第一篇：人教版六年級(jí)上冊語文第三單元習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1

人教版六年級(jí)上冊語文第三單元習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學(xué)習(xí)通過具體事例來反映人 物的品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫方法，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過具體事例，運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法反映人物的美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫方法，表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)難點(diǎn)：

盡量使學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)過程：

一、播放公益廣告的視頻畫面引入，生談感受，確立主題。

1、在上課之前請大家看一則公益廣告，時(shí)間很短，請大家看仔細(xì)，看完后我請同學(xué)起來說一說，你都看到了什么畫面，有什么的感觸？

2、是的，在我們的生活中真情無處不在，關(guān)愛充滿人間。關(guān)愛是一輪暖陽，溫暖著你我的心；關(guān)愛是一股清泉，洗去你我心頭的不悅；關(guān)愛是黑暗中的一把火，照亮你我前進(jìn)的道路。今天，我們就一起來寫一篇有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。

二、讀題審題，明確要求。

1、請同學(xué)們打開課本“語文園地三”，把“習(xí)作”部分讀一讀，想想習(xí)作為我們提出了什么要求？

2、出示習(xí)作要求，生自由讀。

3、這次習(xí)作要求我們寫什么呢？怎樣寫呢？

4、課件出示要求：（1）體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事

（2）注意環(huán)境描寫，把事情的經(jīng)過寫清楚；（3）注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫（4）要表達(dá)真情實(shí)感。

三、聯(lián)系生活，拓思選材

1、關(guān)愛是什么呢？關(guān)愛是清晨媽媽遞上的一杯熱騰騰的牛奶;關(guān)愛是雨中同學(xué)遞過來的一把雨傘； 關(guān)愛是失意時(shí)老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神??生活中處處都有愛。現(xiàn)在我們來欣賞幾個(gè)充滿愛的畫面。（出示圖片）說一下每個(gè)畫面中的內(nèi)容，要說清楚：什么人在什么地方干什么？

2、這是不同的人在不同的地方做的不同的事，可相同的是都體現(xiàn)出了人與人之間的關(guān)愛。現(xiàn)在請同學(xué)們打開記憶的閘門，說一說，在你的生活中，有哪些令人感動(dòng)的關(guān)愛的故事！按照記敘文的六要素，有條理的和同桌互相說一說。(1)同桌互相練說。(2)全班展示。

四、探討寫法，實(shí)例指導(dǎo)。

有了好的材料還得有好的寫作方法，本次習(xí)作要求我們注意運(yùn)用環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，反映人物的美好心靈。本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，我們來看幾個(gè)句子，品味它們的寫作方法，看看它們對反映人物的美好心靈都起到了什么作用。

（大屏出示四個(gè)課文中的句子，學(xué)生讀一讀，說一說，總結(jié)寫法，談感受。師相機(jī)再出示答案。）

1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非 這樣做不可。

（這里采用心理活動(dòng)描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會(huì)到她同情 窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。）

2、他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我：‘過來，讓我看你的馬草。’他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：‘ 碧云，你出來一下！’”（這段話采用了語言與神態(tài)描寫,從而烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。）

3、屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。（這句話采用了環(huán)境描寫，從中感受到在如此惡劣的天氣，漁夫還要出海打魚，足見漁夫一家的貧窮，從屋內(nèi)的溫暖舒適可以看出桑娜的勤勞；另一方面，為后文襯托他們寧愿自己受苦，也要撫養(yǎng)鄰居的孩子這種善良品質(zhì)做鋪墊。）

4、“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪掎，想擋住我 的路，“你放下！等碧云來拿！”

（這句話采用了動(dòng)作和語言描寫，反映了此時(shí)青年擔(dān)心謊言被揭穿的著急和慌張。）

小結(jié)：本單元的幾篇課文中有很多這樣精彩的環(huán)境、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫的句子，我們這次習(xí)作就是要求我們運(yùn)用這些細(xì)節(jié)描寫的方法來反映人物的美好情感，這樣寫才能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

五、共同修改一篇不太很完美的習(xí)作。

1、課前老師找到了一篇四年級(jí)同學(xué)寫的文章，在當(dāng)時(shí)看來他已經(jīng)寫得很好了，但隨著我們年齡的增長，寫作水平的提高，大家現(xiàn)在再回過頭來看看他寫得怎么樣？結(jié)合本次習(xí)作的要求，看看哪些地方寫得比較好，那些地方還需要進(jìn)一步完善的，請你幫忙修改一下。（優(yōu)點(diǎn)：事情敘述比較完整、清晰，語言比較豐富。需完善的地方：環(huán)境描寫再具體一些，可以適當(dāng)添加些心理描寫，披衣服、推辭的動(dòng)作描寫再詳細(xì)一些。）

2、這是老師修改后的文章，大家看一下。

六、自擬題目。

今天所寫文章的主題是“關(guān)愛”，“關(guān)愛”可以作為題目，也可以自擬。請大家在自己的頭腦中過一過電影，想一想你要用什么事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，然后給自己的文章擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。老師這里列舉了幾個(gè)題目，大家請看。（直接命題、以主要人物命題、以地點(diǎn)命題 以事例命題、創(chuàng)新式命題）

七、對于這篇文章的指導(dǎo)，老師就進(jìn)行到這里，下面請同學(xué)們開始寫作。

八、關(guān)愛是一片照射在冬日里的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；關(guān)愛是一泓出現(xiàn)在沙漠里的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；關(guān)愛是一首飄蕩在夜空中的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。讓我們將愛進(jìn)行到底，下節(jié)課繼續(xù)完成習(xí)作。下課！

第二篇：六年級(jí)上冊語文第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊語文第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、本次習(xí)作要求，通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

2、在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

4、完成習(xí)作后，相互交流，修改。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。

四、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，確立主題

1、導(dǎo)入：出示圖片（天堂的勺子）。指圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，介紹圖片。

2、看了這些圖片你有什么感受？請同學(xué)們談?wù)劇?/p>

3在生活中，一個(gè)會(huì)心的微笑，一聲親切的問候，一雙溫暖的手，都讓人倍感溫馨。人與人之間需要互相關(guān)心，幫助，今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。（板書課題）

二、閱讀提示，明確寫作要求

1、默讀課本上的寫作提示。出示思考：請同學(xué)們打開課本55頁，把習(xí)作部分讀一讀，看看習(xí)作為我們提出來什么要求。

（1）這次作文內(nèi)容寫什么？（2）寫作中心是什么？（3）寫作思路是什么？（4）寫作時(shí)要求是什么？

2、討論、提問，歸納、明確要求。

（1）寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。（板書：相互關(guān)愛的事）

（2）寫作中心：圍繞相互關(guān)愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)（3）寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。

（4）寫作要求：注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。

3、在這些要求中，關(guān)鍵字眼是什么？（生回答）出示板書。關(guān)愛、人與人、寫事

4、寫事的習(xí)作要把握好兩把刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。你們真會(huì)抓住題目的關(guān)鍵字眼，請同學(xué)們再讀習(xí)作要求。

5、學(xué)生再讀習(xí)作要求。

三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。

1:師感情導(dǎo)入：世界到處充滿愛，在生活中，每天都有許多感人的事發(fā)生，請同學(xué)們打開記憶的閘門，把課前搜集到的令你感動(dòng)的故事或親身經(jīng)歷過的事，用幾句話概括咱們交流一下。

2、學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，看誰的故事最令人感動(dòng)，誰說的最好，也可以互相糾正補(bǔ)充。老師巡回指導(dǎo)，并參與交流。

3、請各小組選出代表在全班交流，老師給以充分的肯定，給以鼓勵(lì)的掌聲，學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、同學(xué)們，剛才你們說了這么多有關(guān)關(guān)愛的故事，說的都非常感人。你們都是有愛心的孩子,咱們班也是一個(gè)有愛心的班級(jí)。

四、指導(dǎo)寫作

師：是呀，真情無處不在，最感人的事就是本次習(xí)作的好材料，單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請同學(xué)們靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味，然后交流習(xí)作方法。

1、交流習(xí)作方法。

大屏出示三個(gè)課文中的句子，學(xué)生讀一多說一說，總結(jié)寫法，師相機(jī)板書。

《窮人》中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”這里采用心理活動(dòng)描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會(huì)到她同情窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。

《別餓環(huán)了那匹馬》中的“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我：‘過來，讓我看你的馬草。’他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來一下！’”這段話采用了言行與神態(tài)描寫,從而烘托出青

年關(guān)心“我”的良苦用心。

《唯一的聽眾》中“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。”這句話采用了環(huán)境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。

師：除了這幾個(gè)句子，這個(gè)單元還有哪些課文的環(huán)境描寫和人物心理描寫給你留下了深刻的印象？再指2名學(xué)生說一說

師總結(jié):看來，巧妙地進(jìn)行環(huán)境和人物心理活動(dòng)這些細(xì)節(jié)描寫，能渲染故事氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)，更好地反映人物的美好情感：

2、請同學(xué)們在自己的頭腦中回憶一下人與人之間相互關(guān)愛的事情，讓我們用筆記錄下那一次次感人的經(jīng)歷，把心中的故事寫下來，寫之前先讀一讀老師的“溫馨小提示。” 出示溫馨小提示：

（1）運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（2）通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

（3）題目自己定，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。師讀“溫馨小提示”。

3、學(xué)生習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生自主修改。

五、習(xí)作評(píng)改

1、請同學(xué)們寫完后，自己先讀一讀習(xí)作，同桌交流，閱讀小伙伴的習(xí)作，互相之間糾正，修改一下，推選出比較好的習(xí)作來。老師參與其中。

2、現(xiàn)在我們來欣賞同學(xué)們寫的幾個(gè)片段，請同學(xué)們想一想該怎樣來評(píng)。

3、指名讀片段：片段一，開頭部分，生評(píng)議（運(yùn)用了環(huán)境描寫，設(shè)問、比喻等手法）老師給此段以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語。

片段二：結(jié)尾部分，學(xué)生先說（引用合理，比喻恰當(dāng)）師給此段的評(píng)語：語盡意無窮。

片段三，（師：運(yùn)用了什么寫作手法？）生回答，此段運(yùn)用了環(huán)境描寫，師指出有關(guān)的句子，生讀相關(guān)的句子。師給此段評(píng)語：以小見大，體現(xiàn)真情。

4、剛才我們展示的分別是文章的開頭、結(jié)尾及事情的經(jīng)過。如果我們寫好了文章的開頭和結(jié)尾及事情的經(jīng)過，還缺什么？對呀，還缺題目，這才能成一篇完整的文章。今天所寫的主題是“關(guān)愛”，“關(guān)愛”可以作為題目，你們也可自擬題目。

5、老師總評(píng)學(xué)生本次習(xí)作的情況，給予肯定性評(píng)價(jià)。

6、師：關(guān)愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關(guān)愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關(guān)愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。讓我們將愛進(jìn)行到底吧，課下互相閱讀其他同學(xué)的習(xí)作，互相借鑒，完成習(xí)作，下節(jié)課我們再互相交流，評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作。板書設(shè)計(jì)

習(xí)作三 關(guān)愛 人與人寫事

互相關(guān)愛

第三篇：六年級(jí)上冊語文第三單元習(xí)作指導(dǎo)1

六年級(jí)上冊語文第三單元習(xí)作指導(dǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學(xué)習(xí)通過具體事例來反映人物的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫方法刻畫人物形象。【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入，確立主題

師：關(guān)愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關(guān)愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關(guān)愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我們就一起來寫一寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。

二、聯(lián)系生活，拓寬思路，選取材料。

師：孩子們，你們是怎么理解關(guān)愛這個(gè)詞的呢？ 生：關(guān)愛是關(guān)心、愛護(hù)。生：關(guān)愛是溫暖。生：關(guān)愛是體貼、照顧。生：關(guān)愛是．．．．．．

師：是的，關(guān)愛是一種關(guān)心，一種愛護(hù)，是一種信任、理解、尊重．．．．．．在我們的生活中，有哪些事體現(xiàn)出關(guān)愛呢？

生：有一次下大雨，我沒有帶雨傘，就站在學(xué)校大堂等雨停。黃老師下班看到后，就讓我鉆在她的雨衣后面用摩托車把我送回家。師：是老師的愛

生：我要寫的是我家鄰居。他不僅酷愛學(xué)習(xí)，還很有愛心。記得在四川大地震的募捐活動(dòng)中，他把自己所有零花錢都捐給四川的人們。師：這是鄰里的愛。

生：有一次，我送作業(yè)本到老師的辦公室，由于作業(yè)本太多，十幾本本子掉在地上了。正好有一位同學(xué)從旁邊路過，就幫我拾起了本子，還幫我送到辦公室。師：這個(gè)同學(xué)真熱心，你選得比較好。你還感受到過哪 些關(guān)愛？??

師：老師聽出來了，愛就在我們身邊，從生活中的小事，我感受到了人間的那份溫暖，如果讓你們給這些事確定一個(gè)題目，你們會(huì)怎么寫？ 生：真情 生：溫暖 生：一把傘下的愛

《那抹溫暖的笑容》 《難忘的一刻》、《嚴(yán)厲的眼神》 《溫馨的祝福》、《特殊的禮物》 《同窗情》

《師生情》?? 《愛，就在身邊 》《同學(xué)的關(guān)愛》 《一把傘下的愛》

《愛，就在我們身邊 》 《人間自有真情在 》 《雨中的愛 》

師：真情遠(yuǎn)處不在，關(guān)愛充滿人間，有最感動(dòng)的事就是本次習(xí)作的好材料，但要注意，同學(xué)們選材要新穎，要典型，更好體現(xiàn)“關(guān)愛”這一主題。

三、讀題審題，明確要求，重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫，人物語言、動(dòng)作、心理描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

師：材料選好了，接下來我們解決怎樣去寫的問題。請同學(xué)們自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作向我們提出了什么要求？ 生：要寫體現(xiàn)相互關(guān)愛的事。生：要把事情的經(jīng)過寫清楚。

生：要注意環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。生：要表達(dá)真情實(shí)感。

師：在這些習(xí)作要求中重點(diǎn)要抓住什么？ 生：關(guān)愛。??

師：那么怎樣在習(xí)作中突出“關(guān)愛”這個(gè)重點(diǎn)呢？有請我們的主持人曾珍。主持人：請看大屏幕（出示窮人環(huán)境描寫的片段）這是什么描寫？可以刪掉嗎？

生：這是環(huán)境描寫。不能刪掉，從這個(gè)句子我體會(huì)到?? 生:我從這句話還體會(huì)到??

主持人：本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請同學(xué)們靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味，然后交流還有哪些習(xí)作方法？

生：如《窮人》中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”這里采用心理活動(dòng)描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會(huì)到她同情窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。

生：如《別餓環(huán)了那匹馬》中的“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我：‘過來，讓我看你的馬草。’他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來一下！’”這段話采用了言行與神態(tài)描寫,從而烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。

生：在《唯一的聽眾》中“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。” 這句話采用了環(huán)境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。??

師：你們的積累真豐富。這么多的方法我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上？

生：不是。

師：看來，成功的寫事文章，還要根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫。(板書：細(xì)致描寫 恰當(dāng))

四、學(xué)生習(xí)作，師巡指導(dǎo)

師：接寫下來我們都來爭當(dāng)小作家，選準(zhǔn)方法進(jìn)行細(xì)致描寫，在寫之前看看老師的溫馨小提示。

出示溫馨小提示：

1、通過具體事例反映人物美好品質(zhì)。

2、運(yùn)用“環(huán)境、語言、動(dòng)作、心理描寫”等方法表達(dá)真情實(shí)感。

3、細(xì)節(jié)描寫要真實(shí)，要有代表性。

4、題目自擬，敘事要清楚，重點(diǎn)要突出。五，出示范文欣賞，感悟表達(dá)上的特點(diǎn)

師生情

放學(xué)了，小軍和小剛走在路上。忽然，天空烏云密布，雷聲滾滾，眼看一場大雨就要到

來了。

中隊(duì)長小剛想起了班主任于老師還在學(xué)校批改作業(yè)，她沒有帶傘，因?yàn)樵绯可蠈W(xué)時(shí)，天氣還是晴朗的。于是小剛忙對小軍說，“咱們趕快國家，拿把雨傘給于老師！”小軍點(diǎn)點(diǎn)頭。話剛說完，一陣?yán)茁暆L過，接著豆粒大的雨點(diǎn)啪啪打了下來。

小軍到了家，找出雨衣穿上。這時(shí)，小剛也從家里出來了，他打著一把傘，手里還拿著一把傘，找了小軍，兩個(gè)人向?qū)W校走去。

烏云翻滾，天空昏暗，電閃雷鳴，大雨嘩嘩。小剛、小軍冒雨前進(jìn)。風(fēng)，把小剛手中的雨傘刮得東倒西歪，大雨打濕了他的衣服。風(fēng)，時(shí)而掀起了小軍的雨衣，時(shí)而又把雨水送進(jìn)他的脖領(lǐng)，雨水順著脊背流了下來。路上，雨水橫流。小剛和小軍，頭頂暴風(fēng)驟雨，腳踩泥濘小路，在艱難地行進(jìn)著，行進(jìn)著。他倆只有一個(gè)念頭：趕快把雨傘送到于老師手里??

他倆終于跑進(jìn)了學(xué)校，又輕輕地推開辦公室的門。啊，于老師還在批改作業(yè)，她是那么專心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒覺察到。他倆走進(jìn)辦公室的腳步聲，盡管很輕很輕，她卻覺察到了。于老師轉(zhuǎn)過身來，當(dāng)她看到小剛和小軍時(shí)，馬上站起來，說：“雨這么大，你們??”話沒有說完，她全明白了，因?yàn)樗吹搅俗约旱膬蓚€(gè)學(xué)生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚(yáng)的雨傘，看到了自己兩個(gè)學(xué)生焦急而關(guān)切的目光。“快，快過來！”于老師來不及接過雨傘，趕忙拿起干毛巾，給小剛、小軍擦頭上的雨水。于老師眼圈紅了，淚水模糊了她的眼睛。

“老師，給您！”小剛把雨傘遞給了老師。于老師接過雨傘。啊，這小小的雨傘，可真重啊，可真重！“謝謝！”于老師哽咽著，聲音很低，可小剛和小軍聽起來，竟是那么清晰，那么響亮。小剛和小軍，默默地站在老師面前。

“于老師，再見！”小剛拉著小軍，轉(zhuǎn)身出門。兩個(gè)小小的身影，消失在大雨之中。

老師追到了門口，望著那嘩嘩的大雨??

隆隆隆??遠(yuǎn)處傳來了雷聲。這雷聲從小軍和小剛的心頭滾過，從于老師的心頭滾過??

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

本文的小作者采用了雨景開頭的方法，然后具體敘述了雨中的一件具體事例，細(xì)致地描述了兩位同學(xué)給老師送雨傘的經(jīng)過，最后以雨景結(jié)尾，使文章首尾呼應(yīng)，妙不可言。

一件毛線衣

“鈴??”一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學(xué)們馬上回到教室，等待老師來上課。

今天正好考語文。屋外刮著風(fēng)，坐在教室里不免有點(diǎn)寒意。同學(xué)們都穿得厚厚的，唯獨(dú)我只穿一件單衣。黃老師看見了，走過來問我：“你怎么只穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒有說話。

開始考試了，同學(xué)們都埋頭仔細(xì)答卷。這時(shí)，我抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來，又穿好外衣。她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對我說：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎么能堅(jiān)持考試呢？來，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。”說完，她把毛線衣就往我身上披。我說：“不，我不冷。您給我穿了，您可受不了。”老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披，還說：“我是老師，你是學(xué)生，在學(xué)校，我就是你們的母親。”啊，多么親切的話語。我穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時(shí)地埋怨自己。早上，我為什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣??

下課了，在樓道里一陣寒風(fēng)吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣，怎么受得了呢？我急忙來到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴(yán)肅地說：“快穿上，回家路上凍病了怎么辦？”說完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看著黃老師慈母般的笑容，我激動(dòng)得說不出話來。

走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來，我卻感到溫暖如春。一件普通的毛線衣，飽含著多少愛撫啊！

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：讀著這篇文章，覺得十分感人。文中沒有用華麗的詞藻，卻表現(xiàn)了老師對學(xué)生的一片真情。文章對人物的語言、行動(dòng)寫得自然、流暢、樸實(shí)。如“把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些。免得感冒了。”“在學(xué)校，我就是你們的母親。”具體表現(xiàn)了老師對學(xué)生的愛。文中用詞準(zhǔn)確，較好地表達(dá)了人物的思想感情。如“猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來??”這里的“僅能”、“黃老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披。”這里的“硬是”，都生動(dòng)地表達(dá)了老師對學(xué)生的關(guān)懷和熱愛。文章的結(jié)尾點(diǎn)明了主題，說明了毛線衣暖，老師的愛更暖。

相互關(guān)愛

有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。”一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽的愛的旋律，唱出了人間真情。

記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時(shí)，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學(xué)——李云。“怎么啦，沒有人來給你送傘嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“沒關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧！”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移。“沒關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來。”她對我說。我頓時(shí)覺得一股暖流涌進(jìn)我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧！”說完她在雨中向家里奔去。“謝謝！”我大聲地對她說。第二天，我來上學(xué)而李云卻沒來上學(xué)，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補(bǔ)習(xí)所缺的功課。補(bǔ)課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝！”相互關(guān)心嘛。

回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

六．學(xué)生習(xí)作

五、展示佳作，捕捉亮點(diǎn)

師：現(xiàn)在小組互相交流自己的習(xí)作。（同桌互相交流自己的習(xí)作）

師：下面請同學(xué)們推薦你認(rèn)為寫得比較好的文章，讀給大家聽聽。

生：這是我的同桌寫的，寫得非常美。“外面寒風(fēng)呼嘯，風(fēng)娃娃抱著樹枝打轉(zhuǎn)，像一位位姑娘在翩翩起舞。” 我覺得這里寫得很傳神，更加襯托出媽媽對“我”關(guān)心??

師：同學(xué)們，關(guān)愛是什么？關(guān)愛是輕風(fēng)，吹散了滿天的陰云；是春雨，滋潤著干涸的心田。相信大家能用筆抒發(fā)出你心中的那份溫暖。下節(jié)課我們再對習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。

第四篇：六年級(jí)上冊語文第三單元習(xí)作

六年級(jí)上冊語文第三單元習(xí)作——人們相互關(guān)愛的事

放學(xué)路上

“叮零零??”，隨著一陣陣清脆的鈴聲響起，老師宣布我們下課了。并叮囑我們說：“暴風(fēng)雪馬上就要來臨了，你們要趕快回家，不能在路邊逗留玩耍，一定要注意安全！”我和同學(xué)們聽完后馬上收拾好書包，跑出了教室。

來到路邊，我看見天空中烏云滾滾，路上人來人往，都急著往家里趕，我也加快了腳步。當(dāng)我走到一個(gè)“十”字路口時(shí)，突然，一位騎自行車的叔叔把一個(gè)小女孩撞倒在地，他看見沒人注意就趕快騎車溜走了。我看見那個(gè)小姑娘的腳擦破了皮，并且有血跡滲出來了，小姑娘一下子被嚇得哭了起來。路上的行人也沒有去理會(huì)她。我覺得她好可憐就連忙走過去，用媽媽給我裝在書包里的手巾紙幫她擦血跡，她一邊哭一邊叫：“疼！疼！好疼??！”我說：“你忍著點(diǎn)兒，擦干凈了我就送你回家，你住在哪里呀？”“在世紀(jì)廣場”她哽咽著說，“真巧呀！我也住在那里。”我擦好了就扶著她一瘸一拐地回家去。

終于走到了她家門口，她告訴我到了，我?guī)兔η昧饲瞄T，小姑娘的媽媽把我們迎了進(jìn)去問清了原委，并連忙向我道謝，還拿出糖果和餅干給我吃，我很不好意思就趕快回家了。

走在回家的路上，雖然天空一片灰暗，但是我還是感到心情格外的愉快。因?yàn)槲医裉熳隽艘患浅Ｓ幸饬x的事，同時(shí)明白了幫助他人，才能快樂自己！我希望每個(gè)人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，千萬不能像那位叔叔那樣對自己的行為不負(fù)責(zé)任！

熱心的鄰居

我到現(xiàn)在遇到了很多很多相互關(guān)愛的事情，讓我最記憶深刻的一件事，是有一天，我到家門口的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)忘帶鑰匙，鄰居幫助了我。

這天下午，我走在回家的小道上，太陽也快下山了，我到到家門前，突然意識(shí)到好像未帶鑰匙。我翻了數(shù)遍書包也未找著。我又想，今天，媽媽出差，爸爸加班。

就在我著急的時(shí)候，一位素不相識(shí)的阿姨走過來跟我說：“小朋友，你是不是沒有帶鑰匙？要不要，我把手機(jī)借給你給爸媽打個(gè)電話？”她看我不相信她的樣子，又說：“我是你們的新鄰居，可能你們還不知道吧，我上周剛搬過來。”好像有這么回事，于是，我先用手機(jī)打了個(gè)電話給爸爸，告訴他一聲后，我就到了鄰居家。

我一進(jìn)她家門，她就給我拿拖鞋，然后對我說：“你去客廳做作業(yè)吧。做完了，可以看一會(huì)電視。”我跟鄰居說我爸爸要很晚才回家的時(shí)候，她卻不假思索地說：“不要緊的，在我家吃飯吧，家里就我一個(gè)人。”

等到虼了晚飯后，她跟我說了一些事情和經(jīng)歷。

“叮咚、叮咚??”，打斷了我和阿姨的談話。阿姨說：“肯定是你爸回來了接你了，準(zhǔn)備一下吧。”爸爸在門口向阿姨道謝了后，把我接回了家。

這件事過后，我和鄰居成了好朋友。有時(shí)候，不會(huì)的作業(yè)也向她請教。我感受到關(guān)愛是人間最溫暖的詞語。生活在暖融融的關(guān)愛氣氛中，多美好啊。

成長中的感動(dòng)

在我的成長與腦海中有許多事情令我們感動(dòng)。雖然它們 只是些微不足道的小事，但是它使我們的學(xué)習(xí)與生活多了一份愛，一份關(guān)心??

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那件事，雖然是件小事可是它卻讓我感動(dòng)萬分。在班里我是一個(gè)圖書管理員，中午到了借書的時(shí)間，我拿著鑰匙趕緊去開柜子的門。我把鑰匙插了進(jìn)去“咦！怎么打不開呀？”我左右擰動(dòng)，鑰匙就像被膠水黏住似的連拔都拔不出來了。當(dāng)時(shí)我就想熱鍋上的螞蟻—急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。就在這時(shí)李宏和趙歆走過來問我：“怎么了。”我說：“鑰匙拔不出來了！”

她們兩個(gè)人也來幫我一起拔，可是鑰匙就是紋絲不動(dòng)。兔子說：“不要著急，總會(huì)有辦法的。能插進(jìn)去就能拔出來。”聽到她們的安慰，我開始冷靜地想辦法。她們想出來一個(gè)好辦法——往鎖眼里灌鉛。我們把鉛筆的鉛削下一點(diǎn)后，就往鎖芯里灌。但是根本就灌不進(jìn)去，我很著急。她們說：“我們來幫你想辦法。”

到了第二天，她們說：“用注射器往里注點(diǎn)油就能拔出來了。”我拿著注射器往鎖眼注了點(diǎn)油，來回?cái)Q動(dòng)幾下鑰匙拔了出來。我們很高興，同時(shí)我也要謝謝她們，是她們的關(guān)心與幫助才能使鑰匙拔了出來。

她們的友誼使我感動(dòng)，她們的幫助使我感動(dòng)。感動(dòng)人心的事包含著那種無私的奉獻(xiàn)，默默的幫助，以及那些關(guān)心和關(guān)愛。這件事是我永遠(yuǎn)無法忘懷！

關(guān)愛

那是一個(gè)深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，沒有一絲暖意，讓我感到有一種說不出的失落。天,下起了小雨，坐在汽車上的我望著窗外無言。

雨越下越大，風(fēng)也刮了起來，窗外的樹枝到處搖晃著。忽然，一根樹枝朝我這邊打來“哐——”，玻璃被震得咳嗽起來，這真讓人膽寒呀！

“吱——”車門開了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了車，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯著窗外。天公不作美，雨越下越猛，風(fēng)越刮越狂，街上半天也不見一個(gè)人影兒。

我的心猛然一征：啊，怎么辦？我沒帶雨傘，真糟！我一邊嘀咕一邊后悔地回憶著早上媽媽叫我?guī)悖覅s固執(zhí)地說不用了。我的眼睛沒有離開窗外，但是，淚水卻打著旋兒，模糊了雙眼??

身旁阿姨的手機(jī)響了，我靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)主意：向阿姨借手機(jī)。可是，誰會(huì)借給一個(gè)素昧平生的陌生人呢？我的心就這樣矛盾著，眼睛一直盯著阿姨的手機(jī)。可能是阿姨發(fā)現(xiàn)了我的窘態(tài)，咳了幾聲，滿懷關(guān)切地問我：“小妹妹，怎么呢？”她的聲音柔和而悅耳，說話時(shí)笑瞇瞇的，兩條柳葉眉彎成了月兒。她的話就好比是雪中送炭一般。我將自己沒帶傘的事給她說了一遍，并懇求她借我用手機(jī)。阿姨想也沒想，就將手機(jī)遞給了我。于是我道了聲謝謝，便給媽媽打電話。我下了車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了媽媽，我飛奔到媽媽的懷里，心中十分快樂。

美麗的阿姨有一顆美麗的心，一位有一顆美好心靈的阿姨，給了我美麗的關(guān)懷。

關(guān)愛我的王老師

想起王老師，我的心中就暖暖的，充滿了感激之情。

星期三中午放學(xué)后，因媽媽不在家，我不知道該去哪里，正在焦急的時(shí)候，王老師走了過來，她看著我親切地說：“跟老師回家吧！”看我還在那里猶豫不決，王老師伸出手拉著我的小手往她家走去，我感到她的手是那么的溫暖。

到了王老師家，王老師端上熱騰騰、香噴噴的飯菜讓我吃，我看著王老師那溫和的目光，一點(diǎn)都不拘束了，美美地吃了一頓。吃飽了，王老師好像知道我想睡覺一樣，對我說：“你去睡一會(huì)。”我躺在床上不一會(huì)就睡著了。睡得可香可香了。王老師輕輕地叫了一聲我就醒了。我很奇怪在家里媽媽要喊五六遍才醒來，怎么王老師叫一聲我就起來了？

王老師帶著我去學(xué)校，在路上我看著王老師那和藹的目光，心想：她在上課時(shí)的目光很嚴(yán)厲，現(xiàn)在怎么變得那么溫柔啊！

我感謝王老師對我的關(guān)愛。她的愛是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我一定要取得好的成績來回報(bào)老師的愛。

愛=蘋果

人們都說，愛的分量很重，愛的力量很偉大。但我覺得，愛應(yīng)該是很平常的東西，平常到，像兩個(gè)蘋果。可有誰說，這兩個(gè)蘋果不是我和媽媽之間的那份沉甸甸的愛呢？

在星期五，我總喜歡一個(gè)人在深夜寫作業(yè)。星期六可以很遲起來，所以星期五可以很遲睡覺。夜越深，我的心也越發(fā)

地寧靜。“媽媽，家里還有蘋果嗎？”快十點(diǎn)了，我突然問和爸爸一起看電視聊天的媽媽。“蘋果啊，昨天剛吃完呢。”媽媽略有歉意地說，“你想吃嗎？”“恩，不過既然沒有，那就算了吧。”我有些失落地回了房間，繼續(xù)寫作業(yè)。寫著寫著，突然發(fā)現(xiàn)客廳里沒了媽媽和爸爸說話的聲音。“爸爸，媽媽呢？”“她剛剛出去買水果了。”我頓時(shí)喜出望外。過了十多分鐘，媽媽才氣喘吁吁地回來，手里提著一袋蘋果。“咦媽媽，你從哪兒跑回來？”媽媽喘了口氣，說：“真是倒霉啊。樓下的超市關(guān)門了，買水果的小攤也推走了，我只能到那邊的超市去買。快到的時(shí)候，看見超市就快關(guān)門了。我急忙沖過去說：‘等下等下??’”我看著這蘋果，心里有種說不上來的感覺，暖暖地，甜甜地。蘋果里，分明包含了媽媽對我沉甸甸的愛。

“媽媽，等我得到自己‘賺’來的錢時(shí)，我也要給你買蘋果吃！”我在心里暗暗地下了決心。期末考快到了，何不?? 于是這幾天．我都努力地復(fù)習(xí)，終于在期末考出了比較理想的成績。第二學(xué)期，老師就要發(fā)‘獎(jiǎng)金’來鼓勵(lì)我們了。我心中一陣歡喜。在拿到錢的那天下午，我一個(gè)人走路回家，看見小區(qū)門口有一個(gè)水果攤，便想趁此機(jī)會(huì)買兩個(gè)蘋果。我從沒自己買過蘋果，但還是和媽媽一起買過幾次的，于是就鼓起勇氣上前，像平時(shí)媽媽買水果那樣說：“蘋果怎么賣？”賣水果的老伯憨厚一笑：“這種３塊，小點(diǎn)的２塊８，您要哪樣？”我一下懵了：算貴還是算便宜呢？一個(gè)蘋果有多重我還不知道呢！但這蘋果總是要買，于是就煞有介事地說：“那，我就先買兩個(gè)吧。”我挑了兩個(gè)大蘋果給老伯。老伯拿進(jìn)放袋子里，給我一稱：“三塊。”我便給了錢，提過袋子，心里樂開了花！回到家，我把蘋果放在桌上，說：“媽媽！你看這是我用自己的錢買的蘋果，快來嘗嘗看！”媽媽拿出一個(gè)，洗干凈，馬上啃了一口，說：“真好吃！”我聽了，心里別提多高興了。這蘋果里，不正包含了我對媽媽甜甜的愛嗎？

正像一首歌里所唱到的：“愛／因?yàn)樵谛闹校椒捕黄接??”愛，正想蘋果一樣地平凡，但依然包含著無盡的關(guān)懷與力量。它不一定要震撼世界，不一定要轟轟烈烈，只要有兩顆互相關(guān)愛的心，只要能夠讓人覺得暖暖地，甜甜地，那么愛，就等同于我和的蘋果！

第五篇：人教版六年級(jí)上冊語文第三單元習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)上冊語文第三單元習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學(xué)習(xí)通過具體事例來反映人 物的品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫方法，表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過具體事例，運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法反映人物的美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫方法，表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)難點(diǎn)：

盡量使學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、播放公益廣告的視頻畫面引入，生談感受，確立主題。

1、在上課之前請大家看一則公益廣告，時(shí)間很短，請大家看仔細(xì)，看完后我請同學(xué)起來說一說，你都看到了什么畫面，有什么的感觸？

2、是的，在我們的生活中真情無處不在，關(guān)愛充滿人間。關(guān)愛是一輪暖陽，溫暖著你我的心；關(guān)愛是一股清泉，洗去你我心頭的不悅；關(guān)愛是黑暗中的一把火，照亮你我前進(jìn)的道路。今天，我們就一起來寫一篇有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。

二、讀題審題，明確要求。

1、請同學(xué)們打開課本“語文園地三”，把“習(xí)作”部分讀一讀，想想習(xí)作為我們提出了什么要求？

2、出示習(xí)作要求，生自由讀。

3、這次習(xí)作要求我們寫什么呢？怎樣寫呢？

4、課件出示要求：（1）體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事（2）注意環(huán)境描寫，把事情的經(jīng)過寫清楚；（3）注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫（4）要表達(dá)真情實(shí)感。

三、聯(lián)系生活，拓思選材

1、關(guān)愛是什么呢？關(guān)愛是清晨媽媽遞上的一杯熱騰騰的牛奶;關(guān)愛是雨中同學(xué)遞過來的一把雨傘； 關(guān)愛是失意時(shí)老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神……生活中處處都有愛。現(xiàn)在我們來欣賞幾個(gè)充滿愛的畫面。（出示圖片）

現(xiàn)在排火車來說一下每個(gè)畫面中的內(nèi)容，要說清楚：什么人在什么地方干什么？

2、這是不同的人在不同的地方做的不同的事，可相同的是都體現(xiàn)出了人與人之間的關(guān)愛。現(xiàn)在請同學(xué)們打開記憶的閘門，說一說，在你的生活中，有哪些令人感動(dòng)的關(guān)愛的故事！按照記敘文的六要素，有條理的和同桌互相說一說。

(1)同桌互相練說。(2)全班展示。

四、探討寫法，實(shí)例指導(dǎo)。

有了好的材料還得有好的寫作方法，本次習(xí)作要求我們注意運(yùn)用環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，反映人物的美好心靈。本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，我們來看幾個(gè)句子，品味它們的寫作方法，看看它們對反映人物的美好心靈都起到了什么作用。

（大屏出示四個(gè)課文中的句子，學(xué)生讀一讀，說一說，總結(jié)寫法，談感受。師相機(jī)再出示答案。）

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非 這樣做不可。

（這里采用心理活動(dòng)描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會(huì)到她同情 窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。）

他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我：‘過來，讓我看你的馬草。’他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道： ‘碧云，你出來一下！’”

（這段話采用了語言與神態(tài)描寫,從而烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。）

林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。

（這句話采用了環(huán)境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。）

“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪掎，想擋住我 的路，“你放下！等碧云來拿！”

（這句話采用了動(dòng)作和語言描寫，反映了此時(shí)青年擔(dān)心謊言被揭穿的著急和慌張。）

小結(jié)：本單元的幾篇課文中有很多這樣精彩的環(huán)境、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫的句子，我們這次習(xí)作就是要求我們運(yùn)用這些細(xì)節(jié)描寫的方法來反映人物的美好情感，這樣寫才能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

五、共同修改一篇不太很完美的習(xí)作。

1、課前老師找到了一篇我們四年級(jí)時(shí)有位同學(xué)寫的有關(guān)助人為樂的文章，在當(dāng)時(shí)看來他已經(jīng)寫得很好了，但隨著我們年齡的增長，寫作水平的提高，大家現(xiàn)在再回過頭來看看他寫得怎么樣？結(jié)合本次習(xí)作的要求，看看哪些地方寫得比較好，那些地方還需要進(jìn)一步完善的，請你幫忙修改一下。（優(yōu)點(diǎn)：事情敘述比較完整、清晰，語言比較豐富。需完善的地方：環(huán)境描寫再具體一些，可以適當(dāng)添加些心理描寫，幫老奶奶過馬路時(shí)的動(dòng)作描寫再詳細(xì)一些。）

2、這是老師修改后的文章，大家看一下。

六、老師這里還有一篇范文，我們一起來讀讀，看看他寫得哪些地方值得我們借鑒。

七、自擬題目。

今天所寫文章的主題是“關(guān)愛”，“關(guān)愛”可以作為題目，也可以自擬。請大家在自己的頭腦中過一過電影，想一想你要用什么事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，然后給自己的文章擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。老師這里列舉了幾個(gè)題目，大家請看。

八、對于這篇文章的指導(dǎo)，老師就進(jìn)行到這里，下面請同學(xué)們開始寫作。

九、讓我們將愛進(jìn)行到底，下節(jié)課繼續(xù)完成習(xí)作。下課！

板書設(shè)計(jì)：

相互關(guān)愛的事

寫清事情的經(jīng)過

注意環(huán)境、語言、動(dòng)作、心理描寫 表達(dá)真情實(shí)感