第一篇：公開課教案1.3人口的合理容量

第三節(jié) 人口合理容量

課時安排：1課時 教學目標：

(1)知識與技能

1．理解并能說出環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量三個概念的區(qū)別 2．理解環(huán)境人口容量與四個制約因素的關系

３．能夠說出人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應措施(2)過程與方法

１.培養(yǎng)自我探究能力 2．培養(yǎng)小組合作能力

３．培養(yǎng)辯證思考問題的能力。

(3)情感、態(tài)度和價值觀

１.進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)學生對地理事物進行分析、探究的興趣。2．進一步形成積極參與教學活動，主動與他人合作交流的學習習慣。

教學重點：

1．環(huán)境人口容量的制約因素 2．有關環(huán)境人口容量的估計 教學難點:：

1．環(huán)境人口容量的概念及估計

2．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應措施 教學方法：啟發(fā)式、小組合作與探究、討論法、歸納法等 教學過程：

[新課導入]：４分鐘導入+看書４分鐘

前面兩節(jié)我們講了人口增長的兩種類型，人口的自然增長和機械增長。人口的自然增長由出生率和死亡率決定，人口的機械增長是由遷移率決定。那么同學們有沒有思考過這樣的問題：目前世界人口在不斷的增長，地球是否能夠承受得住呢？有沒有一個極限呢？

提問學生：現(xiàn)在地球有７０億左右的人口，你認為地球最多能容納多少人？生：略 教師總結：人類本身所占據(jù)的空間并不算大，但人類的生存空間卻要大得多。

有人曾計算出下列有趣的結果：當前全世界所有的人口都可以放在英國的一個小島——懷特島上，而且人人有“立足”之地。當前世界上所有的人，若按每人1.70米高、0.40米寬、0.30米厚計算，全都可以放進一個長、寬、高分別為1100米的大箱子里。顯然，人類是不能這樣“零距離”生活的。

那么地球究竟能容納多少人呢？為了研究這個問題，人們提出了兩個概念：環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量，請同學用三分鐘的時間看書第三節(jié)第一個標題“地球最多能養(yǎng)活多少人”，說說什么叫環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量？ [新課教學]：

一、“地球最多能養(yǎng)活多少人”的教學設計

1、區(qū)別“環(huán)境承載力”和“環(huán)境人口容量”兩概念 ５分鐘

提問學生：環(huán)境承載力的概念——環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)人口的數(shù)量； 環(huán)境人口容量概念——聯(lián)合國教科文組織曾對環(huán)境人口容量下了一個較為精確的定義：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預見到的時期內(nèi)，利用本地資源及其他資源和智力、技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。簡單地說，環(huán)境人口容量就是環(huán)境所能容納的最大人口數(shù)。

教師總結：這兩個概念意義十分相近，都是能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量，為什么要提出環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量這兩個概念呢，其實他們也是有區(qū)別的。

環(huán)境承載力多用于研究某一種資源與供養(yǎng)人口的關系。

環(huán)境人口容量指的是一個地區(qū)的資源所能承載的最大人口數(shù)。它們的關系可以用書本里的木桶形象的表示。（先簡單了解木桶效應，再說環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量的關系）每塊木板表示不同的資源所能承載的最大人口數(shù)，即不同資源的環(huán)境承載力，最小的環(huán)境承載力決定了環(huán)境人口容量。

2、分析“環(huán)境人口容量”的制約因素與“環(huán)境人口容量”的不確定性和相對確定性 １０分鐘

師：那么環(huán)境人口容量受到哪些因素的制約呢？

生：資源，科技發(fā)展水平以及人口的生活和文化消費水平。

師：正確。對于這三點制約因素和環(huán)境人口容量，同學們能說說自己的理解嗎？ 生：資源越豐富，環(huán)境人口容量越大。師：嗯，這點很好理解，那么科技呢？

生：科學技術水平越高，環(huán)境人口容量越大。師：為什么呢？

生：因為科學技術水平越高，能夠利用的資源越多，能夠養(yǎng)活的人口越多。

師：嗯，很好，科技水平越高，能夠開采的資源越多，另外，科技水平越高，也能夠提高資源的利用率，這也能提高環(huán)境人口容量。比如，上學期我們學過的一個案例，就很能說明這個問題——以色列的水資源利用。我們知道以色列大部分地區(qū)是什么氣候？（熱帶沙漠氣候）水資源是非常短缺的，大部分地區(qū)都是荒漠。可就是在這樣的地方，不僅糧食可以自給，還能大量出口。靠的就是什么？（科學技術）就是靠科學技術，以色列通過海水淡化獲取了更多的淡水資源，通過滴灌技術提高了水資源的利用率，按照以色列的節(jié)水效率，地球可以多養(yǎng)活３倍的人口。

師：對于這兩個因素資源和科技，是不是一定就完全是本地的？（不是）對，一個地區(qū)或國家所能利用的資源和科技，不見得就完全是本地的。就像日本，我們知道它是資源小國，人口大國，如果只靠本國的資源是不可能養(yǎng)活那么人口的。利用區(qū)外的資源和科技，和這個地區(qū)的對外開放程度有關，對外開放程度越高，能利用的區(qū)外資源和科技越多，環(huán)境人口容量越大。所以我們還補充一個要素，對外開放程度。

師：那么和消費水平的關系呢？

生：消費水平越高，環(huán)境人口容量越小。

我們來總結一下，這四個國素和環(huán)境人口容量的關系。資源，科技水平，對外開放程度和環(huán)境人口容量是正相關的關系，消費水平和環(huán)境人口容量是負相關的關系。科技，消費水平，對外開放程度都是通過影響資源，進一步影響環(huán)境人口容量的，所以這四要素里主要的制約因素是資源。

那這四個要素是固定不變的嗎？（不是的）

在不同的時空條件下，資源總數(shù)不確定，科技發(fā)展水平、人類的消費水平及地區(qū)的對外開放程度也在不斷變化的，所以決定了環(huán)境人口容量具有不確定性。但是，在一定的時期內(nèi)，一個地區(qū)的資源數(shù)量、科技發(fā)展水平和消費水平相對變化不大，那么其環(huán)境人口相對時確定的，所以環(huán)境人口容量具有兩重性，相對確定性和不確定性。

對環(huán)境人口容量的估計，環(huán)境人口容量是在假定條件下得出的，假定的條件不同，估計的方法不同，結論也會不同，主要有三種觀點樂觀派、悲觀派、中間派。三個組的同學代表不同的觀點，請你們說說你們的理由。

生：討論，并發(fā)表觀點。

二、“地球上適宜養(yǎng)活多少人”的教學設計

1、理解“人口合理容量”概念的教學設計 ５分鐘

承轉(zhuǎn)：環(huán)境人口容量是指一定時期，一定地區(qū)能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。大家想一下，一日三餐，剛夠溫飽，好像就可持續(xù)供養(yǎng)，但那是我們向往的嗎？

學生：不是。

教師：那我們追求什么樣的生活？

學生：略

教師：過這樣的日子恐怕得消耗比僅僅一日三餐有保障就行的日子更多的資源和財富。那么，一切條件等同的情況下，能夠供養(yǎng)的人口會有什么變化？

學生：減少。

教師：在保證現(xiàn)代人生活幸福，同時又不降低未來人生存質(zhì)量的前提下，一個地區(qū)、一個國家，乃至整個地球到底適合養(yǎng)活多少人呢？為了回答這個問題，科學家又提出了人口合理容量的概念。

提問：人口合理容量含義是什么，它與環(huán)境人口容量有什么區(qū)別呢？

答案：人口合理容量是指能養(yǎng)活好多少人，而環(huán)境人口容量是指能養(yǎng)活多少人，是一個極限值，是一個警戒值。所以，我們應該把我們環(huán)境中的人口控制在環(huán)境人口容量之內(nèi)，最好是處于人口的合理容量。

所以同學們應該也很能理解我國目前人口接近1４億，未達到環(huán)境人口容量的最高值１６億，為什么還要控制人口的增長？

2、了解“人口合理容量”的戰(zhàn)略意義 ２分鐘

提問：當今世界什么原因?qū)е挛茨軐崿F(xiàn)地球上人口合理容量？ 師生共同討論，小結： 主要原因：（1）人口過快的增長、人口的壓力（2）資源的不合理利用、資源的耗竭（3）環(huán)境的污染、生態(tài)的破壞

具體原因：發(fā)達國家人均消費資源太多——美國人口不足世界的1／25，但總能源、石油、天然氣和煤炭消費量均超過了世界總消費量的1／4，美國年人均石油消費量為3．17噸，名列世界第一，是世界人均消費水平的5．4倍。如果全世界按美國人均消費水平消費石油，那么全球的石油儲量使用將不足8年！日本人均鋼消費量名列榜首，接近世界人均消費水平的5倍；德國和美國人均鋼消費量分列第二和第三位，分別是世界人均的3．7倍和3．2倍。美、德、日人均鋁消費在17～20公斤之間，相當于世界人均消費水平的4～5倍，是中國人均消費量的6倍。從礦產(chǎn)資源累計消費總量來看，20世紀美國共消費了350億噸石油、73億噸鋼、1．4億噸銅和2億噸鋁。

發(fā)展中國家人口增長過快——在世界每年新增人口中，發(fā)展中國家占到了80%以上。教師追問：（1）面對存在的問題，人類有什么途徑才能在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量呢？（2）作為社會的成員，我們個人能夠為國家的人口合理容量做出什么呢？

學生探討：（1）國際社會要倡導各國政府，尤其是發(fā)展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)；（2）要建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權利；（3）世界各國都應尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質(zhì)量。

三、課堂小結，布置當堂練習名師金典１５題。１５分鐘

板書設計：

1．3人口的合理容量

一、地球最多能養(yǎng)活多少人

（一）環(huán)境承載力

1、概念：

2、衡量指標：

（二）環(huán)境人口容量 １、概念

2、制約因素

二、地球上適合養(yǎng)活多少人

1、人口的合理容量

2、措施

第二篇：示范教案 1.3 人口的合理容量

第三節(jié) 人口的合理容量

從容說課

在前面幾節(jié)的學習中，我們已經(jīng)知道，隨著時間的延續(xù)，社會經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，人口也在不斷增長。日益增長的人口數(shù)量，和一定歷史時期、一定地域范圍內(nèi)人類開發(fā)利用資源的能力和空間與環(huán)境的承載能力的有限性，這彼此既緊密聯(lián)系、相互影響，又互相對立的雙方之間，矛盾也日益突出。當今世界，這種矛盾在有些地區(qū)已近于激化。正是在這種形勢之下，人們展開了關于環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的研究和討論。本節(jié)課就是在這種大背景下安排的。環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量及人口合理容量，三個概念彼此有內(nèi)在聯(lián)系，但決不是等同的。三者指的都是某個人口數(shù)量環(huán)境承載力相對更是一個籠統(tǒng)抽象的概念，而環(huán)境人口容量和人口合理容量則更顯具體，評估依據(jù)相對比較明確、具體。不論是環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量還是人口合理容量，對它們的估計都要考慮到特定歷史時期、特定地區(qū)(國家甚或全球)的資源、科技發(fā)展水平以及人口的生活和消費水平的不同情況。因此，它們都有不確定性和相對確定性。對它們進行的估計，因為假定條件不同，結果也就不同，甚至出入很大。不過，雖然人口合理容量的估計只是相對的，但它對于制定一個地區(qū)或一個國家的人口戰(zhàn)略和人口政策還是有著重要的意義，并進一步影響區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。目前存在的人口、資源、環(huán)境問題已十分嚴重，保持人口的合理容量已十分緊迫。而要保持人口的合理容量，則需要各國(各地區(qū))政府協(xié)調(diào)一致，尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質(zhì)量。

三維目標 知識與技能

1.使學生了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念，明確三者之間的關系和區(qū)別。

2.使學生了解和理解環(huán)境人口容量的影響因素和它們各自在環(huán)境人口容量估計的影響力；理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性；知道環(huán)境人口容量估計的幾種觀點以及這些不同觀點形成的原因。

3.使學生了解我國環(huán)境人口容量的估算和前景，結合我國實例，了解控制人口數(shù)量的重要意義。

4.使學生理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應措施。

過程與方法

1.運用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生正確理解這三個概念，明確三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2.從環(huán)境人口容量的影響因素人手，引入一些代表性國家地區(qū)揚長避短，發(fā)展經(jīng)濟，建設美好家園的實例，討論分析環(huán)境人口容量概念的含義，并由此推斷出環(huán)境人口容量的不確定性和相對確定性。

3.通過讀圖分析對比，使學生了解世界和我國的環(huán)境人口容量如何估計，理解對某一國家(地區(qū))環(huán)境人口容量的估算結果為什么會出現(xiàn)多種數(shù)值，以及這些數(shù)值甚至可能會有很大的差異的原因。

4.緊緊圍繞人口合理容量這一核心內(nèi)容，從目前存在的嚴重的人口、資源、環(huán)境問題人手，引導學生認識保持人口合理容量的緊迫性和解決措施。

5.結合中國當前嚴峻的人口、資源、環(huán)境形勢，進一步認識計劃生育和環(huán)境保護這兩大基本國策的重要性，具體實施的長期性和艱巨性。

情感、態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學會處理復雜社會問題的基本思維方法。

2.樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進一步加深學生對我國計劃生育和環(huán)境保護兩項基本國策的認識。

教學重點

1.環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素。

2.環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性的理解。3.由保持人口合理容量的緊迫性和解決措施結合我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀認識我國人 口政策的合理性。教學難點

1.環(huán)境人口容量的制約因素。

2.如何使學生正確理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性。教具準備

利用網(wǎng)絡技術手段，收集整理與環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量相關的圖文聲像資料，加工成教學插件，用作有關內(nèi)容分析時的補充論證材料。

課時安排 1課時 教學過程 [導入新課] 師：公元初年時，全世界的人口也就是2億到3億，一直到1650年之前，世界人口的增長都十分緩慢。然而自1650年后??

(圖片展示：世界1650年以來人口增長柱狀圖)

生：觀察、判讀圖片。

師：大家看到了什么現(xiàn)象出現(xiàn)? 生：世界人口的加速增長。

師：是的。到1999年10月12日，世界人口已達到60億。目前世界人口約為64億。依目前的情形發(fā)展，根據(jù)美國人口咨詢局預測，2020年，世界人口會達到80億，2046年，世界人口會突破i00億。

作為萬物之靈的人類，是地球孕育的，同時地球又是人類的唯一家園。在人類生活的地球村，空間是有限的，礦產(chǎn)是有限的。土地是有限的，淡水是有限的，有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。地球究竟能容納多少人口?一個國家或地區(qū)叉能容納多少人口?研究這些問題對于協(xié)調(diào)人地關系十分重要。下面我們就一起來學習：

(板書)第三節(jié)人口的合理容量(新知識傳授)

一、地球最多能養(yǎng)活多少人 師：人類社會是在特定的環(huán)境中發(fā)展的，特定環(huán)境以其空間和資源所能容納的人口數(shù)量自然也就有一定的限度。這個限度，在學術界進行相關研究時，就以“環(huán)境承載力”來表示。

大家請看我從“中國環(huán)境科學研究所”網(wǎng)站的網(wǎng)頁上下載、編輯的兩段文字，看完后請你們來說說你們對“環(huán)境承載力”的看法。

文字資料展示

什么是環(huán)境承載力? 地球生命支持系統(tǒng)的支持力量究竟有沒有極限呢?這就是所謂“環(huán)境承載力”問題。環(huán)境承載力是指在一定時期內(nèi)，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟規(guī)模的大小。地球的面積和空間是有限的，它的資源是有限的，顯然，它的承載力也是有限的。因此，人類的活動必須保持在地球承載力的極限之內(nèi)。

環(huán)境承載力

這一概念的提出，其思想前提是環(huán)境的“資源觀”和“價值觀”。環(huán)境作為一種資源，它包含了兩層含義。一是指環(huán)境的單個要素(如土地、水、氣候、動植物、礦產(chǎn)等以及它們的組合方式(環(huán)境狀態(tài))；二是指與環(huán)境污染相對應的環(huán)境納污能力，即“環(huán)境自凈能力”。“環(huán)境承載力”的科學定義可表述為：在某一時期，某種狀態(tài)或條件下，某地區(qū)的環(huán)境所能承受的人類活動作用的閉值。這里，“某種狀態(tài)或條件”是指現(xiàn)實的或擬定的環(huán)境結構不發(fā)生明顯不利于人類生存的方向改變的前提條件。所謂“能承受”是指不影響環(huán)境系統(tǒng)正常功能的發(fā)揮。由于它所承載的是人類社會活動(主要指人類經(jīng)濟發(fā)展行為)在規(guī)模、強度或速度上的限值，因而其大小可用人類活動的方向、速度、規(guī)模等量來表現(xiàn)。

生：閱讀文字內(nèi)容后，進行小范圍討論。師：知道什么是環(huán)境承載力吧，說說看。

生：“環(huán)境承載力”是在某一時期，某種狀態(tài)或條件下，某地區(qū)的環(huán)境所能承受的人類活動作用的閾值。

也就是在一定時期內(nèi)，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟規(guī)模的大小。

師：對，很好。它涉及了多種指標，其中的哪一項指標，是人們考慮得最多，引用得最多的? 生：所能容納的人口數(shù)量指標。(推進)師：這項指標又被人們稱為什么? 生：環(huán)境人口容量。

師：教材給它下的定義是怎么說的? 生：一個國家或地區(qū)韻環(huán)境人口容量，是在可預見的時期內(nèi)，利用本地區(qū)資源及其他資源、智力和技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

師：從這個定義的表述中，大家仔細品味一下，看看能不能找出影響環(huán)境人口容量的主要因素。

生：各自默念，或互相議論，仔細辨別后影響環(huán)境人口容量的因素有：特定的歷史時期、資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費水平。

(對比分析)師：好。下面，咱們就先逐個來看看這些因素的具體影響。師：在這些影響因素中哪個相對更突出? 生：資源。

師：確實如此。事實上，人類社會的發(fā)展，正是建立在不斷開發(fā)利用資源的基礎上的a一個地區(qū)，資源種類多，數(shù)量大，其所能供養(yǎng)的人口相應也多，反之則少。譬如：同在歐洲的德國和梵蒂岡，前者現(xiàn)有人口8000多萬，后者人口只有1000左右。香港經(jīng)濟繁榮，以

1000多平方千米土地維持680來萬人，社會穩(wěn)定，人民生活也十分富足。但若要它供養(yǎng)如河南9000多萬人，則情況可想而知。

(延展)師：那是不是資源相對少的國家(地區(qū))，其供養(yǎng)能力肯定就少呢?大家別忙回答，先看了下面的材料再作回答。

(材料展示)(師生互動)同讀材料，師啟發(fā)引導，展開討論

材料一：以色列農(nóng)業(yè)的魅力

以色列農(nóng)業(yè)概況

國土面積

1.49萬平方千米，2/3土地為沙漠和山地 年均降水量

約200毫米

人均水資源

270噸，不足世界人均的3％ 耕地

41萬公頃，人均1畝地 1997年農(nóng)業(yè)產(chǎn)值

37億美元 1997年農(nóng)產(chǎn)品出口

8億美元

1997年農(nóng)業(yè)勞動力

6.7萬人，1個農(nóng)民可供養(yǎng)90人 以色列實際上只有北部加利利湖周圍平原和約旦河谷適宜農(nóng)業(yè)。然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列僅僅一代人就建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，創(chuàng)造了令世界驚訝的奇跡。

如今的以色列，電腦控制的水、肥、農(nóng)藥滴灌和噴灌系統(tǒng)遍布全國；農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)技術產(chǎn)品大量出口創(chuàng)匯；荒山改造成森林公園，沼澤和沿海洼地變?yōu)榱继铮喜可衬ㄆ鹆吮姸嗑G洲和溫室。

迄今為止，以色列農(nóng)業(yè)產(chǎn)值和出口比1948年建國時翻了數(shù)百番，但農(nóng)業(yè)在GDP中的比重不斷下降，從20世紀50年代的60％降為目前的1.8％。農(nóng)民從總勞動力的70％降為僅3％。以色列農(nóng)產(chǎn)品自給率達95％，還大量出口，只進口部分糧食、糖、油、咖啡、荼等。進出口相抵，凈出口仍近2億美元。以色列國際合作項目的l/3是農(nóng)業(yè)項目，每年3000多農(nóng)業(yè)專家在外國講學，60多個國家的人員來以色列培訓。按照以色列的農(nóng)業(yè)水準，地球可以養(yǎng)活3倍于現(xiàn)在的人口。

師：從這一材料中我們可以發(fā)現(xiàn)，小國以色列土地和水資源條件如何? 生：土地面積小，貧瘠缺水。

師：但是，它的人口供養(yǎng)能力怎樣? 生：很好，很高。材料二： 滴灌是法寶

滴灌比漫灌節(jié)水1/3～l/2。

滴灌可使單位面積土地增產(chǎn)1/3到5倍。滴灌使水、肥利用率高達90％。

滴灌有效防止土壤鹽堿化和土壤板結。以色列水資源總共才16億立方米，其用水總量為20億立方米，不足部分靠污水處理和海水淡化補足。

以色列首任總理本·古里安曾預言，以色列的未來在南方沙漠。水是改造沙漠的命脈，以色列從1952年起耗資1_5億美元，用11年時間建成了145千米長的“北水南調(diào)”輸水管道。然而傳統(tǒng)灌溉使農(nóng)業(yè)革命和沙漠改造進展緩慢。

1962年，一位農(nóng)民偶然發(fā)現(xiàn)水管漏水處的莊稼長得格外好。水在同一點上滲入土壤是減少蒸發(fā)、高效灌溉及控制水、肥、農(nóng)藥最有效的辦法。這一發(fā)現(xiàn)立即得到了政府的大力支持，聞名世界的耐特菲姆(NETAFIM)滴灌公司于1964年應運而生。

發(fā)明滴灌以后，以色列農(nóng)業(yè)用水總量30年來一直穩(wěn)定在13億立方米，而農(nóng)業(yè)產(chǎn)出卻翻了5番。滴灌的原理很簡單，然而，讓水均衡地滴滲到每顆植株卻非常復雜。以色列研制的硬韌防堵塑料管、接頭、過濾器、控制囂等都是高科技的結晶。以色列滴灌系統(tǒng)目前已是第六代，最近又開發(fā)成小型自壓式滴灌系統(tǒng)。如今，世界80多個國家使用以色列的滴灌技術，耐特菲姆滴灌公司年收入2.3億美元，其中80％來自出口。

滴灌從根本上改變了傳統(tǒng)耕作方式，以色列大地遍布管道，公路旁藍白色輸水干管連接著無數(shù)滴灌系統(tǒng)。大田地頭是直徑1米多的黑塑料儲水罐，電腦自動把摻入肥料、農(nóng)藥的水滲入植株根部。滴灌使沙漠城市也照樣綠陰濃濃。

在以色列，“水利是農(nóng)業(yè)的命脈”的真諦，不在于挖溝渠，而在于科學灌溉高效用水。滴灌使每寸土地都滲透著高科技，電腦控制的水、肥、農(nóng)藥滴噴灌系統(tǒng)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎。它巨大的經(jīng)濟和社會效益證明，以滴灌為代表的科學灌溉將大大緩解全球水資源危機。

科技為本

政府每年農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費上億美元，占農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的3％。3500多個高科技公司。

7個研究所，250多位博士研究員，正在從事750多個科研項目。以色列把科技興農(nóng)作為國策。農(nóng)業(yè)發(fā)展主要受益于科技，農(nóng)業(yè)投入也主要用于農(nóng)業(yè)科研，政府通過宏觀調(diào)控和具體指導，鼓勵農(nóng)民采用新技術。

以色列農(nóng)業(yè)從種籽、育苗、栽培、灌溉、施肥、收割、加工、儲藏、溫室等每個環(huán)節(jié)，都努力追求最佳效益，發(fā)展成高度專業(yè)分工的科技密集型產(chǎn)業(yè)。農(nóng)戶像經(jīng)營現(xiàn)代化工廠一樣管理農(nóng)場。

以色列的高科技公司的數(shù)量僅次于美國，其研究領域包括材料，化工、電子、基因、細胞、醫(yī)學、生物工程等。大學也有農(nóng)研所，但主力是承擔3/4農(nóng)業(yè)科研的農(nóng)業(yè)部的研究組織，它下屬農(nóng)技、水土、種植、動物、園藝、農(nóng)作物、儲存等研究所，形成了有科研人員、技術員和農(nóng)民密切合作的體系，使科研成果迅速推廣普及。

以色列分子水平的生物工程研究能隨心所欲地開發(fā)菜果、花卉、畜禽新品種，新品種問世周期大大縮短。用生物工程改造番茄，不但產(chǎn)量倍增，而且口味好、耐儲存，現(xiàn)已開發(fā)出40多種，種籽出口每千克價格達數(shù)千美元，現(xiàn)在，歐洲的西紅柿種籽40％來自以色列。

在以色列，人們甚至更喜歡沙漠種植，因為烈日干旱使光合、蒸騰作用更強，土地不板結，可任意控制水肥。南部沙漠大片柑橘、柚子、檸檬果園，全部用遙控電腦灌溉，電腦測定果實酸甜度·機械化采摘、包裝、運輸，24小時內(nèi)水果就擺放在國內(nèi)外貨架上。

以色列科學家用基因技術改造的黑胡椒，粒大味濃，向胡椒之國匈牙利出口；生物工程培育的花卉新品種年出口額2億多美元，80％直接銷往荷蘭花卉市場；歐洲3/4的柚桔來自以色列；霍夫丁奶牛每頭平均年產(chǎn)奶9220千克，最高達1.8萬千克；每頭種牛一年出口冷凍受精卵可收入15萬美元，甚至還向奶牛之國荷蘭出口；藥用羊奶成分近于人奶，含特殊基因。這一系列的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品無一不是農(nóng)業(yè)高科技的成果。

農(nóng)業(yè)科技還包括間接服務。如，放射性氡確定水源水齡，水齡大就不宜作為農(nóng)用穩(wěn)定水源；長鏈乙醇取代銀碘化合物，可提高人工降雨量的15％；電滲析薄膜能凈化化肥污染；加工技術使農(nóng)產(chǎn)品增值5倍以上；等等。

科技使農(nóng)業(yè)工業(yè)化，以色列農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的95％靠科技。以色列的農(nóng)業(yè)奇跡表明，科技就是生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)的未來在于科技。

師：這下大家找到原因了吧? 生：是的。師：什么原因? 生：有發(fā)達的、以滴灌技術為代表的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術。

師：對嘍!(推進)師：可見，科技發(fā)展水平高，是可以在很大程度上彌補相應地區(qū)自然資源不足的缺陷的。因為發(fā)達的科技不但能提高人們的資源綜合利用程度，科技發(fā)達，通常經(jīng)濟也發(fā)達，財力、物力雄厚，技術先進，還為利用其他地區(qū)的資源以彌補本地區(qū)資源的不足創(chuàng)造了條件。我國現(xiàn)在不是也已在太平洋中部，夏威夷附近圈了一塊7.5萬平方千米深海錳結核儲量很大的海域嗎。大家想想，現(xiàn)在世界上哪些國家(地區(qū))就是憑借科技優(yōu)勢，以及與之相對應的雄厚財力物力，靠大量進口資源原材料來維持其國民生活的，能否列舉一些? 生：美國、日本、德國等大多數(shù)的發(fā)達國家多是。(承轉(zhuǎn))師：那么，除了資源和科技之外，還有什么因素也能顯著影響一個地區(qū)的人口供養(yǎng)能力呢? 生：人口的生活和消費水平。師：正是。

師：大家設想一下，中國現(xiàn)在的13億人，如果生活在中國歷史上著名的輝煌時期之一的大唐貞觀年間，會怎么樣? 生：絕大多數(shù)會死掉。

師：為什么?不都生活在同一個中國嗎? 生：雖然在同樣的中國，但以那個時代的人們的生產(chǎn)能力和生產(chǎn)力水平所能生產(chǎn)的物質(zhì)和精神財富畢竟少，與現(xiàn)在比是十分有限的。這只能養(yǎng)活當時中國的幾千萬人口，根本養(yǎng)活不了現(xiàn)在如此多的人口。再說，我們現(xiàn)在的生活消費水平也遠比那時候高，這樣，那時有限的那些財富，對于現(xiàn)在如此多的人.根本就是杯水車薪。

師：原來如此。高潮(重點難點突破)師：從剛才我們分析的現(xiàn)實中國與盛唐時期的中國供養(yǎng)人口數(shù)量的巨大差異中，大家是否發(fā)現(xiàn)了這樣一個事實：即便就某個確定的地區(qū)而言，所有能夠影響環(huán)境人口容量的因素，都會隨著時代的變遷而變化。這樣的話，考慮這些因素而估計出的當?shù)氐沫h(huán)境人口容量的數(shù)值是不是固定不變的? 生：不是固定不變的。

師：如果地區(qū)確定，時間明確，那么環(huán)境人口容量的各影響因素的數(shù)量是不是相對確定的? 生：是的。

師：那么，由此推算出的環(huán)境人口容量也就相對確定了嘍? 生：是。(歸納承轉(zhuǎn))師：由上，我們可以歸納出環(huán)境人口容量的兩大基本特點：不確定性和相對確定性。下面，我們看教材圖1.10和圖1.1l，具體了解一下，環(huán)境人口容量的估計應當怎么進行評估?對全球，對我國，相應的評估結論怎樣? 生：(讀圖，討論)1.P12“讀圖思考”

1、2 2.P13怎么看待世界環(huán)境人口容量的三個不同結果? [教師精講]

各種資源的綜合決定環(huán)境承載力，在所有不同種類的資源中，相對最少的資源直接決定環(huán)境承載力的大小；這個最小值就是環(huán)境人口容量。

作為第一生產(chǎn)力科技的不斷發(fā)展、進步，對人類獲取資源的能力和所獲取的資源的數(shù)量影響最大，科技發(fā)展水平越高，人類獲得資源也越多。一定的資源條件之下，只能供養(yǎng)相應數(shù)量的人口。如果每人每年最低耗水量是400立方米，那么，一個只有1億立方米水資源的地區(qū)最多也就只能供養(yǎng)2S萬人。就目前這個階段來看，各種資源的數(shù)量再怎么豐富，也總是個定數(shù)，其所能供養(yǎng)的人口數(shù)量也就只能是個有限的定數(shù)。

(師生互動)師：三種環(huán)境人口容量評估的結論為什么會不同? 生：它們評估時的假定條件不同。

師：想一想，三種不同觀點的人，他們各自的依據(jù)分別是什么? 生：樂觀論者：人類是大自然中最高級的生物，有聰明才智，人類科技進步的潛力是無窮的；悲觀論者：所有的資源潛力再大，終究是有限的，有限的資源供養(yǎng)有限的人口，有些資源已經(jīng)瀕臨枯竭，因此現(xiàn)在地球人口已經(jīng)太多；持中間觀點的人：雖然有些資源已經(jīng)瀕臨枯竭，但人類科技的發(fā)展?jié)摿€是存在的，因此100億左右是世界的環(huán)境人口容量。

師：分析得很好。下面咱們再看一下P14的“活動”。請大家考慮：

1.材料中提到的中國的環(huán)境人口容量是多少，它主要以什么作為評估依據(jù)，為什么? 生：中國的環(huán)境人口容量是16億。它是以中國的土地資源作主要依據(jù)。因為土地資源是人類生存的基本物質(zhì)資料。

2.評估出的人口為16億，現(xiàn)在是13億，尚有3億。那是不是意味著形勢還并不嚴峻，還挺充裕? 生：不是，現(xiàn)在形勢已經(jīng)十分嚴峻。師：何以見得。

生：(回憶前述內(nèi)容后)我們的人口基數(shù)龐大，每年的新增人口仍然很多；資源相對短缺嚴重，數(shù)十種主要的基礎礦產(chǎn)和能源資源中已經(jīng)有很多短缺，如石油；環(huán)境污染已相當嚴重，并且還有繼續(xù)擴大和蔓延的趨勢。

師：我們怎么辦? 生：繼續(xù)貫徹落實計劃生育和環(huán)境保護兩項基本國策。(總結過渡)師：前面我們深入探討了環(huán)境人口容量的有關細節(jié)。環(huán)境人口容量是指一定時期，一定地區(qū)能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。但大家想一下，一日三餐，剛夠溫飽，好像就可以持續(xù)供養(yǎng)吧? 生：是啊!師：可那是咱們向往的嗎? 生：肯定不是。

師：那你們想過什么樣的日子? 生：幸福日子。

師：怎樣的日子可以稱得上幸福呢? 生：生活方式合理，生活水平健康，不危害子孫后代。師：過這樣的日子恐怕得消耗比僅僅一日三餐有保障就行的日子更多的資源和財富。那么，一切條件等同的情況下，能夠供養(yǎng)的人口肯定就會明顯減少了吧? 生：是的。

師：這樣的人口數(shù)值，人們把它稱為什么? 生：人口合理容量。

(板書)地球上適合養(yǎng)活多少人

師：對。大家在P13上找到它的定義后，考慮這個數(shù)值是否是確定的?要評估它的話，要考慮哪些因素，這些因素與影響環(huán)境人口容量的因素是否相同?

生：它也是不確定的，但也是相對確定的。對它進行評估，需要考慮的因素基本相同，只是其中的人口生活和文化消費水平，標準要更高些。

師：人類同處一個地球上，那么，我們評估不同的國家(地區(qū))的人口合理容量時，能不能“一碗水端平”，大家都按統(tǒng)一標準執(zhí)行? 生：不行，不可能。師：為什么? 生：因為各國、各地區(qū)影響人口合理容量的各個因素有不同的表現(xiàn)。比如環(huán)境資源條件，比如經(jīng)濟發(fā)展水平，各國各地區(qū)各有其自身特點。發(fā)達國家人口少，消耗的資源卻很多，人均收入高，生活和文化消費水平高。發(fā)展中國家，人口多，增長也快，人均收入少，消費水平也低，貧困人口眾多。

再說，假如大家都按照現(xiàn)在發(fā)達國家的日常生活和文化消費水平生活的話，世界上現(xiàn)在已經(jīng)相當嚴重的人口、資源、環(huán)境問題，勢必進一步激化。從而危及整個人類社會的生存安全。

師：這樣看來，要在世界上形成和保持一個人口合理容量也很艱巨。不過再怎么艱巨，人們還是得努力吧? 生：是的呀。

師：那該怎么去努力呢? 生：一是各國盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模內(nèi)；二要建立公平的秩序，保證大多數(shù)人有追求過好日子的平等權利。

師：為此，我們該怎么做呢?? 課后大家不妨好好去想一想。(課堂小結)今天，我們主要討論了人口與環(huán)境兩方面緊密聯(lián)系的環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量。重點分析了影響環(huán)境人口容量的幾個主要因素——像資源、科技的發(fā)展對環(huán)境人口容量的突出影響，了解了三種不同的世界環(huán)境人口容量評估觀點，明確了人口合理容量的含義和世界在全球范圍內(nèi)消除貧困并保持人口合理容量的艱巨性，貫徹落實人口可持續(xù)發(fā)展的重要性，對中國計劃生育和環(huán)境保護兩大基本國策有了更深刻的領會。

板書設計

活動與探究

沙特阿拉伯是一個氣候極端干旱的無流國，過去的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模很小，需大量進口農(nóng)產(chǎn)品。但現(xiàn)在它是世界第六、海灣地區(qū)最大的小麥出口國。請課后搜集沙特阿拉伯農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關資料，想一想，環(huán)境人口容量跟哪些因素有關系?這些因素對環(huán)境人口容量的影響是不是一成不變的? 課后練習

1.對環(huán)境人口容量的估計，正確的是??????????????????（）A.在一定歷史階段內(nèi)，環(huán)境人口容量不確定

B.在假定條件下，可對環(huán)境人口容量進行絕對量的估計

c.在實際中，通常把某一種或幾種資源能供養(yǎng)的人口數(shù)作為環(huán)境人口容量的估計值 D.假定條件不同，估計方法不同，對于環(huán)境人口容量的估計結果大致相同’

2.制約環(huán)境人口容量的首要因素是???????????????????（）A.資源

B.科技發(fā)展水平C.人口的文化 D.生活消費水平答案：1.C 2.A

第三篇：1.3人口分布和人口合理容量教案_20120207082348203

楊集中學高一地理（下）

教學案

第一單元 人口與地理環(huán)境

第三節(jié) 人口分布與人口合理容量

【課程標準】說出環(huán)境承載力和人口合理容量的區(qū)別

【教學目標】.知識與技能

了解世界人口分布的特點及成因；理解影響人口分布的各方面因素；掌握我國人口分布特點及原因；理解環(huán)境人口容量的概念，學會分析其影響因素。

2．過程與方法通過對世界人口分布圖的分析，總結世界人口分布規(guī)律；通過對世界各地自然、經(jīng)濟等特征的了解，分析世界人口分布的成因；理解思路：只要涉及影響人口分布的因素，首先考慮到三個大的方面，然后從各個角度具體分析

強調(diào)現(xiàn)代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平對人口分布有決定性作用；結合中國地形圖和中國氣候分布特點分析中國人口分布特點；運用自學法來啟發(fā)學生分析相關問題

結合教材內(nèi)容，根據(jù)自身的體會和身邊的事例，分析理解概念，并進一步分析環(huán)境人口容量的影響因素

3．情感、態(tài)度和價值觀

樹立聯(lián)系的觀點；養(yǎng)成有條理、全面地分析問題的習慣；培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，提高對中國東西部差異的認識；認識環(huán)境人口容量的雙重屬性，樹立正確的人口觀、發(fā)展觀

【教學重點難點】

重點：1.人口合理容量的影響因素 2.影響人口分布的地理因素

難點：1.環(huán)境人口容量的概念及估計 2.理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應措施教

【課時安排】2課時 【教學過程】

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

教師導入新課：我國著名地理學家胡煥庸先生1935年提出：“今試自黑龍江的愛琿（今黑河），向西南作一直線，至云南騰沖為止，分全國為東南與西北兩部：則此東南部的面積計四百萬平方公里，約占全國總面積的36%；西北部之面積，計七百萬平方公里，約占全國總面積的64%。惟人口之分布，則東南計四億四千萬，約占總人口的96%；西北部之人口，僅一千八百萬，約占總人口的4%。其多、寡之懸殊，有如此者。”此線形象反映了我國“東多西少”的人口宏觀分布格局，被地理學界稱為胡煥庸線。這是中國的情況，那么世界人口分布是個什么樣子呢？

教師：這節(jié)課我們就來學習人口分布和人口合理容量。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體展示學習目標，教師強調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題，人口密度與人口分布的聯(lián)系與區(qū)別有哪些？ 教師根據(jù)學生回答總結。已經(jīng)布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。

設計意圖：用課本16頁圖片導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

（三）合作探究、精講點撥。

探究一：人口密度與人口分布的聯(lián)系與區(qū)別有哪些？

教師：大家提出的這些問題很好，看得出課前同學們認真預習了。那么我們今天主要來解決這些問題，多媒體展示人口密度與人口分布的聯(lián)系與區(qū)別有哪些？ 教師點撥：(1)人口密度是衡量人口分布的指標

楊集中學高一地理（下）

教學案

第一單元 人口與地理環(huán)境

我們要研究人口大部分集中在什么區(qū)域，一般要看這個地區(qū)人口分布的疏密程度，而疏密程度一般用每平方千米土地上的人口數(shù)(即人口密度)來表示。我們把一個國家或地區(qū)單位面積上的人口數(shù)叫做人口密度。用公式表示就是：人口密度=人口總數(shù)／面積。一般地說，一個國家或地區(qū)平均每平方千米的人口數(shù)，反映了其人口分布的平均狀況。如我國平均人口密度是134人／平方千米，世界平均人口密度是39人／平方千米，中國人口密度是世界的3倍多。(2)人口密度不能反映人口分布格局

思考：兩個人口密度相同的地區(qū)，人口分布格局是否相同? 解惑：如圖1．3—1所示，圖中兩個地區(qū)的面積相同，都是1平方千米，總人口數(shù)都是5，根據(jù)公式：人口密度=總人口數(shù)÷總面積，可以求出兩地的人口密度都是5人／平方千米。但從圖中明顯可以看出，左圖的人口分布不均勻，有人口稠密區(qū)和人口稀少區(qū)；右圖人口分布均勻。由此可見兩地的人口分布格局不同。

學生明白聯(lián)系與區(qū)別后教師布置學生進行實例練習，六人一組，分工合作。并讓學生在練習的過程中思考討論所提出的問題。

設計意圖：通過多媒體讓學生對人口密度與人口分布有一定的了解。探究二：影響人口分布的地理因素有哪些？

讓學生閱讀課文總結影響人口分布的地理因素，該問題比較簡單，學生很容易得結論。然后給出探究二的思考題：

(1)為什么自然環(huán)境因素是影響人口分布的最基本因素？(2)自然環(huán)境因素有哪些？

(3)中國的人口分布狀況是否合理？

（4）從中國的人口分布推斷世界人口分布特點？ 教師組織學生分組討論，最后師生總結。

設計意圖：通過多媒體讓學生明白影響人口分布的地理因素及世界人口分布格局，使學生認識到知識的價值，提高學習地理的興趣。探究三：哪些因素影響了環(huán)境人口容量？

教師簡單介紹世界人口分布格局，然后提出問題：哪些因素影響了環(huán)境人口容量？ 教師明確：主要制約因素 ——資源：如土地、淡水、能源等。重要制約因素 ——科技發(fā)展水平

重要制約因素——人口的文化和生活消費水平：確定是溫飽型、小康型還是富裕型的消費水平，對環(huán)境人口容量會產(chǎn)生較大的影響

提示：估計環(huán)境人口容量的不確定性和相對確定性

不確定性 ：現(xiàn)有資源的不確定性、科技發(fā)展水平、地區(qū)與外界交流程度以及人口消費水平的不斷變化。

相對確定性 ：在一定歷史階段，由于技術水平、資源基礎相對穩(wěn)定，生活消費水平變化不大。設計意圖：本部分知識很簡單，引導學生結合前面所學影響人口分布的最基本因素來掌握。

（四）反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。

（五）發(fā)導學案、布置預習。

我們已經(jīng)學習了人口分布與人口合理容量，那么，這些情況如何進行統(tǒng)計呢？在下一節(jié)課我們一起來學習學用地理統(tǒng)計圖。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重學習如何統(tǒng)計。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。

楊集中學高一地理（下）

教學案

第一單元 人口與地理環(huán)境

【板書設計】

第三節(jié) 人口分布與人口合理容量

一、世界人口分布

1.衡量標準：一般以人口密度作為衡量指標

2.世界人口分布的特點：中低緯指向、近海岸指向、平原指向

二、影響人口分布的地理因素

自然環(huán)境因素 地形、氣候、水資源和土壤、礦產(chǎn)資源 社會經(jīng)濟因素 政治文化因素

三、我國的人口分布

1． 現(xiàn)狀：世界上人口最多的國家 2． 特點：

四、謀求人口合理容量

1． 環(huán)境人口容量：最大值，警戒值 2． 人口合理容量：理想值

3． 地球環(huán)境人口容量：悲觀派、樂觀派、中間派 4． 我國的環(huán)境人口容量：16億

教學反思

要充分的相信學生，有目的地和學生交流，對探究方向偏離過遠的學生加以引導新課程倡導案例教學，新穎、詳實而富有時代感的案例進入課堂，改變了課堂的教學結構，學生借助于老師提供的材料，解讀材料、生疑質(zhì)疑、組織答案、踴躍發(fā)言。他們在學習過程中找到了樂趣，挖掘了潛能，發(fā)現(xiàn)了自我，充分體現(xiàn)學生的主體作用。

創(chuàng)設一種愉快的氛圍，使學生的不同觀點相互補充、完善，加深學生對當前問題的理解。新課程倡導轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導學生積極主動的學習。教師應該善于捕捉適合學生發(fā)揮的內(nèi)容、引發(fā)討論。

適時點撥，最大限度在發(fā)揮學生的學習潛能。如引導學生針對東北地區(qū)土地資源的開發(fā)利用與生態(tài)環(huán)境保護之間的關系展開辯論。

第四篇：高中地理必修二教案1.3人口的合理容量

2020學第二學期高一地理（必修2）教案

課題

第三節(jié)

人口的合理容量

課時

第1(共2)

課時

教學目標

知識與

技能

1）．了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念

2）．了解和理解全球人口容量估算與前景

3）．了解和理解我國環(huán)境人口容量估算和前景

4）．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應措施

過程與

方法

1）通過環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的概念對比分析，培養(yǎng)學生辯證的思維能力。

2）通過對影響人口合理容量因素的分析，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力

情感態(tài)度與價值觀

通過資源與環(huán)境承載力、人口合理容量與資源、科技、消費等關系的學習，樹立學生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。

教學重點

1．環(huán)境人口容量的制約因素

2．有關環(huán)境人口容量的估計

教學難點

1．環(huán)境人口容量的概念及估計

2．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應措施

教學方法

討論法、個案分析法，講解法

教學過程：

1、導入新課

近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。公元初年時，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過了60億，在兩千多年的時間里，世界人口增長了20多倍。據(jù)預測，下世紀末全球人口可能達到處100億以上。地球只有一個，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個國家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？

2、講授新課

(突出教學內(nèi)容要點，闡述、分析、推導、采用的教學方法等。)

一、地球最多能養(yǎng)活多少人

（一）環(huán)境承載力（用來表示環(huán)境對人口的容量的限度）

1、概念：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2、衡量指標：人口數(shù)量。

（二）環(huán)境人口容量

（為了估算一個地區(qū)、一個國家，乃至整個地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量而提出）

1．概念：

一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預見的時期內(nèi)，利用本地資源及其他資源和智力、技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2.特點：不確定性和相對確定性

3.影響因素：資源（主要制約因素）和科技發(fā)展水平

呈正相關

人口的生活和文化消費水平

呈負相關

請同學們看課本P12的“木桶效應”并回答思考題

4.對環(huán)境人口容量的估計

三種觀點:樂觀論，悲觀論，介于樂觀者和悲觀者之間的（環(huán)境人口容量在100億左右）

二．地球上適合養(yǎng)活多少人

（一）人口的合理容量

1.定義：指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量

2.特點：理想的，難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”

3．意義：（1）對于制定一個地區(qū)或一個國家的人口戰(zhàn)略和人口政策的意義

（2）對制定區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的意義

（二）不同的地區(qū)所出現(xiàn)的問題

不同

地區(qū)

人口問題

環(huán)境問題和資源問題

發(fā)達

地區(qū)

人口僅世界人口的1/5，但消費水平高。

實際消耗的資源總量很大,索取資源和轉(zhuǎn)嫁有害生產(chǎn)的地域遠遠超出本國的范圍。

發(fā)展中地區(qū)

人口數(shù)量多，人均消費水平低而且一些國家的人口仍在快速增長。

若發(fā)展中國家在現(xiàn)有的經(jīng)濟基礎上，把人均生活質(zhì)量提高到與發(fā)達國家相當?shù)乃剑l(fā)的資源短缺和環(huán)境問題將會相當嚴重。

（三）人口合理容量和環(huán)境人口容量的區(qū)別

最大的人口數(shù)量指的是環(huán)境人口容量，最適宜的人口數(shù)量指的是人口的合理容量

例如：我國環(huán)境保護專家在“中國人口與環(huán)境“指出:按照中國的國情，中國的最適宜人口數(shù)量為7億左右，最大（極限）人口數(shù)量為16億左右

請同學們看P14的資料并完成相關問題

中國實行的兩項基本國策：環(huán)境保護和計劃生育

（四）采取的措施

1.整個世界：控制人口，保證平等權利。

2．各國和各地區(qū):尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律，保持好生態(tài)平衡，提高生活質(zhì)量。

3、小結

(主要是本堂課的要點歸納，應寫出結論性的文字。)

本節(jié)課主要掌握環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念和區(qū)別，環(huán)境人口容量的三大制約因素（資源、科技、消費），還有有關環(huán)境人口容量的估計以及了解中國的環(huán)境人口容量和人口合理容量，并提出合理的政策（計劃生育和環(huán)境保護）

4、作業(yè)布置：

(含課內(nèi)課外作業(yè)、思考題、討論題等)

1．環(huán)境人口容量具有不確定性的原因（）

A．人口總數(shù)量處于不斷變化之中

B．就全球而言，目前人口再生產(chǎn)類型為過渡型

C．人口遷移的數(shù)量、規(guī)模、范圍越來越大

D．影響環(huán)境人口容量的因素處于不斷的變化之中

2．以下關系，正確的是（）

A．科技水平→獲取資源數(shù)量→環(huán)境人口容量

B．人口文化→生活消費水平→環(huán)境人口容量

C．科技水平→環(huán)境人口容量→資源的獲取

D．人口文化→環(huán)境人口容量→生活消費水平

3．“木桶效應”說法正確的是

（）

A．木桶容納水量的多少取決于長的桶板

B．木桶容納水量的多少取決于短的桶板

C．如果桶板代替資源，則長的板決定了人口的容量

D．地球上人口的容量決定于人類自身

4．制約環(huán)境人口容量的首要因素是（）

A．資源基礎

B．三大發(fā)明

C．消費水平

D．商品經(jīng)濟的發(fā)展

教學反思：

(因為教學反思是教案實施效果追記，只能課后寫)

授課教師：汪艷英

授課班級：

高一（14）班

授課時間：

第四

周星期

二

第五篇：人口的合理容量 教案

人口的合理容量

教 案

課時安排：1課時 教學目的：(1)知識與技能

1．了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念 2．了解和理解全球人口容量估算與前景 3．了解和理解我國環(huán)境人口容量估算和前景

4．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應措施(2)過程與方法

① 加強學生對已有知識的運用、搜集、整理的能力。

② 讓學生學會運用文字、錄像、地圖、風景圖片等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。(3)情感、態(tài)度和價值觀

① 進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)學生對地理事物進行分析、探究的興趣。② 進一步形成積極參與教學活動，主動與他人合作交流的學習習慣。教學重點：

1．環(huán)境人口容量的制約因素 2．有關環(huán)境人口容量的估計 教學難點:：

1．環(huán)境人口容量的概念及估計

2．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應措施 教具準備：環(huán)境人口容量的主要制約因素示意圖、有關我國人口與環(huán)境的文字資料 教學方法：討論法、個案分析法 教學過程： 導入新課：

近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。公元初年時，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過了60億，在兩千多年的時間里，世界人口增長了20多倍。據(jù)預測，下世紀末全球人口可能達到處100億以上。地球只有一個，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個國家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？

1．3人口的合理容量

一、地球最多能養(yǎng)活多少人

（一）環(huán)境承載力（用來表示環(huán)境對人口的容量的限度）

1、概念：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2、衡量指標：人口數(shù)量。

（二）環(huán)境人口容量

（為了估算一個地區(qū)、一個國家，乃至整個地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量而提出）1．概念：

一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預見的時期內(nèi)，利用本地資源及其他資源、智力和技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2．環(huán)境人口容量受到多種因素的制約

注意環(huán)境人口容量定義中所包含的幾層意思：

①談環(huán)境人口容量應指出具體時間，因為環(huán)境人口容量是時間的函數(shù)，具有不確定性。

②人類的生存條件在很大程度上取決于資源狀況，因而資源是制約環(huán)境人口容量的主要因素。③人類的生活除了滿足吃、喝等物質(zhì)方面的需求以外，還有精神生活的需求。人們的生活和文化消費水平也在不斷變化，因此，確定具有什么樣的消費水平，對環(huán)境人口容量也會產(chǎn)生較大的影響。

④如果研究某一國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，要以該國或地區(qū)所能利用的資源和技術為依據(jù)，而所能的利用的資源和技術，不見得完全就是本地的，也可以是定義中所說的“其他”（如國外或地區(qū)以外的）資源和技術，這一點對地區(qū)環(huán)境人口容量的估計結果有較大的影響。

（過渡）何如進行環(huán)境人口容量的估計呢？ 3地球的環(huán)境人口容量

本部分建議采取由學生自學--學生討論--學生闡述--學生補充--教師總結--歸納出一個傾向性的意見的程序進行

（過渡）據(jù)科學家計算，我國的環(huán)境人口容量約為16億，而我國目前的人口已有近13億的情況下，已經(jīng)表現(xiàn)出了人口負擔過重的現(xiàn)象，資源表現(xiàn)出緊缺狀態(tài)，到底中國有多少人才最合適呢？

二、地球上適合養(yǎng)活多少人

（引言）在保證現(xiàn)代人生活幸福，同時又不降低未來人生存質(zhì)量的前提下，一個地區(qū)、一個國家，乃至整個地球到底適合養(yǎng)活多少人呢?為了回答這個問題，科學家在環(huán)境人口容量的基礎上，又提出了人口合理容量的概念。

（一）人口的合理容量

1、概念：

是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。

2、特點：

理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”

3、概念提出的意義：

對于制定一個地區(qū)或一個國家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義，進而影響區(qū)域的經(jīng)濟

社會發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）正確處理人類在世界各地消除貧困與保持人口的合理容量的關系

本部分建議采取教師提出問題--學生討論--閱讀教材--學生進一步探討--學生代表發(fā)言--學生補充--教師總結的程序進行

（1）請同學們結合日常生活實例和教材分析說明人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量任務的艱巨性？

（2）采取何種措施才能更好的解決這一問題的出現(xiàn)？ 教師總結

（1）現(xiàn)實中的人口問題（如人口過快增長、人口城市化和人口老齡化等）引發(fā)了嚴重的資源問題和環(huán)境問題。

①發(fā)達國家的人均消耗資源量很大，索取資源和轉(zhuǎn)嫁有害生產(chǎn)的地域超出了本國的范圍。②發(fā)展中國家不僅人口數(shù)量多，人均消費水平低，而且一些國家的人口仍在快速增長。若在現(xiàn)有的經(jīng)濟基礎上，把發(fā)展中國家人均生活質(zhì)量提高到與發(fā)達國家相當?shù)乃剑l(fā)的資源短缺和環(huán)境問題將會相當嚴重，解決的難度也很大。（2）

I就整個世界來說：

①國際社會要倡導各國，尤其發(fā)展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)； ②建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權利。

II就各國、各地區(qū)來說發(fā)達國家和發(fā)展中國家，都應尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質(zhì)量。課堂小結：略 板書設計：

1．3人口的合理容量

一、地球最多能養(yǎng)活多少人

（一）環(huán)境承載力

1、概念：

2、衡量指標

（二）環(huán)境人口容量 概念

2．環(huán)境人口容量受到多種因素的制約 3地球的環(huán)境人口容量

二、地球上適合養(yǎng)活多少人

（一）人口的合理容量

1、概念：

2、特點

3、概念提出的意義

（二）正確處理人類在世界各地消除貧困與保持人口的合理容量的關系

作業(yè)設計：

一、選擇題：

1．以下關系式正確的有（）

A．科技水平獲取資源數(shù)量 環(huán)境人口容量 B．人口文化 生活消費水平環(huán)境人口容量 C．科技水平環(huán)境人口容量 資源獲取量

D．人口文化 環(huán)境人口容量 生活消費水平

2．有關地球環(huán)境人口容量敘述，正確的是（）

A．樂觀者認為未來世界人口最終會達到人口容量極限，但會經(jīng)歷漫長時間 B．介于悲觀者與樂觀者之間，許多人認為地球環(huán)境人口容量在110億左右

C．悲觀者認為，目前世界上的人口太多，已大大超過了地球的環(huán)境人口容量D．1972年，聯(lián)合國人類環(huán)境會議公布的報告認為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可使地球上的人維持合理健康的生活

3．對環(huán)境人口容量的估計正確的是（）A．在一定歷史階段內(nèi)，環(huán)境人口容量的不確定

B．在假定條件下，可對環(huán)境人口容量進行絕對量的估計

C．在實際中，通常把某一種或幾種資源能供養(yǎng)的人口數(shù)作為環(huán)境人口容量的估計值 D．假定條件不同，估計方法不同，對于環(huán)境人口容量的估計結果大致相同 4．制約環(huán)境人口容量的首要因素是（）A．資源 B．科技發(fā)展水平 C．人口的文化 D．生活消費水平