第一篇：如何掌握透視規律

如何掌握透視規律及對透視的感覺

通過練習來掌握透視規律與對透視的感覺

1、臨摹照片學習焦點透視的基本規律：照相機誕生以來，現實世界的東西可以在一瞬間再現，照片所再現的世界，基本上和線形透視規律是吻合的。焦點透視再現的效果就象我們用一只眼睛看事物的結果，這是照相機模仿了眼睛的原因。使用照片學習透視可以很容易找到透視的感覺，而且在以后的觀察事物的過程中，這種感覺會一直伴隨著你，這就是訓練的目的。

首先找一些容易得到的有建筑物的圖片，幸好現在有這樣圖片的雜志刊物隨手可得。臨摹的方法既可以是一開始學習的潦草素描，輪廓素描，也可以是結合了兩樣技能的形狀畫法，我們這里關鍵是要通過練習把透視知識變成我們自身的透視感覺。在臨摹過程中我們要一直帶著幾個重要的問題：拍攝者是仰視、平視還是俯視？視覺焦點在哪里？和我們眼睛平行的那條線在哪里？視平線上面的物體和視平線下面的物體看起來有什么不同？拍攝主體離我們眼睛是遠還是近？遠近的虛實變化是什么樣子的？直到我們可以自然的發現這些透視規律。

2、現在我們對透視規律已經有所感覺，并且我們可以很容易在現實生活中發現近大遠小等等的透視法則。我們明白了眼前的事物和我們所了解的事物看起來并不完全一樣，現在我們可以開始我們的寫生練習了。我們這里的寫生練習其實并不要求你象有些搞研究的那樣研究透視，把簡單的事情復雜化，這里只需要你保持臨摹照片時的感覺，并且畫你所“看”到的。

3、臨摹大師的寫生作品，你可以事無巨細的臨摹也可以只畫草圖式樣的練習，學習理解大師的作品中是如何運用透視規律的。你將了解到大師作品中處理透視關系和照片中反映的透視現象有所區別。

4、臨摹影視作品。有條件的話，你可以把優秀影視作品停下來，逐個鏡頭的臨摹，這樣你可以學到的已經遠不是透視規律那么簡單，你還將從電影鏡頭中學會如何藝術的運用透視規律強化空間感，處理故事情節。

5、幾何體透視練習，通過練習幾何體的轉動透視，解決透視縮短變化的問題。這個簡單的練習，在以后自由描繪人物或事物時，將變的至關重要。

練習一：轉動中的圓柱體

練習二：轉動中的球體

6、臨摹漫畫。我們已經做過很多練習，現在我們開始臨摹漫畫。我們盡量選擇一些優秀的漫畫作品來練習。因為漫畫作品有比影視作品中更夸張的鏡頭運用，以及特有的敘述語言。臨摹漫畫作品同樣會帶給我們許多新的感受。插畫臨摹也是這項練習中的任務。

7、自由臨摹練習。如果你對寫實的透視規律知道的已經足夠多，掌握的已經非常熟練，你可以多找一些其他的藝術品來臨摹，可以是插圖漫畫，也可以是你喜歡的其他藝術形式，諸如雕刻，民間美術等。研究這些藝術形式中是如何處理空間關系的。多了解一些，一定會對你將來有所幫助。

第二篇：透視規律與風景寫生

版權所有-中職教學資源網

透視規律與風景寫生

一、教案設計思想：

風景寫生是造型訓練的一個重要途徑，它不像靜物寫生那樣在特定的光線下、特定的環境中進行作畫，它有不同的季節變化、不同的地域特征、早中晚光線的轉換、陰睛雨雪天氣的變化等，為我們學習掌握造型規律營造了極好的客觀環境。風景寫生時要注重觀察感受和理性分析。本課的教學不僅要學生學會風景寫生中的透視規律，還要讓學生學會欣賞理解風景作品中的透視，逐步提高審美能力和鑒賞水平，進而為學生表現風景畫打下了扎實的理論及實踐基礎。因此在講述時穿插大量的范畫及名家風景作品，并系統地對各知識點如視點、視平線與景物透視、地平線與畫面景物的透視關系、透視規律的運用等進行講解。

二、課時結構：一課時

三、教具準備：教材、多媒體課件、范畫等

四、教學目的：

1、了解風景寫生中透視的規律，如視點、地平線與景物透視等；

2、掌握地平線與畫面景物透視的關系；

3、具有一定的觀察能力、分析能力、創造能力及審美能力。

五、教學重點與難點：

重點：視點、地平線與景物透視 難點：地平線與畫面景物透視

六、教學過程：

1、導入新課： 欣賞風景作品

引導學生講出風景畫的特點（描繪室外自然風景，表達人的思想情感，產生藝術感染力等）透視的特點（近大遠小，有地平線等）。風景畫在二維的平面上表現出客觀物象三維空間的立體感，表現廣闊深邃的自然景觀，透視規律在其中起了決定性的作用，今天這節課我們就來學習透視規律與風景寫生。

2、通過近大遠小縮形變化，讓學生去體會視點、視平線與景物的透視。

（先讓學生觀察一張建筑畫面的透視圖：）

師：通過畫面及輔助線的提示，大家來看看畫面的變化，有什么規律？

http://www.tmdps.cnzj5u@163.com

歡迎投稿稿酬從優

版權所有-中職教學資源網

生：畫面都消失于一個點，中間還有一條線------學生們各抒己見。

師：對。視點與視平線是確定物象透視縮形變化的基本依據。自然景觀所占有的空間較之室內的靜物來講要廣闊深遠的多，因此，透視變化也就更為明顯、復雜。要準確把握景物的透視，首先要確定視點以及視點位置等高的視平線。

為了準確把握視平線位置，避免自然景物的遮擋干擾，只要將目光向前平視，雙手平托畫板并在眼前上下移動，當看不到畫板上下兩個面而只看到畫板的一條邊時，這條邊的高度位置既是視平線位置。

依據透視規律，在視平線以下的物體都是近低遠高；在視平線以上的物體都是近高遠低；在風景寫生中，視平線愈高，地平線上的景物就看得愈多，給人以寬闊之感；反之，視平線愈低，地平面上的景物看得愈少，近處的景物給人以高聳之感。

3、引導學生分析美術作品，從中品味地平線與畫面的景物透視的含義。師：除了視點、視平線之外，風景寫生中還有一條與景物透視密切相聯系的很重要的線，那就是地平線。如果我們站在海邊或站在一望無垠的廣闊平原上，兩眼平視遠望，遠處的海平面或地平面與天空交界的那條水平線，就是地平線。我們來看下面三幅作品，感覺一下地平線高低位置的不同所出現的不同的畫面效果：

生：有的作品看起來廣闊深遠，有的作品看起來高聳宏偉------師：是的，那是因為地平線的高低所產生的不同視覺感受。

在一般平視的情況下，視平線與地平線是一致的，當視線發生仰俯變化時，視平線與地平線就有了高低上下的差異。俯視時，地平線的位置在視平線的上方；仰視時，地平線的位置在視平線的下方。

地平線的高低位置會產生不同的構圖效果，它是表達作畫意圖的基線，對畫面整體氣氛的控制有著十分重要的作用。首先，在畫面上要根據景物的特點和構思要求，確定地平線的高低位置，以決定構圖的基本形式。一般來講，采用仰視而將視平線降低，宜于表現高聳、宏偉的氣勢。如上圖曹寶增的《鉆機》；采用http://www.tmdps.cnzj5u@163.com

歡迎投稿稿酬從優

版權所有-中職教學資源網

俯視而將地平線位置放得較高，宜于表現廣闊、深遠的氣氛。如上圖吳冠中的《桑園》；采用平視而將視平線放在習慣位置，則宜于表現一種和諧的自然情調。如圖門采爾的《農民的果園》等。

4、通過分析作品使學生掌握透視規律在風景寫生中的運用。師：我們再來看下面幾幅作品： 學生觀察、發現并回答。

師：在具體的運用中，為了準確表現景物的結構比例和空間距離，必須按照統一的透視比例尺度，確定景物的透視關系。一是要從整體上把握景物的遠近、大小、寬窄的透視縮形變化，即形體透視；二是從整體上把握景物空間的近濃遠淡、近實遠虛的透視變化，即色彩透視。透視的規律的運用使畫面更具空間感。

5、教師總結：

在風景寫生中，同學們要做到針對寫生對象，運用透視規律，以適合的構圖形式進行風景畫的表現，強調準確把握景物的透視變化。目的是求得景物的真實感，以更充分地表現構思立意，增強畫面的藝術感染力。但是，決不能因此而過分拘泥，以至把風景寫生畫成建筑透視圖。對客觀景物透視關系的把握，應依靠敏銳的觀察力來確定。

6、練習思考：

1、什么是地平線，它與視平線的關系如何？

2、透視在風景寫生中有何意義？

http://www.tmdps.cnzj5u@163.com

歡迎投稿稿酬從優

第三篇：循序漸進 掌握規律

循序漸進 掌握規律

——談談小學高段讀寫訓練重點的教學

國家小學語文研究會理事長崔巒一再強調，小學語文教學要“吃準目標，夯實基礎，指導學習，鼓勵創新”，他認為“吃準目標，就是要把課上成語文課，上成所教那個年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課”。很清楚，其意是要求我們把握語文基本功訓練的階段性，把好年段關。在小學，年段的讀寫基本功重點呈階梯式分布，由低段的詞句訓練為重點過渡到中段的自然段、結構段，再到高段的篇章訓練。自然，我們高段五六年級讀寫訓練無可置疑要側重篇章。如何落實高段訓練重點呢？我以為，首先應該明確高段的讀寫訓練重點包含哪些具體內容，接著要研究怎樣落實高段讀寫訓練重點的策略。

一、篇章訓練的內容

有關篇章讀寫基本功訓練的內容比較多。我們根據小學生的實際，考慮側重選擇小學生必須懂的基本篇章知識作為重點訓練內容，為初中學習奠定基礎。具體側重教學以下方面的篇章內容：

1.四大文體的基本構篇知識

小學語文的課文，多為寫人、記事（含敘事性散文）、寫景、狀物四大類型的寫實文章，詩歌比例也不小。我們在閱讀教學中，一定要注意引導學生認識并懂得構成四種文體的基本要素，以增強學生的篇章意識，為寫好四種文章奠定基礎。

2.文章的結構方式及其特點

萬事萬物的構成都有一定的結構方式，寫文章也不例外。無論什么文章，都會由開頭、中間、結尾組成。就一般課文而言，有“總—分—總”構篇方式，如《藏北草原》《偉大的出征》和《養花》；有“分—總”方式，如《話說長江》；也有“總—分”方式，如《被袋里裝著什么》；還有并列結構方式，如《松坊溪的冬天》。

3.文章的表達順序

一般而言，文章的表達順序就是要讓學生掌握寫人記事文章按照事情的發展順序或者時間順序行文，寫景狀物的文章要按照移步換位的空間順序行文。

4.表情達意的方式方法

一般來說有五種基本的表情達意的方法：記敘、描寫、議論、抒情和說明。

5.文章開頭、過渡和結尾的方法

文壇上積累了寫好文章開頭、中間、結尾的不少經驗，傳統上把它們比喻為“鳳頭、駝峰、豹尾”。就我看來，寫開頭、結尾的方法很多，也沒有一定的規定，只要認識各種各樣的開頭結尾方法，懂得其好處就夠了。

6.細節描寫的方法

教學中要幫助學生學習運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法遣詞造句，寫好人物、景物、事物的細節，并且，學習運用恰當的關聯詞語，使語言內在聯系更加緊密。

二、篇章訓練的策略

高段的語文實踐主要是讀寫，篇章訓練的基本途徑就是要在閱讀和寫作過程中，憑借課文（或作文）固有的表達特點，在語言文字訓練中有針對性地滲透某些表達規律的教學。具體方法是：

（一）閱讀教學中，完成好理解內容和領悟表達方法的雙重任務

1.在閱讀目標里明確體現理解內容和領悟表達方法的雙重要求，克服重內容輕形式的傾向

閱讀教學有理解內容和領悟形式雙重教學任務。我們語文老師首先要在思想上重視表達方法的領悟，真正認識到它是閱讀教學的任務之一；其次，在教案設計中，除了把理解內容作為教學目標外，還要把表達方法的學習作為學習目標列入教學要求之中。例如鄂教版五上的第3課《我的房間》就要把學習文章開頭結尾首尾呼應的寫法列入教學目標。在具體的行文中，作者又采用了果因式的組織語言的方法，也可以納入教學目標之中。

2.在閱讀過程中采取靈活方法，落實好理解內容和領悟形式的雙重任務。怎樣在課堂上落實閱讀教學的雙重任務呢？我認為，高年段應該采用兩種方法來對待兩種情況：

（1）在段的教學中，領悟表達規律與理解內容同步進行。這部分的關鍵首先取決于設計問題時，要同步設計內容的理解和表達方法的領悟兩個方面的問題。例如，解讀《索溪峪的“野”》的第二自然段時，就可以設計這樣三個問題：索溪峪的山是真的“野”嗎？它的美表現在哪些方面？作者在構段方式和語言表述上有什么特點？這三個問題，前兩個問題屬于內容理解方面的，后一個問題是寫作方法方面的。學生帶著這些問題自主探究、合作研討，始終把內容和形式的解讀聯系在一起，就能有效克服解讀的片面性。其次，在段落解讀后要注意既歸納段落內容，又小結寫法，甚至可以仿照寫法說一段話，強化寫法教學。

（2）在篇的內容理解后，立足全篇，引導學生領悟全文的表達方法。我們高段語文老師，要根據“形式—內容—形式”的閱讀教學規律，帶領學生通過感知語言文字走進課文，理解內容，還要帶領學生走回來，立足全篇，看看作者采用了哪些表達方法。但是，篇章的表達方法很多，我們不可面面俱到。因此，一要根據單元訓練的重點確定領悟什么表達方法，把單元表達規律教學要求落實在每一課的教學之中；二要根據課文固有的特點和課后要求來確定表達方法的教學重點。有的課文既沒有在單元導讀里提出表達方法教學要求，課后也沒有布置表達的訓練要求，那我們就要根據課文固有的篇章特點或者文體特點，自己確定表達方法的教學要求。

二）作文教學中，完成把表達規律轉變成作文能力的任務

1.把習作教學的基本目的定位在掌握運用語文的表達規律上

授之以魚不如授之以漁。作文教學的根本性目的是通過小學作文長期訓練，讓學生掌握各種寫實作文的方法和基本的行文規律。所以，我們高段確定每篇作文教學的目的，要立足篇章，不僅要明確寫什么作文，更重要的是讓學生懂得某種作文的表達規律，某類文體的表達方法。例如，五上的第7次作文是寫人物或事物的變化，我們就應該把作文教學的目的，定位在學習運用對比的方法，著重寫后來變化的寫法上。

2.在習作教學的全過程中，環環滲透表達規律和方法的指導

（1）導語中滲透指導。通過導語激發寫作興趣是大家的基本做法。其實，我們還可以把作文的目的，巧妙地滲透在導語之中，以強化表達規律和方法。例如，五上第6次作文是寫一個故事，我們可以在開課的導語中這樣滲透表達規律和方法的教學：今天的作文課，就讓我們先仔細地觀察四幅圖，看看圖上畫了一個怎樣的故事，再按照圖畫寫清楚這個故事。寫故事，要按照圖畫的意思，寫清楚故事的起因、經過和結果，把事情寫完整。

（2）寫作前重點指導。作文指導課應該根據作文教學的規律，先指導寫什么，即選材立意，再指導怎么寫，即怎樣布局謀篇，遣詞造句。對于小學生而言，指導寫法應該采取讀中學寫方式，拿出一篇例文作為學生模仿的樣板，讀一讀，想一想應該學習例文的什么寫法。值得一提的是，讀中學寫是一個漸進過程，欲速不達，不可能一口吃個胖子，只能一次一法，一練一得，學有重點。

（3）寫作中滲透指導。學生寫作的過程中需不需要滲透指導，有一定的爭議。有的說，不要打斷學生習作的思路，不要指導；有的說習作前已經作過指導，更不需要指導。而我認為，我們面對的是小學生，他們沒有運用表達規律的自覺性，正處于運用寫法的嘗試階段，需要不時地提醒和幫助，以引導他們的嘗試，所以，我們還是要在學生課堂作文打腹稿、擬稿時，繼續作必要的指導。但是，這種指導，話語不是批評性的，而是引導式的；不是滔滔不絕的，而是言簡意賅的偶爾提醒；也不是漫無目標的，而是根據巡視發現學生作文的偏差或不足，作針對性的提醒式的指導。

（4）作文批改時延續指導。作文批改是指導的繼續。批改指導只能借助批語表達，或肯定，把寫得好的地方畫上波浪線，批上：“這個地方詳寫得當！”“如果在某某處再對人物的行動作更詳細生動的描寫就更好了！”既通過眉批指導，又通過總評語指導，雙管齊下。但是，無論是批語或評語，都要著眼內容和形式兩方面考慮。基于一練一得的理念，評語切不可面面俱到，只能根據本次作文訓練的重點，著重評價本次學寫的方法運用得怎樣，可以提醒學生運用以前學過的寫法作文。

（5）評講課繼續指導。評講課既是作文教學師生反思得失的過程，更重要的是一次繼續指導學生作文的大好機會。怎樣反思呢？一是根據作文批改記載，歸納出單元表達形式遷移訓練重點的成功之處，整體概評，列舉學生的具體習作來引導學生發現成功之處，并且與自己的作文對比，找出自己的不足。還可以鼓勵學生毛遂自薦，自我評價成功之處，剖析成功在哪里，怎樣成功的。二是集體會診突出的毛病。讓大家根據訓練要求會診，重點引導學生評價表達方法的運用情況，并開出治療處方，提出修改建議。之后，繼續讓大家讀自己的文章，根據寫法遷移要求，想一想還可以怎樣遷移運用寫法，更上一層樓，進一步提高表達質量。

我以為，在明確訓練哪些篇章表達規律的前提下，只要循序漸進，學以致用，堅持落實每一次訓練要求，小學生完全能夠逐步“掌握運用語文的規律”，提高讀寫的有效性。（作者：武漢市黃陂區前川一小 潘偉文 選自：《成才》2013年2期）

第四篇：全面掌握司法考試規律總結[定稿]

http://www.tmdps.cn/

全面掌握司法考試規律總結

導語：全面掌握司法考試規律總結。司法考試可謂是古時候的狀元考試，是眾多人的夢想，但其難度說簡單也簡單，說難也難，只要掌握其規律和方法，在困難也會變得容易，以下是法律教育網小編為大家整理的有關司法考試的幾點特有規律：

精彩鏈接：

2012年司法考試過關秘訣

2012司法考試各科復習攻略

司法考試復習九大定律保成功

2012司考貴在堅持 如何找回司考復習動力

1、瓶頸制約原理

司法考試40%的題是基礎性的，稍微復習一下書即可考200分左右，但想順利通過，就要付出辛苦努力了。根據正態分布規律，每年有50%左右的考生都集中在低于分數線1—20分之間，這些僅因數分之差而與成功失之交臂的考生更是讓人扼腕嘆息，這20分之差就是瓶頸制約；超過分數線10分以上，分數越高人數越少、分差越大；低于分數線20分以下，分數越低人數越少、分差也越大。前面有數萬名比你分數高的學員在前進，后面有大量的后起之秀在追趕，如果自以為上年只幾分之差，就盲目自信，結果往往還是“可望不可及”，年年苦讀、次次遺憾。如果借助高質量的培訓和輔導，能直接提升120分以上，不論基礎如何均可輕易突破司考瓶頸制約。

2、相對退步理論

司法考試就像逆水行舟，特別是那些上年考試只差數分的考生，不要以為今年稍微看一下書就可以了，大家都在快速前進，別說你不進步，就是進步，慢了

http://www.tmdps.cn/ 也不行，因為你慢，另人快，那么，就等于在相對退步，按數額錄取可能還輪不上。

3、分數飽和理論

首先，考生對某一門學科或者主要部門法的掌握就考試而言是有極限的。比如，即使你天天只學習民法，到考試時你也不可能把民法題目全部做對，最多達到85%的準確率。考生在某一部門法上所花時間與精力要與其所占分值相適應，不要主攻一部分，放棄一部分。試想，如果把商法中那些看似亂七八糟的小法丟掉，就等于丟掉數十分，一般是不可能通過的。其次，有不會做的題目是正確的，如果全會做則說明那不是司考題。考生一定要均衡發展，以總分制勝。

4、減負理論（“濃縮理論”“煎中藥理論”）

不要被厚厚的法規匯編和一大摞指定用書所嚇倒，其實，考試就像煎中藥，開始一大包，怎么吞得下呢，那就慢慢煎，越煎越濃，越前越少；第一遍復習最細最慢，對需要重復記憶或者加強理解的重點地方，做上標記，第二遍重點看標記之處，這樣，書就會越看越薄，每復習一遍就等于煎了一遍中藥，這樣考前拿到的是靈丹妙藥了。

5、遺忘規律理論

由于大腦的物理功能和理性功能的不一致性，往往會出現“越想記的越記不住，越是想忘的越忘不了”的情況；針對大腦“喜則易記、煩則難記”的特點，要通過調節、控制，讓其記住想記的。第一遍先了解，第二遍熟，第三遍可以暫時記憶，第四遍即可達到重復記憶的目的，第五遍（通過案例）才能真正掌握、牢記。如果沒有系統的復習計劃、科學的復習方法，而是簡單地重復勞動，則會出現“不斷地學習、不斷地遺忘”，深度和廣度都不能快速地擴展，人而陷入屢試不中的境地。

6、煮開水理論

煮水要不間斷地持續加熱，直到煮開，這樣才省時、省力。司法考試就像煮開水一樣，要集中火力，一鼓作氣、直到突破。否則，不論上一年考多少分，只

http://www.tmdps.cn/ 要沒通過就都是沒有燒開的水，在第二年的備考中又都得“回零”從常溫開始煮，基礎基本一樣，如果在第二年不加倍努力，仍然會“燒不開”。

第五篇：從歷年面試真題透視結構化面試規律

從歷年面試真題透視結構化面試規律2010年國家公務員面試已經拉開帷幕，如何把握面試考試的特點，從中把握面試的規律，為即將到來的面試考試做好充足的準備就成為了各位考生的當務之急。國家公務員考試主要采用的面試方式之一是結構化面試。作為國內關注度最高、參考人數最多的公務員考試，國考面試多年來一直保持著一定的穩定性，其中有一些規律和特點是我們可以把握的。本章旨在大家能通過真題來透視結構化面試的一些規律。

1.考查題型全面。公務員面試考試主要考查自我認知與職位匹配、計劃組織、溝通協調和綜合分析這四大類題型。國家公務員面試的試題一般為5道。在這5道題目中，四種題型往往均有涉及，全面考查考生的各方面能力。這與國家公務員要求較為全面的綜合素質的初衷是分不開的。

2.注重社會熱點。無論是哪一級的公務員考試，對于社會熱點的考查都必不可少。因為公務員作為社會公職人員，作為政策的制定者和執行者，必須站在公務員的角度，從政府的層面對于一些社會現象給出客觀的評價，給出可行性的解決方案。所以對于社會現象，尤其是社會熱點的考查一直是公務員面試的重頭戲，在國家公務員考試中更是如此。

3.體現部門特征。公務員考試在選人用人上肯定要選擇和部門、職位匹配性最高的，最為合適的人選。國家公務員考試，除了涉及到中央機關，還有各級的直屬機構、派出機構等，所以在考題上除了自我認知這一題目體現職位匹配性外，其他題目的設計也體現出部門的工作特點。

雖然國家公務員考試具有上述的穩定特征，但是隨著公務員面試的逐漸開展，考生水平的不斷提高，面試的考題出現了一些新的特征，需要引起我們足夠的重視。

1.社會新詞的運用。在國考題目中，出現了“微軟黑屏”、“人肉搜索”、“山寨文化”等新興詞匯，而且考題設置簡短，沒有對這些詞語進行具體的解釋。比如2009年2月12日的國考面試第一題就是“談談你對網絡上?人肉搜索?的看法。”有的考生根本就沒有聽說過“人肉搜索”，看法更是無從談起，結果自然可想而知。

2.計劃組織和溝通協調類題目更加情境化。這兩類題目的特點本身就極具情境性，往往都是日常工作的再現。考題在設計上更加注重情景化，將題目的情景通過語言盡可能真實地描述給考生，從而考查考生的執行能力和人際關系處理能力。這樣可以有效避免選拔出來的考生只會背誦條條框框，而不會解決實際問題。

3.出現混合類型的題目。隨著考試難度的逐漸加大，公務員考試的面試出現了將四大類題型中的幾種混合考查的方式。比如將計劃組織和人際溝通類題目混合：“讓你組織一個對農民工的普法宣傳活動，你認為工作的重點是什么？到了宣傳地點，發現有一份材料忘記拿了，同時老張批評了你，你怎么辦？”同時也有將自我認知和名言警句分析結合的題目：“請

你結合自身經歷，談一談對于?習慣成自然?的看法。”到目前為止，這類題目雖然考查不多，但考生應予以足夠的重視。

那么，面對即將到來的面試考試，廣大考生該如何準備呢？

第一，打牢基礎。從上面的特點總結和趨勢分析，我們可以看出，國家公務員考試考查能力全面。雖然在題型設計上出現了一定的創新，但打牢基礎仍是答好各類題目的關鍵。只要將新題型進行有效的分解，考生就會發現只要把握好了基礎，一切難題都可以迎刃而解。所以，認清各類題目的特點，掌握各類題型的作答方法是通過面試關的不二法門。

第二，關注熱點。將熱點設計成考題，是公務員面試的特點。公務員面試和申論的不同特點就在于從不回避最新、最熱的社會現象。尤其是現在隨著網絡的普及，以及網絡文化的興起，網絡事件成為很多考題選材的來源。考生可以充分利用網絡資源，搜索熱門事件。在準備社會熱點的時候，不僅僅要知道這個事件是什么，還要多問幾個為什么。更重要的是要看政府對于此類事件是怎樣的態度，是如何處理的。這樣才能在考場上有話可說，言之有物，言之有據。

總之，公務員考試是一個系統工程，通過了筆試僅僅是進入了“復賽”，更關鍵的是要有效的準備面試，在面試之中取得理想的成績，才能笑到最后。