第一篇：廣東省惠東縣平海中學(xué)高中地理 1.3人口的合理容量教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修2

廣東省惠東縣平海中學(xué)高中地理 1.3人口的合理容量教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

必修2

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）知識(shí)和能力目標(biāo)

1.區(qū)別環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念 2.理解并掌握環(huán)境人口容量的制約因素 3.掌握保持人口合理容量的辦法

（二）過(guò)程和方法目標(biāo)

1、通過(guò)小組討論，交流自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析影響環(huán)境人口容量的因素。

2、通過(guò)對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異，分析世界各國(guó)應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)或保持人口合理容量。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)對(duì)環(huán)境人口容量的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)主要涉及的是環(huán)境人口容量與人口合理容量，首先要讓學(xué)生明白這兩個(gè)概念的區(qū)別。環(huán)境人口容量主要要講到影響環(huán)境人口容量的因素，而人口合理容量是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析為什么要保持人口合理容量，其意義是什么。

本課時(shí)的重難點(diǎn)具體如下所述：

1、重點(diǎn)

（1）環(huán)境承載力與人口合理容量的概念（2）影響環(huán)境人口容量的因素

2、難點(diǎn)

影響環(huán)境人口容量的因素

三、教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（一）課程導(dǎo)入（3′）

近幾千年來(lái)，世界人口一直在增長(zhǎng)。據(jù)預(yù)測(cè)，下世紀(jì)末全球人口可能達(dá)到100億以上。地球只有一個(gè)，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？

下面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P12-14的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

（二）自主學(xué)習(xí)（12′）

１.找出并理解環(huán)境承載力的概念？

２.根據(jù)書(shū)本及生活實(shí)際，思考影響環(huán)境人口容量的因素有哪些？ 3.什么是人口合理容量，有什么特點(diǎn)和意義？ 4.世界各國(guó)應(yīng)該如何保持人口合理容量？

（三）小組討論（8′）

1、環(huán)境人口容量的制約因素如何制約它？（正相關(guān)、負(fù)相關(guān)）

2、世界各國(guó)應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)或保持人口合理容量

（四）展示交流（12′）

展示時(shí)應(yīng)合理劃分問(wèn)題，避免一個(gè)人或一個(gè)小組包攬所有題目，另外，盡量保證機(jī)會(huì)均等，每個(gè)小組一節(jié)課就回答一次問(wèn)題為好，對(duì)于特別積極的小組予以表?yè)P(yáng)，但要向其提議把機(jī)會(huì)讓給其他還沒(méi)有回答問(wèn)題的小組。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)未能解決的問(wèn)題基本上都可以得到較好的解決了，還不能解決的，教師作為精講內(nèi)容進(jìn)行講解，并視情況適當(dāng)延伸問(wèn)題。

（五）拓展練習(xí)（5′）

１．制約環(huán)境人口容量的首要因素是（）A．資源 B．科技發(fā)展水平 C．人口的文化

D．生活消費(fèi)水平２.原始社會(huì)的環(huán)境人口容量()A.比現(xiàn)在小得多

B.比現(xiàn)在大得多

C.與現(xiàn)在相當(dāng)

D.無(wú)法比較

３.以某地的四類要素測(cè)得的各自所能供養(yǎng)的人口數(shù)量分別為:8 000、10 000、6 000、4 500,則該地的環(huán)境人口容量為()

A.8 000

B.10 000 C.6 000

D.4 500 “最佳人口規(guī)模示意圖”,完成第4~5題

4.關(guān)于圖中人口規(guī)模的敘述,正確的是()①P為較低生產(chǎn)力水平條件下的人口合理容量 ②P'為環(huán)境承載力 ③P'為較高生產(chǎn)力水平條件下的人口合理容量 ④P為環(huán)境承載力

A.①③ B.①② C.②④ D.③④ 5.圖示反映了()①人口規(guī)模與生活質(zhì)量呈正相關(guān) ②人口規(guī)模與生活質(zhì)量呈負(fù)相關(guān) ③當(dāng)人口規(guī)模小于最佳人口規(guī)模時(shí),人口的增長(zhǎng)和生活質(zhì)量的提高呈正相關(guān) ④當(dāng)人口規(guī)模大于最佳人口規(guī)模時(shí),人口的增長(zhǎng)將導(dǎo)致生活質(zhì)量的下降 A.①③ B.①④ C.②③ D.③④

（六）課后作業(yè)

新坐標(biāo)

四、課后反思

第二篇：高中地理必修二教案1.3人口的合理容量

2020學(xué)第二學(xué)期高一地理（必修2）教案

課題

第三節(jié)

人口的合理容量

課時(shí)

第1(共2)

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與

技能

1）．了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念

2）．了解和理解全球人口容量估算與前景

3）．了解和理解我國(guó)環(huán)境人口容量估算和前景

4）．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國(guó)須采取相應(yīng)措施

過(guò)程與

方法

1）通過(guò)環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的概念對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。

2）通過(guò)對(duì)影響人口合理容量因素的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)資源與環(huán)境承載力、人口合理容量與資源、科技、消費(fèi)等關(guān)系的學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1．環(huán)境人口容量的制約因素

2．有關(guān)環(huán)境人口容量的估計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)

1．環(huán)境人口容量的概念及估計(jì)

2．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國(guó)須采取相應(yīng)措施

教學(xué)方法

討論法、個(gè)案分析法，講解法

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

近幾千年來(lái)，世界人口一直在增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度不斷加快。公元初年時(shí)，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過(guò)了60億，在兩千多年的時(shí)間里，世界人口增長(zhǎng)了20多倍。據(jù)預(yù)測(cè)，下世紀(jì)末全球人口可能達(dá)到處100億以上。地球只有一個(gè)，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？

2、講授新課

(突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，闡述、分析、推導(dǎo)、采用的教學(xué)方法等。)

一、地球最多能養(yǎng)活多少人

（一）環(huán)境承載力（用來(lái)表示環(huán)境對(duì)人口的容量的限度）

1、概念：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2、衡量指標(biāo)：人口數(shù)量。

（二）環(huán)境人口容量

（為了估算一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家，乃至整個(gè)地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量而提出）

1．概念：

一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見(jiàn)的時(shí)期內(nèi)，利用本地資源及其他資源和智力、技術(shù)等條件，在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國(guó)家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2.特點(diǎn)：不確定性和相對(duì)確定性

3.影響因素：資源（主要制約因素）和科技發(fā)展水平

呈正相關(guān)

人口的生活和文化消費(fèi)水平

呈負(fù)相關(guān)

請(qǐng)同學(xué)們看課本P12的“木桶效應(yīng)”并回答思考題

4.對(duì)環(huán)境人口容量的估計(jì)

三種觀點(diǎn):樂(lè)觀論，悲觀論，介于樂(lè)觀者和悲觀者之間的（環(huán)境人口容量在100億左右）

二．地球上適合養(yǎng)活多少人

（一）人口的合理容量

1.定義：指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)又不妨礙未來(lái)人口生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量

2.特點(diǎn)：理想的，難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”

3．意義：（1）對(duì)于制定一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家的人口戰(zhàn)略和人口政策的意義

（2）對(duì)制定區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的意義

（二）不同的地區(qū)所出現(xiàn)的問(wèn)題

不同

地區(qū)

人口問(wèn)題

環(huán)境問(wèn)題和資源問(wèn)題

發(fā)達(dá)

地區(qū)

人口僅世界人口的1/5，但消費(fèi)水平高。

實(shí)際消耗的資源總量很大,索取資源和轉(zhuǎn)嫁有害生產(chǎn)的地域遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本國(guó)的范圍。

發(fā)展中地區(qū)

人口數(shù)量多，人均消費(fèi)水平低而且一些國(guó)家的人口仍在快速增長(zhǎng)。

若發(fā)展中國(guó)家在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，把人均生活質(zhì)量提高到與發(fā)達(dá)國(guó)家相當(dāng)?shù)乃剑l(fā)的資源短缺和環(huán)境問(wèn)題將會(huì)相當(dāng)嚴(yán)重。

（三）人口合理容量和環(huán)境人口容量的區(qū)別

最大的人口數(shù)量指的是環(huán)境人口容量，最適宜的人口數(shù)量指的是人口的合理容量

例如：我國(guó)環(huán)境保護(hù)專家在“中國(guó)人口與環(huán)境“指出:按照中國(guó)的國(guó)情，中國(guó)的最適宜人口數(shù)量為7億左右，最大（極限）人口數(shù)量為16億左右

請(qǐng)同學(xué)們看P14的資料并完成相關(guān)問(wèn)題

中國(guó)實(shí)行的兩項(xiàng)基本國(guó)策：環(huán)境保護(hù)和計(jì)劃生育

（四）采取的措施

1.整個(gè)世界：控制人口，保證平等權(quán)利。

2．各國(guó)和各地區(qū):尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律，保持好生態(tài)平衡，提高生活質(zhì)量。

3、小結(jié)

(主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫(xiě)出結(jié)論性的文字。)

本節(jié)課主要掌握環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念和區(qū)別，環(huán)境人口容量的三大制約因素（資源、科技、消費(fèi)），還有有關(guān)環(huán)境人口容量的估計(jì)以及了解中國(guó)的環(huán)境人口容量和人口合理容量，并提出合理的政策（計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)）

4、作業(yè)布置：

(含課內(nèi)課外作業(yè)、思考題、討論題等)

1．環(huán)境人口容量具有不確定性的原因（）

A．人口總數(shù)量處于不斷變化之中

B．就全球而言，目前人口再生產(chǎn)類型為過(guò)渡型

C．人口遷移的數(shù)量、規(guī)模、范圍越來(lái)越大

D．影響環(huán)境人口容量的因素處于不斷的變化之中

2．以下關(guān)系，正確的是（）

A．科技水平→獲取資源數(shù)量→環(huán)境人口容量

B．人口文化→生活消費(fèi)水平→環(huán)境人口容量

C．科技水平→環(huán)境人口容量→資源的獲取

D．人口文化→環(huán)境人口容量→生活消費(fèi)水平

3．“木桶效應(yīng)”說(shuō)法正確的是

（）

A．木桶容納水量的多少取決于長(zhǎng)的桶板

B．木桶容納水量的多少取決于短的桶板

C．如果桶板代替資源，則長(zhǎng)的板決定了人口的容量

D．地球上人口的容量決定于人類自身

4．制約環(huán)境人口容量的首要因素是（）

A．資源基礎(chǔ)

B．三大發(fā)明

C．消費(fèi)水平

D．商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

教學(xué)反思：

(因?yàn)榻虒W(xué)反思是教案實(shí)施效果追記，只能課后寫(xiě))

授課教師：汪艷英

授課班級(jí)：

高一（14）班

授課時(shí)間：

第四

周星期

二

第三篇：高中地理《第三節(jié) 人口分布和人口合理容量》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版必修2

云南省德宏州梁河縣一中高中地理《第三節(jié) 人口分布和人口合理容量》教學(xué)設(shè)

計(jì) 魯教版必修2

一、內(nèi)容及其解析

1、內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容包括三部分：人口分布、影響人口分布的地理因素和謀求人口合理容量。人口的分布狀況是用人口密度來(lái)作為衡量指標(biāo)的。用它可以來(lái)了解世界或各地區(qū)人口的分布狀況。胡煥庸線反映了我國(guó)人口分布的宏觀格局。影響人口分布的地理因素分為自然環(huán)境因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，自然環(huán)境因素主要是地形、氣候、水資源、土壤和礦產(chǎn)資源。社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素主要包括生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)活動(dòng)方式、交通運(yùn)輸條件及政治、文化等。

2、解析：

人口分布是人口地理學(xué)的基礎(chǔ)，只有了解了人口分布的衡量指標(biāo)，才能量化各地區(qū)的人口分布狀況。分析影響人口分布的地理因素是了解人口分布不平衡的原因，根據(jù)各種因素對(duì)人口的影響情況，才能來(lái)確定各地區(qū)的人口合理容量。

二、目標(biāo)及其解析

1、目標(biāo)

1、了解世界人口分布的特點(diǎn)及成因

2、理解影響人口分布的各方面因素

3、掌握我國(guó)人口分布特點(diǎn)及原因

4、理解環(huán)境人口容量的概念，學(xué)會(huì)分析其影響因素

2、解析

教學(xué)重點(diǎn)：世界人口分布的特點(diǎn)、影響人口分布的地理因素、我國(guó)人口分布的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境人口容量的定義、特點(diǎn)

三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能對(duì)環(huán)境人口容量和人口合理容量這兩個(gè)概念難以區(qū)別，在講課時(shí)要用具體實(shí)例和數(shù)據(jù)來(lái)分析說(shuō)明，以加深學(xué)生的理解。

四、教學(xué)支持條件分析

1.世界人口密度圖 2.中國(guó)人口分布圖

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)基本流程

人口分布—————影響人口分布的地理因素——————謀求合理人口容量

（二）教學(xué)過(guò)程

我國(guó)著名地理學(xué)家胡煥庸先生1935年提出：“今試自黑龍江的愛(ài)琿（今黑河），向西南作一直線，至云南騰沖為止，分全國(guó)為東南與西北兩部：則此東南部的面積計(jì)四百萬(wàn)平方公里，約占全國(guó)總面積的36%；西北部之面積，計(jì)七百萬(wàn)平方公里，約占全國(guó)總面積的64%。惟人口之分布，則東南計(jì)四億四千萬(wàn)，約占總?cè)丝诘?6%；西北部之人口，僅一千八百萬(wàn)，約占總?cè)丝诘?%。其多、寡之懸殊，有如此者。” 此線形象反映了我國(guó)“東多西少”的人口宏觀分布格局，被地理學(xué)界稱為胡煥庸線，半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，我國(guó)人口分布宏觀格局不僅沒(méi)有變化，而且“東多西少”的現(xiàn)象更加突出

1．3人口分布和人口合理容量

一、世界人口分布

1．人口密度與人口分布的聯(lián)系與區(qū)別(1)人口密度是衡量人口分布的指標(biāo)

我們要研究人口大部分集中在什么區(qū)域，一般要看這個(gè)地區(qū)人口分布的疏密程度，而疏密程度一般用每平方千米土地上的人口數(shù)(即人口密度)來(lái)表示。我們把一個(gè)國(guó)家或地區(qū)單位面積上的人口數(shù)叫做人口密度。用公式表示就是：人口密度=人口總數(shù)／面積

一般地說(shuō)，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)平均每平方千米的人口數(shù)，反映了其人口分布的平均狀況。如我國(guó)平均人口密度是134人／平方千米，世界平均人口密度是39人／平方千米，中國(guó)人口密度是世界的3倍多。

(2)人口密度不能反映人口分布格局

思考：兩個(gè)人口密度相同的地區(qū)，人口分布格局是否相同?

解惑：如圖1．3—1所示，圖中兩個(gè)地區(qū)的面積相同，都是1平方千米，總?cè)丝跀?shù)都是5，根據(jù)公式：人口密度=總?cè)丝跀?shù)÷總面積，可以求出兩地的人口密度都是5人／平方千米。但從圖中明顯可以看出，左圖的人口分布不均勻，有人口稠密區(qū)和人口稀少區(qū)；右圖人口分布均勻。由此可見(jiàn)兩地的人口分布格局不同。

設(shè)問(wèn)：閱讀中國(guó)人口分布圖，說(shuō)出中國(guó)人口分布特點(diǎn)是什么？ 點(diǎn)撥：

1、東多西少；

2、平原多，山地、高原少

3、發(fā)達(dá)地區(qū)多，落后地區(qū)少

4、漢族集中區(qū)多，少數(shù)民族區(qū)少

活動(dòng)：閱讀下面中國(guó)地形圖、中國(guó)溫度帶圖、中國(guó)等降水量線圖，結(jié)合中國(guó)人口分布特點(diǎn)，說(shuō)出哪些因素影響了人口分布？ 學(xué)生思考回答。

二、影響人口分布的地理因素 １、自然因素

地形：平原人口稠密，高山、高原地區(qū)人口較稀疏

氣候：北半球溫帶地區(qū)，氣溫適宜人類居住和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人口稠密。降水少的地方人口稀少，降水較多的地方人口較密集

水資源和土壤：人口分布在很大程度上取決于水源分布。干旱地區(qū)，人口稠密區(qū)依水源多呈點(diǎn)狀、線狀和片狀分布。不同的土壤自然肥力和耕作性能不同，開(kāi)發(fā)利用程度也不同，影響到人口分布 礦產(chǎn)資源：

2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素主要包括生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)活動(dòng)方式、交通運(yùn)輸條件以及文化教育狀況等。其中，生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人口分布的影響最為顯著

3、政治文化因素

政治因素可在較短時(shí)間內(nèi)改變?nèi)丝诜植紶顩r。

此外，宗教信仰、文化習(xí)俗、科技發(fā)展水平、政府的人口與發(fā)展政策以及歷史因素等，也都對(duì)人口分布產(chǎn)生影響。

思維發(fā)散：從中國(guó)的人口分布推斷世界人口分布特點(diǎn)

學(xué)生回答：世界人口分布格局：主要集中在中低緯度的大陸沿海的平原丘陵地區(qū) 課堂討論：中國(guó)的這種人口分布狀況是否合理？ 點(diǎn)撥：判斷是否合理的依據(jù)

環(huán)境人口容量

三、環(huán)境人口容量和人口合理容量

聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)環(huán)境人口容量的定義：在可預(yù)見(jiàn)到的時(shí)期內(nèi)，利用本地能源及其他資源和知識(shí)、技術(shù)等條件，在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。人口合理容量：指保持合理健康的生活水平，且能促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境持續(xù)發(fā)展的人口規(guī)模。思考：哪些因素影響了環(huán)境人口容量？ 回答點(diǎn)撥： 主要制約因素 ——資源：資源是制約環(huán)境人口容量的首要因素，人類的生存在很大程度上取決于資源狀況，資源越多，能供養(yǎng)的人口數(shù)量當(dāng)然越多。資源的種類繁多，一般在研究中主要考慮的是幾種人類生存所依賴的資源，如土地、淡水、能源等。

重要制約因素 ——科技發(fā)展水平：人類獲得的資源數(shù)量，與科技發(fā)展水平密切相關(guān)。科技水平的提高，必然帶來(lái)人類獲取和利用資源在手段、方法等方面的改變，從而帶來(lái)環(huán)境人口容量的變化。比如在原始社會(huì)，人類幾乎沒(méi)有掌握多少科技知識(shí)，所能獲得的資源也十分有限，因此環(huán)境人口容量很小。今天地球上的60億人口，在原始社會(huì)條件下是無(wú)論如何也不能、也不可能想象的。

重要制約因素——人口的文化和生活消費(fèi)水平：確定是溫飽型、小康型還是富裕型的消費(fèi)水平，對(duì)環(huán)境人口容量會(huì)產(chǎn)生較大的影響

提示：估計(jì)環(huán)境人口容量的不確定性和相對(duì)確定性

不確定性 ：現(xiàn)有資源的不確定性、科技發(fā)展水平、地區(qū)與外界交流程度以及人口消費(fèi)水平的不斷變化。相對(duì)確定性 ：在一定歷史階段，由于技術(shù)水平、資源基礎(chǔ)相對(duì)穩(wěn)定，生活消費(fèi)水平變化不大。我國(guó)的環(huán)境人口容量：我國(guó)的環(huán)境人口容量最高值16億左右；我國(guó)的人口合理容量７億～1０億。課堂小結(jié)：

本節(jié)內(nèi)容我們主要了解了世界人口分布，影響人口分布的地理因素，我國(guó)的人口分布，環(huán)境人口容量的概念、影響因素及其估計(jì)方法等。我們應(yīng)重點(diǎn)了解影響人口分布的地理因素，同時(shí)還應(yīng)了解我國(guó)環(huán)境人口容量情況，認(rèn)識(shí)到計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境兩項(xiàng)基本國(guó)策的重要性，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：高中地理《人口合理容量》教案5 湘教版必修2[推薦]

人口合理容量

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能 ．認(rèn)識(shí)“人口爆炸”的含義。．了解人口急劇增長(zhǎng)對(duì)自然資源產(chǎn)生的影響。3 ．了解環(huán)境承載力與人口合理容量的概念。．分析影響人口合理容量的因素及人口容量的自身特點(diǎn)。

（二）過(guò)程與方法 ．通過(guò)分析計(jì)算人口增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)資料，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和計(jì)算能力。．通過(guò)分析環(huán)境資源這個(gè)限制性因素對(duì)人口增長(zhǎng)快慢的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ．通過(guò)分析人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、發(fā)展觀和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2 ．通過(guò)學(xué)習(xí)人口的合理容量，讓學(xué)生進(jìn)一步理解中國(guó)人口政策的正確性和控制人口所取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

教學(xué)重點(diǎn)是： ① 環(huán)境的限制性； ② 環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量及其特點(diǎn)。

教學(xué)方法： ① 采用多媒體教學(xué)； ② 案例分析； ③ 學(xué)生收集資料并相互交流。教學(xué)過(guò)程：

案例分析，引入教學(xué)：

從擁擠效應(yīng)看環(huán)境人口容量

科學(xué)家曾用一些小種群的老鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們將幾十只老鼠放在面積約 9平方米的籠內(nèi)，不限制它們的食物、飲水和空氣，研究長(zhǎng)達(dá)兩年。按正常繁殖比例計(jì)算，預(yù)計(jì)兩年后最終會(huì)有 5000 只成年鼠。然而，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，欄圈中的成年鼠數(shù)目一直在150一 200 只之間。科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，在這擁擠的環(huán)境里，雖然食物、飲水和筑巢材料很豐富，但動(dòng)物的行為發(fā)生了異常。規(guī)律性的發(fā)情和交配行為喪失了，雌鼠甚至忘記了怎樣筑巢和照顧幼仔。老鼠通常并不嚙同類，但在這里成年鼠卻吃掉了幼鼠。過(guò)分的擁擠使鼠群的行為出現(xiàn)反常，血糖急劇下降，甚至休克。

看來(lái)，生物不僅需要物質(zhì)，還需要空間和領(lǐng)地。生態(tài)學(xué)家把這種由于生物種群密度過(guò)大而產(chǎn)生的結(jié)果，稱為“擁擠效應(yīng)”。人類是高級(jí)動(dòng)物，和一般動(dòng)物的擁擠效應(yīng)顯然有所不同，但既然是生物，也就可能會(huì)產(chǎn)生擁擠效應(yīng)。事實(shí)上，擁擠效應(yīng)在人類社會(huì)中已有體現(xiàn)，地球上的許多地方已人滿為患。因此，提出環(huán)境人口容量的概念，把地球上的人口控制在較合理的數(shù)量之內(nèi)，弱化擁擠效應(yīng)，維持人類合理健康的生活勢(shì)在必行，刻不容緩。

一、人口爆炸

學(xué)生活動(dòng)：讀圖1-5 世界“10億”人口年表，計(jì)算每增加10億人所用的時(shí)間。（100，30，14，13，12）分析1830年以來(lái)世界人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)。（人口爆炸）

討論交流馬爾薩斯人口論理解人口的過(guò)快增長(zhǎng)必然對(duì)環(huán)境資源帶來(lái)不利的影響。

[馬爾薩斯人口學(xué)說(shuō)中的“兩種級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)”只是在一定的時(shí)間、選定的地點(diǎn)條件下才有可能存在，因?yàn)榭萍妓皆诓粩嗵岣撸驴萍寄転槿祟惿婧桶l(fā)展提供更為廣闊的空間，另外人類對(duì)其自身與自然界關(guān)系的認(rèn)識(shí)也在不斷加深，能主動(dòng)協(xié)調(diào)人口與環(huán)境的關(guān)系，世界人口增長(zhǎng)已得到有效地控制。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)在特定的時(shí)期和一定的科技發(fā)展水平下，過(guò)快的人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境、資源都會(huì)帶來(lái)相當(dāng)大的壓力，對(duì)人類發(fā)展也是有害的。]

用心

愛(ài)心

專心

馬爾薩斯其人： 馬爾薩斯（ThomaS Robert MalthuS , 1766 一 1834)，出生于英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始的年代，他 1784 年進(jìn)人劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)歷史、英語(yǔ)、拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)，并專攻數(shù)學(xué)。1788 年畢業(yè)，獲得神職。1805 年擔(dān)任倫敦附近的東印度學(xué)院（East India College）的歷史與經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。1798 年出版的他的著作 《 人口論及其對(duì)未來(lái)社會(huì)的進(jìn)步的影響 》。1799 年他到瑞典、挪威、芬蘭和俄國(guó)調(diào)查土地、糧食與人口的關(guān)系。1802 年，訪問(wèn)了法國(guó)和瑞士。次年，對(duì)其著作作了修改補(bǔ)充，出版了第二版。

馬爾薩斯的人口理論 馬爾薩斯的人口論，有三個(gè)主要的觀點(diǎn)，就是“兩個(gè)公理”、“兩個(gè)級(jí)數(shù)”和“兩種抑制”。“兩個(gè)公理”：第一是“食物是人類生活所必需的”；第二是“兩性間的情欲是必然的，在將來(lái)也是如此”。“兩個(gè)級(jí)數(shù)” : “人口在沒(méi)有阻礙的條件下是以幾何級(jí)數(shù)增加，而生活資料只能以算術(shù)級(jí)數(shù)增加。稍微熟悉數(shù)量的人就會(huì)知道，幾何級(jí)數(shù)增加的量比算術(shù)級(jí)數(shù)增加的量要大得多”“根據(jù)自然規(guī)律，食物是生活所必需，這兩個(gè)不相等的量就必須保持平衡”。“兩種抑制”：當(dāng)人口增長(zhǎng)超過(guò)生活資料增長(zhǎng)，二者出現(xiàn)不平衡時(shí)，自然規(guī)律就強(qiáng)使二者恢復(fù)平衡。恢復(fù)平衡的手段，一種是戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)荒、瘟疫等，對(duì)此，馬爾薩斯稱其為“積極抑制”；另一種是要那些無(wú)力贍養(yǎng)子女的人不要結(jié)婚，馬氏稱其為“道德抑制”。

馬爾薩斯人口論是根據(jù)農(nóng)業(yè)社會(huì)與工業(yè)社會(huì)初期的人口現(xiàn)象提出來(lái)的，當(dāng)時(shí)，對(duì)他的理論存在著不同看法，在馬爾薩斯的兩個(gè)公理中，把人與自然界的動(dòng)物等同起來(lái)，當(dāng)作超社會(huì)的自然規(guī)律，從而忽視了人口問(wèn)題的社會(huì)性，至于“兩個(gè)級(jí)數(shù)”，雖然他說(shuō)是在“沒(méi)有限制的條件下”的增長(zhǎng)規(guī)律，但是，從整個(gè)人類歷史看，沒(méi)有限制的條件是不存在的，所以從總的情況來(lái)說(shuō)，“幾何級(jí)數(shù)”增長(zhǎng)也是不存在的。最后“兩種抑制”的辦法中，“積極抑制”的戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)荒和瘟疫其實(shí)質(zhì)都是社會(huì)原因?yàn)橹鞫鸬模弧暗赖乱种啤备遣磺袑?shí)際的。雖然馬爾薩斯的人口論存在一些問(wèn)題，但是，它是第一部較為系統(tǒng)的人口學(xué)著作。有些西方學(xué)者根據(jù)歷史發(fā)展，認(rèn)為該學(xué)說(shuō)反映了 18 世紀(jì)及其以前歷史上人口發(fā)展的若干現(xiàn)象，但不能反映當(dāng)時(shí)人口現(xiàn)象的社會(huì)原因，更沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在提高工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與科學(xué)避孕的作用。因此，也有學(xué)者認(rèn)為馬爾薩斯的人口學(xué)說(shuō)在反映農(nóng)業(yè)社會(huì)人口增長(zhǎng)的規(guī)律上基本是正確的。但是，人口問(wèn)題是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而有不同的表現(xiàn)。

二、環(huán)境的限制性： ．教師利用多媒體，播放一些由于人口增長(zhǎng)造成的環(huán)境惡化的資料、影像和圖片。．展示學(xué)生收集有關(guān)所居住地區(qū)由于人口數(shù)量過(guò)多，增長(zhǎng)過(guò)快產(chǎn)生的一系列問(wèn)題的實(shí)事、圖片。．寫(xiě)環(huán)境對(duì)人類發(fā)展的限制性小論文。（可以以某一環(huán)境要素展開(kāi)敘述）

通過(guò)以上活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到人與資源之間應(yīng)保持良性循環(huán)關(guān)系，使人口、資源、環(huán)境處于可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)之中。

三、人口的合理容量

1． 閱讀“人類的空間” , 全世界的人口都可以放在英國(guó)的一個(gè)小島 ― 懷特島上，其材料的作用是先引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解掌握環(huán)境人口容量的定義，概念。2． 組織學(xué)生進(jìn)行三種人口發(fā)展觀辯論：

3． 學(xué)生活動(dòng)：分析我國(guó)各地區(qū)土地生產(chǎn)潛力和最大可能承載的人口密度，材料把我國(guó)按氣候因素分成九個(gè)地區(qū)，給出每個(gè)地區(qū)年生物量、可承載人口和最大人口密度，其目的就是讓學(xué)生理解每個(gè)地區(qū)自然條件不同，環(huán)境承載力就不同，人口容量也就不同，得出我國(guó)人口承載力南方比北方大，東部比西部大，從而理解人口容量的相對(duì)性特點(diǎn)，把九片地區(qū)的可承載的人數(shù)相加約 16.2 億，就是我國(guó)最多可承載人口，超出這一數(shù)量，我國(guó)居民的生活水平就會(huì)下降，環(huán)境就會(huì)惡化，使學(xué)生明確人口容量的臨界性特點(diǎn)和警戒性特點(diǎn)。

用心

愛(ài)心

專心

小結(jié)：

練習(xí)： ．讀“我國(guó)人均耕地變化圖”，完成下列題目。(l）從人均耕地變化曲線看，我國(guó)的人均耕地面積日趨＿，這一趨勢(shì)若不能得到有效的控制，按 1955 一 1975 年的速度發(fā)展，大約在 2020 年，我國(guó)人均耕地將接近于＿。(2）造成這一現(xiàn)狀的主要原因是？

（3）當(dāng)前，我國(guó)耕地不但在數(shù)量上減少，其質(zhì)量也不斷下降，原因是： ．人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)引起一系列問(wèn)題，根據(jù)下表中數(shù)據(jù)，分析我國(guó)存在的人口問(wèn)題。

用心

愛(ài)心

專心 3

第五篇：《1.3環(huán)境承載力與人口合理容量》教學(xué)設(shè)計(jì)

《環(huán)境承載力與人口合理容量》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1、了解環(huán)境承載力和人口合理容量的區(qū)別和聯(lián)系

2、理解影響環(huán)境承載力和人口合理容量的因素 過(guò)程與方法：

1、通過(guò)案例探究法，提高學(xué)生運(yùn)用材料分析解決問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力；

2、通過(guò)列表比較法，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)永興島案例培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代海洋觀和愛(ài)國(guó)情感，通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容探討使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別和聯(lián)系 【教學(xué)方法】

講授法、合作探究、自主學(xué)習(xí)、列表分析法、練習(xí)鞏固法 【教學(xué)過(guò)程】

新課導(dǎo)入 :視頻引入（航拍中國(guó)海南節(jié)選）（2分鐘左右）

師：視頻當(dāng)中提到的永興島？同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎，學(xué)生：回答

師：但是可能大家對(duì)永興島的具體情況并不熟悉，它是中國(guó)最年輕的城市三沙市政府駐地所在處，面積不足3平方公里，但麻雀雖小五臟俱全，島上各種配套設(shè)施應(yīng)有盡有（展示圖片），那在這僅有的2.6平方公里的島嶼上最多鞥養(yǎng)活多少人？又最適宜居住多少人？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，讓老師帶大家一起來(lái)看看永興島的歷史和今天。（展示課題PPT）新課講授：

一、環(huán)境承載力---解讀概念2分鐘

師：地球?qū)θ丝诘某休d是有一定限度的，而這個(gè)限度就是環(huán)境承載力，我們具體來(lái)看一下環(huán)境承載力對(duì)的定義（展示PPT）

師：請(qǐng)同學(xué)們注意幾個(gè)關(guān)鍵詞，一定時(shí)期、環(huán)境和資源、最大，從定義中我們可以了解環(huán)境承載力的特點(diǎn)和影響因素。一定時(shí)期說(shuō)明環(huán)境承載力在不同時(shí)期，由于資源環(huán)境的變化，也會(huì)發(fā)生改變具有不確定性，同時(shí)在一定時(shí)期內(nèi)，資源，環(huán)境比較穩(wěn)定，環(huán)境承載力可以估算，具有相對(duì)確定性，其衡量標(biāo)準(zhǔn)是用環(huán)境人口容量

師：這里提到的最大人口數(shù)量，是不是能容納的最大人口數(shù)量？ 學(xué)生：回答

教師：對(duì)，不是，而指的是滿足人類最低生活消費(fèi)水平，這種生存層面上的最大（PPT翻頁(yè)）是一個(gè)警戒值

師：據(jù)史料記載3000年前，就有漁民在永興島從事捕撈活動(dòng)，但是歷史上該島卻少有常住人口

師：是什么原因使得永興島少有常住人口，最主要的限制性因素又是什么?（展示PPT）

師：帶著這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)入我們的小組探究活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們前后同學(xué)一個(gè)組，結(jié)合教材學(xué)案中所給材料一，并將最終的結(jié)果寫(xiě)在學(xué)案上。

探究活動(dòng)一?

為何永興島歷史上少有常住人口？（走下去進(jìn)入學(xué)生的討論）(3分鐘 +7分鐘（學(xué)生展示和教師總結(jié)）)材料一

永興島位于北緯16度50分，東經(jīng)112度20分，呈橢圓形，東西長(zhǎng)約1950米，南北寬約1350米，面積2.6平方公里，平均海拔5米。是一座由白色珊瑚貝殼沙堆積在礁平臺(tái)上而形成的珊瑚島，土壤的生產(chǎn)力差，島上地勢(shì)平坦，中間較低，是潟湖干涸后形成的洼地。洼地掘井取水方便，由于鳥(niǎo)糞的污染，井水不能飲用，只能用來(lái)洗滌。屬熱帶季風(fēng)氣候，年降水量1509.8毫米，風(fēng)力大，蒸發(fā)快。由于周圍被海包圍且陸地面積小，有海洋性氣候的特點(diǎn)，雨量充沛，終年高溫，高濕，高鹽，淡水資源嚴(yán)重缺乏。島上林木深密，還盛產(chǎn)椰子、木瓜、香蕉等水果、。

師：時(shí)間差不多了，哪一個(gè)小組的的代表來(lái)給大家分 享你的觀點(diǎn)，生：因?yàn)椤ⅰⅰⅰⅰⅰⅲ恋?/p>

。淡水，，師：回答的很有條理，其他小組同學(xué)有補(bǔ)充沒(méi)有

生：補(bǔ)充

師：剛剛回答的同學(xué)，很有邏輯性和條例性，我們應(yīng)該把掌聲送給他們，過(guò)度：前面同學(xué)說(shuō)的淡水資源、土地資源就是影響環(huán)境承載力的重要因素 二，影響環(huán)境承載力的因素（PPT）（10分鐘

師：永興島陸地面積約2.6平方公里，土地資源有限，再加上該島是由珊瑚貝殼沙堆積形成，這樣的土地生產(chǎn)力怎么樣？提問(wèn)？ 學(xué)生：回答

師：對(duì)，這樣的土地肥力低

生產(chǎn)力低

土地是人類生活、生產(chǎn)的空間場(chǎng)所

土地資源的生產(chǎn)力決定了供給人類食物的多少，是決定環(huán)境承載力的一個(gè)重要因素，（板書(shū)）

過(guò)度：水是生命之源，除了土地資源，淡水資源也是制約環(huán)境承載力的另一個(gè)重要的因素，師：永興島地處北緯16.5度。從地理位置看 應(yīng)該屬于熱帶季風(fēng)氣候

熱帶季風(fēng)氣候

年降水量豐富，降水年級(jí)/季節(jié)變化大，過(guò)度：從氣候類型看。永興島年降水量豐富，應(yīng)該淡水資源豐富，實(shí)際情況是這樣的嗎？ 我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下真實(shí)的情況

（播放視頻）師：通過(guò)這段視頻，永興島在建島之前的淡水情況怎么樣？ 學(xué)生：淡水缺乏

師：為什么降水量多，該島還是如此缺乏淡水資源呢？

小組探究2：請(qǐng)同學(xué)從自然原因和人為原因兩個(gè)方面，結(jié)合材料一

小組討論

師：請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你們組的看法 生：回答

師：很好，請(qǐng)坐

這位同學(xué)從 陸地集水面積小

，蒸發(fā)大、、其他組有補(bǔ)充沒(méi)有

生：回答

師:這位同學(xué)從人為原因

分析了缺水的原因

師:綜合以上同學(xué)的回答，我們可以歸納出缺水的原因，分為自然原因和人為原因。

過(guò)度：由于島內(nèi)嚴(yán)重缺水，嚴(yán)重制約了環(huán)境承載力的大小 淡水資源、土地資源這兩個(gè)自然因素，不僅數(shù)量缺乏，質(zhì)量也不佳，從而影響了環(huán)境承載力的大小，也是永興島少有常住人口的主要原因，永興島的例子告訴我們自然資源是影響環(huán)境承載力的重要因素，但是自然資源除了淡水資源、土地資源、外還有礦產(chǎn)、森林等其他資源，環(huán)境承載力的大小應(yīng)該是眾多資源共同決定的，我們可以將每一種資源比喻成組成木桶的木板，決定木桶水量多少，取決于最短的那塊木板，這就是木桶效應(yīng)，資源對(duì)環(huán)境承載力的大小影響也符合木桶效應(yīng)理論

過(guò)渡:環(huán)境承載力除了自然資源影響外，也受其他社會(huì)因素的影響，比如 地域的開(kāi)放程度

，因永興島地處西沙群島，離周邊大陸距離較遠(yuǎn)

交流不便、地域封閉，獲取資源不便

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不僅擴(kuò)大了資源的開(kāi)發(fā)，發(fā)現(xiàn)新資源，還可以提高資源的利用率

隨著社會(huì)的發(fā)展人類的消費(fèi)水平也提高了，增加量資源的消耗量，這些社會(huì)因素也影響了環(huán)境承載力，但是自然原因是最主要的因素。

過(guò)渡：2012年6月，中國(guó)在三沙設(shè)市，其政府駐地就設(shè)在永興島，至此永興島各項(xiàng)設(shè)施一一具備，常住人口也達(dá)到了2000人左右，南亞島國(guó)馬爾代夫首都馬累面積和永興島面積相當(dāng)，而人口已經(jīng)達(dá)十幾萬(wàn)，未來(lái)的永興島的人口能否也能達(dá)到這么多，甚至更多呢？ 學(xué)生：不能

師：隨著人們的生活水平的提高，消費(fèi)水平的提高，人口數(shù)量不能持續(xù)的增加，應(yīng)該控制在一個(gè)合理的范圍。這就是人口合理容量（展示PPT）

三、人口合理容量（5分鐘）

從定義中我們找到關(guān)鍵詞。思考一下，從定義中可以看出，和環(huán)境承載力的區(qū)別

師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下 學(xué)生:回答

師：人口合理容量指的是發(fā)展的層面的最適宜人口 數(shù)量

是一個(gè) 合理指 過(guò)渡：影響人口合理容量的因素有那些呢

是如何影響的，又和影響環(huán)境承載的因素有何區(qū)別？

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和永興島的材料討論說(shuō)出，影響人口合理容量的因素 師：下面我們請(qǐng)這邊的小組的同學(xué)講一下你們的討論的結(jié)果，學(xué)生：回答

師：其他組得到 同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充？ 學(xué)生：回答

師：綜合上述同學(xué)的回答，我們可以把影響人口合理容量的因素歸納為

自然環(huán)境和資源的優(yōu)劣、地域開(kāi)放程度、科技水平、消費(fèi)水平。

師：這些因素是怎么影響人口合理容量的？ 學(xué)生：回答

師：由于人口合理容量是

人類追求的合理舒適的人口數(shù)量，更多的是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響。而環(huán)境承載力是滿足人類最低生活標(biāo)準(zhǔn)小的最大人口數(shù)量，更主要的是受自然因素的影響。這就是兩者在影響因素的最大區(qū)別、。

過(guò)度：只從建立三沙市以來(lái)，島內(nèi)環(huán)境不斷得到改善，（展示ppt永興島現(xiàn)在的 一些基礎(chǔ)設(shè)施圖片），近年來(lái)前往島內(nèi)的旅游游客也在增加，這一方面增加了島上居民的收入，另一方便也一定程度會(huì)破壞原本比較脆弱的生態(tài)環(huán)境，島上政府官員面對(duì)發(fā)展還是生存的問(wèn)題，絞盡腦汁，接下來(lái)同學(xué)們來(lái)發(fā)揮你們的聰明才智，來(lái)給政府官員出謀劃策。

探究活動(dòng)三：結(jié)合材料二，未來(lái)永興島如何協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境的關(guān)系（討論＋展示10分鐘左右）材料二，永興島，只有2.6平方公里，也就是3000畝多一點(diǎn)，這個(gè)島上可是建有一個(gè)不小的機(jī)場(chǎng)的，而且是三沙市的中心了。而在于其島東北面有向東北伸出的沙洲，而且島上沙堤到中部干瀉湖低地生長(zhǎng)著茂密的羊角樹(shù)叢林，土質(zhì)亦為鳥(niǎo)糞土，最關(guān)鍵在于此島的礁盤大而且在水下淺，具備了填海造地條件

永興島上的生活用水是經(jīng)過(guò)處理的雨水，分為飲用水和洗滌用水。1994年至2006年，陸續(xù)投入400余萬(wàn)元建造了雨水凈化廠和1500噸級(jí)的蓄水池，解決了駐島干部職工吃水用水難的問(wèn)題。

2016-10-2《永興島海水淡化廠啟用 全島日淡化海水達(dá)1800噸》，“以前我們都是用島上的地下水，洗完澡身上黏糊糊的，有時(shí)還會(huì)過(guò)敏，飲用水都是從海南島運(yùn)來(lái)的。三沙設(shè)市后，大家用上了海水淡化的淡水，但有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)停水的情況，現(xiàn)在千噸海水淡化廠投入使用了，大家不用再擔(dān)心停水了，今天我痛痛快快地給兒子洗個(gè)澡。”漁嫂楊麗從水龍頭接了一大盆淡化海水，把1歲的兒子抱進(jìn)盆里洗澡。

2016-10-1《三沙永興島開(kāi)始種菜了，月產(chǎn)萬(wàn)余斤》報(bào)道：這些采用水培、無(wú)土栽培方式種植的各類瓜菜，1個(gè)月可產(chǎn)萬(wàn)余斤，成為永興居民爭(zhēng)相購(gòu)買的菜品

每月補(bǔ)給船到達(dá)永興島的時(shí)候，永興島居民都會(huì)放假兩天，到碼頭協(xié)助卸下運(yùn)補(bǔ)物資，這兩天就是永興島的節(jié)日。

近年來(lái)明航航班的開(kāi)通，機(jī)場(chǎng)的擴(kuò)建，交通通達(dá)性更加便利，登入島上的旅游游客不斷增加。

學(xué)生展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生：回答

可以

填海造陸、海水淡化，蓄水次、倡導(dǎo)人們適度的消費(fèi)觀念、改善交通 提高地域的開(kāi)發(fā)程度，，，師：大家集思廣益，同學(xué)們的想法倡議都非常不錯(cuò)

我們來(lái)看看 實(shí)際的情況是怎么樣的呢？

師：填海工程

增加了 陸地面積（PPT展示）

甚至計(jì)劃通過(guò)跨海大橋來(lái)接七連嶼

進(jìn)一步擴(kuò)大 土地面積

通過(guò)海水淡化

修建凈水廠

蓄水池

解決了當(dāng)?shù)厝藗兊嬘玫膯?wèn)題

通過(guò)了無(wú)土栽培

水培 技術(shù)

解決了土地生產(chǎn)力低 的問(wèn)題

我們 通過(guò)一段視頻（播放視頻）來(lái)了解

永興島通過(guò) 技術(shù)取得的成就

不僅如此，為了解決 和其他大陸的交流，修建了港口，擴(kuò)建了機(jī)場(chǎng)

增加了地域的開(kāi)放程度。師：這都證明了同學(xué)們的集思廣益的想法，一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)

因?yàn)檫@片蔚藍(lán)，給我們無(wú)限的遐想

因?yàn)檫@頃碧綠，讓我們此生無(wú)憾

永興島未來(lái)的建設(shè)，需要我們的共同努力，未來(lái)的永興一定會(huì)天更藍(lán)，水更清，樹(shù)更綠！永遠(yuǎn)興旺！謝謝大家!學(xué)以致用：