第一篇：龍湖實驗中學九年級化學教案：第二單元 課題3 第1課時 教案

第二單元 課題3

第一課時

初三化學備課組 主備課人：黃偉珊

授課時間：第四周

一、教學目標

1、認識實驗室用氯酸鉀、高錳酸鉀、過氧化氫支取氧氣的原理和文字表達式

2、了解催化劑和催化作用。

二、重點和難點

教學重點： 工業制氧、實驗室制氧的原理 教學難點： 催化劑的概念

三、教學流程設計

（一）出示學習目標

1.了解催化劑的概念，知道二氧化錳在分解過氧化氫反應中的催化作用。2.理解分解反應的定義及其與化合反應的區別。

（二）指導自學

閱讀課本，初步掌握以下問題，并填入學案相應位置： 1.工業上如何大量制取氧氣？P41-42 2.在實驗室里，常采用什么方法制取氧氣？寫出這幾種方法的文字表達式。P37-38 3.什么是催化劑？催化劑有什么特點？P38 4.什么是分解反應？分解反應有什么特點？分解反應與化合反應有什么區別？P39

（三）師生互動完成教學過程

1、工業制氧氣

[自學]課本P41-42 工業上制取氧氣的方法 [介紹]工業制取氧氣的原理和方法 [投影] 分離液態空氣法 液態氮氣（-196℃）降溫

空氣液態空氣 加壓液態氧氣（-183℃）

氮氣首先從液態空氣中先蒸發利用沸點不同了，剩下的主要是液態氧氣

蒸發了，再把它貯存起來。1 [討論]工業制取氧氣主要發生的是物理變化還是化學變化。

2、過氧化氫制取氧氣

[介紹]本節課我們主要學習氧氣的實驗室制法，在實驗室里常采用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。首先我們學習分解過氧化氫溶液來制取氧氣這種方法。[板書]

一、分解過氧化氫溶液制取氧氣

[實驗](實驗2—5，可由投影儀打出實驗內容)1）在試管中加入5 mL 5％的過氧化氫溶液，不用加熱，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復燃？

2）微微加熱裝有過氧化氫溶液的試管，有什么現象發生？把帶火星的木條伸入試管，觀察發生的現象。

3）在另一支試管中加入5 mL 5％的過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察發生的現象。

[實驗現象] 1．不加熱過氧化氫溶液時，帶火星的木條不能復燃，說明沒有氧氣放出。

2．加熱過氧化氫溶液時，帶火星的木條復燃，說明過氧化氫溶液受熱時能產生氧氣。

3．不加熱，但在過氧化氫溶液中加入二氧化錳時，帶有火星的木條復燃，說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳時會產生氧氣。

[問題]過氧化氫溶液與二氧化錳反應時，二氧化錳是不是一種反應物？如果是，為什么沒有二氧化錳，加熱過氧化氫同樣也能產生氧氣？ [總結]任何一個化學反應發生的時候，反應物必須存在。而在用過氧化氫溶液制取氧氣這個實驗中，有二氧化錳不加熱即可產生氧氣，沒有二氧化錳加熱過氧化氫溶液也能產生氧氣，可見二氧化錳不是一種必須有的物質，它也就不是一種反應物。

[實驗2—6]待實驗2—5，3的試管中沒有氣泡時，重新加入過氧化氫溶液，觀察發生的現象。[現象]本已不產生氣泡的試管，重新加入過氧化氫溶液不進行加熱，仍有氣泡產生，用帶火星的木條進行檢驗，帶火星的木條能夠復燃，說明產生的氣體還是氧氣。[說明]此實驗可以重復多次進行。[提問]這種現象說明什么？

[回答]說明在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，二氧化錳可以重復使用。[講解并板書] 1．催化劑：在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發生變化的物質。

2．催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用。

[講解]二氧化錳既不是反應物也不是生成物，只是一種催化劑，催化劑應算作一個反應條件，所以二氧化錳應寫在箭頭的上方。

3、分解反應

[討論]用加熱過氧化氫和加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應與化合反應有什么不同？ [討論結果] 1．化合反應是由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應。可表示為A＋B→AB。

2．本節課所學制氧氣的兩個反應都是由一種物質生成兩種或兩種以上物質的反應，不屬于化合反應。[講解]化學上，我們把這種由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應叫做分解反應。[板書]2．分解反應：由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應。[總結]簡單地講，化合反應的特點是“多變一”，分解反應的特點是“一變多”。

（四）當堂訓練

1．下列物質中含有氧氣的是（）

A．二氧化錳

B．氯酸鉀

C．空氣

D．氧化鎂 2.下列變化中，屬于化學變化的是（）A.加熱水變成水蒸氣

B.白磷自燃 C.低溫加壓使空氣液化

D.石蠟熔化 3.加熱氯酸鉀制氧氣時，不加入二氧化錳，其結果是（）A.不放出氧氣

B.放出氧氣的速度慢 C.放出氧氣的總量會減少

D.放出氧氣的總量增多 4.加熱下列物質，不能得到氧氣的是（）A.高錳酸鉀 B.氯酸鉀 C.二氧化錳

D.堿式碳酸銅

5.將混有少量高錳酸鉀的氯酸鉀放入試管中加熱至完全反應，最后剩下的固體是（）A.兩種

B.三種

C.四種

D.五種

四、板書設計

一、工業制取氧氣的原理和方法

二、分解過氧化氫溶液制取氧氣

1．催化劑：在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發生變化的物質。

2．催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用。3．文字表達式：過氧化氫

水＋氧氣。

三、分解反應

分解反應：由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應。特點：一變多。表示：AB→A＋B。

五、課后作業

《全品》第二單元課題3 第1課時

第二篇：龍湖實驗中學九年級語文教案：24、出師表3

第三課時

一、導題、板題。

教師：同學們，今天我們繼續來學習第24課《出師表》第6－9段。(板書課題、作者)

二、出示學習目標：（PPT顯示）：

1．反復誦讀，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦6－9自然段。

2．學習6－9自然段，讀準、讀順課文，結合注釋，借助工具書，翻譯課文，積累文言詞匯。

三、自讀課文，翻譯課文，疏通文句，把握文意，提出疑難。

1、自學指導：疏通文意，讀通課文。

自學要求：口頭翻譯課文第6－9段，掌握重點語句的翻譯和重點詞語的意思，積累文言知識。

方法指導：

（1）充分利用課文注釋口譯第6－9段，在字里行間注上重點字詞的意思。

（2）自學和積累《全品》聽課手冊83-84頁“知識梳理1-5項”所歸納的與第6至9段相關的文言現象知識；

（3）如果你有疑難，請把你的疑難寫在黑板上，大家幫你解決。自學時間：12分鐘（答疑后進行檢測）

2、學生質疑、答疑，教師點撥。

3、當堂檢測：請學生當堂口譯第6－9段，教師點撥、糾正。

四、當堂訓練：

1、完成《全品》作業手冊43頁4，5（4）（5），6，9－11題。

2、試背誦6－9段。

要求：自覺思考，獨立完成；先用黑筆寫，再用紅筆自己校對改正。

五、課后作業：

1．完成《全品》作業手冊44頁“同步拓展”14－18題。

2．背誦第6－9段。

選做：《全品》作業手冊44頁“語言運用”第19題。

第三篇：廣東省汕頭市龍湖實驗中學九年級化學上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題1 空氣(第2課時)教案 新人教版

廣東省汕頭市龍湖實驗中學九年級化學上冊 第二單元 我們周圍的空氣

課題1 空氣（第2課時）教案 新人教版

一、教學目標

1、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途

2、了解空氣污染給人類帶來的危害以及防治空氣污染的方法

二、重點和難點

教學重點： 空氣組成物質的性質和用途

教學難點： 氧氣、氮氣、稀有氣體的用途辨析

三、教學流程設計

（一）出示學習目標

了解空氣中各成分的用途和空氣污染及防治

（二）指導自學

閱讀課本，初步掌握以下問題，并填入學案相應位置：

1、氧氣有哪些用途?P282、氮氣有哪些物理性質和化學性質？這些性質決定氮氣有哪些用途？P28-293、稀有氣體的種類有哪些？稀有氣體有什么性質和用途？P29-304、空氣的污染源有哪些？有什么方法可以防止和減少空氣污染P30-

31（三）師生互動完成教學過程

1、空氣是一種寶貴的資源

[圖片展示]氧氣在生產生活中的應用

[小結]氧氣的用途：支持燃燒、供給呼吸

[視頻]氮氣的用途

[小結]1）氮氣的物理性質和化學性質

2）氮氣的用途：保護氣、冷凍劑、化工原料

[視頻]稀有氣體的用途

[小結]稀有氣體的用途：特種光源、冷凍劑、保護氣

2、保護空氣

[視頻]被污染的大氣環境

[板書]空氣污染物的類型：煙塵、有害氣體。常見的氣體污染物有：二氧化硫、二氧化氮和一氧化碳。

[介紹]大氣污染的三大類型：酸雨、臭氧空洞、溫室效應

[了解](1)加強大氣質量監測,改善環境狀況

(2)使用清潔能源(車用乙醇汽油代替傳統汽車燃料)水力發電,氫能源代替化石燃料等.(3)大量植樹造林種草,以保護大氣

(4)工廠做到廢氣回收與處理

(5)發展民用煤氣生產,少燒煤。

(6)嚴禁燃放煙花爆竹,禁止焚燒樹葉、野草

3、習題講評校對

三、當堂訓練

1、下列有關空氣各成分的說法正確的是（）

A、氧氣的化學性質比較活潑，屬于可燃物B、氮氣的化學性質不活潑，可用于食品防腐

C、空氣質量報告中所列的空氣質量級別越大，空氣質量越好

D、二氧化碳在空氣中含量增多會引起溫室效應，屬于空氣污染物

2、據探測衛星發回的數據分析，火星大氣中95%是二氧化碳，其余為少量的氮氣.氫氣，還找到了有液態水存在的證據。根據以上信息，某同學作出如下推斷：①火星大氣是混合物②火星大氣與地球大氣成分相似③火星上可以燃燒木炭 ④火星環境適宜人類生存⑤火星上溫室效應顯著。你認為正確的是（）

A.①⑤B.②③⑤C.②③④D.①④⑤

3、（選）市場上有些食品裝在充滿氣體的塑料袋內，顯得鼓鼓的。經詢問得知這樣充氣的包裝，主要是為了使食品能較長時間保鮮、保質和不易壓碎。那么這是什么氣體呢？大明猜想是二氧化碳，小明猜想是氮氣。

（2）假如你是商家，你對食品包裝袋中的氣體有什么要求呢？

①②③

四、板書設計

一、空氣是一種寶貴的資源

二、空氣污染

五、課后作業

《全品》第二單元課題1 第2課時

第四篇：課題1 空氣第二課時教案

課題1 空 氣（第二課時）

化學課組：代玲波

教學目標：

（一）知識與技能

1、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途。

2、知道空氣是一種寶貴的自然資源，了解空氣污染給人類帶來的危害，增強學生的環保意識。

3、學習運用觀察、實驗、收集資料，從日常生活經驗進行總結等方法獲取信息。

4、逐步樹立關注社會、熱愛自然、為社會進步而學習化學的遠大志向。教學重點：

1、空氣組成物質的性質和用途。

2、介紹空氣污染危害的嚴重性，以便增強學生的環保意識。教學方法：

提出問題、實驗探究、解決問題、聯系實際、拓展思維、激發興趣。課時安排： 1課時

第二課時：空氣是一種寶貴的資源。教學過程：

第二課時

課前小測：1-5題，了解學生對以前知識的掌握情況 教學過程

[引言]那么組成空氣的這些物質分別有什么作用和性質呢？今天我們就來繼續學習空氣的有關知識。

（板書）

二、空氣是一種寶貴的資源 1． 氧氣

[設問]你知道氧氣有哪些用途嗎？ 為什么曾把氧氣叫做“養氣”？

[教師展示圖片，引導學生閱讀課本圖2—5及課文內容，并根據自己的經驗知識回答] 氧氣的用途：⑴供給呼吸，如急救病人、登山、潛水、宇航等。

⑵支持燃燒，如煉鋼、氣割和氣焊、液氧炸藥等。

2.氮氣

[教師提問]⑴在上節課的實驗中，當紅磷熄滅后，水面上升了1/5，說明集氣瓶中還有大約4/5的氣體，即氮氣。那么，這剩余的氮氣有什么性質呢？

⑵假設氮氣能夠溶于水，那么集氣瓶內的水面升到一定的高度后還會繼續上升嗎？

[學生討論、交流] ⑴說明剩余的氮氣不支持燃燒。

⑵如果氮氣溶于水，那么集氣瓶內的水面還會繼續升高；而實驗結果是水面上升到一定的高度就不再上升了，這說明了氮氣不能溶于水。

[教師展示充氮食品袋，設問]你們知道為什么要在這些食品袋中充入氮氣嗎？ [學生思考回答]為了防止食品變質；為了防止食品被壓碎?? [教師給予評價] [講解]氮氣能夠防止食品腐敗，是因為氮氣的性質不活潑的緣故（或者講氮氣的性質很穩定），象燈泡中充氮以延長使用壽命，焊接金屬可用氮氣作保護氣體等，也都是利用了氮氣不活潑的性質。

[教師引導學生閱讀課本，并歸納氮氣的性質和用途]（板書）氮氣的性質和用途

性質：⑴一種無色、無味的氣體；⑵不易溶于水；⑶很不活潑，不支持燃燒。用途：⑴重要的化工原料；⑵保護氣體；⑶提供低溫環境等。

[過渡]空氣中除了氧氣和氮氣外，還有一類重要的氣體——稀有氣體。接下來我們就來學習稀有氣體的有關知識。

（板書）3．稀有氣體 播放視頻

[過渡]在空氣中，稀有氣體的比重雖然不大，但卻很重要（物質的重要性并不完全是由多少來確定的）。

學生概括稀有氣體的用途：

⑴保護氣體；⑵用作多種電光源；⑶用于激光技術；⑷用作制冷劑；⑸用作醫療上的麻醉劑等。

[過渡]潔凈的空氣對人們和動植物都是非常重要的，一個成年人每天吸入的空氣約為12~16m。因此，保護空氣是人類共同關注的問題。

展示圖片

（板書）

三、保護空氣

[講解]當大量的有害物質進入空氣，超出大自然的自我凈化能力時就會造成空氣污染。[教師引導學生閱讀課本P30圖2—8] [教師出示討論題] 1．你了解哪些污染空氣的現象？ 2．大氣污染會造成哪些危害？ 3．為了保護空氣，你應怎樣做？ [學生討論、交流并展示結果] 3

1．工廠排放的廢氣；汽車飛機等排放的尾氣；沙塵暴；含氟冰箱排出的氟里昂破壞臭氧層等。

2．損害人體健康、影響農作物生長、形成酸雨、導致溫室效應等。

3．大量植樹造林；種花種草；使用清潔能源；汽車使用乙醇汽油；加大大氣檢測力度；加大宣傳力度，提高人們的環保意識??

[引導學生閱讀課本P31—33相關資料，深刻感悟保護空氣的重要性] 小結

本節課我們學習了空氣是一種寶貴的資源，并了解了空氣成分中的氧氣、氮氣和稀有氣體的一些重要用途，了解了空氣污染的原因以及保護空氣的具體措施。

課外拓展：空氣污染指數與空氣質量 隨堂練習

第五篇：四年級英語下冊第二單元第3課時教案

第三課時

【教學重點】能讀懂Read and think的短文并做出正確判斷。

能和同伴在跳棋游戲中熟練回答問題。

【教學難點】用重點句型造句。

【教具準備】

1．相配套的教學錄音帶［Let’s sing］部分。

2．Let’s play部分的圖片。

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習歌曲 “Animals on the bus”，每小組扮演一種動物，邊唱邊表演，并模仿出動物的叫聲。

2．模仿P83頁Let’s play部分，做接龍游戲。

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師提問：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, John’s grandma received an E-mail from John.Can you understand it? Let’s read together.2．讓學生打開課本，閱讀短文。

3．給學生時間完成判斷練習。

4．教師和學生一起核對答案，如果句子本身是錯的，要讓學生說出錯的原因及正確的句子。

5．教師出示Let’s play部分的圖片，讓一個學生看句子問問題，讓其找另一個學生看圖回答問題。

6．讓學生分小組用骰子做此游戲。

（三）趣味操練（Practice）

1．相同詞首單詞拼讀賽

將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出三個(也可以是五個或十個，視學生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：desk, dog, door等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母。

2．復習四會句型的游戲

學生分小組，每個小組分別選一名代表抽取寫有不同單元的四會句型的卡片，替換其中的重點詞語造句。每組選一名學生書寫句子。在規定時間內寫出正確句子最多的小組獲勝。