第一篇：化學式教學設計 Word 文檔

九年級上冊化學《4.4化學式與化合價》教案教學設計 教學目標： 知識目標:

（1）認識化學式,掌握化學式的涵義。

（2）能用化學式表示部分物質的組成，會讀簡單物質的化學式 能力目標:

通過書寫物質的化學式，培養學生的化學用語表達能力。

德育目標: 培養學生的自信心，體會成功的樂趣。教學重點：

書寫部分常見物質的化學式,并會讀 教學難點：

書寫化合物的化學式。教學過程：

一、復習引入新課: 1．聽寫下列元素的元素符號:氫,氦,碳,氮,氧,氖,鈉,鎂,鋁,磷,硅,氯,氬,鉀,鈣,鐵,銅.碘.2．試著用這些元素符號組合成一些物質的符號,比一比,誰寫的多.(可讓學生板書)3．引出化學式的概念(師板書:課題4 化學式與化合價)

二、合作探究

1．給出本節課的學習目標,并板書:什么是化學式;化學式表示的意義;化學式的寫法,讀發.2．學習化學式

學生讀課本83頁第一自然段,說出什么是化學式(化學式，就是用元素符號和數字的組合來表示純凈物組成的式子。)注：任何純凈物都有固定的組成，都可用一個化學式表示,混合物沒有固定組成,不能用化學式表示;一種物質只有一個化學式,但一個化學式可能表示的物質不止一種,如P 既可表示白磷,又可表示紅磷.3．化學式所表示的含義（一般包括宏觀和微觀角度）(1)一個化學式能表示哪些意義?我們以水（H2O）為例說明(2)學生先猜一猜后看課本83頁圖4—27, ,再相互敘述,師指名敘述 宏觀 ：表示水這種物質;表示水由氧元素和氫元素組成的

微觀：表示一個水分子;表示一個水分子中由2個氧原子和1個氫原子構成

(3)將H2O換成CO2,再次敘述其意義(4)歸納化學式的意義

宏觀上 ：表示某物質；表示該物質由哪些元素組成的

微觀上 ：表示該物質的一個分子或者一個原子；由分子構成的物質，還可以表示一個分子的構成情況

(5)強調化學式前有了計量數,會失去宏觀意義,只有一個微觀意義,如2H2O只表示兩個水分子 4.化學式的寫法

引入:物質的組成是實驗測定的，因此化學式的書寫必須依據實驗結果.我們可根據純凈物的分類即單質和化合物分別進行研究。（1）單質化學式的書寫

學生自學課本84頁表格內容，同桌相互探討單質是怎樣書寫的，老師指名讓學生敘述并板書

①金屬單質、固體非金屬單質、稀有氣體單質用元素符號表示。如金屬單質：Fe（鐵）、Na（鈉）；固體非金屬：S（硫）等；稀有氣體：He（氦）、Ne（氖）等

②氧氣等多原子分子構成的單質，在元素符號的右下角添上下標，表示一個分子含有多少個該原子。如：O2（氧氣）、O3（臭氧），Cl2（氯氣）

(2)化合物化學式的書寫

①引入:化合物的化學式相對比較復雜,我們先從簡單的做起來尋找一些規律,先看課本84頁第三自然段自己先感受一下.②學生討論:關于化合物的書寫你已知道了哪些規律?學生相互補充敘述.③老師小結:寫氧化物時氧元素寫在后面,其它元素在前面,金屬和非金屬組成的化合物,金屬元素在前,非金屬在后.同時還要注意各元素的原子個數比,個數比為1時,1省略不寫,而個數比由元素的化合價來決定,本節課我們先了解一些簡單化合物的書寫.例:二氧化碳，一氧化碳，水，氧化鈣，四氧化三鐵，三氧化二鐵，氧化汞，氯化氫，氯化鈉。

5.化學式的讀法 老師講解 ：

(1)單質化學式的讀法就是它的名稱。

如：O2讀（氧氣）Cl2讀（氯氣）He讀（氦氣）Fe讀（鐵）S 讀（硫）

（2）化合物的讀法一般從右向左讀左某化某。如CaO讀作（氧化鈣）,CuCl2讀作（氯化銅），H2S讀作（硫化氫）;有時需讀出化學式中的數字，如：SO2讀作（二氧化硫）CO2讀作（二氧化碳）CO讀作（一氧化碳）；也有些化合物直接讀出名稱，如：H2O讀作（水）NH3讀作（氨氣）三．課堂練習：

1.用元素符號表示物質的式子叫做＿＿＿.2．由分子構成的物質的化學式，可以表示該物質的＿＿＿, 可以表示該物質的＿＿＿;可以表示該物質的＿＿＿;還可以表示該物質的＿＿＿.3．由兩種元素組成的化合物的名稱,一般從右向左讀＿＿＿,有時還要讀出＿＿＿.4． SO2表示＿＿＿, ＿＿＿, ＿＿＿, ＿＿＿;2N2表示＿＿＿.5．讀出下列物質的名稱: SO2

SO3 CO CO2

CaO

CuO MgCl2

AgCl

N2O5 NO Ar

Hg P 6．用元素符號或化學式填空

3個鈣原子＿＿＿ 4個二氧化硫分子＿＿＿ 5個二氧化氮分子＿＿＿ 氫分子＿＿＿ 氖氣＿＿＿ 鐵＿＿＿ 氯化鈉＿＿＿

四．課堂小結：

本節課你主要掌握哪些知識 五．課外作業

1.完成課本88頁習題1，2（1）（2）（3）

2．預習化合價部分 板書設計:

課題4 化學式與化合價

第一課時

化學式 1.定義：用元素符號和數字的組合表示物質組成的式子。2.意義：宏觀意義和微觀意義。

宏觀上 ：表示某物質；表示該物質由哪些元素組成的

微觀上 ：表示該物質的一個分子或者一個原子；由分子構成的物質，還可以表示一個分子的構成情況。3.化學是的寫法：

單質化學式的書寫: 化合物化學式的書寫： 4．化學式的讀法： 單質的讀法： 化合物的讀法：

第二篇：化學式教學設計

課 題：化學式（第一課時）課 型：新授 教學目標 ：

知識教學點：理解化學式的含義及其表示的意義。

能力訓練點：培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。

德育滲透點：對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。教學重點：

1、理解化學式的含義。

教學方法：啟發式、討論歸納、講練結合等。教學工具：多媒體。教學主線：

導入 新課 化學式的含義 化學式表示的意義

一、組織教學

二、復習提問

1、什么是元素符號？

2、構成物質的微粒有哪幾種？

3、什么叫單質？什么叫化合物？

三、導入 新課同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——化學式（板書課題）。

四、講授新課

（板書）

（一）化學式的定義（首先請同學們思考下面的問題）

1、思考（多媒體展示）下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。(1)銅(2)硫(3)二氧化碳(4)氧氣(5)水(6)氯化氫(7)氦氣(8)氨氣 單 質 純凈物 化合物

2、討論（1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？（2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？

3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？（1）元素符號。（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

4、通過以上的分析，你能總結出什么是化學式嗎？（板書）

定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。

過渡：

1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？

2、現在，我們學習了化學式；那么化學式能表示哪些意義呢？（板書）

（二）化學式表示的意義

1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質）我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質（化學式表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。

2、“H2O2 ”這個化學式還能表示出什么意義呢？

（2）物質的組成元素——H2O2是由氫氧兩種元素組成。

（3）物質組成元素的原子個數比——H2O2表示這種物質中氫、氧兩種元素原子個數比是1：1。

3、思考：NaCl是由什么微粒構成的？這個化學式表示哪些意義呢？說明：由離子直接構成的物質，化學式不再表示物質組成元素的原子個數比，而是離子個數比。

4、思考：H2O是由什么微粒構成的？H2O除了能表示出上述3個意義外，還能表示哪些意義呢？說明：由分子構成的物質的化學式又叫分子式。H2O除上述3個意義外，還能表示 物質的1個分子——一個水分子。一個分子的構成情況——一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的。

5、討論：2H與2H2中數字2的含義，2H2這一化學符號表示什么意義呢？

6、多媒體展示化學式表示的意義。鞏固練習

（一）：（多媒體展示）說明下列符號表示的意義

1、CO2（1、2、3、4、5、）

2、KCl（1、2、3、）

3、O2（1、2、3、4、）

4、Cu（1、2、3、4、）

5、2H2O（）

第三篇：化學式計算教學設計

根據化學式進行計算

溈山中學

陳應強

一、課前導入（利用小學應用題導入）

請學生計算：某中學九年級有男生120人，女生120人，求： ①該中學九年級學生總人數為多少？

②該中學九年級學生中男生人數與女生人數的比為多少？ ③該中學九年級學生中男生占總人數的百分比為多少？

講：在化學中不存在男生與女生，只有微觀可數粒子，像分子、原子；對于物質的化學式也有類似的計算，幾天我們就來學習與化學式有關的計算。

二、學生閱讀課本84頁——85頁相關內容

問：根據化學式進行計算有哪幾種？

答：三種

三、老師根據學生的實際情況邊示范邊解釋說明（1）某物質的相對分子質量的計算（又叫式量）

將化學式中所有的原子的相對原子質量相加，即為該物質的相對分子質量 例如：CO2的式量=12×1+16×2=12+32=44

H2O的式量=1×2+16×1=2+16=18

注意：必要的文字說明不能省略，必須分別乘以原子個數

（2）計算化合物中各元素質量之比（即各原子相對原子量的總和之比）

在化合物中，各元素質量之比就是各元素的原子個數與它的相對原子質量積之間的比值

例如：二氧化碳（CO2）中，m（C）：m（O）=(12×1)：(16×2)＝12：32＝3：8 水（H2O）中，m（H）：m（O）＝（1×2）：（16×1）＝2：16＝1：8 注意：不同元素之間必須加括號，比的結果要為最簡比（3）計算化合物中某一元素的質量分數

元素的質量分數（ω）＝

該元素的質量×100％＝

總質量該元素的相對?原原子子質個量數×100％

相對分子質量例如：計算CO2中碳元素的質量分數

ω(C)＝12?1×100％＝27.3％

12?1＋16?2計算 H2O中氫元素的質量分數 ω(H)＝1?2×100％＝11.1％

1?2＋16?1注意：必須乘以100％，結果要用百分數表示，除不盡結果一般保留一位小數（4）推導補充計算一定質量的物質中某元素的質量

某元素的質量＝物質的質量×該元素在物質中的質量分數 例如：求36gH2O中含有氧元素的質量

m（O）＝m（H2O）×ω(O)＝36g×

三、學生強化訓練（1）第一輪練習

1.計算硝酸銨（NH4NO3）的相對分子質量 2.計算硝酸銨（NH4NO3）中各元素的質量比 3.計算硝酸銨（NH4NO3）中氮元素的質量分數（2）第二輪討論

1.32g甲烷（C H4）與多少克酒精（C2H5OH）所含有的碳元素的質量相等？ 2.空氣是一種混合物，沒有化學式，現在我們把空氣的成分進行近似處理，空氣只含有氧氣和氮氣，利用氮氣和氧氣的相對分子質量求空氣的平均相對分子質量？

16?1×100％＝32g

2?1＋16?1

第四篇：化學式和化合價教學設計

課題4 化學式

教學目標

1．知識與技能

(1)了解化學式的概念；

(2)理解化學式的意義；

(3)掌握怎樣書寫化學式和有關化學式的命名方法；

2．過程與方法

(1)通過對圖、表的觀察，讓學生學會對化學式的認識；

(2)通過討論交流、活動探究，培養學生利用所學的知識解決實際問題的能力

3．情感、態度與價值觀

(1)通過圖表問題激發學生的學習興趣和求知欲；

(2)通過討論交流、活動探究，發展學生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。教學重點難點

重點：怎樣書寫化學式和命名。

難點：對化學式意義的理解。教學方法：提問法，討論法，講授法。教學用具：多媒體課件。課時安排

1課時

教與學互動設計

(一)創設情境，導入新課

[投影]讀讀、寫寫、比比：請同學們讀出下列元素的名稱：C、H、O并試著組合成熟悉的一些物質的符號，比一比，誰寫得最多、最快。

[點撥]物質符號有：H2、O2、CO2、C、H2O2、H2O、CO等，[投影]通過生活中接觸到的一些東西更加認識化學式，這些符號就是物質的化學式。

(二)合作交流，解讀探究

一、什么是化學式

活動1：

[議一議]純凈物的組成都是固定的，那么，表示每種純凈物組成的式子可能有幾個?

[提示]用元素符號和數字的組合表示物質組成的式子為化學式。純凈物的化學式只有一個，是唯一的。

[強調]書寫物質化學式時應以事實為基礎，不能想當然任意書寫。

[舉例]水、五氧化二磷、氧氣、氮氣、氯酸鉀的化學式。

活動2：

[討論]化學式“H2O”所表示的意義。

[歸納]化學式的意義：

宏觀：表示物質及物質的元素組成。

微觀：表示一個分子及該分子的原子構成。

[舉例]H2O：既表示物質水及水由氫氧兩元素組成，又表示一個水分子及一個水分子有兩個氫原子和一個氧原子構成。

活動3：

[提問]化學式中的數字以及化學式前面的數字又表示什么意義呢？

[歸納]化學式中的數字表示一個分子中含有的該原子的數目，化學式前面的數字表示分子的個數。

活動4：

[討論] H、2H、H2、2H2各表示什么意義?

[交流]H表示氫元素，一個氫原子。

2H表示2個氫原子。

H2表示四個意義，氫氣，氫氣由氫元素組成，—個氫分子，—個氫分子由兩個氫原子構成。

2H2表示2個氫分子。

[歸納]元素符號右下方的數字表示一個分子中原子的個數。

[點撥]元素符號前面的數字和右下方的數字都表示原子個數，但右下方的數字是固 定的，而前面的數字可根據需要書寫。

[引入]這些化學式在書寫的過程中有沒有可遵循的規律呀？ [歸納]書寫化學式是有規律可循的，從單質和化合物分別講述。

二、化學式的書寫

1、[投影]單質化學式的書寫規律。(1)、金屬用元素符號直接表示。[舉例]鐵Fe 鎂 Mg（2）、固態非金屬單質也用元素符號直接表示。[舉例]碳 C 硫 S 磷 P等。（3）、稀有氣體用元素符號直接表示。[舉例]氦He 氬 Ar等。

2、多原子分子構成的單質用其分子式表示。[舉例]氧氣 O2 氮氣 N2 臭氧 O3 等。

3、[投影]化合物化學式的書寫規律。

（1）金屬元素與非金屬元素形成的化合物中金屬寫在左邊，非金屬寫在右邊。[舉例]氯化鈉 NaCl 氧化汞 HgO

[歸納]化學式的讀法

兩種元素組成的物質讀為“某化某”(從后往前讀)

（2）由非金屬元素和氧元素組成的物質，讀為“幾氧化幾某”。

[注意]若非金屬原子為一個，數字“1”不讀。

三、讓學生總結本節課學到的內容，同時提出兩個問題，讓學生記錄下來。并通過課外兩個活動加深對本節課的鞏固。

四、布置作業。

P86、1題前三個小題。

第五篇：化學式與化合價教學設計

化學式與化合價教學設計 課時1授課時間

三維教學目標知識與技能 ：

1.了解化學式的涵義

2.知道一些常見元素和根的化合價

3.能用化學式表示某些物質的組成，并能利用化合價推求化學式。過程與方法：1.學習運用活動探究的方法，主動參與到學習中去獲取知識。

2.學習運用練習糾錯的方法，邊自學，邊討論，形成良好的思維習慣。情感態度與價值觀：1.通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

2.充分培養和發展學生的思維能力和計算技能。

3.通過學習培養學生的推斷能力。板書設計課題4.化學式與化合價

一、什么是化學式

１、定義：用元素符號表示物質組成的式子。２、化學式的表示意義：

①表示一種物質 ② 表示該物質由哪幾種元素組成

③表示該物質的一個分子 ④ 表示該物質的一個分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個

二、化合價

1.化合價表示原子之間相互化合的數目。

2.作為一個整體參加反應原子集團叫做原子團，也叫做根。3.注意事項（規則）。課后反思

教學流程時 控補充修訂

[引入新課] 我們已經知道，元素可用元素符號來表示，那么，由元素組成的各種單質和化合物怎樣表示呢？前面我們用物質的名稱來表示，這很難確切地表示一種物質的組成，而用化學式可以簡單明了地表示物質的組成。本課題我們就來學習有關化學式的知識。[板書] 課題4 化學式與化合價

[教師提問] 化學式可以簡單明了地表示物質分子的組成。化學式和元素符號一樣，是國際通用的，為學習和研究化學帶來了方便。那么什么是化學式呢？ [板書]

一、什么是化學式

[閱讀] 學生閱讀課本P79第一段內容，總結化學式的概念。

[教師] 元素符號不僅可以表示元素，還可以表示由元素組成的物質，這種用元素符號表示物質組成的式子叫化學式，如水的化學式為H2O,氧氣的化學式為O2，二氧化硫的化學式為SO2.[板書] １、定義：用元素符號表示物質組成的式子。

[教師] 化學式是國際通用的化學用語，書寫必須正確、規范，并要理解其含義。那么，化學式能表示什么意義呢？我們以水的化學式為例分析一下。

[學生] 看書P79圖4-11，進行討論。并回答化學式的四個意義。[板書] ２、化學式的表示意義 ①表示一種物質

②表示該物質由哪幾種元素組成 ③表示該物質的一個分子

④表示該物質的一個分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個 [練習] 請同學們分析“CO2”的表示意義。

（學生討論后，由幾位同學發言，最后一位同學歸納）

[教師] 在明確化學式含義的基礎上，組織學生討論化學式中及化學式前數字的表示意義。（提問：“2H2O”中的兩個“2”的問詢有何不同？）

教學流程時 控補充修訂

[過渡] 前面我們說過，物質的組成是通過實驗測定的，因此化學式的書寫必須依據實驗的結果，而不能憑空想象，主觀臆斷，除依據實驗結果寫化學式外，我們還可以應用元素化合價來推求化學式。什么是化合價？

[介紹] 我們知道，化合物具有固定的組成，即形成化合物的元素在固定的原子個數比，如果不是這個個數比，就不能形成穩定的化合物，看下列表格。物質HCl H2O NaCl Fe2O3 原子個數比1:12:11:12:3 [提問] 通過此表格，你得到那些信息？

[學生回答] 通過此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子個數比，不同的物質有不同的化學式，原子的個數比可能也不相同。

[教師講解] 化學上用?化合價?來表示原子之間相互化合的數目。[板書] 1.化合價表示原子之間相互化合的數目。

[過渡] 如何用化合價表示原子之間相互化合的數目呢？這就需要先了解相關元素的化合價及化合價規則。

[講解] 化合價是根據元素的性質規定的。[投影] 化合價規則如下：

①化合價有正負，氫為+1，氧為-2。

②金屬常顯正價。非金屬常顯負價，但與氧化合則顯正價。

③化合物中正負總價和為零。單質中元素化合價一定為零。原子團中元素化合價和一定不為零。

[教師] 根據這些規定，我們就可推知上述幾種物質中其它元素的化合價，下面請同學來推一下。

[學生回答] HCl H2O NaCl Fe2O3 中各元素的化合價。

[投影] 展示下列化學式 Ca(OH)2 CaCO3 Cu(NO3)2 BaSO4 Fe(OH)3 [提問] 這些化學式與前面的化學式有何不同？

[學生] 1.這些化學式中元素的種類較多，不是兩種。2.這些化學式中有的有括號。

[講解] 在這些化學式中有一些原子集團，如OH CO3 NO3 SO4 ,這些集團常作為一個整體參加反應，好像一個原子一樣，我樣把這樣的原子集團叫做原子團，也叫做根。[板書] 2.作為一個整體參加反應原子集團叫做原子團，也叫做根。[提問] 原子團有沒有化合價呢？

[回答] 肯定有。若沒有化合價，則不能滿足化合物中元素化合價的代數和為零。

[教師] 由此可見，原子團具有一定的化合價，如OH為-1價，SO4為-2價等。請大家閱讀P81注意事項。[學生] 閱讀課本。

[教師總結板書] 為了便于確定化合物中元素的化合價，需要注意以下幾點： 3.注意事項。（同前面的投影，化合價規則）[小結] 可見化合價是學習化學的一種工具，在學習中具有重要的作用，我們必須掌握它，記住它，然后才能應用它。

[提問] 化合價數字比較枯燥，如何去記住這么多的化合價呢？我們可以采取編成口訣，把這個任務做為作業，下節課看那個小組記得以快又準。

[總結] 通過本節課的學習我們知道，表示物質的組成可以用化學式。化學式既可以表示出該物質中有哪幾種元素，以可以表示出該物質的一個分子中毎個原子各有幾個。化學式是通過實驗測知的，除此以外我們還可以根據化合價來推求化學式。同時我們還知道了化合價表示原子之間相互化合的數目，一些常見元素和原子團的化合價我們必須掌握它，把它做為一個工具應用于我們今后的學習中。[布置作業]習題2.3.4