第一篇：2015-2016學年高一語文粵教版必修3隨堂鞏固：3.13 春之聲 Word版含解析.doc

祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

13.春之聲

一、語基落實

1下面加點字注音全部正確的一項是（）。

A.寒傖(cāng)

醪糟(láo)

鐵砧(zhēn)

撳鍵鈕(qìn)．．．．B.暈眩(xuàn)．C.采擷(xi?)．D.偌大(nu?)．

漣漪(yī)．懺悔(qiān)．怏怏(yàng)．

凜冽(lǐn)．鵪鶉(chún)．和煦(xù)．

三叉戟(jǐ)．悶罐車(man)．

詠嘆調(diào)．解析:A項,“傖”應讀“chen”;C項,“懺”應讀“chàn”;D項,“偌”應讀“ru?”。答案:B 2下面語段中加點的成語使用有誤的一項是（）。

咒罵是最容易不過的。咒罵悶罐子車比起制造新的美麗舒適的客運列車來,既省力又出風頭。無所事事而又怨氣沖天的人的口水,正在淹沒著忍辱負重、埋頭苦干的人的勞動。人．．．．．．．．．．．．們時而用高調,時而又用低調沖擊著、替代著那些一件又一件,一天又一天,一年又一年的堅強．．不屈的工作。．．A.無所事事

B.怨氣沖天 C.忍辱負重

D.堅強不屈

解析:D項,“堅強不屈”意思是“堅韌、剛毅,毫不屈服”,形容人的品質,不能修飾“勞動”。答案:D 3下列各句有語病的一項是（）。

A.不論是他的罪惡或者懺悔,不論是他的眼淚還是感激,也不論是他的猙獰丑惡還是老實善良,這一切都快要隨著他的消失而云消霧散了。

B.我親愛的美麗而又貧瘠的土地!你也該富饒起來了吧?過往的記憶,已像煙一樣,霧一樣地淡薄了,但總不會被徹底地忘卻吧? C.摘下一條碧綠的柳葉,卷成一個小筒,吹一聲尖厲的哨子,仰望著藍天白云,驚得兩個小小的黃鸝飛起。

D.二月的風就帶來了和暖的希望,帶來了早春的消息。他跑到北海,冰還沒有化哩。

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解析:C項,語序不當,語意不連貫。“吹一聲尖厲的哨子,仰望著藍天白云,驚得兩個小小的黃鸝飛起”應為“仰望著藍天白云,吹一聲尖厲的哨子,驚得兩個小小的黃鸝飛起”。答案:C 4下面語段的句序已被打亂,排列恰當的一項是（）。

①車站四周是薄薄的一層白雪。②天與雪都泛著連成一片的青光。可以看到遠處墓地上的黑黑的、永遠長不大的松樹。③天上升起了月亮。④他走在了坑坑洼洼的故鄉土地上。⑤他覺得如今每個角落的生活都在出現轉機,都是有趣的,有希望的和永遠不應該忘懷的。⑥他轉過頭,想再多看一眼那一節裝有小鳥、五月、煙草花和約翰·施特勞斯的神妙的春之聲的臨時代用的悶罐子車。⑦他好像從來還沒有聽過這么動人的歌。A.①③②④⑦⑤⑥ C.①③②④⑤⑥⑦

B.③①②④⑥⑦⑤ D.③①②④⑥⑤⑦

解析:②中的“天與雪”承接③和①,⑦中的“歌聲”承接⑥。答案:B

二、閱讀理解

閱讀下面的文字,完成第5~8題。

咣的一聲,黑夜就到來了。一個昏黃的、方方的大月亮出現在對面墻上。岳之峰的心緊縮了一下,又舒張開了。車身在輕輕地顫抖。人們在輕輕地搖擺。多么甜蜜的童年的搖籃啊!夏天的時候,把衣服放在大柳樹下,脫光了屁股的小伙伴們一躍跳進故鄉的清涼的小河里,一個猛子扎出十幾米,誰知道誰在哪里露出頭來呢?誰知道被他慌亂中吞下的一口水里,包含著多少條蛤蟆蝌蚪呢?閉上眼睛,熟睡在閃耀著陽光和樹影的漣漪之上,不也是這樣輕輕地、輕輕地搖晃著的嗎?失去了的和沒有失去的童年和故鄉,責備我么?歡迎我么?母親的墳墓和正在走向墳墓的父親!方方的月亮在移動,消失,又重新誕生。唯一的小方窗里透進了光束,是落日的余輝還是站臺的燈?為什么連另外三個方窗也遮嚴了呢?黑咕隆咚,好像緊接著下午便是深夜。門咣地一關,就和外界隔開了。那愈來愈響的聲音是下起了冰雹嗎?是鐵錘砸在鐵砧上?在黃土高原的鄉下,到處還靠人打鐵,我們祖國的胳膊有多么發達的肌肉!呵,當然,那只是車輪撞擊鐵軌的噪音,來自這一節鐵軌與那一節鐵軌之間的縫隙。目前不是正在流行一支輕柔的歌曲嗎,叫作什么來著——《泉水叮咚響》。如果火車也叮咚叮咚地響起來呢?廣州人可真會生活,不像這西北高原上,人的臉上和房屋的窗玻璃上到處都蒙著一層厚厚的黃土。廣州人的涼棚下面,垂掛祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我 祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

著許許多多三角形的瓷板,它們伴隨著清風,發出叮叮咚咚的清音,愉悅著心靈。美國的抽象派音樂卻叫人發狂。真不知道基辛格聽我們的楊子榮詠嘆調時有什么樣的感受。京劇鑼鼓里有噪音,所有的噪音都是令人不快的嗎?反正火車開動以后的鐵輪聲給人以鼓舞和希望。下一站,或者下一站的下一站,或者許多許多的下一站以后的下一站,你所尋找的生活就在那里,母親或者孩子,友人或者妻子,溫熱的澡盆或者豐盛的飲食正在那里等待著你。都是回家過年的。過春節,我們的古老的民族的最美好的節日,謝天謝地,現在全國人民都可以快快樂樂地過年了。再不會用“革命化”的名義取消春節了。5請解釋第一段畫線句子的含意。解析:注意這些語句中蘊涵的思想感情。

參考答案:主人公先想到了童年的美好時光,由此引發了對父母的懷念。“失去了”是指已經逝去、不再擁有的童年和故鄉。“沒有失去”是指永遠留在記憶深處的童年和故鄉,三個問句寫出了對故鄉和親人的深情。

6“方方的月亮在移動,消失,又重新誕生。”月亮為什么是“方方的”?它為何“消失,又重新誕生”? 解析:一定要結合岳之峰身處的環境來分析。

參考答案:坐在悶罐子火車里,從三個小方窗向外看,只能看到方形的月亮。因為火車在移動,有窗外的障礙物的遮擋,所以有時看得見,有時看不見,所以一時消失,一時又誕生。

7第一段文字是典型的“意識流”,結合選文簡要敘述一下主人公岳之峰意識流動的軌跡。解析:門咣地一關,車廂里面一片漆黑。這一段岳之峰的意識流動以想象中的聲音為主題。參考答案:這段文字主要是一種由聲音引起的意識流,“咣”——“冰雹”——“鐵錘砸在鐵砧上”——“車輪撞擊鐵軌”——“《泉水叮咚響》”——“三角形的瓷板,它們伴隨著清風,發出叮叮咚咚的清音”——“美國的抽象派音樂”——“基辛格聽我們的楊子榮詠嘆調”——“京劇鑼鼓里有噪音”——“火車開動以后的鐵輪聲給人以鼓舞和希望”。聽到門咣地一關,因為車廂里面一片漆黑,所以聽覺特別靈敏,火車在移動,于是意識隨聲音流動起來。8請概括說明第二段文字中暗含哪幾組對比?其用意如何? 解析:由“廣州人可真會生活,不像這西北高原上,人的臉上和房屋的窗玻璃上到處都蒙著一層厚厚的黃土”“廣州人的涼棚下面,垂掛著許許多多三角形的瓷板,它們伴隨著清風,發出叮叮咚咚的清音,愉悅著心靈。美國的抽象派音樂卻叫人發狂”“謝天謝地,現在全國人民都可以快祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我 祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

快樂樂地過年了。再不會用‘革命化’的名義取消春節了”等語句概括。

參考答案:內地與沿海、中國與外國、過去與現在的對比。這些對比突顯出改革開放以后,我們的生活中出現的轉機。

一、積累運用(12分,每小題3分)1下列詞語中加點的字讀音完全相同的一組是（）。A.砧板/玷污 針灸/炙手可熱 呼吁/長吁短嘆 ．．．．．．B.喧囂/寒暄 遭殃/怏怏不樂 暈車/暈頭轉向 ．．．．．．C.貧瘠/脊梁 牛犢/買櫝還珠 悄悄/悄然無聲 ．．．．．．D.漪淪/猗郁 頸椎/立錐之地 悶熱/悶聲悶氣 ．．．．．．解析:讀音分別為:A項,zhēn/diàn,jiǔ/zhì,yù/xū;B項,xuān,yāng/yàng,yùn/yūn;C項,jí/jǐ,dú,qiāo/qiǎo;D項,yī,zhuī,mēn。答案:D 2下面語段中加點的成語使用有誤的一項是（）。

7月23日夜,兩輛動車在浙江溫州追尾,造成至少40人死亡,190多人受傷。這次事故是中國近年來在公共項目投資領域好大喜功的結果,也是引進國外高新技術急于求成、貪功冒．．．．．．．．．．．進的結果。雖然這次重大事故發生在鐵路行業,中國領導人也需意識到,它對其他重大工程尤．其是國家核電中長期發展規劃有著振聾發聵的作用。．．．．A.好大喜功 C.貪功冒進

B.急于求成 D.振聾發聵

解析:D項,“振聾發聵”比喻用語言文字喚醒糊涂的人,用在此處不恰當。答案:D 3下列各句中,沒有語病的一句是（）。

A.近年來,我國干旱天氣發生頻率居高不下,水資源危機正步步逼近,如何加強干旱地區的用水問題和全國性的節水行動已迫在眉睫。

B.由于全球金融危機的影響仍未消除,使得西方主流文化價值受到普遍質疑,引發了人們對以儒學為代表的中國傳統文化的極大興趣。

C.所謂“低碳生活”,就是指要盡力降低日常生活所耗用的能量,減少二氧化碳的排放量,有利祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我 祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

于減緩全球氣候變暖和環境惡化的速度。

D.未來三年內,中國將建成四十二條高速鐵路客運專線,轉變長期以來鐵路客貨混運的發展模式,并帶動沿線區域的經濟快速發展。

解析:A項,搭配不當,“如何加強干旱地區的用水問題”錯;B項,成分殘缺,可以刪掉“使得”;C項,結構混亂。答案:D 4依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當的一組是（）。

語言的時代性和規范性統一是個大課題,我們既要講究包容,又要注重規范。二者不可偏廢。

①但同時,也要維護公共領域的語言文字規范,防止語文運用低俗之風泛濫成災。②比如寫小說,那肯定得用新詞。

③因此,我們要辯證地看待包括“火星文”在內的語文現象。

④同時,語言的應用和發展也是具有一定的規范的,如果失去規范,也必然帶來無序和混亂,妨礙社會經濟文化的健康發展。

⑤從語言史上看,語言在其發展歷程中常常是兼容并包的,幾乎沒有任何語言是在自生自長的狀態下發展到今天的。

⑥考慮到維護語言表達的多元化與活力,不妨對新詞保持寬容的心態,不應干預個人的語言使用。A.④⑥②⑤③① C.⑤①⑥④③②

B.④⑤③⑥①② D.⑤④③⑥②①

解析:⑤緊承首句話題所述語言的時代性,說語言的發展;④承接上句和首句的“包容”,談語言的規范;③緊承上句的“規范”列舉“火星”現象;⑥承接所舉例子來闡明作者態度;②舉例表明自己的態度;①倡導維護語言文字的規范。答案:D

二、閱讀鑒賞(18分)閱讀下面的文字,完成第5~7題。

河的第三條岸

(巴西)若昂·吉馬朗埃斯·羅薩

父親是一個盡職、本分、坦白的人。他并不比誰更愉快或更煩惱,只是更沉默寡言一些。祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我 祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

是母親,而不是父親,在掌管著我們家,她天天都責備我們——姐姐、哥哥和我。

但有一天,發生了一件事:父親竟自己去定購了一條船。

父親對船要求很嚴格:小船要用含羞草特制,牢固得可以在水上漂二三十年,大小要恰好供一個人使用。母親嘮叨不停,牢騷滿腹,丈夫突然是想去做漁夫嗎?父親什么也沒有說。

離開我們家不到一英里,有一條大河流經,水流平靜,又寬又深,一眼望不到對岸。我總忘不了小船送來的那天。父親并沒有顯出什么特別的神情。他像往常一樣戴上帽子,對我們說了一聲再見,沒帶食物,也沒拿別的什么。我原以為母親會大吵大鬧,但她沒有。她臉色蒼白,從頭到尾她只說了一句話:“如果你出去,就呆在外面,永遠別回來。”

父親沒有吭聲,他溫柔地看著我,示意我和他一起出去。我們一起向河邊走去。我強烈地感到無畏和興奮。“爸爸,你會帶我上船嗎?”

他只是看著我,為我祝福,然后做了一個手勢,要我回去。我假裝照他的意思做了,但當他轉過身去,我伏在灌木叢后面,偷偷地觀察他。父親上了船,劃遠了。

父親再沒有回來。其實他哪兒也沒去。他就在那條河里劃來劃去,漂來漂去。每個人都嚇壞了。從未發生過,也不可能發生的事現在卻發生了。

每個人都猜想父親瘋了。母親覺得羞辱,但她幾乎什么都不講,盡力保持著鎮靜。河上經過的行人和住在兩岸附近的居民說,無論白天黑夜都沒有見父親踏上陸地一步。他像一條被遺棄的船,孤獨地、毫無目的地在河上漂流。人們一致認為,對于父親而言,食物是一個大問題,他一定會離開大河,回到家中。

他們可是大錯特錯了。父親有一個秘密的補給來源,那就是我。我每天偷了食物帶給他。后來我驚異地發現,母親知道我做的一切,而且總是把事物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流露的情感。

日復一日,年復一年,父親從不踏上泥土、草地或河岸一步。從沒生過火,他沒有一絲光亮。他的身體怎樣?不停搖槳要消耗他多少精力?河水泛濫時,他又怎么能幸免于難?我常常這樣問著自己。

姐姐生了一個男孩。她堅持要讓父親看看外孫。那天天氣好極了,我們全家來到河邊。姐姐穿著白色的新婚紗裙,高高地舉起嬰兒,姐夫為他們撐著傘。我們呼喊,等待。但父親始終沒有出現。姐姐哭了,我們都哭了,大家彼此攜扶著。

后來,姐姐搬走了,哥哥也到城里去了。母親最后也走了,和女兒一起生活去了。剩下我一個人留了下來。我從未考慮過結婚。我留下來獨自面對一生中的困境。父親,孤獨地在河上漂流的父親需要我。我知道他需要我,盡管他從未告訴我們為什么要這樣做。不管怎么樣,我祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我 祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

都不會因這件事責怪父親。

我的頭發漸漸地灰白了。我到底有什么不對?我到底有什么罪過?我漸漸因年老而心瘁力竭,生命躊躇不前。同時愛講到疾病和死亡。他呢?為什么?為什么要這樣?終有一天,他會精疲力竭,只好讓小船翻掉,或者聽任河水把小船沖走,直到船內積水過多而沉入激流之中。哦,天哪!我等待著,等待著。終于,他在遠方出現了,那兒,就在那兒。我莊重地指天發誓,盡可能大聲地叫著: “爸爸,你在河上浮游太久了,你老了,回來吧。你不是非這樣下去不可,回來吧。無論何時,我會踏上你的船,頂上你的位置。”

他聽見了,站了起來,揮動船槳向我劃過來。他接受了我的提議。我突然渾身戰栗起來。因為他舉起他的手臂向我揮舞,這么多年來這是第一次。我不能??我害怕極了,發瘋似的逃掉了。因為他像是另一個世界來的人。

極度恐懼給我帶來一種冰冷的感覺,我病倒了。從此以后,沒有人再看見過他,聽說過他。

(選自余華《溫暖的旅程——影響 我的10部短篇小說》,有刪改)5小說中寫道“父親,孤獨地在河上漂流的父親需要我”。請聯系全文,簡述“父親”為什么需要“我”。(6分)解析:抓住“對于父親而言,食物是一個大問題”“爸爸??回來吧。無論何時,我會踏上你的船,頂上你的位置”等語句回答。

參考答案:父親需要我替他送食物,我是父親的精神理解者和支持者,我還是父親理想的繼承者,所以孤獨的父親需要我。

6結合作品,請簡要分析“母親”這一人物形象。(6分)解析:結合“掌管著我們家,她天天都責備我們”“母親嘮叨不停,牢騷滿腹”“母親覺得羞辱,但她幾乎什么都不講,盡力保持著鎮靜”“總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流露的情感”等語句,就可以歸納出“母親”這一形象的特點。

參考答案:“母親”是一個辛勤善良、情感深摯、忍辱負重的普通女性形象。她愛嘮叨,常責備孩子;掌管著全家人的生活,熱愛家庭。她對“父親”的行為深感不滿,甚至覺得羞辱,但又一直牽掛和思念著他,直至年邁,她才放棄對“父親”的等候。

7有人說,“河的第三條岸”在現實中并不存在,它象征著“父親”超越世俗的人生追求。祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我 祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

如果這樣,那么“我”對“父親”的這種追求持何種態度?請聯系全文,談談你的看法。(6分)解析:本題應結合文本“我”對父親態度的變化的描寫作個性化閱讀和有創意的解讀。參考答案:“我”對“父親”的人生追求并不理解,因此對“父親”堅定執著的非世俗行為持復雜的矛盾態度。最初,“我”對“父親”的行為感到“無畏和興奮”;隨著時間的推移,又對他變為關心和同情。當全家人都走后,“我”在漫長的守候中,既渴望拯救“父親”,又深感惘然和恐懼。

三、表達交流(10分,每小題5分)8“悶罐子車正隨著這春天的旋律而輕輕地搖擺著,醺醺地陶醉著,裊裊地前行著”,這句話把平淡的事物表述得饒有趣味。仿照其修辭手法,以其他事物為對象仿寫一個句子。解析:這句話運用了排比、擬人的修辭手法。

參考答案:春風邁著輕盈的步履而把五彩的鮮花撒向山坡,把婉轉的歌兒唱給青山,把春天的喜訊告訴農家。

9把下面三個短句寫成一個長單句,可以增刪個別詞語,但不得改變句子原意。

①中國小說學研究主要由三個層面構成,即:小說文體研究,小說存在方式研究和小說的文本批評。②這三個層面構成了小說學研究的整體內涵。③三者之間既有聯系,又有相對的獨立性。

解析:短句變長句要注意先確定句子的主干,然后把其他內容變為修飾成分。

參考答案:中國小說學研究包含的小說文體研究、小說存在方式研究和小說的文本批評這三個層面構成了小說學研究既有聯系、又有相對獨立性的整體內涵。

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第二篇：高一語文必修3全套教案一 粵教版解析

高一語文必修3全套教案一

第一單元 感 悟 自 然

一、活動目的

1、通過本單元的學習，學會觀察自然、欣賞自然，培養親近自然、熱愛自然的詩意情懷，提高感受和欣賞自然美的能力。

2、掌握多種描寫技巧，學習用游記體裁把自己的所見所聞所感表達出來。

二、活動中心：感悟自然，親近自然。

三、活動方式

1、成立小組：全班分為8個小組，每組9人左右，推舉一個小組長，分小組活動；

2、制訂方案：每個小組按“活動指引”進行規劃，要求可行性與創造性結合；

3、每位學生都要準備一個活動記錄本，記錄別人的言論和自己的思想，發言的提綱等，活動結束上交。

四、活動時間 ：8個課時。第一至四課時

一、活動主題：欣賞大自然的聲、形、色、味，感悟自然之美；了解自然的人文內容，體悟自然與人的關系；從人與動物的關系變化中，思考自然生命的發展變化。

二、活動過程：

（一）研讀《瓦爾登湖》

1、問題探究：⑴速讀課文，找出道出瓦爾登湖總體特點的詞句，看看文章怎樣體現這些特點。【深邃和清澈（或清亮、深碧）】 ⑵課文對瓦爾登湖湖水顏色變化的描寫細致入微。把有關的描寫找出來，體會作者的心境。⑶結合課文說說瓦爾登湖是如何“堅持著自身的純潔的”。

2、總結，談體會。

（二）研讀《黃山記》

1、問題探究：⑴速讀文章，談談文章怎樣描寫黃山山峰、云海的。⑵寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢？ ⑶寫李白等人的詩、文有什么作用？⑷第二部分與全文中心有什么關系？⑸第二部分和其他部分有什么聯系？

2、總結，談體會。

（三）研讀《鞏乃斯的馬》

用心 愛心 專心 121號編輯 1

1、問題探究：⑴找出文中有關馬奔跑的兩個典型場面，體會其中所融入的作者的情感。⑵作者在對馬的描寫和贊美中寄托的怎樣的人生理想？你從中獲得了什么教益？

2、總結，談體會：馬和其他一些充滿力與美的動物，歷來是藝術家鐘愛的表現對象。廣泛欣賞此類題材的藝術作品，領略其中的藝術魅力，思考不同的藝術種類在表現動物之美時有什么異同之處。

（四）組織一次游覽活動：

1、引導學生充分調動全部感官，去捕捉大自然的美，發揮想象和聯想，想想自然美景哪些與人的生活經驗與人的經驗知識相通。

2、調查了解相關的人文內容，體悟自然與人的關系。

三、整理學習及活動所得。第五至八課時

一、活動主題：展示與評價。

二、活動過程：

（一）交流活動：

1、通過活動，談談人們為什么喜愛自然？大自然美在哪里？

2、你對人與自然的關系的思考和感受怎樣？

3、越來越多的人喜歡養各種各樣的寵物，對此你有什么看法？

4、整理搜集到的資料，向同學講述有關山水傳說與變遷的神奇故事。（1課時）

（二）給自己拍攝的照片配上詩文；根據游覽所得，寫一篇游記，要求有感而發，寫出自己的真情實感。（2課時）

（三）評講總結。（1課時）

第二單元 科 學 小 品

4、說數

一、教學要求：

1、了解數的發展過程。

2、了解課文的體裁和文章的結構，把握文章的說明順序、說明方法。

3、體會充滿詩情畫意的數學美。

二、教學重難點：

1、了解課文的體裁和文章的結構，把握文章的說明順序、說明方法。

2、體會充滿詩情畫意的數學美。

三、教學時數：二課時。

第一課時

一、教學內容：把握文章的說明順序，理清思路；品味語言。

二、教學過程：

用心 愛心 專心 121號編輯 2

（一）導入新課。簡介作者。

（二）整體感知。

1、速度全文，看看文章的說明順序是怎樣的？

【本文是一篇說明數的發展過程的科學小品文，采用了以發展過程為序的說明順序來說明事物。】

2、理清文章的思路。

說自然數,負數,零,整數,分數,無理數,虛數,復數,數

（三）語言品析。（順帶理解文中所用的說明方法兼及習題二）

1、“……每個整數對應于數軸上的一個點，這些點以等距離互相分開。你看！負數和正數分別左右如雁翅般排開，零居中央，頗有王者氣象。”

【作者在此運用比喻手法，將“正數和負數”比喻成“雁翅般排開”的模樣，將負數和正數在數軸上的排列形象生動展現在我們面前。“零居中央，頗有王者氣象”運用擬人的修辭手法，將抽象的“零”具體形象化，讓我們讀來不覺枯燥無味。】

2、“……圓周率則根本不同，3.14***9323846…既不循環，也無終結，所以包含著無限的信息。想想看！北京圖書館里浩如煙海的藏書所包含的信息雖然極多，但仍是有限的，而圓周率卻包含著無限的信息，怎能不令人驚嘆！…… ”

【以圓周率為例說明了無理數的特點：包含著無限的信息。同時和北京圖書館里浩如煙海的藏書所包含的信息作比較，說出自己對無理數的驚嘆。這段文字融說理、描寫和抒情于一體，說理體現了科學性特點，介紹了科學知識；描寫和抒情常常體現小品的文學性特點，使文章讀來情趣盎然。】

3、從自然數到負數和零，再到分數、無理數和復數，數的發展史是否還有更新的篇章？我們拭目以待。

【用一句簡單的話對全文作了總結，表達了作者對數的發展的美好的愿望。】

4、小結：全文運用最多的說明方法是舉例子，此外作者還善于運用比喻、引用、作比較等方法進行說明，這些方法的運用使文章增添了靈氣和活力，顯得生動活潑，趣味盎然。

（四）課堂總結，布置作業。

第二課時

一、教學內容：體會數學的美，進行語言表達訓練。

二、教學過程：

（一）復習導入新課。

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（二）體會數學的美。

◎思考：作者在課文中充滿感情的寫到：“誰說數學枯燥無味？數學天地充滿了詩情畫意，有待我們去發掘。”請你從文中概括出“充滿詩情畫意”的數學美，并另外舉出現實生活中的一些例子來說明。

【對稱美：如第4自然段“每個整數對應于數軸上的一個點，這些點以等距離互相分開。你看！負數和正數分別左右如雁翅般排開，零居中央，頗有王者氣象。” 奇異美： 如第4自然段“圓周率本是圓周與直徑之完全確定的比值……我們不能不為大自然的神奇奧妙而感到驚訝和震撼。” 創造美：如第4自然段”－1的平方根是什么？……數學家為此創造了‘虛數’……” 和諧美：1是一個最簡單的數，但同時可以說一切數起源于1。越來越復雜的數系如：自然數，由1演變出所有自然數：2、3、4、……后來再加進它們的相反數－

1、－

2、－3……它們依然是和諧的，而且起源于1。

現實生活的例子：如對稱美：門常有兩扇，相互對稱；衣服、對聯等。和諧美：電視機屏幕的長寬尺寸之比為0。618，比例協調而賞心悅目。】

（三）語言表達訓練。

1、文中引用了作者永數字的兩首小詩，饒有興趣的揭示了簡單數字的神奇與奧妙。請仔細閱讀，找出其中所用的修辭手法及句式。【修辭：兩首詩都用了比喻和擬人的手法。】

2、學習這兩首詩的筆法，選擇其他的數字或符號寫一首小詩。

（四）交流評價。

（五）課堂總結，布置作業。

5、奇妙的超低溫世界

一、教學要求：

1、了解超低溫現象的奇妙之處，了解其應用前景，激發探究科學的興趣。

2、學習本文采用多種說 明方法。

3、體會本文嚴密、生動、準確的語言特點。

二、教學重難點：

1、學習本文采用多種說 明方法。

2、體會本文嚴密、生動、準確的語言特點。

三、教學時數：一課時。

四、教學過程：

（一）導入新課。簡介作者。

（二）研讀課文。

1、整體感知，具體概括出各段的內容。

2、結合課文內容說一說“超低溫現象”的“超”體現在哪里，有何奇妙之處？

用心 愛心 專心 121號編輯 4

【提示：主要體現在許多物質在零下一二百攝氏度的“超低溫”狀態下會出現與它在常溫下完全不同的性質。如某些金屬在超低溫狀態下出現了電阻消失的超導現象。】

3、看看文章中運用了哪些說明方法，體會其作用。

【示例：文中使用了舉例子、作比較、下定義、作詮釋、列數據等多種說明方法。如在“沒有電阻的導線”一節中為了說明超導現象，作者首先舉了荷蘭物理學家發現“超導現象”的例子，接著又介紹了一個鉛金屬環在超低溫下經過兩年半時間電流強度居然沒有明顯減弱的實驗，用兩個例子具體生動的說明了超導現象中導電材料電阻消失的特性。】

4、語言品味。

①“而且鈮、鋅、鋁……在超低溫時也都具有超導性能。”【“23種”是確定數字，“60多種”是不確定數目。說明文要求對所說明的內容作準確的介紹。此外，作者在用詞上十分注意掌握分寸。】

②“如今，他們正在努力尋找一種……就能顯示出超導現象。”【“努力”表明科學家工作難度很大，同時也表明科學家不畏困難，執著于科學事業的敬業精神。“稍低于”用詞精確、嚴密。】

③“如果能夠找到這種金屬或合金的話，那將引起電力工業上的一場劃時代革命。”【“劃時代”形象的說明了這個科學研究的意義重大。】

5、根據課文內容，為一本簡明詞典撰寫“超低溫現象”的條目，不要超過200字，【據理論推算，自然界中的最低溫度為－237.16℃，這一冷的極限溫度被稱為絕對零度，研究發現，在接近絕對零度的一個低溫區域（一般指－150℃以下）中，許多物質顯示出與常溫下截然不同的特性，如鉛會變得富于彈性，錫會變得易于粉碎，某些導電材料會出現超導性（即電阻消失或接近于零）。這個低溫區域被稱為超低溫，物質在其中出現的奇特現象即是超低溫現象。】

（三）拓展聯系：查找有關資料，大膽想象，說說除了文中已經介紹的用途外，超低溫現象還可以應用到什么地方。

（四）總結評價，布置作業。

6、寂靜的春天

一、教學要求：

1、了解環境污染的危害，2、學習本文 把抽象內容說明得具體生動的技巧。

3、培養 綠色信念，倡導環境保護，學習作者以非凡的個人勇氣發出的保護環境的吶喊精神

二、教學重難點：

用心 愛心 專心 121號編輯 5

1、學習本文 把抽象內容說明得具體生動的技巧。

2、體會本文嚴密、生動、準確的語言特點。

三、教學時數：一課時。

四、教學過程：

（一）導入新課。簡介作者。

（二）研讀課文。

1、學生速讀文章，整體感知，梳理脈絡。

【梳理脈絡：生物和環境相互作用,污染空氣、土地等,化學藥物對人的危害,人類沒有時間適應世界變化,人類創造化學物質,人類使用化學物質,化學物質的危害,導致惡性循環后果 小結本文】

2、聯系課文內容，說說標題“寂靜的春天”是什么意思，作者借“寂靜的春天”向世人提出了什么警告。發揮想象力描述一下“寂靜的春天”的景象。

【“寂靜的春天”指由于人們對環境的破壞，濫用化學藥品，造成污染。化學藥品能夠不加選擇的殺死任何昆蟲，能夠使鳥兒不再歌唱，魚兒不再跳躍于水中，所有的一切都消逝了，一切都趨于寂靜。警告：正視化學藥品的危害，為了生機勃勃的春天再次到來，正視并改變這個現實。】

3、語言品味：體會句子所表達的思想感情。

①在當今對環境的普遍污染中……它們共同改變著世界上生物的根本性質。

【形象的表現出化學藥品的危害極大，隱蔽性極強，易被人忽視，意在喚起人們的注意，表達了作者的迫切心情。】

②人甚至連自己創造的魔鬼都認不出來。

【指出化學藥品讓人們或動植物不知不覺的受到危害，增強說服力。】 ③這些化學藥品不應稱作“殺蟲劑”，而應稱為“殺生劑”。

【“殺蟲劑”指的是這些化學藥品的功用是“殺蟲”，“殺生劑”的“殺生”則表現這些化學藥品的危害，悲憤之情溢于言表。】

④這門科學在使用這些武器對付害蟲的同時也在打擊整個地球。

【“打擊整個地球”不是危言聳聽，濫用化學藥品的人們是該清醒的時候了。】

（三）寫法借鑒。

◎文中多處運用了對比手法來進行闡述，請你找出兩三處，結合上下文體會其表達效果。

用心 愛心 專心 121號編輯 6

【本文為了說明人們采用種種手段污染了環境，制造出來的化學藥品適用于人類對自然的戰爭，較多的采用了對比手法。如第4、5自然段，寫人類急躁輕率行動的語句：“人類急躁輕率的步伐勝過了自然界穩健的步履”，人類撥弄原子更豐富了，如“巖石隱秘射線，宇宙射線以及太陽紫外線”等類似射線，“從我們的各個實驗室會源源不斷的冒出新的化學藥品并投入實際使用”……這些對形象表明了人類所謂改造環境、控制自然的某些想法違背了地球上生命的發展規律，必將帶來嚴重惡果。】

（四）拓展聯系。除文中提到的因素外，還有什么因素會使地球上出現“寂靜的春天”？人類需做什么

第三單元 小說

9、藥

一、教學目的：

1、了解小說所反映的辛亥革命時期的中國社會。

2、了解小說明、暗兩條線索。

3、認識小說中鮮明生動的人物形象。

4、深刻認識小說主題。

二、教學重點：小說的情節、人物和主題。

三、教學難點：小說主題的深刻認識。

四、教學方法：以導讀、研討為主，輔之以點撥、釋疑。

五、教學時間：三課時

第一課時

一、教學內容：

1、理清小說情節。

2、讀懂小說內容。

二、教學過程：

（一）研討情節：《藥》是圍繞明、暗兩條線索展開情節的：

【明線：老栓買藥→小栓吃藥→茶客議藥→藥的效果（華大媽上墳）（四個場面分別寫了時間、地點）

暗線：夏瑜被害→夏瑜（血）被吃→夏瑜被議→血的悲劇】

（二）理解各部分內容：

1、開頭的時令描寫勾勒出了黎明前的什么特征？

【陰暗、凄清，還有幾分恐怖——暗示當時的時代特征。】

2、華老栓走到街上，天氣本來比屋里“冷得多”。為什么“倒覺爽快”？在這以前心情怎樣？在這以后心情又怎樣？

用心 愛心 專心 121號編輯 7

【在“爽快”之前的心情是沉重的；在“爽快”之后的心情則是由“發冷”吃驚—— “慌忙”、“躊躇”——精神興奮。】

3、第三部分“中間開花”，貫通前后：

a、華老栓的兩個眼眶為什么“都圍著一圈黑線”？【聯系

（一）是因連夜買“藥”所致。】 b、康大叔接連嚷了八個“包好”，分別包含了什么意思？【前四個標榜這人血饅頭“與眾不同”，因是革命者的鮮血染成；后四個是針對小栓“不住的咳嗽”而發，自我嘲弄這人血饅頭治病無效。】

c、康大叔同茶客說了些什么？說明什么？【他講的是夏瑜被捕的原因和在獄中的表現，說明革命者的英勇，劊子手的兇殘，奸細的卑劣，群眾的愚昧——點明了悲劇根源】

4、第四部分夏四奶奶為什么“現出些羞愧的顏色”？又為什么“瞪著眼只是發怔”？華大媽兩次提出“我們還是回去罷”，各包含著怎樣的意思？【總的寫出兩位母親對兒子死因不理解，毫不醒悟，進一步點名了悲劇的最悲處。】

5、小說結尾夏瑜墳上為什么“平空”添上了一個“花環”？

【這是為了表明有人懷念夏瑜，革命的火種并沒有被撲滅，革命后繼有人。這花環添 得“平空”，但很有必要，很有深意。】

（三）布置作業：找出課文中描寫華老栓、夏瑜、康大叔等人物的文字內容，概括他們的性格特征，并思考小說主題。

第二課時

一、教學內容：

1、分析人物性格特征。

2、把握小說主題。

二、教學過程：

（一）分析人物：

【 A、人物形象：華老栓：一個既勤勞善良又愚昧麻木的勞動人民。（哀其不幸，怒其不爭）

夏 瑜：一個既英勇不屈又嚴重脫離群眾的年輕的資產階級民主革命者。

康大叔：一個兇狠貪婪為統治階級效勞屠殺革命者的劊子手。

B、人物描寫：通過對華大媽、華老栓、康大叔、夏四奶、刑場看客等描寫，栩栩如生 而又入木三分地刻畫了人物群像。】

（二）明確標題含義：

1、小說標題有何意義？

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【“藥”是人血饅頭。但它蘸的是一個舊民主主義革命者的鮮血，故就有了其特殊的意義：人血饅頭醫不好群眾肉體上的病；資產階級革命者的鮮血也治不了群眾精神上的病——迷信、落后、愚昧、麻木、不覺悟。】

2、那么什么是療治中國社會的良藥？【進行一場真正由民眾參加的改造舊中國的革命】

3、研討 ： “藥”【蘸有革命者鮮血的人血饅頭決不是療治人體疾病的藥】

藥 【什么是治療中國社會的良藥】

藥！【脫離群眾的資產階級革命不是治療中國社會的良藥】

（三）布置作業：找出小說的場面描寫、景物描寫的內容，并思考其表達作用。第三課時

一、教學內容：

1、研討場面描寫、景物描寫及其作用。

2、研討“設疑探微”等內容。

二、教學過程：

（一）研討場面描寫及其作用：

【老栓買“藥”、小栓吃“藥”、茶客談“藥”四個場面，推動了小說情節的發展。】

二、研討景物描寫及其作用：

1、華老栓去刑場途中的景物描寫【渲染了夏瑜就義時沉寂而肅殺的氣氛，反襯華老栓“爽快”和充滿希望的心情】。

2、華老栓刑場歸來的景物描寫【這是在興奮中表現他的愚昧麻木，越興奮越愚昧麻木】

3、墓地叢冢的描寫【揭露反動派血腥鎮壓革命者的罪行】。

4、結尾墳地的景物描寫【更是渲染了悲涼、死寂的氣氛，也增強白發人送黑發人的悲 哀和母親不知兒子死因、不理解兒子的悲哀】

三、設疑探微：

1、華老栓買“藥”前有沒有同華大媽合計過？何以見得？

【合計過。可從“你就去么”、“你給我吧”簡潔、含蓄而深沉的對話中而知】

2、華老栓為什么話少？茶客議“藥”時為什么又一言不發？ 【從中更顯華老栓勤勞樸實（老實憨厚）、愚昧麻木的性格特征】

3、小栓為什么沒說話，只是咳嗽？一共咳了幾次嗽？各有什么作用？

【這也是作者的精心安排，“無言勝有言”。小栓一共咳了六次嗽：第一部分咳了二次嗽，第二部分咳了一次嗽，第三部分咳了三次嗽，不僅點明了病情的日益嚴重，而且是對“包好”的“藥”層層深入的揭露和諷刺。】

4、為什么茶客中還寫了一位“二十多歲的人”？他的“氣憤”“恍然大悟”又說明了什么？

用心 愛心 專心 121號編輯 9

【這仍是作者的精心安排：說明當時民眾對革命的不理解，不單是中年、老年，而且還有青年。這也是《藥》這出悲劇的最悲處的表現之一。】

5、《藥》“畫”了多少次眼睛？這對刻畫人物有什么作用？

【共畫了九次之多，如對華老栓夫婦畫了三次，對康大叔畫了兩次，對夏四四奶奶畫了兩次等，從中進一步體會這些人物的性格或心情。】

四、布置作業。

10、項鏈

一、教學目的

1、通過分析路瓦栽夫人的形象，認識資產階級愛慕虛榮、追求享樂的思想對人們的侵蝕毒害

2、理解曲折的情節、巧妙的布局對表現主題的作用。

3、理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現人物性格所起的重要作用。

二、教學重難點：（教學目的的1、2、3點）

三、教學時數 ：二教時

第一課時

一、教學內容： 理清本文的情節結構。

二、教學過程

（一）導入新課：

（二）速讀課文，理清本文的情節結構

1、文章的線索是什么？【以項鏈為線索。】

2、安情節發展可分為幾個部分？【五部分。】

（三）速度課文開頭到“她常常整天的哭好幾天。”所讀這部分寫什么內容？與后面的情節有何關系？ 【寫了瑪蒂爾德的“痛苦”和“夢想”。交代了她的社會經濟地位是屬于小資產階級（如“生在一個小職員的家里……樸樸素素”）。她不甘心過寒傖的生活，夢想過上層社會的豪華生活，這是她的心理性格。（如，對她“她覺得很不幸，好像這將低了她的身份似的……住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱……夢想……夢想……夢想……”的心理描寫。又如對她“她沒有漂亮服裝……然而她偏偏只喜愛這些……就想望著得人歡心，……具有誘惑力而被人追求”的心理描寫。“也”字還深刻的揭示出她那種滿腹委屈的內心世界。）這部分雖是序幕，但卻構成了她不幸遭遇的“基礎”，為下文寫她參加夜會而趕制新衣及借項鏈作鋪墊。】

（四）默讀“挑選項鏈”的有關段落。思考：

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◎劃出描寫路瓦栽夫人栽借到項鏈前后的三個心里變化過程，理解這些描寫的作用。【通過“發現”、“發抖”、“出神”——“遲疑而焦急”——“跑起來”、“摟”、“親”“跑”，細膩而生動的描寫了路瓦栽夫人為無珠寶首飾而顯得郁悶、不安、憂愁，發現鉆石項鏈時激動、神往；想開口商借而唯恐對方拒絕時猶豫不安；終于得到對方允許時的極度歡欣、興奮的三個心理變化過程。淋漓盡致的揭示了愛慕虛榮，追求享樂的精神世界。】

（五）默讀描寫夜會的有關情節。思考：

◎作者怎樣具體描寫路瓦栽夫人在夜會上的具體表現和心理特征的？作者這樣描寫的作用是什么？ 【在夜會上，她“狂熱”、“沉迷”、“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在……幸福的云霧里，陶醉在……甜蜜的勝利里。”作者就是用這些心理描寫，在讀者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虛的心靈，使人物形象有血有肉。路瓦栽把一件平日穿的帶著“寒傖味”的外衣披在她肩上時，她“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走。”這又是虛榮心的驅使。】

（六）路瓦栽夫人為何與常人不同，不立刻響原主人說出丟項鏈的真相？

（七）路瓦栽夫人對一夜的虛榮換來十年的貧困后悔了嗎？這說明了什么？

【她并沒有后悔，從文中“她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”的心理描寫可見出。十年的辛苦，雖使她的家庭生活和外貌發生了巨大的變化，但并沒有 改變她那愛虛榮、慕豪華的性格。這說明她的不幸遭遇決不是偶然因素造成的，而是她愛慕虛榮的性格給她帶來的，也說明資產階級思想對人的毒害的嚴重性。】

（八）課堂總結，布置作業。

第二課時

一、教學內容：探討小說各部分的關系。歸納主題。

二、教學過程

（一）復習導入新課。

（二）探討小說各部分的關系。

【小說按事件的自然進程敘寫，一項鏈為線索展開情節。借項鏈、失項鏈、賠項鏈、發現項鏈是假的，前一矛盾的解決預示新的沖突，甚至最后發展到高潮。第一部分敘寫瑪蒂爾德的“痛苦”和“夢想”，雖屬于“非基本情節部分”，但卻是構成人物的不幸遭遇的“基礎”正當她對夢想的生活得不到實現而痛苦時，丈夫弄來了參加夜會請柬；正當路瓦栽夫人去參加夜會沒有珍珠作裝飾而苦惱時，她的女友把項鏈借給了她；正當她在夜會上“狂歡”、“陶醉”的時候，卻樂極生悲，丟失項鏈；正當路瓦栽夫人10年艱辛還清賠款項鏈的債務，卻意料得知

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項鏈是假的。這一系列的情節安排就是由人物性格的內在力量所推動。小說的結局，不僅使女主人公大吃一驚，讀者也會感到意外，他有力的表現了人物性格。這一看來似在意料之外的事情，卻又在情理之中，十分可信。因為，在描寫中作者已做了三次必要的鋪墊和巧妙的暗示，其伏筆有三次之多：第一次是借項鏈時女友的慷慨答允；第二次是找項鏈時，珠寶店老板說的：“我只賣出這個盒子”；第三次是還項鏈時，佛來思節夫人竟沒打開盒子看。這些說明項鏈本不是真的。】

（三）如何看待路瓦栽夫人丟失項鏈這一偶然情節？

【丟項鏈雖是偶然性事件，當蘊含著必要因素，因為如不借項鏈，自然就無丟失項鏈的事，而瑪爾蒂德愛慕虛榮德獨特性格必然驅使她借項鏈。另外在夜會上她的“狂熱”、“興奮”、“沉迷”、“陶醉”以及后來的“趕快逃走”，在這種陶醉、慌亂之中，是很容易丟失東西的。那些身邊總是跟著女傭或隨從德太太、老爺們，大小事情不用自己動手，也不用自己操心，一切行動自然是從從容容，怎么會丟失戴在脖子上的項鏈？這些情節的出現，都是由人物性格的力量推動的，人物的行動及行動方式是由人物的獨特性格決定的。從某種意義上說，這些情節都在為她丟失項鏈這個情節作鋪墊。丟失項鏈的這個情節的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基礎，是她那愛虛榮的性格造成的。】

（四）小說通過曲折的情節，塑造了一個生活在資本主義社會的，艷羨虛榮、追求奢華的庸俗的小資產階級婦女形象，表現了怎樣的主題？

【主人公的虛榮心是資本主義社會把女性當作玩物而造成的。作者通過描寫主人公的不幸遭遇，尖銳的諷刺了資產階級愛慕虛榮的思想，詛咒和譴責了資本主義社會。】

三、布置作業 附：板書設計

項鏈

瑪蒂爾德的“痛苦”與“夢想”——序幕（鋪墊）第一部分 借項鏈 借債趕制漂亮衣服

借項鏈（參加夜會）——開端 第二部分 丟項鏈（夜會結束）

第三部分 賠項鏈 －發展 第四部分 還債務（十年艱辛生活）

第五部分 發現項鏈是假的（重遇佛來思節夫人）——高潮、結局

11、微型小說兩篇

一、教學目的

用心 愛心 專心 121號編輯 12

1、鑒賞兩篇微型小說的表現手法，理解其隱含的意義。

2、理解課文《等待散場》表達的內在情感，體會《差別》對我們人生的指導意義。

3、會抓住關鍵詞語理清文章的結構

二、教學重難點：（教學目的的1、2、3點）

三、教學時數 ：二教時

第一課時

一、教學內容：鑒賞《等待散場》

二、教學過程

（一）導入新課，簡介作者。

（二）速讀課文，理清本文的情節結構。【情節：看舞劇——遇到小伙子——看到小伙子的女友——我的心理活動。】

（三）賞析課文。

1、小說的內容。【小說寫了劇場外小伙子等待著劇場內的姑娘出來，劇場內的姑娘因舍不得浪費一張寶貴的票，一面看著劇場外的男友，一面焦急的等待散場，小說贊美他們純潔的愛情。】

2、小說中“我”的作用。【小說沒有直接寫愛情故事里的兩個主人公是如何相愛的，而是通過“我”，一個旁觀者的角度去描述這個故事。在這里，“我”起線索的作用，以“我”的視角和心理活動聯系場內外一對青年人的純真愛情。】

3、體會場景選擇的精心。【①第4段中寫車多，突出了觀看舞劇的人多，“默然”寫出周圍環境的靜。②從全文看，作者有意安排故事發生在雨天，更能突出小伙子對女友的癡情——冒雨苦等，不忍離去。】

4、品析文中的細節描寫及語言包含的情感。【第10自然段，“我把票遞給他……他卻仍然把我持票的手推開了。”這一段中一“接”一“看”一“退”一“推”，反映了小伙子對女友的牽掛與關心。第12自然段中，“說著便扭頭朝劇場大門張望……而他沒能及時迎上去。”此句寫出了小伙子對女友的一片癡情，“生怕”一詞表現其內心對姑娘的關心，癡情的等待。最后一段的描寫，側面烘托出小伙子和女友的完美愛情結果，后面通過姑娘神態和動作的描寫，傳達出她被小伙子的一片癡情和耐心所感動的心理感受。“永恒的旋律”就是指無私偉大的愛情。兩個愛好藝術的年輕人彼此相愛，心牽對方，只想著對方。他們自己的愛情已經稱為了一種藝術，奏出了人間至善至美的永恒旋律。】

5、從文中找出作者所設置的懸念，嘗試自己分析。

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（四）學生虛構故事，盡量做到能有細節，有懸念。

（五）課堂總結，布置作業。

第二課時

一、教學內容：鑒賞《差別》

二、教學過程

（一）導入新課，簡介作者。

（二）速讀課文，概括主要內容。【小說敘說了阿諾德和布魯諾在頭腦、眼光、意識等方面的差別。】

（三）進一步賞析課文。

1、分析小說中兩人的特點。【布魯諾：思維簡單，目光短淺，缺乏市場眼光，被動投入工作。阿諾德：辦事干練，果敢心細，辦事周密，有超前意識、經濟頭腦，主動投入工作。】

2、布魯諾和阿諾德明顯存在著差別，你認為布魯諾該怎樣彌補這種差距？你從中得到什么啟示？

【布魯諾該向阿諾德學習，熱情投入工作，全力以赴。啟示：充滿競爭的社會，被動終將會被淘汰，只有主動向上的人才能不斷進步與發展。】

3、試分析文中是如何運用對比敘述來揭示深刻的道理。◎學生根據內容找出對比的地方加以體會。

（四）比較兩篇小說在情節安排上的共同之處。【情節安排上，緊湊而完美，構思巧妙；刻畫人物上，顧及行動、語言神態，做到形神兼備；運用了留白藝術。】

（五）口頭表達訓練：發揮合理想象，虛構《差別》下來的情節，把故事進行交流。

（六）課堂總結，布置作業。

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第三篇：【測控指導】2015-2016學年高中語文 4.17宋詞四首隨堂鞏固 粵教版必修3

17.宋詞四首

一、語基落實

1下列加點字的注音無誤的一項是()。A.浪淘盡(táo)乍暖(zhà)故壘(lěi)強虜(qiánɡ)．．．．B.酹江月(luō)蕭瑟(sa)．．

料峭(qiào)舞榭(xia)．．C.憔悴損(qiáo)綸巾(lún)狼狽(bai)凝噎(yē)．．．．D.狼居胥(xū)．巷陌(hàng)公瑾(jǐn)金戈(gē)．．．解析:B項,“酹”應讀“lai”;C項,“綸”應讀“guān”;D項,“巷”應讀“xiàng”。答案:A 2對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是()。A.一尊還酹江月(酒杯)．B.怎敵他晚來風急(抵擋)．C.憔悴損,如今有誰堪摘(損害)．D.憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否(靠)．解析:C項,“損”的意思是“極”。答案:C 3對下列句中使用的典故的作用理解不正確的一項是()。

A.千古江山,英雄無覓,孫仲謀處。(慨嘆江山依舊,當年“坐斷東南戰未休”的孫仲謀,已無處尋覓了。)B.想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。(贊揚當年北伐的英雄氣概。)C.憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否。(自比廉頗,功績顯赫,壯心不已。)D.元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧。(借元嘉不作充分準備,倉促北伐遭致失敗,警告南宋王朝統治者,表明自己抗金主張。)解析:C項,以廉頗自比,非為顯示功績,而是說自己雖然壯心不已,但無人重視,無人問津。答案:C 4寫出下列橫線上所缺的詩句。

(1)大江東去。(2)人生如夢。

(3)

,更那堪冷落清秋節。

(4)尋尋覓覓,冷冷清清。

解析:本題考查名句名篇的識記能力,要注意書寫的正確。

答案:(1)浪淘盡千古風流人物(2)一尊還酹江月(3)多情自古傷離別(4)凄凄慘慘戚戚

二、閱讀理解

閱讀下面的文字,完成第5~8題。

大江東去,浪淘盡千古風流人物。故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。

遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發。羽扇綸巾,談笑間,強虜灰飛煙滅。故國神游,多情應笑我,早生華發。人生如夢,一尊還酹江月。

5“大江東去,浪淘盡千古風流人物”這兩句有何作用? 解析:注意“大江”和“風流人物”這兩個意象。

參考答案:詞的開篇從滾滾東流的長江著筆,隨即用“浪淘盡”把大江與千古人物聯系起來,布置了一個極為廣闊而悠久的時空背景。它既使人看到大江的洶涌奔騰,又使人想見風流人物的非凡氣概,體味到作者兀立長江岸邊對景抒情的壯懷,氣魄極大。

6本詞為什么要將“周郎”和“赤壁”并稱? 解析:作者借年輕有為的周郎抒發自己的情懷。

參考答案:肯定周瑜在赤壁之戰中的決定性作用,表明了詞人對他的敬仰,到下片再著力寫周瑜的才華和功勛,英雄形象就變得格外鮮明了。

7簡要分析上片的寫景。

解析:這首詞里的寫景用詞洗練生動,著墨不多,卻能表現出氣勢雄偉的“江山如畫”的景象。參考答案:在寫景方面,如“亂石穿空”寫山勢險峻,“驚濤拍岸”寫巨浪驚險,“卷起千堆雪”寫江水洶涌澎湃,這三句描寫江山氣勢,有聲有色。

8有人說,詞的最后一層含有消極成分,與全詞豪壯的情調不合,你是怎么看的? 解析:結合本詞的主旨作答。

參考答案:“多情”是古代詩詞中的一個常用語,有多種含義,本詞中主要指詞人建功立業的愿望,“華發”固然使人生悲,這種悲是因為尚未實現青云之志。“人生如夢”則是詞人在遭 2 受壓抑情況下的自慰之詞,但他并未想到及時行樂,他的“一尊還酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。統觀全詞,可以說豪放中略見蒼涼,而蒼涼只是豪放的補充,二者并不矛盾。

一、閱讀鑒賞(18分)(一)閱讀下面的文字,完成第1~2題。(8分)

西江月黃陵廟(又題阻風三峰下)張孝祥 ①

滿載一船秋色,平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽,放起鱗鱗細浪。

明日風回更好,今宵露宿何妨?水晶宮里奏《霓裳》,準擬③岳陽樓上。

注:①張孝祥:南宋初詞人。這首詞,因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到:“某離長沙且十日,尚在黃陵廟下,波臣風伯亦善戲矣。”②波神:水神。③準擬:準定。

1這首詞的風格與宋代哪兩位詞人比較接近?這種風格的詞人屬于哪一流派?(3分)解析:宋詞的風格和流派大致為兩類,一類以蘇辛為代表的“豪放派”,一類以柳永、李清照為代表的“婉約派”,從詞的內容和情感傾向可判斷。參考答案:(1)蘇軾、辛棄疾。(2)豪放派。

2在這首詞中,作者是以怎樣的胸懷對待**險阻的?舉出兩處具體描寫,略作分析。(5分)解析:可以結合“波神留我看斜陽”“明日風回更好,今宵露宿何妨?”等詩句作答。參考答案:(1)作者是以達觀、豪邁的胸懷對待**險阻的。(2)“波神留我”“露宿何妨”“準擬岳陽樓”均表現了詞人樂觀、豁達地面對風雨的情懷。(二)(2011·大綱全國高考)閱讀下面的文字,完成第3~4題。(10分)

關河令

周邦彥

②

③①

秋陰時晴漸向暝,變一庭凄冷。佇聽寒聲,云深無雁影。

更深人去寂靜,但照壁孤燈相映。酒已都醒,如何消夜永!3 注:①周邦彥(1056—1121):字美成,號清真居士,錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲:指秋聲,如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁:古人認為雁能傳書。

3從上、下兩闕的首句看,這首詞是以什么為線索來寫的?請簡要說明。(4分)解析:注意不同的時間詞,從中理出線索。

參考答案:是以時間推移為線索寫的。上闋寫的情景發生在日間“漸向暝”時;下闋寫作者難以入眠的情景已經推移至更深、人去、夜寂靜時。

4簡要分析作者在這首詞中所表現的心情。(6分)解析:抓住“凄冷”“無雁影”“寂靜”“如何”等詞理解。

參考答案:作者在詞中表現了思家、孤寂的心情。上闋寫作者站在庭院等候親人的消息,但盼來的只是“無雁影”;下闋寫作者本想借酒澆愁,酒醒之后,卻愁上加愁,于是感嘆不已,使孤棲之愁更深一層。

二、表達交流(12分,每小題6分)5請把下面的句子組成語意連貫的一段話。(只填序號)①發思古之幽情

②不約而同地都把長江奔流視為歷史變化的象征 ③永恒地流動而一去不復返 ④蘇軾和辛棄疾面對浩瀚的長江 ⑤這就是河流與歷史的共同點

⑥分別吟出“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”和“千古興亡多少事,悠悠,不盡長江滾滾流”的著名詩句。

解析:④適合做首句,隨后按邏輯順序“(抒)發”“分別吟出”“不約而同地都”排列,然后③承接②中的“長江奔流”,最后⑤中的“這”承接③。答案:④①⑥②③⑤

6仿照示例,用比喻修辭續寫三句話,來形容豪放派和婉約派。示例:如果說豪放派是東北大漢,那么婉約派就是江南女子。解析:根據豪放派和婉約派的特點選擇喻體。

參考答案:如果說豪放派是長江黃河,那么婉約派就是小橋流水。

如果說豪放派是高山大海,那么婉約派就是山澗小溪。

如果說豪放派是《黃河大合唱》,那么婉約派就是《夜半小夜曲》。

第四篇：高中語文 4_18 逍遙游(節選)鞏固提升(含解析)粵教版必修2

4.18 逍遙游（節選）

一、基礎考查

1．下列加點字的注音全部正確的一項是()A．北冥(míng)鯤鵬(kūn)．．坳堂(ào)摶扶搖(chuán)．．B．夭閼(a)蜩鳩(tiáo)．．決起(ju?)榆枋(fāng)．．C．舂糧(chōng)朝菌(cháo)．．蟪蛄(huì)大椿(chūn)．．D．斥(yàn)蓬蒿(hāo)．泠然(líng)數數然(shu?)．．解析：選D。A項，摶扶搖(tuán)；B項，決起(xua)；C項，朝菌(zhāo)。．．．2．下列各句中加點的詞，古今意義最相近的一項是()A．野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也 ．．B．適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然 ．．C．絕云氣，負青天，然后圖南 ．．D．眾人匹之，不亦悲乎 ．．解析：選A。B項的意思是“很飽的樣子”，今義為“副詞，表示所料與事實相符，果真這樣”。C項的意思是“這之后”，今義為“表順承關系的連詞”。D項的意思是“一般人”，今義為“大家”。

3．下列句中加點詞的意義和用法，判斷正確的一項是()①北冥有魚，其名為鯤 ．②其翼若垂天之云 ．③且舉世而譽之而不加勸，舉世而非之而不加沮 ．④彼且惡乎待哉 ．A．①②不相同，③④不相同 B．①②不相同，③④相同 C．①②相同，③④不相同 D．①②相同，③④相同

解析：選C。①②“其”都是代詞，它的；③為“況且”，表遞進；④為“還”。4．對下列各句中“之”字的用法和解釋歸類正確的一項是()

①其翼若垂天之云

②水之積也不厚．．③鵬之背，不知其幾千里也 ④湯之問棘也是已．．⑤鵬之徙于南冥也 ⑥楚之南有冥靈者．．⑦眾人匹之 ⑧之二蟲又何知．．⑨且舉世而譽之而不加勸 ⑩奚以之九萬里而南為．．

A．①③⑥/②⑤/④⑦⑩/⑧/⑨

B．①③⑥/②④⑤/⑦⑨/⑧/⑩ C．①②③/④⑥⑩/⑤⑦⑨/⑧ D．①③④/②⑤⑥/⑦⑧⑨/⑩

解析：選B。①③⑥結構助詞“的”；②④⑤用在主謂之間，取消句子獨立性；⑦⑨人稱代詞；⑧代詞，這；⑩動詞“到”。

二、閱讀理解

(一)閱讀下面的文言文，完成5～7題。

①老聃死，秦失吊之，三號而出。弟子曰：“非夫子之友邪？”曰：“然。”“然則吊焉若此可乎？”曰：“然。始也吾以為其人也，而今非也。向吾入而吊焉，有老者哭之，如．哭其子；少者哭之，如哭其母。彼其所以會之，必有不蘄言而言，不蘄哭而哭者。是遁天．．倍情，忘其所受，古者謂之遁天之刑。適來，夫子時也；適去，夫子順也。安時而處順，哀．樂不能入也，古者謂是帝之縣解。”

(節選自《莊子·養生主》)【注】 ①秦失(yì)：人名，姓秦名失，老聃的朋友。②蘄(qí)：古同“祈”，祈求。③帝：天帝或自然。④縣(xuán)解：懸解，道家對生死、得失等都持無所謂的態度。

5．下列語句中加點的詞，解釋不正確的一項是()．A．始也吾以為其人也

始：以前 ．B．必有不蘄言而言 言：說 ．C．是遁天倍情 遁：遵循 ．D．古者謂之遁天之刑 刑：過錯 ．解析：選C。C項，“遁”，意思是“違背”。6．把文言文中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。(1)然則吊焉若此可乎？ 譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)始也吾以為其人也，而今非也。譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)安時而處順，哀樂不能入也。譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：第(1)句是反問句，翻譯時要注意語氣和“然”“焉”等詞的含義；第(2)句從內容上是對比，要注意補充完整，特別是“其”的意思；第(3)句要注意“安時而處順”的含義。

答案：(1)那么像這樣吊唁，行嗎？

(2)以前我認為你們都是得道之人，現在看來并非如此。(3)應時而生而又順乎自然而死，那么哀樂就不能進入身心。

7．秦失對老聃的死具有怎樣的態度？你贊同他的這種態度嗎？談談你的理解。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：此題考查對文段內容的理解，秦失對老聃死亡的態度可以從文章的最后一句話中體會。對秦失的這種吊喪方式，可以有不同的看法，只要能言之有理即可。

答案：秦失對老聃的死抱有一種淡然的態度，并不是十分悲傷。他認為老聃安時處順，不應為之過分悲痛。對于秦失的這種態度，我認為可以理解，因為人的生死都是十分自然的事，有生必有死，只要是壽終正寢，過分悲傷沒有實質的意義。(不同意這種說法，能自圓其說亦可)參考譯文：

老聃去世，秦失吊唁他，哭一陣就出來了。老聃的弟子說：“你不是我們老師的朋友嗎？”秦失說：“是的。”“那么像這樣吊唁，行嗎？”秦失說：“行。以前我認為你們都是得道之人，現在看來并非如此。剛才我進去吊唁時，看見有年長的哭他，像哭自己的孩子；有年輕的人哭他，像哭自己的父母。你們之所以聚集在這里，必定有不想說的話而說了，不

③

④

②想哭而哭了。這是違反天性增加俗情的，忘記了人是秉承于自然、受命于天的道理，古人稱之為違反天性的過錯。應該出生時出生了，是你們老師的應時；應該死去時死去了，是你們老師的順乎自然。應時而生而又順乎自然而死，那么哀樂就不能進入身心，古人稱這是自然的懸解。”

(二)閱讀下面的文言文，完成8～10題。

①②莊周家貧，故往貸粟于監河侯。監河侯曰：“諾。我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”莊周忿然作色曰：“周昨來，有中道而呼者，周顧視車轍，中有鮒魚焉。周問之曰：‘鮒魚．．．．來，子何為者耶？’對曰：‘我，東海之波臣也。君豈有斗升之水而活我哉？’周曰：‘諾，我且南游吳越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鮒魚忿然作色曰：‘吾失我常與，我無所．．．處。我得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆！’”

(選自《莊子·外物》)【注】 ①監河侯：監理河道的官。②邑金：一邑租賦的收入。③波臣：波蕩之臣，波蕩沖來而失水的水族臣仆。

8．下列語句中加點的詞，解釋不正確的一項是()．A．莊周忿然作色曰 作色：改變臉色 ．．B．周顧視車轍，中有鮒魚焉 顧視：回頭看 ．．C．激西江之水而迎子 激：激蕩起 ．D．吾失我常與，我無所處 常與：常常給 ．．解析：選D。“常與”，恒常共處，指水。9．把文言文中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。(1)莊周家貧，故往貸粟于監河侯。譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)我且南游吳越之王，激西江之水而迎子，可乎？ 譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆！譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：翻譯文言文要注意特殊句式以及文言實詞、虛詞的意義和用法。第(1)句是介詞結構后置句；第(2)句是疑問句，同時要注意“游”“激”“迎”的意思；第(3)句要注意“乃”的意思是“竟然”。

答案：(1)莊周家庭貧窮，所以向監河侯借糧。

(2)等我游歷吳越說服兩國的國王，請他們激蕩起西江的水來迎接你，可以嗎？(3)你竟然這樣說，還不如早點到干魚市場去找我！

10．這則寓言告訴我們一個怎樣的道理？談談你的理解。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這則故事的寓意比較顯豁，可以從結尾處鮒魚的話中加以分析理解。

答案：這則寓言告訴我們：援救別人要及時，要切合實際，不能只說沒有用的話。(或：遠水不解近渴。)參考譯文：

莊周家庭貧窮，所以向監河侯借糧。監河侯說：“行。等我得到一邑的租賦金，借你三百金，可以嗎？”莊周不高興地改變臉色說：“我昨天來時，在中途有喊叫我的，我回頭向車轍中一看，里面有條鯽魚。我問它說：‘鯽魚呀，你在這里做什么？’它回答說：“我是東海波蕩沖來而失水的水族臣仆。你難道不能用升斗的水來救活我嗎？’我說：‘行，等我

③游歷吳越說服兩國的國王，請他們激蕩起西江的水來迎接你，可以嗎？’鯽魚不高興地改變臉色說：‘我失去與我常處的水，我沒有容身的處所。我得到升斗的一點水就可活命。你竟然這樣說，還不如早點到干魚市場去找我！’”

三、語言表達

11．根據文段內容，在畫橫線處各補寫一句話，使蛹與蝶的對話相互吻合，自然銜接。蛹看著美麗的蝴蝶在花叢中飛舞，非常羨慕，就問：“①____________________________________________________？”

蝴蝶告訴它：“第一，你必須渴望飛翔；第二，你必須有脫離你那非常安全、非常溫暖的巢穴的勇氣。”

蛹就又問蝶：“②____________________________________？”

蝶告訴它：“從蛹的意義上說，你已經死亡了；從蝴蝶的生命意義上說，你又獲得了新生。”

解析：補寫時要仔細揣摩問話的語境和蝴蝶答話的內容。第①處要注意蛹對“飛舞”的“非常羨慕”；第②處要注意蝴蝶回答的生與死的問題。符合這個意思即可。

答案：①我能不能像你一樣在陽光下自由地飛翔呢 ②這是不是就意味著死亡(或是不是這樣我會死掉)12．閱讀下面一則故事，寫出它的寓意。

魯哀公對莊子說：“我們魯國儒士很多，唯獨缺少像先生這樣從事道術的人才。”莊子不以為然地說：“別說從事道術的人才少，就是儒士也很缺。”魯哀公反問莊子：“你看全魯國的臣民幾乎都穿戴儒者服裝，能說魯國少儒士嗎？”莊子說：“我聽說在儒士中，頭戴圓形禮帽的通曉天文；穿方形鞋的精通地理；佩戴五彩絲帶系玉玦的，遇事清醒果斷。但造詣很深的儒士平日不一定穿儒服，著儒裝的人未必就有真才實學。您如果認為我判斷得不正確，可以在全國范圍內發布命令，身穿儒服卻沒有真才實學的冒牌儒士一律問斬！”魯哀公采納了莊子的諫言，在全國張貼命令。不過5天，魯國上上下下再也看不見穿儒服的“儒士”了。

這個故事告訴我們：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這個故事可以給人多種啟示：從魯國穿儒服前后的情況可以看出附庸風雅的人很多，魯哀公以衣著判斷魯國儒生多，莊子則說“著儒裝的人未必就有真才實學”。

答案：(示例)①真才實學不是靠衣著來裝扮的，形式不能取代實質。②一種思想、學說或職業吃香或流行后，就會有人弄虛作假，附庸風雅，牟取私利。③當權者應有明辨真偽的眼光，不能只滿足于表面的繁榮。

第五篇：(粵教版必修一)高一語文教學計劃

2016—2017學第一學期高一語文教學工作計劃

一、指導思想

以新課程標準為指導，以省教育廳及本校教學工作為計劃，語文教研組工作計劃為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養，扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。

二、教學內容

本學期完成必修

一、必修二。詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力；散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧；選修單元的教學主要注意把握文言文的相關知識。

三、情況分析

1、教材分析：

高一階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。本年級學生經過初中三年的學習，因此本學期的語文教學應該在繼續幫助學生提高語文能力的基礎上以高考為指導方向進行一定的備考訓練。

2、學生分析：

學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高一上學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主

動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的。

三、工作重點：

1．抓好常規，加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發利用，有效整合課程資源和教學資源。

2．精心設計、科學實施高一上學期的語文教學任務，提高語文能力，強化語文素養。

3．在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，注重學生的個體差異，注重學生的個性發展，繼續探索“歡樂課堂”教學新模式。

4．夯實基礎，強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面，提高學生的語文素養。讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，為高一學習打下扎實的基礎。

5．以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

四、具體措施：

1.統一教學計劃、教學進度。2.形成備課組教學自控機制。

（1）每周四利用時間固定地進行集體備課，定人定課交流備課設想。（2）組內經常輪流聽課、評課，切實提高40分鐘課堂效率。3.積極開展語文學科活動：

（1）利用學科自習時間進行知識充電。

（2）配合課文的學習活動或結合傳統節日，收集古代描寫或反映這個節日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節的詩文誦、國慶節的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。

（3）利用好“讀書周”活動，將提高學生的語文素養作為一項長期任務來抓。4.作業批改堅持創新，練習設計重科學。大作文6篇（雙周），詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業練筆的形式出現，每周至少一次，查閱，打等第。鼓勵學生自我創作和課外積累。

5.組內示范課（公開課）的有效開展。積極有效的提高年輕教師的進步速度。特別是在聽課和評課這些環節上，應給予引導和幫帶。

6.做好優秀生的輔導，抓好成績差的學生的具體指導工作，使班級穩定。7.認真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作。

8.每單元教學之后，根據本單元的教學重點及文體特征，做小專題復習，為高一復習打下基礎。教學進度適當加快，為高一復習提供更多的時間。

9.積極參加教科研活動。認真完成各自所承擔的科研任務，此外，本學校要加強小專題研究，從自己的教育教學中提煉一個校級課題，研究時間6個月至1年。

韓學早

2016年9月5日