第一篇：物質(zhì)的組成表示方法(計(jì)算)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題3.3 物質(zhì)的組成(第五課時(shí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.初步形成對(duì)事物進(jìn)行抽象的能力和定量處理的能力。過(guò)程與方法：

逐步形成對(duì)事物進(jìn)行抽象概括和定量處理的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

養(yǎng)成尊重客觀實(shí)際，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能根據(jù)化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)及元素的質(zhì)量或已知元素的質(zhì)量求物質(zhì)的質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容： 根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算

（1）某物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算（2）計(jì)算化合物中的原子個(gè)數(shù)之比（3）計(jì)算化合物中各元素質(zhì)量之比（4）計(jì)算化合物中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（5）化合物質(zhì)量與元素質(zhì)量之間的互算

公式一：一定量化合物中某元素的質(zhì)量=化合物的質(zhì)量×化合物中該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

公式二：化合物的質(zhì)量 = 該化合物中某元素的質(zhì)量÷化合物中該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

例1：根據(jù)化學(xué)式Fe2O3計(jì)算 ⑴ 100gFe2O3中含鐵元素多少克？⑵ 多少克Fe2O3中含氧元素8g？

（6）有關(guān)混合物中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算 一：雜質(zhì)中不含同種元素的計(jì)算：

例2： 硝酸銨（NH4NO3）樣品中含有雜質(zhì)10％（雜質(zhì)中不含氮元素），求樣品中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

例3： 某不純的尿素（雜質(zhì)不含氮元素）[CO(NH2)2]中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為42.4%，求這種尿素純度。

例4：100噸含F(xiàn)e2O3 80%的赤鐵礦中含鐵元素多少?lài)崳?/p>

二：雜質(zhì)和主要物質(zhì)含有同種元素的計(jì)算：

例5：經(jīng)測(cè)定某硝酸銨（NH4NO3）樣品中含氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是36.7％，則其中可能含有雜質(zhì)是：

A:NH4HCO3 B:NH4Cl C:（NH4)2SO4 D：CO(NH2)2

例6：求等質(zhì)量的CO和CO2的混合氣體中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

例7：已知某硫酸鐵（Fe2（SO 4）3）和硫酸亞鐵（FeSO4）混合物中硫元素的元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)是a ％，則混合物中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

課堂小結(jié)與反思：

第二篇：“物質(zhì)組成和構(gòu)成的表示”教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

“物質(zhì)組成和構(gòu)成的表示”教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！

現(xiàn)在與各位評(píng)委老師進(jìn)行交流的是《物質(zhì)組成和構(gòu)成的表示》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。《物質(zhì)組成和構(gòu)成的表示》本節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，是學(xué)生在復(fù)習(xí)了“化學(xué)物質(zhì)的多樣性、微粒構(gòu)成物質(zhì)”兩個(gè)專(zhuān)題之后對(duì)物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的表示方法進(jìn)行的歸納、總結(jié)和復(fù)習(xí)。通過(guò)前面兩個(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成了一些化學(xué)基本觀念——物質(zhì)組成的元素觀、物質(zhì)分類(lèi)觀和構(gòu)成物質(zhì)的微粒觀。知道物質(zhì)的多樣性和造成物質(zhì)多樣性的原因，知道構(gòu)成物質(zhì)的三種基本粒子是分子、原子、離子，并能從微觀的角度解釋一些宏觀現(xiàn)象。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何從宏觀的角度描述和表示物質(zhì)的組成，如何從微觀的角度描述和表示物質(zhì)的構(gòu)成，幫助學(xué)生建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。為順利達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)和核心內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題討論、交流、活動(dòng)探究、歸納總結(jié)、課堂檢測(cè)、鞏固練習(xí)等學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解學(xué)情。

本教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的主要是通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)本單元知識(shí)形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，了解學(xué)情，同時(shí)引出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體感知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“元素觀、微粒觀、物質(zhì)分類(lèi)觀”等化學(xué)基本觀念的形成，讓學(xué)生初步建立起物質(zhì)的宏觀組成、微觀構(gòu)成和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。

二、依據(jù)課標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

人生沒(méi)有目標(biāo)，就會(huì)迷失方向，失去前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)更是如此。為實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我評(píng)價(jià)的目的，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。并把“掌握用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，用化學(xué)符號(hào)表示構(gòu)成物質(zhì)微粒的方法，建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。”作為本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)和核心內(nèi)容。

三、依據(jù)學(xué)情和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

依據(jù)學(xué)情，圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和核心內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生形成微粒觀、元素觀、分類(lèi)觀、科學(xué)物質(zhì)觀等一些重要的化學(xué)基本觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，歸納總結(jié)能力，掌握重要的科學(xué)方法，用化學(xué)符號(hào)描述或表征物質(zhì)的技能，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了以下四 個(gè)主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、問(wèn)題啟發(fā)，明確化學(xué)式表示的意義，初步建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。

該學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)生熟悉的三種物質(zhì)：水、銅、食鹽，讓學(xué)生養(yǎng)成“當(dāng)看到一種物質(zhì)時(shí)，就要想這種物質(zhì)的宏觀組成、微觀構(gòu)成以及如何用化學(xué)式表示它的組成，如何用化學(xué)符號(hào)表示構(gòu)成該物質(zhì)微?！钡目茖W(xué)思維方式。

再通過(guò)水、銅、食鹽、二氧化碳等物質(zhì)化學(xué)式表示的意義，讓學(xué)生養(yǎng)成：當(dāng)看到一種物質(zhì)的化學(xué)式時(shí)，就要聯(lián)想這種物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成，初步建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子、化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和符號(hào)思維能力及歸納總結(jié)能力的目的。

2、問(wèn)題引導(dǎo)，合作探究化合價(jià)及其規(guī)律。

該學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過(guò)4個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)小組對(duì)問(wèn)題的合作討論，自主尋找問(wèn)題答案，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和理解。

其中問(wèn)題1和2培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度探尋問(wèn)題實(shí)質(zhì)的能力。問(wèn)題3和4讓學(xué)生知道化合價(jià)的重要應(yīng)用。最后通過(guò)跟蹤練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化合價(jià)知識(shí)的理解和應(yīng)用化合價(jià)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步明確化合價(jià)和化學(xué)式的關(guān)系。

3、通過(guò)對(duì)代表性物質(zhì)，用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，用化學(xué)符號(hào)表示構(gòu)成物質(zhì)的微粒，進(jìn)一步建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。

該活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生自主歸納出微觀上由原子和分子構(gòu)成的單質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法。微觀上由分子或離子構(gòu)成的化合物，其化學(xué)式都可以根據(jù)元素或原子團(tuán)的化合價(jià)正確書(shū)寫(xiě)。微觀上由原子、分子、離子構(gòu)成的物質(zhì)，可分別用元素符號(hào)、化學(xué)式和離子符號(hào)表示構(gòu)成物質(zhì)的微粒。

在此過(guò)程中通過(guò)對(duì)用化學(xué)式表示物質(zhì)組成方法的歸納及用化學(xué)符號(hào)表示構(gòu)成物質(zhì)微粒方法的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度思考問(wèn)題的能力及歸納總結(jié)能力和自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步深刻建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。

4、探究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)及用途的關(guān)系，形成科學(xué)的物質(zhì)觀。化學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)、改造物質(zhì)和應(yīng)用物質(zhì)的一門(mén)科學(xué)。我們不僅要從宏觀組成 2 和微觀構(gòu)成上去認(rèn)識(shí)物質(zhì)，更要知道如何科學(xué)地應(yīng)用物質(zhì)。

通過(guò)該學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要讓學(xué)生形成科學(xué)的物質(zhì)觀，知道物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。因此我們?cè)趹?yīng)用物質(zhì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)，科學(xué)應(yīng)用物質(zhì)，趨利避害，用化學(xué)豐富和改善人類(lèi)的生活，改變世界，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。并深刻體會(huì)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活和社會(huì)的發(fā)展密不可分，形成化學(xué)的社會(huì)觀和價(jià)值觀。

四、盤(pán)點(diǎn)收獲，能力提升，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

通過(guò)讓學(xué)生暢談本節(jié)課在知識(shí)上、思維方法上和化學(xué)觀念上的收獲，實(shí)現(xiàn)思維共享，共同提高能力的目的。并將本節(jié)課的知識(shí)形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

五、課堂檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。

該教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要目的是通過(guò)課堂檢測(cè)和反饋矯正，檢查和讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，并根據(jù)目標(biāo)達(dá)成情況采取有效的補(bǔ)救措施。

六、設(shè)計(jì)作業(yè)，促進(jìn)提高。

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。立足新課程的教學(xué)理念, 緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際學(xué)情，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性、探究性、實(shí)踐性、趣味性、層次性等原則，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣對(duì)完成作業(yè)的方式和數(shù)量進(jìn)行自主選擇,從而使學(xué)生能感受到作業(yè)對(duì)促進(jìn)自我發(fā)展的價(jià)值。設(shè)計(jì)以下作業(yè)。

1、做學(xué)案上的課后練習(xí)題。

2、請(qǐng)自己或小組合作在筆記本上構(gòu)建本單元和本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，并把你本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)以自評(píng)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式記入化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋中。

3、拓展作業(yè)：

從學(xué)過(guò)的物質(zhì)中分別選取5種以上由分子、原子和離子構(gòu)成的物質(zhì)，用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，用化學(xué)符號(hào)表示構(gòu)成物質(zhì)的微粒。

第三篇：表示物質(zhì)組成的化學(xué)式 教案

表示物質(zhì)組成的化學(xué)式 教案

第一課時(shí)：化學(xué)式和化合價(jià)

一、主要內(nèi)容

①化學(xué)式及其意義；②化合價(jià)概念及常見(jiàn)元素的化合價(jià)；③化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系及化學(xué)式的讀法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求

（一）知識(shí)與技能

1．了解化學(xué)式的含義（理解）。

2．能用化學(xué)式表示某些常見(jiàn)化合物的組成（理解）。3．能說(shuō)出常見(jiàn)元素的化合價(jià)（了解）。

4．能根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)簡(jiǎn)單物質(zhì)的化學(xué)式，能根據(jù)化學(xué)式推斷元素的化合價(jià),能正確讀寫(xiě)簡(jiǎn)單物質(zhì)的化學(xué)式（理解）。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)化學(xué)式、化合價(jià)等有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生比較、歸納、概括、推理能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)及有關(guān)計(jì)算等內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

重點(diǎn)：化學(xué)式的意義，常見(jiàn)元素的化合價(jià)，化合價(jià)與化學(xué)式 難點(diǎn)：化合價(jià)與化學(xué)式

關(guān)鍵：元素符號(hào)及元素符號(hào)的意義

本課時(shí)教學(xué)的基本思路：由物質(zhì)組成的表示提出化學(xué)式 →探究化學(xué)式的意義 → 化學(xué)式的書(shū)寫(xiě) → 由化合物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)提出化合價(jià)問(wèn)題 → 根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式或根據(jù)化學(xué)式推斷化合價(jià)。

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容宜采取分析、比較、歸納、概括，并以練為主的學(xué)習(xí)方式。

新課導(dǎo)入可采取問(wèn)題導(dǎo)入方式，提問(wèn)學(xué)生板演幾種常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)（如H2、O2、H2O、H2O2、CO2、HCl、Fe、Cu、NaCl、CuO、P2O5、KClO3等），為了后面教學(xué)需要，教師還要補(bǔ)充介紹幾種化學(xué)式，如H2SO4、NH3等（每個(gè)化學(xué)式板演的位置根據(jù)教學(xué)需要，應(yīng)有所指定）。教師直接告訴學(xué)生，這些符號(hào)就是對(duì)應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式，給出課題。

給出課題后，讓學(xué)生給出化學(xué)式的定義，若學(xué)生有困難，教師給予啟發(fā)。

采取討論式的、探究式的引導(dǎo)學(xué)生分析、比較H2、O2、H2O、H2O2四個(gè)化學(xué)式的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、各符號(hào)、數(shù)字的含義等，歸納、概括出化學(xué)式的意義。接下來(lái)進(jìn)行化學(xué)式意義練習(xí)，教材中硫酸化學(xué)式的意義可作為練習(xí)

如何書(shū)寫(xiě)化學(xué)式？仍然采取討論式的、探究式的引導(dǎo)學(xué)生分析、比較板演的那些化學(xué)式，歸納、概括書(shū)寫(xiě)化學(xué)式一般規(guī)律：?jiǎn)钨|(zhì)和化合物化學(xué)式的寫(xiě)法（金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、雙原子單質(zhì)分子、簡(jiǎn)單化合物）。然后適當(dāng)進(jìn)行練習(xí)。

讓學(xué)生觀察HCl、H2O、NH3等化學(xué)式，分析、比較，并說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，為什么同樣都是一個(gè)原子，Cl、O、N與氫原子化合時(shí)，結(jié)合的氫原子個(gè)數(shù)各不相同，提出化合價(jià)問(wèn)題。教師啟發(fā)學(xué)生概括化合價(jià)的概念。

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)元素（或根）的化合價(jià)，總結(jié)元素化合價(jià)規(guī)律（正價(jià)、負(fù)價(jià)、變價(jià)等），練習(xí)記憶幾種元素的化合價(jià)。（元素化合價(jià)規(guī)律一定由學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集、處理信息能力）引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)式中發(fā)現(xiàn)“化合物中元素正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和等于零”的規(guī)律，總結(jié)書(shū)寫(xiě)化合物化學(xué)式的方法、步驟和化合物化學(xué)式的讀法，然后進(jìn)行練習(xí)。第二課時(shí)：有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算

一、主要內(nèi)容

①根據(jù)化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算；②學(xué)習(xí)讀商品標(biāo)簽。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求

（一）知識(shí)與技能

1．能進(jìn)行有關(guān)化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算（應(yīng)用）。

2．能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量（理解）。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決化學(xué)簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

2．通過(guò)讀商品標(biāo)簽和探究虛假化肥廣告活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

2．通過(guò)化肥有效成分計(jì)算的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。3．通過(guò)探究虛假坑農(nóng)化肥廣告活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

重點(diǎn)：相對(duì)分子質(zhì)量、有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算

難點(diǎn)：對(duì)相對(duì)分子質(zhì)量的理解、有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算

關(guān)鍵：化學(xué)式、化學(xué)式的意義

本課時(shí)教學(xué)的基本思路：分子的質(zhì)量總和等于組成分子的各原子的質(zhì)量總和 → 相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算（定義）→ 通過(guò)例題總結(jié)計(jì)算元素質(zhì)量比、元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)一般思路、方法、格式等 → 練習(xí)。

教學(xué)宜采取總結(jié)、概括，以練為主的方式，通過(guò)例題，總結(jié)計(jì)算方法、規(guī)律，通過(guò)練習(xí)加深理解、得以鞏固。

這是本節(jié)的第二課時(shí)，需要復(fù)習(xí)前一課時(shí)有關(guān)內(nèi)容，特別是化學(xué)式的意義。

新課可采取問(wèn)題導(dǎo)入法，學(xué)生思考并討論：分子由原子構(gòu)成，分子的質(zhì)量與原子質(zhì)量有什么關(guān)系？原子的質(zhì)量通常用什么來(lái)表示？分子也很小，如何表示分子的質(zhì)量？由學(xué)生在相對(duì)原子質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提出用相對(duì)分子質(zhì)量衡量分子的質(zhì)量，并說(shuō)明計(jì)算方法，教師加以規(guī)范，形成相對(duì)分子質(zhì)量概念，總結(jié)出計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量的方法，進(jìn)行練習(xí)。

有了計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量的基礎(chǔ)，后兩種類(lèi)型計(jì)算不難學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)，通過(guò)例題總結(jié)方法、規(guī)律，進(jìn)行訓(xùn)練。

教材p111的探究活動(dòng)，是一個(gè)具有探究性的訓(xùn)練，是一個(gè)局部的探究活動(dòng)，屬于資料探究，培養(yǎng)學(xué)生收集、加工、運(yùn)用信息的能力。建議補(bǔ)充給商品標(biāo)簽，進(jìn)行有關(guān)計(jì)算的練習(xí)

第四篇：《物質(zhì)組成的表示式》教案分析

《物質(zhì)組成的表示式》教案分析

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解化學(xué)式的定義，會(huì)寫(xiě)常見(jiàn)單質(zhì)的化學(xué)式；

2能說(shuō)出化學(xué)式的意義，知道化學(xué)式中各數(shù)字的含義。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】化學(xué)式及化學(xué)式中各數(shù)字的意義

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】化學(xué)式中右下角的數(shù)字的含義

【復(fù)習(xí)鞏固】

寫(xiě)出下列符號(hào)的意義：

（1）

寫(xiě)出下列物質(zhì)的“符號(hào)”，同桌兩人一組，核對(duì)答案后，說(shuō)說(shuō)這些物質(zhì)的元素組成（1）氧氣

（2）水

（3）二氧化碳

（4）氯化鈉

【活動(dòng)探究1】化學(xué)式

以上物質(zhì)的符號(hào)就叫化學(xué)式。請(qǐng)你試總結(jié)化學(xué)式的定義，寫(xiě)到空白處，再與本87頁(yè)定義對(duì)比完善。

、化學(xué)式的定義：

思考并根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式你能得到有關(guān)物質(zhì)的組成和構(gòu)成的哪些信息？

寫(xiě)出你能知道的“H2”的意義，四人小組交互，討論補(bǔ)充，再對(duì)照本87頁(yè)，完善你們小組的答案。

H2____________________;_________________________________;

_____________________;_________________________________

歸納：

2、化學(xué)式的含義（在本87畫(huà)出來(lái)）

：

①表示物質(zhì)和物質(zhì)的組成元素

②揭示物質(zhì)中原子或離子的個(gè)數(shù)關(guān)系

③若為“分子式”，則還可表示構(gòu)成物質(zhì)的一個(gè)分子

④其分子的構(gòu)成。

討論下列數(shù)字的意義：

______________________________

______________________________________________________________

辨析：2和2一樣嗎？

歸納：

3、數(shù)字的意義

（1）前面的數(shù)字：幾個(gè)分子/幾個(gè)原子/幾個(gè)離子。

（2）右下角的數(shù)字：分子/原子團(tuán)中含有幾個(gè)該原子。

【活動(dòng)探究2】單質(zhì)的化學(xué)式

寫(xiě)出下列單質(zhì)的化學(xué)式，體會(huì)這些物質(zhì)的化學(xué)式的寫(xiě)法有什么差異，并與同學(xué)交流。

（1）鎂：

銅：

汞：

鐵：

（2）氦氣:

氖氣：

氬氣:

（3）碳：

硅：

硫：

磷：

（4）氧氣:

氯氣:

氮?dú)猓?/p>

氫氣：

臭氧：

碘：

碳60：

方法歸納：

（1）

、以及某些非金屬單質(zhì)，化學(xué)式用相應(yīng)的 表示；

（2）由多原子分子構(gòu)成的單質(zhì)，化學(xué)式在相應(yīng)的 的右下角，寫(xiě)出分子中所含

的數(shù)目。

【板書(shū)】34物質(zhì)組成的表示式

一、化學(xué)式、定義：

2、意義：（P87）

3、數(shù)字的意義

前面的數(shù)字：幾個(gè)分子/幾個(gè)原子/幾個(gè)離子。

右下角的數(shù)字：分子/原子團(tuán)中含有幾個(gè)該原子。

二、單質(zhì)的書(shū)寫(xiě)

【作業(yè)】完成測(cè)試題

第五篇：物質(zhì)組成的表示式(第一課時(shí))教案

3.4物質(zhì)組成的表示式（第一課時(shí)）

民樂(lè)中學(xué)

吳容

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、理解化學(xué)式的含義初步學(xué)會(huì)常見(jiàn)單質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法。

2、認(rèn)識(shí)化合價(jià)，知道化合價(jià)與離子間的關(guān)系，知道化合價(jià)有正負(fù)之分，記住常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。過(guò)程與方法

通過(guò)圖、表的觀察及借助多媒體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理歸納并初步運(yùn)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)自編化合價(jià)口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2、通過(guò)交流討論，活動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】單質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法及常見(jiàn)元素的化合價(jià)。【教學(xué)難點(diǎn)】常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)?！窘虒W(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)

【中考要求】1.能說(shuō)出幾種常見(jiàn)元素的化合價(jià)。

2.能用化學(xué)式表示常見(jiàn)物質(zhì)的組成。【情景導(dǎo)入】

現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的交往愈來(lái)愈頻繁，人們第一次見(jiàn)面，相互認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)便快捷的方式是什么？自然是交換一下各自的名片，那在化學(xué)王國(guó)里各物質(zhì)又是如何體現(xiàn)自己獨(dú)特的與眾不同的身份的？在前邊我們已經(jīng)多次使用H2O、CO2、NaCl、Fe等來(lái)表示相應(yīng)的物質(zhì)，其實(shí)這些式子就是這些對(duì)應(yīng)物質(zhì)的“名片”，它可以簡(jiǎn)單明了的表示物質(zhì)的組成是國(guó)際通用的化學(xué)語(yǔ)言，掌握它可以對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的方便。

【板書(shū)】3.4物質(zhì)組成的表示式（第一課時(shí)）

【活動(dòng)I】1.請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出下列物質(zhì)的元素符號(hào)：氫、氧、硫、鐵。

2.那么，水、雙氧水、五氧化磷等化合物該用什么符號(hào)來(lái)表示呢？

【檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容】學(xué)生分組討論并予以展示，組間互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。【教師梳理并投影展示】

一、化學(xué)式

由分子構(gòu)成的物質(zhì)其化學(xué)式就是它的分子式。概念：用元素符號(hào)和數(shù)字組合來(lái)表示物質(zhì)組成的式子。

1、由原子構(gòu)成的物質(zhì)其化學(xué)式就是它的元素符號(hào)

由

離子

構(gòu)成的物質(zhì)其化學(xué)式體現(xiàn)了其構(gòu)成元素

原子個(gè)數(shù)的最簡(jiǎn)比。

2、化學(xué)式意義：宏觀：1.表示一種純凈物

2.表示物質(zhì)的元素組成

微觀：3.表示物質(zhì)的一個(gè)分子（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）

4.表示物質(zhì)的一個(gè)分子中所含的原子個(gè)數(shù)

【學(xué)生活動(dòng)】水“H2O”為例描述化學(xué)式意義 【問(wèn)題】怎樣表示3個(gè)水分子 【回顧】元素符號(hào)的意義：

（1）表示某元素

（2）表示一個(gè)某原子

（若元素符號(hào)前邊添加數(shù)字就失去了宏觀意義只能表示n個(gè)某原子）

【分析】在化學(xué)式前面加上系數(shù)后，就只能表示若干分子，不再表示某物質(zhì)。如3H2O只表示三個(gè)水分子

【練習(xí)】下列符號(hào)的意義

H

H

23H

2H2 【閱讀并梳理】

二、單質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)

1、由原子直接構(gòu)成的單質(zhì):直接用元素符號(hào)表示。例如：Fe、C、He 等。（金屬，一些固態(tài)非金屬，稀有氣體）

2、由分子構(gòu)成的單質(zhì)：在相應(yīng)元素符號(hào)的右下角寫(xiě)出分子中所含原子的數(shù)目。例如：H2、N2、O2、O3等

三、化合物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)

1、元素的化合價(jià)

【交流與討論】學(xué)生自行閱讀教材根據(jù)問(wèn)題歸納總結(jié)

1、化合價(jià)有幾種？

2、在化合物中，氧元素通常顯多少價(jià)？氫元素通常顯幾價(jià)？金屬元素通常顯什么價(jià)？非金屬元素通常顯什么價(jià)？

3、在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)為多少？

【歸納小結(jié)】化合價(jià)的幾個(gè)注意事項(xiàng)：

1、化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)

(1)金屬元素顯正價(jià),非金屬元素顯負(fù)價(jià) “金正, 非負(fù)”

(2)氧元素通常顯-2價(jià),氫元素通常顯-1價(jià)

(3)一些元素在不同的物質(zhì)里有不同的化合價(jià)

2、化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0。單質(zhì)中元素的化合價(jià)為0

3、帶電的原子團(tuán)叫做根，整體參與反應(yīng)

例如：SO42-，CO32-【投影展示】常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)口訣： 一價(jià)鉀，鈉，氯，氫，銀 二價(jià)氧，鈣，鋇，鎂，鋅 三鋁，四硅，五價(jià)磷 二三鐵，二四碳

二四六硫都齊全

銅、汞二價(jià)最常見(jiàn)。

負(fù)一硝酸，氫氧根，負(fù)二硫酸，碳酸根，正一價(jià)的是銨根?；蟽r(jià)的表示：標(biāo)注在元素的正上方（穿插復(fù)習(xí)數(shù)字含義）

【當(dāng)堂檢測(cè)】-2

+1

+2

+1 O

H

Mg

CO32-

NH4+

（學(xué)生展示，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)）【反思收獲】

（學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么？在預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑是否得到解決？齊聲誦讀元素化合價(jià)表）

【課后作業(yè)】背誦記憶常見(jiàn)元素化合價(jià)及原子團(tuán)化合價(jià) 另附練習(xí)案

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、化學(xué)式

1、定義：

2、意義：宏觀：1.表示一種純凈物

2.表示物質(zhì)的元素組成

微觀：3.表示物質(zhì)的一個(gè)分子（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）

4.表示物質(zhì)的一個(gè)分子中所含的原子個(gè)數(shù)

二、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)

1、單質(zhì)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)

Fe、C、He、H2、N2、O2、O3等

2、化合物化學(xué)式書(shū)寫(xiě) 元素的化合價(jià)口訣