第一篇：中小學(xué)合唱教學(xué)淺談

中小學(xué)合唱教學(xué)淺談

劉好為

迄今為止，仍有人稱“音樂課”為“唱歌課”。在他們眼里，“唱歌”成了“音樂”的代名詞，在評價一個人是否具有良好的音樂修養(yǎng)時，最先想到的，恐怕就是“這個人唱歌好不好”了。“行外人”如此看待“音樂”這門藝術(shù)，姑且不去深究了，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在考核音樂教師的教學(xué)工作時，居然也想到了以“考查學(xué)生唱歌水平”之法去評定老師的教學(xué)水平。事實上，以“唱歌水平好壞”作為評定人們音樂素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)固然欠妥，但從中確實可以看出一個人的節(jié)奏感、音準(zhǔn)感、音樂記憶力、表現(xiàn)力如何，音色、音域條件如何，這些都是影響音樂綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。而且，把“唱歌”作為音樂特長去展示是最直接、簡便、通俗的形式之一了。

沒有接受過正規(guī)訓(xùn)練的孩子唱歌時發(fā)出的聲音是“白聲”。所謂白聲，就是發(fā)聲不能集中，音質(zhì)浮泛散漫。這種聲音不潤澤，缺乏音樂氣氛.這多半是由于口形不正,共鳴不當(dāng)所致.這種徑直發(fā)出的聲音極為刺耳,尤以高音為甚。當(dāng)孩子們集體唱歌時，由于各人音色不同，音量大小不一，導(dǎo)致歌聲很不協(xié)調(diào)，根本談不上“悅耳動聽”。

進入中高年級后，大量的二聲部合唱歌曲成為音樂課堂教學(xué)的重點和難點。合唱，是歌唱的最高形式，有著極為豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，能表現(xiàn)如詩如畫般的意境以及深刻的思想內(nèi)涵；合唱訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子從小具有獨立感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂感受和集體觀念、協(xié)作精神。在合唱訓(xùn)練中，既能學(xué)到科學(xué)的發(fā)聲方法，養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣，又能進行多聲部演唱，使自身的歌唱水平達到一個新的高度。

基于上述考慮，我制定了自己的音樂教學(xué)研究課題：《小學(xué)合唱教學(xué)方法探究》。

一、根據(jù)課題確定研究對象、目標(biāo)。1.統(tǒng)一音色，矯正咬字、吐字習(xí)慣。2.先攻齊唱。

3.從視唱入手逐步進入二部合唱。

4.適當(dāng)開展形體訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子良好的臺風(fēng)。

二、實施方法。

（一）、統(tǒng)一音色，矯正咬字、吐字習(xí)慣。要求各聲部音色完全一樣是很難做到的，但通過訓(xùn)練可以使各聲部的音色比較接近，將不可協(xié)調(diào)音色（包括尖細(xì)、嘶啞）統(tǒng)一到圓潤、明亮、柔和的可協(xié)調(diào)音色中去。要鼓勵暫時難以與眾協(xié)調(diào)的學(xué)生樹立信心，克服不良的發(fā)聲習(xí)慣（如用喊叫方式歌唱）等，讓他們在良好呼吸的支持下做幾個母音的發(fā)聲訓(xùn)練，如“O”、“U”等，此類母音的發(fā)聲因口型收成圓形，可利用口腔和后鼻腔的共鳴促使聲音放松，改變喊叫的習(xí)慣。訓(xùn)練時可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想嘴里含著一口水，不能吐，也不能咽，就這樣保持“含”的姿勢，在這種狀態(tài)下發(fā)“U”音。“U”音色稍暗、柔和，用它進行訓(xùn)練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音“炸”、“虛”、“白”、“咧”等毛病。還應(yīng)讓學(xué)生注意用耳聽，使自己的聲音向周圍音色靠攏，最終使合唱中聽不出尖聲、喊聲和啞聲。

咬不準(zhǔn)字頭，歸不好字韻，這是少年兒童聲音訓(xùn)練中普遍存在的問題。特別是開口呼的音，如：a、ai、an等，學(xué)生發(fā)音普遍靠前，聲音單薄。針對這種情況，可指導(dǎo)學(xué)生用普通話大聲朗讀歌詞，結(jié)合發(fā)聲，訓(xùn)練不同聲母韻母的口形，使學(xué)生學(xué)會自然圓潤的發(fā)聲，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，以保證合唱時聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一。實踐證明用朗讀與唱歌結(jié)合的方法訓(xùn)練咬字、吐字是可行有效的。

（二）先攻齊唱。齊唱教學(xué)是二聲部合唱教學(xué)的基礎(chǔ)。齊唱能培養(yǎng)學(xué)生的呼吸、發(fā)聲、共鳴和控制音高、音色等多種能力，培養(yǎng)合作精神。良好的齊唱能力可以幫助學(xué)生樹立唱合唱的信心。

（三）從視唱入手逐步進入二部合唱。教師不必急于讓學(xué)生唱完整的多聲部合唱歌曲。可從短小的二部視唱著手。而且應(yīng)從輪唱開始。這是合唱教學(xué)的過度。在唱好齊唱的基礎(chǔ)上唱輪唱，一方面能培養(yǎng)學(xué)生唱二聲部歌曲的興趣，另一方面也是訓(xùn)練聲部速度保持一致的良好手段。教師可選擇一些旋律基本相同的輪唱練習(xí)曲，因為旋律相同有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的和聲聽覺能力，這是合唱教學(xué)中至關(guān)重要的，良好的聽力能幫助學(xué)生聽清楚自己聲部與其他聲部層次分明的歌聲，并時刻注意使自己聲部的速度與其他聲部保持一致。如：

4/4 5 3 1 3 | 5 — — — | 3 5 2 3 | 1 — — —|0 0 0 0 ‖

0 0 0 0 |5 3 1 3 | 5 — — — | 3 5 2 3 |1 — — —‖ 此類曲子應(yīng)該沒有音準(zhǔn)問題，容易讓學(xué)生體會成功的喜悅，避免產(chǎn)生唱合唱的恐懼心理。

在唱三度音程時，關(guān)鍵是音準(zhǔn)，可以用這樣的方法來解決這一難題： 原譜：4/4 5 3 5 —‖ 3 1 3 —‖

改為：4/4 0 0 0 0 |5 3 5 —‖ P f 3 1 3 — |3 1 3 —‖

此外，還可以把歌曲中合唱部分的旋律提煉出來改編成發(fā)聲練習(xí)曲，提前熟悉、學(xué)習(xí)。如：

歌曲《熱愛地球媽媽》原譜 4/4 5 55 3 53 | 6 6 0 12 |3.3 21 56 |3 — — 3 33 1 31 | 4 4 0 67 |1.1 66 3 |1 — — 改為: 5 — 3 5 | 6 — — 12 |3 — 2 5 |3 — — 3 — 1 3 | 4 — — 67 |1 — 6 3 |1 — — 唱熟譜子后再用哼鳴演唱，要求內(nèi)心還得想著譜子。

需要指出的是，合唱訓(xùn)練中，不一定以“唱”為唯一的訓(xùn)練途徑，應(yīng)該運用多種音樂手法培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。如開展多聲部節(jié)奏練習(xí)、借助課堂樂器演奏等。關(guān)于節(jié)奏訓(xùn)練，不要局限于聲部與聲部之間的配合，可以讓學(xué)生手腳并用，一人完成多聲部的節(jié)奏。如：

2/4 說： 小 鳥 小 鳥 飛呀 飛得 高。拍手 ×× ×| ×× × | ×× ×× |× × ‖ 跺腳 × ×| × × | × × |× × ‖

我校引進的課堂樂器是八孔豎笛。豎笛演奏避免了音準(zhǔn)問題。許多優(yōu)秀的豎笛曲都是合奏曲，讓學(xué)生在合奏中鍛煉如何與他人合作、協(xié)調(diào)是很有成效的。經(jīng)常練習(xí)具有固定音高的器樂還有利于提高學(xué)生的音準(zhǔn)水平，練就一雙靈敏的耳朵。這些能力都是唱好合唱的關(guān)鍵因素。

（四）適當(dāng)開展形體訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子良好的臺風(fēng)。藝術(shù)修養(yǎng)包括內(nèi)在與外在兩方面的內(nèi)容。要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，除勤修“內(nèi)功”外，還應(yīng)接受適當(dāng)?shù)男误w訓(xùn)練。內(nèi)外結(jié)合才能展現(xiàn)良好的藝術(shù)修養(yǎng)。對普通學(xué)生（相對于舞蹈特長生）而言，接受形體訓(xùn)練的途徑不外乎于音樂課堂。小學(xué)音樂教學(xué)大綱中也包含了簡單的舞蹈、形體教學(xué)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生唱歌的同時，也應(yīng)加入必要的形體訓(xùn)練，讓學(xué)生站有站像、坐有坐姿、唱有唱功、演有演技。訓(xùn)練的途徑可以是特意安排專門的時間集中、定期訓(xùn)練，也可以與演唱歌曲相結(jié)合。我采用的是后者。遇到合適的曲目時我通常會設(shè)計簡單的肢體動作，與演唱結(jié)合起來進行表演。雖然只是簡單的動作，但每一個手勢、眼神都要求準(zhǔn)確、美觀、到位。起先，學(xué)生不習(xí)慣表演，顯得很羞怯，甚至覺得好玩，滑稽。但當(dāng)他們從觀眾那里得知自己的表演很不錯時，漸漸地改變了最初的觀念，開始樂于表演了。當(dāng)然，教師在設(shè)計動作時也要考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量不要跨越年齡界線。

四、研究情況反饋。

經(jīng)過兩年的努力，此項課題研究取得了明顯的成效。作為課題研究匯報，我上了一堂公開課，選材是第十冊第二課《我若是小小鳥》第二課時。這是一首簡單的三聲部合唱歌曲。我確定的教學(xué)重點是通過歌曲教學(xué)感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，演唱時做到聲部之間均衡、和諧。為了解決這個重點，我把歌譜作為發(fā)聲練習(xí)，在第一課時中就讓學(xué)生熟悉各聲部旋律。第二課時時，先復(fù)習(xí)各聲部旋律，再單獨訓(xùn)練三個聲部如何準(zhǔn)確進入到合唱中來。例：

原譜： 1 1 ｜ 3 ．2 1 ｜ 3 3 3 ｜5 ．4 3 ｜ 5 4 3 ｜ 2 －－ ｜ ０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜ 1 1 1 ｜3 ．2 1 ︱ 3 2 1 ｜ 7 －－ ︱

０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０｜ 5 5 5 ｜ 5 － － ︱ － 17｜1 2 3 ｜4 － 32 ｜3 4 5 ｜ 54 3 2 ︱ 1 － － ‖

０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜2 － 17｜1 2 3 ｜ 32 1 7 ︱ 1 － － ‖ ０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０｜ 55 5 5 ︱ 1 － － ‖

練習(xí)時改為： 1 1 ｜ 3 ．2 1 ｜ 0 0 0 ｜0 0 0 ｜ 0 0 0 ｜ 0 0 0 ｜ ０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜ 1 1 1 ｜3 ．2 1 ︱ 0 0 0 ｜ 0 0 0 ｜

０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０｜ 5 5 5 ｜ 5 － － ︱

（第二行方法相同）

這樣處理的目的是讓學(xué)生掌握各自聲部的第一樂句的音準(zhǔn)。課后，聽課老師一致反應(yīng)學(xué)生聲音整齊、音色統(tǒng)一、三聲部旋律線條明顯，合唱效果好。這樣的效果當(dāng)然不是僅僅依靠這一兩節(jié)課的教學(xué)就能取得的。這是長期堅持嚴(yán)格訓(xùn)練的結(jié)果。

在平時的教學(xué)中基于班級之間的基礎(chǔ)差異，實際演唱水平肯定不同，這是客觀規(guī)律，不能因此否定在這些班級開展合唱訓(xùn)練的必要性。

合唱教學(xué)是一門具有相當(dāng)難度的工作，許多教師都有自己的一套訓(xùn)練方法，只要我們認(rèn)真鉆研、積極學(xué)習(xí)科學(xué)的訓(xùn)練方法，相信大家會在這一領(lǐng)域取得寶貴經(jīng)驗和教學(xué)成果。

中小學(xué)合唱教學(xué)淺談

劉好為

第二篇：城區(qū)中小學(xué)合唱比賽

城區(qū)中小學(xué)慶元旦合唱比賽主持詞

主持人：郭偉 朱秋麗 宋香瑩 鄧家琪

（開場白）

女1：尊敬的各位來賓

男1：敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)

女2：親愛的老師同學(xué)們

合：大家新年好！

男1：2017年澄城縣教育科技局城區(qū)中小學(xué)慶元旦合唱比賽現(xiàn)在開始！出席這次合唱比賽的領(lǐng)導(dǎo)有，現(xiàn)場觀眾有全縣各中小學(xué)及直屬單位的部分領(lǐng)導(dǎo)和教師，來自城區(qū)各中小學(xué)校的教師和學(xué)生代表，有參加合唱比賽的學(xué)生及家長，歡迎大家觀看這次合唱比賽并遵守會場紀(jì)律。讓我們以熱烈的掌聲對各位領(lǐng)導(dǎo)和師生的光臨表示最衷心的問候和感謝!女1：這次合唱比賽由澄城縣教科局主辦，澄城縣青少年校外活動中心承辦，合唱評委共11人，由城區(qū)8所學(xué)校各選派一名音樂教師、青少年校外活動中心選派3名專業(yè)教師組成，采用現(xiàn)場打分，現(xiàn)場評獎的辦法評出比賽的一等獎3個二等獎5個并現(xiàn)場頒獎。

男2：大賽第一項，有請縣教育科技局黨委書記、局長張 紅振致辭。

女2：大賽第二項，有請澄城縣青少年活動中心主任李紅芳宣布評分標(biāo)準(zhǔn)。（主持詞）

男1：雞去長空辭舊歲、犬吠大地迎新春。值此2018年元旦來臨之際，我們澄城縣教科局隆重舉辦城區(qū)中小學(xué)合唱比賽，喜迎元旦佳節(jié)，共唱教育歡歌。

女1：歲月不居，天道酬勤。2017年是實施“十三五”規(guī)劃的開局之年，是全面深化改革的重要一年，也是必將載入澄城教科局發(fā)展史冊的輝煌一年。這一年，我們匯聚全局之力，義務(wù)教育均衡縣創(chuàng)建和雙高雙普縣創(chuàng)建工作獲得圓滿成功，教育扶貧的春風(fēng)吹進千家萬戶，城鄉(xiāng)一體化發(fā)展成績斐然。澄城教育從此跨上了一個新臺階。

男2：今天，我們教育大家庭的師生相聚在這里，共唱青春的旋律，追逐教育的夢想。

女2：今天，我們廣大青少年朋友相聚在這里，唱響青春的校園，唱響時代的強音。

一（北關(guān)中學(xué)）

男1：五千年的黃河水，流淌著一個夢；河兩岸上的五色土，長出了夢中景。

女1：一輩輩的薪火相傳，不變的是笑容；聽這滾滾春潮，舉起澎湃的心聲。男2:國家富強，民族振興，人民幸福，家家太平，是我們的中國夢。

女2：勤勞勇敢的好兒女，耕耘著夢中情；看這繽紛的世界，凝聚共同的心聲。

男1：請欣賞由北關(guān)中學(xué)帶來的合唱《共圓中國夢》、《中國進 入新時代》

二（城郊中學(xué)）

女2：這是一段山河哀怨、民族危亡的歷史；

男2：這是一種激情燃燒、熱血沸騰的力量。女2：長城上綿延的烽火臺點起了滾滾的抗日狼煙； 男2：黃河邊英勇的華夏兒女舉起了重重鐵拳。女2：千山萬壑鑄就了中華民族不屈的靈魂；

男2：大江南北走來了鐵骨錚錚的血性兒郎。

女2：看吧，太行山山上站起了千萬座堅固的銅墻鐵壁；自由之神在朝霞里舞動著戰(zhàn)旗和刀槍。

男2：聽吧，新婚妻子的叮嚀是如此的深情厚意，年邁母親的囑托又是那樣的語重心長。

女2：紅日照遍東方，中華兒女英勇頑強；

男2：母親叫兒打東洋，妻子送郎上戰(zhàn)場。

女2：請聽城郊中學(xué)帶來的大合唱《在太行山上》。

三（城關(guān)五小）

男1：富強、民主、文明、和諧，是國家價值的目標(biāo)； 女1：自由、平等、公正、法制，是社會價值的取向； 男1：愛國、敬業(yè)、誠信、友善，公民價值的準(zhǔn)則； 女1：踐行社會主義核心價值觀，不僅是每一位青少年的責(zé)任，也是我們們一位社會公民的責(zé)任。

男1：我們每一位社會公民不僅要踐行它，還要傳播它，發(fā)揚它，讓我們的社會更和諧，讓我們的人民更友善！女1：下面請欣賞由城關(guān)五小表演的合唱《牢記核心價值觀》

四（城關(guān)二小）

女2：盧溝渡，擺渡船，渡走春秋渡秦漢；

男2：金中都，煙云散，留下古橋?qū)懡健?/p>

女2：盧溝橋，歷經(jīng)滄桑，它見證了古老中國的歷史文明，更見證了中華民族刻骨銘心不屈不撓的斗爭。

男2：盧溝曉月展錦繡，盧溝獅吼御外侮。一曲《盧溝謠》，訴說著千年的中華文明，低吟著抗擊外辱、重整河山的民族哀怨。

女2：接下來請聽城關(guān)二小夢想合唱團帶來的歌曲《盧溝謠》。

五（城關(guān)一小）

男1：“牛兒還在山坡上吃草，放牛的卻不知哪兒去了……”這首旋律悠揚的敘事民歌，講述了一個動人的故事。1942年9 月16日那天早上，敵人在一條山溝掃蕩，山溝里掩護著八路軍后方機關(guān)和數(shù)千名老鄉(xiāng)，正在十分危急的時候，敵人走到山口，昏頭昏腦的迷失了方向，抓住王二小要他帶路，二小順從地走在前面，把敵人引進了八路軍的埋伏圈，四下里噼噼啪啪的槍聲響起，敵人才知道受了騙，敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭上，我們年僅13歲的王二小，英勇地犧牲了，干部和群眾得到了安全，他卻睡在了冰冷的山間，他的臉上含著微笑，他的血染紅了藍藍的天。

女1：詞作家方冰，曲作家劫夫，被王二小的故事深深感動，創(chuàng)作了歌曲《歌唱二小放牛郎》。這首歌和英雄少年王二小的故事流傳下來，影響了一代又一代的人。

男1：請聽大合唱《歌唱二小放牛郎》，演唱者城關(guān)一小合唱團

六（城關(guān)三小）

女2：鮮花開在春天里 男2：彩云飄在藍天里 女2：小鳥飛在樹林里 男2：魚兒游在江河里 女2：愛在祖國懷抱里 男2：祖國在我心窩里 女2：國旗升在朝霞里 男2：紅星亮在眼睛里 女2：歌兒唱在歡樂里 男2：我們長在幸福里

女2：城關(guān)三小追夢合唱團用歌聲表達對祖國的愛，去追逐屬于他們的夢想。

男2：作為新世紀(jì)的少年，承載祖國未來的希望，我們相信，有奮斗就會有收獲，有夢想就會有希望，請欣賞他們帶來的合唱《祖國在我心窩里》《銀色的馬車從天上來了》。

七（城關(guān)四小）

女2：夢想是燈塔，指引我們前進的方向，男2：當(dāng)夢想的光芒照耀著共和國，她就是中華民族大國崛起、偉大復(fù)興的“中國夢”。

女2：今天，努力奮進的四小人在這里放飛夢想、揚帆起航，用歌聲祝福我們親愛的祖國繼續(xù)走向繁榮富強。

男2：請欣賞城關(guān)四小夢想合唱團帶來的歌曲《放飛夢想》

八（實驗學(xué)校）

男1：鮮花開遍原野，每一片花瓣都是迎風(fēng)招展的旗幟。女1：編鐘響徹天宇，每一個音符都是驚心動魄的春雷。男1：滔滔江水，編織了五千年的錦繡。女1：巍巍青山，鑄造了五千年的輝煌。男1：無論滄海桑田。女1：無論風(fēng)云變幻。男1：有一句話像一團不滅的火，始終在我們的心頭燃燒。男女合：在我們的熱血中沸騰。

男1：這句話，我們昨天說、今天說、明天還要說。女1：這句話我們世世代代永遠說下去。

男女合：請欣賞由實驗學(xué)校愛樂合唱團表演的合唱《祖國萬歲》。

（評委組計算評分結(jié)果）

女2：下面有請青少年校外活動中心老師曹敏杰表演獨唱《》王艷老師伴奏。

男2：有請青少年校外活動中心老師劉佳表演獨唱《》 男1:下面有請青少年活動中心副主任張俊玲宣布比賽結(jié)果。女1：下面有請教科局領(lǐng)導(dǎo)為獲獎單位頒獎。

（閉幕詞）

男1：飛揚的歌聲，吟唱難忘的歲月，凝聚心頭不變的情結(jié)； 女1：熟悉的旋律，演繹時代的激越，回蕩情懷不改的真切。男2：難忘今宵，讓過去的日子如流水，讓未來的憧憬似拂曉。

女2：今宵難忘，所有的歡歌和笑語讓我們共同珍藏！男1:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，親愛的老師同學(xué)們，今天的合唱比賽到此就要和大家說再見了。但是我們的祈禱不斷，我們的祝福不斷。合：在充滿生機與希望的2018年，祝愿我們的國家更加繁榮昌盛！祝愿澄城教育事業(yè)蒸蒸日上！祝愿大家幸福安康！

男1：在新的一年里，讓我們實現(xiàn)新的夢想，收獲新的希望，男女合：讓我們攜手同行，再攀高峰！合唱比賽到此結(jié)束，再見!

第三篇：中小學(xué)音樂課合唱教學(xué)之我見

中小學(xué)音樂課合唱教學(xué)之我見

【摘 要】合唱教學(xué)是音樂教學(xué)中不可或缺的組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。隨著合唱教學(xué)的不斷發(fā)展，音樂教師應(yīng)不斷加強訓(xùn)練，探索合唱教學(xué)的意義、內(nèi)容和方法，使合唱教學(xué)收到應(yīng)有的效果。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 合唱教學(xué) 歌唱技巧 合唱實踐

合唱教學(xué)是音樂教育重要的組成部分，在音樂課上加強合唱教學(xué)能夠讓學(xué)生體驗音樂的快樂和成功的喜悅，培養(yǎng)合作意識，提高音樂素養(yǎng)和審美能力。那么，如何有效開展合唱教學(xué)呢，在這里談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

一、合唱教學(xué)應(yīng)成為音樂課的主要教學(xué)形式

合唱是一種集體性很強的聲樂藝術(shù)形式，是音樂教育教學(xué)的重要組成部分，合唱作為一門綜合藝術(shù)，在教學(xué)過程中包含著聲樂的技能技巧，對音樂作品的欣賞能力與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。因此，中小學(xué)進行的合唱教學(xué)，必須從合唱作品的選擇、音樂基本訓(xùn)練、合唱練習(xí)的過程等方面有效的訓(xùn)練做起。

合唱教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握正確的歌唱方法，使學(xué)生真正感受到合唱藝術(shù)的魅力，從而喜愛音樂，提高音樂鑒賞能力，培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)與節(jié)奏感，豐富其形象思維能力，培養(yǎng)集體主義思想和合作精神，陶冶情操、增進團結(jié)，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

二、選擇適合的合唱作品

在合唱教學(xué)中，選擇一首好的歌曲，以生動的音樂形象，促使學(xué)生在情感上產(chǎn)生激動，思想上發(fā)生共鳴，在潛移默化中受到合唱藝術(shù)美的熏陶。因此，在合唱作品的選擇上應(yīng)注意以下方面：

1.應(yīng)選擇符合學(xué)生心理、生理和思想發(fā)展規(guī)律的樂曲。中學(xué)生正處在心理成熟和半成熟時期，生理上嗓音的發(fā)展正處于變聲期，過難過大的作品學(xué)生表現(xiàn)不出作品的內(nèi)涵，而且高音過多的樂曲還會對學(xué)生的聲帶造成破壞性的影響。

2.應(yīng)選擇一些學(xué)生比較熟悉的樂曲，適合學(xué)生的實際水平。

教學(xué)中應(yīng)選擇適合學(xué)生實際水平的作品。如學(xué)生對西方音樂感受不多，就不能選擇《藍色的多瑙河》《拉德斯基進行曲》等有一定難度的外國合唱曲，應(yīng)選擇一些學(xué)生比較熟悉的作品。像《雪絨花》《鈴兒響叮當(dāng)》等較簡單的樂曲。如果班級中沒有獨唱出色的學(xué)生，就不能選擇領(lǐng)唱較多的合唱作品。所以合唱曲目的選擇要根據(jù)學(xué)生的實際情況，循序漸進地提高學(xué)生的演唱水平。

3.選擇作品時要注意學(xué)生男女聲比例。在合唱的選曲中要重視男女聲比例，合唱作品中有專門的童聲合唱、女聲小合唱等，如果不注意學(xué)生男女聲比例，很難做好合唱排練。由于中小學(xué)生音樂素質(zhì)、年齡、性別等各方面的限制，選擇作品時我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生理年齡、嗓音，學(xué)生對音樂的熱愛程度、學(xué)生的集體榮譽感、學(xué)生的參與意識等因素，選曲一定要揚長避短，從學(xué)生的實際出發(fā)，既可以實現(xiàn)合唱教學(xué)的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、加強合唱教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)

音樂是情感藝術(shù)，在合唱教學(xué)中要加強基礎(chǔ)訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂素質(zhì)。

同步的音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練是開展合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，對合唱水平的高低起著決定性作用，缺乏這兩種訓(xùn)練將無法進行較為復(fù)雜的合唱作品的教學(xué)。音準(zhǔn)訓(xùn)練在具體教學(xué)時應(yīng)循序漸進，盡量采用無伴奏形式從橫向的音程練習(xí)開始，逐漸過渡到縱向的音程以及簡單的和弦，讓學(xué)生根據(jù)固定音高學(xué)會彼此傾聽，自己調(diào)整音高，以達到協(xié)和的狀態(tài)。

節(jié)奏是音樂的骨架，節(jié)拍是音樂的脈搏，因此，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、獨立的節(jié)奏感和節(jié)拍感，是合唱訓(xùn)練的另一個重要方面。在具體訓(xùn)練時，可加強簡單節(jié)奏的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對節(jié)奏變化的靈敏反應(yīng)，為合唱教學(xué)的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

聲音與情感的有機結(jié)合是合唱教學(xué)中最重要的，從歌唱角度來看，情感好比是聲音的修飾，尤其是歌曲中的高潮情感的表現(xiàn)更是聲音的補充。

四、加大合唱歌曲的欣賞，提高學(xué)生的審美鑒賞力

近年來，社會上一些格調(diào)低下的歌曲使學(xué)生深受其害。因此，音樂課上要讓學(xué)生多欣賞一些嚴(yán)肅音樂，提高辨別力。在教學(xué)中，適當(dāng)選擇一些中外優(yōu)秀歌曲如：革命歌曲《賣報歌》《長城謠》，優(yōu)秀民歌《太陽出來喜洋洋》，兒童歌曲《我們多么幸福》以及一些外國歌曲等來讓學(xué)生欣賞，從歌詞上挖掘歌曲的思想內(nèi)涵，激發(fā)他們熱愛祖國的情感和奮發(fā)向上的進取精神，并引發(fā)他們在美的旋律中體會到人間美好的親情、友情和愛心，感受音樂的美，培養(yǎng)高層次的情感，提高審美素質(zhì)。

五、增加合唱教學(xué)的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

1.注重學(xué)生對音樂的理解。教師可以提示學(xué)生通過標(biāo)題、節(jié)奏、旋律，充分發(fā)揮想象力，使其對音樂形象的表現(xiàn)意義、風(fēng)格特征加以理解，以便更準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品。

2.強調(diào)用氣息歌唱。有道是：“呼吸是歌唱的生命”。要把呼吸的要領(lǐng)告訴學(xué)生，使他們有一個正確的呼吸方法，在每次練習(xí)前，先做幾次純呼吸的練習(xí)，在練聲時，不要喊叫，這樣既破壞了作品的藝術(shù)風(fēng)格，時間長了還會使嗓子產(chǎn)生病變，歌唱時做到一切聲音都要從弱聲練起，同時要注意勞逸結(jié)合。

3.培養(yǎng)頭聲感覺。教學(xué)中應(yīng)提倡以頭腔為主體的頭聲共鳴。哼鳴是訓(xùn)練聲音集中和獲得高位置共鳴的最好方法。在做這個練習(xí)時，要讓學(xué)生下巴徹底放松，嘴巴微閉，聲音集中在眉宇之間，不要用壓迫聲帶的喉音。訓(xùn)練學(xué)生可做多聲部的哼唱練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生頭聲感覺。

4.聲部的訓(xùn)練。在合唱訓(xùn)練中，聲部的訓(xùn)練尤為重要。我認(rèn)為先唱低聲部為好，因為就一般合唱作品來說，高聲部是旋律聲部，比較流暢、動聽、好學(xué)，而低聲部旋律性、流暢性都差一些，難學(xué)、難記。教師應(yīng)采取先入為主的方法，就是趁學(xué)生還未接受高聲部旋律之前，先讓他們接受低聲部的訓(xùn)練。

總之，合唱教學(xué)是我國中小學(xué)音樂教育中一項長期而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎瑥V泛開展合唱教學(xué)是實施中小學(xué)音樂教育的有效途徑。只有運用科學(xué)的教學(xué)方法去提高教學(xué)水平，才能使合唱達到以美育德，以美啟智，以美健心的目的，促進素質(zhì)教育的全面開展。

第四篇：合唱教學(xué)

合唱教學(xué)

摘 要：

音樂作為一種藝術(shù)形式廣受人們喜愛，其中合唱的重要性正被人們認(rèn)識到，然而在我國的農(nóng)村卻不是這樣，為了更好地推進農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)，通過對本校和周邊的農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)現(xiàn)狀作了長達兩年的調(diào)查，針對這樣的現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)音樂老師怎樣注入新理念、探索新方法，上好合唱課作者提出了一些自己的見解。對農(nóng)村小學(xué)音樂教師開展教學(xué)將起到積極的指導(dǎo)意義，農(nóng)村小學(xué)音樂教師有責(zé)任和義務(wù)把合唱教學(xué)做好，促進學(xué)生全面發(fā)展。本文闡述了農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂教育中的地位，指出了其中存在的問題，就這些問題提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂教育 ；合唱教學(xué)；問題； 策略

一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村小學(xué)合唱課開設(shè)情況。在調(diào)查中，令人心喜的是，無論是中心校，還是完小，三——六年級全部開全了音樂課，并能按上級要求開足課時但由于種種原因，音樂課并不是主課，沒有受到應(yīng)有的重視，長期以來農(nóng)村存在著片面追求升學(xué)率的問題，教師和家長普遍對音樂教育認(rèn)識不足，誤以為學(xué)習(xí)音樂是不良行為，學(xué)好數(shù)、理、化才是正道。所以，對音樂教學(xué)的開展，他們往往持否定態(tài)度。

（二）農(nóng)村小學(xué)師資特點。從調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，中心校和個別完小有音樂專職老師讓開設(shè)音樂合唱成為可能。

（三）農(nóng)村小學(xué)音樂學(xué)科的地位情況。調(diào)查結(jié)果表明，無論是學(xué)校還是家長，都認(rèn)為音樂課合唱無關(guān)緊要（第一平臺為語文、數(shù)學(xué)、英語），中、高考中沒有音樂科目考項，農(nóng)村小學(xué)合唱因此不好發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂教育中面臨的問題

（一）學(xué)生水平不一

合唱歌曲的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較高的技能和技巧。在日常音樂教學(xué)中，不同班級、不同學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、合唱能力、歌唱水平和習(xí)慣相差參差不齊，因而合唱教學(xué)不能很好地開展。

（二）對合唱歌曲的認(rèn)識不足

學(xué)生整體合唱觀念薄弱，對聲部和諧的體會不足，沒有成功經(jīng)驗，因而提不起來興趣。在實際訓(xùn)練過程中，往往會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生花費了很多精力學(xué)會了兩聲部旋律，而一合唱，音效就很差，常常出現(xiàn)攀比聲部，不懂協(xié)作的現(xiàn)象。而教師往往又缺乏信心。在教學(xué)中，往往會采取拼湊的方法處理合唱歌曲，教法機械，學(xué)生感到枯燥，沒有創(chuàng)意。

三、農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂教育中應(yīng)采取的策略

（一）教師應(yīng)應(yīng)具備一定的指揮能力

指揮不僅是合唱團的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且是合唱團聲音藝術(shù)表現(xiàn)的再創(chuàng)造者，因而有人將指揮譽為合唱團的靈魂。指揮的動作要經(jīng)過一定的手勢———即指揮的語言，來引導(dǎo)演唱者對音樂的表現(xiàn)，指揮的動作要省，即根據(jù)作品的內(nèi)涵、語氣速度、力度的對比準(zhǔn)確而精練地去設(shè)計每一個動作。“點”到情緒，不去浪費任何一個設(shè)計的動作。“準(zhǔn)”即準(zhǔn)確地把握作品的各種起拍、收拍、呼吸點、喚氣點以及預(yù)示等。“美”即指揮動作要協(xié)調(diào)、富于舞蹈性，動作美觀大方且有觀賞性。起拍：起拍的預(yù)備動作是一個虛拍，這個虛拍是音樂開始的前一拍的圖示，是精確的給演唱者開始演唱的呼吸口，統(tǒng)一：吸氣———張口———演唱。“好的開始是成功的一半”，起拍是指揮音樂開始前的預(yù)備動作，這動作是最能抓住和影響聽眾的情緒，而能夠引起這些情緒的力量是音樂藝術(shù)表現(xiàn)所追求的最佳效果。收拍：就如話講完了，故事講完了。無論是激烈的、熱情的、柔和的、寧靜的或神秘的，等待的是指揮用手勢鮮明地交代清楚，給觀眾完美的結(jié)束感，收拍是作品演藝成功與完美的關(guān)鍵所在。

（二）教師應(yīng)具備駕馭作品的能力

一個好的合唱指揮者除了指揮技巧要熟練掌握之外，敏銳的聽覺、準(zhǔn)確的速度感和節(jié)奏感、對音樂有豐富的想象力和鑒賞力以及具有閱讀、研究總譜、處理合唱作品和排練合唱團的能力。此外，指揮者在合唱教學(xué)活動中應(yīng)注意廣泛地汲取包括文學(xué)、美學(xué)、歷史、民俗等，以及其它姊妹藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科知識，使自身的道德品質(zhì)不斷提高，提升自己的人文素養(yǎng)，審美能力和創(chuàng)新能力要有一定程度的發(fā)展，還應(yīng)具備駕馭作品的能力，從而使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)全面提高，培養(yǎng)高尚的道德情操。

（三）提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣

在進行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生興趣，采用對比的方式讓學(xué)生欣賞同一首歌曲，讓他們體會其中的強大感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力；也可以根據(jù)合唱的發(fā)展情況介紹一些優(yōu)秀的中外合唱作品，而后讓學(xué)生觀摩和欣賞，提高學(xué)生的聽力，讓他們體會和聲的美感及合唱的魅力。教師可以針對學(xué)生的不同，采取不同的方式進行訓(xùn)練。農(nóng)村小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍較差，識譜能力幾乎沒有，面對這樣的局面，教師在教學(xué)時應(yīng)有足夠的耐心，分階段教學(xué)。運用一定的教學(xué)方法，采用簡譜和線譜同時教學(xué)的教學(xué)形式，分步驟學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先唱簡單歌曲，而后填唱歌譜，把音高概念在學(xué)生腦海中進一步強化，調(diào)動他們對識譜的學(xué)習(xí)積極性。

（四）在歡快的氛圍中教學(xué)，注重合唱教學(xué)方法

在開展合唱教學(xué)之前，應(yīng)采取一定方式讓學(xué)生充分放松，例如為了做好唱歌的準(zhǔn)備，讓學(xué)生排成一排互相捶打敲擊，這樣可以很好地增進同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力，同時還有利于把學(xué)生的興奮點充分調(diào)動起來，讓學(xué)生對音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)力都有大幅度提高。在輕聲唱歌時，注意音樂的節(jié)奏、音色和聲部的相互和諧，讓學(xué)生能夠有控制地唱出富有真情的歌曲。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，讓他們經(jīng)常做多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。

四、結(jié)語

音樂教育尤其是合唱教育能夠很好地促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，它很重要。合唱是小學(xué)校園活動的重要藝術(shù)形式。對小學(xué)生進行合唱訓(xùn)練利于學(xué)生音樂思維的培養(yǎng)，集體意識和音樂情感的形成，還利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和團結(jié)協(xié)作能力。我們的農(nóng)村一線音樂教師要倍加努力，運用合適的方式方法教學(xué)，保證農(nóng)村小學(xué)的合唱教育良好發(fā)展。全面發(fā)展學(xué)生音樂素質(zhì)。

第五篇：關(guān)于合唱教學(xué)

關(guān)于合唱教學(xué)

演唱教學(xué)當(dāng)中，合唱的部分老師們到底應(yīng)該怎么做，課程標(biāo)準(zhǔn)中從小學(xué)三年級就已經(jīng)把合唱納入到教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，到了初中階段隨著學(xué)生年齡增長難度也在增加。一些老師困惑于如何在聲部的教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生整體音樂水平。很多老師習(xí)慣于進行單聲部的教學(xué)，所以很多年來課堂上都是齊唱或者輪唱，合唱都是在學(xué)校的課外活動當(dāng)中體現(xiàn)，每個學(xué)校都有一個校級的合唱團，由音樂教師帶領(lǐng)。有些地方借助社會的專業(yè)力量來幫助老師提高校級合唱隊的水平。但課堂是不應(yīng)該靠外力給老師幫助的，要靠教師在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中真正教好合唱。其實，從低年級就進入到聲部教學(xué)當(dāng)中也是回歸到音樂教學(xué)最本質(zhì)的東西，關(guān)注音樂整體能力提升的重要一點。我們國家音樂教育的整體水平想要提高，就必須與世界接軌，學(xué)校班級合唱也是音樂教學(xué)質(zhì)量的重要連接點。我們看到很多國家學(xué)校的音樂課很少有單聲部出現(xiàn)，好的教學(xué)一定是包容著好的和聲效果，包容著大家共同合作，共同創(chuàng)造藝術(shù)形象的團隊式訓(xùn)練方式的。

一、合唱教學(xué)目標(biāo)

2011版音樂課標(biāo)把合唱教學(xué)放在了比較重要的位置，并且希望通過合唱教學(xué)解決學(xué)生的一些問題，比如：團隊合作、聲音問題、視唱練耳，特別是音準(zhǔn)問題。有時候老師認(rèn)為學(xué)生跟著琴唱就能把音樂學(xué)好，其實不然，因為如果只是單旋律的唱學(xué)生就會沒有比較。一個聲部教學(xué)的時候，學(xué)生在音樂能力的真正成長方面，素養(yǎng)的提升方面都偏弱。到底要在多聲部教學(xué)當(dāng)中解決哪些問題？其實不只是對合作觀念的培養(yǎng)，對聲部縱向的認(rèn)識，對音樂總體的把握，更重要的是通過合唱教學(xué)，幫助孩子們提升音樂修養(yǎng)。

二、合唱的基本類型

首先談?wù)労铣幕绢愋停话惴譃閮纱箢悾阂环N是同聲合唱，一種是混聲合唱。同聲是同一個聲部同一個音響的同，同聲里面又包含童聲合唱、女生合唱和男聲合唱。女高聲部、女低聲部、女中聲部，男高聲部、男低聲部這是最基本的劃分，但實際上在一個班級里很少能夠把這幾個聲部組的那么完全，而且我們平時的歌唱教學(xué)中可能達不到直接唱四個聲部，所以我們可以從兩個聲部開始。因此，合唱的站位要注意，老師的左手邊是高聲部，右手邊是低聲部，而一般情況下女聲聲部在前，男聲聲部在后，即使聲部不完全也要有這個概念，將來孩子們技巧漸漸成熟進入到混聲合唱的時候就會把這個概念牢牢的扎根。

其實，關(guān)于合唱形式國際上還有一種形式就是童混，讓小男生來充當(dāng)女聲聲部，讓一些變聲的男生充當(dāng)男高音和男低音，這也是世界上合唱的原始狀態(tài)，這些豐富的合唱形式也給老師們提供了更多的素材。老師可以讓音準(zhǔn)比較好，有一定音量的孩子唱中低聲部，這樣也可以達到聲音的平衡。因為中低聲部比較難唱，所以老師們在選低聲部孩子的時候要選音樂能力強一些，音準(zhǔn)好一些的學(xué)生。除此以外，老師在上課前還要對您所教的班級有一定的了解，這就又說到了備學(xué)生的問題。小學(xué)階段，接手新班的時候要了解情況，初中剛?cè)雽W(xué)也要了解情況。很多男老師認(rèn)為合唱特別不容易帶，因為學(xué)生不容易模仿男教師的聲音，認(rèn)為搞班級合唱還是女老師比較合適。但是，男老師也有很獨特的一種優(yōu)勢。國外在唱合唱的時候會有假聲聲部，所以男老師在給小學(xué)生做示范的時候可以用假聲男高音來引導(dǎo)學(xué)生歌唱。對于變聲之后的中學(xué)生，老師可以用成熟一點的聲音來做示范。女老師很難模仿出男聲音色，但是男老師控制一下自己的聲音，輕聲假聲唱就能模仿出童聲或女聲的聲音。所以，男老師不要有畏難情緒，在合唱教學(xué)上沒有什么劣勢，相反還有豐富發(fā)展空間。許多老師拿到一個合唱作品都會覺得很難。其實，合唱教學(xué)是要循序漸進的。老師可以通過對歌曲進行簡單編配，為學(xué)生們建立起兩個聲部的和聲概念，同時讓他們了解主屬的進行在和聲當(dāng)中的重要性，還可以解決一部分男生高音唱不上去的問題，體會樂段之間的對比。另外，孩子們進行聲部合作的時候，老師可以給他們一個帶有和弦的根音持續(xù)長音。主到屬再到主這樣一種交替，音響效果好，和弦效果分明，可以為合唱教學(xué)打一個穩(wěn)定的基礎(chǔ)，孩子們就不會感到十分困難，會很自然的進入狀態(tài)。這樣起步開始可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)的穩(wěn)定性。至于什么樣的合唱才是最佳的境界，就是當(dāng)自己演唱的時候能聽到其他聲部的聲音，老師有這種要求的時候，學(xué)生就會自然而然的去傾聽和關(guān)注其他聲部，并且會盡量調(diào)整自己的聲音保持與其他聲部的和諧。

三、合唱的三大要素

合唱的三大要素是和諧、均衡與統(tǒng)一。我們知道，當(dāng)把班級合唱做好的時候，這些東西自然而然就形成了。所以，老師們要去追求這個目標(biāo)。

文藝復(fù)興時期的一首合唱作品《潔白美麗的天鵝》，是一首用男生的假聲來詮釋女聲的合唱作品。現(xiàn)在合唱事業(yè)發(fā)展很快，除了文藝復(fù)興時期的作品，還有很多現(xiàn)代作品可以用來吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生很快愛上合唱。比如一個現(xiàn)代的汽車廣告，這個廣告用人聲模仿汽車各種各樣的聲音，這就能讓學(xué)生意識到原來人聲還能發(fā)出這么多豐富自然的聲響。這種合唱的效果非常具有獨特性，自然貼近生活，演唱者和指揮本身就在進行一種創(chuàng)造性的活動。如果孩子們能夠看到這樣的一種合唱形式，肯定會激發(fā)他們學(xué)習(xí)合唱的興趣。所以，老師在上課的時候可以利用這種模擬自然界聲音的方式作為合唱的起步，以興趣為前提，逐漸將學(xué)生引入課堂。學(xué)生對生活的觀察，對音響的模仿一定會讓課堂熠熠生輝。老師在課上練哼鳴的時候，可以引發(fā)學(xué)生去模仿蚊子的聲音，激發(fā)學(xué)生對于合唱聲音的追求。還有的老師，遇到作品重音的地方會讓學(xué)生模仿拍蚊子的動作，有重音就拍一次，學(xué)生關(guān)注聆聽、模仿聲音的同時對發(fā)聲、頭腔、位置、共鳴等等進行了練習(xí)，這就達到了老師所要的一種聲音訓(xùn)練的效果，在玩的過程中，在貼近生活的過程當(dāng)中達到了教學(xué)目的。

四、合唱發(fā)聲訓(xùn)練的要點

在合唱發(fā)聲練習(xí)中要圍繞以下幾點進行。首先是腦袋空、喉嚨滿、肩部寬、腹部緊。腦袋空指的是演唱過程中頭腦整個是松弛的，放空的，但是這個放空不是指你什么都不想，一定要想自己的聲音；喉嚨滿指得是要打開喉嚨，有氣息的支撐；肩部寬是指想象唱歌過程中整個肩部放寬、拓展，腔體自然的打開；腹部緊是一定要給足氣息，感覺腹部有“點”，能夠支撐住氣息。但這時要預(yù)防孩子們的肌肉、骨骼緊張，刻意的去做反而會使身體僵硬。因此，總結(jié)出六個字：松、揚、豎、上、下、攏。

1．快速練聲法

在合唱教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，老師們要想些好的練習(xí)方法去解決。第一，唱歌前應(yīng)該讓學(xué)生做一些放松肌肉的練習(xí)。首先是面部表情，第一步是要做一次完整的面部“干洗臉”，邊做邊數(shù)拍子，跟著音樂去做，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺。第二步是笑肌要揉開，盡量放松。第三步是上下揉搓鼻翼，一邊搓一邊體會吸氣的感覺。第四步是額頭，唱歌的時候要有意識把頭腔提起來就要使額頭部分松弛，如果額頭部位的肌肉是緊的，也是不容易找到這個感覺。接著展開到兩邊的太陽穴，感覺耳朵在擴張，對于保持歌唱狀態(tài)很有好處。再往下到了牙關(guān)節(jié)，揉一揉牙關(guān)節(jié)部位。最后揉搓脖子。整個活動下來，歌唱前的面部準(zhǔn)備就非常充分了，這種方法實用又簡單，通過這些親切的活動，可以讓學(xué)生感覺到唱歌帶來的幸福感。第二，是身體上的放松。通常讓學(xué)生排成幾隊，同時向一個方向轉(zhuǎn)，后面的同學(xué)給前面的同學(xué)做按摩，即做肩頸、脊柱兩側(cè)的肌肉放松的動作，然后做拍打。第三，是氣息訓(xùn)練。老師指導(dǎo)學(xué)生運用氣息的時候會告訴學(xué)生用小腹，用丹田，用橫膈膜，但學(xué)生未必知道在哪兒，怎么用。此時，老師可以試著讓學(xué)生把嘴閉上，收小腹，用鼻子出氣，這樣一個動作是讓學(xué)生的氣息更集中，小腹的發(fā)力更深。第四，讓學(xué)生模仿馬打嘟嚕的聲音，主要訓(xùn)練學(xué)生的氣息。其實這也叫吐唇練習(xí)，在一個樂句當(dāng)中，利用吐唇將旋律有控制的表現(xiàn)出來。老師在練習(xí)當(dāng)中可以為學(xué)生劃分幾個層次：首先讓學(xué)生體會有氣從口中出來，再讓學(xué)生發(fā)聲，接著引導(dǎo)學(xué)生理解高低音的關(guān)系，發(fā)低音的時候嘴唇震動的面積要大，發(fā)高音的時候要縮小震動的面積，然后是高低音轉(zhuǎn)換表，最后是作旋律的起伏，一步一步更細(xì)化地去做。第五，關(guān)于腔體的練習(xí)——模仿小豬哼哼。讓學(xué)生在打呼嚕的時候迅速的讓其鼻咽腔、口咽腔、胸腔得到一個腔體的擴張。但是，老師要注意，在做這部分練習(xí)的時候有的孩子小腹是癟的，氣息往上提了，這就需要老師在旁邊提醒：哼哼的時候氣息不要跟著高，要反著想，氣息往下做，上面頭腔打開，再哼唱的時候自然就達到了老師要的“歌唱”的狀態(tài)。其他的練習(xí)比如模仿小貓溫順的叫聲，就能很好的訓(xùn)練抬上口蓋的效果等等，老師可以根據(jù)這些創(chuàng)新發(fā)展適合自己學(xué)生特征、符合生活情境的練聲曲。教學(xué)過程中，學(xué)生通過外在的模仿，通過年齡的增長悟出發(fā)聲、歌唱的原理，這就是我們唱歌課的重點之所在。

2．歌唱前的律動練習(xí)

歌唱前的律動活動非常重要，可以為歌唱活動做好準(zhǔn)備工作，還可以集中學(xué)生參與音樂活動的精神。內(nèi)容及方法通常是選用短小、優(yōu)美的中外歌曲進行放松練習(xí)，讓學(xué)生邊唱邊動。

除此以外，老師還要培養(yǎng)孩子們看指揮的習(xí)慣，可以讓他們唱舊的歌曲并模仿老師的動作進行練習(xí)。這樣，歌曲不會給學(xué)生帶來麻煩，他們的注意力會注意到老師的拍手、打響指以及身體的擺動上，這對培養(yǎng)孩子們對指揮手勢和肢體的信息把握很有好處。

3．卡農(nóng)訓(xùn)練 進行班級合唱的時候，教師總沒有辦法進入到班級合唱的操作過程當(dāng)中，這就需要一個方法——卡農(nóng)，這個方法也是老師們經(jīng)常運用的。但是這里有一個誤區(qū)，就是大多老師習(xí)慣從一小節(jié)開始輪唱或兩拍之后開始輪唱，這使得輪唱出現(xiàn)問題。在國外進行合唱訓(xùn)練時，卡農(nóng)作為起步階段特別常用的一種方式，就是在一個樂句之后再進入另一個聲部，因為它本身就是一個完整的作品，這首作品可以從頭串到尾，然后可以進入二部，進入二部時，一定要從大樂句進入，和聲的效果才會出現(xiàn)。當(dāng)我們縱向分析樂曲時就會發(fā)現(xiàn)，他的和弦是對應(yīng)的，第一小節(jié)都是主和弦，倒數(shù)第二小節(jié)都是屬和弦。另外，有些比較講究的作曲家創(chuàng)作的樂曲，一個小節(jié)之后也是可以進入的，但需要老師們?nèi)フJ(rèn)真甄別。老師可以從簡單的小作品入手，用卡農(nóng)的方式進入，來訓(xùn)練多聲部班級合唱。

老師們在訓(xùn)練班級合唱時還可用一種方法，就是讓學(xué)生自己來填充分解和弦。一個人唱主旋律，另外的人根據(jù)和弦選擇自己想唱的音。這樣大家都在一個和弦里邊，全班同學(xué)都不會跑調(diào)。每一次換和弦，孩子們都能相互之間聽到，老師通過手勢來提醒學(xué)生該用哪級和弦，非常簡單，也非常有效。復(fù)調(diào)也是一種方法，復(fù)調(diào)是跟著旋律來的。唱下邊復(fù)調(diào)的時候也是按照和聲走的，如果和聲給一級，就唱一級中的各個音。復(fù)調(diào)聲部是在用另一種方式支撐大家的歌聲，老師不用去彈琴，只是用另外一個聲部為大家呼應(yīng)，這應(yīng)該比彈伴奏效果更好。因為，老師就在學(xué)生面前，和他們一起歌唱，這與老師坐在鋼琴前彈伴奏給學(xué)生帶來的感覺是不一樣的。在很多國外的教學(xué)當(dāng)中，教師就是融入到學(xué)生當(dāng)中，和孩子們一起歌唱的。這時，老師就可以用和聲知識，把它分解、對位、織體化來進行課堂教學(xué)。用這樣的方法，可以使孩子們在歌唱當(dāng)中體會到多聲部的效果。當(dāng)他們能力加強之后，老師做出和弦的手勢，學(xué)生自然能唱出其和聲，這時的聲部進行會是很豐富的。

五、音樂課的技能教學(xué)—發(fā)聲練習(xí)

1．中高音區(qū)的過渡音練習(xí)

音樂課技能重要的內(nèi)容就是發(fā)聲練習(xí)。在唱歌過程當(dāng)中，首先要關(guān)注孩子聲區(qū)的轉(zhuǎn)換問題。樂曲如果高一點，孩子們的聲音就會出來一個“殼”，那么如何把這個“殼”抹掉呢？老師們可以用手指畫連綿起伏的山，讓學(xué)生跟著老師手勢的高低來做“u”母音練習(xí)，因為“u”母音可以讓喉頭更穩(wěn)定，氣息的支持會更好。這個方法可以幫助學(xué)生練習(xí)聲區(qū)轉(zhuǎn)換，削弱了音高概念，聲音也更加順暢，自然松弛。這種練習(xí)讓學(xué)生注意力都放在起伏上，而不是音高和聲區(qū)的轉(zhuǎn)換上，間接鍛煉了孩子們過度音區(qū)的穩(wěn)定。同時，也可以解決換聲點的問題。做長音的“u”母音，對孩子進入發(fā)聲訓(xùn)練特別好，讓他們學(xué)會攏；長音的進行又高又低，需要氣息的支撐，他們的注意力會放在老師的手勢和自己塑造的聲音形象上，那么在松弛狀態(tài)和玩的過程中就把我們的訓(xùn)練目的達到了。

2．連音的練習(xí)

循環(huán)呼吸的技術(shù)在合唱中，不管哪個學(xué)齡段的合唱，都是需要掌握的技術(shù)。首先老師用鋼琴或音叉給出一個音，然后讓同學(xué)們從第一個人開始去唱老師給的這個音，后邊的同學(xué)順次接唱這個音，接唱的過程當(dāng)中后面的同學(xué)要特別注意自己的音量、音色都要向前邊的同學(xué)靠攏，這樣就把整個班級的聲音都融合起來，融合成像一個人的感覺，這對學(xué)生的聽覺是一個很好的訓(xùn)練，音色也要相互銜接。在這個練習(xí)當(dāng)中，要特別讓學(xué)生注意的是循環(huán)呼吸的方法和原則。比如，我們剛才唱“u”母音在換氣的時候，不要閉口，口型要保持不動，換完氣之后，音不要一下就沖出來，要跟進大家統(tǒng)一的音量來，這樣能保持聲音的穩(wěn)定，是很有意義的一個練習(xí)。在穩(wěn)定了學(xué)生聲音的基礎(chǔ)上，可以給學(xué)生進行帶旋律走向的練習(xí)。通常在做練習(xí)時，我習(xí)慣讓學(xué)生向上、向下同時進行，因為只做一種練習(xí)時，學(xué)生的聲音記憶就會比較單一，要以標(biāo)準(zhǔn)音為界，兩邊均衡發(fā)展，這樣會更好。如果這是一個短樂句，從高音到低音，下行時，位置會更好一些，這樣學(xué)生可以體會保持，體會下行時提著的感覺。

3．跳音的練習(xí)

在唱短音的時候，可以讓學(xué)生體會一下小狗叫的感覺，小腹會有彈跳感，老師們可以用貼近孩子們生活的方法解決問題，讓學(xué)生唱出跳音。從窄音域開始練習(xí)，慢慢擴展到三度、五度。

4．邏輯重音練習(xí)

歌唱中總會出現(xiàn)一些邏輯重音，比如句頭，字頭，老師們可以介入附點來練習(xí)學(xué)生的邏輯重音，培養(yǎng)學(xué)生在唱歌時咬重音的感覺。相同的，比如長斷音出現(xiàn)的時候，可以先把這句挑出來，進行重難點突破，讓學(xué)生特別突出加重第一個音，再進入歌曲的演唱，顆粒性會好很多。

老師們對發(fā)聲練習(xí)方法的選擇，可以根據(jù)學(xué)生具體情況，自己創(chuàng)作、編創(chuàng)，這非常重要。因為找來別人的、成人化的練習(xí)，放在孩子身上用是比較困難的，所以初期的時候可以用簡單的來訓(xùn)練，到了中級、高級的時候，就需要老師變換發(fā)聲練習(xí)曲。

六、音樂課的技能教學(xué)——節(jié)奏

三連音的練習(xí)。這是要解決聲音結(jié)構(gòu)上的一些問題，發(fā)聲練習(xí)不只是練發(fā)音，還要學(xué)生接觸很多節(jié)奏型，在唱歌時得到幫助。有時，一個好的練習(xí)可以解決多聲部練習(xí)問題，咬字吐字問題，氣息支撐問題，所以老師這種發(fā)聲練習(xí)的設(shè)置是很有竅門的，要精挑細(xì)選特別適合孩子的，一舉多得的。

老師們在教學(xué)時還可能會發(fā)現(xiàn)孩子唱歌時，唱歌詞唱的不太清楚，這是因為他們忽視了輔音發(fā)音的力量。在我們進行歌曲教學(xué)和合唱教學(xué)的時候，歌曲中哪一個字比較多，我們就可以把歌曲中的字換成這個練習(xí)中的，效果會很不錯。因為地域特點，每個地區(qū)都有自己典型的語言發(fā)音的特色，所以用什么練聲的字母，老師自己選擇。有時會針對作品設(shè)計練習(xí)，有時候是為了音樂能力長線的培養(yǎng)，這些都是孩子們需要的，所以老師們會自己的課堂中形成自己獨特的一種方法。其實在班級合唱中，老師還可以順帶把節(jié)奏的訓(xùn)練再強化一下。可以先通過節(jié)奏的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生多聲部的節(jié)奏聽覺，之后再把這種多聲部的合唱聯(lián)系變成旋律，穩(wěn)定性就會越高。

在合唱的同時，加入一些身體的節(jié)奏，能引起學(xué)生興趣。多渠道、多感官的共同參與創(chuàng)造音樂形象，這種方式叫做立體節(jié)奏，也有人叫做人體節(jié)奏。這樣的一種多聲部，在一種互相補充的效果上，給學(xué)生更豐富的音樂感受和體驗。

七、合唱中的咬字與吐字要點

在合唱中，咬字和吐字的問題也是非常重要的。有一個方法就是說聲母，唱韻母。就是之前的聲母要迅速的準(zhǔn)確的完全打開，之后的韻母拉長，最后一定要歸韻。解決低年級學(xué)生唱歌中歌詞問題，可以用吟誦的形式教學(xué)。在合唱中會出現(xiàn)兩個聲部進不齊的問題，這是由于聲母沒有一下到位。要記住咬字頭，松字符，收字尾。拉開中間，收攏頭尾。字符張開聲音會在口腔中形成拋弧線。在這個訓(xùn)練的過程中，老師要提示學(xué)生照著這樣的要求去做。

另外一個關(guān)于激起與軟起的問題，是在歌唱中通過呼吸，字頭打開的問題。當(dāng)唱到激昂和快節(jié)奏的歌曲時，要迅速把腔體和氣息結(jié)合起來，要注意爆發(fā)力。而軟起就要慢慢的進入和融通。軟起可以理解為，氣息先到，字在氣息當(dāng)中慢慢出來，而激起是氣息和字頭是同時噴出。要注意噴口的力量。

八、合唱演唱的要點

最后一個問題就是為什么要輕聲歌唱，是因為要留出空間去聽別人的聲音。我們經(jīng)常說的“一只耳朵聽自己，一只耳朵聽別人”就是這個道理。聲音不光是聲音的聽覺，甚至是無聲，內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練。而且還要注意，這里的輕并不是弱，弱而不虛是最理想的狀態(tài)。還有一個提法就是要直聲歌唱，因為每個人的顫音是不一樣的，為了達到聲音的和諧，一定要讓學(xué)生直聲歌唱，老師也要直聲教學(xué)。要讓聲音振幅控制在耳朵聽辨一條線上。最后才能達到合唱的均衡、統(tǒng)一、和諧的要求。

今天說的所有都是為了知識技能的訓(xùn)練、歌唱狀態(tài)統(tǒng)一、以及音樂感覺融為一體，這樣才能完成好歌唱實踐活動。說到班級合唱教學(xué)，這是現(xiàn)在學(xué)校進行音樂教學(xué)活動中非常困難的問題。原來唱好歌就已經(jīng)很難了，現(xiàn)在還要唱好合唱更是難上加難，以上介紹的方法希望能給廣大老師一些啟示。歌唱的技能、狀態(tài)和個人演唱風(fēng)格都融會貫通的時候，才能達到我們追求的目標(biāo)。這時，審美的體驗、感受就會同時出現(xiàn)。審美需要能力的支撐，在這個過程當(dāng)中，體驗才會形成。這時，離實現(xiàn)核心目標(biāo)就不遠了。讓我們共同創(chuàng)造美妙的音樂課堂，讓孩子們和老師們一起共同分享美妙的和聲。