第一篇：計算教學(xué)設(shè)計

甘肅省靜寧縣德順小學(xué) 呂彥寧

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力確實不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)常化，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要講究密度，在形式上、內(nèi)容上要注意靈活新穎。只有我們教師和學(xué)生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常因為學(xué)生“錯數(shù)”而困惑。題做了不少，錯誤率卻居高不下。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”,巧學(xué)活用，會使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

1、在游戲中培養(yǎng)興趣。例如：在低年級計算教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲“碰球”,既能進(jìn)行口算練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計算的興趣，具體做法是：以碰球的結(jié)果和是10為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：李明明我問你，我的3球碰幾球？學(xué)生邊拍手邊回答：呂老師我告訴你，你的3球碰7球。熟練之后可簡化為--拍手問：李明明，我的3球碰幾球？拍手答：你的3球碰7球。

注：此游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容變化隨時調(diào)整碰球的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可集體回答、小組回答、個別學(xué)生單獨回答、教師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。

2、用故事激發(fā)興趣。如：在教學(xué)簡便運算前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂見

學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。

3、用數(shù)學(xué)順口溜輔助教學(xué)。如：估算歌：要想快速驗算，試著用用估算；先估估，后算算，四舍五入是關(guān)鍵；≈符號來連接，簡便快捷真叫絕！

二、講清算理，為正確計算提供依據(jù)。

我們知道，算理是運算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊，可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。

1、領(lǐng)悟法。如：在低年級講授進(jìn)位加法時，可讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)生會對“十進(jìn)制”這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的認(rèn)識。在計算中應(yīng)用到滿十進(jìn)一的理論時才不會疑惑不解。我們把這種方法稱為“領(lǐng)悟法”.2、對比明理法。如：三年級學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)時，涉及到口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學(xué)，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學(xué)生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。以125×11為例，口算的思維過程是：先算100×11=110020×11=2205×11=5

5最后算1100+220+55=1375;估算時要說明的是在此類型的估算中，只要將11估成10,然后計算125×10=1250,也就是125×11≈1250即可，關(guān)于這一類型的估算說明在教學(xué)參考書上有明確文字；豎式計算的思維則是先算125×1=125125×10=1250最后算125+1250=1375.通過比較，我們會發(fā)現(xiàn)：口算、估算、豎式計算的思維方法略有不同，學(xué)生通過說想法，說過程進(jìn)行對比、區(qū)別，就會建立起清晰的表象。我們把這種方法稱為“對比明理法。”

3、知識轉(zhuǎn)換法。如：五年級教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時，先讓學(xué)生充分領(lǐng)會分母不同即分?jǐn)?shù)單位不同，而分?jǐn)?shù)單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理之后，再引導(dǎo)學(xué)生運用通分的知識，化異分母分?jǐn)?shù)為同分母分?jǐn)?shù)，于是問題就轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)相加減了。這種方法就是“知識轉(zhuǎn)換法”.三、培養(yǎng)學(xué)生計算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。

學(xué)生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導(dǎo)致整題錯；做作業(yè)時思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學(xué)生細(xì)心呢？

1、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。

2、善于總結(jié)經(jīng)驗，歸納方法。比如我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡便運算，避免將15+5×（1-0.5），錯誤地算成20×（1-0.5）。

3、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們注意對學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練。持之一恒，學(xué)生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。

4、教育學(xué)生養(yǎng)成驗算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要要求

學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗算。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗算，通過驗算，讓學(xué)生做出正確判斷；當(dāng)然，豎式計算學(xué)生也能通過交換律及逆運算的關(guān)系來進(jìn)行驗算。

四、練習(xí)題的篩選要恰到好處

數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性很強(qiáng)，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計算方法沒有學(xué)好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會。因此說，計算教學(xué)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。

1、新授之前掃障礙，抓住難點反復(fù)練。例如：在不連續(xù)進(jìn)位的加法27+45中，當(dāng)十位上的2與4相加得6時，還要加上7+5進(jìn)位得來的1,所以2+4+1這類口算練習(xí)，必須放在講授不連續(xù)進(jìn)位加法之前加以訓(xùn)練。

再如二年級學(xué)生初次接觸整數(shù)乘法與除法時，因為它們用到的計算口訣相同，學(xué)生受到干擾往往會分辨不清出現(xiàn)“坐錯位”的現(xiàn)象，要走出這一誤區(qū)關(guān)鍵在于如何確定乘除法各部分的位置。因此要針對這個難點讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。像根據(jù)三四十二這一句口訣，說出3×4=124×3=1212÷3=412÷4=3四個算式。根據(jù)3×4=12說出12÷3=412÷4=3這兩個除法算式。

2、知識靠日積月累，練習(xí)需少食多餐。學(xué)生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強(qiáng)平時的訓(xùn)練是十分有必要的。為了提高學(xué)生的計算能力，可以安排“天天練”,即每天練3-5題的計算題，讓學(xué)生做到天天有“點心”吃，又能做到“溫故而知新”.3、練習(xí)形式多樣化。為了讓學(xué)生始終

有新鮮感，計算練習(xí)的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時口算、自編計算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽等形式來調(diào)學(xué)生的胃口。還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式。挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

4、舉一反三，提高實效。每講完一種新的計算方法，應(yīng)先集中練習(xí)新學(xué)內(nèi)容，再練習(xí)與本節(jié)內(nèi)容有聯(lián)系的題目，最后把新舊知識串起來練習(xí)。如：學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法之后，出示練習(xí)題：

15×15=25×25=35×35=先請學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行運算，然后思考：兩個因數(shù)有什么特點？積的十位個位數(shù)字有什么特點？積的高位數(shù)字與因數(shù)的十位數(shù)字有什么關(guān)系？這樣學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，了解了數(shù)據(jù)的特征，很快掌握了快速計算方法，接著讓學(xué)生比賽口算55×55=65×65=75×75=85×85=就會迎刃而解了。再如：教學(xué)混合運算時先練習(xí)100÷5×4,讓學(xué)生思考它的運算順序，接著改為60+100÷5×4,通過對比練習(xí)使學(xué)生了解他們的異同點，以便進(jìn)一步掌握計算方法。

5、練習(xí)題的設(shè)計要精心到位。練習(xí)的選題不是靈機(jī)一動，信手拈來，而是一項充滿藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為。

如：有關(guān)0、1試題的練習(xí)是首選。口算0÷256=256÷1=256÷256=豎式計算時0的位置不同引發(fā)計算要點會相應(yīng)變化，練習(xí)題設(shè)計就要到位：110×25=250×50=305×60=360÷90=360÷9=另外，練習(xí)題的設(shè)計要注意橫向知識與縱向知識的對比，切忌遺漏知識點，要以點帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力確實不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)常化，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要講究密度，在形式上、內(nèi)容上要注意靈活新穎。只有我們教師和學(xué)生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。

第二篇：計算教學(xué)設(shè)計

《誰打電話時間長》教學(xué)設(shè)計

馬泉辦渭店小學(xué) 夏銀航

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元 小數(shù)除法 7-9頁內(nèi)容。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識技能：理解、掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。

2、過程方法：利用已有知識、經(jīng)歷探索除法是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，能正確計算。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操，認(rèn)識小數(shù)除法再現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。【教學(xué)重難點】

重點：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法。難點：商的小數(shù)點位置的確定。【教法與學(xué)法】

教法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試和探究，在小組合作中發(fā)現(xiàn)計算方法的注意點，并歸納總結(jié)計算方法。

學(xué)法：學(xué)生通過動手操作、合作交流、觀察來發(fā)現(xiàn)計算方法的注意點，并通過學(xué)生間的交流合作總結(jié)出計算方法。【教學(xué)過程】

一、溫故知新。

課件出示題目 1、4800÷600= 28÷7=

480÷60= 280÷70= 48÷6= 2800÷700=

比一比，誰能在最短的時間內(nèi)算出上面的答案。

2、說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、情境激趣，探究新知

1、課件出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。（1）學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息：笑笑打國內(nèi)長途，每分鐘0.3元，共花5.1元；淘氣打國際長途，每分鐘7.2元，共花54元。（2）提出數(shù)學(xué)問題：誰打電話的時間長?

2、先估計誰打電話的時間長。

①小組討論說說你是怎樣估計的； ②分組匯報估算過程；

③評價和鼓勵估算方法的合理性。學(xué)生估算的方法可能會出現(xiàn)以下情況：

① 國際長途每分7.2元，大約是國內(nèi)長途每分0.3元的二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時間相同，那淘氣的電話費總價應(yīng)該是笑笑電話費的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時間長；

② 5.1大約有十幾個0.3，那么笑笑打電話的時間是十幾分鐘，而54里沒有10個7.2，那么淘氣打電話的時間一定不到10分鐘，所以笑笑打電話的時間長。

3、列出算式，解決問題。5.1÷0.3= 54÷7.2=

質(zhì)疑：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(這兩個算式除數(shù)是小數(shù))

4、自主探索，合作交流。

（1）、學(xué)生獨立試算5.1÷0.3，并匯報。你能用前面學(xué)過的方法解決這個問題嗎？

①把除數(shù)0.3變成整數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大10倍變成51，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。51÷3=17（分）？

②把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成了51÷3是我們以前學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法，51÷3=17（分）

對比兩種方法的異同，找出相同點：都運用了轉(zhuǎn)化的思想，把除數(shù)變成整數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整數(shù)的除塵，利用已有知識經(jīng)驗解決問題、學(xué)習(xí)新知識，是很好的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，為學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力打下堅實的基礎(chǔ)；商不變的規(guī)律的應(yīng)用。

（2）小組討論除數(shù)是小數(shù)除法的豎式計算方法，并展示。合作交流：

① 除數(shù)的小數(shù)點是怎樣變化的？ ②被除數(shù)的小數(shù)點又是怎樣變化的？ ③ 怎樣計算？

（3）小組展示豎式計算方法。

5、應(yīng)用算法，明晰算理。豎式計算54÷7.2=（分）（1）、學(xué)生獨立完成。（2）、同桌互相檢查。

三、完成導(dǎo)學(xué)案中當(dāng)堂檢測。

四、鞏固練習(xí)，拓展提升

1、完成教材第8頁練一練第2題。

2、完成教材第8頁試一試。

3、完成教材第9頁練一練第5題。

4、完成教材第9頁練一練第7題。【課堂總結(jié)】

本節(jié)課你有什么收獲？你想提示大家注意什么問題？ 【板書設(shè)計】

誰打電話時間長

笑笑打電話的時間：5.1÷0.3=17（分）

淘氣打電話的時間：54÷7.2=7.5（分）

答：笑笑打電話的時間是17分。答:淘氣打電話的時間是7.5分。

第三篇：簡便計算教學(xué)設(shè)計

2017年春六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)研究課

課題：簡便運算的復(fù)習(xí)

厚祿鄉(xiāng)中心小學(xué) 陳陽

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1．通過復(fù)習(xí)，能自主總結(jié)小學(xué)階段的簡便算法，進(jìn)一步熟練掌握運算定律。

2、進(jìn)一步理解算法多樣化，形成較好的簡算策略，并能夠靈活應(yīng)用簡便算法計算。【復(fù)習(xí)重點、難點】

重點：正確、熟練地進(jìn)行簡便計算。

難點：通過拆、分、移數(shù)據(jù)進(jìn)行簡便運算。【自主學(xué)習(xí)】

1.用簡便方法計算下面各題,并說說運用了什么定律。4×0.25+8×0.25 786÷12.5÷8

5.06－（3.06+1.3）25×

2.說說學(xué)過的運算定律，并用字母來表示下面的運算定律。（1）加法交換律：

（2）加法結(jié)合律：（3）乘法交換律：（4）乘法結(jié)合律：

（5）乘法分配律：（6）除法的性質(zhì)：

89××

2598（7）減法的性質(zhì)： 【合作交流】

1、討論自主學(xué)習(xí)中存在的問題。

2、任選4題先獨立完成，再在小組內(nèi)交流。

59×101 2.8÷2.5÷0.4

12.5×8÷12.5×8

24×（【課堂總結(jié)】本堂課你學(xué)懂了什么？還有什么疑問？

【當(dāng)堂檢測】用簡便方法計算下面各題。（任選4題）（1）×[

14（3）12.5×32×0.25（4）(***+6–）7.32 –（2.32+

234）

-(-

716141)］（2）1.8×4+7.2×25%+0.25

66×73.6-5.4（6）12.5×９８

第四篇：計算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計

計算數(shù)據(jù)

【教材分析】

《計算數(shù)據(jù)》是山東省泰山版初中信息技術(shù)第一冊（下）第四章第二節(jié)的內(nèi)容。教材通過一個家庭收支賬目表來讓學(xué)生學(xué)會用excel計算數(shù)據(jù)，計算所需公式和函數(shù)都有各自的優(yōu)點，其中所涉及的函數(shù)有sum（求和），average（求平均數(shù)），max（求最大值），min（求最小值）。

【學(xué)情分析】

初一（下）年級學(xué)生已經(jīng)對word界面比較熟悉，對于excel也會很容易上手，公式的用法和數(shù)學(xué)是一樣的，比較簡單，只不過函數(shù)的用法需要學(xué)生用心學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

（1）能夠自定義公式進(jìn)行簡單的數(shù)值計算。

（2）理解函數(shù)的意義，并能使用簡單函數(shù)進(jìn)行必要的數(shù)值計算。過程與方法

從自定義公式入手，由數(shù)學(xué)方法慢慢向excel的公式表達(dá)方式轉(zhuǎn)化。然后再由公式過度到函數(shù)，通過實例讓學(xué)生體驗函數(shù)的便捷。

情感態(tài)度與價值觀

通過案例體驗公式和函數(shù)對數(shù)據(jù)計算所帶來的方便，培養(yǎng)和提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的加工能力。

【教學(xué)重點與難點】

重點是電子表格中利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計算。難點是函數(shù)的應(yīng)用。

【教學(xué)策略】

采用任務(wù)驅(qū)動，微課教學(xué)，學(xué)生自主探究等方法，掌握公式和函數(shù)計算數(shù)據(jù)的方法并能解決實際問題。教師只是點撥和輔助，把課堂真正的交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

大屏幕展示教師制作多媒體課件中《師傅被妖精抓走了》搞笑小視頻，引出故事情節(jié)，小沙不滿如來的封賞，在回家的路上伙同妖怪抓走了師傅，現(xiàn)在你變成了大俠，需要打怪升級和boss挑戰(zhàn)才能救出師傅。

然后出示excel表格，說出任務(wù)，講明用法，講明加分細(xì)則。

（設(shè)計意圖：通過有趣的故事，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。）

二、自主探究

任務(wù)一：打怪升級（基礎(chǔ)知識）

參考導(dǎo)學(xué)案操作提示和微課程的操作演示完成任務(wù)一打怪升級。

學(xué)生活動：自學(xué)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一的內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位合作探究任務(wù)一的操作，完成后學(xué)生講解計算的方法。小組長可以幫助組員完成，組員之間也可互相幫助。

師任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)一的問題，并且根據(jù)完成情況和回答問題情況給學(xué)生所在組加分。教師總結(jié)演示操作方法，然后布置沒完成的同學(xué)繼續(xù)完成，完成的學(xué)生嘗試任務(wù)二。學(xué)生操作過程中可以適當(dāng)放點音樂，創(chuàng)造一個輕松的氣氛，也可以掌握時間。

（設(shè)計意圖：通過有趣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會公式和函數(shù)計算數(shù)據(jù)。）

任務(wù)二：boss挑戰(zhàn)（拓展提高）

參考導(dǎo)學(xué)案操作提示和微課程的操作演示完成任務(wù)二boss挑戰(zhàn)。其中有四個boss：boss、大boss、超級大boss，終極boss。只有完成一關(guān)，才能進(jìn)入下一關(guān)，這樣學(xué)生必須做對才行。

學(xué)生活動：自學(xué)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二的內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位合作探究任務(wù)二的操作，完成后學(xué)生講解計算的方法。小組長可以幫助組員完成，組員之間也可互相幫助。

師任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)二的問題，并且根據(jù)完成情況和回答問題情況給學(xué)生所在組加分，教師總結(jié)演示操作方法。

（設(shè)計意圖：通過有難度的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題。）

三、總結(jié)歸納

總結(jié)本節(jié)課所有內(nèi)容，根據(jù)得分選出優(yōu)勝組。

作業(yè)是sheet3中的繼續(xù)修行。

（設(shè)計意圖：拓展延伸知識，教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，系統(tǒng)的梳理知識點，強(qiáng)化操作技巧。通過作業(yè)再一次鞏固本節(jié)課內(nèi)容）【教學(xué)反思】

通過小故事的形式導(dǎo)入新課，從一開始就抓住了學(xué)生的興趣所在，為下面的新課打下了堅實的基礎(chǔ)。新課采用微課和導(dǎo)學(xué)案的方式，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用小組合作探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課上學(xué)生積極性高，完成任務(wù)的效果很好。教師的作用從傳道授業(yè)解惑變成了引導(dǎo)者，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：認(rèn)識計算教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識計算機(jī)》教案設(shè)計

灤南縣長凝鎮(zhèn)中心小學(xué)

崔佳

[課 題] 認(rèn)識計算機(jī) [教學(xué)目的與要求](1)能夠了解計算機(jī)各部分的名稱及作用。(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的能力。[課時安排] 1課時。

[教學(xué)重點與難點](1)計算機(jī)是一個由多種設(shè)備組合在一起的整體。(2)正確認(rèn)識計算機(jī)各部分的名稱及作用。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

小朋友們，我們一起做個熱身運動好嗎？請同學(xué)們根據(jù)老師的動作來猜猜老師在做什么？（打電話，看電視，玩電腦）(學(xué)生回答)

1、教師提問：誰能告訴我，大名鼎鼎的電腦能幫我們做什么？

學(xué)生自由發(fā)言。如：查看資料、看電影、玩游戲、購物、聊天、學(xué)習(xí)等等。

2、電腦竟然有那么大的威力，那到底電腦是什么樣子的呢？每臺計算機(jī)都有許多設(shè)備組成，這些設(shè)備你都認(rèn)識嗎？都能說出它的名稱及作用嗎？今天我們就來認(rèn)識一下它們。

二、新授

1.認(rèn)識鼠標(biāo)及鼠標(biāo)的基本操作(出示實物)同學(xué)們，這個很像小老鼠一樣的設(shè)備就叫做鼠標(biāo)。鼠標(biāo)用來操作計算機(jī)進(jìn)行工作，雖然它個子很小，有兩個或三個按鍵，但是它的作用卻很大，它是計算機(jī)必不可少的一種設(shè)備。鼠標(biāo)有兩個按鍵的，也有三個按鍵的，有帶滾輪的，有機(jī)械式的鼠標(biāo)器，有光電鼠標(biāo)器，它們都是我們使用計算機(jī)的好幫手。

2、認(rèn)識電腦的其他設(shè)備 今天老師還邀請到一位神秘的客人來到咱們的課堂：在我們的電腦桌面上有一個自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，現(xiàn)在我們就用小鼠標(biāo)雙擊左鍵或是單擊一下右鍵選擇打開來看看今天我們神秘的嘉賓是誰吧！（教師演示操作）

同學(xué)們你們想不想成為計算機(jī)小行家呢？你們能不能和我們的神秘嘉賓“鼠標(biāo)樂樂”一起找到答案嗎？

任務(wù)一：電腦的硬件組成以及其各自的功能

學(xué)生在主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中由“樂樂”的講解自主學(xué)習(xí)，找到答案。教師拿出實物來提問，學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：一臺計算機(jī)至少要有主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)器、鍵盤這四個設(shè)置組成，現(xiàn)在我們有一個測試的小游戲看看你是不是已經(jīng)了解了計算機(jī)。活動一：“玩硬件紙牌”小游戲。

任務(wù)二：計算機(jī)的輸入設(shè)備、輸出設(shè)備和存儲器。

你們現(xiàn)在已認(rèn)識了電腦，那你們還知道電腦還有哪些好朋友嗎？他們和電腦一起又能幫我們做什么呢？

學(xué)生通過網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)尋找答案。

1、學(xué)生自由討論。

2、學(xué)生自問自答：

方法：讓一學(xué)生提出電腦的一位朋友，讓其他的同學(xué)來回答，他能幫我們做些什么事。（教師一旁點拔，補(bǔ)充。）

活動二：“外設(shè)的分類”小游戲。教師通過傳奇軟件演示這些設(shè)備并總結(jié)。

三、拓展

今天我們認(rèn)識了計算機(jī)的主要設(shè)備及其功能，其他的設(shè)備還能夠幫助我們更好地使用好計算機(jī)。你們想不想自己做一次計算機(jī)設(shè)計師，你能想像出未來計算機(jī)會發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？

（教師出示幾張未來計算機(jī)的圖片）展示學(xué)生作品，由學(xué)生自己講解。

四、下節(jié)引導(dǎo)：

我們知道了電腦那無邊的能力，那怎樣來敲開他的大門，與他來個親密接觸呢？下節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)如何正確的開機(jī)關(guān)機(jī)，下課！