第一篇：合唱教學設計方案

合唱教學設計方案

教學理念：

學會歌唱的發音、狀態、氣息運用，使學生懂得在合唱集體里所發揮的作用及如何有效地運用自己的嗓音在集體的合唱隊中能協調和控制并達到統一的共性。教學目標：

1、培養學生對音樂的興趣，加深對歌唱的喜愛。

2、培養學生對音樂的感受能力和鑒賞能力。

3、引導學生能用科學的發聲方法演唱歌曲。

4、培養學生獨立識譜和處理和聲、輪唱等歌曲情感的能力。教學對象：小學初級班

教學重點：培養學生歌唱的姿勢、呼吸、發聲、吐字歸韻、音準協調聲音的能力及和聲、輪唱等歌曲情感的處理。

教學難點：掌握頭聲和各個腔體共鳴的運用。使學生懂得在合唱集體里所發揮的作用及如何有效地運用自己的嗓音在集體的合唱隊中能協調和控制并達到統一的共性。

教 具: 鋼琴、錄音機、磁帶、教材音樂書、電視機、投影儀、打擊樂器、道具。

拓 展：結合近期學習情況和小學生自身的情況指導、排練一些節目參加演出、比賽等，給愛好歌唱的學生鍛煉成長的機會。課 時：1課時 教學過程：

一．先從訓練“呼吸”開始的；呼吸是歌唱的動力。首先訓練“呼吸”的好處是：呼吸是源動力，有了動力才有聲音，符合事物的規律。同學們上音樂課時，很少專門訓練“呼吸”，合唱訓練從“呼吸”開始，學得快、記得住、用得上。氣息的基本練習：

1．調動情緒——讓同學們站立，兩手叉腰(用手感覺腹部是否擴漲)，象

只蜜蜂飛到花叢里，看!美麗的鮮花，多么香啊!

2．“聞花”——用聞花香味的體會，用鼻子和口同時快速吸氣(大約用2／1秒完成)。

3．保持——吸氣后隨之憋氣，保持四拍(4秒鐘)。

4．放氣——氣從牙縫里發“咝”的聲音，慢慢放出，開始一口氣數六拍(6秒鐘)，繼而八拍或到十拍。

通過上述練習，讓同學們體會深呼吸，要保持(氣息控制)，慢呼吸(氣息的運用)等各個環節的作用。接下來是“嘆氣”練習，讓同學們在深吸氣之后，連聲嘆息(很深的)，去體會氣息的深度———感覺是在胸口以下———實際上是歌唱時所用的氣息支點。

然后是“彈氣”，練習，在快速吸氣之后，連聲喊出具有彈性和力度的“咳!咳!......”直至氣息沒了。可以發現每喊一聲“咳”，同時腹部、腰部(在腰帶周圍)是向外擴漲一次。

3/4 1 3 5 1 5 3 | 1 3 5 1 5 3 | 1 — — ||

Du ———————————————

2．.哼鳴練習:

4/4 5 4 3 2 | 1 ——— || 1 3 5 3 | 1 ——— ||

m _____________ m __________ 3，連音練習：

3/4 5 3 1 | 5 3 1 | 1 —— ||

ie---ma---ie---ma---

二．聲音的訓練。首先從音準開始，老師用鋼琴找到標準音6，讓同學們唱出6，反復唱幾次，老師在換音名i，同學反復唱i。接著唱6 5 6 4 6 3 6 2 6 1下行音，再唱長行音6 7 6 i。要求學生把音色唱的飽滿圓潤，富有彈性。氣息要循環呼吸，加上音階手勢把握音高和音準。

1．聲音訓練按一般的方法：用閉口的“ma”或開口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開始。

2/4 3 4 ︱ 5 1 ︱ 7 6 ︱ 5 — || ma

2/4 3 4 ︱ 5 6 ︱ 5 4 ︱ 3 — || m

2/4 3 4 ︱ 5 1 ︱ 7 6 ︱ 5 — || a 2/4 1 2 ︱ 3 5 ︱ 5 4 ︱ 3 — || o

2．“嚕”字作為“范音”開始聲音練習。在發音時，要求同學們自然放松，開始發“嚕”的長音練習。

以上練習要求以真假聲相結合的方法進行訓練，從C音往上不斷地增加一些假聲的成分，把聲音打在上口蓋稍靠前的位置，充分利用鼻腔和頭腔共鳴，并注意氣息的深度與壓力，音越高越要保持聲音的高位置。

3．用《春天來了》這首同學們非常熟悉，音符比較簡單的歌，填上“嚕”字演唱，注意速度要慢，待唱好了再提速，這樣訓練效果非常好。

三．節奏訓練：老師通過游戲來練習節奏訓練，老師在黑板上寫了主旋律的節奏型，讓同學練習打幾遍，再讓同學即興編出低聲部的節奏型，哪位同學的節奏型復雜，就選它做范例，讓同學們反復訓練，等到大家把高低聲部的節奏都掌握之后，老師自己范唱《剪羊毛》。這時我們都聽到了比較優美舒服的師生和聲配合。四：學唱歌曲：《剪羊毛》

1．先輕聲練習，學生用“嚕”字唱旋律，也可以先“虛”著唱，找到那種深遠的、朦朧的感覺。

2．隨著老師的指揮，學生運用氣息分樂句練習。3．指導學生高位置朗讀歌詞，用發聲的狀態去讀。4．唱出歌詞，教師指導。5．一部分同學進行二聲部的哼鳴練習，另一部分同學到另一教室練習歌曲。

6．無伴奏合唱練習。用同樣的方法把其他的樂譜都掌握唱會，在讓同學把歌詞加進去。唱會并能默唱，等大家都熟悉了高、低聲部，老師在分組：一側唱高聲部，另一側唱低聲部。先輪唱，后合唱。這時我們發現同學們就不會出現“背叛”的現象。

7、合唱指揮。他是至關重要的，他全權負責齊唱、分聲、高低聲合唱、輪唱的重任。要熟悉歌曲的過門，旋律的快慢，歌曲的處理，齊唱、輪唱、合唱的銜接。

在合唱集體里所發揮的作用及如何有效地運用自己的嗓音在集體的合唱隊中能協調和控制并達到統一的共性，是合唱隊的理念和目標。這就是我的合唱教學設計方案，希望大家多多指教

第二篇：合唱教學

合唱教學

摘 要：

音樂作為一種藝術形式廣受人們喜愛，其中合唱的重要性正被人們認識到，然而在我國的農村卻不是這樣，為了更好地推進農村小學合唱教學，通過對本校和周邊的農村小學合唱教學現狀作了長達兩年的調查，針對這樣的現狀，農村小學音樂老師怎樣注入新理念、探索新方法，上好合唱課作者提出了一些自己的見解。對農村小學音樂教師開展教學將起到積極的指導意義，農村小學音樂教師有責任和義務把合唱教學做好，促進學生全面發展。本文闡述了農村小學的合唱教學在音樂教育中的地位，指出了其中存在的問題，就這些問題提出了一些策略。

關鍵詞：農村小學；音樂教育 ；合唱教學；問題； 策略

一、農村音樂教育的現狀

（一）農村小學合唱課開設情況。在調查中，令人心喜的是，無論是中心校，還是完小，三——六年級全部開全了音樂課，并能按上級要求開足課時但由于種種原因，音樂課并不是主課，沒有受到應有的重視，長期以來農村存在著片面追求升學率的問題，教師和家長普遍對音樂教育認識不足，誤以為學習音樂是不良行為，學好數、理、化才是正道。所以，對音樂教學的開展，他們往往持否定態度。

（二）農村小學師資特點。從調查中我發現，中心校和個別完小有音樂專職老師讓開設音樂合唱成為可能。

（三）農村小學音樂學科的地位情況。調查結果表明，無論是學校還是家長，都認為音樂課合唱無關緊要（第一平臺為語文、數學、英語），中、高考中沒有音樂科目考項，農村小學合唱因此不好發展。

二、農村小學的合唱教學在音樂教育中面臨的問題

（一）學生水平不一

合唱歌曲的學習需要學生具備較高的技能和技巧。在日常音樂教學中，不同班級、不同學生的音樂基礎、合唱能力、歌唱水平和習慣相差參差不齊，因而合唱教學不能很好地開展。

（二）對合唱歌曲的認識不足

學生整體合唱觀念薄弱，對聲部和諧的體會不足，沒有成功經驗，因而提不起來興趣。在實際訓練過程中，往往會發現，學生花費了很多精力學會了兩聲部旋律，而一合唱，音效就很差，常常出現攀比聲部，不懂協作的現象。而教師往往又缺乏信心。在教學中，往往會采取拼湊的方法處理合唱歌曲，教法機械，學生感到枯燥，沒有創意。

三、農村小學的合唱教學在音樂教育中應采取的策略

（一）教師應應具備一定的指揮能力

指揮不僅是合唱團的組織者、領導者，而且是合唱團聲音藝術表現的再創造者，因而有人將指揮譽為合唱團的靈魂。指揮的動作要經過一定的手勢———即指揮的語言，來引導演唱者對音樂的表現，指揮的動作要省，即根據作品的內涵、語氣速度、力度的對比準確而精練地去設計每一個動作。“點”到情緒，不去浪費任何一個設計的動作。“準”即準確地把握作品的各種起拍、收拍、呼吸點、喚氣點以及預示等。“美”即指揮動作要協調、富于舞蹈性，動作美觀大方且有觀賞性。起拍：起拍的預備動作是一個虛拍，這個虛拍是音樂開始的前一拍的圖示，是精確的給演唱者開始演唱的呼吸口，統一：吸氣———張口———演唱。“好的開始是成功的一半”，起拍是指揮音樂開始前的預備動作，這動作是最能抓住和影響聽眾的情緒，而能夠引起這些情緒的力量是音樂藝術表現所追求的最佳效果。收拍：就如話講完了，故事講完了。無論是激烈的、熱情的、柔和的、寧靜的或神秘的，等待的是指揮用手勢鮮明地交代清楚，給觀眾完美的結束感，收拍是作品演藝成功與完美的關鍵所在。

（二）教師應具備駕馭作品的能力

一個好的合唱指揮者除了指揮技巧要熟練掌握之外，敏銳的聽覺、準確的速度感和節奏感、對音樂有豐富的想象力和鑒賞力以及具有閱讀、研究總譜、處理合唱作品和排練合唱團的能力。此外，指揮者在合唱教學活動中應注意廣泛地汲取包括文學、美學、歷史、民俗等，以及其它姊妹藝術在內的人文學科知識，使自身的道德品質不斷提高，提升自己的人文素養，審美能力和創新能力要有一定程度的發展，還應具備駕馭作品的能力，從而使學生藝術素養全面提高，培養高尚的道德情操。

（三）提高學生欣賞水平，培養學生合唱興趣

在進行課堂教學時，教師應培養學生興趣，采用對比的方式讓學生欣賞同一首歌曲，讓他們體會其中的強大感染力和藝術表現力；也可以根據合唱的發展情況介紹一些優秀的中外合唱作品，而后讓學生觀摩和欣賞，提高學生的聽力，讓他們體會和聲的美感及合唱的魅力。教師可以針對學生的不同，采取不同的方式進行訓練。農村小學生的音樂基礎普遍較差，識譜能力幾乎沒有，面對這樣的局面，教師在教學時應有足夠的耐心，分階段教學。運用一定的教學方法，采用簡譜和線譜同時教學的教學形式，分步驟學習，讓學生先唱簡單歌曲，而后填唱歌譜，把音高概念在學生腦海中進一步強化，調動他們對識譜的學習積極性。

（四）在歡快的氛圍中教學，注重合唱教學方法

在開展合唱教學之前，應采取一定方式讓學生充分放松，例如為了做好唱歌的準備，讓學生排成一排互相捶打敲擊，這樣可以很好地增進同學之間的感情，培養學生團隊合作的能力，同時還有利于把學生的興奮點充分調動起來，讓學生對音樂的感知力、理解力和表現力都有大幅度提高。在輕聲唱歌時，注意音樂的節奏、音色和聲部的相互和諧，讓學生能夠有控制地唱出富有真情的歌曲。另外，還要培養學生的音樂節奏感，讓他們經常做多聲部的節奏訓練。

四、結語

音樂教育尤其是合唱教育能夠很好地促進學生全面發展和健康成長，它很重要。合唱是小學校園活動的重要藝術形式。對小學生進行合唱訓練利于學生音樂思維的培養，集體意識和音樂情感的形成，還利于提高學生的藝術修養和團結協作能力。我們的農村一線音樂教師要倍加努力，運用合適的方式方法教學，保證農村小學的合唱教育良好發展。全面發展學生音樂素質。

第三篇：關于合唱教學

關于合唱教學

演唱教學當中，合唱的部分老師們到底應該怎么做，課程標準中從小學三年級就已經把合唱納入到教學的內容當中，到了初中階段隨著學生年齡增長難度也在增加。一些老師困惑于如何在聲部的教學當中提高學生整體音樂水平。很多老師習慣于進行單聲部的教學，所以很多年來課堂上都是齊唱或者輪唱，合唱都是在學校的課外活動當中體現，每個學校都有一個校級的合唱團，由音樂教師帶領。有些地方借助社會的專業力量來幫助老師提高校級合唱隊的水平。但課堂是不應該靠外力給老師幫助的，要靠教師在音樂教學環節當中真正教好合唱。其實，從低年級就進入到聲部教學當中也是回歸到音樂教學最本質的東西，關注音樂整體能力提升的重要一點。我們國家音樂教育的整體水平想要提高，就必須與世界接軌，學校班級合唱也是音樂教學質量的重要連接點。我們看到很多國家學校的音樂課很少有單聲部出現，好的教學一定是包容著好的和聲效果，包容著大家共同合作，共同創造藝術形象的團隊式訓練方式的。

一、合唱教學目標

2011版音樂課標把合唱教學放在了比較重要的位置，并且希望通過合唱教學解決學生的一些問題，比如：團隊合作、聲音問題、視唱練耳，特別是音準問題。有時候老師認為學生跟著琴唱就能把音樂學好，其實不然，因為如果只是單旋律的唱學生就會沒有比較。一個聲部教學的時候，學生在音樂能力的真正成長方面，素養的提升方面都偏弱。到底要在多聲部教學當中解決哪些問題？其實不只是對合作觀念的培養，對聲部縱向的認識，對音樂總體的把握，更重要的是通過合唱教學，幫助孩子們提升音樂修養。

二、合唱的基本類型

首先談談合唱的基本類型，一般分為兩大類：一種是同聲合唱，一種是混聲合唱。同聲是同一個聲部同一個音響的同，同聲里面又包含童聲合唱、女生合唱和男聲合唱。女高聲部、女低聲部、女中聲部，男高聲部、男低聲部這是最基本的劃分，但實際上在一個班級里很少能夠把這幾個聲部組的那么完全，而且我們平時的歌唱教學中可能達不到直接唱四個聲部，所以我們可以從兩個聲部開始。因此，合唱的站位要注意，老師的左手邊是高聲部，右手邊是低聲部，而一般情況下女聲聲部在前，男聲聲部在后，即使聲部不完全也要有這個概念，將來孩子們技巧漸漸成熟進入到混聲合唱的時候就會把這個概念牢牢的扎根。

其實，關于合唱形式國際上還有一種形式就是童混，讓小男生來充當女聲聲部，讓一些變聲的男生充當男高音和男低音，這也是世界上合唱的原始狀態，這些豐富的合唱形式也給老師們提供了更多的素材。老師可以讓音準比較好，有一定音量的孩子唱中低聲部，這樣也可以達到聲音的平衡。因為中低聲部比較難唱，所以老師們在選低聲部孩子的時候要選音樂能力強一些，音準好一些的學生。除此以外，老師在上課前還要對您所教的班級有一定的了解，這就又說到了備學生的問題。小學階段，接手新班的時候要了解情況，初中剛入學也要了解情況。很多男老師認為合唱特別不容易帶，因為學生不容易模仿男教師的聲音，認為搞班級合唱還是女老師比較合適。但是，男老師也有很獨特的一種優勢。國外在唱合唱的時候會有假聲聲部，所以男老師在給小學生做示范的時候可以用假聲男高音來引導學生歌唱。對于變聲之后的中學生，老師可以用成熟一點的聲音來做示范。女老師很難模仿出男聲音色，但是男老師控制一下自己的聲音，輕聲假聲唱就能模仿出童聲或女聲的聲音。所以，男老師不要有畏難情緒，在合唱教學上沒有什么劣勢，相反還有豐富發展空間。許多老師拿到一個合唱作品都會覺得很難。其實，合唱教學是要循序漸進的。老師可以通過對歌曲進行簡單編配，為學生們建立起兩個聲部的和聲概念，同時讓他們了解主屬的進行在和聲當中的重要性，還可以解決一部分男生高音唱不上去的問題，體會樂段之間的對比。另外，孩子們進行聲部合作的時候，老師可以給他們一個帶有和弦的根音持續長音。主到屬再到主這樣一種交替，音響效果好，和弦效果分明，可以為合唱教學打一個穩定的基礎，孩子們就不會感到十分困難，會很自然的進入狀態。這樣起步開始可以逐漸培養學生音準的穩定性。至于什么樣的合唱才是最佳的境界，就是當自己演唱的時候能聽到其他聲部的聲音，老師有這種要求的時候，學生就會自然而然的去傾聽和關注其他聲部，并且會盡量調整自己的聲音保持與其他聲部的和諧。

三、合唱的三大要素

合唱的三大要素是和諧、均衡與統一。我們知道，當把班級合唱做好的時候，這些東西自然而然就形成了。所以，老師們要去追求這個目標。

文藝復興時期的一首合唱作品《潔白美麗的天鵝》，是一首用男生的假聲來詮釋女聲的合唱作品。現在合唱事業發展很快，除了文藝復興時期的作品，還有很多現代作品可以用來吸引學生的注意，讓學生很快愛上合唱。比如一個現代的汽車廣告，這個廣告用人聲模仿汽車各種各樣的聲音，這就能讓學生意識到原來人聲還能發出這么多豐富自然的聲響。這種合唱的效果非常具有獨特性，自然貼近生活，演唱者和指揮本身就在進行一種創造性的活動。如果孩子們能夠看到這樣的一種合唱形式，肯定會激發他們學習合唱的興趣。所以，老師在上課的時候可以利用這種模擬自然界聲音的方式作為合唱的起步，以興趣為前提，逐漸將學生引入課堂。學生對生活的觀察，對音響的模仿一定會讓課堂熠熠生輝。老師在課上練哼鳴的時候，可以引發學生去模仿蚊子的聲音，激發學生對于合唱聲音的追求。還有的老師，遇到作品重音的地方會讓學生模仿拍蚊子的動作，有重音就拍一次，學生關注聆聽、模仿聲音的同時對發聲、頭腔、位置、共鳴等等進行了練習，這就達到了老師所要的一種聲音訓練的效果，在玩的過程中，在貼近生活的過程當中達到了教學目的。

四、合唱發聲訓練的要點

在合唱發聲練習中要圍繞以下幾點進行。首先是腦袋空、喉嚨滿、肩部寬、腹部緊。腦袋空指的是演唱過程中頭腦整個是松弛的，放空的，但是這個放空不是指你什么都不想，一定要想自己的聲音；喉嚨滿指得是要打開喉嚨，有氣息的支撐；肩部寬是指想象唱歌過程中整個肩部放寬、拓展，腔體自然的打開；腹部緊是一定要給足氣息，感覺腹部有“點”，能夠支撐住氣息。但這時要預防孩子們的肌肉、骨骼緊張，刻意的去做反而會使身體僵硬。因此，總結出六個字：松、揚、豎、上、下、攏。

1．快速練聲法

在合唱教學過程中發現的一些問題，老師們要想些好的練習方法去解決。第一，唱歌前應該讓學生做一些放松肌肉的練習。首先是面部表情，第一步是要做一次完整的面部“干洗臉”，邊做邊數拍子，跟著音樂去做，培養學生的音樂感覺。第二步是笑肌要揉開，盡量放松。第三步是上下揉搓鼻翼，一邊搓一邊體會吸氣的感覺。第四步是額頭，唱歌的時候要有意識把頭腔提起來就要使額頭部分松弛，如果額頭部位的肌肉是緊的，也是不容易找到這個感覺。接著展開到兩邊的太陽穴，感覺耳朵在擴張，對于保持歌唱狀態很有好處。再往下到了牙關節，揉一揉牙關節部位。最后揉搓脖子。整個活動下來，歌唱前的面部準備就非常充分了，這種方法實用又簡單，通過這些親切的活動，可以讓學生感覺到唱歌帶來的幸福感。第二，是身體上的放松。通常讓學生排成幾隊，同時向一個方向轉，后面的同學給前面的同學做按摩，即做肩頸、脊柱兩側的肌肉放松的動作，然后做拍打。第三，是氣息訓練。老師指導學生運用氣息的時候會告訴學生用小腹，用丹田，用橫膈膜，但學生未必知道在哪兒，怎么用。此時，老師可以試著讓學生把嘴閉上，收小腹，用鼻子出氣，這樣一個動作是讓學生的氣息更集中，小腹的發力更深。第四，讓學生模仿馬打嘟嚕的聲音，主要訓練學生的氣息。其實這也叫吐唇練習，在一個樂句當中，利用吐唇將旋律有控制的表現出來。老師在練習當中可以為學生劃分幾個層次：首先讓學生體會有氣從口中出來，再讓學生發聲，接著引導學生理解高低音的關系，發低音的時候嘴唇震動的面積要大，發高音的時候要縮小震動的面積，然后是高低音轉換表，最后是作旋律的起伏，一步一步更細化地去做。第五，關于腔體的練習——模仿小豬哼哼。讓學生在打呼嚕的時候迅速的讓其鼻咽腔、口咽腔、胸腔得到一個腔體的擴張。但是，老師要注意，在做這部分練習的時候有的孩子小腹是癟的，氣息往上提了，這就需要老師在旁邊提醒：哼哼的時候氣息不要跟著高，要反著想，氣息往下做，上面頭腔打開，再哼唱的時候自然就達到了老師要的“歌唱”的狀態。其他的練習比如模仿小貓溫順的叫聲，就能很好的訓練抬上口蓋的效果等等，老師可以根據這些創新發展適合自己學生特征、符合生活情境的練聲曲。教學過程中，學生通過外在的模仿，通過年齡的增長悟出發聲、歌唱的原理，這就是我們唱歌課的重點之所在。

2．歌唱前的律動練習

歌唱前的律動活動非常重要，可以為歌唱活動做好準備工作，還可以集中學生參與音樂活動的精神。內容及方法通常是選用短小、優美的中外歌曲進行放松練習，讓學生邊唱邊動。

除此以外，老師還要培養孩子們看指揮的習慣，可以讓他們唱舊的歌曲并模仿老師的動作進行練習。這樣，歌曲不會給學生帶來麻煩，他們的注意力會注意到老師的拍手、打響指以及身體的擺動上，這對培養孩子們對指揮手勢和肢體的信息把握很有好處。

3．卡農訓練 進行班級合唱的時候，教師總沒有辦法進入到班級合唱的操作過程當中，這就需要一個方法——卡農，這個方法也是老師們經常運用的。但是這里有一個誤區，就是大多老師習慣從一小節開始輪唱或兩拍之后開始輪唱，這使得輪唱出現問題。在國外進行合唱訓練時，卡農作為起步階段特別常用的一種方式，就是在一個樂句之后再進入另一個聲部，因為它本身就是一個完整的作品，這首作品可以從頭串到尾，然后可以進入二部，進入二部時，一定要從大樂句進入，和聲的效果才會出現。當我們縱向分析樂曲時就會發現，他的和弦是對應的，第一小節都是主和弦，倒數第二小節都是屬和弦。另外，有些比較講究的作曲家創作的樂曲，一個小節之后也是可以進入的，但需要老師們去認真甄別。老師可以從簡單的小作品入手，用卡農的方式進入，來訓練多聲部班級合唱。

老師們在訓練班級合唱時還可用一種方法，就是讓學生自己來填充分解和弦。一個人唱主旋律，另外的人根據和弦選擇自己想唱的音。這樣大家都在一個和弦里邊，全班同學都不會跑調。每一次換和弦，孩子們都能相互之間聽到，老師通過手勢來提醒學生該用哪級和弦，非常簡單，也非常有效。復調也是一種方法，復調是跟著旋律來的。唱下邊復調的時候也是按照和聲走的，如果和聲給一級，就唱一級中的各個音。復調聲部是在用另一種方式支撐大家的歌聲，老師不用去彈琴，只是用另外一個聲部為大家呼應，這應該比彈伴奏效果更好。因為，老師就在學生面前，和他們一起歌唱，這與老師坐在鋼琴前彈伴奏給學生帶來的感覺是不一樣的。在很多國外的教學當中，教師就是融入到學生當中，和孩子們一起歌唱的。這時，老師就可以用和聲知識，把它分解、對位、織體化來進行課堂教學。用這樣的方法，可以使孩子們在歌唱當中體會到多聲部的效果。當他們能力加強之后，老師做出和弦的手勢，學生自然能唱出其和聲，這時的聲部進行會是很豐富的。

五、音樂課的技能教學—發聲練習

1．中高音區的過渡音練習

音樂課技能重要的內容就是發聲練習。在唱歌過程當中，首先要關注孩子聲區的轉換問題。樂曲如果高一點，孩子們的聲音就會出來一個“殼”，那么如何把這個“殼”抹掉呢？老師們可以用手指畫連綿起伏的山，讓學生跟著老師手勢的高低來做“u”母音練習，因為“u”母音可以讓喉頭更穩定，氣息的支持會更好。這個方法可以幫助學生練習聲區轉換，削弱了音高概念，聲音也更加順暢，自然松弛。這種練習讓學生注意力都放在起伏上，而不是音高和聲區的轉換上，間接鍛煉了孩子們過度音區的穩定。同時，也可以解決換聲點的問題。做長音的“u”母音，對孩子進入發聲訓練特別好，讓他們學會攏；長音的進行又高又低，需要氣息的支撐，他們的注意力會放在老師的手勢和自己塑造的聲音形象上，那么在松弛狀態和玩的過程中就把我們的訓練目的達到了。

2．連音的練習

循環呼吸的技術在合唱中，不管哪個學齡段的合唱，都是需要掌握的技術。首先老師用鋼琴或音叉給出一個音，然后讓同學們從第一個人開始去唱老師給的這個音，后邊的同學順次接唱這個音，接唱的過程當中后面的同學要特別注意自己的音量、音色都要向前邊的同學靠攏，這樣就把整個班級的聲音都融合起來，融合成像一個人的感覺，這對學生的聽覺是一個很好的訓練，音色也要相互銜接。在這個練習當中，要特別讓學生注意的是循環呼吸的方法和原則。比如，我們剛才唱“u”母音在換氣的時候，不要閉口，口型要保持不動，換完氣之后，音不要一下就沖出來，要跟進大家統一的音量來，這樣能保持聲音的穩定，是很有意義的一個練習。在穩定了學生聲音的基礎上，可以給學生進行帶旋律走向的練習。通常在做練習時，我習慣讓學生向上、向下同時進行，因為只做一種練習時，學生的聲音記憶就會比較單一，要以標準音為界，兩邊均衡發展，這樣會更好。如果這是一個短樂句，從高音到低音，下行時，位置會更好一些，這樣學生可以體會保持，體會下行時提著的感覺。

3．跳音的練習

在唱短音的時候，可以讓學生體會一下小狗叫的感覺，小腹會有彈跳感，老師們可以用貼近孩子們生活的方法解決問題，讓學生唱出跳音。從窄音域開始練習，慢慢擴展到三度、五度。

4．邏輯重音練習

歌唱中總會出現一些邏輯重音，比如句頭，字頭，老師們可以介入附點來練習學生的邏輯重音，培養學生在唱歌時咬重音的感覺。相同的，比如長斷音出現的時候，可以先把這句挑出來，進行重難點突破，讓學生特別突出加重第一個音，再進入歌曲的演唱，顆粒性會好很多。

老師們對發聲練習方法的選擇，可以根據學生具體情況，自己創作、編創，這非常重要。因為找來別人的、成人化的練習，放在孩子身上用是比較困難的，所以初期的時候可以用簡單的來訓練，到了中級、高級的時候，就需要老師變換發聲練習曲。

六、音樂課的技能教學——節奏

三連音的練習。這是要解決聲音結構上的一些問題，發聲練習不只是練發音，還要學生接觸很多節奏型，在唱歌時得到幫助。有時，一個好的練習可以解決多聲部練習問題，咬字吐字問題，氣息支撐問題，所以老師這種發聲練習的設置是很有竅門的，要精挑細選特別適合孩子的，一舉多得的。

老師們在教學時還可能會發現孩子唱歌時，唱歌詞唱的不太清楚，這是因為他們忽視了輔音發音的力量。在我們進行歌曲教學和合唱教學的時候，歌曲中哪一個字比較多，我們就可以把歌曲中的字換成這個練習中的，效果會很不錯。因為地域特點，每個地區都有自己典型的語言發音的特色，所以用什么練聲的字母，老師自己選擇。有時會針對作品設計練習，有時候是為了音樂能力長線的培養，這些都是孩子們需要的，所以老師們會自己的課堂中形成自己獨特的一種方法。其實在班級合唱中，老師還可以順帶把節奏的訓練再強化一下。可以先通過節奏的訓練培養學生多聲部的節奏聽覺，之后再把這種多聲部的合唱聯系變成旋律，穩定性就會越高。

在合唱的同時，加入一些身體的節奏，能引起學生興趣。多渠道、多感官的共同參與創造音樂形象，這種方式叫做立體節奏，也有人叫做人體節奏。這樣的一種多聲部，在一種互相補充的效果上，給學生更豐富的音樂感受和體驗。

七、合唱中的咬字與吐字要點

在合唱中，咬字和吐字的問題也是非常重要的。有一個方法就是說聲母，唱韻母。就是之前的聲母要迅速的準確的完全打開，之后的韻母拉長，最后一定要歸韻。解決低年級學生唱歌中歌詞問題，可以用吟誦的形式教學。在合唱中會出現兩個聲部進不齊的問題，這是由于聲母沒有一下到位。要記住咬字頭，松字符，收字尾。拉開中間，收攏頭尾。字符張開聲音會在口腔中形成拋弧線。在這個訓練的過程中，老師要提示學生照著這樣的要求去做。

另外一個關于激起與軟起的問題，是在歌唱中通過呼吸，字頭打開的問題。當唱到激昂和快節奏的歌曲時，要迅速把腔體和氣息結合起來，要注意爆發力。而軟起就要慢慢的進入和融通。軟起可以理解為，氣息先到，字在氣息當中慢慢出來，而激起是氣息和字頭是同時噴出。要注意噴口的力量。

八、合唱演唱的要點

最后一個問題就是為什么要輕聲歌唱，是因為要留出空間去聽別人的聲音。我們經常說的“一只耳朵聽自己，一只耳朵聽別人”就是這個道理。聲音不光是聲音的聽覺，甚至是無聲，內心聽覺的訓練。而且還要注意，這里的輕并不是弱，弱而不虛是最理想的狀態。還有一個提法就是要直聲歌唱，因為每個人的顫音是不一樣的，為了達到聲音的和諧，一定要讓學生直聲歌唱，老師也要直聲教學。要讓聲音振幅控制在耳朵聽辨一條線上。最后才能達到合唱的均衡、統一、和諧的要求。

今天說的所有都是為了知識技能的訓練、歌唱狀態統一、以及音樂感覺融為一體，這樣才能完成好歌唱實踐活動。說到班級合唱教學，這是現在學校進行音樂教學活動中非常困難的問題。原來唱好歌就已經很難了，現在還要唱好合唱更是難上加難，以上介紹的方法希望能給廣大老師一些啟示。歌唱的技能、狀態和個人演唱風格都融會貫通的時候，才能達到我們追求的目標。這時，審美的體驗、感受就會同時出現。審美需要能力的支撐，在這個過程當中，體驗才會形成。這時，離實現核心目標就不遠了。讓我們共同創造美妙的音樂課堂，讓孩子們和老師們一起共同分享美妙的和聲。

第四篇：教學設計方案

《被污染的地球—濾鏡的使用》教學設計

大連高新區第一中學周岳

一、概述

本節課是大連理工大學版《信息技術》七年級下冊第三單元第十課“被污染的地球—濾鏡的使用”的內容。作為PHOTOSHOP的應用提高階段，本單元主要利用多種圖片處理功能制作郵票。上節課已經學習了制作郵票的版式，并沒有涉及到制作完整的郵票。本節課的內容是學生結合上節課內容所做的第一個郵票實例。從這節課開始，逐步通過各種PHOTOSHOP的功能來制作多種郵票。

二、教學目標：

1、知識與技能

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? 了解濾鏡的作用。理解混合顏色帶的含義。熟練使用濾鏡制作一些特效。使用混合顏色帶將前景色與背景色分離

2、過程與方法

通過自主學習和小組合作交流掌握對新知識學習的方法

3、情感、態度與價值觀

? 關注環境保護，有意識地從生活習慣做起。

? 通過圖像來表達情感。

三、學情分析

學生經過一年多的時間已經掌握了計算機操作的基本方法和流程。大部分學生對使用PHOTOSHOP修改圖片有比較濃厚的興趣。在此之前已經學習過一些其他的PHOTOSHOP的操作，具備了一定的PHOTOSHOP操作基礎。

四、教學策略選擇與設計

本課主要采用自主學習教學策略、先行組織者教學策略、情景教學策略、自主學習教學策略、競爭策略以及教學組織、管理、授遞策略。利用圖片、視頻等素材激發學生的學習興趣，并通過自主學習和小組合作完成本節課知識點的學習。同時培養學生獨立自主的學習能力和合作交流能力，激發學生的環境保護意識。

五、學習資源

1、本節課在多媒體網絡教室完成2、為學生提供多幅圖片素材

3、學生準備初中信息技術七年級下冊教材

六、教學過程

1、創設情境

教師：通過國家的“限塑令”導入環保話題。展示幾幅環保方面的郵票以引起學生的興趣。學生：觀看教師播放的圖片

教師：提出本節課的學習目標。即通過使用濾鏡和混合顏色帶來完成被污染地球的修改。教學思路：吸引學生興趣，明確學習目標

2、新授

教師：播放該圖片制作過程的演示動畫。

學生：觀看演示動畫

教學思路：形成制作的初步概念，便于學生自學

3、自主學習、小組互助：

教師：布置自主學習內容

學生：借助教材進行自主的學習，對于較難的問題進行小組合作交流。

教學思路：學生通過自主學習和小組互助自主完成學習，這樣可以加深印象，體現學生為主的學習理念。

4、匯報交流

教師：引導學生到前邊進行匯報交流。對出現的問題進行評議。

學生：對本課內容進行匯報操作。其他同學觀看和評議。

教學思路：讓學生有展示的機會，并讓其他同學在匯報交流過程中加深印象。對于重點的問題教師可以進一步強調。

5、總結反饋

教師：總結本課的重點和難點，并著重演示易錯的部分

學生：自我總結本課得失，完成本課練習內容。

教學思路：對本課一個綱領性的總結，讓學生在最后對本課的內容有一個總體的認識。

第五篇：教學設計方案

《計算機系統的組成》教學設計方案

一、教學內容分析

本節的主要內容有計算機系統的組成、硬件系統、軟件系統。要求學生從信息處理 的角度了解計算機系統的基本組成,為下一節進一步學習打下基礎,它是重要的基礎知 識。

本節課的內容涉及很多專業術語,這些術語都是比較難理解和掌握的,大多數學生學習起來有一定的難度,教師在教學中可能通過學習活動,引導學生觀察、分析、比較、歸 納和總結,使之逐步掌握《計算機系統的組成》的知識。

二、學習者分析

初高中的學生,具有活潑好動的特點,懷著對初高中生活的憧憬來到一個新的環境 里，對每樣事物都充滿著好奇,都想去探個究竟。隨著社會的進步,計算機的使用范圍越 來越廣, 計算機的硬件發展越來越迅速,計算機在家庭中的普及程度越來越高,很多學生 的家中都有了計算機,但對計算機的認識可能僅僅局限于上網與打游戲,對于計算機系統 也只能從自己可以看到的來理解,認識比較片面,通過學習本節內容,系統地認識計算機 系統。

三、教學目標

1．知識與能力

(1)了解計算機硬件的各個組成部份及其作用;

(2)了解計算機硬件和軟件的概念及其關系;

(3)知道存儲器的分類、內存RAM與ROM的區別及其作用,以及存儲的單位及其之間的換算。

(4)了解軟件的分類,知道常見的軟件的類別。

2．過程與方法

(1)通過讓學生觀察計算機的結構和主要部件,了解計算機結構及各部分的作用;

(2)通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的分類及其作用,并歸納計算機系統的組成結構 圖。

3．情感態度與價值觀

在學習過程中,激發學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。

四、重點難點及處理

計算機硬件系統和軟件系統的作用以及計算機的硬件結構及常用硬件設備。重點:計算機系統的組成及結構,各主要部件的作用,存儲器的單位及其換算。難點:計算機系統的組成及結構。

五、教學準備

學生通過自己的途徑準備收集關于計算機系統的組成的知識。

老師準備好上課所需的教學課件。

六、教學思路（教學策略等）

先用簡短的語言引入新課,通過實物展示和學生的討論活動介紹計算機的硬件系統,在這個過程中滲透計算機五個基本組成部分的概念,引導學生自我對新舊知識進行對比。從“計算機只有硬件不能工作”引出軟件系統的組成。最后歸納出一個完整計算機系統的 結構并小結。

七、教學過程

(一)創設情境、導入新課

上課前先給學生提出一些關于計算機的用途的問題，例如：同學們通常使用計算機做什么呢？然后問學生：“同學們知道這樣高性能的機器是由什么組成的嗎？一個計算機系統究竟由哪幾部 分組成？各自有何作用？相互之間有何關系？”這就是我們本節課要研究的內容：計算機系統的組成。”

（二）講授新課

一個完整的計算機系統由硬件系統和軟件系統兩大部分組成。

1、計算機硬件系統

計算機硬件是人們看得見、摸得著的實體，它是由一組設備組裝而成的，將這些設備作為一個統一體而協調運行，故稱之為硬件系統。計算機硬件主要包括：運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸入設備五個部分。

（1）運算器和控制器

運算器是計算機對數據進行加工處理的部件；控制器是計算機的指揮中心，用來控制計算機各部件協調工作，并使整個處理過程有條不紊地進行；運算器和控制器合稱為中央處理器，簡稱CPU；CPU 是計算機的核心部件，相當于人的大腦。

（2）存儲器

存儲器具有記憶功能，是計算機記憶或暫存數據的部件。

存儲器分為內存儲器與外存儲器。

存儲器具有記憶功能，是計算機記憶或暫存數據的部件。

存儲器分為內存儲器與外存儲器。

內存存儲器包括隨機存儲器和只讀存儲器。

隨機存儲器（RAM）：斷電后容易丟失數據；可以隨時讀寫。

只讀存儲器（ROM）：斷電后仍然能夠保持數據；正常使用中，只能讀不能寫。

（3）輸入/輸出設備

輸入設備用于把原始數據和程序輸入到計算機中。常見的有鍵盤、鼠標、攝像頭、掃描儀等。

輸出設備用于數據的輸出，把各種計算結果數據或信息以數字、字符、圖像、聲音等形式表示出來。常見的有顯示器、打印機、繪圖儀、投影儀等。

2、計算機軟件系統

軟件就是各種程序的組合，包括系統軟件和應用軟件。

（1）系統軟件

系統軟件包括操作系統和程序等。操作系統是控制其他程序運行、管理系統資源并為用戶提供操作界面的系統軟件的集合。如：Windows操作系統、Linux操作系統等。程序是由指令序列組成，告訴計算機如何完成一個具體的任務。如：Qbasic語言、C語言等。

（2）應用軟件

應用軟件包括專用軟件和通用軟件等。圖像處理軟件，如：Photoshop軟件、Adobe軟件等。殺毒軟件，如：瑞星、360衛士等。下載軟件，如：迅雷、網際快車等。

3、硬件和軟件的關系

（1）硬件和軟件是相輔相成的。硬件是計算機的物質基礎，沒有硬件就沒有計算機。

（2）軟件是計算機的靈魂，沒有軟件，計算機的存在就毫無價值。

（3）硬件系統的發展給軟件系統提供了良好的開發環境，而軟件系統的發展又給硬件系統提出了新的要求。

（三）學生嘗試總結，教師對其修改補充

學生通過自己本節課的學習，自己先進行本節課知識的總結，再由老師加以修改和補充。加深了學生對知識的記憶，也增強了學生的概括能力和表達能力。

八、形成性評價試題

1.與外存儲器相比，內部存儲器的特點是______。

A．容量大、速度快、成本低B．容量大、速度慢、成本高

C．容量小、速度快、成本高D．容量小、速度慢；成本低

2.存取速度最快的是______。

A．CPU內部寄存器B．計算機的高速緩存Cache

C．計算機的主存D．大容量磁盤

3.______不是圖像輸入設備。

A．彩色攝像機B．游戲操作桿

C．彩色掃描儀D．數碼照相機

4.與3.5英寸軟盤相比，U盤的優點是______。

A.體積小、容量小、速度快B.體積大、容量小、速度慢

C.體積小、容量大、速度慢D.體積小、容量大、速度快

5._______用于把攝影作品、繪畫作品輸入到計算機中，進而對這些圖像信息進行加工處理、管理、使用、存儲和輸出。

A.打印機B.投影儀

C.繪圖儀D.掃描儀

6.CPU主要由運算單元（ALU）、控制單元（CU）、寄存器和時序電路組成，對指令進行譯碼的功能是由______實現的。

A.運算單元B.控制單元

C.寄存器D.時序電路