第一篇：化學式計算教學設計

根據化學式進行計算

溈山中學

陳應強

一、課前導入（利用小學應用題導入）

請學生計算：某中學九年級有男生120人，女生120人，求： ①該中學九年級學生總人數為多少？

②該中學九年級學生中男生人數與女生人數的比為多少？ ③該中學九年級學生中男生占總人數的百分比為多少？

講：在化學中不存在男生與女生，只有微觀可數粒子，像分子、原子；對于物質的化學式也有類似的計算，幾天我們就來學習與化學式有關的計算。

二、學生閱讀課本84頁——85頁相關內容

問：根據化學式進行計算有哪幾種？

答：三種

三、老師根據學生的實際情況邊示范邊解釋說明（1）某物質的相對分子質量的計算（又叫式量）

將化學式中所有的原子的相對原子質量相加，即為該物質的相對分子質量 例如：CO2的式量=12×1+16×2=12+32=44

H2O的式量=1×2+16×1=2+16=18

注意：必要的文字說明不能省略，必須分別乘以原子個數

（2）計算化合物中各元素質量之比（即各原子相對原子量的總和之比）

在化合物中，各元素質量之比就是各元素的原子個數與它的相對原子質量積之間的比值

例如：二氧化碳（CO2）中，m（C）：m（O）=(12×1)：(16×2)＝12：32＝3：8 水（H2O）中，m（H）：m（O）＝（1×2）：（16×1）＝2：16＝1：8 注意：不同元素之間必須加括號，比的結果要為最簡比（3）計算化合物中某一元素的質量分數

元素的質量分數（ω）＝

該元素的質量×100％＝

總質量該元素的相對?原原子子質個量數×100％

相對分子質量例如：計算CO2中碳元素的質量分數

ω(C)＝12?1×100％＝27.3％

12?1＋16?2計算 H2O中氫元素的質量分數 ω(H)＝1?2×100％＝11.1％

1?2＋16?1注意：必須乘以100％，結果要用百分數表示，除不盡結果一般保留一位小數（4）推導補充計算一定質量的物質中某元素的質量

某元素的質量＝物質的質量×該元素在物質中的質量分數 例如：求36gH2O中含有氧元素的質量

m（O）＝m（H2O）×ω(O)＝36g×

三、學生強化訓練（1）第一輪練習

1.計算硝酸銨（NH4NO3）的相對分子質量 2.計算硝酸銨（NH4NO3）中各元素的質量比 3.計算硝酸銨（NH4NO3）中氮元素的質量分數（2）第二輪討論

1.32g甲烷（C H4）與多少克酒精（C2H5OH）所含有的碳元素的質量相等？ 2.空氣是一種混合物，沒有化學式，現在我們把空氣的成分進行近似處理，空氣只含有氧氣和氮氣，利用氮氣和氧氣的相對分子質量求空氣的平均相對分子質量？

16?1×100％＝32g

2?1＋16?1

第二篇：化學式計算教案

化學式計算教案

附：化學式計算的應用學案 【學習目標】

1.掌握有關化學式的三類計算 2.會結合標簽完成相關計算

【溫故知新】

寫出化學式H2O的含義是那些？

【合作探究】

1.結合H2O的含義及H、O的相對原子質量（H-1；O-16），試寫出

H2O的數

量

意

義；；；

①②③④ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.請你試總結化學式計算的依據和方法？

3.中考鏈接：（07課標）26.飲料中的果味大多來自酯類。丁酸乙酯（C6H12O2）是無色具有

菠蘿香味的液體，常用作食品、飲料的調香劑。下列敘述中，正確的是（）A.丁酸乙酯是由20個原子構成的 B.丁酸乙酯的相對分子質量為116g C.丁酸乙酯中碳、氫、氧元素的質量比為18：3：8 D.一個丁酸乙酯分子中，碳、氫、氧原子的個數比 為3：6：2 【學以致用】

1、鋅片、是人體健康必需的元素，鋅缺乏容易造成發育障礙，易患異食癖等病癥，使人體免疫功能低下。市售的葡萄糖酸鋅口服液對治療鋅缺乏癥具有較好的療效。右圖是某品牌葡萄糖酸鋅口服液的標簽，請根據標簽信息回答：

（1）葡萄糖酸鋅的相對分子質量__________；（2）葡萄糖酸鋅中各原子的個數比為______（3）葡萄糖酸鋅中各元素的質量比為_______（4）葡萄糖酸鋅中鋅元素的質量分數為________________。（精確到0.1%）（5）每只口服液中含葡萄糖酸鋅的質量為_______ 2.小強同學在公共場所圍墻上看到一則化肥廣告。回校后，小強通過計算氮的質量分數發現該廣告 是虛假廣告。請你寫出小強的計算過程和判斷依 據。

【拓展提升】

.鈣是人體內第五位重要的元素，人體骨中鈣的總含量約為1.2～1.5千克，青少年處于生長發育期，每天應攝入約為1.2克左右的鈣元素，才能維持骨骼的健康發育。關注兩種補鈣劑的說明書，回答以下問題：

(1)補充說明書上的空格處。

若青少年每天所需攝入的鈣元素（1.2克）全部由補鈣藥品提供，試計算：每天至少服用“鈣爾奇”幾片？若改用“葡萄糖酸鈣口服溶液”，按說明用量的最大劑量服用，是否能滿足補鈣需求？

薦上教版

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薦人教版初中化學教案(很實用)薦化學

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薦中學化學教學設計、案例與反思(3000字)薦初三化學教案

第三篇：《有關化學式的簡單計算》教學反思

《有關化學式的簡單計算》教學反思

《有關化學式的簡單計算》這節內容在九年級化學的學習中有著承上啟下的作用，前面的知識學好了能給學習這節打下基礎，這節也是后面學生學習化學計算題的基礎。這節的知識在化學中考中占有很大的比重，是九年級化學的核心知識。在今后的中考命題中，根據化學式計算物質的相對分子質量；根據化學式計算物質組成元素的質量比；根據化學式計算物質中某元素的質量分數，這三塊在中考中有很重要的地位，出題點也較多。我回顧和分析本節課的教學設計、課堂教學的整個過程、課后教學反思，覺得有成功的地方也有許多不足之處，現就本節課的得失總結如下；

一、這節課成功的地方：

1、注重基礎知識，體現三環節教學模式。首先，出示學習目標讓學生自學。本節課的學習目標：一是會根據化學式計算物質的相對分子質量；二是會根據化學式計算物質組成元素的質量比；三是會根據化學式計算物質中某元素的質量分數。讓學生自學的時候做到心中有數，把握住這三個目標去解決它們。其次，自主探究環節，通過做一些習題讓學生歸納有關化學式的簡單計算的方法，根據學生歸納情況再進行總結。最后，課堂檢測環節，通過邊練邊講達到講練結合的目的。

2、課堂檢測環節我精選常考易錯試題作為教學習題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學生能過早的接觸中考題，學生在做中考題的過程中既擴大了知識面，又能增強學生的信心，讓學生知道中考試題并不難，關鍵是養成考慮問題要全面的好習慣。

3、注重知識的形成過程，在教學的過程中，主要讓學生自己讀題、審題、注重培養學生獨立答題的習慣，每道題都由學生說出答案，并且要學生說出這樣做的理由。通過學生間的相互交流，加深學生對知識形成過程的理解，從而轉化成學生自己的東西。

二、這節課的不足的地方：

1、教學時學生不夠活躍，顯得過于正規，調動全體學生參與課堂教學的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學生互動太少，具體給學生發現細節問題的時間太少。

2、在自主探究環節，由于時間關系，給學生留的思考的時間太少，練習題學生還沒來得及思考，就開始讓學生解決，提問時沒能很好的兼顧各種程度的學生，學生參與到課堂的力度不夠。

3、由于讓學生自學占很大課堂比例，所以課堂上給學生學習方法的指導太少。

4、在課堂檢測環節，由于時間緊，學生練習不充分，練習目標沒能完全達到。

第四篇：化學式教學設計

課 題：化學式（第一課時）課 型：新授 教學目標 ：

知識教學點：理解化學式的含義及其表示的意義。

能力訓練點：培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。

德育滲透點：對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。教學重點：

1、理解化學式的含義。

教學方法：啟發式、討論歸納、講練結合等。教學工具：多媒體。教學主線：

導入 新課 化學式的含義 化學式表示的意義

一、組織教學

二、復習提問

1、什么是元素符號？

2、構成物質的微粒有哪幾種？

3、什么叫單質？什么叫化合物？

三、導入 新課同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——化學式（板書課題）。

四、講授新課

（板書）

（一）化學式的定義（首先請同學們思考下面的問題）

1、思考（多媒體展示）下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。(1)銅(2)硫(3)二氧化碳(4)氧氣(5)水(6)氯化氫(7)氦氣(8)氨氣 單 質 純凈物 化合物

2、討論（1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？（2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？

3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？（1）元素符號。（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

4、通過以上的分析，你能總結出什么是化學式嗎？（板書）

定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。

過渡：

1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？

2、現在，我們學習了化學式；那么化學式能表示哪些意義呢？（板書）

（二）化學式表示的意義

1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質）我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質（化學式表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。

2、“H2O2 ”這個化學式還能表示出什么意義呢？

（2）物質的組成元素——H2O2是由氫氧兩種元素組成。

（3）物質組成元素的原子個數比——H2O2表示這種物質中氫、氧兩種元素原子個數比是1：1。

3、思考：NaCl是由什么微粒構成的？這個化學式表示哪些意義呢？說明：由離子直接構成的物質，化學式不再表示物質組成元素的原子個數比，而是離子個數比。

4、思考：H2O是由什么微粒構成的？H2O除了能表示出上述3個意義外，還能表示哪些意義呢？說明：由分子構成的物質的化學式又叫分子式。H2O除上述3個意義外，還能表示 物質的1個分子——一個水分子。一個分子的構成情況——一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的。

5、討論：2H與2H2中數字2的含義，2H2這一化學符號表示什么意義呢？

6、多媒體展示化學式表示的意義。鞏固練習

（一）：（多媒體展示）說明下列符號表示的意義

1、CO2（1、2、3、4、5、）

2、KCl（1、2、3、）

3、O2（1、2、3、4、）

4、Cu（1、2、3、4、）

5、2H2O（）

第五篇：化學《化學式的計算》教學反思

《化學式的計算》教學反思

《有關化學式的簡單計算》這節內容在初三化學的學習中有著承上啟下的作用，前面的知識學好了能給學習這節打下基礎，這節也是后面學生學習化學計算題的基礎。根據化學式計算物質的相對分子質量；根據化學式計算物質組成元素的質量比；根據化學式計算物質中某元素的質量分數，這三塊在中考中有很重要的地位，出題點也較多。我回顧和分析本節課的教學設計、課堂教學的整個過程、課后教學反思，覺得有成功的地方也有許多不足之處，現就本節課的得失總結如下；

一、這節課成功的地方：

1、始終聯系生活，激發學生學習興趣，使枯燥的計算變得有意義。

2、注重基礎知識。通過對根據化學式計算物質的相對分子質量；計算物質組成元素的質量比；計算物質中某元素的質量分數三種基本計算的檢測。一是了解學生對上節課知識掌握情況的檢測，二是通過檢測進一步鞏固上節所學。

3、注重知識的形成過程，在教學的過程中，主要讓學生自己讀題、審題、注重培養學生獨立答題的習慣，每道題都由學生說出答案，并且要學生說出這樣做的理由。通過學生間的相互交流，加深學生對知識形成過程的理解，從而轉化成學生自己的東西。

二、這節課的不足的地方：

1、教學時部分學生不夠活躍，調動全體學生參與課堂教學的積極性的效果欠佳，具體給學生發現細節問題的時間太少。

2、在自主探究環節，由于時間關系，純度的題目給學生留的思考的時間太少，練習題學生還沒來得及思考，就開始讓學生解決，學生參與到課堂的力度不夠。