第一篇：第20課_突飛猛進的科學技術_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

教學目標

（一）知識與能力

1．了解第三次科技革命浪潮興起的情況，包括計算機網絡技術、生物工程技術等領域蓬勃發展的史實。

2．體會、理解第三次科 技革命的特點和對人類社會發展產生的重大影響。

（二）過程與方法

1．通過引導學生結合第一、二次工業革命的情況，對比分析第三次科技革命的特點，培養學生分析、比較歷史現象得出結論的能力。

2．通過指導學生閱讀、處理歷史材料，思考、總結第三次科技革命的影響，培養學生運用歷史史實，概括、提煉歷史觀點的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．通過本課的學習，使學生感受到科學技術對人類社會進步的巨大促進作用，印證“科學技術是第一生產力”的論斷。

2．通過本課的學習，讓學生清楚認識到，現代國際間的競爭，已成為以科技為先導的綜合國力的競爭，由此培養學生的歷史責任感，激勵學生積極應對中國所面臨的機遇和挑戰，刻苦學習，奮發圖強，為中華民族的騰飛作出貢獻。

2.教學重點/難點

（一）教學重點 第三次科技革命的特點。

（二）教學難點 第三次科技革命的影響。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 ［導入］同學們，在二戰期間，世界軍事科技取得了較大發展，如美國為計算炮彈彈道而研制使用了第一臺電子計算機，利用原子能研制了原子彈并用于實踐，德國人制造液體燃料火箭用于空襲英國。戰后，這些原本用于制造殺人武器的技術轉為民用并迅猛發展，形成了風起云涌的第三次科技革命浪潮。那么，第三次科技革命的特點是什么？它的出現給世界帶來了什么樣的影響？我們這一節課就來學習這一方面的內容。

一、開創現代科學新紀元 1.第三次科技革命產生的條件：

第一，社會條件是促使新的科技革命加速到來的重要條件。從理論上說，這是社會實踐的需要。

第二，技術與物質條件是前提條件。第二次世界大戰中迅速發展的科學技術，更是新的科技革命的基礎。

第三，科學理論的重大突破成為新科技革命的理論基礎。

2.第三次科技革命的主要內容：以原子能技術、航天技術、電子計算機的應用為代表，包括人工合成材料、分子生物學、遺傳工程等高新技術。如果按照研究領域歸類，主要包括信息技術、新能源技術、新材料技術、生物技術和空間技術等。

二、叩響信息文明的大門

1.1947年，美國賓夕法尼亞大學研制成功世界上第一臺電子計算機。2.20世紀90年代，隨著網絡技術的發展，人類社會進入網絡時代。

3.認識：網絡是一把雙刃劍，健康上網，有利于增強自己與外界的溝通和交流，但同時，網絡的不健康現象也 會給網民特別是青少年網民帶來危害。因此，我們一定要遵守《全國青少年網絡文明公約》。

三、遨游太空不再是夢想

1.1961年，蘇聯的尤里加加林成為遨游太空的第一人。2.20世紀60年代，美國的三位宇航員成功登陸月球。

3.2003年，中國成為繼美俄之后第三個擁有載人航天器的國家。

四、神奇的生物工程技術 1.生物工程技術的核心是“基因工程”。在基因工程的發展中，克隆技術尤為引人注目。1996年，世界第一只從成年動物細胞克隆出的哺乳動物綿羊“多莉”。

2.認識：凡事都有利弊，克隆技術也是一樣的。克隆技術為人類探索生命的奧秘，研究生命的發生、發展的規律提供了一項重要的技術手段。人類可以運用這種技術繁殖出瀕臨滅絕的珍稀動物，以使其物種不致絕滅，也可以運用該技術繁殖供實驗用的各種動物，還可以利用克隆技術復制出人類器官，以替換人類自身殘廢、缺失或功能不全的器官。但從社會角度看，克隆技術一旦應用于人類，無疑將是一場災難。首先在該項技術實驗階段必將產生大量失敗的“產品”，而這是對克隆人生存權利的侵犯和踐踏。其次，克隆人會帶來一系列社會問題。所以，從總體上說，克隆人是不可行的，而且各國政府也在一 直致力于限制克隆技術向人類領域的發展，科技一直處于世界一流水平的美國還頒布法令，來限制這項技術的發展。

五、思考：與第一次、二次科技革命相比，第三次科技革命有什么特點？ 第三次科技革命有三大特點：

第一、科學技術在推動生產力發展方面起著越來越重要的作用，轉化為直接生產力的速度加快。

第二、科學與技術密切結合、相互促進。隨著科學實驗手段的進步，科研探索的領域也不斷開闊。

第三、科學技術各領域之間相互滲透，出現兩種趨勢：學科越分越多，分工越來越細，研究越來越深入；學科間的聯系越來越密切，科學研究朝綜合性方 向發展。

六、第三次科技革命的影響 第三次科技革命的影響有三： 第一，推動社會生產力的發展。

第二，第二，促進了社會經濟結構和社會生活結構的變化。

第三，第三，推動國際經濟格局的調整。發達國家與發展中國家之間的經濟差距進一步擴大。勞動生產率的提高，主要是通過生產技術的不斷進步、勞動者素質和技能的不斷提高、勞動對象的不斷改進和擴展。第三次科技革命引起了生產力各要素的變革?，F實生產力最重要的要素是人。第三次科技革命開始后，以電子計算機控制的 自動化技術，使人的勞動從直接參加生產轉變為對生產過程的控制，這就要求勞動者必須具備相應的文化水平和科技水平，否則無法同現代化的生產資料相結合。這種要求導致最重要的生產力要素——勞動者水平的提高。

課后習題

第20課 突飛猛進的科學技術

一、單項選擇

1．第三次科技革命開始于20世紀的（）

A.二三十年代 B.四五十年代 C.六七十年代 D.2．開創了現代科學技術新紀元的是

A．愛因斯坦創立的相對論

B．電子計算機的誕生

C．蘇聯成功發射第一個載人航天器 D．神奇的生物工程技術

3．下列不屬于第三次科技革命特點的是

（A．科學技術轉化為生產力的速度加快

B．科學和技術密切結合相互促進

C．科學技術各個領域之間壁壘森嚴，閉關自守

D．科學技術促進生產力發展

4．第三次科技革命中產生了一大批新型工業，但不包含

（）

A.電子工業

B.石油工業

C.核工業

5．下列不屬于神奇的生物工程技術的是

（A．美國三名宇航員乘坐“阿波羅11號”載人飛船飛向月球 B．核心是基因工程

八九十年代（））D.生物工程業）

C．克隆技術是生物技術的創新

D．以生物技術為基礎的“生命工業”形成了一個嶄新的產業領域 6．下列現象與愛因斯坦相對論無關的是

（）A．1945年，賓夕法尼亞大學研制成功世界上第一臺電子計算機 B．計算機進入網絡時代

C．遨游太空不再是夢想，加加林成為遨游太空的世界第一人 D．開辟了人類交通運輸新紀元的到來——飛機的發明

7．“第三次科技革命的代表電子計算機問世以后，僅僅30年就經歷了五代。平均每六年其運轉速度就提高10倍，存貯量增加20倍。同第一臺電子計算機相比，60年代生產的電子計算機運轉速度增加30多萬倍，體積卻大大縮小?！毕铝袑Υ死斫庹_的是

（）

A．科學技術轉化為生產力的速度快馬加鞭 B．科學和技術密切結合，相互促進

C．科學技術各個領域之間相互滲透，彼此促進

D．科學技術本身更新換代的速度在加快

二、材料分析

8．閱讀材料，回答問題。

材料一 科學技術成果的商品化周期在19世紀為50年，第一次世界大戰前為30年，第二次世界大戰以后為7年，70年代以后為3至5年。

材料二 西方國家工業生產的年平均增長率，在兩次世界大戰之間為1.7%，在1950—1970年猛增至6.1%。在增長的因素中，科技進步的因素在70年代約占60%，80年代達到80%。

（1）據材料一指出科學技術成果的商品化周期呈現出什么趨勢？說明了什么？（2）從材料二可以得出什么樣的結論？

（3）綜合上述材料和問題談談怎樣才能維持當前我國經濟發展的良好勢頭？ 9．探究爭鳴

同學小紅看了電視連續劇《西游記》后，得出孫悟空拔毫毛變小猴子是最成熟的克隆技術；天兵彈琴擾亂孫悟空的神志即現在的信息干擾技術；太上老君煉丹是化學工業的前身，千里眼、順風耳即望遠鏡、雷達等結論。（1）你是否同意上述看法？為什么？

（2）當前我國高科技中普遍存在著什么問題？怎樣才能解決？ 答案：1．B 2．A 3．C 4．B 5．A 6．D 7．D

8．（1）科學技術成果的商品化周期越來越短。科學技術轉化為生產力的步伐加快。

（2）科技越進步，經濟發展越快；科學技術是第一生產力；科學技術應用于生產當中，促進經濟的迅速發展。

（3）大力發展文化教育，提高科學技術水平，并積極應用于生產當中；引進外國先進科學技術，努力發展民族經濟；提高人民生活水平等。

9．（1）不同意。因為上述提法與現代高科技有著本質的區別與不同。（2）科技成果轉化為生產力的速度慢。鼓勵工業企業科技創新，積極采用新技術等。（言之有理即可）

板書 課堂板書

第20課 突飛猛進的科學技術

一、開創現代科學新紀元

二、叩響信息文明的大門

三、遨游太空不再是夢想

四、神奇的生物工程技術

第二篇：第20課_三國鼎立_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

知識與能力：

知道三國鼎立局面形成過程中的著名歷史人物曹操、諸葛亮，了解文學描寫和歷史真實之間的不同。

了解歷史上著名的戰役――官渡之戰與統一北方的關系、赤壁之戰與三國鼎立局面形成的關系。

簡述三國鼎立局面的形成過程及它對歷史發展的影響。

指出三國的大概地理位置，提高識圖的能力。

過程與方法：

學生通過課前查找與本課相關的歷史材料，學會收集有效信息的方法，從而培養他們自主學習的良好習慣，及解決問題的能力。

學生通過表演課本劇，加深對有關歷史知識的理解，從而學會分析歷史事件的正確方法，為以后學好歷史打下基礎。

學生通過課堂分組討論，學會與他人合作交流、共同探索知識的能力，并能得出簡單的結論。

情感態度與價值觀：

通過歷史情境想像，使學生感受分裂割據混戰給人民帶來的巨大痛苦，進而產生對和平的向往，認識到國家統一是歷史發展的必然趨勢。

通過學習從東漢末年軍閥割據到三國鼎立局部統一局面的形成這一歷史過程，了解曹操、諸葛亮作為我國歷史上杰出的政治家、軍事家，對我國歷史進步所起的作用。

通過《三國志》和《三國演義》的對比，區分歷史資料與文學作品的不同，培養學生求實、求真的科學態度。

2.教學重點/難點

重點 官渡之戰和赤壁之戰。

難點 曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成。

3.教學用具

幻燈片。圖片。4.標簽

第20課 三國鼎立

教學過程 導入新課：

復習提問：從本課開始，中國歷史進入了一個嶄新的歷史時期—---三國兩晉南北朝。如果說，第三單元我們學過的秦漢帝國是處于大一統時期，那么三國兩晉南北朝就處于政權分立和民族匯聚時期，下面我們一起來回顧下我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權的封建國家是什么時候由誰建立的？ 生回答略。

師：（小結歸納）公元前221年，秦始皇建立起我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權的封建國家----秦朝。緊隨其后相繼建立起的是西漢和東漢，而大一統的秦漢帝國在維持了將近400多年的統一局面，卻在東漢末年發生了變化，那么究竟是發生了什么樣的變化？ 生回答略。

師：（指導學生，小結歸納）東漢末年，群雄并起，陷入分裂割據局面。大一統的局面被打破了，而由于戰亂，各割據勢力趁機擴充實力，相互攻戰，使人民飽受戰亂之苦，社會生產力也遭到嚴重破壞。

創設情境：假設同學們是東漢末年的老百姓，面對這種艱難的生活狀況，你們的愿望會是什么呢？ 生回答略。

師：（引導歸納）當時的老百姓最渴望的是早日結束戰亂，實現統一，重新過上安定的生活。

而當時北方主要有兩股強大的軍事勢力，就是袁紹和曹操。他們都有完成統一的勢力，那么究竟統一北方的任務最終有誰來完成呢？下面我們就通過兩段選自《三國志》的史料開分析這個問題： P106材料一：

教師分析材料引導學生得出結論：我們看到在官渡之戰中，曹操明顯處于劣勢，然而兵力并不能決定戰爭的勝負，它卻取決于其他很多方面因素，曹操之所以能以少勝多打敗不可一世的袁紹，是因為他占有許多優勢，根據材料并結合課本上的內容，想想曹操擁有哪些優勢？ 政治上：控制漢獻帝，“挾天子以令諸侯”，招賢納士。經濟上：實行屯田，獎勵農耕，解決軍糧的問題。還有，曹操能夠虛心接受意見。而袁紹這方面我們一起來分析P106材料二：

我們看到曹操自恃地大、兵多、糧足，聽不見正確意見。

設疑：終于在公元200年官渡之戰中，曹操以少勝多打敗袁紹，取得勝利。那么這場戰役勝利的作用是什么？（看官渡之戰示意圖）

師：從課本上我們就找得到了（引導、歸納）：官渡之戰后，曹操統一了黃河中下游地區，奠定了統一北方的基礎。

【過渡】官渡之戰后，曹操繼續于袁紹的殘余勢力作戰，到公元207年終于統一了北方，而當他凱旋回朝時，途經渤海，寫下一首《龜雖壽》，其中有四句：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！贝藭r的曹操已經53歲了，他的“壯心”究竟是什么？ 生回答略。

師：曹操的“壯心”就是曹操想要統一全國。但他要統一全國，就要揮師南下，才能統一南北。不過，他的壯心卻遇到了兩股阻力。一是江南的孫權，他苦心經營江南，經濟有所發展，百姓過上安定生活，統治日益鞏固；二是西南的劉備，當時他只是一個依附別人籬下的小軍閥，公元207年曹操統一北方時，他毫無立足之地，不久之后卻迅速發展起來，其中的關鍵在于他起用了一個重要人物：諸葛亮。

【想一想】我們再來看下右下角的杜甫詩：三顧茅廬天下計，兩朝開濟老臣心。詩中的“老臣”指的是？詩中又有哪一個成語故事？ 生回答略。

師：劉備求賢若渴，三顧茅廬請出了臥龍先生：諸葛亮。并且接受諸葛亮提出的聞名天下的“隆中對策”，最終實現了三分天下的鼎立之勢。同學們在課本上黃色小字部分找找什么是隆重對策？ 生回答略。

師：回答得很好，并且在課本上劃下來。從此劉備就以此為指戰略方針，第一件事就是聯吳抗曹。公元208年，孫劉聯軍與揮師南下的曹操展開了著名的赤壁之戰。

【想一想】請同學們看赤壁之戰示意圖，找找赤壁的位置，并且說出假如你要去赤壁之戰的遺址游覽，應選擇去中國的哪個省份？ 生回答略。

師：（引導學生瀏覽黃色P104小字，了解赤壁之戰概況）

設疑：公元208年這場赤壁之戰，曹操卻以多敗少。同學試著找找看，曹操戰敗的原因有哪些？ 生回答略。

師：（總結并歸納）曹軍長途跋涉，十分疲勞；士兵多是北方人來到南方，不服水土，不習水戰；鐵鎖連船，戰術不當；再加上曹操被表面的強大沖昏頭腦，驕傲輕敵。反過來說，孫劉聯軍占據了天時地利人和。他們利用曹軍的戰術弱點，制定火攻計劃，運用詐降計，趁著東南風，黃蓋成功地火燒赤壁，曹操最終敗走華容道，狼狽逃回北方。

而赤壁之戰后，天下局勢發生了很大的變化，曹操退守北方，無力南下；孫權在長江中下游的地位日益鞏固，并向嶺南發展；劉備則占據四川和漢中地區，有了一席之地，終于形成了三分天下的格局。即赤壁之戰奠定了三國鼎立局面形成的基礎。那么，三國鼎立局面什么時候才正式形成呢？ 生回答略。

師：公元222年孫權稱王，標志著三國鼎立局面的正式形成。那么三國是哪三國呢？它們分別是如何建立的？ 生回答略。

師：公元200年曹操病死，草皮廢掉漢獻帝，自稱皇帝，定都建業，；公元221年，劉備稱帝，定都成都，史稱蜀、蜀漢或西蜀，找找課本上的注釋劃下來。至此，三國鼎立局面正式形成。

【想一想】特別注意下：曹操是什么時期的人呢？如何評價曹操呢？ 生討論回答略。

師：曹操是東漢時期的人，他統一了北方，從政治、經濟、軍事三方面來評價曹操，他是一位杰出的政治家、軍事家、詩人。

課堂小結

【小結】經過東漢末年的軍閥割據混戰于兼并，終于形成魏蜀吳三分天下的局面，與東漢末年的混亂相比，三國鼎立局面有利于社會的穩定和發展，是歷史的進步。三國是我國歷史發展過程中的分裂時期，在《三國演義》有一句話是這么說的：“合久必分，分久必合”，在中國歷史發展的漫漫長河中，分裂只是暫時的，統一才是歷史發展的趨勢。【課后反思】

板書不夠清楚，可再細分點；課本上的地圖可作為補充材料充分利用；初一年學生的認知能力還不夠，應少講一些下結論性的文字，培養學生思考的能力，多留一點思考的空間給學生。

課后習題

【想一想】請同學們看赤壁之戰示意圖，找找赤壁的位置，并且說出假如你要去赤壁之戰的遺址游覽，應選擇去中國的哪個省份？

板書 第20課 三國鼎立

第三篇：第20課《景陽岡》教學設計

20景陽岡

呂少剛

教學目標

1.認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

2.把握課文主要內容，了解武松打虎的經過，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

3.體驗會閱讀名著的樂趣，激發主動閱讀名著的興趣。教學重點

武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。教學難點

了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。情感態度價值觀

了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。體會閱讀名著的樂趣，激發主動閱讀名著的興趣。課時安排:1課時。教學過程 學習目標

1.我能認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

2.我能把握課文主要內容，了解武松打虎的經過，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

3.體會閱讀名著的樂趣，激發主動閱讀名著的興趣。

一、談話引入

1.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個性鮮明的英雄好漢形象?今天咱們就來認識其中的一位——武松。他因何而出名?(在景陽岡上打虎而出名。)這節課我們就來學習《景陽岡》。板書課題：景陽岡

二、出示問題 檢查自學 1.指讀課文，正音解詞。

（1）晌午 咆哮 請勿自誤 脊梁（2）解詞：

一飲而盡：一口氣喝完。如何：為什么。過往：來來往往。平生：一生。

請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。2.概括課文主要內容

三、設疑引導 合作探究

1.課文哪些自然段具體描寫武松打虎?(8——12)2.除了打虎課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系? 3.武松給你留下了什么印象?

四、展示交流 點撥指導 1.預設一：出示第9自然段

武松見了，叫聲：“啊呀!”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。（1）朗讀感受武松打虎精彩片段

我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，請個同學讀寫猛虎的句子。同桌合作讀。分組讀。

（2）感受老虎的兇猛。

通過讀句子，這大蟲給你什么感覺?（3）感受武松的機智敏捷

面對突如其來的這只身手敏捷，又饑又渴，獸性大發，惡跡斑斑曾經傷過二三十大漢性命的大蟲，此時的武松只有一招，誰能發現?(閃)

體會“閃”用詞的精當，感悟武松的機智靈敏： 可以給“閃”換個詞嗎?(躲)，寫文章最忌諱重復用詞，為什么作者一次又一次地用了 “閃”?(作者緊緊抓住武松的動作寫出武松的機智靈敏)（4）再讀句子(齊讀)。預設二：出示第11自然段

那只大蟲咆哮著，發起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松!武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。

（1）自由讀句子，讀出武松打虎的精彩。

（2）這時候的武松轉守為攻，你能圈出武松打虎的動

作詞嗎?這些動作的詞給你留下什么印象?

(這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。)作者運用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運用上，很有特色。第9自然段反復用一個“閃”字，寫出了武松的機智敏捷，第11自然段運用了多種不同的動作詞凸現武松勇武機智。

（3）有感情地朗讀。師生合作讀(感受武松的勇武過人、無畏、勇中有謀的性格特點。)2.除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系?(用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執意上岡，不僅是故事情節的需要，而且表現了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。這就是一部成功的文學作品的優秀之處：不僅情節精彩生動，更重要的師環環相扣、結構嚴謹。)如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來，你認為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢?(要打死老虎并非易事，武松雖然力大過人，但已筋疲力盡。這樣寫，更突出了人物的真實可信。)

五、拓展訓練 達標測評

如果你是英雄人物評委會成員，你為武松寫怎樣的頒獎辭。

六、總結概括 感悟提升

學完本課談談你的收獲。作業：課時練 板書設計： 景陽岡 打虎

上岡 機智 勇武 喝酒(動作)下岡

第四篇：當今世界科學技術突飛猛進(新的體會}

當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質;必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣;必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手;才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。因而，利用暑假時間，我參加了繼續教育學習活動。

一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。幾曾一度從上中學到上大學，我們見到的老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。

因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特征具有未來性，管仲說：“百年樹人?！蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌?，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。

為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。

二、、通過對《當代教育新理念》的學習，使我進一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于各個學科教學的全過程，同時，也讓我認識到當前教育需要更新了兩個重要的觀念：

第一、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。

第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤于學習，樂于教學的數學教師。

在今后的教學實施過程中，相信通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。

三、通過對《新時期教師師德修養》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質，是

教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

四、通過對《新課程教學問題解決實踐研究》的學習，讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

五、通過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。

通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過每個年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我們執教的時要著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。

同時，通過學習，明確了自我塑造的目標，從而在教學科研的道路上前進了一大步。在今后的教育教學中，可以從嘗試性的探討開始有意識的加強自己在這一方面的研究，使自己的教學逐步向科研發展。因為新時代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。

總之，通過這次繼續教育的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。我將在以后的教育教學中逐步完善自己。

第五篇：第20課電氣時代教學設計

項城市新華學校九年級歷史學科教學設計

總第023課

教學目標 知識目標： 第20課

人類邁入“電氣時代”

設計人：高卉

王春前

審稿人：王春前

掌握歷史上的第二次工業革命，包括電力的廣泛應用，發明家愛迪生和他的發明成就，汽車和飛機的發明和使用等基本史實 能力目標：

比較電的發明前后社會生活的巨大變化，培養學生歷史想象能力和知識遷移能力，引導學生探究汽車的發明對人類有利還是有害，培養獨立思考問題的習慣 情感目標：

使學生認識到科學技術對推動社會進步發揮的巨大作用，認識到科學技術是生產力，進而培養學生積極探索，勇于創新的科學精神 教學重點：

電力的發明和廣泛應用

汽車和飛機的問世 教學難點：

對第二次工業革命推動社會的進步的理解

教學方法：

應用多媒體課件，比較探究法，播放影音資料

課時安排：一課時 教學過程

一、導入新課

人類何時進入蒸汽時代？繼工業革命之后，人類社會生產力發展的又一次重大飛躍。我們今天所使用的電燈照明，電話都是在這次變革中被發明出來的，我們把這次變革叫做“第二次科技革命”。項城市新華學校九年級歷史學科教學設計

總第023課

二、自研自探

1.第二次工業革命的時間是，開始標志：

，人類有“蒸汽時代”進入“ ”，走在前列的國家： 和，時代特征

2.美國愛迪生在1879年研制成功，他正式注冊的發明有1300多種，被譽為

3.德國人 在1885年試制汽車成功，被譽為。

4.1903年，美國的 終于制成 5.第二次工業革命的新能源是、，在第二次工業革命的推動下，19世紀末20世紀初，主要資本主義國家過渡到

三、檢查自學效果

（提問學生，依據座次表 讓學生找到答案 并劃在課本上）

四、交流互動（多媒體展示問題）

1、電是如何發明的？它又是怎樣進入實際生產領域的？

2、通過書上的插圖對比馬車和汽車的不同特點，探究“汽車作為交通工具具有哪些優越性？”

3、想一想：如果沒有電，我們的生活會怎么樣？在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪種方法照明？采用這些方法，可能會出現什么問題？

4、想一想，他們誰說的有道理？究竟應當怎么辦才好？ 老人：汽車的發明給我們帶來了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應該停止發展汽車工業。

五、展示提升

把班內學生分成若干小組，學生小組內充分交流后，展示交流的成果。

六、質疑評價 項城市新華學校九年級歷史學科教學設計

總第023課

學生充分交流后，教師明確答案：

1、發電機：機械能轉化為電能。電動機：電能轉化成機械能。法拉第研究出電磁感應原理，打開了電能寶庫大門的鑰匙 工業：重心：輕紡工業轉向重工業，出現電氣、化學、石油等。

2、汽車有新型的動力；汽車體積小、速度快等

3、我們的生活會變得很不方便，如夜晚大街上變得漆黑一片，電視機無法打開，電車停運等等

沒有電燈之前，人們多使用煤油燈、煤氣燈、蠟燭照明。照明范圍較小，亮度差，不利于廣泛使用。

4、他們說的話都有一定的道理，又不夠全面。老人只看到了汽車工業的積極作用，小孩只看到汽車工業的消極影響，但停止發展汽車工業的看法過于偏激。

應在發展汽車工業的同時，盡力減少和消除它帶來的消極后果，合理利用科技新成就，趨利避害。

七、歸納小結（結合板書，指出本課重難點）

今天學習了第二次工業革命的成果，較第一次工業革命相比，第二次工業革命是生產力再次飛躍，方便了人們的生活，縮短了世界的距離，從而我們認識到科技推動社會進步，我們應該學習科學家的勇于創新的精神。

八、節節清梳理 1、19世紀70年代在電力技術方面領先的國家是（）A、中國和美國 B、中國和德國 C、美國和德國 D、美國和日本

2、最早研制成功的汽車、飛機的動力機是（）A、蒸汽機 B、電動機 C、發動機 D、內燃機 3、20世紀初，人類在機器上使用的主要能源有（）

①電力 ②石油 ③煤碳 ④核能 A①②③ B②③④ C①②③④ D①②④ 4、19世紀末，開采石油成為重要工業部門的原因是（）項城市新華學校九年級歷史學科教學設計

總第023課

A、內燃機和新交通工具的創制 B、新通迅手段的發明 C、火車的發明 D、蒸汽機的廣泛使用 5、19世紀中期，一個美國人可以通過以下哪幾種方式到達歐洲（）

A、坐飛機 B、搭汽船 C、開汽車 D、乘馬車

6、第二次工業革命取得巨大成果的最重要的原因是（）A、內燃機的創制 B、新通迅手段的發明 C、新交通工具的出現

D、電的發明把人類由“蒸汽時代”帶到“電氣時代”

九、板書設計

第20課 人類邁入“電氣時代”

時間：19世紀70年代 開始標志：電力的廣泛應用 時代特征：電氣時代 主要成就：愛迪生發明電燈泡

德國人卡爾本次發明內燃機，汽車成功

美國人萊特兄弟發明飛機

影響：是主要資本主義國家進入帝國主義階段

十、教學反思