第一篇：說課稿物質(zhì)的組成

初中化學(xué)說課稿《物質(zhì)的組成》

黃婷婷

尊敬的評(píng)委老師： 上午好，今天我說課的內(nèi)容選自上海教育出版社出版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元第三節(jié)《物質(zhì)的組成》，下面我就從教材分析，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)方法及手段以及教學(xué)過程四個(gè)方面來(lái)介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。

一、教材分析

1、教材所處的地位及作用：該節(jié)課在整個(gè)初中化學(xué)階段都是起著舉足輕重的作用，它是初中化學(xué)甚至高中化學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)。該節(jié)課被安排在元素符號(hào)的學(xué)習(xí)之后，不僅是對(duì)元素符號(hào)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)物質(zhì)組成本質(zhì)的更深入學(xué)習(xí)。

2、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解化學(xué)式的含義；知道一些常見元素和根的化合價(jià)；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單化合物的命名原則；學(xué)會(huì)有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算。以上知識(shí)目標(biāo)是學(xué)好化學(xué)較為基礎(chǔ)的因素之一，它們?cè)谡麄€(gè)初中化學(xué)中都會(huì)一直應(yīng)用，因此必須掌握。2）過程與方法：通過對(duì)物質(zhì)組成的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)分類學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用口訣等記憶較為分散的知識(shí)點(diǎn)。

3）情感態(tài)度與價(jià)值：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)

1）重點(diǎn)： 本節(jié)課重點(diǎn)在于化合物中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。不論是化學(xué)式的含義、命名以及化學(xué)式的書寫，其最終目的是學(xué)會(huì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，因此該知識(shí)點(diǎn)為本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。2）難點(diǎn)：本節(jié)課的難點(diǎn)在于化學(xué)式的書寫。該知識(shí)點(diǎn)中不僅有元素符號(hào)、化合價(jià)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有書寫規(guī)則，這些對(duì)于初中生來(lái)說是相對(duì)不熟悉的，并且需要把這些分散的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)。因此在本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上有一定的難度

4、課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合

利用前幾節(jié)課對(duì)原子元素的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)化學(xué)式化合價(jià)的理解和記憶。在課堂教學(xué)中，利用課件演示原子之間如何形成分子，如何相互作用的。具體過程如：演示課件→學(xué)生討論→老師講解→學(xué)生總結(jié)→習(xí)題檢測(cè)鞏固。

二、學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)前面分子、原子和離子以及一些常用的化學(xué)物質(zhì)如：鹽酸、硫酸、碳酸之類的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做了鋪墊，有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2、心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生心理特征上來(lái)看，初三的學(xué)生正處于青春期，對(duì)外界事物及現(xiàn)象充滿了好奇心。因此可通過一些有趣的較為常見的化學(xué)物質(zhì)作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、知識(shí)構(gòu)建的方法指導(dǎo)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持從易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能做到不缺不漏。

三、教學(xué)方法及手段

1、教學(xué)方法：本節(jié)課通過口訣背誦法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記，通過合作交流相互檢查法來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，通過練習(xí)法來(lái)驗(yàn)證對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解應(yīng)用。

2、教學(xué)具體方案：

1）課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受，能促進(jìn)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是十分必要的。

2）通過原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析化合價(jià)的產(chǎn)生原因，通過口訣的背誦記憶化合價(jià)以及化學(xué)式的書寫注意點(diǎn)。

3）通過例題的講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、分析歸納、總結(jié)，達(dá)到舉一反

三、，觸類旁通，發(fā)展學(xué)生的思維。

4)應(yīng)用多媒體課件，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效益。

四、教學(xué)過程

1、課堂引入： 因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容閱讀性以及理解性較為強(qiáng)，因此在課堂一開始，設(shè)置相應(yīng)典型的題目，每個(gè)小組選擇一個(gè)代表上來(lái)回來(lái)問題，對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。該游戲主要考察學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，以及學(xué)生的自學(xué)能力，并且能增加課堂氣氛以及提高學(xué)生的興趣。游戲結(jié)束后，同學(xué)們的答案不擦掉，等講完課之后，對(duì)他們的答案進(jìn)行解析。并且由 “H2O是什么物質(zhì)的化學(xué)式，它表示一個(gè)分子里有幾個(gè)原子組成？”該題目引入第一小課題《化學(xué)式反應(yīng)物質(zhì)的組成》的學(xué)習(xí)。

2、課堂主體部分：

1）在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生閱讀并自行討論歸納。2）化學(xué)式的書寫

①?gòu)?fù)習(xí)原子和離子的概念，以及原子結(jié)構(gòu)示意圖。通過原子結(jié)構(gòu)示意圖，說明在純凈物中各各原子里電子的得失與共用情況，從而來(lái)判斷化合價(jià)。

②在通過原子結(jié)構(gòu)示意圖了解了一些常見元素的常見化合價(jià)之后，根據(jù)表3-7由學(xué)生相互討論交流進(jìn)行歸納處理并識(shí)記。③化合物書寫的規(guī)則，由于課本關(guān)于書寫化學(xué)式的注意點(diǎn)不太容易識(shí)記，可通過口訣進(jìn)行講解。

[多媒體呈現(xiàn)]化合價(jià)的一般規(guī)律 化合價(jià)實(shí)質(zhì)要認(rèn)真，金正非負(fù)單質(zhì)零，氫一氧二要記住，正負(fù)總價(jià)和為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)不同。

常見化合價(jià)口訣：一價(jià)鉀納氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價(jià)磷，二、三鐵，二、四碳，硫有負(fù)二正四六，銅汞二價(jià)最常見。3）化合物的命名

該課題閱讀性較強(qiáng)，且較為容易理解，可用來(lái)練習(xí)學(xué)生的自學(xué)能力。因此本課題由學(xué)生閱讀并進(jìn)行歸納交流，然后由老師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)并通過練習(xí)題檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。4）純凈物中元素之間的質(zhì)量關(guān)系

3、小結(jié)：先由老師帶領(lǐng)同學(xué)看板書部分，一一回顧本節(jié)課所講主要內(nèi)容。再擦掉黑板板書，學(xué)生蓋住課本，在老師的引導(dǎo)下在大腦回顧本堂課的主要內(nèi)容。由記憶規(guī)律顯示，在剛剛學(xué)完之后重復(fù)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是最佳的，因此課堂小結(jié)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中同樣是非常重要的。

4、作業(yè)布置：針對(duì)性布置作業(yè)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，加強(qiáng)知識(shí)的記憶，知識(shí)的牢固記憶和理解有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

預(yù)習(xí)布置：如上所述，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受，以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

五、板書設(shè)計(jì)

[板書]一）化學(xué)式反應(yīng)物質(zhì)的組成

①分子式：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子式表示該物質(zhì)的一個(gè)分子，也表示該種物質(zhì)，即該物質(zhì)的化學(xué)式。如CO、H2O等。

②由離子構(gòu)成的物質(zhì)不存在分子式，但可用化學(xué)式表示其構(gòu)成。化學(xué)式中數(shù)字表示物質(zhì)中各元素原子數(shù)目的最簡(jiǎn)比。如NaCl等。

③由原子構(gòu)成的物質(zhì)，其元素符號(hào)不僅表示該物質(zhì)，也表示該物質(zhì)的化學(xué)式。如：金屬元素、稀有氣體等。

[板書]二）化學(xué)式的書寫

化學(xué)式書寫步驟：①寫出組成物質(zhì)的元素符號(hào)；

②查出各元素的化合價(jià)；

③根據(jù)化合物中各元素化合價(jià)代數(shù)和為零，確定原子個(gè)數(shù)最簡(jiǎn)比；

④寫出物質(zhì)的化學(xué)式。

[板書]三）簡(jiǎn)單化合物的命名（見P84中方法提示）[板書]四）純凈物中元素之間的質(zhì)量關(guān)系

質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念：組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量在物質(zhì)總質(zhì)量中所占的比值，用百分?jǐn)?shù)表示 表達(dá)式：

某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

五、綜述

該元素的相對(duì)原子質(zhì)量（Ar）?原子個(gè)數(shù)?100%

化合物的相對(duì)分子質(zhì)量（Mr）整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的不單是為了讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，而且還在于向?qū)W生展示一種研究化學(xué)問題的方法，在課堂上注意學(xué)生參與課堂討論和探究活動(dòng)的積極性和表現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，在活動(dòng)中及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)，肯定，指導(dǎo)和督促。在習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以習(xí)題由易而難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠逐步的提高能力，得到了發(fā)展。

以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，謝謝！

第二篇：物質(zhì)組成教案

《物質(zhì)組成的表示方法》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材與教學(xué)思路分析

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的上教版九年級(jí)化學(xué)第三章第四節(jié) 《物質(zhì)組成的表示方法》第一課時(shí)的主要內(nèi)容是化學(xué)式的書寫。與老人教版教材相比, 上教版九年級(jí)化學(xué)教材對(duì)化學(xué)式部分的編寫, 無(wú)論是從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上也都有較大的變化。化學(xué)式是學(xué)生繼學(xué)習(xí)元素符號(hào)之后所學(xué)習(xí)的第二種化學(xué)用語(yǔ), 作為化學(xué)學(xué)科的基本工具, 化學(xué)式的書寫是初中化學(xué) “雙基”教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容, 正確、規(guī)范、熟練地書寫化學(xué)式是初中生必須掌握的化學(xué)基本技能。但由于書寫化學(xué)式所需的有關(guān)知識(shí)記憶量大, 抽象性強(qiáng), 極易成為初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)。主要教學(xué)思路如下: 重視聯(lián)系實(shí)際, 結(jié)合具體物質(zhì)、具體反應(yīng)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給出化學(xué)式, 構(gòu)建化學(xué)式與物質(zhì)之間 “名”與 “實(shí)”的關(guān)系, 揭示化學(xué)式豐富的內(nèi)涵, 使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)式的重要性;注重示范引導(dǎo), 強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范, 展示化學(xué)式的嚴(yán)謹(jǐn)和簡(jiǎn)約之美, 促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)式的國(guó)際性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性的理解和體會(huì), 使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)化學(xué)式的必要性;簡(jiǎn)化對(duì)化合價(jià)概念的教學(xué), 突出對(duì)化合價(jià)含義和作用的學(xué)習(xí), 強(qiáng)化應(yīng)用化合價(jià)書寫化學(xué)式的訓(xùn)練, 幫助學(xué)生在應(yīng)用中加強(qiáng)記憶并初步形成書寫化學(xué)式的技能。

2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖分析

【實(shí)物展示】氧氣 鎂條 氧化銅粉末 雙氧水

【問題】請(qǐng)同學(xué)們描述一下所觀察到的物質(zhì),并說一說對(duì)于這些物質(zhì)你還知道什么? 【小結(jié)】同學(xué)們對(duì)以上物質(zhì)的了解還真不少,不僅有物質(zhì)的性質(zhì)、用途、分類, 還有表示物質(zhì)組成的符號(hào)。在第一章的學(xué)習(xí)中我們就已經(jīng)知道, 這些表示物質(zhì)組成的符號(hào)叫化學(xué)式。

【問題】化學(xué)研究的對(duì)象是各種各樣的物質(zhì),學(xué)習(xí)化學(xué)就是要和各種各樣的物質(zhì)打交道。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí), 同學(xué)們還接觸和了解了哪些物質(zhì),請(qǐng)寫出它們的名稱和化學(xué)式。

【引導(dǎo)】名稱和化學(xué)式都可以用來(lái)表示物質(zhì),在這兩種表示物質(zhì)的方法中, 你更愿意用哪一種,為什么? 【小結(jié)】化學(xué)式在表示物質(zhì)時(shí), 既簡(jiǎn)捷方便,又能使物質(zhì)的組成元素及其原子個(gè)數(shù)一目了然。

【討論】以某物質(zhì)的化學(xué)式為例, 說明從化學(xué)式中能獲得哪些信息? 【交流】表示一種物質(zhì);表示組成這種物質(zhì)的元素;表示構(gòu)成物質(zhì)的1個(gè)分子;表示構(gòu)成1個(gè)分子的原子種類和數(shù)目。

【引導(dǎo)】用化學(xué)式表示物質(zhì)不僅具有簡(jiǎn)捷方便、含義豐富等優(yōu)點(diǎn), 而且它還是一種被全世界一致認(rèn)同的、具有國(guó)際性的化學(xué)符號(hào)。同學(xué)們剛剛寫了這么多化學(xué)式, 真是不簡(jiǎn)單。那么你們是怎么知道這些物質(zhì)的化學(xué)式的呢? 目前已經(jīng)知道的物質(zhì)有三千多萬(wàn)種, 而且人類每年還將發(fā)現(xiàn)和研制數(shù)十乃至數(shù)百萬(wàn)種的新物質(zhì)。所以, 化學(xué)式的書寫絕不能依賴于死記硬背。那么如何才能正確地書寫物質(zhì)的化學(xué)式?這就是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖 首先, 突出化學(xué)式在表示物質(zhì)組成時(shí)的優(yōu)越性, 使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)式的重要性;其次, 在肯定并欣賞學(xué)生的同時(shí), 用事實(shí)和數(shù)據(jù)使學(xué)生感知不足, 感悟?qū)W習(xí)化學(xué)式書寫的必要性和緊迫性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望。

【板書】第四節(jié) 物質(zhì)組成的表示方法

3、化學(xué)式的書寫

【講解】化學(xué)式的書寫源于一個(gè)基本的事實(shí): 任何純凈物都有固定的組成, 不同的物質(zhì)組成不同。單質(zhì)是純凈物中組成相對(duì)簡(jiǎn)單的一類物質(zhì)。

【板書】

1、單質(zhì)化學(xué)式的書寫

【閱讀】課本 79 頁(yè)的“聯(lián)想與啟示”。

【討論與交流】你認(rèn)為不同單質(zhì)的化學(xué)式在寫法上存在差異的原因是什么? 設(shè)計(jì)意圖

問題的提出和研討, 旨在引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)式與物質(zhì)組成的關(guān)系, 認(rèn)識(shí)并理解化學(xué)式書寫的根本依據(jù), 記住不同類別單質(zhì)化學(xué)式書寫的差異性。

【練習(xí)】寫出下表中單質(zhì)的化學(xué)式, 并在后面的空格中填上你所知道的其它單質(zhì)的名稱和化學(xué)式。

設(shè)計(jì)意圖

練習(xí)設(shè)計(jì)成定向和開放兩部分, 不僅能起到檢查和鞏固的作用, 而且能達(dá)到對(duì)所學(xué)單質(zhì)進(jìn)行歸納和總結(jié)的目的。同時(shí), 定向與開放相結(jié)合的練習(xí)方式, 能為不同層次的學(xué)生提供發(fā)揮各自水平的空間, 從而更加有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

【小結(jié)】金屬、非金屬固體、稀有氣體的化學(xué)式常用元素符號(hào)直接表示;氧氣、氮?dú)狻錃獾饶承┏Ｒ姺墙饘贇怏w的化學(xué)式用元素符號(hào)和數(shù)字 “2”的組合來(lái)表示。

【板書】

2、化合物化學(xué)式的書寫

【引導(dǎo)】什么是化合物? 下表中的物質(zhì)都是我們?cè)谇懊鎸?shí)驗(yàn)中所接觸過的化合物, 請(qǐng)描述它們的顏色、狀態(tài), 并寫出其化學(xué)式。

【討論】觀察和分析上述物質(zhì)的化學(xué)式, 你發(fā)現(xiàn)了什么? 【交流】化學(xué)式不僅可以反映出化合物的組成元素, 還可以反映出各元素的原子個(gè)數(shù)比, 不同化合物中元素的原子個(gè)數(shù)比不一定相同??

【討論】化學(xué)式右下角的小數(shù)字能不能改動(dòng)?為什么? 【小結(jié)】化學(xué)式是用來(lái)表示物質(zhì)組成的, 而任何純凈物都有固定的組成, 所以表示每種物質(zhì)的化學(xué)式只有一個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖

從學(xué)生已熟知的物質(zhì)入手, 構(gòu)建化學(xué)式與物質(zhì)之間 “名”與 “實(shí)”的關(guān)系, 并通過對(duì)有關(guān)問題的研討, 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì) “化學(xué)式是物質(zhì)組成情況真實(shí)反映”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解, 為元素化合價(jià)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

【引導(dǎo)】化學(xué)式是對(duì)物質(zhì)組成的真實(shí)反映, 書寫化學(xué)式的關(guān)鍵是要知道物質(zhì)的組成, 物質(zhì)的組成都是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定的。所以化學(xué)式的書寫應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)。但是測(cè)定物質(zhì)組成的實(shí)驗(yàn)要求較高, 不僅大多數(shù)人因條件和能力所限, 不可能完成實(shí)驗(yàn);而且也沒有必要人人都花時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。那么有沒有既尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)又能夠正確、快捷地書寫化合物化學(xué)式的方法呢? 【講解】科學(xué)家通過大量的實(shí)驗(yàn)研究了許許多多的化合物, 發(fā)現(xiàn)了形成化合物的元素都有固定的原子個(gè)數(shù)比, 化學(xué)上則把這些原子個(gè)數(shù)比用一些特定的數(shù)值來(lái)進(jìn)行表示, 這些具有特殊含義的數(shù)值就被稱為元素的化合價(jià), 也就是說, 可以用化合價(jià)來(lái)計(jì)算化合物中不同元素原子之間相互化合的數(shù)目。

設(shè)計(jì)意圖

因課程標(biāo)準(zhǔn)不要求學(xué)生掌握化合價(jià)的概念, 所以, 沒有必要對(duì)在教學(xué)中化合價(jià)的具體概念上進(jìn)行糾纏, 更不需要花費(fèi)時(shí)間和精力給化合價(jià)下定義。但由于化合價(jià)是正確書寫化學(xué)式的 “中介”, 因此, 用一種通俗的、簡(jiǎn)化的方式讓學(xué)生了解化合價(jià)的由來(lái), 認(rèn)識(shí)化合價(jià)的作用, 是十分必要的。

【問題】化合價(jià)與化學(xué)式之間究竟有什么關(guān)系呢? 我把科學(xué)家所研究的有關(guān)元素的化合價(jià)標(biāo)出來(lái), 請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析, 看看能否發(fā)現(xiàn)化合物中元素化合價(jià)的一些規(guī)律? 【板書】(1)化合價(jià)

設(shè)計(jì)意圖

通過板書以及配合板書的講解, 示范標(biāo)注元素化合價(jià)的方法, 使學(xué)生建立對(duì)元素化合價(jià)準(zhǔn)確、規(guī)范的認(rèn)識(shí)。為了發(fā)現(xiàn)規(guī)律, 學(xué)生不僅需要用眼看, 更需要用心想, 同時(shí)還得設(shè)法用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá), 所以, 分析問題、解決問題的過程也是學(xué)生能力得以培養(yǎng)和提升的過程。

【交流】化合價(jià)有正負(fù)之分;正價(jià)元素在左,負(fù)價(jià)元素在右;不同化合物中氧元素都是-2價(jià);化合物中所有元素的化合價(jià)之和等于零??

【引導(dǎo)】元素的化合價(jià)除了上述規(guī)律之外, 還有其它許多規(guī)律, 下表是一些常見元素的化合價(jià),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行比較和分析, 看看你還能發(fā)現(xiàn)元素化合價(jià)的什么規(guī)律?

【展示】

設(shè)計(jì)意圖

用表格的形式展示多種常見元素的主要化合價(jià), 不僅能幫助學(xué)生較全面的認(rèn)識(shí)化合價(jià), 為應(yīng)用化合價(jià)書寫化學(xué)式做好鋪墊, 而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析圖表的能力。

【交流】有些元素只有一種化合價(jià), 有些元素有多種化合價(jià);有些元素只有正價(jià), 有些元素既有正價(jià)又有負(fù)價(jià);不同的元素可能有相同的化合價(jià)??

【講解】有了元素的化合價(jià), 我們就能很快地推知化合物中不同元素的原子數(shù)目關(guān)系, 也就可以既尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)又很方便地寫出化合物的化學(xué)式了。那么根據(jù)化合價(jià)如何書寫化學(xué)式呢? 【閱讀】課本80頁(yè) “根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式”中的內(nèi)容, 并結(jié)合文中的范例, 了解根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式的基本步驟。

【板書】(2)書寫步驟 【示例】寫出氧化鋁的化學(xué)式。

設(shè)計(jì)意圖

在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行書寫化學(xué)式的示范教學(xué), 不僅為學(xué)生檢驗(yàn)閱讀效果提供了自評(píng)的標(biāo)準(zhǔn), 而且為學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了條件;同時(shí)還起到了突出過程, 強(qiáng)化重點(diǎn), 使不同水平層次的學(xué)生均有所收獲的作用。這樣的設(shè)計(jì), 融學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適度指導(dǎo)為一體, 遠(yuǎn)比 “老師講學(xué)生聽, 老師寫學(xué)生看”的傳統(tǒng)化學(xué)式教學(xué)方法更為有效。

【小結(jié)】①判斷組成元素, 寫出元素符號(hào)(正價(jià)在左, 負(fù)價(jià)在右);②標(biāo)注化合價(jià), 計(jì)算正、負(fù)化合價(jià)絕對(duì)值的最小公倍數(shù);③求原子個(gè)數(shù), 并寫在對(duì)應(yīng)元素符號(hào)的右下角;④檢查化學(xué)式的正確性(化合物中各元素化合價(jià)的代數(shù)和為零)。

練習(xí)】寫出氧化鋅、氧化鈉的化學(xué)式。

設(shè)計(jì)意圖

書寫化學(xué)式包含有較多的操作技能成分, 學(xué)生只有通過實(shí)踐, 才能形成并熟練有關(guān)技能。所以, 當(dāng)學(xué)生對(duì)書寫化學(xué)式的方法有一個(gè)清晰、準(zhǔn)確的表象后, 必須及時(shí)進(jìn)行練習(xí)。氧化鋅、氧化鈉化學(xué)式的書寫與氧化鋁化學(xué)式的書寫極為相似, 通過模仿, 學(xué)生都能夠較好地完成任務(wù), 從而感受成功的喜悅, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

【練習(xí)】寫出氯化鈣、硫化鉀的化學(xué)式。

【討論】氯元素、硫元素既有正價(jià), 又有負(fù)價(jià),如何確定氯化鈣中氯元素以及硫化鉀中硫元素的化合價(jià)? 【小結(jié)】金屬元素通常顯正價(jià), 與金屬元素化合的非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖

書寫氯化鈣、硫化鉀化學(xué)式時(shí), 需要學(xué)生靈活運(yùn)用化合價(jià)原則對(duì)氯元素、硫元素的化合價(jià)進(jìn)行選擇。練習(xí)難度的增加, 不僅加深了學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解, 培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性, 而且容易使學(xué)生獲得成就感, 進(jìn)一步激發(fā)書寫化學(xué)式的熱情。

【練習(xí)】寫出氯化鐵的化學(xué)式。

【問題】鐵元素既有+2 價(jià), 又有+3 價(jià), 如何確定氯化鐵中鐵元素的化合價(jià)? 【引導(dǎo)】有些元素在不同的化合物中可以顯示不同的化合價(jià), 化學(xué)上常會(huì)用一些特定的字加以區(qū)別,如當(dāng)化合物中某元素顯低價(jià)時(shí), 會(huì)在元素名稱前加上“亞”字。

設(shè)計(jì)意圖

了解了化學(xué)式書寫的基本步驟后,學(xué)生在進(jìn)行書寫化學(xué)式的練習(xí)時(shí), 還會(huì)遇到一些具體問題, 是先把有關(guān)問題和解決方法一一羅列出來(lái)告訴給學(xué)生, 還是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論, 自己尋求解決問題的途徑。較之前者, 后一種方法雖然會(huì)耗費(fèi)較多的時(shí)間, 但由于學(xué)生親自參與了解決問題的過程, 對(duì)所學(xué)知識(shí)將理解得更深, 記得更牢, 用得更活。

【總結(jié)】根據(jù)化合價(jià)書寫化合物的化學(xué)式, 關(guān)鍵要知道元素的化合價(jià), 否則就無(wú)法寫出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式, 所以必須記住常見元素的主要化合價(jià)。知道了元素的化合價(jià)是不是就可以任意書寫化學(xué)式呢?化學(xué)式只能表示實(shí)際存在的物質(zhì)的組成, 所以只有在化合物實(shí)際存在時(shí), 根據(jù)化合價(jià)書寫的化學(xué)式才有意義。

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)總結(jié)不能只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列和重復(fù), 更重要的應(yīng)是從學(xué)習(xí)方法和科學(xué)態(tài)度等方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以升華。

【作業(yè)】

1、將常見元素的化合價(jià)編寫成容易記憶的歌謠、快板或口訣等, 并與同學(xué)進(jìn)行交流。

2、從家里或到超市找一些含有簡(jiǎn)單化合物的物品, 試著寫出這些化合物的化學(xué)式, 并設(shè)法了解它們的用途。

設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在新課程實(shí)施過程中, 應(yīng)立足新課程的教學(xué)理念, 對(duì)作業(yè)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)開放性、探究性、實(shí)踐性和趣味性, 要讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣對(duì)完成作業(yè)的方式和數(shù)量進(jìn)行自主選擇, 要使學(xué)生既能感受到作業(yè)對(duì)促進(jìn)自我發(fā)展的價(jià)值, 又能體驗(yàn)到作業(yè)過程中的樂趣及其完成作業(yè)后的喜悅。

第八章

第二節(jié) 淀粉和油脂

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道食用淀粉的重要性。學(xué)會(huì)用碘水（或碘酒）檢驗(yàn)淀粉。

2、了解葡萄糖的組成、物理性質(zhì)和它在體內(nèi)緩慢氧化為生命活動(dòng)提供熱量和能量

3、了解葡萄糖的來(lái)源、特性，知道檢驗(yàn)葡萄糖的方法和現(xiàn)象以及這一方法的應(yīng)用。

4、認(rèn)識(shí)富含油脂的食物以及常見的油脂、油脂的分類、組成以及對(duì)生命活動(dòng)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解葡萄糖的生成、認(rèn)識(shí)淀粉或纖維素與葡萄糖之間的相互轉(zhuǎn)化。

2、知道釀酒中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變、認(rèn)識(shí)碳水化合物的概念、學(xué)習(xí)油脂的提取。

儀器藥品：飯粒、面團(tuán)（饅頭）土豆片，白糖、青菜、食鹽、豬油、花生米、棉簽、碘水、碘酒。教學(xué)過程：分析作業(yè)中錯(cuò)誤：氧化鐵寫成FeO 一引入：昨天了解一些簡(jiǎn)單的有機(jī)物，今天我們來(lái)了解一些食品中的有機(jī)物。[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀P210 [老師提問]：通過閱讀，有收獲的同學(xué)（不論多少）請(qǐng)舉手，（選擇基礎(chǔ)差的同學(xué)回答）板書：

一、淀粉：存在于：大米、面粉土豆，粉絲、山芋等食品中 1． 來(lái)自于光合作用

２．在體內(nèi)的代謝過程：葡萄糖在小腸里吸收后進(jìn)入血液，由血紅蛋白分子輸送人體各組織 文字：淀粉+水 動(dòng)物）

符號(hào)：(C6H10O5)n +H2O

葡萄糖（人）纖維素+水

nC6H12O6

葡萄糖（食草葡萄糖有甜味，易溶于水，白色粉末固體，在體內(nèi)緩慢氧化釋放熱量。C6H12O6+6O2

6CO2+6H2O+Q

Q==2804Kg/180g C6H12O6

低血糖：淀粉攝入量不足（或消化吸收能力差）血液中葡萄糖濃度太低。乏力疲倦昏迷休克。治療方法：靜脈輸入葡萄糖。

上述三種有機(jī)化合物屬于糖類，習(xí)慣上也稱為碳水化合物，原因有三：

①糖類都是由C、H、O三種元素組成②當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的糖分子中H、O個(gè)數(shù)比恰好為2：1③且糖類的分子式都遵循Cn（H2O）m這個(gè)通式。

[總結(jié)和探索]：淀粉①是人們食用的最主要糖類②水解產(chǎn)物是葡萄糖③淀粉的檢驗(yàn)：與碘作用呈藍(lán)色

[演示]：用棉簽蘸碘水或碘酒溶液涂抹在下列物質(zhì)上：飯粒、面團(tuán)（饅頭）土豆片，白糖、青菜、食鹽、豬油、花生米。[演示]：P216實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)答：沒有成熟的蘋果遇碘變藍(lán)色，成熟的蘋果遇碘卻不藍(lán)色，用實(shí)驗(yàn)證明生蘋果中含淀粉、熟蘋果中含葡萄糖 §

8、2淀粉

油脂

一、淀粉：存在于：大米、面粉土豆，粉絲、山芋等食品中

1．來(lái)自于光合作用6CO2+6H2O

C6H12O6+6O2

葡萄糖又進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為蔗糖（342）C12H22O11淀粉和纖維素(C6H10O5)n

二、淀粉——葡萄糖——在小腸里吸收后進(jìn)入血液——輸送人體各組織——氧化放熱 文字：淀粉+水 動(dòng)物）

符號(hào)：(C6H10O5)n +H2O

葡萄糖（人）纖維素+水

nC6H12O6

葡萄糖（食草葡萄糖有甜味，易溶于水，白色粉末固體，在體內(nèi)緩慢氧化釋放熱量。C6H12O6+6O2

6CO2+6H2O+Q

Q==2804Kg/180g C6H12O6

低血糖：淀粉攝入量不足（或消化吸收能力差）血液中葡萄糖濃度太低。乏力疲倦昏迷休克。治療方法：靜脈輸入葡萄糖。

三、淀粉、葡萄糖、纖維素——遵循Cn（H2O）m這個(gè)通式，糖類（碳水化合物）

四、淀粉與葡萄糖的性質(zhì)差異 1．淀粉的檢驗(yàn)：與碘作用呈藍(lán)色

2．葡萄糖：物性：有甜味，易溶于水，白色粉末固體

化性：①有還原性易被氧化，放熱②C6H12O6

2C2H5OH+2CO2↑

③與新制氫氧化銅在堿性環(huán)境和加熱條件下反應(yīng)，生成紅色氧化亞銅沉淀，該反應(yīng)可用于檢驗(yàn)葡萄糖。

作業(yè)：教與學(xué)，附加：多種方法鑒別下列物質(zhì)：①白糖食鹽面粉②米湯牛奶③葡萄糖溶液和水④蘋果是否熟了⑤情報(bào)工作者用米葉寫情報(bào)，接受者有碘水濕潤(rùn)寫有情報(bào)的紙顯出藍(lán)字。第2課時(shí)

分析作業(yè)中的問題：加碘鹽中碘酸根離子的檢驗(yàn)。

復(fù)習(xí)：

1、哪類食品中含有豐富的淀粉，它在人體內(nèi)是如何進(jìn)行代謝活動(dòng)的，食草動(dòng)物呢？ 答：①水解成葡萄糖②葡萄糖被氧化釋放能量。

2、淀粉有何特性，如何檢驗(yàn)?zāi)澄镔|(zhì)中是否含淀粉？沒成熟的蘋果遇碘變藍(lán)，成熟后遇碘不變藍(lán)，猜想其中的原因。

3、哪些物質(zhì)被稱為糖類，也稱碳水化合物，它們灼燒后都有黑色物質(zhì)析出，若遇濃硫酸都會(huì)碳化。

4、葡萄糖有何特性，如何檢驗(yàn)。

[閱讀回答]：

1、存在于：動(dòng)物的脂肪層，植物的種子中是人體重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

2、組成元素（C、H、O），氧化最終產(chǎn)物是CO2+H2O 是人體儲(chǔ)備能量的物質(zhì)倉(cāng)庫(kù)。3．葡萄糖：15.6KJ/g

油脂38KJ/g

蛋白質(zhì)24 KJ/g [實(shí)驗(yàn)]：從花生米中提取油脂①原料粉碎②正已烷浸泡溶解（無(wú)毒低沸點(diǎn)（68.7℃）③過濾④水浴加熱恒溫蒸發(fā)。

[總結(jié)]：淀粉、油脂均為食品中重在的有機(jī)物。板書：同過程。

作業(yè)：一課一練。附加：拓展視野習(xí)題。

第三篇：水的組成說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家下午好！我是來(lái)自化學(xué)系化學(xué)一班的倪揚(yáng)揚(yáng)，今天 我說課的內(nèi)容是九年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)《水的組成》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、以及板書和練習(xí)這五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一．教材分析：

本節(jié)課以人們身邊最熟悉的物質(zhì)——水為背景來(lái)引入并展開，通過水的電解實(shí)驗(yàn)來(lái)介紹水的組成，從而說明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認(rèn)識(shí)水的組成的基礎(chǔ)上，我們又引入了一種新的物質(zhì)——?dú)錃猓⒔Y(jié)合上一單元所學(xué)氧氣的知識(shí)，從組成上來(lái)區(qū)別單質(zhì)、化合物的概念。其次，在本節(jié)課中初次出現(xiàn)了化學(xué)式，這為后面學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫起到了至關(guān)重要的作用。因此，本節(jié)課的內(nèi)容在教材編排上注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

通過對(duì)教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，其中教學(xué)目標(biāo)又分為：

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是： 二．學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們對(duì)化學(xué)的興趣逐步由直覺興趣、操作興趣向具有概括性的知識(shí)興趣遷移。其次是知識(shí)基礎(chǔ)：水是生活中常見的物質(zhì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說是再熟悉不過了。并且在物理課中學(xué)生已經(jīng)知道了有關(guān)水的物理性質(zhì).最后是能力水平：學(xué)生已初步具備了收集、分析、提取有用信息的能力，也初步具備了與人合作、交流、分析、解決問題的能力。因此，在本節(jié)課中，學(xué)生基本具備了學(xué)好本節(jié)課知識(shí)的能力

三．教法和學(xué)法

本節(jié)課采取的教學(xué)方法有：課件展示教學(xué)法、講解法、視頻演示法、直觀圖示法；學(xué)習(xí)方法為：閱讀法、觀察法、練習(xí)法。努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織。并體現(xiàn)以下特點(diǎn) 四．教學(xué)過程

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我的大體教學(xué)思路如下：······那么下面我們就來(lái)看一下具體的教學(xué)過程，為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)的過程中，我首先讓學(xué)生觀察水杯中的水，并讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)歸納水的物理性質(zhì)。學(xué)生通過閱讀教材和歸納，很容易得出以下結(jié)論······那么知道了水的物理性質(zhì)，那么水到底是由什么組成的呢？圍繞著這一問題，我們緊接著進(jìn)入了“水的組成揭秘”這一環(huán)節(jié)，通過視頻演示電解水實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)開始后，學(xué)生很快就看到有大量的氣泡產(chǎn)生，這時(shí)候就會(huì)有學(xué)生提出疑問“產(chǎn)生的氣體是什么呢”，緊接著我會(huì)鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè)并提出驗(yàn)證方案，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)提問學(xué)生：在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，你看到了哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，我們總結(jié)出了一下幾點(diǎn)：······ 緊接著，根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我將引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探索水的組成。

一、“試一試”

在教師的引導(dǎo)下，嘗試用帶火星的木條來(lái)檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條復(fù)燃。根據(jù)上個(gè)單元氧氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易的知道，這種氣體就是氧氣。因此得出，正極產(chǎn)生的氣體是氧氣。接著，我們又用燃著的木條點(diǎn)燃負(fù)極產(chǎn)生的氣體，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。由于學(xué)生對(duì)氫氣比較陌生，因此，在教師的引導(dǎo)之下，我們簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)了有關(guān)氫氣的性質(zhì)：氫氣是一種無(wú)色、無(wú)味、難溶于水的氣體，在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰。因此由負(fù)極產(chǎn)生的現(xiàn)象，我們可以知道，負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣。到此，學(xué)生已經(jīng)基本知道了水的電解產(chǎn)生的是氫氣和氧氣，根據(jù)化學(xué)變化中參加反應(yīng)的元素種類不發(fā)生變化我們可以得出水是由氫、氧兩種元素組成的。

那么水到底是由多少個(gè)氫原子和多少個(gè)氧原子組成的呢？接著我們進(jìn)入算一算環(huán)節(jié)

二、“算一算” 已知水電解后產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比為2:1，再告訴學(xué)生氫氣的密度為0.089g/l,氧氣的密度為1.429g/l.氫的相對(duì)分子質(zhì)量為1，氧的相對(duì)分子質(zhì)量為16，讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，自己動(dòng)手計(jì)算出水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比。在老師的協(xié)助之下，通過計(jì)算讓學(xué)生知道了水是由2個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的，而氫原子我們用化學(xué)符號(hào)H表示，氧原子我們用O表示，從而得出水的化學(xué)式為H2O.這個(gè)時(shí)候可能會(huì)有同學(xué)產(chǎn)生疑問：水是由氫元素和氧元素組成的，但并不是由氫氣和氧氣組成的，那氫氣和氧氣又是怎樣產(chǎn)生的呢？為此，我準(zhǔn)備了電解水的微觀圖解，用分子，原子的知識(shí)解釋水的電解，并對(duì)其進(jìn)行講解（科學(xué)研究證明，當(dāng)水分子分解時(shí)，生成了氫原子和氧原子，2個(gè)氫原子結(jié)合成1個(gè)氫分子，很多氫分子聚集成氫氣；2個(gè)氧原子結(jié)合成1個(gè)氧分子，很多氧分子聚集成氧氣）。通過電解水的微觀圖解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。通過以上分析，我們接著進(jìn)行了本次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)：

通過電解水的實(shí)驗(yàn)，我們知道，水在直流電的作用下，分解成氫氣和氧氣，這說明水是由氫、氧兩種元素組成的

3、根據(jù)這個(gè)式子，讓學(xué)生通過觀察，自己去發(fā)現(xiàn)這幾種物質(zhì)的不同之處，從而引出單質(zhì)、化合物的概念，讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)分類有明確的認(rèn)識(shí)。（單質(zhì)和化合物都屬于純凈物，其中單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，化合物是不同種元素組成的純凈物。）在講完本章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)后，趁熱打鐵，我設(shè)置了以下幾個(gè)習(xí)題，通過習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)到的知識(shí)

4、在本節(jié)課即將將近尾聲的時(shí)候，我設(shè)置了信息反饋環(huán)節(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？學(xué)生可以談自己在知識(shí)、能力方面的收獲，也可以談學(xué)習(xí)了本節(jié)課后的感悟，在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

5、本節(jié)課的課堂小結(jié)，首先·····其次····接著·····，最后 本節(jié)課的說板書設(shè)計(jì)如下。

為突出教學(xué)重點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在黑板上列出重點(diǎn)知識(shí)，有利于學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深記憶。

最后，作業(yè)布置。

作業(yè)分為必做題和選做題，一類用以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，另一類針對(duì)不同層次的學(xué)生出幾道針對(duì)性較強(qiáng)的試題，這樣做能照顧大多數(shù)學(xué)生和少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！也請(qǐng)?jiān)谧母魑辉u(píng)委老師多加指教！

第四篇：計(jì)算機(jī)的組成說課稿

《計(jì)算機(jī)的組成》說課稿

一、說教材

本節(jié)課是光明日?qǐng)?bào)出版社《初中信息技術(shù)》教材七年級(jí)第二章第二節(jié)的內(nèi)容，主要對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，揭開計(jì)算機(jī)的神秘面紗，使學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)的組成、硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容涉及很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這些術(shù)語(yǔ)都是比較難理解和掌握的，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，教師在教學(xué)中通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納和總結(jié)，使之逐步掌握《計(jì)算機(jī)的組成》的知識(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于三個(gè)方面：

1、知識(shí)與技能

(1)了解計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念及其關(guān)系;(2)了解計(jì)算機(jī)硬件的各個(gè)組成部份及其作用;(3)了解軟件的分類,知道常見的軟件。

2、過程與方法

(1)通過讓學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和主要部件,了解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)及各部分的作用;(2)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)軟件的分類及其作用,并歸納計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)圖。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和積極探究的精神。

三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的組成及結(jié)構(gòu),各主要部件的作用。難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的組成及結(jié)構(gòu)。

四、說教法

本節(jié)課是一節(jié)介紹計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的理論課，為了避免枯燥的講解，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我準(zhǔn)備利用多媒體課件將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)，在教學(xué)中我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法，師生問答法、講授法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

五、說學(xué)法

接下來(lái)我來(lái)說說本節(jié)課的學(xué)法安排，信息技術(shù)是一門操作性強(qiáng)，而且是發(fā)展中的學(xué)科，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何找到適合自己的方法，提高其處理信息的能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會(huì)。本課在學(xué)法上通過自主探索，協(xié)作交流等方式，力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

六、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

上課前先給學(xué)生提出一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的問題，例如：“同學(xué)們知道計(jì)算機(jī)是由什么組成的嗎？一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)究竟由哪幾部分組成？各自有何作用？相互之間有何關(guān)系？”這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)的組成。”

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生感興趣的實(shí)物入手，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（二）教師講授新知識(shí)

教師運(yùn)用多媒體課件講述計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)有整體的認(rèn)識(shí)。

（三）教師現(xiàn)場(chǎng)展示

教師通過現(xiàn)場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的展示讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)課的實(shí)用性，創(chuàng)設(shè)了輕松活潑的課堂氣氛。

（四）教師通過網(wǎng)絡(luò)資源，演示實(shí)用軟件

教師通示演示，使學(xué)生了解一些常用的軟件，豐富了學(xué)生的知識(shí)。

（五）學(xué)生嘗試總結(jié)，教師對(duì)其修改補(bǔ)充。學(xué)生通過自己本堂課的學(xué)習(xí)，自己先進(jìn)行本堂課知識(shí)的總結(jié)，再由老師加以修改和補(bǔ)充。加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，也增強(qiáng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

（六）布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)鞏固今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)

2、上網(wǎng)了解計(jì)算機(jī)的工作原理

七、說教學(xué)反思

在教學(xué)中積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，將培養(yǎng)的興趣和能力放在首位，把研究的自主權(quán)教給學(xué)生，給他們多一些學(xué)習(xí)興趣，多一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一份成功的體驗(yàn)，同時(shí)努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

《計(jì)算機(jī)的組成》

說課稿

姓名：李琴琴

2016.5.24

第五篇：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成說課稿

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成說課稿

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成》是山西經(jīng)濟(jì)出版社出版的《信息技術(shù)》高中版第十二章的內(nèi)容。本課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等六個(gè)方面進(jìn)行說明。

一、教學(xué)內(nèi)容及對(duì)象分析：

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成》是教材第十二單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元主要是介紹計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)原理、硬件知識(shí)、軟件知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)、工作原理、計(jì)算機(jī)的發(fā)展、系統(tǒng)組成、計(jì)算機(jī)主機(jī)、存儲(chǔ)設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)常見的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，深入理解硬件與軟件之間的關(guān)系。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，及計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成。

本節(jié)課授課對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)了有一定的了解，他們認(rèn)識(shí)電腦鼠標(biāo)、鍵盤等硬件設(shè)備，還掌握了常用的應(yīng)用軟件操作。但學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成認(rèn)識(shí)不是很清晰。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)孩子們將進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)以及認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。經(jīng)過本課學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成，及了解存儲(chǔ)設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備有很大幫助。

但是由于以往我們只注重軟件的應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成及存儲(chǔ)器的容量換算就成為了本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我尋求讓學(xué)生多觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，多與同學(xué)間進(jìn)行合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我制訂以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）回顧計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史；

（2）了解計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)；

（3）了解存儲(chǔ)器的容量換算；

2、過程與方法

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、模擬學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、競(jìng)賽學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生親歷觀察思考、交流討論、合作競(jìng)爭(zhēng)等學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和信息處理能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受知識(shí)的價(jià)值；

（2）、小組合作競(jìng)賽，鼓勵(lì)交流討論、合作探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4、行為與創(chuàng)新

（1）、科學(xué)地解答生活中遇到的計(jì)算機(jī)問題；（2）、積極參與各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)。

三、教法闡述

依據(jù)考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。運(yùn)用課件啟發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生原有知識(shí)水平基礎(chǔ)上，通過類比帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、思考、總結(jié)。通過實(shí)踐操作和隨堂測(cè)評(píng)加深學(xué)生的理解和應(yīng)用。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——總結(jié)鞏固”。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過看書、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

六、教學(xué)過程：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）圖片展示，激趣導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生欣賞四幅圖片引出計(jì)算機(jī)的主要部件，是顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、主機(jī)。

那么大家知道最早的計(jì)算機(jī)是什么嗎？計(jì)算機(jī)發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過程呢？

（二）分配任務(wù)，自主學(xué)習(xí)

【學(xué)生活動(dòng)】了解計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史

第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的名稱是？

計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了幾次歷史變革？分別是哪幾次？我們使用的計(jì)算機(jī)屬于第幾代計(jì)算機(jī)？

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)有哪些？

第一臺(tái)計(jì)算機(jī)屬于第幾代計(jì)算機(jī)？

（三）嘗試練習(xí)，鞏固新知

（1）、世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于哪年？

A、1957B、1946C、1964D、1945

（2）、第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC是（）計(jì)算機(jī)

A、電子管B、晶體管C、集成電路D、大規(guī)模超大規(guī)模集成電路

（3）、微型計(jì)算機(jī)的問世是由于（）的出現(xiàn)。

A、集成電路B、晶體管電路

C、大規(guī)模超大規(guī)模集成電路D、電子管電路

（四）分配任務(wù)自主學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由哪幾個(gè)部分組成？

計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)主要有哪幾個(gè)部分組成？

主機(jī)主要由哪幾個(gè)部件組成？

微型計(jì)算機(jī)的核心部件是？主要有哪幾個(gè)部件組成？計(jì)算機(jī)用來(lái)存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)的設(shè)備是什么？可分為哪幾種？

ROM和RAM的區(qū)別是什么？

存儲(chǔ)器的容量以什么為基本單位。計(jì)算：

（15MB=KB, 10G=MB,1024B=KB)下面哪些設(shè)備是輸入設(shè)備，哪些是輸出設(shè)備？

（顯示器，鍵盤，打印機(jī)，手寫板，掃描儀，話筒，音響,鼠標(biāo)）

（五）綜合練習(xí)。鞏固新知

利用認(rèn)一認(rèn)、填一填幫助學(xué)生鞏固計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的知識(shí)。

（六）綜合實(shí)踐

利用網(wǎng)上在線裝機(jī)平臺(tái)了解計(jì)算機(jī)的硬件組成。