第一篇：關于化學計算專題教學設計

關于化學計算專題教學設計

楊崗中學 馮欣如

［課題分析］本課題內容雖是計算，但這種計算對數學方面的知識要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了。但是，學生對化學計算常常進行得并不順利，這往往是由于在有關化學計算的教學中，學生對化學的特點認識不足造成的。因此在教學過程中，力爭從以下幾方面對薄弱環節進行突破。1．使學生對化學計算題里的有關化學知識有一個清晰的理解。2．強調化學方程式一定要寫正確并且配平。3．練習中嚴格要求學生按照一定的書寫格式來解題。4．培養學生按照化學特點去進行思維的良好習慣和熟練的計算技能。[教學目標] 1．知識與技能

(1)在正確書寫化學方程式的基礎上，進行簡單的計算，體驗解題格式和解題方法。

(2)認識定量研究對于化學科學發展的重大作用。2．過程與方法

(1)通過多練習的方法，調動學生的積極性。

(2)通過由易到難的題組和一題多解的訓練，開闊思路，提高解題技巧，培養思維能力，加深對化學知識的認識和理解。3．情感態度與價值觀

(1)培養學生按照化學特點進行思維及審題、分析、計算能力。

(2)通過有關化學方程式的含義的分析及計算，培養學生學以致用，聯系實際的學風。

(3)認識到定量和定性研究物質及變化規律是相輔相成的，質和量是統一的辯證觀點。

[教學重點] 1．由一種反應物(或生成物)的質量求生成物(或反應物)的質量。2．根據化學方程式計算的書寫格式要規范化。[教學難點] 訓練和培養學生按照化學特點去思維的科學方法。[教學方法] 講練結合，學生自主評價 [課時安排] 【教學過程】 ［練習引入］

寫出水電解、紅磷燃燒的化學方程式；以水電解為例，說出化學方程式的兩點意義：

通電 2H2O ====== 2H2↑+ O2↑

追問：我在實驗室用36克水電解，能得到多少克氫氣，多少克氧氣？

用18克水電解，能得到多少克氫氣，多少克氧氣？ 學生很快得出結果，繼續追問：如何算出來的？

從而引出根據化學方程式計算的依據是化學反應的各物質之間的質量比。[講授新課] 在化學反應中，反應物與生成物之間的質量比成正比例關系。因此，利用正比例關系根據化學方程式和已知的一種反應物（或生成物）的質量，可求生成物（反應物）。但是在化學上，我們是要求寫出計算步驟的，下面，用實例來說明利用化學方程式進行計算的步驟和方法。[板書]課題3 利用化學方程式的簡單計算 ［例1］ 電解18克水可以得到多少克氧氣？ 教師板演過程 總結解題步驟及注意事項

② 設未知數，一般情況下求什么設什么，不帶單位。②寫出化學方程式一定要配平。③找出相關物質，將其相對分子質量和已知量、未知量寫在相應化學式的正下方，當化學式前面的化學計量數不為1時，要與相對分子（原子）質量相乘。已知量必須帶單位。在實際生產和科學研究中，所用原料很多是不純的，在計算時須除雜，這將在第八單元學習。③ 列出比例式。

⑤解出未知量（帶單位）。計算結果的小數位保留按題中要求進行，若題中沒有要求，又得不到整數時，一般保留一位小數。⑥簡明地寫出答。［板書］

二、步驟： 一設，二寫，三找，四列，五解，六答。

［思考］比例式可以橫向列也可以縱向列嗎 對于利用化學方程式進行的簡單計算步驟就是這樣的，考試時會按步驟給分，注意事項一點不能有差錯。

［練習1］工業上，高溫煅燒石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳（CO2）。如果要制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？ 一學生板演，其余學生練習本書寫，可隨時看板書根據步驟寫過程(學生練習時，教師巡視，發現步驟和格式上的錯誤及時糾正)［評價］學生評價板演內容，并改正，進一步鞏固正確的書寫過程。

［練習2］這是學生小馬虎做的一道計算題，出現了一些錯誤，下面我們來幫他修正。繼續鞏固對解題步驟的完善。15.5克紅磷在氧氣中充分燃燒,可生成五氧化二磷多少克? 解：設可生成X克五氧化二磷

點燃 P + O2

======= P2O5 31

15.5

X 31

==== 15.5 142

X X= 71 答:可生成五氧化二磷71克.下面再用例題1講解利用一個方程式求兩種物質質量的方法 ［例1］ 補充一問：還可得到多少克氫氣？ 找學生板演，得出兩種解法：一是在同一方程式中運用比例式求解，二是利用質量守恒定律求解。［練習3］ 氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣多少克？生成氯化氫氣體多少克？ 學生練習定時5分鐘 展示學生練習本 ［小結］根據化學方程式計算的要領和關鍵

要領: 1.步驟要完整.2.格式要規范.3.得數要準確.關鍵: 1.準確書寫化學式.2.化學方程式要配平.3.準確計算相對分子質量.［板書設計］

課題 3 利用化學方程式的簡單計算

一設 二寫 三找 四列 五解 六答

化學反應的各物質 之間的質量比

第二篇：計算教學設計

甘肅省靜寧縣德順小學 呂彥寧

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力確實不是一朝一夕的事，要做到經常化，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要講究密度，在形式上、內容上要注意靈活新穎。只有我們教師和學生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。在日常教學中，我們經常因為學生“錯數”而困惑。題做了不少，錯誤率卻居高不下。那么，如何培養小學生的計算能力呢？我認為應從以下幾方面入手：

一、培養學生學習數學的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”,巧學活用，會使相對枯燥的數學學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

1、在游戲中培養興趣。例如：在低年級計算教學中引入數學游戲“碰球”,既能進行口算練習，也能激發學生進行計算的興趣，具體做法是：以碰球的結果和是10為示范。教師邊拍手邊發問：李明明我問你，我的3球碰幾球？學生邊拍手邊回答：呂老師我告訴你，你的3球碰7球。熟練之后可簡化為--拍手問：李明明，我的3球碰幾球？拍手答：你的3球碰7球。

注：此游戲可根據學習內容變化隨時調整碰球的結果，根據學生的熟練程度隨時調整節奏的舒緩；可集體回答、小組回答、個別學生單獨回答、教師問學生答、學生問學生答等多種形式交叉進行。

2、用故事激發興趣。如：在教學簡便運算前，首先給學生講解數學家高斯創造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數之和的故事，為學生創設良好的學習情境，激發其學習數學的興趣，學生不自覺地產生了和數學家比一比的念頭。中外數學家的典型事例，以學生喜聞樂見

學學習的愛好和興趣。

3、用數學順口溜輔助教學。如：估算歌：要想快速驗算，試著用用估算；先估估，后算算，四舍五入是關鍵；≈符號來連接，簡便快捷真叫絕！

二、講清算理，為正確計算提供依據。

我們知道，算理是運算正確的前提和依據。學生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊，可以采取多種方法使學生理清算理。

1、領悟法。如：在低年級講授進位加法時，可讓學生在擺一擺，畫一畫，數一數的基礎上體會湊十的過程，發現滿十進一的現象，學生會對“十進制”這一自然數的進位方法有很好的認識。在計算中應用到滿十進一的理論時才不會疑惑不解。我們把這種方法稱為“領悟法”.2、對比明理法。如：三年級學習三位數乘兩位數時，涉及到口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。以125×11為例，口算的思維過程是：先算100×11=110020×11=2205×11=5

5最后算1100+220+55=1375;估算時要說明的是在此類型的估算中，只要將11估成10,然后計算125×10=1250,也就是125×11≈1250即可，關于這一類型的估算說明在教學參考書上有明確文字；豎式計算的思維則是先算125×1=125125×10=1250最后算125+1250=1375.通過比較，我們會發現：口算、估算、豎式計算的思維方法略有不同，學生通過說想法，說過程進行對比、區別，就會建立起清晰的表象。我們把這種方法稱為“對比明理法。”

3、知識轉換法。如：五年級教學異分母分數加減法時，先讓學生充分領會分母不同即分數單位不同，而分數單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理之后，再引導學生運用通分的知識，化異分母分數為同分母分數，于是問題就轉化為已學過的同分母分數相加減了。這種方法就是“知識轉換法”.三、培養學生計算細心、認真的好習慣。

學生在計算中常會出現這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數位沒對齊；計算時不打草稿；一位數加、減、乘、除計算錯誤導致整題錯；做作業時思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學生細心呢？

1、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業的字跡、符號，一定要規范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。

2、善于總結經驗，歸納方法。比如我教給學生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數。審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進行簡便運算，避免將15+5×（1-0.5），錯誤地算成20×（1-0.5）。

3、加強口算訓練。學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯系。因此，我們注意對學生進行必要的口算練習，基本上采用聽算和看算訓練。持之一恒，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。

4、教育學生養成驗算習慣。數學教學應當培養學生作業認真、仔細，書寫整潔、格式符合規定，對計算結果自覺檢查等學習習慣。我們要要求

學生作業完成后要作自我檢查，復核或驗算。如：學生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進行必要的驗算，通過驗算，讓學生做出正確判斷；當然，豎式計算學生也能通過交換律及逆運算的關系來進行驗算。

四、練習題的篩選要恰到好處

數學知識系統性很強，如果整數的加、減、乘、除法的計算方法沒有學好，那么小數的加、減、乘、除法就很難學會。因此說，計算教學需要做到新舊結合，精講巧練，持之以恒。

1、新授之前掃障礙，抓住難點反復練。例如：在不連續進位的加法27+45中，當十位上的2與4相加得6時，還要加上7+5進位得來的1,所以2+4+1這類口算練習，必須放在講授不連續進位加法之前加以訓練。

再如二年級學生初次接觸整數乘法與除法時，因為它們用到的計算口訣相同，學生受到干擾往往會分辨不清出現“坐錯位”的現象，要走出這一誤區關鍵在于如何確定乘除法各部分的位置。因此要針對這個難點讓學生反復練習。像根據三四十二這一句口訣，說出3×4=124×3=1212÷3=412÷4=3四個算式。根據3×4=12說出12÷3=412÷4=3這兩個除法算式。

2、知識靠日積月累，練習需少食多餐。學生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強平時的訓練是十分有必要的。為了提高學生的計算能力，可以安排“天天練”,即每天練3-5題的計算題，讓學生做到天天有“點心”吃，又能做到“溫故而知新”.3、練習形式多樣化。為了讓學生始終

有新鮮感，計算練習的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時口算、自編計算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽等形式來調學生的胃口。還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式。挖掘學生的潛力，培養良好的意志品質。

4、舉一反三，提高實效。每講完一種新的計算方法，應先集中練習新學內容，再練習與本節內容有聯系的題目，最后把新舊知識串起來練習。如：學習兩位數乘法之后，出示練習題：

15×15=25×25=35×35=先請學生運用掌握的數學知識進行運算，然后思考：兩個因數有什么特點？積的十位個位數字有什么特點？積的高位數字與因數的十位數字有什么關系？這樣學生發現了規律，了解了數據的特征，很快掌握了快速計算方法，接著讓學生比賽口算55×55=65×65=75×75=85×85=就會迎刃而解了。再如：教學混合運算時先練習100÷5×4,讓學生思考它的運算順序，接著改為60+100÷5×4,通過對比練習使學生了解他們的異同點，以便進一步掌握計算方法。

5、練習題的設計要精心到位。練習的選題不是靈機一動，信手拈來，而是一項充滿藝術性、創造性的行為。

如：有關0、1試題的練習是首選?？谒?÷256=256÷1=256÷256=豎式計算時0的位置不同引發計算要點會相應變化，練習題設計就要到位：110×25=250×50=305×60=360÷90=360÷9=另外，練習題的設計要注意橫向知識與縱向知識的對比，切忌遺漏知識點，要以點帶面培養學生觸類旁通的能力。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力確實不是一朝一夕的事，要做到經?；?，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要講究密度，在形式上、內容上要注意靈活新穎。只有我們教師和學生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。

第三篇：計算教學設計

《誰打電話時間長》教學設計

馬泉辦渭店小學 夏銀航

【教學內容】

北師大版五年級數學上冊第一單元 小數除法 7-9頁內容。【學習目標】

1、知識技能：理解、掌握除數是小數的小數除法。

2、過程方法：利用已有知識、經歷探索除法是小數的除法計算方法的過程，體會轉化的教學思想，能正確計算。

3、情感態度：培養學生良好的思想道德情操，認識小數除法再現實生活中的應用?！窘虒W重難點】

重點：除數是小數的小數除法計算方法。難點：商的小數點位置的確定?！窘谭ㄅc學法】

教法：通過創設情境，引導學生自主嘗試和探究，在小組合作中發現計算方法的注意點，并歸納總結計算方法。

學法：學生通過動手操作、合作交流、觀察來發現計算方法的注意點，并通過學生間的交流合作總結出計算方法?！窘虒W過程】

一、溫故知新。

課件出示題目 1、4800÷600= 28÷7=

480÷60= 280÷70= 48÷6= 2800÷700=

比一比，誰能在最短的時間內算出上面的答案。

2、說一說：你有什么發現？

二、情境激趣，探究新知

1、課件出示教材情境圖，引導學生找出數學信息，并發現數學問題。（1）學生找出數學信息：笑笑打國內長途，每分鐘0.3元，共花5.1元；淘氣打國際長途，每分鐘7.2元，共花54元。（2）提出數學問題：誰打電話的時間長?

2、先估計誰打電話的時間長。

①小組討論說說你是怎樣估計的； ②分組匯報估算過程；

③評價和鼓勵估算方法的合理性。學生估算的方法可能會出現以下情況：

① 國際長途每分7.2元，大約是國內長途每分0.3元的二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時間相同，那淘氣的電話費總價應該是笑笑電話費的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時間長；

② 5.1大約有十幾個0.3，那么笑笑打電話的時間是十幾分鐘，而54里沒有10個7.2，那么淘氣打電話的時間一定不到10分鐘，所以笑笑打電話的時間長。

3、列出算式，解決問題。5.1÷0.3= 54÷7.2=

質疑：觀察這兩個算式，你發現了什么？(這兩個算式除數是小數)

4、自主探索，合作交流。

（1）、學生獨立試算5.1÷0.3，并匯報。你能用前面學過的方法解決這個問題嗎？

①把除數0.3變成整數擴大了10倍，要使商不變，被除數也要擴大10倍變成51，被除數的變化隨除數的變化而變化。51÷3=17（分）？

②把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成了51÷3是我們以前學過的除數是整數的除法，51÷3=17（分）

對比兩種方法的異同，找出相同點：都運用了轉化的思想，把除數變成整數，我們已經學會了除數是整數的除塵，利用已有知識經驗解決問題、學習新知識，是很好的學習方法的培養，為學生形成較強的學習能力打下堅實的基礎；商不變的規律的應用。

（2）小組討論除數是小數除法的豎式計算方法，并展示。合作交流：

① 除數的小數點是怎樣變化的？ ②被除數的小數點又是怎樣變化的？ ③ 怎樣計算？

（3）小組展示豎式計算方法。

5、應用算法，明晰算理。豎式計算54÷7.2=（分）（1）、學生獨立完成。（2）、同桌互相檢查。

三、完成導學案中當堂檢測。

四、鞏固練習，拓展提升

1、完成教材第8頁練一練第2題。

2、完成教材第8頁試一試。

3、完成教材第9頁練一練第5題。

4、完成教材第9頁練一練第7題。【課堂總結】

本節課你有什么收獲？你想提示大家注意什么問題？ 【板書設計】

誰打電話時間長

笑笑打電話的時間：5.1÷0.3=17（分）

淘氣打電話的時間：54÷7.2=7.5（分）

答：笑笑打電話的時間是17分。答:淘氣打電話的時間是7.5分。

第四篇：計算化學實驗報告

計算化學上機作業計算結果第一題

pi=3.1413

第二題

理論計算pi=1/4 計算機模擬計算pi= 第三題

第五篇：化學《化學式的計算》教學反思

《化學式的計算》教學反思

《有關化學式的簡單計算》這節內容在初三化學的學習中有著承上啟下的作用，前面的知識學好了能給學習這節打下基礎，這節也是后面學生學習化學計算題的基礎。根據化學式計算物質的相對分子質量；根據化學式計算物質組成元素的質量比；根據化學式計算物質中某元素的質量分數，這三塊在中考中有很重要的地位，出題點也較多。我回顧和分析本節課的教學設計、課堂教學的整個過程、課后教學反思，覺得有成功的地方也有許多不足之處，現就本節課的得失總結如下；

一、這節課成功的地方：

1、始終聯系生活，激發學生學習興趣，使枯燥的計算變得有意義。

2、注重基礎知識。通過對根據化學式計算物質的相對分子質量；計算物質組成元素的質量比；計算物質中某元素的質量分數三種基本計算的檢測。一是了解學生對上節課知識掌握情況的檢測，二是通過檢測進一步鞏固上節所學。

3、注重知識的形成過程，在教學的過程中，主要讓學生自己讀題、審題、注重培養學生獨立答題的習慣，每道題都由學生說出答案，并且要學生說出這樣做的理由。通過學生間的相互交流，加深學生對知識形成過程的理解，從而轉化成學生自己的東西。

二、這節課的不足的地方：

1、教學時部分學生不夠活躍，調動全體學生參與課堂教學的積極性的效果欠佳，具體給學生發現細節問題的時間太少。

2、在自主探究環節，由于時間關系，純度的題目給學生留的思考的時間太少，練習題學生還沒來得及思考，就開始讓學生解決，學生參與到課堂的力度不夠。