第一篇：五年級上冊習作三作文指導教學設計

五年級上冊習作三作文指導課

教學設計

執教人：譚勇

教學目標：

1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。教學習作重點：

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。課前準備：

多媒體課件。教學過程：

一、談話導入。

1、本單元我們學習了很多說明文，請同學們說說什么是說明文，（說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。）

那么我們應怎樣才能寫好一篇說明文呢？

2、導入新課，今天我們就來學習如何寫說明文。

二、指導觀察

1、出示果汁機，讓生觀察。

2、指名介紹果汁機的外觀及使用方法。

3、生介紹后師總結介紹。

三、確定習作內容，加以作文指導

1、出示習作要求。

（1）生齊讀后加以指導要求。

（2）應從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用列數字、舉例子、作比較、打比方、假設、引用等說明方法，具體描述物品特點。）

2、引用課文中的例子進行說明方法的講解。

3、出示《桔子》范文體現說明方法的用法。

4、幫助確立寫作思路：寫什么？怎么寫？

5、指導開頭和結尾的方法。

四、習作練習，要求自主修改。

五、總結：俗話說：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反復修改出來的，我們只有反復修改，才能寫出好文章來。

第二篇：人教版五年級上冊習作三作文指導課教學設計

人教版五年級語文第三單元作文指導課

教學設計

納雍縣雍熙鎮第二小學 譚勇

教學目標：

1、知識與技能：

能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。并按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力。

2、過程與方法：

通過實際感受，歸納方法，激發學生寫作的興趣。

3、情感態度價值觀：

培養學生走進生活，關注生活。教學習作重點：

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。課前準備：

多媒體課件，示范作文。教學過程：

一、創設情景，激發興趣

師：我們這單元學習的是什么體裁的課文啊？ 生：說明文！

師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？

師：說明文是一種說明性很強的文章，比如我們剛學習的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學習一下怎么寫說明文。

二、指導觀察

1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？ 生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？

師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學過的方法，有哪些？（生答：下定義、舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較）

3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）

4、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。

長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

5、師：假如是家用電器的話，我們經常接觸的又有什么？（學生回答：洗衣機、冰箱??）

首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它??”緊接著我們可以寫它的內部構造，作用，對人類的貢獻。

6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）（以果汁機為例，介紹其外觀及使用方法。）

三、師生合作，探索表達方法

1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。例文

2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）

3、說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路

四、確定習作內容

1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

2、確定習作內容列提綱

五、習作練習，要求自主修改。

六、總結：俗話說：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反復修改出來的，我們只有反復修改，才能寫出好文章來。

七、板書

寫一物品 確定物品名稱，總印象。2 按一定順序寫。

人教版五年級語文上冊第三單元作文指導課教學反思：

本節課我用熟悉的事物讓學生進行觀察后介紹，從而讓學生知道說明文的寫法不同于其他體裁的文體，讓學生找到說明文的寫作思路，突破了此次作文課的重難點，這是本節課的閃光點。

在第一個環節的教學上，我通過引導后以提問學生什么叫說明文的方式導入，這個問題似乎難了一些，且不接近學生的生活，導致學生回答不出來，感覺枯燥；在第二個環節中我出現了以觀察果汁機并讓學生介紹的形式進行，在設計時未想到學生的家庭中較少有果汁機，不接近學生的生活，學生對果汁機不熟悉，于是較多學生無法激情介紹果汁機的特點，所以，我就直接出示幻燈片給學生介紹了，這使得課堂出現了冷場的現象；在第三個環節中，我指導學生習作時，滲透了說明方法，這兒我覺得還不錯，可在指導學生寫開頭和結尾的時候，在設計上沒注意到，開頭的用法較少，只講了一種，導致學生不能很好的進行作文的開頭；在第四個環節中，讓學生動手寫作，我加以巡視，遇到寫得較好的加以表揚，這種做法讓學生有動手并立即修改的空間。總之，本次作文教學我在設計上沒考慮好學生的基本情況，在教學中引導不夠，缼乏語言親和力，和學生的交流不到位，師生雙邊活動較少，這是本堂課的不成功之處。

第三篇：五年級上冊《口語交際·習作三》教學設計

教材簡析

這次口語交際，是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

這次習作是圍繞本組專題設計的，在閱讀了四篇說明文之后，讓學生也來練習寫一寫說明文，旨在鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。教學目標

⒈運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

⒉運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

⒊學習用列表格的形式做單元小結。

⒋背誦“四季之風”，激發學生對生活的關注與熱愛。

⒌推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。教學重點

培養學生協調、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。教學難點

學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去。課前準備

⒈搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。

⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。課時安排 3課時 第一課時（口語交際）

一、創設情境，激發情趣

⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？

⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？

⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態度要親切自然、熱情有禮貌。

師：今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、小組合作，精心準備

⒈熟悉“商品”

對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。

⒉找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

⒊商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。

⒋面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

⒌思考“顧客”針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。

三、模擬情境，小組試買

⒈在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

⒉認真聆聽同學們的建議，合理采納。

四、創設賣場，比賽推銷

⒈每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品。

⒉“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

⒊耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產品負責的態度。

五、作業布置

思考：你認為怎樣才能過做一個優秀推銷員？（優秀推銷員的標準是什么？）第二、三課時（習作）

一、仔細審題，確定內容

⒈默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

⒉確定習作內容。

二、習作指導，明確方法

⒈回憶一下什么叫說明文。

⒉寫說明文常用的方法有哪些？

三、選擇物品，分組討論

⒈根據學生所選的物品，將學生分成若干小組。

如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組??

⒉交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹。

（如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產地、產量、營養價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。)⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流。(抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)⒋回憶平時積累的關于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。

四、自主習作，教師指導

⒈自行思考，確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

⒊自行初改，教師巡視指導，及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。

五、習作評議，評賞再改

⒈小組內互讀互改，提出修改建議。

⒉全班交流講評。

讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

⒊再次修改習作。

六、布置作業

謄抄習作。附：

⒈口語交際

我是“小小推銷員”

做推銷員不容易哦，我試著體驗一把做推銷員的滋味吧！

同學們看，這是一塊漂亮的電子小手表，表帶是粉紅色的，表盤是一個白色透明、直徑約三厘米的圓形顯示屏，鑲著銀色的邊兒，閃閃發光。圓形顯示屏分三大塊，下面最大的板塊，顯示著時、分、秒；左上方的板塊，顯示著星期幾；右上方的圓形板塊就是秒表了。顯示屏的四周有五個按鈕，其中一個是裝飾按鈕，其余四個是功能按鈕。你可小瞧這些按鈕，它們可是整個電子手表的神經中樞，操縱著電子手表的哥哥功能。最厲害的是兩個深色按鈕，它能魔術般地使手表的顯示屏，亮光三秒，即使在伸手不見五指的黑夜里，依然能讓你清楚的看到時間。

電子手表的功能可多了！正常情況下，輕按右鍵，就會顯示日期。按一下左鍵，再按一下右下鍵，秒表就開始計時了。計時完畢，按右下鍵，可看用時多少；按右下鍵，秒表歸零。而且，我們的這款電子手表還是“防水英雄”，三十米深的水下，它毫不畏懼。

電子手表的功能還有許多，我在這里就不在一一介紹了，同學們用一用不是就知道了嗎！

怎么樣，我講的還行吧，做個小小的推銷員還合格吧！

同學們，記住哦，要買就買我推銷的這種電子手表！我是小小推銷員

今天我是小小推銷員，“似燈籠，像西瓜，惡作劇，都用它。”大家猜出來是什么了嗎？對了，它就是我今天來向大家推銷的----味甘適口的南瓜。

從外觀上看，南瓜有橘紅的扁圓形和梨形，還有綠色的圓柱形，紅色的多半是小金瓜，皮摸起來有些粗糙且硬，綠色的皮薄，輕輕地掐一下就破了！南瓜的老家在北美洲，還有麥瓜、番瓜、金冬瓜等美稱。

從吃法上談，如果炒著吃，請選擇墨綠的、圓柱形的南瓜；如果是熬粥，我建議你選擇桔黃的南瓜，這樣的南瓜軟甜可口，非常適宜熬南瓜粥，還可以做成紫菜南瓜湯、豬肝南瓜湯、糖醋南瓜丸等；如果是蒸著吃，可以把南瓜切成小塊，放到鍋里蒸熟后，拌上蜂蜜或白糖，就成了一道美味的菜肴了；除此之外，南瓜還可以制成南瓜酒、南瓜粉、南瓜掛面、南瓜蛋糕、南瓜飲料、南瓜罐頭等食品呢。

從營養價值上來分析，南瓜是高鈣、高鉀、低鈉的蔬菜，比較適合中老年人和高血壓患者，南瓜子含有磷、鎂、鐵、銅、錳、鉻、硼等微量元素，絕對是一種健康的零食哦！多吃南瓜能潤肺益氣，化痰排濃，驅蟲解毒，治咳止喘，并有利尿、美容等作用。

從娛樂上來計劃：在美國用南瓜作為萬圣節的裝飾品，把南瓜的內部挖去，刻成人面形，在里頭點蠟燭，就做成南瓜燈了。如果哪天你心血來潮，可以自己動手做一個哦！

從典故里感悟：傳說清代海鹽地區有個名人叫張藝堂，少年好學，但由于家境貧窮，無錢讓他上學。當時有個大學問家叫丁敬身，讓張藝堂拜他為師。第一次上師門的時候，居然背了兩只大南瓜，送給老師當禮物。旁人看了哈哈大笑，而丁敬身先生卻當場煮瓜備飯，招待學生，師生兩人吃著南瓜飯津津有味。因此，“南瓜禮”一直傳為美談。

聽了我的推銷，一定要帶兩個南瓜回去，把美味端上你的餐桌，把健康送給自己和家人吧！⒉習作例文 我的小鬧鐘

我的小房間里有許多別具一格的東西，有活潑的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美麗的小花，有經典的童話書，有一個大大的書柜，書柜的上面有一個微波爐??可是這些東西我并不是很在乎，我只喜歡床頭擺的一個小鬧鐘。

這個小鬧鐘十分的可愛。它的外形是一個機器貓，天藍色的身子，顯得機器貓十分的肥胖，一雙白白的大眼睛下面，長著一個紅紅圓圓的大鼻子，一張彎彎的嘴巴總是沖著你笑，一副憨態可掬的樣子，十分可愛。機器貓的肚子里是一個大表盤，12個彩色的數字均勻地刻在了表盤的一周。表盤里住著四個兄弟，時針是老大，分針是老二，秒針是老三，定時針是老四。四個兄弟里，走的最快的是老三，只要它轉動一圈，老二才動一下，老二已經走了一圈，老大才動了一下，它們三兄弟就這樣有規律地在表盤里相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在機器貓的肚子里轉來轉去。老四最小也最懶，只有你轉動發條時，它才很不情愿地慢慢地挪動一下，如果你不調動它，它就一動不動的堅守在自己的工作崗位上。

“懶蟲起床,懶蟲起床??”小鬧鐘又像往常一樣，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6點20。我還想再睡一會兒，便把頭蒙在被窩里，可我聽見小鬧鐘那急促的滴答滴答的聲音時，我仿佛想到了時間的重要性，我便揉揉眼睛，爬了起來。

俗話說的好，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。小鬧鐘就這樣時時刻刻提醒我要愛惜時間，遵守作息制度，養成良好的生活、學習習慣，它是我朝夕相處的知心朋友，陪伴我走著漫漫的成長之路。我喜歡你--小鬧鐘。“唐老鴨”儲蓄罐

在我的寫字臺上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個儲蓄罐。因為這是去年我過生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。

儲蓄罐的形狀是一只非常可愛的唐老鴨。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數學迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話要對我說。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個非常美麗的蝴蝶結，身上穿著一件瓦藍瓦藍的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動畫片中的“大力水手”。它左肩背著一個紅色的小書包，右肩斜挎著一個黃顏色的小水壺。看著它的樣子，可真神氣，好像要到哪里去野游似的。從遠處瞧它，外表是那么滑稽、可愛。唐老鴨背著的那個“綠色小書包”的后面，有一個又長又扁的缺口，那就是儲蓄罐的投幣處。你說，我這個“唐老鴨”儲蓄罐是不是非常可愛呢？

我喜歡“唐老鴨”儲蓄罐，所以我編了一首兒歌：“小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。一分一分裝進去，養成節約好習慣。小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。零存整取送災區，我學賴寧作貢獻。”每當我熱了，想買個冰棒涼快涼快的時候，我就想起了編的這首兒歌，我就會快步跑回家，把那幾角錢放到我的“唐老鴨”儲蓄罐里，這時，“唐老鴨”好像在說：“好樣的，小主人。”我看著它的樣子，高興萬分。

一年過去了。我把存在儲蓄罐里的錢取出來。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢，我費了九牛二虎之力才把這些錢數完，一共有三百多元錢。我高高興興地捧著“唐老鴨”儲蓄罐對媽媽說：“媽媽，我要把這三百多元錢捐給希望工程小學，讓山區的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園里幸福成長。”媽媽聽了我的話后，臉上露出了欣慰的笑容。

我愛我的小伙伴--“唐老鴨”儲蓄罐。我喜歡的地球儀

近日，我的書桌上新加入了一位客人——地球儀。它的樣子滾圓滾圓的，用手輕輕一碰，它就會像在宇宙中一樣緩緩轉起來。

這個地球儀真可謂是知識淵博！它的身上有許多一條條的線，那些橫貫南北的線叫經線，繞著地球一圈圈的線是緯線，其中在地球儀半腰最明顯的一條線便是赤道。地球儀上還一一注明了每處是哪大洲，哪個國家哪個地方，大陸上的礦藏也能一目了然，并且，這個地球儀還介紹了地球上七大洲、四大洋的面積和子午線、赤道的周長，世界各時區內的主要城市等。啊，小小的一個地球儀，竟有這么多地理知識，真是令我大開眼界

我喜歡地球儀還有一個十分重要的原因，那就是：地球是我們的家園。在地球儀上，似乎可以看到美麗的廣袤大地，高聳入云的山峰，連綿起伏的山脈，這引發了我濃厚的興趣，要知道，我最愛研究這個了。地球儀成了我課余的好伙伴。

第四篇：人教版五年級上冊三單元習作教學設計范文

人教版小學語文五年級上冊《口語交際?習作三》教學設計

學習目標

1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.教學過程

第一課時 口語交際 激發興趣

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.精心準備

◆熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.◆找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.◆面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.◆思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.小組試買

◆在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.◆認真聆聽同學們的建議，合理采納.班級特賣場

◆每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品.◆“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.◆耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.總結 ◆評出最佳“推銷員”.◆你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的標準是什么?)

第二、三課時習作

確定習作內容

◆默讀本次習作的要求，和同學交流一下.◆確定習作內容.作文指導，怎樣寫說明文

◆回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.◆寫說明文常用的方法有哪些?

◆你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

◆可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.自主習作，教師巡回指導 相互修改，完善習作 學習目標

第五篇：五年級習作四指導課教學設計

蘇教版五年級上冊《習作4》教學設計

大慶市萬寶學校 薛立娜

教材分析：

五年級上冊習作四要求學生說說自己成長過程中的心里話，習作內容很貼近孩子的生活實際，可以訴說委屈、請求諒解、傳達問候、表示歉意、提出建議。教學中要調動他們的生活積累，激發學生的表達欲望，為學生創設一吐為快的寬松環境，在表達方式和內容上給學生以充分的自由。設計理念：

在作文教學中，只有把教學從“課堂”延伸到學生的生活中，觸及到學生的心靈，才能讓學生順暢地吐出心聲。當學生有了生命的沖動，有了創造的激情，那么作文課堂自然會成為他們情感激發，心靈對話的精神樂園。本設計力求指導學生帶著自己的真情感去體驗，注意點撥創新思維，指導表達技巧，張揚學生的個性特點，激發想象，體現個性，充滿個性，引導學生無拘無束地表達。善于激勵學生知難而進，敢于創新，獨辟蹊徑，凸現個性，以平時基礎為后盾、以創新精神為動力、以個性化為支柱，在作文的舞臺上上演自己的性靈文章。教學目標：

知識與技能：敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，一定要真實，要說清內心的想法。能做到語言通順、內容具體地完成習作。過程與方法：教師通過創設情境、文章激情、口語交際、小組合作的形式，激發學生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求。情感、態度、價值觀：通過心里話最真實的的傾訴，使孩子學會如何更好地與人溝通。教學重難點：

要明白對誰說，說什么心里話，逐層深入地說想法，說清楚，最好能夠拓寬思路、提升文章的社會意義來說，珍視個人獨特感受的想法，并寫下來。

一、閱讀習作、導入新課。

同學們，今年是你們在萬寶小學的最后一年，從你們一開始帶著稚嫩的小臉步入萬寶學校到現在成長為萬寶小學部的學哥學姐，我做為班主任見證了你們每一步的成長歷程。同樣，在這個過程中，我自己也成長了，成熟了。有些同學可能不知道，我工作中存在的一些不成熟或不正確的做法就是你們幫我改正的，我為此我還要特別感謝一個人，她曾經以習作的形式向我表達了她內心的真實想法，讓我受到很大的觸動，使我重新認識了自己，也改變了自己的做法。你們想知道她是誰，到底和我說了些什么嗎？

閱讀學生的習作：《老師 我想對您說》

正是因為周玲慧同學和我說出了她的心里話，說了實話，我才意識到自己的做法對于同學們產生了怎樣的影響，大家應該發現最近兩年我很少再占課了，你們應該感謝她，我也很感謝她，感謝她對我的信任，愿意把心里話和我說。我想咱們班里的每個同學都有許多心里話要說，只是沒有機會，或者不方便當面說出口，那么今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。

這節課，我們用筆來說“心里話”。（板書：心里話)【設計意圖：通過一篇學生的習作，營造一種“平等、寬松”的氛圍，拉近師生之間的距離，排除學生“不敢說心里話”的障礙，喚醒學生生活積累，激發表達需要。】

二、明確要求，閱讀悟情。

1.為了讓大家說得更好，我們先來看看今天的習作要求。（課件出示）

寫出自己對別人（親人、老師或朋友）的心里話，可以傳達問候，可以表達歉意，可以訴說委屈，也可以提些建議??注意寫的時候，要表達出自己的真情實感。

2.請大家認真地默讀一遍，看看哪些詞語比較關鍵，是我們說心里話時必須要注意的？

（1）要寫“自己”的心里話。

“心里話”就要敞開心扉，毫不保留地把自己最想說的話向對方訴說。

（2）表達自己的真情實感。

板：情感要真實。教師強調：只有說出內心真實的想法、表達真實的情感才能打動人、感染人。

下面老師給大家讀一段話，我只所以不稱它為一篇文章，是因為它沒有經過精心的構思或修飾，只是一位孤獨老人的真情表白。師配樂讀一位孤苦老人寫下的文字。

以上是一位孤苦老人帶著她一生的回憶、飽含深情地寫在敬老院墻上的一段心里話，第一次看完時，很傷感，想哭，于是我提筆把他抄了下來。邊抄我的眼前就浮現了一位白發蒼蒼的老人孤獨地坐在那，同時我也想想到我的父母：他們都是這個世上極其平凡的人，他們為我所做的一切雖然沒有轟轟烈烈，沒有感天動地，但我該為父母的這份樸素、平凡而又偉大的情感而驕傲。

同學們，上面這段話打動你了嗎，你有什么感受想說的嗎？ 同學們談了這么多感受，可見這位老人的心里話對大家的觸動很大，這就是真情表白的力量。可惜，這段話是寫在敬老院的磚墻上，如果是直接擺在老人子女的面前，他們也一定也不會無動于衷的。因為我們最終還是相信人性本善、慈孝之心，人皆有之。

【蘇霍姆林斯基說：“教學語言如果沒有情感的血液在流動，就會蒼白無力、索然寡味，學生對知識的感觸就是遲鈍。”讓學生學會審題，悟出“說”的要點的同時，教師再通過具體的文章喚起學生的情感，不露痕跡地滲透了表達方面的指導，更從心靈深處彈擊出情感的華彩樂章。】

三、回憶搜索、思維拓展。

在我們的成長過程中，一定發生過許多事情，有歡樂，有痛苦，有迷茫，有委屈，有幸福，也有失落??下面請大家靜下心來問一問自己，今天你最想和誰說說心里話，說些什么呢？引導學生回憶：

1、指名學生說

2、播放視頻

3、再指名學生說

4、教師補充總結：

（1）熟悉的人：（學生想到最多的）

長輩：父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶??

同輩：同學、兄弟姐妹、小伙伴??

（2）同學們都是對身邊的人說心里話，那我們可以和陌生人說嗎？比如每天默默清掃街道的清潔工人??

（3）有時在生活中我們還會看到、遇到一些不美好的現象和一些反面人物，我們還可以跟他們說說自己的想法。如：小偷，破壞環境的??

（4）除了人類我們還可以和自然界中的動植物說心里話呀！如：瀕臨滅亡的動物、植物，遭受污染的小河??

（5）除了現實世界中的人、事、物，如果我們可以穿越時空隧道和古人說說，和小說、童話世界中的人物說說心里話，那感覺不是更奇妙嗎？如：孫悟空、諸葛亮、??

（l）我的同學小明總是進游戲廳打游戲，不僅影響學習，視力也明顯下降。我希望他能與游戲廳說再見，做一個愛學習的好學生；

（2）我的爸爸愛打麻將，愛看電視，不講衛生，對我漠不關心，學習上不幫我，過生日也看不到他的身影。我希望爸爸改掉壞習慣，多關心我，做一個有責任心的人；

（3）屢屢發生的交通事故未能引起司機的重視，通過自己的所見所聞，提醒司機叔叔要時刻注意交通安全、珍惜自己和他人的生命；

（4）同學經常叫我不雅的綽號，使我的自尊心受到了嚴重的傷害，但我又不好意思跟同學吵架。我要對同學說：以后再也不要叫我綽號了；

（5）我雖然是個好學生，但我也有許多別人不知道的煩惱；（6）我的媽媽在我很小的時候就離開了我，我成了單親家庭的孩子，我好想讓媽媽回來吧！

（7）現在社會上的好多人缺乏正義感，抱著事不關己，高高掛起的態度，遇事冷漠、麻木。

5、教師讓學生把要說的心里話寫在心卡上（播放輕柔的音樂）

6、再指名說 【教師的“鋪”與“導”，能拉近學生與習作的距離，視頻的播放，情景的創設，使學生對“心里話”有種不吐不快的意愿。】

四、例文引路，探究寫法。

1．用筆“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，需要我們對自己想說的話進行合理地組織、安排、篩選，突出重點。有一位趙潔同學就用筆道出了她內心想說的話，讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學習學習。（課件出示例文）

2.從同學們傾聽的神情，專注的表情，老師知道你們被深深地打動了，從中你感受到了什么呢？

3.趙潔同學先說了什么后說了什么呢？(課件出示)趙潔同學 先說_____________（開頭簡明表白自己內心）接著說_____________（中間詳細說事情的過程及內心活動）

最后說_____________（結尾總體傾吐現在的感受）

她這種敘事的結構特清晰，值得我們借鑒。

4.在文章中，趙潔詳細“說”的是什么？（事情的過程）5.那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進書包”的過程中，內心活動經歷了哪些變化？劃出她的內心活動。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）（在課件中重點字體顯示紅色）你從中感受到什么？

6.趙潔同學用生動、恰當的語言具體地寫下了當時事情的過程和自己的內心活動，這也是我們本次訓練的重點，教師板書。她的語言使我們感到真切、真誠。我想，老師看了，一定會原諒他的。（板書：語言要得當）

【教師的指導應精要有用、適量適度，教師指導得過多，容易束縛住學生的思維，要發揮學生寫作的主動性，讓學生成為寫作的主人。自由作文應該與有效指導結合起來。本環節意在消除學生的思維障礙，疏通學生的思維通道，點撥作文的竅門，優化學生的思維流程。】

五、提出建議、明確要求。

1、寫心里話要根據自己的實際確定寫什么內容，這些內容應該是自己生活或者學習中遇到的真實的事情，不能無中生有，胡編亂造。

2、要打開思路。回憶思索的時空要寬闊：學校、家庭、社會，現在和過去等；傾訴對象要多方面：父母、老師、同學、親友、動物、植物、古人、童話人物等；表達形式要多樣：問候、致意、歉意、解釋、訴說或提出建議等。

3、要根據不同對象和情境運用得當的語言，情感表達要真實自然。

【進一步提出習作要求，讓學生做到目標明確，心中有數。】

六.自主擬題，個性作文。

體裁不限 形式自由 題目自擬 這里有一些題目，同學們讀一讀，想一想，哪個題目正好與你藏在心里的話最貼近。出示幾個

我的煩惱 你在他鄉還好嗎？ 我有一個小秘密 渴望

我要悄悄告訴你 心愿

想對你說聲對不起 女孩的心事你別猜

七、下筆成文，傾訴“傳”情。

在動筆前，老師想請大家兩欣賞兩篇文章，讓打它們幫我們打開抒寫心靈的習作之門。

教師請學生欣賞一篇習作： 《媽媽，回來看看我吧》

(老師簡評：文章圍繞“媽媽，回來看看我吧”這個中心話題，并通過一些具體的小事，讓我們真切感受到孩子子對媽媽的思念。用情用淚寫出來的文章富有真情實感，打動了每位讀者)再來欣賞一篇文章 《來自天堂的一封信》

同學們：能真實地表達你內心的想法你的習作就是合格的；能夠真實地表達你內心的想法，還能用真情打動讀者，你的習作就是成功的；能夠被你的真情實感所打動，還能在你的習作中感受到一份社會責任和義務，找到人性的本真，那么你的習作就是極致的、有價值的。相信充滿真情的表白一定會得到理解，充滿溫情的心愿一定會實現，現在讓我們拿起手中“筆”，盡情說我們的心里話吧！2.學生練寫草稿

3.教師巡視指導。

4.指導修改一兩篇草稿。（將學生習作放到實物投影上，集體評議。）

【“感人心者，莫乎于情”，在課堂上打動學生的是情，感染學生的是情，震撼學生的仍然是情！通過欣賞一篇感人的文章，再次撥動學生情感的心弦，引起學生的共鳴，使學生在心靈的感動與震撼中，寫下自己的心里話。】

板書設計 ： 用筆“說”

情感要真切

語言要得當

教學反思：

本次習作訓練的目的是引導學生用書面表達的方式向別人傾述,鼓勵學生把內心最真實的想法、感受通過以第一人稱交流的形式與他人溝通,傳遞情感.下面簡單總結一下本次習作指導的一些感受:

一、以情調動情,用情貫穿過程。

本次作文指導，我從最能撥動學生情感的事例入手，擇能引起學生共鳴的感人文章來激發學生想要表白其內心的強烈愿望。研讀例文時，我重點引導學生抓住表現心理活動的詞語引導學生感受作者請老師原諒的真情，讓學生明白，只有真心實意地請求別人原諒，才能真正得到別人的諒解，正是因為我以文章中的真情去調動學生的情感，情感貫穿整個作文指導過程,學生“想寫”的愿望不斷在心靈深處升騰，從而有話想說，有內容可寫。

二、用好例文,在例文中學寫法。

在學生明確要求，在審題中“明”情后，針對例文，我引導學生交流思考 “從哪些詞句中能夠體會作者的感受”，引導學生得出:請求別人的原諒，寫清這件事,還要寫清自己的感受，事情的發展與內心活動融合在一起。這樣，不但讓學生明白作文要表達真情實感，讓學生明白這篇習作如何去寫，為下面如何去寫心里話作好鋪墊。

三、幫助拓展,關注表達生活。

新課標關于作文提到：應引導學生關注現實，熱愛生活,表達真情實感。所以在指導寫作時，為了幫助學生拓展思路,我告訴學生回憶思索的時空要寬闊，可以是學校、家庭、社會，現在和過去等；可以你可以向親人、老師、朋友、甚至是陌生人、小說和童話中的人物來訴說；可以表達歉意,請求原諒,述說委屈,也可以傳達問候、提出建議、表達敬意等，這樣學生思路大開,傾述起來就有話可寫。