第一篇：2012高一物理教案 2.1 探究自由落體運動 9(粵教版必修1)

自由落體運動（習(xí)題課）

Ⅰ

學(xué)習(xí)目標(biāo)

熟練掌握自由落體運動的基本規(guī)律，能夠運用所學(xué)知識分析、解決物理問題。Ⅱ

知識復(fù)習(xí)

1、什么是自由落體運動？有何特點？談?wù)勀愕睦斫狻４穑?/p>

2、自由落體運動的性質(zhì)是什么？ 答：

3、什么是自由落體加速度？有什么特點？ 答：

4、自由落體運動的規(guī)律如何？ 答：

(1)規(guī)律：速度變化規(guī)律

位移變化規(guī)律(2)推論：

(3)特點：

（4）畫出v-t圖

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Ⅲ

例題選講：

【例題1】一個做自由落體運動的物體落至地面前最后一秒鐘內(nèi)通過的路程是全程的一半，求它落到地面所需的時間。

解法一：

解法二：利用推論：

【例題2】一小鋼珠由塔頂靜止開始釋放，最初的3秒內(nèi)的位移為S1，最后3秒內(nèi)的位移為S2，若S2—S1=6米，求塔高為多少？

(g=10m/s2)

Ⅳ

鞏固練習(xí)

1、一石塊從樓房陽臺邊緣向下做自由落體運動, 到達地面, 把它在空中運動的時間分為相等的三段, 如果它在第一段時間內(nèi)的位移是1.2m, 那么它在第三段時間內(nèi)的位移是（）(A)1.2m

(B)3.6m

(C)6.0m

(D)10.8m

2、一個物體從某一高度做自由落體運動, 已知它第一秒內(nèi)的位移恰為它最后一秒內(nèi)位移的一半, g取10m/s2, 則它開始下落時距地面的高度為：

（）(A)5m

(B)11.25m

(C)20m

(D)31.25m

3、物體自樓頂處自由落下(不計空氣阻力), 落到地面的速度為v． 在此過程中, 物體從樓頂落到樓高一半處所經(jīng)歷的時間為：

（）(A)v/2

(B)v/(2g)

(C)

2v/(2g)

(D)(2?2)v/(2g)

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4、一物體從16 m 高的A處自由落下，它經(jīng)過B點時的速率是落地時速率的3 / 4，則B點離地的高度為____ m。（g 取10 m / s2）

5、一物體從某一高度自由下落,經(jīng)過一高度為2m的窗戶用時間0.4s,g取10m/s2.則物體開始下落時的位置距窗戶上檐的高度是____m.6、有A、B兩個小球，在不同高度上做自由落體運動，A球下落1 s后，B球開始下落，兩球同時落到地面。已知B球離地面高度為15m，問A球從多高處下落？g取10m/s2。

參考答案：

1、C

2、B

3、C

4、７ 5、0.45 6、37.32m

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第二篇：2012高一物理教案 2.1 探究自由落體運動 4(粵教版必修1)

自由落體運動

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動

2、明確物體做自由落體運動的條件

3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的

4、培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法

5、通過對伽利略自由落體運動研究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，并感受先輩大師崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力

二、重點難點

理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是

本節(jié)的重點 掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點

三、教學(xué)方法

實驗—觀察—分析—總結(jié)

四、教具

牛頓管、抽氣機、電火花計時器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺

五、教學(xué)過程

(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的？

vt=at s =at2/2 vt2 =2as(二)、自由落體運動

演示1：左手擲一金屬片，右手擲一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時落地.然后將紙片捏成紙團,重復(fù)實驗 ,再觀察二者是否同時落地.結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。提問：解釋觀察的現(xiàn)象

顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負責(zé)傳遞知識！

金屬片才幾乎同時著地。

假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢？ 演示2：牛頓管實驗

自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。顯然物體做自由落體運動的條件是：

（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。（2）從靜止開始下落

實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。

（三）自由落體運動是怎樣的直線運動呢？ 學(xué)生分組實驗（每二人一組）

將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。

運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：

1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動

2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2(四)自由落體加速度

1、學(xué)生閱讀課文

提問：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）

2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？

（1）在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。

（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。

（3）在通常的計算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10m/s2(五)自由落體運動的規(guī)律 vt=gt h=(1/2)gt

2g取9.8m/s2

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vt2=2gh 注意式中的h是指下落的高度

（六）課外作業(yè)

1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》

2、教材第38頁練習(xí)八（1）至（4）題

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第三篇：(粵教版必修一)高一語文教學(xué)計劃

2016—2017學(xué)第一學(xué)期高一語文教學(xué)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以省教育廳及本校教學(xué)工作為計劃，語文教研組工作計劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過選修模塊的學(xué)習(xí)進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成必修

一、必修二。詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；散文教學(xué)重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；選修單元的教學(xué)主要注意把握文言文的相關(guān)知識。

三、情況分析

1、教材分析：

高一階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作能力的提高。本年級學(xué)生經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，因此本學(xué)期的語文教學(xué)應(yīng)該在繼續(xù)幫助學(xué)生提高語文能力的基礎(chǔ)上以高考為指導(dǎo)方向進行一定的備考訓(xùn)練。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在現(xiàn)階段，語文基礎(chǔ)知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高一上學(xué)期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經(jīng)過一個半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比較被動，語文基礎(chǔ)知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主

動，上進心有個別同學(xué)不太強，任務(wù)還是比較艱巨的。

三、工作重點：

1．抓好常規(guī)，加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發(fā)利用，有效整合課程資源和教學(xué)資源。

2．精心設(shè)計、科學(xué)實施高一上學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，提高語文能力，強化語文素養(yǎng)。

3．在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個體差異，注重學(xué)生的個性發(fā)展，繼續(xù)探索“歡樂課堂”教學(xué)新模式。

4．夯實基礎(chǔ)，強化古詩文和文言知識的積累。豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生具有進一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，為高一學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

5．以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

四、具體措施：

1.統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)進度。2.形成備課組教學(xué)自控機制。

（1）每周四利用時間固定地進行集體備課，定人定課交流備課設(shè)想。（2）組內(nèi)經(jīng)常輪流聽課、評課，切實提高40分鐘課堂效率。3.積極開展語文學(xué)科活動：

（1）利用學(xué)科自習(xí)時間進行知識充電。

（2）配合課文的學(xué)習(xí)活動或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫或反映這個節(jié)日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節(jié)的詩文誦、國慶節(jié)的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。

（3）利用好“讀書周”活動，將提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作為一項長期任務(wù)來抓。4.作業(yè)批改堅持創(chuàng)新，練習(xí)設(shè)計重科學(xué)。大作文6篇（雙周），詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業(yè)練筆的形式出現(xiàn)，每周至少一次，查閱，打等第。鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。

5.組內(nèi)示范課（公開課）的有效開展。積極有效的提高年輕教師的進步速度。特別是在聽課和評課這些環(huán)節(jié)上，應(yīng)給予引導(dǎo)和幫帶。

6.做好優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，抓好成績差的學(xué)生的具體指導(dǎo)工作，使班級穩(wěn)定。7.認真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作。

8.每單元教學(xué)之后，根據(jù)本單元的教學(xué)重點及文體特征，做小專題復(fù)習(xí)，為高一復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)進度適當(dāng)加快，為高一復(fù)習(xí)提供更多的時間。

9.積極參加教科研活動。認真完成各自所承擔(dān)的科研任務(wù)，此外，本學(xué)校要加強小專題研究，從自己的教育教學(xué)中提煉一個校級課題，研究時間6個月至1年。

韓學(xué)早

2016年9月5日

第四篇：高一物理必修1《自由落體運動》教學(xué)設(shè)計

★教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）、理解自由落體運動和自由落體運動的條件

（2）、理解自由落體運動的加速度，知道它的大小和方向

（3）、掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律，并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題

2、過程與方法

（1）、培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力

（2）、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進行簡單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設(shè)與猜想的探究方法

(3)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識

(2)、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力

(3)、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，從實際問題中分析規(guī)律

(4)、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于提出與別人不同的見解

★教學(xué)重點

1、探究自由落體運動的性質(zhì)

2、掌握自由落體運動的規(guī)律，并能運用其解決實際問題

★教學(xué)難點

探究自由落體運動的性質(zhì)

★教學(xué)方法

1、以物理情景導(dǎo)入目標(biāo)――合作體驗――分析討論――總結(jié)歸納――得出結(jié)論。

2、通過實例分析，使學(xué)生學(xué)會自由落體運動的規(guī)律分析并能解決問題。

★教學(xué)用具

多媒體，金屬片，紙片，打點計時器，紙帶，重物（兩個質(zhì)量不同）

★設(shè)計思路

讓學(xué)生通過合作實驗，分析總結(jié)得出：物體自由下落的快慢和所受重力無關(guān)。

讓學(xué)生通過小組實驗，用打點計時器研究自由落體運動，共同分析紙帶得出自由落體運動的特點。

讓學(xué)生依據(jù)勻變速直線運動規(guī)律理論分析得出自由落體運動的規(guī)律。

★教學(xué)過程

一、引入新課

（播放“蘋果落地”視頻）導(dǎo)入新課

二、進行新課

1、自由落體運動

教師活動：演示紙片與金屬片的下落過程，提出問題：物體下落的快慢是否與物體的質(zhì)量有關(guān)？

學(xué)生活動：學(xué)生觀察并思考，提出自己的猜想。

教師活動：為了研究下落的快慢與質(zhì)量是否有關(guān)，老師給同學(xué)們提供金屬片、紙片，請同學(xué)們設(shè)計實驗來探究。

學(xué)生活動：學(xué)生實驗探究（小組合作交流）

點評：通過學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索

得出結(jié)論：質(zhì)量并不是決定物體下落快慢的因素。

教師活動：提出問題：與體積、形狀或面積有關(guān)嗎？

學(xué)生活動：學(xué)生實驗探究（小組合作交流）

得出結(jié)論：體積、形狀或面積也不是決定物體下落快慢得因素

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考問題，造成金屬片與紙片不同時落地的原因到底是什么？

學(xué)生活動：學(xué)生思考得出結(jié)論，由于空氣阻力的影響。

教師活動：同學(xué)們有辦法消除阻力嗎？

點評：學(xué)會一些基本的推理方法，初步養(yǎng)成置疑的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師活動：用牛頓管演示物體在空氣中和真空的下落情況。引導(dǎo)學(xué)生得出：如果沒有空氣阻力的影響，物體自由下落的快慢是相同的。

學(xué)生嘗試歸納：自由落體運動的'概念及條件。（學(xué)生的總結(jié)可能不夠準(zhǔn)確，注意引導(dǎo)）

教師補充歸納完整

（1）定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動

（2）條件：

a.只受重力(而不受其他任何力，包括空氣阻力)

b.從靜止開始下落

點評：培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言，歸納總結(jié)規(guī)律的能力。

2、自由落體加速度

學(xué)生活動：（實驗 小組合作完成）安裝好打點計時器、學(xué)生電源、紙帶、重物等，用打點計時器研究自由落體運動，計算其加速度，換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點子間隔有什么不同，總結(jié)得出結(jié)論。

教師點評：將兩條紙帶對比，只要兩條紙帶上的點間間隔相同就說明它們的加速度是相同的。

學(xué)生活動：學(xué)生運用自己所學(xué)知識計算自由落體運動的加速度，通過比較得出結(jié)論。（小組合作交流）

教師引導(dǎo)總結(jié)：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩個問題：

a.自由落體運動的加速度在各個地方相同嗎？

b.它的方向如何？

學(xué)生活動：學(xué)生看書中列表，嘗試從表中尋找規(guī)律，這一規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的？(學(xué)生猜想，但不宜過多解釋)

教師總結(jié)：自由落體加速度：

符號：g

方向：豎直向下（與重力方向一致）

大小：與地點有關(guān)。一般計算中g(shù)=9.8m/s2，粗略計算中可以取g=10m/s2(緯度越高g越大，緯度越低g越小)。

點評：通過算g值理解自由落體運動的加速度是一個定值（在同一地點）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律。

教師點評：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動，只要這些公式中的初速度v=0,a取g就可以了。自由落體運動遵從的規(guī)律：

v=v0+at推出v=gt

x=v0t+1/2at2推出h=1/2gt2

2ax=v2-v02推出2gh=v23、自由落體規(guī)律的應(yīng)用

教師活動：多媒體展示練習(xí)P(47)“問題與練習(xí)”第2題：

一位觀察者測出，懸崖跳水者碰到水面前在空中下落了3.0s，如果不考慮空氣阻力，懸崖有多高？實際上是有空氣阻力的，因此實際高度比計算值大些還是小些？為什么？

學(xué)生活動：學(xué)習(xí)獨立作答；學(xué)生解答完畢后相互討論和檢查結(jié)果。

教師點評：如果不考慮空氣阻力，可算結(jié)果達到45m，實際上由于空氣阻力，3s內(nèi)不會下落這樣的距離，提醒學(xué)生注意理想化可能帶來的誤差。

點評：通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)規(guī)律解決問題的能力。進一步加深對自由落體運動是一種初速度為零的勻變速運動的理解。

三、課堂總結(jié)、點評

(1)、學(xué)生試著歸納

(2)、教師補充：自由落體運動只是勻變速直線運動的一個特例v0=0，a=g。我們在以前各章節(jié)中所掌握的所有勻變速直線運動的規(guī)律及推論，在自由落體運動中均可使用。

四、作業(yè)布置

1、教材 P45 3、42、試測反應(yīng)時間（做一做）

五、板書設(shè)計

自由落體運動

概念

運動規(guī)律

加速度

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第五篇：3.1 探究形變與彈力的關(guān)系 學(xué)案(粵教版必修1)

3.1 探究形變與彈力的關(guān)系、3.2 研究摩擦力 學(xué)案（粵教

版必修1）

1．彈力存在的判定

(1)彈力是否存在，對于形變明顯的情況，可利用形變直接判斷．

(2)對于形變不明顯的情況，可用“________”判定，就是假設(shè)與研究對象接觸的物體施加了彈力(或者沒施加彈力)．畫出假設(shè)狀態(tài)下的受力示意圖，判斷受力情況與原有狀態(tài)是否矛盾．若矛盾，說明假設(shè)不正確，則兩者間無彈力(或者有彈力)；若不矛盾，說明假設(shè)正確． 2．幾種常見彈力的方向

(1)彈簧兩端的彈力方向，與彈簧中心軸線相重合，指向彈簧__________的方向．(2)輕繩對物體的彈力方向，沿繩指向繩______的方向．

(3)面與面接觸時彈力的方向，垂直于接觸面并指向______物體．

(4)點與面接觸時彈力的方向，過接觸點垂直于接觸面(或接觸面的切面)并指向______物體．(5)球與面接觸時彈力的方向，在接觸點與________的連線上，并指向受力物體．(6)球與球相接觸時彈力的方向，垂直于過接觸[來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K] 點的________，并指向受力物體．

(7)輕桿兩端受到拉伸或擠壓時會出現(xiàn)彈性拉力或壓力，拉力或壓力的方向沿______方向．因為此時只有輕桿兩端受力，在這兩個力作用下桿處于平衡，則這兩個力必共線，即沿____的方向．當(dāng)桿受力較復(fù)雜時，桿中彈力的方向要具體問題具體分析． 3．滑動摩擦力

(1)靜止的物體______受滑動摩擦力．(2)滑動摩擦力可以是阻力，也可以是動力．

(3)滑動摩擦力的方向可以與運動方向______，也可以與運動方向______，要注意運動方向與相對運動方向的區(qū)別．[來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K](4)滑動摩擦力f＝μFN，f隨FN變化而變化． 4．靜摩擦力

(1)運動的物體______受靜摩擦力．

(2)靜摩擦力可以是阻力，也可以是動力．

(3)靜摩擦力的方向可以與運動方向相同，也可以與運動方向相反，但一定跟________________的方向相反．

(4)靜摩擦力的大小和方向具有可變性，要具體情況具體分析.一、關(guān)于彈力方向的分析

例1 畫出圖(1)～(7)中靜止物體A所受力的示意圖(注意圖中球形物體的接觸面光滑)．

二、關(guān)于摩擦力的分析

圖1

例2 如圖1所示，一輛汽車在平直公路上，車上有一木箱，試判斷下列情況中，木箱所受摩擦力的方向以及摩擦力是動力還是阻力．(1)汽車由靜止加速運動時(木箱和車面間無相對滑動)；

(2)汽車剎車時(二者無相對滑動)；

(3)汽車勻速運動時(二者無相對滑動)；(4)汽車剎車，木箱在車上向前滑動時；(5)汽車突然加速，木箱在車上滑動時．

圖2

變式訓(xùn)練1 水平的皮帶傳輸裝置如圖2所示，皮帶的速度保持不變，物體被輕輕地放在A端皮帶上，開始時物體在皮帶上滑動，當(dāng)它到達位置C后滑動停止，以后就隨皮帶一起勻速運動，直至傳送到目的地B端，在傳輸過程中，該物體受摩擦力情況是（）A．在AC段受水平向左的滑動摩擦力 B．在AC段受水平向右的滑動摩擦力

C．在CB段不受靜摩擦力[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] D．在CB段受水平向右的靜摩擦力

三、關(guān)于物體的受力分析

圖3

例3 如圖3所示，物體a、b和c疊放在水平桌面上，水平力Fb＝5 N、Fc＝10 N分別作用于物體b、c上，a、b和c仍保持靜止．以f1、f2、f3分別表示a與b、b與c、c與桌面間的靜摩擦力的大小，則（）A．f1＝5 N，f2＝0，f3＝5 N B．f1＝5 N，f2＝5 N，f3＝0 C．f1＝0，f2＝5 N，f3＝5 N D．f1＝0，f2＝10 N，f3＝5 N 聽課記錄

圖4

變式訓(xùn)練2 如圖4所示，輕繩兩端分別與A、C兩物體相連接，mA＝1 kg，mB＝2 kg，mC＝3 kg，物體A、B、C及C與地面間的動摩擦因數(shù)均為μ＝0.1，輕繩與滑輪間的摩擦可忽略不計．若要用力將C物體拉動，則作用在C物體上水平向左的拉力最小為(g取10 2m/s)()

A．6 N

B．8 N

C．10 N

D．12 N[來源:Zxxk.Com] 【即學(xué)即練】

1．關(guān)于滑動摩擦力，下列說法中錯誤的是（）A．壓力越大，滑動摩擦力越大

B．壓力不變，動摩擦因數(shù)不變，接觸面積越大，滑動摩擦力越大 C．壓力不變，動摩擦因數(shù)不變，速度越大，滑動摩擦力越大 D．動摩擦因數(shù)不變，壓力越大，滑動摩擦力越大

圖5 2．如圖5所示，兩個相同的長方體A、B，疊放在水平桌面上，今用水平力F拉B而兩長方體均保持靜止，則針對此情況，下列說法中錯誤的是（）A．AB間不存在摩擦力作用[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] B．AB間有靜摩擦力作用 C．B與桌面間有靜摩擦力作用 D．若撤去外力F后，則A與B，B與桌面間都沒有摩擦力

圖6

3．如圖6所示，用力F把鐵塊緊壓在豎直墻上不動，那么，當(dāng)F增大時(設(shè)鐵塊對墻的壓力為FN，鐵塊受墻的摩擦力為f)，下列說法中正確的是（）A．FN增大，f不變[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] B．FN增大，f增大 C．FN變小，f不變

D．關(guān)于FN和f的變化，以上說法都不正確

圖7[來源:Zxxk.Com] 4．如圖7所示，A、B兩物體重力都等于10 N，各接觸面間的動摩擦因數(shù)都等于0.3，同時有F＝1 N的兩個水平力分別作用在A和B上，A和B均靜止，則地面對B和B對A的摩擦力分別為()

A．6 N,3N

B．1 N,1 N C．0,1 N

D．0,2 N

圖8 5．如圖8所示是主動輪P通過皮帶帶動從動輪Q的示意圖，A與B、C與D分別是皮帶與輪緣相互接觸的點，則下列判斷正確的是()

A．B點相對于A點的運動趨勢方向與B點的運動方向相反 B．D點相對于C點的運動趨勢方向與C點的運動方向相反

C．D點所受靜摩擦力的方向與D點的運動方向相反[來源:Zxxk.Com] D．主動輪受到的摩擦力是阻力，從動輪受到的摩擦力是動力

圖9 6．如圖9所示，一重為40 N的木塊放在水平桌面上，在水平方向上共受三個力即F1、F2和摩擦力作用，木塊處于靜止．其中F1＝13 N，F(xiàn)2＝6 N．已知木塊與地面間的動摩擦因數(shù)為μ＝0.2，設(shè)最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，求：

(1)物體所受摩擦力的大小和方向；

(2)當(dāng)只將F1撤去時，物體受到的摩擦力的大小和方向；(3)若撤去的力不是F1而是F2，則物體受到的摩擦力大小和方向又如何？

[來源:學(xué)科網(wǎng)]

參考答案[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 課前自主學(xué)習(xí)1．(2)假設(shè)法

2．(1)恢復(fù)原狀(2)收縮(3)受力(4)受力(5)球心(6)公切面

(7)細桿 桿 3．(1)可以(3)相同 相反 4．(1)可以(3)相對運動趨勢 解題方法探究 例1

例2 見解析

解析(1)木箱隨汽車一起由靜止加速運動時，假設(shè)二者的接觸面是光滑的，則汽車加速時，木箱會保持原有靜止?fàn)顟B(tài)，因此它將相對于汽車向后滑動，而實際木箱沒有滑動，有相對于汽車向后滑動的趨勢，所以，木箱受到向前的靜摩擦力．因為靜摩擦力的方向與木箱運動方向相同，是動力．

(2)汽車剎車時，速度減小，假設(shè)木箱與汽車的接觸面是光滑的，則木箱將相對汽車向前滑動，而實際木箱沒有滑動，但有相對汽車向前滑動的趨勢，所以木箱受到向后的靜摩擦力．因為靜摩擦力的方向與木箱運動方向相反，是阻力．

(3)木箱隨汽車一起勻速運動時，二者無相對滑動，木箱受到重力和支持力，假設(shè)木箱再受到汽車的水平向前的摩擦力，由二力平衡條件可知：豎直方向上支持力與重力抵消，但水平方向上沒有力與摩擦力抵消，這樣物體不能保持平衡，故假設(shè)不正確，所以木箱不受摩擦力作用．

(4)汽車剎車，木箱在車上向前滑動時，木箱和汽車之間有相對運動，且相對汽車向前滑動，故木箱受到向后的滑動摩擦力，因為滑動摩擦力的方向與木箱運動方向相反，是阻力．(5)汽車突然加速，木箱在車上滑動時，木箱和汽車之間有相對運動，且相對汽車向后滑動，故木箱受到向前的滑動摩擦力．因為滑動摩擦力的方向與木箱運動方向相同，是動力． 變式訓(xùn)練1 BC [選項A把“滑動摩擦力總是阻礙物體間的相對運動”誤解為“總是阻礙物體運動”；選項D沒有從靜摩擦力產(chǎn)生的條件入手分析物體是否受到靜摩擦力，而是憑生活經(jīng)驗臆斷物體受到一靜摩擦力，以為物體向右的運動需要力來維持．選項A、D都是因為對摩擦力的概念理解不深造成的錯誤．] 例3 C [為了考查a、b之間的摩擦力情況，以物體a作為研究對象，通過受力分析后得到a、b之間沒有摩擦力的作用，如圖甲所示．

為了考查b、c之間的摩擦力情況，以物體ab組成的整體作為研究對象，通過受力分析后得到b受c向右的靜摩擦力f2與Fb平衡，故f2＝5 N，如圖乙所示．

為了考查c與地面之間的摩擦力情況，以物體abc組成的整體作為研究對象，通過受力分析后得到c受向左的靜摩擦力f3與Fc－Fb平衡，故f3＝5 N，如下圖丙所示．

] 變式訓(xùn)練2 B 即學(xué)即練 1．D 2.B 3.A

4．C [應(yīng)用整體法，即AB整體水平方向外力大小相等，方向相反，故地面對B無摩擦力．以A為對象，水平方向必受大小與F相等，方向與F相反的靜摩擦力，故選項C正確．] 5．BD [靜摩擦力的方向跟物體間相對運動趨勢的方向相反，要確定相對運動趨勢常用假設(shè)法，即假設(shè)兩物體接觸面光滑，分析皮帶和輪之間有無相對滑動，若有，可判斷出相對運動趨勢的方向．此題應(yīng)先明確主動輪與從動輪的關(guān)系．如皮帶光滑，主動輪轉(zhuǎn)但皮帶不動或皮帶轉(zhuǎn)動而從動輪不轉(zhuǎn)，由此可判定摩擦力的方向．主動輪可通過摩擦力帶動皮帶，皮帶阻礙主動輪轉(zhuǎn)動，同理皮帶可帶動從動輪，從動輪阻礙皮帶的轉(zhuǎn)動，故B、D選項正確．] 6．見解析

解析(1)因為物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以水平方向所受外力和為零．由于F1>F2，故靜摩擦力向左，大小為f＝F1－F2＝7 N.(2)當(dāng)只將F1撤去時，由于F2＝6 N，比物體受到的滑動摩擦力f滑＝μFN＝ N小，故不能運動起來，物體仍處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時所受的摩擦力為靜摩擦力，其大小為6 N，方向向右．

(3)若撤去的力不是F1而是F2，由于F1＝13 N比物體受到的滑動摩擦力f滑＝μFN＝8 N大，此時物體開始運動，所受的摩擦力為滑動摩擦力，大小為8 N，方向向左．