第一篇：和諧的藝術(shù)——中小學(xué)音樂課合唱教學(xué)研究

和諧的藝術(shù)——中小學(xué)音樂課合唱教學(xué)研究 付寶環(huán)

在人類音樂發(fā)展史上，合唱以其獨具魅力的藝術(shù)形式為社會各界所接受，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的高雅藝術(shù)品種之一。廣大中小學(xué)生從多年的合唱藝術(shù)實踐中，真正感受到藝術(shù)的美、和諧的美、生活的美；感悟個人在藝術(shù)小舞臺乃至社會大舞臺中的角色位置；感悟個人對集體、對生活的責(zé)任，體現(xiàn)了藝術(shù)與人的特殊功能。

合唱的發(fā)展簡史 合唱，是指一群歌唱者分成高低兩個以上聲部演唱同一首樂曲的歌唱表演形式。在我國各民族人民世世代代的勞動生產(chǎn)活動和民間日常生活中（如婚嫁、交際、節(jié)日、祭祀、民間歌舞等場合），普遍存在多聲部合唱的民歌演唱。迄今為止，我國已發(fā)現(xiàn)包括漢族的二十三個民族保存和流傳著具有相對穩(wěn)定形態(tài)的多聲部民歌。相傳堯舜時代的《樂舞》常間插集體歌唱。史書記載漢代就組織過幾十個人甚至一百多人的合唱隊。宋元時期歌舞戲、南戲之中也安排有合唱。至清代京戲中也還留存有合唱，但規(guī)模遠(yuǎn)不如先前那么龐大。在歐洲，古希臘的悲劇，合唱歌隊就是表演的重要組成部分。公元四世紀(jì)，基督教圣歌雖為單聲部曲調(diào)，但已有兩支歌隊相互唱和或領(lǐng)唱與歌隊一領(lǐng)眾和的演唱形式。九世紀(jì)以后，合唱作品有宗教的、世俗的單首樂曲，延伸到歌劇、交響曲，并出現(xiàn)多種包括合唱的大型聲樂套曲，合唱演唱人數(shù)也有擴(kuò)大到幾百人上千人的。

二十世紀(jì)我國合唱音樂，一方面隨著歐洲宗教在我國各地的擴(kuò)散而傳播，一方面經(jīng)由留洋學(xué)生引入和新式學(xué)堂的建立而推行。五四運動推動了新文化、新音樂的發(fā)展，群眾性的合唱活動緊密結(jié)合國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、抗日救亡及解放戰(zhàn)爭得以廣泛地開展。

中華人民共和國成立之后，有了更多的專業(yè)、業(yè)余的歌曲作者及合唱指揮。許多專業(yè)合唱團(tuán)和業(yè)余的合唱隊如雨后春筍般出現(xiàn)在全國各地。進(jìn)入改革開放的新時期，我國合唱活動進(jìn)一步深入發(fā)展。隨著國內(nèi)外合唱團(tuán)體及合唱指揮頻繁交流。人們對于合唱有了更高層次的藝術(shù)追求。我國的合唱藝術(shù)正處在一個嶄新的更加輝煌的發(fā)展高潮。例如《黃河大合唱》，從抗日戰(zhàn)爭唱到建國60年，七十多年來百唱不衰，成為中華合唱音樂的經(jīng)典之作。不僅在合唱藝術(shù)方面，而且在凝聚人心，振奮精神，鼓舞斗志方面激勵了一代又一代中華兒女。近年來，合唱藝術(shù)日益普及，越來越多的人參與到合唱中來。在中老年人的休閑娛樂活動中，合唱也成為最受歡迎的項目。這幾屆的青歌賽增加了合唱比賽，更受關(guān)注，成為觀看的亮點。也展示出我國合唱藝術(shù)的水平。

少年兒童的合唱在近三十年來更是有了大幅度的提高。特別是兩年一度的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)合唱比賽，促進(jìn)了學(xué)生合唱技藝的加強(qiáng)，藝術(shù)水平的提高。但是，學(xué)生合唱的訓(xùn)練還是應(yīng)該立足于課堂教學(xué)。學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)主要源自于音樂課堂教學(xué)。班級合唱是學(xué)生合唱水平提高的基礎(chǔ)。

音樂課合唱教學(xué)

音樂課的合唱教學(xué)是一種集體的聲樂教學(xué)形式。它能把每個人聲音的個性統(tǒng)一到共性之中。學(xué)生在演唱多聲部合唱時，既要獨立完成自己承擔(dān)的聲部演唱，還要與其他聲部協(xié)調(diào)，對培養(yǎng)學(xué)生的音色感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂能力有更重要的作用。音樂課上的合唱教學(xué)面對的是全體學(xué)生而不是有一定演唱能力的學(xué)生，因此，更要注意面向全體而不是少數(shù)演唱能力強(qiáng)的學(xué)生。

合唱教學(xué)的主要步驟

1、呼吸訓(xùn)練

正確的呼吸是合唱的基礎(chǔ)。唱歌中的呼吸與我們平時生活中的呼吸是不太相同的。平時說話時人們氣息較淺，聲音傳得也不會太遠(yuǎn)，但是唱歌時需要較長的氣息支持，因此，歌唱時的呼吸是一項非常基礎(chǔ)和重要的基本功。

（一）、呼與吸的訓(xùn)練要領(lǐng)

姿勢：身體站直，自然放松，兩肩放平，雙手自然垂于身體兩側(cè)，雙腳稍微分開，重心稍向前傾。保持一種積極向上的狀態(tài)。

吸氣：要感覺兩肋漲滿，才是吸氣到位。吸氣時不能聳肩、挺胸，不能把氣只吸到胸部，一定要感覺腰部一周都擴(kuò)張了才對。教師要反復(fù)做示范，還要逐個摸一摸學(xué)生的腰腹部，幫助他們找到氣息的支點。呼氣：要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制，先練習(xí)緩吸緩呼，然后是急吸緩呼，最后練急吸急呼。

練習(xí)：在正確的吸氣之后緩緩地呼氣，并均勻地數(shù)數(shù)，先從1數(shù)到10為一口氣，之后循序漸進(jìn)加強(qiáng)訓(xùn)練難度，如從1數(shù)到20、30等。為檢驗呼氣是否均勻，呼氣時發(fā)出“斯”的聲音，也會使學(xué)生很有興趣。

2、發(fā)聲訓(xùn)練

歌唱教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有唱歌的基本知識和技能，并通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進(jìn)行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。但同時又要注意學(xué)生的年齡特點和接受能力，唱歌技能訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，不能操之過急，教師必須耐心而細(xì)致。為了讓學(xué)生興趣盎然的進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，可以借助笑、打噴嚏、打呵欠、吹紙條等形象夸張的訓(xùn)練，使學(xué)生在短時間內(nèi)放松喉嚨，下沉喉頭，打通腔體，加強(qiáng)腰部力量，自然輕松地尋找眉心的亮點。這種訓(xùn)練“看不見，摸不著”，需要教師運用示范、動作、形象的語言等感性的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法。

（一）作口型不出聲

檢查喉嚨是否打開。在教學(xué)中可以讓學(xué)生體會吸一口涼氣的感覺。檢查嘴巴是否打開。可以通過讓學(xué)生用手指順著左右耳垂的后面摁住，然后張開嘴，感覺這個地方能動，口腔就打開了。練習(xí)口腔打開非常重要。在練習(xí)時，要求學(xué)生笑肌提起（體會小貓在叫，胡子的兩腳往上翹），眼睛亮亮的，眉毛彎彎的，頭上要有頂著東西的感覺，整個面部呈微笑狀態(tài)。

（二）輔助練習(xí)

（1）歌唱中的打呵欠：它有別于生活中的打呵欠。是積極的，腰圍是膨脹緊張的。嘴巴要充分打開。

（2）短促有力的打呵欠：特點是急促、干脆、有爆發(fā)力，聲音有震動感。

（3）保持的呵欠：全身的感覺是緊張的，聲音不要太明亮，要集中，從高往低唱。可先短后長。

（4）笑聲的練習(xí)

建立良好歌唱狀態(tài)后，引導(dǎo)學(xué)生笑著動嘴巴。發(fā)斷音：哈!哈!哈哈！位置要高。發(fā)聲方法是獲得最佳聲音的基礎(chǔ)，因此，必須要有計劃、有目的的唱一些練習(xí)曲。小學(xué)生發(fā)聲練習(xí)一般都要排在每節(jié)課的開頭時間，不宜過長，而且要注意科學(xué)性、系統(tǒng)性，要少而精。

（三）統(tǒng)一歌唱的位置

（1）從說開始

即朗誦歌詞時，要求學(xué)生用氣息把每個字連起來，在高位置上說得字正腔圓，然后再在旋律上唱出來。

（2）想象遠(yuǎn)處喊人

此方法可以幫助學(xué)生找到高位置發(fā)聲的感覺，然后用氣息控制，帶感情地朗誦歌詞，引導(dǎo)學(xué)生咬、吐字時想象打呵欠，使口腔如同拱起的山洞，想象鼻子放大從而使形成聲音穿到頭腔的通道，也是獲得高位置、求得真假聲結(jié)合的捷徑。

（3）別的輔助方法

啟發(fā)學(xué)生歌唱時睜眼揚眉，在歌唱中精神飽滿、面帶微笑，進(jìn)入歌唱最佳狀態(tài)；啟發(fā)學(xué)生用最興奮的狀態(tài)歌唱。（畫笑臉來直觀的表現(xiàn)）

（4）練習(xí)

※從弱聲開始練起：首先要有飽滿的氣息支持，以鞏固高位置的頭聲。如：ⅰ7 6 5 4 3 2 1-啊（嗚）運用輕柔的下行音階進(jìn)行練習(xí)，不僅可以找到高位置的中、低音區(qū)，同時是克服“白聲”的有效方法。通過反復(fù)訓(xùn)練，逐步把這種共鳴的感覺固定下來。

※哼鳴唱法：利用哼鳴容易獲得比較高的位置；在哼鳴的基礎(chǔ)上再進(jìn)行各種母音的發(fā)聲訓(xùn)練。在練聲的過程中教師要切記，旋律和要訓(xùn)練的母音有一個要相對穩(wěn)定，即：母音變化時，旋律不變，旋律變化時，母音不變。

常用的發(fā)聲練習(xí)：

1=C 4/4 12 32 1-‖

嗯

此條練習(xí)要求氣息均勻，共鳴位置高而統(tǒng)一。進(jìn)行半音向上的練習(xí)，唱至1=G時改唱“嗚”。

2.1=C 1 2 3 ︱ 3 4 5 ︱5 6 5 4 ︱3 2 1-‖

Miyi ya miyi ya miyi yaha haha ha

此條要求唱得連跳結(jié)合，miyi要把嘴撅起來唱，幫助更好地找到位置，ya要唱得短促，彈跳。

3.1=C 1234 5 0 ︱5671 2 0︱ 2176 5 0 ︱5432 1 0‖

Mi ma mi ma mi ma mi ma

此條要求速度一致，音與音之間要有顆粒感、靈活、活潑。聲音由小變大，要非常流暢。唱這種音階上行時，要按花腔的技術(shù)去做，首先教師的示范要正確無誤。

4.1=C 13 0 35 0??

此條練習(xí)要求，由小聲開始漸漸變大，并把其憋住；第二個音要唱得有彈性、輕巧、集中。

5.1=C 1 3 5 3 1 Ma

要求唱得連貫、飽滿。氣息深而均勻。

6.1=C 1 3 5 1 7 5 4 2 1---要求：讓聲音徐緩而出，猶如小溪流水流暢自如，不要有任何強(qiáng)弱變化，盡可能發(fā)出柔和的聲音。

7.1=C 1 1.7 7.6 6.5 5.4 4.3 3.2 2.1 1.要求每句的重音都要夸張的歌唱；每句的呼吸都要短促、積極；咬字不能松，要繃緊，要有爆發(fā)力；教師要多次示范，學(xué)生需反復(fù)訓(xùn)練，逐漸達(dá)到要求。

3、音準(zhǔn)訓(xùn)練

音樂是聲音的藝術(shù)，它是依靠音樂的高低、長短、強(qiáng)弱和音色的對比變化，形成的音樂想象，并通過聽覺器官來感受的一種藝術(shù)。其中音準(zhǔn)是音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)，尤為重要。如果沒有準(zhǔn)確的音高，音樂是無法正確表達(dá)樂意的。歌唱的音準(zhǔn)，多聲部的配合能力，敏銳的聽覺訓(xùn)練等都和音程有著密切的聯(lián)系。在班級合唱教學(xué)中，如何引導(dǎo)孩子們唱準(zhǔn)是非常重要的。

有的教師在學(xué)生演唱時，唯恐學(xué)生唱不準(zhǔn)，總是用鋼琴等樂器幫助。其實，這些樂器的介入就像拐杖一樣，一旦用上，就有了依賴心理。如果去掉了拐杖，學(xué)生就會出現(xiàn)問題。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，建立內(nèi)心聽覺是第一位的。要發(fā)展內(nèi)心聽覺，首先要使學(xué)生明確音程就是兩個音之間的距離。兩點之間的距離是遠(yuǎn)近之分，那兩個音之間的距離是怎么表示的呢？很早以前就有人使用唱名臺階，用視覺幫助學(xué)生建立內(nèi)心聽覺。視覺的直觀性可以在很大程度上幫助兒童準(zhǔn)確地聽辨和演唱。所以，先唱好旋律音程是音準(zhǔn)的基礎(chǔ)。唱好音階則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

練習(xí)曲： 1、1 2 1-| 2 3 2 – |3 4 3 –| 4 5 4 –| 5 6 5 –| 6 7 6 –| 1 7 – |1 2 1-||

2、以此類推，再作三度、四度、五度??的練習(xí)。

●對于音程，僅僅在概念上理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音程的感覺和掌握必須通過大量的歌唱、聽覺訓(xùn)練來建立。

●音程的訓(xùn)練往往又是枯燥、單調(diào)的，因此，必須在教學(xué)中采用多種變化的方法，使學(xué)生樂于接受。

●不管是演唱或是聆聽，隨時都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音程的想象。盡可能少用、不用樂器伴奏。

●教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生用手勢表示音高的距離，幫助學(xué)生借助視覺感受音程的大小、唱準(zhǔn)音調(diào)。

●為幫助學(xué)生唱好音準(zhǔn)，向大家介紹一下柯爾文手勢。

柯爾文手勢是1870年英國音樂教育家約翰.柯爾文首創(chuàng)的。后來匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊對他進(jìn)行了發(fā)展，成為流行世界的一種音樂教學(xué)方法，他借助七種不同手勢和不同的高低位置來代表七個不同的唱名。例如do的位置大致和腰腹平行，re的手勢微微向上傾斜，mi在“胃”的位置，fa在演唱時不能偏高，感覺是向mi靠攏，所以他的手勢是向下的，sol是中間音，像一根支柱一樣穩(wěn)定，la是標(biāo)準(zhǔn)音，輕輕地向上吸著唱，xi要唱得高一些，幫助我們輕松地找到高音do’，高音do’的位置大致不超過頭頂。

4、合唱訓(xùn)練

在正確的呼吸、科學(xué)的發(fā)聲、較好的音準(zhǔn)基礎(chǔ)上，我們再來談合唱的訓(xùn)練。合唱不同于獨唱，它創(chuàng)造的是集體藝術(shù)、集體的音響。不論它有多少演員，他們的演唱都是圍繞表現(xiàn)一個主題，即創(chuàng)造一個共同的藝術(shù)形象，描繪同一幅景色，烘托同樣的氣氛，抒發(fā)同一種情感來進(jìn)行的。因此，從合唱這一特征出發(fā)，無論對他的音色、力度、速度還是表現(xiàn)，都提出了特殊要求，那就是“統(tǒng)一”。有了統(tǒng)一的音色、統(tǒng)一的力度、統(tǒng)一的速度和統(tǒng)一的表現(xiàn)，才能創(chuàng)造共同的音樂主題和藝術(shù)形象。

（1）統(tǒng)一音色的訓(xùn)練：

要做到音色的統(tǒng)一，首先要使每一個學(xué)生在聲音方法上統(tǒng)一起來。比如：聲音位置靠前還是靠后，是高還是低，真假聲的比例，氣息的深淺，這些指標(biāo)直接影響到音色的質(zhì)量。而學(xué)生們完成這些指標(biāo)的系數(shù)就關(guān)系到合唱整體音色的統(tǒng)一。然而，班級中學(xué)生的歌唱水平參差不齊，教師也不能像訓(xùn)練獨唱演員那樣一個一個地訓(xùn)練，這就需要在訓(xùn)練時充分調(diào)動每位學(xué)生“耳朵”的積極性，讓他們學(xué)會用聽覺辨別聲音，繼而用耳朵引路，尋找和嘗試所需要的音色。俗稱知道“向別人靠”。每個班級總有那么一些孩子對指揮的意圖領(lǐng)會較快，掌握發(fā)聲方法較好。在進(jìn)行聲音訓(xùn)練時，教師可多讓這些孩子范唱，使較好的聲音在其它孩子的聽覺中加深印象。逐步使大家的聲音往好的音色靠攏，來達(dá)到集體音色的和諧統(tǒng)一。

（2）速度、力度統(tǒng)一的訓(xùn)練

合唱中，速度、力度的統(tǒng)一，是完成歌曲表現(xiàn)的重要保證，是合唱效果的關(guān)鍵。不可想象，一首合唱歌曲在演唱時，各個聲部的速度不一致，力度上強(qiáng)弱不整齊，節(jié)奏拍不到位，音不唱足，這種“自由式”的合唱，又如何談得上對歌曲的表現(xiàn)呢？特別是在力度上，兩個聲部一定要相互傾聽，做到聲部均衡。如果力度不統(tǒng)一，聲音就會不集中，造成線條不清晰，還容易造成聲部錯位，主次顛倒。這樣的演唱，怎能表現(xiàn)出歌曲的意境呢？這里要提示教師的是：

A指揮的手勢要清楚、準(zhǔn)確、肯定；

B指導(dǎo)孩子看懂指揮圖示，理解指揮的手勢意圖；

C讓孩子們把握好演唱中各種力度的分寸。指揮要多用對比的手法進(jìn)行訓(xùn)練，并用快速的變換手勢，訓(xùn)練學(xué)生的反映和應(yīng)變能力。（從強(qiáng)-弱-很強(qiáng)-很弱的練習(xí)）。

D要訓(xùn)練學(xué)生帶著“耳朵”唱歌，要求學(xué)生歌唱時，不但要聽自己的聲音，還要聽大家的聲音，以便相互配合，唱好表現(xiàn)好作品。

（3）表情統(tǒng)一的訓(xùn)練：

表情的統(tǒng)一，是與演唱時速度、力度、節(jié)奏的統(tǒng)一相輔相成不可分割的。可以說，沒有速度、力度、節(jié)奏的統(tǒng)一，就沒有演唱時表情的統(tǒng)一。有了表情的統(tǒng)一，速度、力度、節(jié)奏的統(tǒng)一也就有了一定的保障。

如《我們是共產(chǎn)主義接班人》，演唱時，如果孩子們個個都充滿著自豪感，好像都邁著整齊的步伐，雄赳赳，氣昂昂地走在隊列之中，歌聲也就在速度、力度、節(jié)奏、情緒、表情等方面統(tǒng)一起來了。這首歌的演唱也就必然成功。

表情統(tǒng)一的訓(xùn)練應(yīng)從以下幾個方面入手： A一方面，加強(qiáng)孩子們的樂感培養(yǎng)。多聽賞優(yōu)秀的合唱錄音或視頻資料，如有條件，到劇場去聽更好。

B其次，讓每個孩子理解作品所表達(dá)的意境和情感，幫助他們在演唱中隨著指揮的動作進(jìn)入角色，投入到歌曲的情境中來。

C再有，在少數(shù)或個別孩子樂感較差、表演跟不上的情況下，多關(guān)注啟發(fā)他們，適時給予個別輔導(dǎo)。使其跟上班集體。

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第二篇：中小學(xué)音樂課合唱教學(xué)之我見

中小學(xué)音樂課合唱教學(xué)之我見

【摘 要】合唱教學(xué)是音樂教學(xué)中不可或缺的組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。隨著合唱教學(xué)的不斷發(fā)展，音樂教師應(yīng)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，探索合唱教學(xué)的意義、內(nèi)容和方法，使合唱教學(xué)收到應(yīng)有的效果。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 合唱教學(xué) 歌唱技巧 合唱實踐

合唱教學(xué)是音樂教育重要的組成部分，在音樂課上加強(qiáng)合唱教學(xué)能夠讓學(xué)生體驗音樂的快樂和成功的喜悅，培養(yǎng)合作意識，提高音樂素養(yǎng)和審美能力。那么，如何有效開展合唱教學(xué)呢，在這里談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

一、合唱教學(xué)應(yīng)成為音樂課的主要教學(xué)形式

合唱是一種集體性很強(qiáng)的聲樂藝術(shù)形式，是音樂教育教學(xué)的重要組成部分，合唱作為一門綜合藝術(shù)，在教學(xué)過程中包含著聲樂的技能技巧，對音樂作品的欣賞能力與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。因此，中小學(xué)進(jìn)行的合唱教學(xué)，必須從合唱作品的選擇、音樂基本訓(xùn)練、合唱練習(xí)的過程等方面有效的訓(xùn)練做起。

合唱教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握正確的歌唱方法，使學(xué)生真正感受到合唱藝術(shù)的魅力，從而喜愛音樂，提高音樂鑒賞能力，培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)與節(jié)奏感，豐富其形象思維能力，培養(yǎng)集體主義思想和合作精神，陶冶情操、增進(jìn)團(tuán)結(jié)，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

二、選擇適合的合唱作品

在合唱教學(xué)中，選擇一首好的歌曲，以生動的音樂形象，促使學(xué)生在情感上產(chǎn)生激動，思想上發(fā)生共鳴，在潛移默化中受到合唱藝術(shù)美的熏陶。因此，在合唱作品的選擇上應(yīng)注意以下方面：

1.應(yīng)選擇符合學(xué)生心理、生理和思想發(fā)展規(guī)律的樂曲。中學(xué)生正處在心理成熟和半成熟時期，生理上嗓音的發(fā)展正處于變聲期，過難過大的作品學(xué)生表現(xiàn)不出作品的內(nèi)涵，而且高音過多的樂曲還會對學(xué)生的聲帶造成破壞性的影響。

2.應(yīng)選擇一些學(xué)生比較熟悉的樂曲，適合學(xué)生的實際水平。

教學(xué)中應(yīng)選擇適合學(xué)生實際水平的作品。如學(xué)生對西方音樂感受不多，就不能選擇《藍(lán)色的多瑙河》《拉德斯基進(jìn)行曲》等有一定難度的外國合唱曲，應(yīng)選擇一些學(xué)生比較熟悉的作品。像《雪絨花》《鈴兒響叮當(dāng)》等較簡單的樂曲。如果班級中沒有獨唱出色的學(xué)生，就不能選擇領(lǐng)唱較多的合唱作品。所以合唱曲目的選擇要根據(jù)學(xué)生的實際情況，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的演唱水平。

3.選擇作品時要注意學(xué)生男女聲比例。在合唱的選曲中要重視男女聲比例，合唱作品中有專門的童聲合唱、女聲小合唱等，如果不注意學(xué)生男女聲比例，很難做好合唱排練。由于中小學(xué)生音樂素質(zhì)、年齡、性別等各方面的限制，選擇作品時我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生理年齡、嗓音，學(xué)生對音樂的熱愛程度、學(xué)生的集體榮譽感、學(xué)生的參與意識等因素，選曲一定要揚長避短，從學(xué)生的實際出發(fā)，既可以實現(xiàn)合唱教學(xué)的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、加強(qiáng)合唱教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)

音樂是情感藝術(shù)，在合唱教學(xué)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂素質(zhì)。

同步的音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練是開展合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，對合唱水平的高低起著決定性作用，缺乏這兩種訓(xùn)練將無法進(jìn)行較為復(fù)雜的合唱作品的教學(xué)。音準(zhǔn)訓(xùn)練在具體教學(xué)時應(yīng)循序漸進(jìn)，盡量采用無伴奏形式從橫向的音程練習(xí)開始，逐漸過渡到縱向的音程以及簡單的和弦，讓學(xué)生根據(jù)固定音高學(xué)會彼此傾聽，自己調(diào)整音高，以達(dá)到協(xié)和的狀態(tài)。

節(jié)奏是音樂的骨架，節(jié)拍是音樂的脈搏，因此，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、獨立的節(jié)奏感和節(jié)拍感，是合唱訓(xùn)練的另一個重要方面。在具體訓(xùn)練時，可加強(qiáng)簡單節(jié)奏的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對節(jié)奏變化的靈敏反應(yīng)，為合唱教學(xué)的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

聲音與情感的有機(jī)結(jié)合是合唱教學(xué)中最重要的，從歌唱角度來看，情感好比是聲音的修飾，尤其是歌曲中的高潮情感的表現(xiàn)更是聲音的補(bǔ)充。

四、加大合唱歌曲的欣賞，提高學(xué)生的審美鑒賞力

近年來，社會上一些格調(diào)低下的歌曲使學(xué)生深受其害。因此，音樂課上要讓學(xué)生多欣賞一些嚴(yán)肅音樂，提高辨別力。在教學(xué)中，適當(dāng)選擇一些中外優(yōu)秀歌曲如：革命歌曲《賣報歌》《長城謠》，優(yōu)秀民歌《太陽出來喜洋洋》，兒童歌曲《我們多么幸福》以及一些外國歌曲等來讓學(xué)生欣賞，從歌詞上挖掘歌曲的思想內(nèi)涵，激發(fā)他們熱愛祖國的情感和奮發(fā)向上的進(jìn)取精神，并引發(fā)他們在美的旋律中體會到人間美好的親情、友情和愛心，感受音樂的美，培養(yǎng)高層次的情感，提高審美素質(zhì)。

五、增加合唱教學(xué)的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

1.注重學(xué)生對音樂的理解。教師可以提示學(xué)生通過標(biāo)題、節(jié)奏、旋律，充分發(fā)揮想象力，使其對音樂形象的表現(xiàn)意義、風(fēng)格特征加以理解，以便更準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品。

2.強(qiáng)調(diào)用氣息歌唱。有道是：“呼吸是歌唱的生命”。要把呼吸的要領(lǐng)告訴學(xué)生，使他們有一個正確的呼吸方法，在每次練習(xí)前，先做幾次純呼吸的練習(xí)，在練聲時，不要喊叫，這樣既破壞了作品的藝術(shù)風(fēng)格，時間長了還會使嗓子產(chǎn)生病變，歌唱時做到一切聲音都要從弱聲練起，同時要注意勞逸結(jié)合。

3.培養(yǎng)頭聲感覺。教學(xué)中應(yīng)提倡以頭腔為主體的頭聲共鳴。哼鳴是訓(xùn)練聲音集中和獲得高位置共鳴的最好方法。在做這個練習(xí)時，要讓學(xué)生下巴徹底放松，嘴巴微閉，聲音集中在眉宇之間，不要用壓迫聲帶的喉音。訓(xùn)練學(xué)生可做多聲部的哼唱練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生頭聲感覺。

4.聲部的訓(xùn)練。在合唱訓(xùn)練中，聲部的訓(xùn)練尤為重要。我認(rèn)為先唱低聲部為好，因為就一般合唱作品來說，高聲部是旋律聲部，比較流暢、動聽、好學(xué)，而低聲部旋律性、流暢性都差一些，難學(xué)、難記。教師應(yīng)采取先入為主的方法，就是趁學(xué)生還未接受高聲部旋律之前，先讓他們接受低聲部的訓(xùn)練。

總之，合唱教學(xué)是我國中小學(xué)音樂教育中一項長期而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎瑥V泛開展合唱教學(xué)是實施中小學(xué)音樂教育的有效途徑。只有運用科學(xué)的教學(xué)方法去提高教學(xué)水平，才能使合唱達(dá)到以美育德，以美啟智，以美健心的目的，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展。

第三篇：中小學(xué)教學(xué)研究

《中小學(xué)教學(xué)研究》雜志是遼寧省教育廳主管、遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心主辦的全國公開發(fā)行基礎(chǔ)教育教學(xué)類雜志，其讀者是廣大中小學(xué)教師、各級教研員及其他教育工作者。

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示例：沈陽市皇姑區(qū)第一小學(xué),遼寧 沈陽 110032

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6.參考文獻(xiàn)：附有參考文獻(xiàn)的文章其參考文獻(xiàn)應(yīng)按在文中出現(xiàn)的的先后順序排列，書寫格式如下：

專著類

[序號]著者.文獻(xiàn)名[M].出版地：出版者，出版年.起止頁碼.示例：傅建明.校本課程開發(fā)中的教師與校長[M].廣州：廣東教育出版社，2003，48－74.期刊類

[序號]作者.文章題目[J].刊名，出版年（期）.示例：劉甲平.我國中小學(xué)課堂提問環(huán)節(jié)常見問題初探[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2008(11).本刊地址：遼寧省沈陽市皇姑區(qū)崇山東路46－2號 郵編：110032

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《課程·教材·教法》編輯部鄭重聲明

近期，有不法人員以“教育部期刊管理中心長沙分站”名義在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布“教育部期刊管理中心函件”和“教育部期刊征稿（訂）函”，編造了《課程·教材·教法》雜志電子信箱“kcjgjf81@126.com”，偽造了所謂的“《課程·教材·教法》雜志教研版”，并讓作者將出版費通過郵政儲蓄匯款打入戶名：陳桃，卡號：6221 8855 1000 3723 156，收取訂閱費每年60元，騙取作者和讀者錢財。這種行為嚴(yán)重侵犯了我刊的聲譽和其他合法權(quán)益。為此本刊鄭重聲明：

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《課程·教材·教法》編輯部

2010年7月6日

第四篇：如何上好中小學(xué)音樂課

如何上好一堂中小學(xué)音樂課

經(jīng)過了一學(xué)年的音樂教學(xué)法的教學(xué)，從第一學(xué)期的理論學(xué)習(xí)到這學(xué)期的實戰(zhàn)經(jīng)驗，雖然只是課堂上小小的鍛煉，對我而言已經(jīng)是一次很大的挑戰(zhàn)，參與小組的教學(xué)設(shè)計使我對教學(xué)法有了自己的體會和認(rèn)識，一直以來對音樂教學(xué)的不足認(rèn)識與誤解在自己的參與中得到了改正，學(xué)習(xí)的理論知識，諸如導(dǎo)入技能，提問技能，板書技能，變化技能等一系列的理論知識，在這學(xué)期的參與中得到了很好的運用。在這里，我講從我們小組這學(xué)期所講的《在暑假里》，這門課來對如何上好中小學(xué)音樂課談?wù)勎业恼J(rèn)識。

《在暑假里》這課是本冊的最后一課，正值全期學(xué)習(xí)內(nèi)容即將結(jié)束、暑假生活就要到來，孩子們對這一課非常感興趣。這一課我同過開展學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等音樂活動讓學(xué)生們暢談自己的暑假生活打算，同時也聽聽別人的安排，還能達(dá)到對學(xué)生暑假生活方式的正確引導(dǎo)的目的。

《在暑假里》是選自小學(xué)二年級音樂教材，我們教案的內(nèi)容設(shè)計包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及課后小記（總結(jié)）七個部分。對于導(dǎo)入的設(shè)計無疑是我們小組對這一課堂設(shè)計中我認(rèn)為最難的部分。導(dǎo)入設(shè)計的好壞對整個課堂的影響是至關(guān)重要的，好的導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以實現(xiàn)與教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的重大作用，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計，占了我們對課堂設(shè)計的很重大一部分。導(dǎo)入部分的設(shè)計，我們小組曾經(jīng)想了很多方法，例如設(shè)置懸疑法，或者是問題導(dǎo)入法，謎語導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)情境法，這些新穎的導(dǎo)入法都很吸引我們，因為對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，所以，對于導(dǎo)入法的設(shè)計也不宜太難，要符合這個年紀(jì)學(xué)生應(yīng)該有的邏輯思維能力，所以我們最后采用了創(chuàng)設(shè)情境法來作為我們導(dǎo)入的第一步。整個教學(xué)過程如下

創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入（5min）

1、由教師播放與夏天有關(guān)的歌曲視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

2、通過提問談話等手段引入課題。

3、發(fā)放彩色樂譜。

具體的操作中，我們還設(shè)置了音樂小天使這個很有意思的角色，得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可和肯定，音樂小天使是這樣引入的：老師：對，因為放暑假了。那么同學(xué)們喜歡暑假嗎？（學(xué)生回答喜歡）。音樂小天使就是知道我們的小朋友們喜歡暑假，還特意讓我代替她問大家一個問題，她是這樣問的：在暑假里面，不在去學(xué)校，你們將干什么？（按照歌曲的節(jié)奏來問）老師聽了之后也問了問小天使，看看她的安排，她是這樣的回答的：我要去游泳，還想去旅行，暑假里多快活。（同樣按照歌曲的節(jié)奏朗讀）。

老師：好，接下來老師就要履行承諾代替小天使問問大家這個問題嘍。你們能向老師剛才那樣有節(jié)奏地回答嗎？（提問1-2個同學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地按歌曲的節(jié)奏回答問題，目的在于解決學(xué)生歌曲演唱時節(jié)奏的難點。）在學(xué)生回答的同時，教師邊用幻燈片展示事先制作好的與暑假活動有關(guān)的幻燈片圖片烘托場景，邊引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的說出暑假的計劃。

老師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有啊，我們把這些對話串起來，再加上旋律，它就是一首動聽的歌曲了。瞧，這就是這是動聽歌曲的完整版哦（把事先制作好的彩色樂譜發(fā)放到學(xué)生手中）。

我個人覺得音樂小天使的加入使整個導(dǎo)入部分有了更多的活力，而且更新穎，也很容易吸引同學(xué)的注意力，更重要的是使同學(xué)在一種很好的氛圍中大致學(xué)到這首歌的音調(diào)與節(jié)奏，這個曲子是一個外國曲子，曲調(diào)中的切分節(jié)奏比較多，所以對于切分節(jié)奏的教學(xué)時一個難點，但是通過這樣形式的導(dǎo)入，使同學(xué)大致對難點有了一定的認(rèn)識，而且在非常輕松的課堂氛圍中，很榮幸音樂小天使是由我來扮演，作為音樂小天使的扮演者，在語音語調(diào)中需要更與小學(xué)二年級的同學(xué)相吻合，在一問一答中，已經(jīng)和同學(xué)達(dá)到互動，這種感覺非常好。有了好的導(dǎo)入之后，也為后面的教學(xué)教唱部分做了很好的鋪墊，教唱部分的操作如下 教唱歌曲（25min）

1、教師用鋼琴帶唱歌曲旋律（學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)大跳音程音準(zhǔn)問題及切分節(jié)奏的問題）

2、教師根據(jù)歌曲的需要，進(jìn)行六度、五度音程練習(xí)，及對切分節(jié)奏進(jìn)行講解示范。

3、練習(xí)完之后再回到歌曲旋律，這時歌曲旋律基本學(xué)習(xí)完成，接下來帶入歌詞演唱。變唱邊分析歌曲難點。

4、學(xué)生跟琴完整地演唱全曲

歌曲的創(chuàng)編是本課中最有意思的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們最喜歡的。創(chuàng)編的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，這樣能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和光做熱情。在創(chuàng)編活動中，出現(xiàn)的難度就是創(chuàng)編內(nèi)容比較多，孩子們在邊創(chuàng)作還要邊唱出歌詞的過程中，反應(yīng)不過來，造成歌曲創(chuàng)編的斷斷續(xù)續(xù)。在就是孩子們在創(chuàng)編中，歌詞的質(zhì)量難以達(dá)到，歌詞不夠規(guī)整。我在學(xué)生們觀察歌曲中唱到的內(nèi)容都有些什么，都是幾個字的內(nèi)容，再把學(xué)生想到的暑假活動，按字?jǐn)?shù)規(guī)整分類板書在黑板上，這樣降低了創(chuàng)編難度，讓學(xué)生在新創(chuàng)編的歌詞唱中更加流利并有成就感。當(dāng)然還可以全組一起選幾個內(nèi)容唱，能力強(qiáng)的孩子還可以單獨展示，這樣有助于營造熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識。同時多鼓勵孩子們，多給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會。

在整個教唱部分中，最難的無疑是全曲中出現(xiàn)最多的切分音，但是在導(dǎo)入部分由了良好的介紹中，大家對難點有了一定的認(rèn)識，所以在切分音的教學(xué)中，我們組采用讓同學(xué)用手來打節(jié)拍的方法。關(guān)于教唱部分，是整個教學(xué)中的重頭戲，我想要談?wù)勎业目捶ǎ瑢τ谡麄€學(xué)期觀摩其他小組的上課中，存在一些明顯的問題，也值得我以后自己教學(xué)中需要克服的，諸

如，不脫稿，看ppt 缺少目光交流，從上課開始沒有抬過頭，上課音量等一系列問題，都是在整個上課過程中，其他同學(xué)都會犯的錯誤，因為經(jīng)常犯錯誤，但是大家又知道這個缺點的存在，所以說明了這些缺點并不是那么容易克服的，而是在一次又一次的教學(xué)實戰(zhàn)經(jīng)驗中才能克服，實踐的。所以，我覺得，這學(xué)年的音樂教學(xué)法雖然結(jié)束了，但是真正的音樂教學(xué)才剛剛開始的，雖然這學(xué)期有模擬課堂的實踐，但是和真正的課堂還是很有一定差距的，學(xué)習(xí)才剛剛開始。

對于音樂教學(xué)，如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，我覺得是教學(xué)的重點。無論對于導(dǎo)入設(shè)計還是對課題那個其他內(nèi)容的要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性才是最重要的。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背

不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，我覺得才是如何上好音樂課的最終目的當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材

料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。

第五篇：中小學(xué)音樂課教案

課題：西域風(fēng)情

教學(xué)對象：高一年級 教材分析：本次課“西域風(fēng)情”主要介紹新疆的民歌的特點，旋律優(yōu)美動聽，節(jié)奏活潑鮮明，結(jié)構(gòu)規(guī)整對稱，情緒熱烈歡快，變化音的使用豐富而有變化，色彩鮮明獨特，鄉(xiāng)土氣息較濃。介紹新疆的地域風(fēng)情，新疆古稱西域，各民族性格開朗外向，自由奔放。新疆是我國著名的多民族地區(qū)，民族文化萬花筒般絢爛。通過本次課的學(xué)習(xí)和欣賞，讓學(xué)生了解新疆民歌的風(fēng)格特點。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高鑒賞音樂作品的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞一組新疆民歌，了解新疆的地理位置，感受新疆民歌的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

2、認(rèn)真聽賞音樂，感受新疆音樂的不同風(fēng)格，并能從旋律和節(jié)奏中分析出音樂作品的特點。

3、通過聽、看、唱、奏、動等多種形式的參與，通過對比、分析等多種方法，讓學(xué)生了解、感受新疆民歌，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高鑒賞音樂作品的能力。

二、教學(xué)重點：體驗、感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂了解音樂風(fēng)格。

三、教學(xué)難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式以及掌握新疆音樂典型的節(jié)奏，如八三、八七拍子。

四、教具：課件、多媒體設(shè)備、手鼓

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入 :投影展示中國地圖，讓學(xué)生找出新疆的位置。并指出新疆可以分為東疆、南疆和北疆三個部分。新疆素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱，這片土地創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組新疆民歌。下面，先播放一組圖片。

2、了解新疆：播放課件。

欣賞一組帶有大量的新疆各式各樣的地形地貌圖片，和新疆的風(fēng)土人情的圖片，可以MTV的形式展開，并讓學(xué)生在欣賞美麗的新疆風(fēng)貌的同時感受本課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生看音像資料和聽老師介紹新疆，了解新疆的風(fēng)俗民情，激發(fā)學(xué)生興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并拓寬音樂文化知識面，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、欣賞歌曲《達(dá)坂城的姑娘》。

（1）請同學(xué)們感受維吾爾族演唱的歌曲。

（2）請同學(xué)們一起演唱，活躍課堂氣氛，感受新疆小伙子的率真與熱情奔放的性格。

4、聽賞歌曲《瑪依拉》

（1）老師提問：新疆有個熱情好客，能歌善舞，喜愛賽馬摔交的是什么民族？

回答：哈薩克族。哈薩克族有位美麗的姑娘瑪依拉，我們來聽聽她的歌。

（2）聽歌曲《瑪依拉》的兩段。剛才，我們不僅聆聽了瑪依拉動聽悅耳的歌聲，還觀看了優(yōu)美歡快的新疆舞蹈。

（3）提問歌曲旋律的特點： 呼喚的音調(diào)，回旋的旋律。節(jié)奏歡快跳躍。

5、（1）聽賞《青春舞曲》，感受歌曲的情緒。

師：現(xiàn)在我們一起聽賞這首歌。聽完后，說說這首歌曲的旋律、節(jié)奏有什么特點？它表現(xiàn)了怎樣的情緒？

（播放《青春舞曲》，學(xué)生聽完后討論、回答。）

（課件：

旋律——優(yōu)美

節(jié)奏——明快

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）（2）學(xué)唱歌曲：

①請學(xué)生認(rèn)清《青春舞曲》的節(jié)奏型，用擊掌或拍桌子打出十六分、前八后十六等節(jié)奏型。②有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。③老師用手鼓打節(jié)奏，學(xué)生有節(jié)奏的讀出來。④教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱。⑤再次完整連唱歌曲。

（3）思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

告誡人們青春易逝，時光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切。”[岳飛]

五、拓展延伸

師：今天欣賞了幾首新疆民歌，那同學(xué)們聽過山東民歌嗎？課后同學(xué)們可以聽一下《沂蒙山小調(diào)》，感受一下山東民歌的旋律特點，希望在同學(xué)們能夠多了解我國的民間歌曲。

六、總結(jié)

本節(jié)課我們欣賞、體驗了新疆的音樂作品。感受到我國西部的新疆美麗與音樂表現(xiàn)力的豐富。課后請同學(xué)們收集有關(guān)西部的圖片、音像資料、詩歌、音樂作品，讓我們一起為建設(shè)我國的西部而努力。