chǎn)物可以是課程、教學(xué)方案、教學(xué)軟件或教學(xué)資源等。