第一篇：蘇教版六年級上冊習作三教學設計

一、播放課件，激發寫作欲望。?

1、導語。? 俗話說得好：“民以食為天。”在我們中國，幾乎每個地方都有自己的美味。無論你走到哪里，都會品嘗到當地獨特風味的菜肴，不信你看！

2、播放課件。?(播放美味：北京的烤鴨、西安的羊肉泡饃、云南的過橋米線、山西的刀削面及各種造型美觀、色香味俱全的美味。)

? 3指名說說看完后的感受。? 4你喜歡什么樣的美味?今天，我們就來介紹自己喜歡的一種美味。? ?

二、學習例文，掌握方法。

1、怎樣介紹這道美味呢？我們先來看一位同學的習作：看看他是怎么寫的

片段一：鴨血粉絲湯味兒好，看相也好。晶瑩的粉絲浸在米黃色的湯里，一條條紅色的鴨血伴著黃色的油果、綠色的香菜、褐色的鴨肝，泛白的鴨腸散落其間，真是令人垂涎三尺！

他寫了什么? 怎么來寫的? 片斷二: ? 鴨血粉絲湯做法很簡單：來了客人，隨手抓一把洗凈的粉絲放入竹制的漏勺里，在熱湯里來回的晃動，燙上一兩分鐘。將燙書的粉絲倒進碗里，再撈出些鴨血和油果子，加上湯水，撒上切好備用的熟鴨腸、鴨肝、香菜，喜歡吃辣的客人還可以澆勺紅紅的辣油，一碗色香味俱全的鴨血粉絲湯就做成了。

? 作者怎樣把它寫具體的?(抓住一系列動作寫做法)? 片斷三: ? 吃鴨血粉絲湯也挺有意思的。吃粉絲時，我喜歡一根一根的吃，找到粉絲的“頭”以后。“噓”地一下吸進嘴里，真是順滑爽口呀！吃油果子、鴨肝、鴨血，我先用舌頭舔一舔它的“粗”味道，再細細地詛嚼，品嘗它的“細”味道。有一天有一天我吃鴨血粉絲湯時，由于吸粉絲過猛，湯濺得我滿臉都是，弄得我狼狽不堪。從此，我給鴨血粉絲湯取了個別名--“樂開花”。

? 這寫的是?怎么來寫具體的 ? 細膩地體會自己的感受，把嘗美味的感覺寫下來 ? 除了這些,你覺得還可以寫些什么?

3、歸納例文的寫法

（1）要以一種美味為習作內容，發揮想象，寫出美味的色、香、味、形的特點。（2）抓住一連串動作寫“做法”

（3）習作過程中，一定要細膩地體會自己的感受，把嘗美味的感覺告訴大家。（4）還可以寫一些關于美食的趣聞傳說、營養價值等

? ?

三、創設情景，介紹美味。?

1、今天我們朱師傅風味餐館就要開店了，你們都是這的服務員，這兩位都是遠道而來的客人，你想一想怎么給他們介紹這些美味？一會我們評選出金牌服務員。給你們幾分鐘做準備。

? ?

2、指名上臺模擬節目的場景，介紹自己喜歡的美味。

三、現場采訪，表達感受

1、、討論：聽了他們的介紹，我看見有人咽口水呢！你們品嘗之后有什么感受？誰來評一評，他們介紹得怎么樣？

2、、小組討論：（1）代表發言（2）集體評議

3、小結。?

四、學生習作

第二篇：蘇教版六年級上冊習作三教學設計

（習作3）教學設計

一、教材分析

教材共分為二部分：第一部分提供了一篇寫美味的范文。第二部分，提出了本次習作的要求，一是“向大家介紹一下你喜歡的美味”；二是寫作要求，“注意突出它的色香味形”。這次習作訓練主要通過學生的觀察體驗，練習寫一篇介紹自己喜歡的美味的習作。

二、教學目標

選擇自己喜歡的美味寫下來，突出它的色、香、味、形。能在敘述的過程中融入自己的心理體驗。通過互動，培養小組合作意識和創新意識。能夠完整地聽完別人的介紹，并進行簡單評價。

三、教學重點難點

介紹一種美味，突出其特色。

四、教學準備

電腦課件、美味的制作方法。

五、教學時間

第一課時

六、教學過程

一、播放課件音樂，激發寫作欲望。

1、導語。俗話說得好：“民以食為天。”在我們中國，幾乎每個地方都有自己的美味。無論你走到哪里，都會品嘗到當地獨特風味的菜肴，不信你看！

2、播放課件。

(播放美味：北京的烤鴨、云南的過橋米線及各種造型美觀、色香味俱全的美味。)

3、指名說說看完后的感受（垂涎三尺）。

4、這節課我們就來談談美食（板書美食）根據你的經驗，美食美在哪兒？（板書：形、色、香、味）你喜歡什么樣的美味?我們就來介紹自己喜歡的一種美味。

二、學習例文，掌握方法。

1、怎樣介紹這道美味呢？我們先來看一位同學的習作：看看他是怎么寫的

片段一：

鴨血粉絲湯味兒好，看相也好。晶瑩的粉絲浸在米黃色的湯里，一條條紅色的鴨血伴著黃色的油果、綠色的香菜、褐色的鴨肝，泛白的鴨腸散落其間，真是令人垂涎三尺！他寫了什么? 怎么來寫的?

片斷二: 鴨血粉絲湯做法很簡單：來了客人，隨手抓一把洗凈的粉絲放入竹制的漏勺里，在熱湯里來回的晃動，燙上一兩分鐘。將燙書的粉絲倒進碗里，再撈出些鴨血和油果子，加上湯水，撒上切好備用的熟鴨腸、鴨肝、香菜，喜歡吃辣的客人還可以澆勺紅紅的辣油，一碗色香味俱全的鴨血粉絲湯就做成了。作者怎樣把它寫具體的?(抓住一系列動作寫做法)

片斷三: 吃鴨血粉絲湯也挺有意思的。吃粉絲時，我喜歡一根一根的吃，找到粉絲的“頭”以后。“噓”地一下吸進嘴里，真是順滑爽口呀！吃油果子、鴨肝、鴨血，我先用舌頭舔一舔它的“粗”味道，再細細地詛嚼，品嘗它的“細”味道。有一天有一天我吃鴨血粉絲湯時，由于吸粉絲過猛，湯濺得我滿臉都是，弄得我狼狽不堪。從此，我給鴨血粉絲湯取了個別名--“樂開花”。

這寫的是?怎么來寫具體的 ? 細膩地體會自己的感受，把嘗美味的感覺寫下來 除了這些,你覺得還可以寫些什么?

3、歸納例文的寫法

（1）要以一種美味為習作內容，發揮想象，寫出美味的色、香、味、形的特點。（2）抓住一連串動作寫“做法”

（3）習作過程中，一定要細膩地體會自己的感受，把嘗美味的感覺告訴大家。（4）還可以寫一些關于美食的趣聞傳說、營養價值等

4、習作要求

（1）介紹自己喜歡的一種美味，可以用它的名字為習作命題。（2）寫出美味的色、香、味、形等特點。

（3）適當地介紹美味的做法，把嘗美味的感受告訴大家。（4）寫出自己對美味的喜愛之情。

三、創設情景，介紹美味。

1、今天我們朱師傅風味餐館就要開店了，你們都是這的服務員，這兩位都是遠道而來的客人，你想一想怎么給他們介紹這些美味？一會我們評選出金牌服務員。給你們幾分鐘做準備。

2、指名上臺模擬節目的場景，介紹自己喜歡的美味。

三、現場采訪，表達感受

1、討論：聽了他們的介紹，我看見有人咽口水呢！你們品嘗之后有什么感受？誰來評一評，他們介紹得怎么樣？

2、小組討論：（1）代表發言（2）集體評議

3、小結。

四、學生習作

我想你們所熱愛的美食一定有它獨特的地方吸引你，下面咱們就來回憶回憶你最喜歡吃的美食是什么，你有什么有趣的獨特的吃法，用文字把它寫出來，讓大家與你一起分享美食。

板書設計：

習作3 介紹自己喜歡的美食 介紹美食的形、色、香、味

第三篇：蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計

蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3.從人物語言體會人物思想感情，培養學生熱愛祖國的思想感情。4.學習并領悟本文的寫作手法和記敘順序。重點、難點：

試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。教學準備：

課前搜集有關錢學森的資料。課件 教學過程：

一、(出示)頒獎詞

“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。

五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”

1.讀這段文字，猜“他”是誰？ 2.“錢學森”(板書)。3.生談談對他了解，師小結。4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。1.聽寫含生字的詞語。額頭赴美留學富裕誠懇貢獻 重點指導“裕”(巧記字形、字意)2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節。2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？

四、探究語言，體會情感。

1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經歷等)。

2.畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批注。3.交流。

預想：(出示)：他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

①你從這句話中讀出了什么？(補充)想想現在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節)錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創造。”

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？ ③男女生分別讀這兩節。4.小結讀書法。

5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現，襯托寫法)。

五、記敘順序──例敘又妙用。

1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

(倒敘又可以設置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

2.再讀第1節，(出示第1節)“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎詞。

七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？

八、作業。

借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。教學設想

金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：

首先夯實基礎，扎實閱讀。

小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎”。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環節落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。

其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。

《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：“抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。”我在設計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據以往寫作經驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結合。

以上兩點是我在參加華東三省六市小語協作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。

第四篇：六年級上冊習作一教學設計

六年級語文上冊習作一教學設計

教學目標：

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學重難點：

學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。課前準備：

教師：準備相關視頻及課件。

學生：觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們都喜歡猜謎語，上課前我先給大家猜一個謎語。好不好？

請在我的描述中搶答：A、它揮舞著翅膀翩翩而來；B、優美的舞姿中有著音樂的喝彩；C、人們總是用掌聲歡迎它的到來；D、掌聲響過，驀然驚醒：掌心里留下的紅色痕跡，怎么像是自己的色彩。

原來就是的蚊子呀！有趣嗎？看來呀，只要抓住了特點，用恰當的語言來介紹，平淡無奇的蚊子也會變得那么有趣。這，就是語言文字的魅力。今天這節課，我們也要來展示語言文字的魅力。

2、同學們，今天，老師還給大家帶來一份來自大自然的禮物，一起來欣賞吧。（視頻）

怎么樣，意猶未盡吧！我很想知道，你們為什么贊嘆？為什么驚呼？

3、好！今天這節課，我們就走進這神奇的有趣的豐富多彩的大自然！

二、明確習作要求

1、（出示習作要求）請同學們自由、快速地讀一讀習作要求，用簡潔的話說說這次的習作是寫什么？

師生共同確定每一項習作要求和內容。

A.成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

B.走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

C.回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

2、下面讓我們一起來看一下第一個題目——成為大自然的一員。請同學們再次認真朗讀這一個習作要求，看看還會有什么發現？（適時板書：成為大自然的一員

生活或變化 眼中的世界 發揮想象 融入感受）

3、今天這節課，我們就要把自己當作大自然中的一員，借助想象的翅膀，來介紹我們——我們的生活或變化，我們眼中的世界以及我們從中感受到的喜怒哀樂。

三、展開想象

1、看到這里這么熱鬧，一只只美麗的蝴蝶也迫不及待地來到了我們的課堂，來到了我們中間（出示），喜歡嗎？假如你就是其中的一只，生活在美麗的大自然中你感覺怎么樣？為什么呢？（隨機板書：模樣、環境、玩耍、舞蹈、吃蜜）

2、小組交流。

（指板書）我想，作為一只蝴蝶，你們的快樂、幸福除了來自于模樣、環境、玩耍、游戲、舞蹈、吃蜜，應該還有很多很多（打省略號）。現在，請同學們四人小組合作，發揮自己的想象，選擇你們最感興趣的一個或幾個方面，黑板上沒有的也可以，試著用連貫的話做比較詳細的介紹。（結合板書）比一比哪個小組的想象更豐富，描述更生動，語言更傳神！開始吧！

3、片斷交流。來吧，誰第一個來分享？ 小組匯報，教師適時點撥指導。

四、范文引路

1、下面我們來看看這篇優美的作文——《我是一只小蝴蝶》

我是一只小蝴蝶

太陽公公打著哈欠起了床，散發出金色的光芒，鳥兒們快樂地唱著悅耳動聽的歌，花兒們也綻開了自己美麗的笑臉，勤勞的蜜蜂姐姐早已在香氣襲人的花叢中，辛勤忙碌了。

洗洗我的臉蛋，扇扇美麗的翅膀，提上小巧玲瓏的籃子，和伙伴們一起出發了，飛過一條條清澈見底的小溪，飛過一片片綠瑩瑩的草地，我們來到芬芳馥郁的花叢，開始工作了。一朵花，兩朵花，三朵花……我的小籃子越來越沉，到了中午的時候，我的小籃子已經滿滿的了。我和伙伴們唱著快樂的歌，手拉手地飛回了家。

到了我的玫瑰小屋，我把采回來的蜜均勻的分成了36份，又分別到入了36個小郁金香里，熬成金黃色后，再印上精美漂亮的圖案，在上面蓋上盛著露水的茉莉花瓣，掛在樹葉下，讓帶著茉莉花香的露珠一點點地滲下去。

掛好了花蜜，我躺在自己的玫瑰花瓣床上，吃了塊昨天剛做的花蜜蛋糕，開始午睡了……

“叮咚，叮咚”我的小信鈴響了，一片雪白的花瓣飄了進來，上面寫著：今天晚上，叮當泉邊開舞會，一定參加哦!舞會，我可是最喜歡參加舞會了，一定要好好打扮。

我先在翅膀上涂了香香花粉，再用五光十色的花瓣彩水把翅膀染得七彩斑斕，又穿上了最喜愛的散發著淡淡的茉莉香的白茉莉舞鞋，還在觸角上用粉色絲帶扎了兩個小巧可愛的蝴蝶結。

來到叮當泉，如靈泉般的優美音韻流入我的耳朵，一股淡淡的花香使我陶醉。黃蜂隊長帶著黃蜂們威風凜凜的四處巡視;螢火蟲小隊，提著小燈籠，負責照明。蟲蟲樂隊早已站在一簇紫丁香上，開始演奏了，蟋蟀、蛐蛐、蜜蜂、紡織娘等音樂家，齊奏美妙的圓舞曲。在音樂中，玲瓏素雅的鳳蝶姐姐，成雙成對地在花間盈盈地飛逐，尾翼長如絲帶，臨風飄動，舞姿真是優美極了;有只蝴蝶全身閃閃發光,翅膀上有2個小圈圈,黃、粉、紫、藍、綠等顏色勻稱地分布在翅膀上，就像是一朵五顏六色地花兒，成群的蝶兒時聚時散，絢麗多彩的翅膀在月光的映照下仿佛極美的綢緞。一只剛學會飛的蝴蝶小妹妹，抱著柳條蕩秋千，一不小心，被甩了出去，恐懼之下居然忘記了怎么飛翔的，撞散了一朵剛開的白茉莉，掉進了一朵正在慢慢合攏的睡蓮花中，幸虧黃蜂隊長眼疾手快，把她拉了上來，不然，這個調皮的小妹妹可就得在這朵睡蓮里過夜啦。

我們玩的開心，跳的高興，一時忘了時間，直到半夜，舞會才散場，我打著哈欠飛回了家，一進門，就一頭栽在花瓣床上，進入了甜蜜的夢鄉。

2、看完之后，你認為我們應該向他學習哪些寫法？

（大膽豐富的想象、擬人化的描寫、按一定順序來寫……）

五、激勵習作

1、同學們，剛剛大家看到的這篇文章很精彩，我相信你們同樣可以寫出類似的優秀作文，想挑戰他嗎？

剛才我們幫蝴蝶作了一番介紹。在這神奇有趣豐富多彩的大自然中，你最喜歡最熟悉的也許并不是蝴蝶，你喜歡誰就把自己想象成誰，可以是動物，可以是植物，也可以是一種自然現象……

2、不管你是誰，你都有自己獨特的模樣，精彩的生活，動人的故事。請同學們展開想象的翅膀，融入自己的感受寫下來。

當然，你不想寫這個內容，你也可以選擇另外兩個內容寫下來。相信你們一定可以寫好，老師期待著你們的佳作。

六、學生習作

附：本單元學生佳作展示

追夢的蒲公英

六年級二班

我，沒有華麗的外衣，也沒有漂亮的帽子，只有大自然姐姐送給我的一件雪白的連衣裙。我常常隨風搖擺，也常常翩翩起舞，我就是一朵平凡的蒲公英。

大自然中，隨處可見到我的兄弟姐妹，而我長在一塊不起眼的石頭旁，我長得很小很小，人們很難發現我的存在。但是我并不難過，因為我有夢想，我要去實現我的夢想，為了這一天，我會頑強樂觀地努力成長。

我夢想可以見到我的兄弟姐妹。有一天，一個身穿粉色花裙，扎著兩個麻花辮的小女孩，來到我身邊，小心翼翼地把我采下，我想：她是帶我去尋找我的兄弟姐妹嗎？我們走啊走啊，來到田野里。我驚呆了：大片的蒲公英在向我招手，沒有想到，我會有這么多的親人，我熱切的跟他們打招呼，我們激動的擁抱在一起。跟家人度過了一段

歡樂的時光后，為了我的第二個夢想，我出發了。

這次多虧了風哥哥，他把我帶到小河邊，我看到周圍的景色美極了:潔白的云朵，挺拔的大樹，精美的古亭，清澈見底的小河……我興奮極了，竟然看到了這么多美麗的景色！在這里，我還交了很多好朋友。魚兒向我打招呼: “你好啊！蒲公英，歡迎來到我的家！”蜻蜓對我擺擺手：“你好啊！蒲公英，歡迎參觀水上公園!”我隨著流水漂向遠方，漂啊，漂啊……哇！我見到了無邊無際的大海，蔚藍色的海水波瀾壯闊。在他面前我是那么的渺小。但是我真的渺小嗎？不，因為我經過自己不懈的努力，長途跋涉見到了大海，我是一個勝利者！

我為自己感到驕傲和自豪!一陣海風將我輕輕托起，啊！我飛起來了!帶著我的夢想一起飛翔在空中。我相信，我會飛得很高，很高……

指導教師：

我是一棵小樹苗

六年級二班

我是一棵剛被移植到森林的小樹苗，在那里有很多我的伙伴，我們生活得非常快樂。

每天早上，我們醒來后，都會發現我們又長高了一大截。你看看我，我頭上的幾個樹杈要分開了，會越長越茂密。我伸了個懶腰，呼吸了一口清新的空氣。看那邊，松樹哥哥正帶著他的徒弟在練武呢；柳樹姐姐甩著她長長的辮子，對著清澈的湖水在補妝；榕樹爺爺坐在太陽底下，盡情享受著陽光的沐浴……大家都過著無憂無慮的日子。

直到有一天，一群人把榕樹爺爺砍成很多段，裝進大卡車里，一車車拉走了。后來的這幾天，樹木不斷丟失，警察也注意到了這一點，每天加強警戒，那些人也不再來了。我們又恢復了平靜的生活。

日復一日，年復一年，我從一株小樹苗長成了一棵參天大樹。可那些可怕的人又來了，他們也把我砍成段，運走了。我被他們帶回了家里，才發現這些人都是窮苦人家，饑寒交迫使他們不得不砍些柴禾來燒火。

我馬上要被燒成灰燼了。在我生命的最后一刻，我想了很多很多。我想我這一輩子這樣死去也值了，因為我可以去找我的同伴了，我還能讓這些窮苦人過上溫暖的日子。我為了那些窮苦的人而犧牲，我感到自豪。

指導教師：

我是一棵小草

六年級二班

我是一棵小草，一棵柔弱的小草，也是一棵堅強的小草。我生長在寬闊的田野里，我沒有華麗的衣服，也沒有美麗的外表，一點也不引人注目。

春天來了，春姑娘給了我一件碧綠的衣服，我高興極了。一個孩子來到我身邊，興奮地說：“這草真好，踩上去好舒服呀！”他們踩在我的身上，雖然很疼，但我很高興，并努力地把身體扶正。

夏天來了，雷公公帶來了一場大雨。我閉著眼睛，盡情地享受大雨帶給我的涼爽。雨后，太陽公公出來了，他照耀著我，我的身上灑滿了晶瑩的珍珠。彩虹姐姐也出來了，我跟她打招呼：“你好，彩虹姐姐，你好漂亮啊！”彩虹姐姐說：“真的嗎？謝謝你的夸獎，小草妹妹！”說完，彩虹姐姐開心地笑了起來。

秋天來了，我漸漸地枯黃了。一位小姑娘看到了我，把我撿起來，放入了她的籃子。她帶著我回到了家，把我夾在了一本書里，當了書簽。當我認為可以永遠為小姑娘服務的時候，一陣風吹來了，我又被刮到了麥田里。一位老奶奶把我撿了起來，放入了筐子里，帶回了家。當我看到了爐子里那熊熊燃燒的火焰時，我才知道我的生命將就此結束——我被扔進了火堆，成為了火堆中的一員，雖然很疼，但我不怕。

我很榮幸成為一顆小草，用自己的生命為別人帶來溫暖、快樂。這是我最快樂的事。

指導教師：

我是一片云

六年級二班

我是一片云，我沒有家，我飄蕩在世界各地。

我在空中飄啊飄啊，飄到了湛藍的大海上，我喝足了水繼續出發。突然，我看見了一個極其缺水的地方，這里有快要渴死的花草樹木和渴望水源的人們。人們看到我的到來，高興得不得了。于是我不負眾望，召來了許多兄弟姐妹，我們一起為他們降下了傾盆大雨。我看到

下面的大人頭頂著盆子、桶等工具來盛水，小孩子們興奮地在雨中的街道上歡跳，小花小草高興地手舞足蹈……

我又飄了起來，飄啊飄啊……我發現了一所學校，校園里傳出一陣陣讀書的聲音，真好聽。“叮鈴鈴……”下課了，同學們都跑到了操場上，玩著各種游戲。這時，有一些小朋友發現了我，我聽到他們有的說我像一條龍，有的說我像汽車，還有的說我像一匹馬……我盡力做出各種各樣的形狀來逗他們開心。聽到小朋友們歡快的笑聲，我也跟著高興起來。

我又開始了新的旅途，我飄啊飄啊，飄到了一片農田上方，農民伯伯們在辛苦地耕種，他們非常熱，時不時地用毛巾擦著臉。看到這，我叫來了風姐姐，風姐姐輕輕吹了一口氣，就給農民伯伯帶去了涼爽。然后我又聽見了人們的稱贊聲和笑聲。我滿意地飄走了……

做云真好。

指導教師：

第五篇：六年級語文上冊《習作三：關愛》作文教學設計

六年級語文上冊《習作三：關愛》作文教學設計

教學要求：

1、把作文和做人有機結合起來，使二者相得益彰。養成良好的作文習慣和認真做事的態度。

2、創設生活情景，再現生活真實，指導學生學會把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對生活的體驗表達出來，真正做到寫真事，說真話，表達真情實感，達到“言為心聲”的寫作境界。

3.、注意應用環境描寫以及人物的語言、動作、心理活動的描寫。教學準備：課前回憶、整理發生在自己或身邊的有關關愛的故事。教學時間：一課時 教學過程：

一、故事導入，激發興趣

1，師：你們喜歡作文課還是故事課？（板書：故事）老師有個要求，不要把故事藏于心，要懂得和大家分享自己的故事，讓我們在故事中收獲感動。

2，師先述說自己在中陽公交車經歷的故事，感受一個陌生人的幫助，他的幫助就是一種愛，那個夏天，老師收獲了感動。

3，師：關愛不一定要轟轟烈烈，平凡的付出、真誠的幫助。我說得對嗎？今天的故事就圍繞著一個主題來說：那就是關愛（板書：關愛），關愛是一輪暖陽，溫暖你我的心，關愛是一股清泉，洗去你我心中俄不悅，關愛，是黑暗中的一把火，照亮你我的人生路。關愛無處不在，下面我們就一起來搜索生活中讓我們感動的故事吧！

（課件2）習作生活中，人與人之間需要相互關心、幫助。這次習作，我們就來寫一寫體現人們相互關愛的事情。寫之前先想一想，事情發生在怎樣的環境里，是怎么發生的，事情發展變化的過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表真情實感。寫完后可以和同學交換意見。

二、搜索故事，分享感動

1、小調查：你曾經幫助過別人嗎？你曾經得到過身邊熟悉的或陌生人的幫助嗎？那么，就請你挑一件印象最深、最值得和大家分享的故事來說吧？可以簡單的描述。（朋友，鄰居，親人，師生，陌生人??）

小結：你們的故事豐富多彩，有自己親身經歷的，有自己看到的，也有自己聽到的，老師特別愛聽。

2、師：怎樣才能把故事講清楚呢？ 出示（課件3）

記敘文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果，簡要填寫表格。

事情發生的時間：懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近?? 事情發生的地點：家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外?? 事件中的人物：父母、外公外婆、老師同學、陌生人??

3、交流自己的故事，要求把故事講清楚，其他同學注意傾聽。

三、佳作引路，指導方法

1、師：把故事講清楚是不夠的，怎樣才能把故事說精彩呢？下面一起回憶本單元環境描寫和心里描寫的作用，從課外的故事片斷到本組課文遷移寫法。（板書：環境、心理、語言、動作、神態??）

出示（課件4、5）

（1）通過事件刻畫人物，從而表達真情。如《窮人》一文，這是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。課文在寫作上特色鮮明，通過對環境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。

（2）注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理活動。

如《窮人》一文，關于桑娜心理活動的描寫真實地展現了桑娜的內心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質。而桑娜則小心應對，說話斷斷續續，表明了她緊張、不安的內心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質。例如課文中幾處描寫：

①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。“這樣做”是指收養西蒙的兩個孤兒，把他們扶養成人。桑娜探望西蒙，意外地發現西蒙已經病故，留下兩個年幼的孩子——一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。

（3）恰如其分的環境描寫有推波助瀾的作用。如《窮人》一文環境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。文章的開頭，就具體描述了一個寒風呼嘯的夜晚??而她的鄰居西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。文的環境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環境描寫從側面烘托出桑娜與漁夫的美好品質。

（4）語言平實，感情真實。如《唯一的聽眾》一文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文語言質樸、清新、很有美感。如，對林中景色的描寫，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”，優美動人；對老人語言的描寫，如詩一般，打動了文中的“我”，也深深地打動著每一位讀者。

（6）從兒童的視角看世界。如《用心靈去傾聽》一文，課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現人物品質，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。課文多處運用了前后照應的手法。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經好了’”與第五自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應；最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。這樣寫，使得全文層次分明，結構嚴謹。

師：這個片斷，使我想起《窮人》這篇課文，作者為了表現漁夫一家生活的艱苦，這樣寫：屋外??這樣惡劣的天氣還在捕魚。為了表現桑娜的勤勞能干，作者這樣寫：這間漁家的小屋里??又如《詹天佑》這課，為了表現詹天佑不怕困難和愛國情懷，進行了怎樣心理活動的描寫？

四、運用寫法，記錄感動

1、師：剛才聽了大家的故事，我發現我們班的同學在生活中的故事可真多，真感人呀，何不快速把它記錄下來呢？時間關系，大家可以挑一處自己最想記錄的來寫，如

開頭結尾事情的起因、經過、結果，描寫方法也可側重自己感興趣的一種，如環境描寫、心理描寫等。

2、師巡視并個別指導，注意收集較有創意的文題或題材。

五、點評修改，分享成果

出示（課件6）教師范文

1、出示要求：請作者本人大聲朗讀，其他同學要認真傾聽、思考：這些文字好嗎？好在哪里？為什么？待會兒大家一起來評一評。記住：點評時，要夸就要夸得有板有眼；要貶就要貶得有憑有據。

2、師生共同點評，既可對段落進行修改，也可對描寫方法進行點評，并給優秀的作文加分和頒發獎品。如“最佳遣詞造句獎”“最佳文題獎”“最佳環境描寫獎”“最佳心理活動描寫獎”“最佳創作獎”等。

3、師總結：在此我向全體同學倡議，當你得到別人關愛的同時，別忘了關愛身邊的每一個人，記住：關愛別人，快樂自己！讓自己和身邊所有的人都充滿愛！讓人間充滿愛！讓世界充滿愛！回去以“關愛”為話題，寫一篇作文，題目自擬，期待有更多更優秀的作品在我們班誕生！

4、出示（課件7）走近美好的回憶：

孩子，你曾經幫助過別人嗎？感受到陌生人對你的關愛嗎？

六、板書設計

關 愛 時間 起因 地點 經過 人物 結果

環境描寫 語言描寫 動作描寫 心理描寫 【評析】

本次習作要求通過具體事例反映人物的美好品質，感受真情的美好，懂得關愛他人。本課的設計教學環節體現得很充分，有層次性。設計中，在深情的故事導入，使學生徜徉在愛意濃濃的氣氛中。

關于寫什么的問題引導上，教師在引導學生多留意生活，從生活中發現素材，讓學生懂得關愛不必驚天動地，可以是一句話，一個動作，一個眼神只要讓我們感動就行。

怎么樣寫是寫作的關鍵，教師把這單元的重點訓練項目一一列舉，這樣學生就可以寫具體了。

如果在設計中再加上習作評析就更具體了。