第一篇：粵教版高一級語文必修3 詩歌單元測驗

粵教版高一級語文必修3 詩歌單元測驗

班級 學號 姓名 成績

一、語言基礎知識。（每題3分，共21分）

1、下列加點字注音全對的一項是（）

A、浣(wàn)女 渚(zhū)清 惘(wǎng)然 石棧(zhàn)還酹(nèi)江月 B、魚鳧(hú)猿猱(róu)縈(yíng)繞 綸(lún)巾 捫(mēn)心自問

C、倚(qǐ)絕壁 飛湍(tuān)崔嵬(wēi)凝噎(yī)磨牙吮(yǔn)血

D、賈(ɡǔ)人婦 遷謫(zhé)幽咽(yè)臺榭(xiè)輕攏慢捻(niǎn)

2、下列字形無誤的一項是（）A、暄鬧 撫贗 飄淪 鈿頭銀篦擊節(jié)碎 B、瀟瑟 凝咽 檣櫓 卿卿不似向前聲 C、次第 巷陌 無耐 雕欄玉砌應猶在 D、潦倒 趑趄 咨嗟 夢啼妝淚紅闌干

3、依次填入下列橫線詞，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①雕欄玉砌應 在，只是朱顏改。②早歲那知世事，中原北望氣如山。③過春風十里，薺麥青青。④成也蕭何，敗也蕭何，醉了 他。⑤溪又，山又遮，人去也。

A.、猶 艱 盡 由 斜 B、還 難 全 隨 清 C、該 苦 都 憑 長 D、都 險 猶 任 緩

4、依次填入下列各句橫線處的詞句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①在賞讀古代詩詞時，我們耳邊常會響起詩人們放達的歌聲，“ ”就是這種情懷的體現(xiàn)。

②小王設計的方案終于獲得通過，他難以 自己喜悅的心情，忽然站起來大呼：“成功啦！” ③然而，我 從來沒有問過父親的生日在哪一天，沒有為他慶祝過一次生日。

A．老夫聊發(fā)少年狂 抑制 竟 / 更 B．暮靄沉沉楚天闊 抑制 卻 / 也

C．老夫聊發(fā)少年狂 克制 卻 / 也 D．暮靄沉沉楚天闊 克制 竟 / 更

5、下列句子沒有語病的一項是（）

A、憑借NBA的一部宣傳片，姚明完成了從單純的“體育明星”轉變到“體育、娛樂明星”。

B、要進行素質教育，關鍵在于應該以改變教育思想為根本，而教育思想的改變，取決于教育體制和整個社會人才觀念的轉變。C、翻譯作品日見其多，一方面這些作品提高了中國學術文化的素養(yǎng)，另一方面也促進了中國書面語言的發(fā)展。D、桐城派之所以“別樹一宗”，并非由于清代文化政策或傳統(tǒng)勢力的支持和影響，而是因為它的理論具有一定合理性。

6、下列句子中，加點的詞語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢、時間真如行云流水，一晃這么多年過去了，望著鏡中兩鬢的白發(fā)，他不由得發(fā)出“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感嘆。B、在關鍵問題上，領導干部應該能夠控制全局，做出正確的決策，而不能只是敲邊鼓，說一些不疼不癢的空話、套話。

C、文化傳統(tǒng)觀念既然可以影響和制約人們的行動，就必然會在人們的經(jīng)濟活動中發(fā)生作用，從而直接或間接地影響區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。D、旅居海外多年的老同學回國前與他聯(lián)系，要來看他，他卻因故不能接待，只好謝絕了，這真是拒人于千里之外。

7、下列有關文學常識的表述正確的一項是（）

A、王維，摩詰，盛唐時期山水田園詩的代表人物。《山居秋暝》營造一種清幽閑適的意境，詩寄寓了詩人對理想中歸隱生活的追求。李白曾評價“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。

B、“詩仙”李白，“詩圣”杜甫，是盛唐時期浪漫與現(xiàn)實主義的代表人物。韓愈有云 “李杜文章在，光芒萬丈長”是對兩人的高度評價。《登高》一詩中表現(xiàn)出一個多年飄泊，孤苦無依，鬢發(fā)斑白，年邁多病，心系蒼生，理想落空的憂國憂民的知識分子形象。

C、王昌齡是盛唐時期邊塞詩人。王昌齡因以七絕聞名，有“七絕圣手”之稱。《從軍行》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”使全詩情感基調(diào)上揚，體現(xiàn)了戍邊將士誓死保家衛(wèi)國的決心與豪情壯志。其中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”概括性極強，直接反映了戍邊時間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強悍，邊地之荒涼等各種情況。

D、白居易，字樂天，號易安居士。中晚唐現(xiàn)實主義詩人。他是新樂府運動的倡導者。《琵琶行》中塑造了一個飽經(jīng)風霜、滿心憂思的風塵女子形象。詩人把對琵琶女的深摯同情、對自己被貶的滿腔幽怨以及對冷酷現(xiàn)實的強烈不滿完全融合在一起了。

二、默寫（前8-15題必默，16-17自選一題。每空1分，共27分。）

8、念去去千里煙波。（柳永《 》）

9、。寫出了眼前之景的壯麗，有聲有色，如臨其境。（蘇軾）

10、遙想公瑾當年，小喬初嫁了。。一個年輕有為，意氣風發(fā)的周瑜在眼前生動起來。

11、想當年。（辛棄疾《 》）

12、別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。。表現(xiàn)了音樂突然激昂的特點。

13、。。這四句正是《錦瑟》的頷頸聯(lián)，可見工整的對仗，且連用了四個典故。

14、，不盡長江滾滾來。（杜甫《 》）

15、。這次第，怎一個愁字了得！（《聲聲慢》）作者，派詞人

16、二十四橋仍在。（姜夔《聲聲慢》）

17、塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先班。，！（陸游《書憤》）

三、解釋下列句中加點的詞。（每字3分，共18分。）

18、山居秋暝（）

19、遂命酒，使快彈數(shù)曲（）20、如聽仙樂耳暫明（）

21、書憤（）

22、縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情（）（）

四、詩歌鑒賞。（共26分）

閱讀《石頭城》與《越中覽古》，然后回答23題。（12分）石頭城 劉禹錫

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來 越中覽古 李白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

23、請比較這兩首詩在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上的異同。

閱讀下面一首宋詞，然后回答24-25題。（14分）臨江仙·探梅 辛棄疾

老去惜花心已懶，愛梅猶繞江村。一枝先破玉溪春。更無花態(tài)度，全是雪精神。剩向空山餐秀色，為渠著句清新。竹根流水帶溪云。醉中渾不記，歸路月黃昏。

24、“花態(tài)度”“雪精神”具體指什么？請用自己的話表述出來（4分）

25、有人認為“醉中渾不記”中“醉”是“酒醉”，結合全詞，談談你對“醉”的理解。（10分）

五、語言運用。（共8分）

26、以“地上的獅、虎”為開頭，重組下面的句子。（可適當增刪詞語，但不能增減信息）（8分）

天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾。答：地上的獅、虎

必修3詩歌單元測驗題答案

1、D A.浣(huàn)渚(zhǔ)酹(lèi)B.猱(náo)綸(lún)捫(mén)C.倚(yǐn)嵬(wéi)噎(yē)吮(shǔn)

2、D A.暄(喧)贗(膺)飄(漂)B瀟(蕭)卿(凄)C耐(奈)

3、A

4、A

5、D A屬成分殘缺，缺少了“完成了”的賓語中心語，可在句末加上“的過程”；B屬句式雜糅，“關鍵在于”與“應該以……為根本”應刪去其中一項；C語序不當。兩個分句的主語相同，第一分句的關聯(lián)詞語應放在主語之后。宜改為“……這些作品一方面提高了……另一方面也促進了……”

6、C C項用“既然”才能與下文的“就”構成上下句因果關系，用“從而”才能表現(xiàn)上下句間順承關系；A項“行云流水”比喻自由不拘執(zhí)，多指文章、歌聲等；B項“敲邊鼓”比喻從旁幫腔，從旁助勢。D項“拒人于千里之外”形容人態(tài)度傲慢，不愿意和別人接近。

7、B A“李白”改“蘇軾” C“直接反映”說法錯誤 D“易安居士”改“香山居士”，“易安居士”指李清照。

8、暮藹沉沉楚天闊 《雨霖鈴》

9、亂石穿空 驚濤拍案 卷起千堆雪 《念奴嬌?赤壁懷古》

10、雄姿英發(fā) 羽扇綸巾 談笑間 強虜灰飛煙滅

11、金戈鐵馬 氣吞萬里如虎 《永遇樂?京口北固亭懷古》

12、銀瓶乍破水漿迸 鐵騎突出刀槍鳴

13、滄海月明珠有淚 藍田日暖玉生煙

14、無邊落木蕭蕭下

15、梧桐更兼細雨 到黃昏點點滴滴 李清照 婉約

16、波心蕩 冷月無聲

17、出師一表真名世 千載誰堪伯仲間

18、晚

19、吩咐 20、突然

21、寫

22、即使，陳述、陳說

23、兩詩的相同點：①懷古詠史，對歷史作了深沉的思考，并有諷喻現(xiàn)實的含義。②詩中句句寫景，情寓景中。

兩詩的不同點：《越中覽古》明寫昔日的繁華，用對比的手法表達古今盛衰感慨；《石頭城》只著眼于現(xiàn)在，寫滿目蒼涼之景，24、花態(tài)度：一般花的鮮艷嬌嫩的樣子；雪精神：梅傲雪耐寒的神韻。

25、“醉”非酒醉，而是心陶醉于梅；作者賞梅不知不覺中天色昏暗，足見探梅之時久，愛梅之意深。

26、空中的鷹、鷲，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾，而天鵝就不是這樣，它在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等。

第二篇：高一語文必修3全套教案一 粵教版解析

高一語文必修3全套教案一

第一單元 感 悟 自 然

一、活動目的

1、通過本單元的學習，學會觀察自然、欣賞自然，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的詩意情懷，提高感受和欣賞自然美的能力。

2、掌握多種描寫技巧，學習用游記體裁把自己的所見所聞所感表達出來。

二、活動中心：感悟自然，親近自然。

三、活動方式

1、成立小組：全班分為8個小組，每組9人左右，推舉一個小組長，分小組活動；

2、制訂方案：每個小組按“活動指引”進行規(guī)劃，要求可行性與創(chuàng)造性結合；

3、每位學生都要準備一個活動記錄本，記錄別人的言論和自己的思想，發(fā)言的提綱等，活動結束上交。

四、活動時間 ：8個課時。第一至四課時

一、活動主題：欣賞大自然的聲、形、色、味，感悟自然之美；了解自然的人文內(nèi)容，體悟自然與人的關系；從人與動物的關系變化中，思考自然生命的發(fā)展變化。

二、活動過程：

（一）研讀《瓦爾登湖》

1、問題探究：⑴速讀課文，找出道出瓦爾登湖總體特點的詞句，看看文章怎樣體現(xiàn)這些特點。【深邃和清澈（或清亮、深碧）】 ⑵課文對瓦爾登湖湖水顏色變化的描寫細致入微。把有關的描寫找出來，體會作者的心境。⑶結合課文說說瓦爾登湖是如何“堅持著自身的純潔的”。

2、總結，談體會。

（二）研讀《黃山記》

1、問題探究：⑴速讀文章，談談文章怎樣描寫黃山山峰、云海的。⑵寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢？ ⑶寫李白等人的詩、文有什么作用？⑷第二部分與全文中心有什么關系？⑸第二部分和其他部分有什么聯(lián)系？

2、總結，談體會。

（三）研讀《鞏乃斯的馬》

用心 愛心 專心 121號編輯 1

1、問題探究：⑴找出文中有關馬奔跑的兩個典型場面，體會其中所融入的作者的情感。⑵作者在對馬的描寫和贊美中寄托的怎樣的人生理想？你從中獲得了什么教益？

2、總結，談體會：馬和其他一些充滿力與美的動物，歷來是藝術家鐘愛的表現(xiàn)對象。廣泛欣賞此類題材的藝術作品，領略其中的藝術魅力，思考不同的藝術種類在表現(xiàn)動物之美時有什么異同之處。

（四）組織一次游覽活動：

1、引導學生充分調(diào)動全部感官，去捕捉大自然的美，發(fā)揮想象和聯(lián)想，想想自然美景哪些與人的生活經(jīng)驗與人的經(jīng)驗知識相通。

2、調(diào)查了解相關的人文內(nèi)容，體悟自然與人的關系。

三、整理學習及活動所得。第五至八課時

一、活動主題：展示與評價。

二、活動過程：

（一）交流活動：

1、通過活動，談談人們?yōu)槭裁聪矏圩匀唬看笞匀幻涝谀睦铮?/p>

2、你對人與自然的關系的思考和感受怎樣？

3、越來越多的人喜歡養(yǎng)各種各樣的寵物，對此你有什么看法？

4、整理搜集到的資料，向同學講述有關山水傳說與變遷的神奇故事。（1課時）

（二）給自己拍攝的照片配上詩文；根據(jù)游覽所得，寫一篇游記，要求有感而發(fā)，寫出自己的真情實感。（2課時）

（三）評講總結。（1課時）

第二單元 科 學 小 品

4、說數(shù)

一、教學要求：

1、了解數(shù)的發(fā)展過程。

2、了解課文的體裁和文章的結構，把握文章的說明順序、說明方法。

3、體會充滿詩情畫意的數(shù)學美。

二、教學重難點：

1、了解課文的體裁和文章的結構，把握文章的說明順序、說明方法。

2、體會充滿詩情畫意的數(shù)學美。

三、教學時數(shù)：二課時。

第一課時

一、教學內(nèi)容：把握文章的說明順序，理清思路；品味語言。

二、教學過程：

用心 愛心 專心 121號編輯 2

（一）導入新課。簡介作者。

（二）整體感知。

1、速度全文，看看文章的說明順序是怎樣的？

【本文是一篇說明數(shù)的發(fā)展過程的科學小品文，采用了以發(fā)展過程為序的說明順序來說明事物。】

2、理清文章的思路。

說自然數(shù),負數(shù),零,整數(shù),分數(shù),無理數(shù),虛數(shù),復數(shù),數(shù)

（三）語言品析。（順帶理解文中所用的說明方法兼及習題二）

1、“……每個整數(shù)對應于數(shù)軸上的一個點，這些點以等距離互相分開。你看！負數(shù)和正數(shù)分別左右如雁翅般排開，零居中央，頗有王者氣象。”

【作者在此運用比喻手法，將“正數(shù)和負數(shù)”比喻成“雁翅般排開”的模樣，將負數(shù)和正數(shù)在數(shù)軸上的排列形象生動展現(xiàn)在我們面前。“零居中央，頗有王者氣象”運用擬人的修辭手法，將抽象的“零”具體形象化，讓我們讀來不覺枯燥無味。】

2、“……圓周率則根本不同，3.14***9323846…既不循環(huán)，也無終結，所以包含著無限的信息。想想看！北京圖書館里浩如煙海的藏書所包含的信息雖然極多，但仍是有限的，而圓周率卻包含著無限的信息，怎能不令人驚嘆！…… ”

【以圓周率為例說明了無理數(shù)的特點：包含著無限的信息。同時和北京圖書館里浩如煙海的藏書所包含的信息作比較，說出自己對無理數(shù)的驚嘆。這段文字融說理、描寫和抒情于一體，說理體現(xiàn)了科學性特點，介紹了科學知識；描寫和抒情常常體現(xiàn)小品的文學性特點，使文章讀來情趣盎然。】

3、從自然數(shù)到負數(shù)和零，再到分數(shù)、無理數(shù)和復數(shù)，數(shù)的發(fā)展史是否還有更新的篇章？我們拭目以待。

【用一句簡單的話對全文作了總結，表達了作者對數(shù)的發(fā)展的美好的愿望。】

4、小結：全文運用最多的說明方法是舉例子，此外作者還善于運用比喻、引用、作比較等方法進行說明，這些方法的運用使文章增添了靈氣和活力，顯得生動活潑，趣味盎然。

（四）課堂總結，布置作業(yè)。

第二課時

一、教學內(nèi)容：體會數(shù)學的美，進行語言表達訓練。

二、教學過程：

（一）復習導入新課。

用心 愛心 專心 121號編輯 3

（二）體會數(shù)學的美。

◎思考：作者在課文中充滿感情的寫到：“誰說數(shù)學枯燥無味？數(shù)學天地充滿了詩情畫意，有待我們?nèi)グl(fā)掘。”請你從文中概括出“充滿詩情畫意”的數(shù)學美，并另外舉出現(xiàn)實生活中的一些例子來說明。

【對稱美：如第4自然段“每個整數(shù)對應于數(shù)軸上的一個點，這些點以等距離互相分開。你看！負數(shù)和正數(shù)分別左右如雁翅般排開，零居中央，頗有王者氣象。” 奇異美： 如第4自然段“圓周率本是圓周與直徑之完全確定的比值……我們不能不為大自然的神奇奧妙而感到驚訝和震撼。” 創(chuàng)造美：如第4自然段”－1的平方根是什么？……數(shù)學家為此創(chuàng)造了‘虛數(shù)’……” 和諧美：1是一個最簡單的數(shù)，但同時可以說一切數(shù)起源于1。越來越復雜的數(shù)系如：自然數(shù)，由1演變出所有自然數(shù)：2、3、4、……后來再加進它們的相反數(shù)－

1、－

2、－3……它們依然是和諧的，而且起源于1。

現(xiàn)實生活的例子：如對稱美：門常有兩扇，相互對稱；衣服、對聯(lián)等。和諧美：電視機屏幕的長寬尺寸之比為0。618，比例協(xié)調(diào)而賞心悅目。】

（三）語言表達訓練。

1、文中引用了作者永數(shù)字的兩首小詩，饒有興趣的揭示了簡單數(shù)字的神奇與奧妙。請仔細閱讀，找出其中所用的修辭手法及句式。【修辭：兩首詩都用了比喻和擬人的手法。】

2、學習這兩首詩的筆法，選擇其他的數(shù)字或符號寫一首小詩。

（四）交流評價。

（五）課堂總結，布置作業(yè)。

5、奇妙的超低溫世界

一、教學要求：

1、了解超低溫現(xiàn)象的奇妙之處，了解其應用前景，激發(fā)探究科學的興趣。

2、學習本文采用多種說 明方法。

3、體會本文嚴密、生動、準確的語言特點。

二、教學重難點：

1、學習本文采用多種說 明方法。

2、體會本文嚴密、生動、準確的語言特點。

三、教學時數(shù)：一課時。

四、教學過程：

（一）導入新課。簡介作者。

（二）研讀課文。

1、整體感知，具體概括出各段的內(nèi)容。

2、結合課文內(nèi)容說一說“超低溫現(xiàn)象”的“超”體現(xiàn)在哪里，有何奇妙之處？

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【提示：主要體現(xiàn)在許多物質在零下一二百攝氏度的“超低溫”狀態(tài)下會出現(xiàn)與它在常溫下完全不同的性質。如某些金屬在超低溫狀態(tài)下出現(xiàn)了電阻消失的超導現(xiàn)象。】

3、看看文章中運用了哪些說明方法，體會其作用。

【示例：文中使用了舉例子、作比較、下定義、作詮釋、列數(shù)據(jù)等多種說明方法。如在“沒有電阻的導線”一節(jié)中為了說明超導現(xiàn)象，作者首先舉了荷蘭物理學家發(fā)現(xiàn)“超導現(xiàn)象”的例子，接著又介紹了一個鉛金屬環(huán)在超低溫下經(jīng)過兩年半時間電流強度居然沒有明顯減弱的實驗，用兩個例子具體生動的說明了超導現(xiàn)象中導電材料電阻消失的特性。】

4、語言品味。

①“而且鈮、鋅、鋁……在超低溫時也都具有超導性能。”【“23種”是確定數(shù)字，“60多種”是不確定數(shù)目。說明文要求對所說明的內(nèi)容作準確的介紹。此外，作者在用詞上十分注意掌握分寸。】

②“如今，他們正在努力尋找一種……就能顯示出超導現(xiàn)象。”【“努力”表明科學家工作難度很大，同時也表明科學家不畏困難，執(zhí)著于科學事業(yè)的敬業(yè)精神。“稍低于”用詞精確、嚴密。】

③“如果能夠找到這種金屬或合金的話，那將引起電力工業(yè)上的一場劃時代革命。”【“劃時代”形象的說明了這個科學研究的意義重大。】

5、根據(jù)課文內(nèi)容，為一本簡明詞典撰寫“超低溫現(xiàn)象”的條目，不要超過200字，【據(jù)理論推算，自然界中的最低溫度為－237.16℃，這一冷的極限溫度被稱為絕對零度，研究發(fā)現(xiàn)，在接近絕對零度的一個低溫區(qū)域（一般指－150℃以下）中，許多物質顯示出與常溫下截然不同的特性，如鉛會變得富于彈性，錫會變得易于粉碎，某些導電材料會出現(xiàn)超導性（即電阻消失或接近于零）。這個低溫區(qū)域被稱為超低溫，物質在其中出現(xiàn)的奇特現(xiàn)象即是超低溫現(xiàn)象。】

（三）拓展聯(lián)系：查找有關資料，大膽想象，說說除了文中已經(jīng)介紹的用途外，超低溫現(xiàn)象還可以應用到什么地方。

（四）總結評價，布置作業(yè)。

6、寂靜的春天

一、教學要求：

1、了解環(huán)境污染的危害，2、學習本文 把抽象內(nèi)容說明得具體生動的技巧。

3、培養(yǎng) 綠色信念，倡導環(huán)境保護，學習作者以非凡的個人勇氣發(fā)出的保護環(huán)境的吶喊精神

二、教學重難點：

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1、學習本文 把抽象內(nèi)容說明得具體生動的技巧。

2、體會本文嚴密、生動、準確的語言特點。

三、教學時數(shù)：一課時。

四、教學過程：

（一）導入新課。簡介作者。

（二）研讀課文。

1、學生速讀文章，整體感知，梳理脈絡。

【梳理脈絡：生物和環(huán)境相互作用,污染空氣、土地等,化學藥物對人的危害,人類沒有時間適應世界變化,人類創(chuàng)造化學物質,人類使用化學物質,化學物質的危害,導致惡性循環(huán)后果 小結本文】

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說標題“寂靜的春天”是什么意思，作者借“寂靜的春天”向世人提出了什么警告。發(fā)揮想象力描述一下“寂靜的春天”的景象。

【“寂靜的春天”指由于人們對環(huán)境的破壞，濫用化學藥品，造成污染。化學藥品能夠不加選擇的殺死任何昆蟲，能夠使鳥兒不再歌唱，魚兒不再跳躍于水中，所有的一切都消逝了，一切都趨于寂靜。警告：正視化學藥品的危害，為了生機勃勃的春天再次到來，正視并改變這個現(xiàn)實。】

3、語言品味：體會句子所表達的思想感情。

①在當今對環(huán)境的普遍污染中……它們共同改變著世界上生物的根本性質。

【形象的表現(xiàn)出化學藥品的危害極大，隱蔽性極強，易被人忽視，意在喚起人們的注意，表達了作者的迫切心情。】

②人甚至連自己創(chuàng)造的魔鬼都認不出來。

【指出化學藥品讓人們或動植物不知不覺的受到危害，增強說服力。】 ③這些化學藥品不應稱作“殺蟲劑”，而應稱為“殺生劑”。

【“殺蟲劑”指的是這些化學藥品的功用是“殺蟲”，“殺生劑”的“殺生”則表現(xiàn)這些化學藥品的危害，悲憤之情溢于言表。】

④這門科學在使用這些武器對付害蟲的同時也在打擊整個地球。

【“打擊整個地球”不是危言聳聽，濫用化學藥品的人們是該清醒的時候了。】

（三）寫法借鑒。

◎文中多處運用了對比手法來進行闡述，請你找出兩三處，結合上下文體會其表達效果。

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【本文為了說明人們采用種種手段污染了環(huán)境，制造出來的化學藥品適用于人類對自然的戰(zhàn)爭，較多的采用了對比手法。如第4、5自然段，寫人類急躁輕率行動的語句：“人類急躁輕率的步伐勝過了自然界穩(wěn)健的步履”，人類撥弄原子更豐富了，如“巖石隱秘射線，宇宙射線以及太陽紫外線”等類似射線，“從我們的各個實驗室會源源不斷的冒出新的化學藥品并投入實際使用”……這些對形象表明了人類所謂改造環(huán)境、控制自然的某些想法違背了地球上生命的發(fā)展規(guī)律，必將帶來嚴重惡果。】

（四）拓展聯(lián)系。除文中提到的因素外，還有什么因素會使地球上出現(xiàn)“寂靜的春天”？人類需做什么

第三單元 小說

9、藥

一、教學目的：

1、了解小說所反映的辛亥革命時期的中國社會。

2、了解小說明、暗兩條線索。

3、認識小說中鮮明生動的人物形象。

4、深刻認識小說主題。

二、教學重點：小說的情節(jié)、人物和主題。

三、教學難點：小說主題的深刻認識。

四、教學方法：以導讀、研討為主，輔之以點撥、釋疑。

五、教學時間：三課時

第一課時

一、教學內(nèi)容：

1、理清小說情節(jié)。

2、讀懂小說內(nèi)容。

二、教學過程：

（一）研討情節(jié)：《藥》是圍繞明、暗兩條線索展開情節(jié)的：

【明線：老栓買藥→小栓吃藥→茶客議藥→藥的效果（華大媽上墳）（四個場面分別寫了時間、地點）

暗線：夏瑜被害→夏瑜（血）被吃→夏瑜被議→血的悲劇】

（二）理解各部分內(nèi)容：

1、開頭的時令描寫勾勒出了黎明前的什么特征？

【陰暗、凄清，還有幾分恐怖——暗示當時的時代特征。】

2、華老栓走到街上，天氣本來比屋里“冷得多”。為什么“倒覺爽快”？在這以前心情怎樣？在這以后心情又怎樣？

用心 愛心 專心 121號編輯 7

【在“爽快”之前的心情是沉重的；在“爽快”之后的心情則是由“發(fā)冷”吃驚—— “慌忙”、“躊躇”——精神興奮。】

3、第三部分“中間開花”，貫通前后：

a、華老栓的兩個眼眶為什么“都圍著一圈黑線”？【聯(lián)系

（一）是因連夜買“藥”所致。】 b、康大叔接連嚷了八個“包好”，分別包含了什么意思？【前四個標榜這人血饅頭“與眾不同”，因是革命者的鮮血染成；后四個是針對小栓“不住的咳嗽”而發(fā)，自我嘲弄這人血饅頭治病無效。】

c、康大叔同茶客說了些什么？說明什么？【他講的是夏瑜被捕的原因和在獄中的表現(xiàn)，說明革命者的英勇，劊子手的兇殘，奸細的卑劣，群眾的愚昧——點明了悲劇根源】

4、第四部分夏四奶奶為什么“現(xiàn)出些羞愧的顏色”？又為什么“瞪著眼只是發(fā)怔”？華大媽兩次提出“我們還是回去罷”，各包含著怎樣的意思？【總的寫出兩位母親對兒子死因不理解，毫不醒悟，進一步點名了悲劇的最悲處。】

5、小說結尾夏瑜墳上為什么“平空”添上了一個“花環(huán)”？

【這是為了表明有人懷念夏瑜，革命的火種并沒有被撲滅，革命后繼有人。這花環(huán)添 得“平空”，但很有必要，很有深意。】

（三）布置作業(yè)：找出課文中描寫華老栓、夏瑜、康大叔等人物的文字內(nèi)容，概括他們的性格特征，并思考小說主題。

第二課時

一、教學內(nèi)容：

1、分析人物性格特征。

2、把握小說主題。

二、教學過程：

（一）分析人物：

【 A、人物形象：華老栓：一個既勤勞善良又愚昧麻木的勞動人民。（哀其不幸，怒其不爭）

夏 瑜：一個既英勇不屈又嚴重脫離群眾的年輕的資產(chǎn)階級民主革命者。

康大叔：一個兇狠貪婪為統(tǒng)治階級效勞屠殺革命者的劊子手。

B、人物描寫：通過對華大媽、華老栓、康大叔、夏四奶、刑場看客等描寫，栩栩如生 而又入木三分地刻畫了人物群像。】

（二）明確標題含義：

1、小說標題有何意義？

用心 愛心 專心 121號編輯 8

【“藥”是人血饅頭。但它蘸的是一個舊民主主義革命者的鮮血，故就有了其特殊的意義：人血饅頭醫(yī)不好群眾肉體上的病；資產(chǎn)階級革命者的鮮血也治不了群眾精神上的病——迷信、落后、愚昧、麻木、不覺悟。】

2、那么什么是療治中國社會的良藥？【進行一場真正由民眾參加的改造舊中國的革命】

3、研討 ： “藥”【蘸有革命者鮮血的人血饅頭決不是療治人體疾病的藥】

藥 【什么是治療中國社會的良藥】

藥！【脫離群眾的資產(chǎn)階級革命不是治療中國社會的良藥】

（三）布置作業(yè)：找出小說的場面描寫、景物描寫的內(nèi)容，并思考其表達作用。第三課時

一、教學內(nèi)容：

1、研討場面描寫、景物描寫及其作用。

2、研討“設疑探微”等內(nèi)容。

二、教學過程：

（一）研討場面描寫及其作用：

【老栓買“藥”、小栓吃“藥”、茶客談“藥”四個場面，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。】

二、研討景物描寫及其作用：

1、華老栓去刑場途中的景物描寫【渲染了夏瑜就義時沉寂而肅殺的氣氛，反襯華老栓“爽快”和充滿希望的心情】。

2、華老栓刑場歸來的景物描寫【這是在興奮中表現(xiàn)他的愚昧麻木，越興奮越愚昧麻木】

3、墓地叢冢的描寫【揭露反動派血腥鎮(zhèn)壓革命者的罪行】。

4、結尾墳地的景物描寫【更是渲染了悲涼、死寂的氣氛，也增強白發(fā)人送黑發(fā)人的悲 哀和母親不知兒子死因、不理解兒子的悲哀】

三、設疑探微：

1、華老栓買“藥”前有沒有同華大媽合計過？何以見得？

【合計過。可從“你就去么”、“你給我吧”簡潔、含蓄而深沉的對話中而知】

2、華老栓為什么話少？茶客議“藥”時為什么又一言不發(fā)？ 【從中更顯華老栓勤勞樸實（老實憨厚）、愚昧麻木的性格特征】

3、小栓為什么沒說話，只是咳嗽？一共咳了幾次嗽？各有什么作用？

【這也是作者的精心安排，“無言勝有言”。小栓一共咳了六次嗽：第一部分咳了二次嗽，第二部分咳了一次嗽，第三部分咳了三次嗽，不僅點明了病情的日益嚴重，而且是對“包好”的“藥”層層深入的揭露和諷刺。】

4、為什么茶客中還寫了一位“二十多歲的人”？他的“氣憤”“恍然大悟”又說明了什么？

用心 愛心 專心 121號編輯 9

【這仍是作者的精心安排：說明當時民眾對革命的不理解，不單是中年、老年，而且還有青年。這也是《藥》這出悲劇的最悲處的表現(xiàn)之一。】

5、《藥》“畫”了多少次眼睛？這對刻畫人物有什么作用？

【共畫了九次之多，如對華老栓夫婦畫了三次，對康大叔畫了兩次，對夏四四奶奶畫了兩次等，從中進一步體會這些人物的性格或心情。】

四、布置作業(yè)。

10、項鏈

一、教學目的

1、通過分析路瓦栽夫人的形象，認識資產(chǎn)階級愛慕虛榮、追求享樂的思想對人們的侵蝕毒害

2、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。

3、理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。

二、教學重難點：（教學目的的1、2、3點）

三、教學時數(shù) ：二教時

第一課時

一、教學內(nèi)容： 理清本文的情節(jié)結構。

二、教學過程

（一）導入新課：

（二）速讀課文，理清本文的情節(jié)結構

1、文章的線索是什么？【以項鏈為線索。】

2、安情節(jié)發(fā)展可分為幾個部分？【五部分。】

（三）速度課文開頭到“她常常整天的哭好幾天。”所讀這部分寫什么內(nèi)容？與后面的情節(jié)有何關系？ 【寫了瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷焙汀皦粝搿薄＝淮怂纳鐣?jīng)濟地位是屬于小資產(chǎn)階級（如“生在一個小職員的家里……樸樸素素”）。她不甘心過寒傖的生活，夢想過上層社會的豪華生活，這是她的心理性格。（如，對她“她覺得很不幸，好像這將低了她的身份似的……住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱……夢想……夢想……夢想……”的心理描寫。又如對她“她沒有漂亮服裝……然而她偏偏只喜愛這些……就想望著得人歡心，……具有誘惑力而被人追求”的心理描寫。“也”字還深刻的揭示出她那種滿腹委屈的內(nèi)心世界。）這部分雖是序幕，但卻構成了她不幸遭遇的“基礎”，為下文寫她參加夜會而趕制新衣及借項鏈作鋪墊。】

（四）默讀“挑選項鏈”的有關段落。思考：

用心 愛心 專心 121號編輯 10

◎劃出描寫路瓦栽夫人栽借到項鏈前后的三個心里變化過程，理解這些描寫的作用。【通過“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)抖”、“出神”——“遲疑而焦急”——“跑起來”、“摟”、“親”“跑”，細膩而生動的描寫了路瓦栽夫人為無珠寶首飾而顯得郁悶、不安、憂愁，發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時激動、神往；想開口商借而唯恐對方拒絕時猶豫不安；終于得到對方允許時的極度歡欣、興奮的三個心理變化過程。淋漓盡致的揭示了愛慕虛榮，追求享樂的精神世界。】

（五）默讀描寫夜會的有關情節(jié)。思考：

◎作者怎樣具體描寫路瓦栽夫人在夜會上的具體表現(xiàn)和心理特征的？作者這樣描寫的作用是什么？ 【在夜會上，她“狂熱”、“沉迷”、“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在……幸福的云霧里，陶醉在……甜蜜的勝利里。”作者就是用這些心理描寫，在讀者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虛的心靈，使人物形象有血有肉。路瓦栽把一件平日穿的帶著“寒傖味”的外衣披在她肩上時，她“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走。”這又是虛榮心的驅使。】

（六）路瓦栽夫人為何與常人不同，不立刻響原主人說出丟項鏈的真相？

（七）路瓦栽夫人對一夜的虛榮換來十年的貧困后悔了嗎？這說明了什么？

【她并沒有后悔，從文中“她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”的心理描寫可見出。十年的辛苦，雖使她的家庭生活和外貌發(fā)生了巨大的變化，但并沒有 改變她那愛虛榮、慕豪華的性格。這說明她的不幸遭遇決不是偶然因素造成的，而是她愛慕虛榮的性格給她帶來的，也說明資產(chǎn)階級思想對人的毒害的嚴重性。】

（八）課堂總結，布置作業(yè)。

第二課時

一、教學內(nèi)容：探討小說各部分的關系。歸納主題。

二、教學過程

（一）復習導入新課。

（二）探討小說各部分的關系。

【小說按事件的自然進程敘寫，一項鏈為線索展開情節(jié)。借項鏈、失項鏈、賠項鏈、發(fā)現(xiàn)項鏈是假的，前一矛盾的解決預示新的沖突，甚至最后發(fā)展到高潮。第一部分敘寫瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷焙汀皦粝搿保m屬于“非基本情節(jié)部分”，但卻是構成人物的不幸遭遇的“基礎”正當她對夢想的生活得不到實現(xiàn)而痛苦時，丈夫弄來了參加夜會請柬；正當路瓦栽夫人去參加夜會沒有珍珠作裝飾而苦惱時，她的女友把項鏈借給了她；正當她在夜會上“狂歡”、“陶醉”的時候，卻樂極生悲，丟失項鏈；正當路瓦栽夫人10年艱辛還清賠款項鏈的債務，卻意料得知

用心 愛心 專心 121號編輯 11

項鏈是假的。這一系列的情節(jié)安排就是由人物性格的內(nèi)在力量所推動。小說的結局，不僅使女主人公大吃一驚，讀者也會感到意外，他有力的表現(xiàn)了人物性格。這一看來似在意料之外的事情，卻又在情理之中，十分可信。因為，在描寫中作者已做了三次必要的鋪墊和巧妙的暗示，其伏筆有三次之多：第一次是借項鏈時女友的慷慨答允；第二次是找項鏈時，珠寶店老板說的：“我只賣出這個盒子”；第三次是還項鏈時，佛來思節(jié)夫人竟沒打開盒子看。這些說明項鏈本不是真的。】

（三）如何看待路瓦栽夫人丟失項鏈這一偶然情節(jié)？

【丟項鏈雖是偶然性事件，當蘊含著必要因素，因為如不借項鏈，自然就無丟失項鏈的事，而瑪爾蒂德愛慕虛榮德獨特性格必然驅使她借項鏈。另外在夜會上她的“狂熱”、“興奮”、“沉迷”、“陶醉”以及后來的“趕快逃走”，在這種陶醉、慌亂之中，是很容易丟失東西的。那些身邊總是跟著女傭或隨從德太太、老爺們，大小事情不用自己動手，也不用自己操心，一切行動自然是從從容容，怎么會丟失戴在脖子上的項鏈？這些情節(jié)的出現(xiàn)，都是由人物性格的力量推動的，人物的行動及行動方式是由人物的獨特性格決定的。從某種意義上說，這些情節(jié)都在為她丟失項鏈這個情節(jié)作鋪墊。丟失項鏈的這個情節(jié)的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基礎，是她那愛虛榮的性格造成的。】

（四）小說通過曲折的情節(jié)，塑造了一個生活在資本主義社會的，艷羨虛榮、追求奢華的庸俗的小資產(chǎn)階級婦女形象，表現(xiàn)了怎樣的主題？

【主人公的虛榮心是資本主義社會把女性當作玩物而造成的。作者通過描寫主人公的不幸遭遇，尖銳的諷刺了資產(chǎn)階級愛慕虛榮的思想，詛咒和譴責了資本主義社會。】

三、布置作業(yè) 附：板書設計

項鏈

瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c“夢想”——序幕（鋪墊）第一部分 借項鏈 借債趕制漂亮衣服

借項鏈（參加夜會）——開端 第二部分 丟項鏈（夜會結束）

第三部分 賠項鏈 －發(fā)展 第四部分 還債務（十年艱辛生活）

第五部分 發(fā)現(xiàn)項鏈是假的（重遇佛來思節(jié)夫人）——高潮、結局

11、微型小說兩篇

一、教學目的

用心 愛心 專心 121號編輯 12

1、鑒賞兩篇微型小說的表現(xiàn)手法，理解其隱含的意義。

2、理解課文《等待散場》表達的內(nèi)在情感，體會《差別》對我們?nèi)松闹笇б饬x。

3、會抓住關鍵詞語理清文章的結構

二、教學重難點：（教學目的的1、2、3點）

三、教學時數(shù) ：二教時

第一課時

一、教學內(nèi)容：鑒賞《等待散場》

二、教學過程

（一）導入新課，簡介作者。

（二）速讀課文，理清本文的情節(jié)結構。【情節(jié)：看舞劇——遇到小伙子——看到小伙子的女友——我的心理活動。】

（三）賞析課文。

1、小說的內(nèi)容。【小說寫了劇場外小伙子等待著劇場內(nèi)的姑娘出來，劇場內(nèi)的姑娘因舍不得浪費一張寶貴的票，一面看著劇場外的男友，一面焦急的等待散場，小說贊美他們純潔的愛情。】

2、小說中“我”的作用。【小說沒有直接寫愛情故事里的兩個主人公是如何相愛的，而是通過“我”，一個旁觀者的角度去描述這個故事。在這里，“我”起線索的作用，以“我”的視角和心理活動聯(lián)系場內(nèi)外一對青年人的純真愛情。】

3、體會場景選擇的精心。【①第4段中寫車多，突出了觀看舞劇的人多，“默然”寫出周圍環(huán)境的靜。②從全文看，作者有意安排故事發(fā)生在雨天，更能突出小伙子對女友的癡情——冒雨苦等，不忍離去。】

4、品析文中的細節(jié)描寫及語言包含的情感。【第10自然段，“我把票遞給他……他卻仍然把我持票的手推開了。”這一段中一“接”一“看”一“退”一“推”，反映了小伙子對女友的牽掛與關心。第12自然段中，“說著便扭頭朝劇場大門張望……而他沒能及時迎上去。”此句寫出了小伙子對女友的一片癡情，“生怕”一詞表現(xiàn)其內(nèi)心對姑娘的關心，癡情的等待。最后一段的描寫，側面烘托出小伙子和女友的完美愛情結果，后面通過姑娘神態(tài)和動作的描寫，傳達出她被小伙子的一片癡情和耐心所感動的心理感受。“永恒的旋律”就是指無私偉大的愛情。兩個愛好藝術的年輕人彼此相愛，心牽對方，只想著對方。他們自己的愛情已經(jīng)稱為了一種藝術，奏出了人間至善至美的永恒旋律。】

5、從文中找出作者所設置的懸念，嘗試自己分析。

用心 愛心 專心 121號編輯 13

（四）學生虛構故事，盡量做到能有細節(jié)，有懸念。

（五）課堂總結，布置作業(yè)。

第二課時

一、教學內(nèi)容：鑒賞《差別》

二、教學過程

（一）導入新課，簡介作者。

（二）速讀課文，概括主要內(nèi)容。【小說敘說了阿諾德和布魯諾在頭腦、眼光、意識等方面的差別。】

（三）進一步賞析課文。

1、分析小說中兩人的特點。【布魯諾：思維簡單，目光短淺，缺乏市場眼光，被動投入工作。阿諾德：辦事干練，果敢心細，辦事周密，有超前意識、經(jīng)濟頭腦，主動投入工作。】

2、布魯諾和阿諾德明顯存在著差別，你認為布魯諾該怎樣彌補這種差距？你從中得到什么啟示？

【布魯諾該向阿諾德學習，熱情投入工作，全力以赴。啟示：充滿競爭的社會，被動終將會被淘汰，只有主動向上的人才能不斷進步與發(fā)展。】

3、試分析文中是如何運用對比敘述來揭示深刻的道理。◎學生根據(jù)內(nèi)容找出對比的地方加以體會。

（四）比較兩篇小說在情節(jié)安排上的共同之處。【情節(jié)安排上，緊湊而完美，構思巧妙；刻畫人物上，顧及行動、語言神態(tài)，做到形神兼?zhèn)洌贿\用了留白藝術。】

（五）口頭表達訓練：發(fā)揮合理想象，虛構《差別》下來的情節(jié)，把故事進行交流。

（六）課堂總結，布置作業(yè)。

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第三篇：(粵教版必修一)高一語文教學計劃

2016—2017學第一學期高一語文教學工作計劃

一、指導思想

以新課程標準為指導，以省教育廳及本校教學工作為計劃，語文教研組工作計劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎學科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。

二、教學內(nèi)容

本學期完成必修

一、必修二。詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力；散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；選修單元的教學主要注意把握文言文的相關知識。

三、情況分析

1、教材分析：

高一階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。本年級學生經(jīng)過初中三年的學習，因此本學期的語文教學應該在繼續(xù)幫助學生提高語文能力的基礎上以高考為指導方向進行一定的備考訓練。

2、學生分析：

學生在現(xiàn)階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高一上學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經(jīng)過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主

動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的。

三、工作重點：

1．抓好常規(guī)，加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發(fā)利用，有效整合課程資源和教學資源。

2．精心設計、科學實施高一上學期的語文教學任務，提高語文能力，強化語文素養(yǎng)。

3．在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，注重學生的個體差異，注重學生的個性發(fā)展，繼續(xù)探索“歡樂課堂”教學新模式。

4．夯實基礎，強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，為高一學習打下扎實的基礎。

5．以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

四、具體措施：

1.統(tǒng)一教學計劃、教學進度。2.形成備課組教學自控機制。

（1）每周四利用時間固定地進行集體備課，定人定課交流備課設想。（2）組內(nèi)經(jīng)常輪流聽課、評課，切實提高40分鐘課堂效率。3.積極開展語文學科活動：

（1）利用學科自習時間進行知識充電。

（2）配合課文的學習活動或結合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫或反映這個節(jié)日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節(jié)的詩文誦、國慶節(jié)的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。

（3）利用好“讀書周”活動，將提高學生的語文素養(yǎng)作為一項長期任務來抓。4.作業(yè)批改堅持創(chuàng)新，練習設計重科學。大作文6篇（雙周），詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業(yè)練筆的形式出現(xiàn)，每周至少一次，查閱，打等第。鼓勵學生自我創(chuàng)作和課外積累。

5.組內(nèi)示范課（公開課）的有效開展。積極有效的提高年輕教師的進步速度。特別是在聽課和評課這些環(huán)節(jié)上，應給予引導和幫帶。

6.做好優(yōu)秀生的輔導，抓好成績差的學生的具體指導工作，使班級穩(wěn)定。7.認真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作。

8.每單元教學之后，根據(jù)本單元的教學重點及文體特征，做小專題復習，為高一復習打下基礎。教學進度適當加快，為高一復習提供更多的時間。

9.積極參加教科研活動。認真完成各自所承擔的科研任務，此外，本學校要加強小專題研究，從自己的教育教學中提煉一個校級課題，研究時間6個月至1年。

韓學早

2016年9月5日

第四篇：粵教版語文必修一第一單元測試卷

粵教版必修一第一單元試卷

第一部分

閱讀鑒賞（共47分）

一、古詩文閱讀鑒賞（11分）

1.補寫出下列古詩文中空缺的部分。(任選2小題作答。共4分)

①故天將降大任于斯人也，勞其筋骨，空乏其身。

（孟子《生于憂患，死于安樂》）

②雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。

。

（李煜《虞美人》）

③渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

。

（王維《送元二史安西》）

閱讀下面宋詩，完成2～3題。（7分）

過零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

2．從體裁上看這是一首

。它的聯(lián)和

聯(lián)都必須是對仗句。（3分）

3.尾聯(lián)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是傳頌千古的名句，請結合全詩內(nèi)容加以賞析。（4分）

答：

二、現(xiàn)代文閱讀鑒賞（36分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。（18分）

①對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。

②假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般無法附麗地飄蕩。

③假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復，甚至愿災痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。

④我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們的心底。

⑤假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。

⑥面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?

⑦我們的記憶，同自己的伴侶緊密地纏繞在一處，像兩種混淆于一碟的顏色，已無法分開。你原先是黃，我原先是藍，我們共同的顏色是綠，綠得生機勃勃，綠得蒼翠欲滴。失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風滴血。失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴??

⑧面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?

⑨俯對我們的孩童，我們是至高至尊的唯一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測的海洋。假如我們隱去，孩子就永失淳厚無雙的血緣之愛，天傾西北，地陷東南，萬劫不復”。盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復原。傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略??面對后代，我們有膽量說我不重要嗎?

⑩與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動，就可以明了對方的心情。假如我不在了，就像計算機丟失了一份不曾復制的文件，他的記憶庫里留下不可填補的黑洞。夜深人靜時，手指在撳了幾個電話鍵碼后，驟然停住，那一串數(shù)字再也用不著默誦了。逢年過節(jié)時，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時，她閉上眼睛??許久之后，她將一張沒有地址只有姓名的賀卡填好，在無人的風口將它焚化。

○11相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，掉碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?（節(jié)選自畢淑敏《我很重要》）

4．下面對原文內(nèi)容的理解和分析，不恰當?shù)膬身検恰?/p>

】【

】（6分）

A．第①段“對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本”一句，強調(diào)了我們是其他任何人都無法替代的，突出了我們在父母心目中的唯一性。

B．第④段的意思是子女極細微的成功，父母都會把它放看作極大的成功，心里都會感到無比的喜悅。

C．第⑤段“他們的淚水會使太平洋為之漲潮”一句運用夸張手法，寫出了“假如我們先他們而去”時父母內(nèi)心的悲痛。

D．第⑥段中“這無法承載的親情”指的就是父母之愛，而第⑧段“相濡以沫的同道”則是指志同道合的工作者。

E．第⑨段中“盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復原”一句意在說明“童年”比“盤子”更珍貴。

F．文段依次從“我”對于父母、伴侶、子女、朋友幾個方面來闡述“我很重要”的觀點。

5．文段中作者運用比喻的修辭手法，把自己對生命個體的價值、意義的思考和探索，演繹得淋漓盡致，令人嘆服。請結合原文，就比喻的修辭手法試舉二例加以簡要賞析。（6分）

答：

6．第③段寫父母們都極其疼愛自己的子女，寧可自己承受十倍烈度的災痛，也不愿讓自己的子女遭受災痛，你領略過這種偉大的愛嗎？請結合你的現(xiàn)實生活、感受寫成一段抒情性文字。（100字左右，6分）

答：

閱讀下面實用文段，完成7～9題。（18分）

可是只要我不逃學，在學校里我是不至于像其他那些人受處罰的。我從不用心念書，但我從不在應當背誦時節(jié)無法對付。許多書總是臨時來讀十遍八遍，背誦時節(jié)卻居然瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學校把我同一般同學一樣待遇，更使我輕視學校。家中不了解我為什么不想上進，不好好地利用自己的聰明用功學習，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點，把認得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處應當是另外那些人，在他那份習慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時得把眼睛遮上?為什么刀得燒紅時在水里一淬方能堅硬?為什么雕佛像的會把木頭雕成人形，所貼的金那么薄又用什么方法做成?為什么小銅匠會在一塊銅板上鉆那么一個圓眼，刻花時刻得整整齊齊?這些古怪事情實在太多了。

我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答，我要知道的太多，所知道的又太少，有時便有點發(fā)愁。為的就是白日里太野，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞：死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味，燒碗處土窖淋雨以后放出的氣味，要我說來雖當時無法用言語去形容，要我辨別卻十分容易。蝙蝠的聲音，一只黃牛當屠戶把刀割進它喉中時嘆息的聲音，藏在田塍土穴中大黃喉蛇的鳴聲，黑暗中魚在水面拔剌的微聲，全因到耳邊時分量不同，我也記得那么清清楚楚。因此回到家里時，夜間我便做出無數(shù)稀奇古怪的夢。這些夢直到將近二十年后的如今，還常常使我在半夜里無法安眠，既把我?guī)Щ氐侥莻€“過去”的空虛里去，也把我?guī)栈玫挠钪胬锶ァ?/p>

在我面前的世界已夠寬廣了，但我似乎就還得一個更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的疑問。我得從比較中知道誰好誰壞。我得看許多業(yè)已由于好詢問別人，以及好自己幻想，所感覺到的世界上的新鮮事情、新鮮東西。結果能逃學時我逃學，不能逃學我只好做夢。

（節(jié)選自《沈從文自傳?一本小書和一本大書》）

7．下面對原文內(nèi)容的概括和分析，恰當?shù)膬身検恰?/p>

】【

】（6分）

A．作者如實地把自己的逃學經(jīng)歷展示出來，情感抒發(fā)真誠感人。

B．“在我面前的世界已夠寬廣了，但我似乎就還得一個更寬廣的世界”一句，是說作者已不滿足家鄉(xiāng)這個世界，渴望到外面的世界去看看。

C．作者不想上進，只是愛玩，卻得不到家長的理解，感到很難過。

D．“無數(shù)稀奇古怪的夢”是指自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情、新鮮東西。

E．從“古怪事情實在太多了”可見，逃學其實使“我”失去了許多學習的機會。

F．作者從逃學中找到無窮的樂趣，所以對此深感驕傲和自豪。

8．“可是只要我不逃學，在學校里我是不至于像其他那些人受處罰的。”這句話有何含義?（4分）

答：

9．根據(jù)文段，參考下面補充材料，結合自己的經(jīng)歷、見聞或感受，談談你對“逃學”這一現(xiàn)象的看法。（要求有觀點，有理據(jù)，有分析。120字左右。8分）

材料一：

本報訊（記者陳穎）4名中學男生帶著1000多元積蓄，瞞著學校和家長從河南省到重慶后直奔網(wǎng)吧，父母苦尋一星期無果后向當?shù)鼐綀缶Ｗ蛉樟璩浚拥胶幽鲜」矎d發(fā)來協(xié)查請求急電后，渝北區(qū)黃泥塝派出所民警將4男孩找到。

——摘自2006年3月27日《重慶時報》

材料二：

1991年北京、上海、河北、江蘇、湖北、廣東、四川、陜西等八個省市，對1983名違法青少年進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中91.5%的人有過逃學的經(jīng)歷，而尤以14至16歲為逃學的高峰期，這正好是在中學階段。

——摘自《中法網(wǎng)》

答：

第二部分

表達交流（共53分）

三、語言表達（13分）10．下列各句中，加點的熟語使用不恰當?shù)囊痪涫恰?/p>

】（3分）

A．我應該是個八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場，也應該玉樹臨風。

B.在華羅庚的培養(yǎng)下，數(shù)學研究所不斷涌現(xiàn)出良莠不齊的人才。

C．留夢炎一見文天祥，就迫不及待地推銷他的不倒翁哲學。

D．如果我能依據(jù)一些其有效性在我看來是毋庸置疑的命題來加以證明，那么我就完全心滿意足了。

11．下面都是對聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。（4分）

第一題（04年全國高考I卷）

掃千年舊習，________________。

祖國江山好，_________________。

第二題（04年廣東高考卷）

荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果。_________________，________________。

12.下面一段文字的四處劃線語句中，三處有語病，請指出并加以修改。（6分）

①“管住自己” 是極為十分重要的，②有了它 , 你絕對會成功 , 沒有它 , 你也許不會成功。試想，連自己都管不住的人，還會有所作為嗎？③“管住自己”不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。④讓我們管住自己”，作一個有所作為的人吧！

（1）第 句，改正：

（2）第 句，改正：

（3）第 句，改正：

四．寫作（40分）

13．閱讀下面材料，按要求作文。（40分）

昔日呀呀學語的你，今天已成為一個懂事的高中生，在你的成長過程中，是充滿著悲傷感慨，還是充滿著歡欣喜悅？請以“成長”為話題寫一篇作文。

要求：①立意自定。②文體自選(不要寫成詩歌)。③題目自擬。④不少于700字。⑤不得抄襲。

必修1第一單元測試參考答案

1．①必先苦其心志 餓其體膚

②問君能有幾多愁 恰似一江春水向東流 ③勸君更盡一杯酒 西出陽關無故人

2．七言律詩

頷（第二）

頸（第三）

3.本詩前六句把悲憤艱危的氣氛渲染到了極致，而尾聯(lián)筆鋒一轉，直抒胸臆：古往今來，人難免一死，而自己要為拯救祖國而死，要把自己的一片丹心垂于史冊，映照千古。這兩句詩慷慨激昂，鏗鏘有力地表明了詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。這就是本詩流傳千古，光照天地的主要原因。

4．D、E（D第⑧段中的“相濡以沫的同道”不是指志同道合的工作者，而是指夫妻中的另一方（伴侶）；E第⑨段中“盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復原”一句的用意不是說明“童年”比“盤子”更珍貴，而是說明我們絕不能讓孩子“永失淳厚無雙的血緣之愛”。）

5．答案舉例：

（1）第⑦段“我們的記憶，同自己的伴侶緊密地纏繞在一處，像兩種混淆于一碟的顏色，已無法分開”一句，把“我們跟伴侶的緊密關系”比作“兩種混淆于一碟的顏色”。這一比喻生動形象地寫出了夫妻之間濃得化不開的深情。

（2）第○11段“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，掉碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”一句，把“相交多年的密友”比作“沙漠中的古陶”。這一比喻生動形象地突出了密友的彌足珍貴。6．（略）

7． A、D（B項，“在我面前的世界”應指現(xiàn)實的世界，而“一個更寬廣的世界”則是指我幻想的世界，并非指外面的世界；C項，文中作者沒有說到“感到很難過”；E項，逃學正給了“我”許多學習的機會，使“我”掌握了許多“新鮮事情、新鮮東西”；F項，作者雖從逃學中找到了樂趣，但并未對此感到驕傲和自豪。）

8．①“我”經(jīng)常逃學；②“我”天資聰穎，對學習應付自如。

9.參考觀點：①逃學是應試教育的必然結果；②逃學是家庭過分寵愛孩子的必然結果；③逃學是管理不善造成的；④逃學是因為學生（自己）的自制力太差。只要能提出合情合理的觀點即可；⑤逃學是因為學生（自己）好奇心強。

此題是開放性試題，答案不求統(tǒng)一，按下述評分說明評分。若考生完全是照抄文段內(nèi)容或補充材料，則不給分。要求考生要有自己的思考和看法。評分說明：觀點，2分；理據(jù)，2分；分析，2分；語言通順，2分。

10．B（“良莠不齊”指“好人壞人都有，混雜在一起”，并非指層次不同，用在這里不恰當，課文中用的是“出類拔萃”。A項，玉樹臨風：形容人風度瀟灑，秀美多姿。C項，迫不及待：急迫得不能等待，形容心情急切。D項，毋庸置疑：不必懷疑。）

11．例：第一題

樹一代新風 大地氣象新

第二題

牡丹劍蘭杜鵑 均為廣東名花

12．第①句重復啰嗦，刪去“極為”（或“十分”）；第②句不合邏輯，把“絕對”改為“也許”，把“也許”改為“一定’（或“絕對”）；第③句語序不當，把“良好精神面貌的體現(xiàn)”與“日常行為規(guī)范的要求”對換。

13．寫作

（略）

第五篇：粵教版高中語文(必修)單元導語

粵教版高中語文教材

單元導語

必修一

第一單元 認識自我

我是誰？我從哪里來？我往何處去？我想做什么？我能做什么？我應該怎樣做？??在人的一生中，這些也許是伴隨終身的叩問。盡管人們不斷地重提古希臘特爾斐神廟里鐫刻的“認識你自己”的箴言，但自古至今人類對自我的認識仍然微乎其微。也許，人是大自然中最為偉大的秘密，是最為豐富多彩、奧妙無窮的“小宇宙”，因而，“認識自我”也是世上最大的難題。許多人因為不能正確認識自我而無所作為或走了彎路；也有許多人因為能正確認識自我而在艱難曲折中走向輝煌。

第二單元 傳記

人，是一本“大書”，是一本用心靈、情感、行為寫就的有血有肉的“大書”。傳記是記述人物生平事跡的一種重要文體。人的生命是短暫的，傳記卻可以世代相傳，長久地留存?zhèn)髦鞯纳≯E，讓人領略大千世界中的七彩人生。從傳記中，你可以了解一個人的生活經(jīng)歷，體悟一個人的情感世界，追尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由。同時，通過閱讀傳記，你還可以尋回那逝去的歲月云煙，或感受到那沉重的歷史滄桑??

在本單元，我們將通過傳記的學習，了解傳主的人生經(jīng)歷，體會傳主的精神，從中汲取人生的教益；熟悉傳記文體的特點，學會寫傳記文。

第三單元 散文（1）

在文學世界中，有一片極自由、極舒展的天地。一方荷塘，一縷月光，一片云霞，一個夢境，一堵斷垣，一件故人遺物，一封遠方來信??都可能撥動你心 1 靈的琴弦，引發(fā)你這樣那樣的聯(lián)想和感悟，喚起你對宇宙人生或多或少的情趣和沉思。當你以自由瀟灑、美麗動人的文筆寫下這一切時，就有了散文。

散文是多種多樣的，本單元的散文，有以敘事為主的，有以寫景為主的，也有以抒發(fā)內(nèi)心情思為主的。讓我們一起走進去，走進現(xiàn)代散文這片天地，一起來領略它的魅力，并從中陶冶我們的情感，提高我們的審美能力，深化我們對人生的認識，掌握散文寫作的方法與技巧。

第四單元 古典詩歌（1）

“在心為志，發(fā)言為詩”，“情動于中而形于言”。詩歌是詩人真情實感的詠唱，是心靈對現(xiàn)實的應答。中國是詩的國度，兩千多年前，我們就擁有《詩經(jīng)》和《楚辭》這樣熠熠生輝、流芳千古的詩歌總集。在中國古代詩歌史上，《詩經(jīng)》和《楚辭》是中國詩歌的源頭。在漢代，又產(chǎn)生了以“樂府歌辭”及“古詩”為代表的詩歌。魏晉南北朝是五言詩鼎盛的時期。唐代“近體詩”形成以前的各類格律比較自由的詩歌，通常被稱為“古體詩”。

在本單元，我們將一起走進古體詩的藝術王國，一起領略古體詩的詩情畫意，體悟古代詩人的心靈世界。無論是傾聽屈原悲憤的吟唱，還是體味陶淵明復歸自然的樂趣，都必將豐富我們的人生經(jīng)驗，提升我們鑒賞古體詩的水。

必修二

第一單元 體驗情感

情感是什么？有人說，情感像空氣，無論你想什么、做什么它總是伴隨著你；有人說，情感像火焰，它是你強烈追求自己目標的原動力。

人的情感何其豐富：親情友情、愛情、鄉(xiāng)情、愛國之情??

人的情感又何其多樣：有的單純，有的復雜；有的淺淡，有的深厚；有的真摯，有的虛假；有的健康，有的扭曲??

情感不可預約，也不能回避。然而，在成長過程中，有些情感我們充滿期待，有些情感我們卻害怕面對。

情感是內(nèi)在的，同時情感又是需要表露、需要傾訴、需要分享的。因此，許 多時候，我們都在細細體味別人的情感，又在苦苦尋找詞語將情感表達出來。

讓我們通過本單元的活動，探討情感問題，深入地認識情感、體驗情感，進而更加尊重情感、珍惜情感，更好地表達自己豐富、獨特的情感。

第二單元 詩歌

中國一直擁有著極為豐富的古代詩歌遺產(chǎn)。“五四”以后出現(xiàn)了新詩，從此，中國進入了詩歌的新時代。新詩以白話入詩，更為現(xiàn)代人表達情感開辟了自由的空間。新詩歌頌人的覺醒、民族的振興，特別重視民族情感與個人情感的抒寫。

新詩流行后，傳統(tǒng)的詩詞仍為人們所喜愛，更有人在創(chuàng)作中舊瓶裝新酒，運用舊體詩詞的形式，賦予嶄新的內(nèi)容，這類詩仍保持著相當強的生命力。外國詩歌的翻譯和介紹，為我們開啟了另一扇詩國之門。

我們將通過本單元詩歌的閱讀和欣賞，感悟詩情詩意，認識現(xiàn)代詩歌的特點，學習現(xiàn)代詩歌的寫作技巧。

第三單元 散文（2）

散文世界的智性光芒，照亮我們的心靈，帶給我們豐盈的快樂。又一次涉獵這片天地時，讓我們一起來關注其中的議論散文，去領略心靈自由探勝的奇趣。

這些議論散文主要以自我的情感體驗、觀察理解為基礎，抒寫個人的見解和感受。形成的論點可謂一家之言，具有鮮明的個性色彩。在題材上，無論是國家大事、個人生活，還是山川草木、鳥獸魚蟲等等，都可斐然成篇；在行文上，或信筆寫來，情趣盎然；或娓娓而敘，如燈下談心；或鋪陳譬喻，直指心靈。

本單元所選的議論散文，或以智性見長，或以幽默娛人或以深刻示人??通過本單元的學習，我們也來試試，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，把自己的見解闡述出來。

第四單元 文言文（1）

在源遠流長的中國文化中，文言文的世界是那樣的博大精深，異彩紛呈，令人嘆為觀止。

古人或憑吊古跡發(fā)思古之幽情，或面臨大江東去思考人文關懷，或因萬物性靈觸發(fā)宇宙情思，或向心愛的人傾訴衷腸，或盡情馳騁思緒追求心靈的逍遙境界，3 或遭逢不同的人生境遇而彰顯情志的可貴，都充分展現(xiàn)了情感世界的豐富與深邃。

通過本單元的學習，識記與理解文言詞語、句式，揣摩情景交融的抒情方法，體會駢散相宜的結構之美，提高閱讀古代散文的能力。我們將領略到古代散文的獨特魅力。

必修三

第一單元 感悟自然

我們從自然中走來，在自然的懷抱中長大。人類在自然界中究竟處于什么位置？人類應該怎樣與自然和諧相處？自古至今，人類一直在探索著這些問題。

本單元我們將開展一次感悟自然的探究學習活動。讓我們一起走進大自然，擁抱大自然，傾聽大自然，欣賞自然世界的千姿百態(tài)，感受自然萬物的勃勃生機，探尋人類文明在自然中的足跡，思索人類與自然親密而微妙的關系。

通過本單元活動，讓我們學習觀察自然、欣賞自然，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的詩意情懷，提高感受和欣賞自然美的能力，并掌握多種描寫技巧，學習用游記體裁把自己的所見所聞所感表達出來。

第二單元 科學小品

科學改變了并且還在繼續(xù)改變著世界。科學拓展了空間，讓人類一步步地從陸地走向海洋，走向太空；科學延伸了時間，讓人類延長了壽命，加快了前進的步伐。科學已經(jīng)成為人類文明不可或缺的組成部分，也成為與我們個體生命息息相關的重要因素。

本單元課文，或介紹奇妙的自然現(xiàn)象，或探索神奇的生命奧秘，或演繹數(shù)學的發(fā)展軌跡，或暢談信息科技的前景，或審視化學藥品的危害??從中我們可以看到科學世界的豐富和科學智慧的光輝。在寫作手法上，課文善于運用各種方法來說明事理，或旁征博引，說古道今，或巧用比喻與擬人，或穿插抒情與議論，通俗易懂，生動活潑，讀來饒有趣味。

學習本單元，讓我們一起走進科學世界，從科學中吸取智慧與力量，學習課文把抽象內(nèi)容說明得具體生動的技巧，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的科學精神。第三單元 小說（1）

本單元學習短篇小說。因為短小，短篇小說能夠更迅速地把握時代脈搏，更直接地貼近現(xiàn)實生活；因為短小，短篇小說往往截取橫斷面來表現(xiàn)生活，以局部透視整體，于瞬間凝煉永恒，以簡單顯出豐富；因為短小，短篇小說常常精心構思，細心雕琢，讓有限的藝術空間呈現(xiàn)出鮮明獨特的藝術風貌。

本單元課文取材廣泛，風格各異，或冷峻地描寫病態(tài)社會中的不幸人們，或幽默地敘述小人物的夢想與追求，或詩意地抒寫戰(zhàn)爭中普通人的家國情懷，或敏銳地捕捉時代變遷中的喜悅與希望??為我們創(chuàng)造了性格鮮明的人物形象和可感可觸的藝術世界。

學習本單元，要用心體會作者巧妙的構思和細致的描寫，領略作品語言的獨特魅力，去觸摸小說人物豐富多彩的內(nèi)心世界，去體悟作者所表達的思想感情，以提高欣賞短篇小說的能力，并嘗試微型小說的寫作。

第四單元 古典詩歌（2）

唐詩、宋詞、元曲，是中國文學遺產(chǎn)中的瑰寶，它們共同涵養(yǎng)了我們民族的了我們的性格與情趣，具有永恒的藝術魅力。

唐詩繼承和完善了五言、七言古體詩，創(chuàng)造了律師與絕句這兩種格律詩體，擴大了詩的表現(xiàn)力，佳作紛呈，名家輩出，把中國古典詩歌推向了極致。宋詞把詞從依附于音樂的唱詞發(fā)展為獨立文體，進而提升為一個時代的文學，出現(xiàn)了婉約與豪放兩大流派，成就卓著，再創(chuàng)古典詩歌的藝術高峰。元曲題材廣泛，揭露現(xiàn)實深刻，語言通俗，形式活潑，風格清新，在古典詩歌藝苑中獨放異彩。

本單元學習唐代以來的古典詩歌，要反復吟誦，熟讀背誦，展開聯(lián)想與想像，探究詩歌的意境，并初步了解古典詩歌格律常識，欣賞詩詞曲的語言美、音韻美，從而提升自己的藝術品味。

必修四

第一單元 關注社會

自從有了人類，就有了社會。社會，作為人類生活的共同體，是我們每個人賴以生存的物質與精神相統(tǒng)一的“家”。人與社會相依相伴，維系始終。社會在一代又一代人的關注中進步、發(fā)展，人也在關注和建設社會的過程中長大、成熟。

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”古往今來，多少學子，身在課堂，心系社會；多少仁人志士，激揚文字，指點江山！我們年輕人，一樣應該擁有關注社會、直面眾生的胸懷。

本單元將通過貼近生活、關注社會的活動，去認識自身與社會的關系，激發(fā)我們的社會熱情，培養(yǎng)人文關懷的精神和社會責任感。同時，學習寫議論文發(fā)表自己的見解；在與同學討論和辯論的過程中，提高口頭表達能力；在收集資料的過程中，學習速讀的方法，培養(yǎng)快速接收和處理信息的能力。

第二單元 議論文

有人說，語文的外延和生活的外延是等同的，多姿多彩的社會也是我們學習語文的生動課堂。本單元的議論文，正是作者們在社會課堂中實踐的收獲。他們或思索日常生活蘊藏的豐富含義,或追問心靈迷惘的原因，或探究國家發(fā)展的方略，或找尋美的存在??政治、經(jīng)濟、文化、生活構成的動態(tài)社會，牽動著作者敏感的神經(jīng)和強烈的責任感，他們用理性的分析和熱烈的情感來表達對社會的關注，對人類文明進程的體察。

議論文是人們用以發(fā)表見解的文體。優(yōu)秀的議論文，是理性思維鮮麗的花朵。在這一單元，我們涉足議論文的領地，通過對課文的學習與揣摩，在獲取正確人生觀、道德觀或文化觀念的啟示的同時，掌握好議論文的寫作特點和方法，進一步培養(yǎng)嚴密的思維習慣，提高論證技巧。

第三單元 小說（2）

小說是社會的真實寫照。在小說里，我們不但能讀到引人入勝的故事，看到栩栩如生的形象，還能領略到萬千世態(tài)、斑斕人生和復雜的情懷。

小說是人類心靈的一面獨特的鏡子。小說家擅長揭示人類隱蔽、復雜的心理。在生活中，人的內(nèi)心活動是微妙難言的。在小說里，我們可以沿著作者設計的深幽曲徑走進人物的心靈，感受體驗那豐富的情感世界。

小說是作者人生經(jīng)驗的藝術表現(xiàn)。讀小說，可以幫助我們讀懂人生這部大書，獲得對人生的深刻感悟。

閱讀本單元的中長篇小說，我們要學會鑒賞其中情節(jié)的安排、人物的塑造和環(huán)境的描寫，掌握小說的特征，學習書評的寫作。同時，嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)研究的能力。

第四單元 文言文（2）

“修身、齊家、治國、平天下”。古代先賢不僅以其崇高的社會責任感，實踐著他們關懷人生、關注社會的人生理想，而且以強烈的人文關懷寫下了精彩深刻的策論警句，表現(xiàn)了豐富的民族智慧，積聚了偉大的中華民族精神。

本單元將通過學習與解讀古代優(yōu)秀的議論文，領悟其中蘊含的中華民族精神，培養(yǎng)民族自豪感；通過與古代大師們的對話，接受優(yōu)秀文化的浸濡養(yǎng)成重視道德修養(yǎng)、追求崇高理想的品格；學會從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的價值，學會用現(xiàn)代的觀念審視古代作品，在批判性思考中不斷提升自己的精神境界。

在本單元，我們還要學會借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，掌握文言實詞古今詞義的異同與變化以及常見文言句式的用法；同時，通過背誦經(jīng)典名篇，進一步培養(yǎng)閱讀古文的能力。

必修五

第一單元 走進經(jīng)濟

我們每天必須吃.、喝、住、穿，然后才能從事學習和其他社會活動，因此，人類開展經(jīng)濟活動就成為一種必需。在日常生活中，我們總要花錢“買點什么”，不知不覺就參與了市場買賣的活動，在消費中“走近經(jīng)濟”。然而，我們在花錢的時候是否想過：為什么“錢”會從獸皮、貝殼、鐵塊、紙幣演變?yōu)楦鞣N各樣符 7 號化電子化了的“卡”？這種演變反映出當今人們的價值觀念生活方式審美追求等與過去有哪些不同？

要想了解市場經(jīng)濟活動與人類生存發(fā)展的復雜關系，可以運用所學過的語文知識和所掌握的語文技能，選定一個與自己、家庭或社區(qū)經(jīng)濟活動密切相關的課題，以“走近經(jīng)濟”為平臺，開展一次語文綜合學習活動。通過查閱資料、調(diào)查訪問實地考察等形式，增長經(jīng)濟知識，并通過閱讀、交流、研討、寫作、展示、評議等活動，提高聽說、讀、寫的技能，提高實用文的寫作能力，更深入地理解和運用自主、合作與探究的學習方式。

第二單元 新聞

生活在現(xiàn)代社會的人，每天都或多或少地接觸報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡等新聞媒體。這些新聞媒體每天都會通過消息、通訊、圖片等形式報道豐富多彩的社會信息，給大眾打開一個個了解外部世界的“視窗”。通過這些“視窗”人們可以視通萬里，神游中外，開闊視野，增廣見聞，足不出戶而知天下事。

閱讀新聞要善于捕捉國內(nèi)外發(fā)生的重大事件和貼近實際、貼近群眾、貼近生活的重要信息，關注這些事件和信息產(chǎn)生的社會背景，了解它們對社會生活將會產(chǎn)生哪些影響，思考應該做好哪些準備才能從容應對。養(yǎng)成閱讀新聞的良好習慣，將會獲得更多的生活智慧。

請同學們一起進入新聞“視窗”，了解新聞的特點，了解新聞的特點，了解新聞制作和新聞傳播的基本要求和程序，學習新聞采訪的基本知識和技巧，學習新聞寫作。

第三單元 戲劇

戲劇和電影通過演員的表演來反映社會的風云變幻、人生的悲歡離合、生活的酸甜苦辣、生命的價值意義??

戲劇和電影的劇本主要是為演員表演而創(chuàng)作的。劇本中的人物要寫得能夠讓演員在舞臺上扮演，劇本所寫的故事要能夠讓演員在舞臺上演出。劇本通過演員的表演與觀眾進行審美的交流，給觀眾帶來審美的樂趣。

劇本是一劇之本，具有獨立的審美價值。讓我們將目光投入本單元的劇本，了解戲劇和電影通過行動和個性化的語言來組織矛盾沖突，展現(xiàn)人物的思想性格，展現(xiàn)人物的命運和社會生活等基本特征，了解戲劇和電影劇本的文體寫作形式，在閱讀中比較古今中外戲劇藝術的異同，提高欣賞戲劇、電影藝術的水平。然后，一起粉墨登場樂一回。

第四單元 文言文（3）

中國是一個詩的國度，也是一個文的國度。

古人作文不僅僅注重表現(xiàn)情感世界的豐富與深邃，而且非常重視文章的實際應用。他們或記錄歷史人物的輝煌與恥辱，或敘述人生的悲歡與離合，或抒寫游覽名山大川的感悟與體會，或交流治學作文的經(jīng)驗與教訓，或考察人事的得與失，或探索事理的是與非，或探討天地自然與人類社會的關系??這些實用性文章，同樣能夠淋漓盡致地展現(xiàn)古文作家的寫作個性和審美追求，是一份十分珍貴的文化遺產(chǎn)。

古文要今讀，學會運用現(xiàn)代意識去評價歷史人物、反思歷史事件和評論作者的寫作意圖；學會綜合運用現(xiàn)代的文體知識去領悟古代文言文的語言藝術、表意方式和寫作方法；從語言的認知進入到寫作藝術的鑒賞，在思辨和妙悟中享受創(chuàng)造性閱讀的快樂。