第一篇：人教版六年級上冊第三單元習作教學設計

人教版六年級上冊第三單元習作教學設計

一、教學目標

1、本次習作要求，通過體現人們相互關愛的事，反映人物美好的品質，感受真情的美好，懂得關愛他人。

2、在寫之前，引導學生想想事情發生在怎樣的環境里、是怎么發生的、事情發展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

3、學習運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。

4、完成習作后，相互交流，修改。

二、教學重點、難點

在寫之前，引導學生想想事情發生在怎樣的環境里、是怎么發生的、事情發展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學習運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。

三、教學準備

1、課前可引導學生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。

2、課件：教師完成范文。

四、教學過程

（一）認真閱讀“提示”，明確寫作要求。

同學們，首先讓我們一起來看看本次習作的內容。

1、默讀課本上的寫作提示。出示思考：

（1）這次作文內容寫什么？（2）寫作思路是什么？

（3）寫作時要求是什么？

2、討論、提問，歸納、明確要求。

（1）寫作內容：寫日常生活中人與人之間相互關愛的事。（板書：相互關愛的事）

（2）寫作中心：圍繞相互關愛的事情，反映人物美好的品質（3）寫作思路：寫之前想一想，事情發生在怎樣的環境里，是怎么發生的，事情發展變化的過程怎樣。

（4）寫時要求：注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。

（二）根據“提示”，認真選材。

師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。如，素不相識的陌生人幫助騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。

1、出示課件：

同學們，有一次，我在去往市場的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地擠到人群中，發現一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來她昏倒在地，沒人敢救。這時，老大娘家里來人，對這位中年婦女連聲道謝：“你真是個好人，太感謝你了！”

師：從這件事中，你體會到了什么？

學生：談感受（這位婦女很善良，樂于幫助別人。）

2、下面請同學們互相說說你們收集的人與人之間相互關愛的事例，或者在你們的生活中經常和不同的人打交道，都有哪些相互關愛的事呢？相信他們中一定有一個人對別人，或對你有過關愛。你們愿意把這個人對別人或對你，所做的關愛介紹給老師嗎？

（學生自由發言）

3．這次習作我們可以寫哪些人的相互關愛？要特別注意寫出這個人的什么品質？

4、引導學生圍繞“人與人之間相互關愛”來選擇材料。

（三）根據范文，積累方法

佳作引路。為了幫助大家習作，老師帶來了一篇上屆學生的習作，供大家學習參考。

１、出示課件：范文《相互關愛》

2、自由讀一讀下面的習作，說一說你學會了那些好方法。

相互關愛

有一首歌唱道：“接受我的關懷，期待你的笑容，‘人’字的結構就是相互支撐。”一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。

記得有一次，我們還在教室里學習，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學——李云。“怎么啦，沒有人來給你送傘嗎？”我點點頭。“沒關系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧！”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移。“沒關系，不用關心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來。”她對我說。我頓時覺得一股暖流涌進我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時，我發現李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續用吧！”說完她在雨中向家里奔去。“謝謝！”我大聲地對她說。

第二天，我來上學而李云卻沒來上學，原來她昨天淋了雨發了高燒。放學后，我急忙去看她，給她補習所缺的功課。補課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝！”相互關心嘛。

回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

3、師：引導學生體會、交 流、總結、點撥。

4、根據范文，討論寫作方法。

師：引導學生體會、交 流、總結、點撥。

（1）這件事發生在什么樣的環境里？（下著大雨）

（2）文章講了什么事情？（李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發燒了，以及我給她補習的事。）

（3）事件的經過怎樣？

（4）如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發燒了。不略寫我給她補習的事，行不行？（不行，不突

出相互關愛。）

（5）文中的事例表現了人們的什么品質的？

（6）作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。（語言，動作，心理）

（四）根據方法，完成習作。

在生活中，人與人之間互相關愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經歷的那些人與人 之間相互關愛的事情。

1、在寫之前，想想事情發生在怎樣的環境里、是怎么發生的、事情發展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

2、運用積累的方法，把你的習作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因為有你善于發現的眼睛，真心實意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習作吧！

3、學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。

4、作文寫好后，多讀幾遍，認真修改。

（五）板書 ：

相互關愛的事

讀懂提示

積累方法

認真選材

第二篇：六年級上冊語文第三單元習作教學設計

六年級上冊語文第三單元習作教學設計

一、教學目標

1、本次習作要求，通過體現人們相互關愛的事，反映人物美好的品質，感受真情的美好，懂得關愛他人。

2、在寫之前，引導學生想想事情發生在怎樣的環境里、是怎么發生的、事情發展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

3、學習運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。

4、完成習作后，相互交流，修改。

二、教學重點、難點

在寫之前，引導學生想想事情發生在怎樣的環境里、是怎么發生的、事情發展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學習運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。

三、教學準備

課前可引導學生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。

四、教學過程

一、激趣導入，確立主題

1、導入：出示圖片（天堂的勺子）。指圖片引導學生觀察，介紹圖片。

2、看了這些圖片你有什么感受？請同學們談談。

3在生活中，一個會心的微笑，一聲親切的問候，一雙溫暖的手，都讓人倍感溫馨。人與人之間需要互相關心，幫助，今天我們就來寫一寫體現人們互相關愛的事情。（板書課題）

二、閱讀提示，明確寫作要求

1、默讀課本上的寫作提示。出示思考：請同學們打開課本55頁，把習作部分讀一讀，看看習作為我們提出來什么要求。

（1）這次作文內容寫什么？（2）寫作中心是什么？（3）寫作思路是什么？（4）寫作時要求是什么？

2、討論、提問，歸納、明確要求。

（1）寫作內容：寫日常生活中人與人之間相互關愛的事。（板書：相互關愛的事）

（2）寫作中心：圍繞相互關愛的事情，反映人物美好的品質（3）寫作思路：寫之前想一想，事情發生在怎樣的環境里，是怎么發生的，事情發展變化的過程怎樣。

（4）寫作要求：注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。

3、在這些要求中，關鍵字眼是什么？（生回答）出示板書。關愛、人與人、寫事

4、寫事的習作要把握好兩把刀，一是真實，二是在此基礎上要把事寫具體。你們真會抓住題目的關鍵字眼，請同學們再讀習作要求。

5、學生再讀習作要求。

三、聯系生活，拓寬思路，指導選材。

1:師感情導入：世界到處充滿愛，在生活中，每天都有許多感人的事發生，請同學們打開記憶的閘門，把課前搜集到的令你感動的故事或親身經歷過的事，用幾句話概括咱們交流一下。

2、學生先在小組內互相交流，看誰的故事最令人感動，誰說的最好，也可以互相糾正補充。老師巡回指導，并參與交流。

3、請各小組選出代表在全班交流，老師給以充分的肯定，給以鼓勵的掌聲，學生也參與評價，自由發言，激發學生興趣。

4、同學們，剛才你們說了這么多有關關愛的故事，說的都非常感人。你們都是有愛心的孩子,咱們班也是一個有愛心的班級。

四、指導寫作

師：是呀，真情無處不在，最感人的事就是本次習作的好材料，單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請同學們靜靜地回憶，細細地品味，然后交流習作方法。

1、交流習作方法。

大屏出示三個課文中的句子，學生讀一多說一說，總結寫法，師相機板書。

《窮人》中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”這里采用心理活動描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會到她同情窮人，關心窮人的品質。

《別餓環了那匹馬》中的“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我：‘過來，讓我看你的馬草。’他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來一下！’”這段話采用了言行與神態描寫,從而烘托出青

年關心“我”的良苦用心。

《唯一的聽眾》中“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。”這句話采用了環境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。

師：除了這幾個句子，這個單元還有哪些課文的環境描寫和人物心理描寫給你留下了深刻的印象？再指2名學生說一說

師總結:看來，巧妙地進行環境和人物心理活動這些細節描寫，能渲染故事氛圍，推動故事情節，更好地反映人物的美好情感：

2、請同學們在自己的頭腦中回憶一下人與人之間相互關愛的事情，讓我們用筆記錄下那一次次感人的經歷，把心中的故事寫下來，寫之前先讀一讀老師的“溫馨小提示。” 出示溫馨小提示：

（1）運用外貌、動作、語言、神態等描寫方法表現人物的特點。（2）通過具體事例表現人物的品質，感受真情的美好，懂得關愛他人。

（3）題目自己定，內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。師讀“溫馨小提示”。

3、學生習作，老師巡回指導。幫助學生自主修改。

五、習作評改

1、請同學們寫完后，自己先讀一讀習作，同桌交流，閱讀小伙伴的習作，互相之間糾正，修改一下，推選出比較好的習作來。老師參與其中。

2、現在我們來欣賞同學們寫的幾個片段，請同學們想一想該怎樣來評。

3、指名讀片段：片段一，開頭部分，生評議（運用了環境描寫，設問、比喻等手法）老師給此段以恰當的評語。

片段二：結尾部分，學生先說（引用合理，比喻恰當）師給此段的評語：語盡意無窮。

片段三，（師：運用了什么寫作手法？）生回答，此段運用了環境描寫，師指出有關的句子，生讀相關的句子。師給此段評語：以小見大，體現真情。

4、剛才我們展示的分別是文章的開頭、結尾及事情的經過。如果我們寫好了文章的開頭和結尾及事情的經過，還缺什么？對呀，還缺題目，這才能成一篇完整的文章。今天所寫的主題是“關愛”，“關愛”可以作為題目，你們也可自擬題目。

5、老師總評學生本次習作的情況，給予肯定性評價。

6、師：關愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。讓我們將愛進行到底吧，課下互相閱讀其他同學的習作，互相借鑒，完成習作，下節課我們再互相交流，評選出優秀習作。板書設計

習作三 關愛 人與人寫事

互相關愛

第三篇：六年級上冊第三單元習作教學設計

“人與人之間相互關愛”習作訓練

赤溪鄉九義校

李江華

教學目標

1、通過具體事例反映人物美好品質，表達真情實感。

2、把事情經過寫清楚、具體，注意環境描寫與心理活動的刻畫，注意人物 的語言、動作、心理活動等描寫。

3、感受真情的美好，懂得關愛他人。

教學重點：

能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動的事，明辨寫事與寫人作文的區別。

教學難點：

深入刻畫令自己感動的人物動作、語言、神態、心理，表達真情實感。

教學過程：

一、激情導入，確立主題

（一邊播放歌曲《愛的奉獻》，一邊播放人與人之間互相幫助的圖片。）

師：同學們上課，現在跟老師一起聽音樂，欣賞圖片并用簡潔的語言說說每幅圖講述的故事。

生：??

師：這些圖片講述的是現實生活中同一個故事。（人與人之間相互關愛）你是怎樣理解“關愛”這個詞的.生：相互關心、愛護。生：給別人溫暖。生：給媽媽泡一杯茶。

??

師小結（是啊！父母的牽腸掛肚；老師的諄諄教誨；同學的攜手共進；乃至，陌生人的慷慨解囊，這都是愛，這些愛有一個共同的名字——關愛）并相機板書“關愛”，引導學生讀這個詞。今天我們要寫的作文就和“關愛”有關，請學生們快速閱讀語文書第55頁的習作要求的前兩句。

二、設置情境，開拓思路，精選題材。

1、認真讀，思考：人與人指哪些人？相互關愛是什么意思？

師：同學說的真好！為了獎勵大家老師準備了一個游戲，你們想玩嗎？

2、情景設置：拿出作文本找最干凈的一頁，按老師的要求寫下你心中最想的那個人。

（1）生活中你最愛的一個人是誰？

（2）生活中最愛你的一個人是誰？

（3）你最好的朋友是誰？

3、你寫下這些人的時候心里是什么感受？（學生暢所欲言）你能選擇一個典型的事例和大家分享一下你的感受嗎？

4、引導學生談發生在自己身上有關人與人之間相互關愛的事情。

三、再讀要求，審請題意

（關愛無處不在，真情充滿人間。原來同學們心中珍藏了這么多令人感動的事情，那這樣把這些感人的事情寫下來呢）

師：請同學們打開書，再次自讀語文書第55頁的習作要求剩下的部分。（出示幻燈片）

2、讀后匯報

3、讓我們一起讀一讀本次的習作要求。

四、回顧課文，體會關愛

1、師：本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請同學們跟著老師一起回憶，細細地品味，然后交流習作方法。（出示三個課文中的句子，學生讀一讀，說一說，總結寫法。）

“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。” 《窮人》

（這里采用心理活動描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會到她同情窮人，關心窮人的品質。）

“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我：‘過來，讓我看你的馬草。’他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來一下！’” 《別餓環了那匹馬》

（這段話采用了言行與神態描寫,從而烘托出青年關心“我”的良苦用心。）

“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。” 《唯一的聽眾》

（這句話采用了環境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。）師：你們的積累真豐富。這么多的方法我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據文章的內容選擇恰當的方法進行細致的描寫?

(板書：選準方法 細致描寫)

2、小結：看來，巧妙地進行環境和人物心理活動這些細節描寫，能渲染故事氛圍，推動故事情節，更好地反映人物的美好情感.五、學生習作，師巡指導

師：現在該同學們大顯身手了。請同學拿出作文本把你心中珍藏的故事寫下來。在寫之前看看老師的溫馨小提示。

出示溫馨小提示：

（1）運用外貌、動作、語言、神態等描寫方法表現人物的特點。

（2）通過具體事例表現人物的品質，感受真情的美好，懂得關愛他人。

（3）題目自己定，內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

師讀“溫馨小提示”。

（學生寫片斷，教師巡視指導。提醒學生好的題目起到畫龍點睛的作用）

五、作文展示，捕捉亮點

1、誰愿意把自己的習作片段讀給大家聽？和大家一起分享你的感動？（四名同學展示作文。）

2、小作家自己讀，其他同學評改。（哪里寫的好，哪里讓你感動；有沒有需要修改的地方。）??

師：今天我們學習如何寫人們互相關愛的事情，從同學們所寫的片段來看，大部分寫得還是不錯的，能運用個性化的語言、動作、心理活動等描寫來刻畫人物，有的同學還恰當地使用了修辭，使描寫準確生動。希望同學們回家根據習作要求認真完成習作，師：同學們，這節課即將結束，讓我們一起大聲地讀出這句經典的歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。老師希望同學們能用實際行動將愛傳遞到世界的每個角落。下課！

六、布置作業，盡情發揮 根據習作要求完成習作。

第四篇：人教版六年級上冊第三單元習作

第三單元習作范文

送雨傘

放學了，小軍和小剛走在路上。忽然，天空烏云密布，雷聲滾滾，眼看一場大雨就要到來了。中隊長小剛想起了班主任于老師還在學校批改作業，她沒有帶傘，因為早晨上學時，天氣還是晴朗的。于是小剛忙對小軍說，“咱們趕快國家，拿把雨傘給于老師！”小軍點點頭。話剛說完，一陣雷聲滾過，接著豆粒大的雨點啪啪打了下來。

小軍到了家，找出雨衣穿上。這時，小剛也從家里出來了，他打著一把傘，手里還拿著一把傘，找了小軍，兩個人向學校走去。

烏云翻滾，天空昏暗，電閃雷鳴，大雨嘩嘩。小剛、小軍冒雨前進。風，把小剛手中的雨傘刮得東倒西歪，大雨打濕了他的衣服。風，時而掀起了小軍的雨衣，時而又把雨水送進他的脖領，雨水順著脊背流了下來。路上，雨水橫流。小剛和小軍，頭頂暴風驟雨，腳踩泥濘小路，在艱難地行進著，行進著。他倆只有一個念頭：趕快把雨傘送到于老師手里??

他倆終于跑進了學校，又輕輕地推開辦公室的門。啊，于老師還在批改作業，她是那么專心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒覺察到。他倆走進辦公室的腳步聲，盡管很輕很輕，她卻覺察到了。于老師轉過身來，當她看到小剛和小軍時，馬上站起來，說：“雨這么大，你們??”話沒有說完，她全明白了，因為她看到了自己的兩個學生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚的雨傘，看到了自己兩個學生焦急而關切的目光。“快，快過來！”于老師來不及接過雨傘，趕忙拿起干毛巾，給小剛、小軍擦頭上的雨水。于老師眼圈紅了，淚水模糊了她的眼睛。

“老師，給您！”小剛把雨傘遞給了老師。于老師接過雨傘。啊，這小小的雨傘，可真重啊，可真重！“謝謝！”于老師哽咽著，聲音很低，可小剛和小軍聽起來，竟是那么清晰，那么響亮。小剛和小軍，默默地站在老師面前。

“于老師，再見！”小剛拉著小軍，轉身出門。兩個小小的身影，消失在大雨之中。老師追到了門口，望著那嘩嘩的大雨??

隆隆隆??遠處傳來了雷聲。這雷聲從小軍和小剛的心頭滾過，從于老師的心頭滾過??找優點談體會：本文的小作者采用了雨景開頭的方法，然后具體敘述了雨中的一件具體事例，細致地描述了兩位同學給老師送雨傘的經過，最后以雨景結尾，使文章首尾呼應，妙不可言。

我給媽媽剪指甲

再過幾天就是“三八”婦女節了。班主任張老師號召大家回家，幫媽媽干一件有意義的事。放學后，我興沖沖地跑回家里，心想：幫媽媽做點什么呢？掃地？家里已經被媽媽擦洗得一塵不

染。煮飯吧？媽媽早就等我吃飯了。

我一邊吃飯一邊琢磨著，忽然，我看見媽媽的手。哦，有了！我神秘地對媽媽說：“今天我要幫你做件事！”“你要幫媽媽做什么？”媽媽問。“等會兒你就知道了。”我說。

我趕快吃完飯，打了一盆溫水，拿來香皂，神氣地說：“媽媽，我要幫你剪指甲。先來洗手。”媽媽驚訝地說：“今天怎么了？太陽從西邊出來了？咱們小寶貝要幫媽媽做事了！”說完，媽媽乖乖地把手放在盆里。我開始洗起來。一摸媽媽的手，我覺得好像老松樹皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我舉起媽媽的手，奇怪地問：“你的手，怎么這樣呢？不像我的手白白的、滑滑的。”媽媽微笑著說：“我的傻女兒，媽媽小時候的手和你一樣。現在做事多了，手自然就會變‘老’了。”聽了媽媽的話，我懂了：“現在家里的每一件事，不都是媽媽做的嗎？為了能讓我讀上這所市里一流的學校，吃了多少苦啊！媽媽是紡織工人，工資不高，除了每天工作八小時以外，還經常到

外邊做清潔鐘點工。媽媽，您真辛苦啊！我一定要好好學習，不辜負您對我的期望??等水把媽媽的指甲泡軟了，我便小心翼翼地剪了起來。突然，媽媽的手顫抖了一下。我連忙一看，原來是剪到肉了。我不好意思地說：“媽媽疼嗎？”媽媽鼓勵我：“我不疼。不用怕，慢慢來。”于是，我又鼓起勇氣繼續剪。這回我更仔細，看清楚了才用力。

就這樣，我終于幫媽媽剪完了指甲。忽然，媽媽笑了。我忽然覺得自己長大了。

找優點談體會：本文寫的是給媽媽剪指甲，看似一件小事，卻使“我”深受教育。為什么呢？因為媽媽的手是辛苦的見證——“家里的每一件事”都是媽媽做的；為了能讓“我”讀上好學校，“還經常到外邊做清潔鐘點工”。懷著不辜負媽媽希望的決心、帶著對媽媽的愛意，小作者小心翼翼地給媽媽剪起了指甲??文章選材新穎、構思巧妙，語言和細節描寫真實。生動、具體、感人。可見，小作者不僅是個有心人，而且是個懂事、上進的好孩子。

一件毛線衣

“鈴??”一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學們馬上回到教室，等待老師來上課。今天正好考語文。屋外刮著風，坐在教室里不免有點寒意。同學們都穿得厚厚的，唯獨我只穿一件單衣。黃老師看見了，走過來問我：“你怎么只穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒有說話。

開始考試了，同學們都埋頭仔細答卷。這時，我抬起頭，猛然發現黃老師站在講臺前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來，又穿好外衣。她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對我說：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎么能堅持考試呢？來，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。”說完，她把毛線衣就往我身上披。我說：“不，我不冷。您給我穿了，您可受不了。”老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披，還說：“我是老師，你是學生，在學校，我就是你們的母親。”啊，多么親切的話語。我穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時地埋怨自己。早上，我為什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣??

下課了，在樓道里一陣寒風吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣，怎么受得了呢？我急忙來到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴肅地說：“快穿上，回家路上凍病了怎么辦？”說完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看著黃老師慈母般的笑容，我激動得說不出話來。

走在放學回家的路上，陣陣寒風襲來，我卻感到溫暖如春。一件普通的毛線衣，飽含著多少愛撫啊！

找優點談體會：讀著這篇文章，覺得十分感人。文中沒有用華麗的詞藻，卻表現了老師對學生的一片真情。文章對人物的語言、行動寫得自然、流暢、樸實。如“把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些。免得感冒了。”“在學校，我就是你們的母親。”具體表現了老師對學生的愛。文中用詞準確，較好地表達了人物的思想感情。如“猛然發現黃老師站在講臺前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來?? ”這里的“僅能”、“黃老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披。”這里的“硬是”，都生動地表達了老師對學生的關懷和熱愛。文章的結尾點明了主題，說明了毛線衣暖，老師的愛更暖。

第五篇：人教版六年級上冊第三單元習作

只是一個瞬間

“嘀——答！嘀——答！”下雨了，我急忙撐起雨傘，就在抬起頭的一瞬間，他，進入了我的視線——

遠處，一位殘疾老人，由于不幸失去雙腿，跪在一塊可以移動的木板上。太蒼老了，瘦削的、黑灰色的臉；穿著破爛不堪的衣服，在屋檐下躲雨；他佝僂著背，向行人伸出枯枝似的手。但是，過往的行人大多都視而不見，匆匆忙忙地趕路。

天色十分陰暗，又下著雨，我看了看老人，一股同情涌上心頭，我走了過去。他的眼角布滿了零亂的皺紋，像一塊老柏樹皮；一雙暗淡無光的眼睛 深深地陷了下去，眼里充滿著乞求；前額凸出的地方刻著幾條深深的皺紋，好像是鞭子抽打出來的；他一身衣衫襤褸。

我摸了摸口袋，只有兩元錢了，我又看了看老人：我是必須給他的！不管是多是少。

我三步并兩步走了過去，把錢遞給了他——瘦！就在那一瞬間，他的手是多么地瘦了啊，只有皮包骨！

老人用沙啞的聲音說：“謝謝，謝謝！”

我一抬頭——天哪！他的臉更是瘦得可憐，可以看見那凸出的一塊塊骨頭。那雙暗淡無光的眼睛，白色的嘴唇一動一動的，露出了真摯的感謝。

“不用謝。”我輕輕地說。那一瞬間，我快要哭了。那雙飽經風霜的手，那乞求的眼神，那瘦削的臉，叫人的心中不是滋味。走遠了，我回頭看了一眼：破爛不堪的衣服；瘦削的、黑色的臉；枯枝似的手；一雙暗淡無光的眼睛??.上帝，保佑他吧！

點評：小作者緊緊地抓住了殘疾老人的外貌描寫，并且按由遠及近的順序，讓我們更清楚地看清了那破爛不堪的衣服，瘦削的、黑色的臉，枯枝似的手，暗淡無光的眼睛??小作者一個“瞬間”動作，不僅感動了老人，更是感動了讀者。讓我們都像小作者一樣伸出援助之手，把這種愛遞下去，讓世界永遠充滿陽光。

雨中真情

春雨淅淅瀝瀝地下個不停，在密密的雨簾中，街上行人稀少。

我正站在一家商店門前避雨，雨簾中，只見一個六七歲的小男孩，打著把被雨水沖洗得油亮的小花傘，胖乎乎的小手還捏著一塊蛋糕，不停地向前跑著，路上濺起的雨水攪和著泥漿灑在他的褲子上，他卻滿不在乎。

突然，不知為什么，他停住了腳步，他那滴滴溜溜的眼睛，注視著百貨大樓的墻角處。喲！原來那里有一個衣衫襤褸的乞丐，餓得臉色發青。小男孩走上前看看乞丐，又看看自己手中的蛋糕。那蛋糕金黃金黃的，中間那層奶油似乎要流出來了，顯得更香、更誘人了。小男孩咽了咽口水，嘴角動了動，真想一口吞掉。但望一望乞丐，一種同情感油然而生。他咬咬牙，把蛋糕捧了過去：“叔叔，呶！”聽到這洋溢著甜蜜而又純真的童音，乞丐睜開惺忪的眼睛。小男孩那張稚氣可愛的小臉上，露出了天真無邪的笑容，兩個小酒窩圓圓的。乞丐顫顫巍巍地接過蛋糕，還沒來得及說句感謝的話，小男孩就一蹦一跳著跑開了。

這時，我心猛烈一震，感覺到自己的眼睛濕潤了。我仿佛看見小男孩的眼睛在發光。是的，我看見了他那顆火熱透明的心，一顆時時想到別人的心。

我深情地望著小男孩的背影，只見他跑得更快了，更歡了，漸漸地消滅在雨霧中??

點評：“那蛋糕金黃金黃的，中間那層奶油似乎要流出來了。”誰看了那蛋糕會不想吃呢？可此時，小作者卻巧妙地抓住了小男孩的動作描寫“咽了咽口水，嘴角動了動，望一望乞丐，咬咬牙。”最終把誘人的蛋糕送給了乞丐，這樣地描寫更突出了那顆時時想到別人的童心。

關愛 “叮零零??”，隨著一陣陣清脆的鈴聲響起，老師宣布我們下課了。并叮囑我們說：“暴風雪馬上就要來臨了，你們要趕快回家，不能在路邊逗留玩耍，一定要注意安全！”我和同學們聽完后馬上收拾好書包，跑出了教室。

來到路邊，我看見天空中烏云滾滾，路上人來人往，都急著往家里趕，我也加快了腳步。當我走到一個“十”字路口時，突然，一位騎自行車的叔叔把一個小女孩撞倒在地，他看見沒人注意就趕快騎車溜走了。我看見那個小姑娘的腳擦破了皮，并且有血跡滲出來了，小姑娘一下子被嚇得哭了起來。路上的行人也沒有去理會她。我覺得她好可憐就連忙走過去，用媽媽給我裝在書包里的手巾紙幫她擦血跡，她一邊哭一邊叫：“疼！疼！好疼??！”我說：“你忍著點兒，擦干凈了我就送你回家，你住在哪里呀？”“在世紀廣場”她哽咽著說，“真巧呀！我也住在那里。”我擦好了就扶著她一瘸一拐地回家去。

終于走到了她家門口，她告訴我到了，我幫忙敲了敲門，小姑娘的媽媽把我們迎了進去問清了原委，并連忙向我道謝，還拿出糖果和餅干給我吃，我很不好意思就趕快回家了。

走在回家的路上，雖然天空一片灰暗，但是我還是感到心情格外的愉快。因為我今天做了一件非常有意義的事，同時明白了幫助他人，才能快樂自己！我希望每個人都能獻出一點愛心，千萬不能像那位叔叔那樣對自己的行為不負責任！

關愛

那是一個深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，沒有一絲暖意，讓我感到有一種說不出的失落。天,下起了小雨，坐在汽車上的我望著窗外無言。

雨越下越大，風也刮了起來，窗外的樹枝到處搖晃著。忽然，一根樹枝朝我這邊打來“哐——”，玻璃被震得咳嗽起來，這真讓人膽寒呀！

“吱——”車門開了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了車，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯著窗外。

天公不作美，雨越下越猛，風越刮越狂，街上半天也不見一個人影兒。我的心猛然一征：啊，怎么辦？我沒帶雨傘，真糟！

我一邊嘀咕一邊后悔地回憶著早上媽媽叫我帶傘，我卻固執地說不用了。我的眼睛沒有離開窗外，但是，淚水卻打著旋兒，模糊了雙眼??

身旁阿姨的手機響了，我靈機一動想出了一個主意：向阿姨借手機。可是，誰會借給一個素昧平生的陌生人呢？我的心就這樣矛盾著，眼睛一直盯著阿姨的手機。可能是阿姨發現了我的窘態，咳了幾聲，滿懷關切地問我：“小妹妹，怎么呢？”她的聲音柔和而悅耳，說話時笑瞇瞇的，兩條柳葉眉彎成了月兒。她的話就好比是雪中送炭一般。

我將自己沒帶傘的事給她說了一遍，并懇求她借我用手機。

阿姨想也沒想，就將手機遞給了我。于是我道了聲謝謝，便給媽媽打電話。

我下了車，遠遠地看見了媽媽，我飛奔到媽媽的懷里，心中十分快樂。

美麗的阿姨有一顆美麗的心，一位有一顆美好心靈的阿姨，給了我美麗的關懷。

愛=蘋果

人們都說，愛的分量很重，愛的力量很偉大。但我覺得，愛應該是很平常的東西，平常到，像兩個蘋果。可有誰說，這兩個蘋果不是我和媽媽之間的那份沉甸甸的愛呢？

在星期五，我總喜歡一個人在深夜寫作業。星期六可以很遲起來，所以星期五可以很遲睡覺。夜越深，我的心也越發地寧靜。“媽媽，家里還有蘋果嗎？”快十點了，我突然問和爸爸一起看電視聊天的媽媽。“蘋果啊，昨天剛吃完呢。”媽媽略有歉意地說，“你想吃嗎？”“恩，不過既然沒有，那就算了吧。”我有些失落地回了房間，繼續寫作業。寫著寫著，突然發現客廳里沒了媽媽和爸爸說話的聲音。“爸爸，媽媽呢？”“她剛剛出去買水果了。”我頓時喜出望外。過了十多分鐘，媽媽才氣喘吁吁地回來，手里提著一袋蘋果。“咦媽媽，你從哪兒跑回來？”媽媽喘了口氣，說：“真是倒霉啊。樓下的超市關門了，買水果的小攤也推走了，我只能到那邊的超市去買。快到的時候，看見超市就快關門了。我急忙沖過去說：‘等下等下??’”我看著這蘋果，心里有種說不上來的感覺，暖暖地，甜甜地。蘋果里，分明包含了媽媽對我沉甸甸的愛。

“媽媽，等我得到自己‘賺’來的錢時，我也要給你買蘋果吃！”我在心里暗暗地下了決心。期末考快到了，何不??

于是這幾天．我都努力地復習，終于在期末考出了比較理想的成績。第二學期，老師就要發‘獎金’來鼓勵我們了。我心中一陣歡喜。在拿到錢的那天下午，我一個人走路回家，看見小區門口有一個水果攤，便想趁此機會買兩個蘋果。我從沒自己買過蘋果，但還是和媽媽一起買過幾次的，于是就鼓起勇氣上前，像平時媽媽買水果那樣說：“蘋果怎么賣？”賣水果的老伯憨厚一笑：“這種３塊，小點的２塊８，您要哪樣？”我一下懵了：算貴還是算便宜呢？一個蘋果有多重我還不知道呢！但這蘋果總是要買，于是就煞有介事地說：“那，我就先買兩個吧。”我挑了兩個大蘋果給老伯。老伯拿進放袋子里，給我一稱：“三塊。”我便給了錢，提過袋子，心里樂開了花！回到家，我把蘋果放在桌上，說：“媽媽！你看這是我用自己的錢買的蘋果，快來嘗嘗看！”媽媽拿出一個，洗干凈，馬上啃了一口，說：“真好吃！”我聽了，心里別提多高興了。這蘋果里，不正包含了我對媽媽甜甜的愛嗎？

正像一首歌里所唱到的：“愛／因為在心中／平凡而不平庸．．．”愛，正像蘋果一樣地平凡，但依然包含著無盡的關懷與力量。它不一定要震撼世界，不一定要轟轟烈烈，只要有兩顆互相關愛的心，只要能夠讓人覺得暖暖地，甜甜地，那么愛，就等同于我和媽媽的蘋果！

關愛

關愛是一片天空，給人無限的希望；關愛是一片森林；關愛是一盞明亮的燈，照亮人們美好的未來。在我成長的歲月中，有很多別人關心我的事情，現拾起記憶中的一朵浪花，與你分享。

還記得在我四年級時有一個同桌，他是一個非常調皮的男生，他說話總是帶口頭禪，愛罵罵咧咧，平時因為一點雞毛蒜皮的小事，我們兩個總計較，所以有過肩碰肩坐著卻連一個半月沒有開口說話的記錄。一天早晨，我忽然覺得身上很熱，難受不已，媽媽給我量了量完體溫后，啊！38度，唉！我發高燒了，頭還很疼。媽媽給我吃了安瑞克退燒藥，讓我再家休息不要去學校了，我只是覺的頭暈目眩，身子直打晃。沒辦法，今天只能請假在家休息了，到了下午四點多，大概是消炎藥吃對了，燒退了一些，我感覺身子輕松了一些，頭疼也好多了，明天就可以上學去了，可是今天的老師發的作業本和留的作業怎么辦？誰會幫我帶回來呢？正在我焦急的時候，突然家里門鈴響了，媽媽打開門一看，竟然是我的調皮同桌，他一改往日吊兒郎當的樣子，進屋后，將我的作業本放下后，馬上把今天老師留的作業告訴了我，并給我認真地講起了今天所學的課程。直到講到6點鐘我家要吃晚飯了，見媽媽要留他在我家吃飯，他才離開。第二天上學時，我一樣不拉地將寫完的作業完整無缺的交給了老師。

這件小事已經過去很久了，但是每當我回首往事時，都會遺憾自己女孩子的小氣，當時為何不待他更溫和一些，因為他幫助過我，給了我一份關愛。

老師常對我們講：關愛是一句問侯，給人春天的溫暖；關愛是一個眼神，給人無聲的祝福?生活中只有充滿愛，才會讓我們的心靈變的博大，我也記住了老師的教誨，做一個誠實而又熱忱的人，由衷地去關愛身邊的人.善意的謊言

從出生到現在，我收到了許多許多的禮物，有舅媽送的銀鏈，同學送的生日賀卡，叔叔阿姨買的新衣服、新鞋??禮物，它給我的是驚喜，它常常讓我忍不住興奮地向別人炫耀：我是得寵的寶貝。現在，我想告訴大家，我還有一個非常非常貴重的禮物，它是爸爸送的。

記得我5歲那年，爸爸媽媽去外地做生意了，把我寄托在奶奶家。上幼兒園了，奶奶很疼我，天冷，我不想去，奶奶也由著我。所以那時的我很自由。

等爸爸媽媽回來，我已經讀小學一年級了。習慣了讀幼兒班時懶散的我，面對著一下子正規起來的教學方式，就不適應了。老師在上面講，我卻在下面神游。要開家長會了，我爸爸去參加的。回來時，我問爸爸：“老師說我什么了嗎？”爸爸說：“老師說我女兒是個認真乖巧的好孩子，將來一定有出息！”我樂了，咦，老師說我有出息呢！第二天，我破天荒地在課堂發言中高高舉起了手。從此，膽小的我變得活潑起來了。

后來，在爸爸媽媽的談話中，我才知道那次家長會上，老師是這樣說的：“你的孩子膽小，上課老是昏昏欲睡，是不是晚上沒睡夠，這樣下去我怕跟不上。”那爸爸不是對我撒了謊嗎？可我并不怪爸爸。

事情已經過去兩三年了，但給我的印象卻依然是那么深刻。如果當初爸爸回來責罵我一通，如果爸爸原原本本把老師的話復述。那當時的我會是這么的心情呢？以我的性格，我一定會擔心老師她不喜歡我，我會終日為此而悶悶不樂。啊！爸爸，謝謝你，善意的謊言！這將成為我一生中取之不盡、用之不竭的精神源泉，沒有什么禮物比這更珍貴了。

媽媽的三個“謊言”

母愛，是一首詩，隨時陶冶著我們；母愛，是一幅畫，隨時影響著我們；母愛，是一首歌，隨時激勵著我們。母愛??

一天晚上，媽媽給我燉了我最喜歡吃的土雞。看著那一鍋香噴噴的雞肉，我早已垂涎三尺，便飛速拿出飯碗，舀上一勺就吃。再看媽媽，她還在吃昨天的剩菜，我忍不住問了一句：“媽，您不吃雞肉嗎？”

“我不喜歡吃這個！”媽媽說。你看，媽媽撒謊了。一天，媽媽買來十個桔子，給我補充營養。我順手拿了一個，剝開皮，嘗了嘗。啊！真好吃，好甜啊！我又看著媽媽，她卻一個也不拿。我說：“媽，吃個吧！可好吃了！”

“這個東西太難吃，不合我口味！”媽媽回答。你看，她又說謊了。

一天深夜，媽媽在洗衣服，她累得兩手發麻，頭上落下一顆顆豆大的汗珠。“媽，你不困嗎？”我疲倦地問媽媽。

“兒子，你睡吧，時間還早，我睡不著！”媽媽又撒謊了。

母愛比山高，比海深，在這個陽光燦爛的五月，祝您母親節快樂！