第一篇：廣東省惠東縣平海中學(xué)高中地理 2.3城市化教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修2

《城市化》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）知識(shí)和能力目標(biāo)

1.理解城市化的概念、主要標(biāo)志，了解推動(dòng)城市化發(fā)展的主要因素。2.運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和各階段的特點(diǎn)。

3.解釋城市化對自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市化帶來的環(huán)境問題；針對問題，提出如何降低城市化對地理環(huán)境影響的

（二）過程和方法目標(biāo)

1.讀圖分析討論法。2.案例教學(xué)法。3.自主合作探究。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用全面的、辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)來看待城市化過程中積極的一面及出現(xiàn)的問題。

2.通過發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的盛與衰的對比分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展中國家有待于增強(qiáng)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，從中找到一條中國城市化發(fā)展的道路。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是第2章《城市和城市化》的重要內(nèi)容之一，它與前兩節(jié)的聯(lián)系非常密切，即城市化就是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和不斷完善的過程，也是城市等級的提升過程和一個(gè)區(qū)域內(nèi)城市等級體系的形成過程。這種現(xiàn)象不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，而且是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)，它可以反映一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低。另外，城市化還與第一章的人口遷移密切相關(guān)，大量人口從鄉(xiāng)村遷往城市是城市化的一個(gè)方面（如遷移方向相反，則為逆城市化）。

本節(jié)需要準(zhǔn)備的知識(shí)包括：初中地理必修1中的地理環(huán)境要素、水循環(huán)、氣候（“熱島效應(yīng)”等），與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)（如曲線的斜率），以及人口遷移和農(nóng)民工的有關(guān)內(nèi)容，調(diào)查所在城市的發(fā)展變化和主要問題并分析其成因的方法，等等。

本課時(shí)的重難點(diǎn)具體如下所述：

1、重點(diǎn)

1.城市化的概念、主要標(biāo)志及城市化的過程和各階段的特點(diǎn)； 2.城市化帶來的環(huán)境問題。

2、難點(diǎn)

城市化的過程和各階段的特點(diǎn)

第1課時(shí)

教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（一）課程導(dǎo)入（3′）

同學(xué)們，我們都知道，深圳現(xiàn)在是珠三角都市圏重要城市之一，城市綜合競爭力位列大陸城市前列。可這個(gè)發(fā)達(dá)城市在改革開放之前只是一個(gè)偏遠(yuǎn)荒涼小鎮(zhèn)、邊陲 漁村。我們真切地感受著由農(nóng)村變?yōu)槌鞘械倪^程，這就是我們今天要來探究的——城市化。

下面，請同學(xué)們閱讀課本P31-35的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的問題。

（二）自主學(xué)習(xí)（12′）

1、什么是城市化？

2、閱讀P31的圖2.16，思考：城市化的表現(xiàn)除了人口從鄉(xiāng)村向城市集聚、鄉(xiāng)村變?yōu)槌鞘幸酝猓€有哪些？

3、閱讀P31的第2段、P32的圖2.17，歸納：促進(jìn)城市化推力和拉力分別有哪些？

4、閱讀P32的第1段，歸納：為什么人類要推進(jìn)城市化，即城市化的意義有哪些？

5、閱讀P33的“案例4”，對照圖2.19，填寫P34的表格。

（三）小組討論（8′）

1、城市化的表現(xiàn)、拉力和推力有哪些？

2、城市化的意義？

3、城市化不同過程的特點(diǎn)？

（四）展示交流（12′）

展示時(shí)應(yīng)合理劃分問題，避免一個(gè)人或一個(gè)小組包攬所有題目，另外，盡量保證機(jī)會(huì)均等，每個(gè)小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特別積極的小組予以表揚(yáng)，但要向其提議把機(jī)會(huì)讓給其他還沒有回答問題的小組。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)未能解決的問題基本上都可以得到較好的解決了，還不能解決的，教師作為精講內(nèi)容進(jìn)行講解，并視情況適當(dāng)延伸問題。

（五）拓展練習(xí)（5′）

1．關(guān)于城市化的錯(cuò)誤敘述是（）

Ａ．城市化過程是農(nóng)村人口向城市集聚

Ｂ．城化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果

Ｃ．城市化水平體現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 Ｄ．城市化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是相互促進(jìn)的 2．關(guān)于城市化的標(biāo)志，表達(dá)不妥的是（）

Ａ．城市人口增加，鄉(xiāng)村人口減少

Ｂ．城市人口在總?cè)丝谥械谋戎卦谏仙?/p>

Ｃ．城市用地規(guī)模不斷擴(kuò)大

Ｄ．城人口數(shù)量增加

3、世界城市化進(jìn)程大體可分為三個(gè)階段，其界限是()A．工業(yè)革命、第一次世界大戰(zhàn) B．工業(yè)革命、第二次世界大戰(zhàn)

C．文藝復(fù)興時(shí)期 D．英國資產(chǎn)階級革命

4．二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界城市化的特點(diǎn)是（）

Ａ．世界城市化的速度、規(guī)模、范圍都達(dá)空前的程度

Ｂ．中小城市發(fā)展快，大城市發(fā)展慢

Ｃ．由于城市人口不斷集中，城市用地規(guī)模不斷縮小

Ｄ．城市化開始加速發(fā)展，城市人口的比重達(dá)到13.3％

（六）課后作業(yè)

新坐標(biāo)

第2課時(shí) 教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（一）課程導(dǎo)入（3′）復(fù)習(xí)提問：

1、什么是城市化？它的主要標(biāo)志是什么？

2、城市化的意義是什么？

隨著城市的不斷發(fā)展，城市的地域日益擴(kuò)大，土地利用方式發(fā)生改變，環(huán)境也相應(yīng)地受到了影響，使得地理環(huán)境各要素發(fā)生不同程度的變化。那么，在城市化過程中有哪些問題？如何解決這些問題呢？今天我們就來討論這些問題。

下面，請同學(xué)們閱讀課本P35-38的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的問題。

（二）自主學(xué)習(xí)（12′）

1、根據(jù)P35圖2.23，從城市化開始時(shí)間的早晚、目前的城市化水平、目前的城市化速度、城市病四個(gè)方面比較發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的差異。

2、閱讀P36的圖2.24，說出城市化導(dǎo)致生物、土壤、降水量、地表徑流量、蒸發(fā)、下滲、地下徑流量、水質(zhì)、氣溫、光照、風(fēng)速、風(fēng)向等地理要素發(fā)生了什么改變？

3、閱讀P36—37的圖2.25，劃出四種常見的環(huán)境污染類型的來源和危害。

4、閱讀P38的第1段，結(jié)合課外知識(shí)，思考怎樣減輕城市病？

（三）小組討論（8′）

1、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異？

2、城市化對城市地理環(huán)境的影響？

3、如何減輕城市病？

（四）展示交流（12′）

展示時(shí)應(yīng)合理劃分問題，避免一個(gè)人或一個(gè)小組包攬所有題目，另外，盡量保證機(jī)會(huì)均等，每個(gè)小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特別積極的小組予以表揚(yáng)，但要向其提議把機(jī)會(huì)讓給其他還沒有回答問題的小組。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)未能解決的問題基本上都可以得到較好的解決了，還不能解決的，教師作為精講內(nèi)容進(jìn)行講解，并視情況適當(dāng)延伸問題。

（五）拓展練習(xí)（5′）

1、下列關(guān)于逆城市化的敘述，正確的是()A．出現(xiàn)在發(fā)達(dá)國家，是由于市區(qū)失業(yè)人口增多

B．出現(xiàn)在發(fā)展中國家，是由于人們對環(huán)境質(zhì)量要求提高以及鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善 C．出現(xiàn)在發(fā)達(dá)國家，是由于大城市發(fā)展水平低

D．出現(xiàn)在發(fā)達(dá)國家，是由于人們對環(huán)境質(zhì)量要求提高以及鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善

10、城市的空氣污染源主要有

①汽車、火車等交通工具排放②工礦企業(yè)排放③居民生活燃煤排放④光合作用產(chǎn)生 A、①②③④ B、①②③ C、①③④ D、②③④

11、下列說法正確的是

A、城市垃圾的不合理處理是城市大氣污染的主要原因之一 B、城市水污染的主要來源是生活污水

C、目前城市水質(zhì)受到嚴(yán)重污染，特別是飲用水的水質(zhì)不斷下降 D、地形封閉的城市利于空氣擴(kuò)散，大氣污染較輕

（六）課后作業(yè)

新坐標(biāo)

第二篇：人教版高中地理必修2“城市化”教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版高中地理必修2“城市化”教學(xué)設(shè)計(jì)

《城市化》的第一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)“城市化”

【課標(biāo)要求與分析】 課標(biāo)要求: 在新課標(biāo)中，對《城市化》的第一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)“城市化”有如下要求：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)。對于上述內(nèi)容，課標(biāo)還提出了活動(dòng)建議：收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，討論城市的變化，交流感想。

課標(biāo)分析: 本次課程內(nèi)容主要學(xué)習(xí)四個(gè)內(nèi)容，根據(jù)上面課標(biāo)的要求，本節(jié)課不僅要求學(xué)生對城市化有理性的概念及特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，還要求學(xué)生在感性上去感知城市化。同時(shí)，課標(biāo)說明了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方法，運(yùn)用圖片對比及學(xué)生參與活動(dòng)來讓學(xué)生對城市化形成更深的認(rèn)識(shí)。

【教科書分析】

本次課包括四個(gè)內(nèi)容：一是城市化的概念及其過程；二是衡量城市化的標(biāo)志；三是推動(dòng)城市化的的動(dòng)力；四是城市化的影響。重點(diǎn)為城市化的概念及其過程；城市化的特點(diǎn)；推動(dòng)城市化的的動(dòng)力。難點(diǎn)是城市化特點(diǎn)的概括。對于“城市化的影響”這一內(nèi)容，只要求簡單了解。

【學(xué)情分析】

“城市化”研究是我們身邊的地理現(xiàn)象，從學(xué)生的已有基礎(chǔ)知識(shí)來看，他們對城市化有一定的了解，但這種了解往往是粗淺的、片面的，本節(jié)教學(xué)將以圖片、講解及分組討論等形式引導(dǎo)學(xué)生更加理性、深入地了解城市化相關(guān)問題。

在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市化的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要從動(dòng)態(tài)的角度探討城市化。

【設(shè)計(jì)理念與思路】

以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)。主要以講解+小組討論為主。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、學(xué)生通過影像與教材的學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確的說出城市化的定義及其衡量標(biāo)志。

2、學(xué)生通過小組討論的方法學(xué)習(xí)推動(dòng)城市化的動(dòng)力。

3、理解城市化的影響

過程與方法：

1、展示武漢的一些照片，讓學(xué)生從感知上認(rèn)識(shí)城市。

2、展示課本圖片，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)城市化的定義。

3、以城市化的概念入手，講解衡量城市化的標(biāo)志。

4、小組討論推動(dòng)城市化的動(dòng)力。

5、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學(xué)生理解城市化的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對城市化有更深刻的了解，并通過小組合作討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

【教學(xué)方法】

講解法、演示法、小組討論實(shí)驗(yàn)法

【教學(xué)媒體】 黑板、多媒體

【教學(xué)過程】

1、學(xué)生觀看有關(guān)武漢的一些照片，讓學(xué)生從感知上對城市有個(gè)大概印象。

2、課件展示倫敦1801年、1851年和1981年的城市擴(kuò)展圖

提問：倫敦市的區(qū)域范圍呈現(xiàn)一種什么趨勢？

3、課件展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展

先引導(dǎo)學(xué)生看圖例，并提出問題“長江三角洲地區(qū)的城市等級及數(shù)量上有哪些變化？”，然后讓學(xué)生觀察圖片并進(jìn)行思考，在此期間，將我國城市等級分類標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充到板書上，最后請一位學(xué)生進(jìn)行回答，并對其回答進(jìn)行判斷和補(bǔ)充。

4、由上面的環(huán)節(jié)歸納出城市化的概念。

5、由城市化的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)衡量城市化的標(biāo)志。

6、通過練習(xí)題目對剛才所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固

題目一：城市化最主要的標(biāo)志是：（C）

A、城市人口數(shù)量增加 B、城市規(guī)模擴(kuò)大

C、城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙?D、城市數(shù)量增加

題目二：根據(jù)上述定義，下列對城市化的理解正確的是:（D）

A．大批的農(nóng)民遷移到城市，由農(nóng)民變?yōu)槭忻?/p>

B．農(nóng)民進(jìn)城的數(shù)量越多，就說明城市化率越高

C．農(nóng)民進(jìn)城越多，這個(gè)地方的社會(huì)發(fā)展越先進(jìn)

D．農(nóng)民生產(chǎn)方式的工業(yè)化、生活方式的城市化

7、由上面的題目二，提出“我國最近幾年出現(xiàn)的大量農(nóng)民工涌進(jìn)城市與城市化的關(guān)系”這一問題，并進(jìn)行解釋，解釋時(shí)說明這只代表老師個(gè)人觀點(diǎn)。

8、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問題“是什么原因推動(dòng)向農(nóng)民工等農(nóng)村人涌向城市，推動(dòng)城市化的動(dòng)力有哪些？”，根據(jù)班級學(xué)生情況，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分別分析使農(nóng)業(yè)人口離開農(nóng)村的原因有哪些，吸引農(nóng)業(yè)人口進(jìn)入城市的原因有哪些，并結(jié)合自己身邊的事例進(jìn)行說明分析。

總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，并不斷進(jìn)行解釋、補(bǔ)充。

展示課本上的《農(nóng)村人口向城市遷移的驅(qū)動(dòng)示意圖》，以比較形象的方式讓學(xué)生對推動(dòng)城市化的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

9、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學(xué)生理解城市化的影響。

10、對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，并指出本節(jié)課的重難點(diǎn)。

第三篇：廣東省惠東縣平海中學(xué)高中地理 3.2.2商品谷物農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修2

廣東省惠東縣平海中學(xué)高中地理 3.2.2商品谷物農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

必修2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記商品谷物農(nóng)業(yè)的主要農(nóng)作物；

2、掌握商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件；

3、掌握商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)主要涉及的是農(nóng)業(yè)地域類型之商品谷物農(nóng)業(yè)。教材通過圖文結(jié)合展示了商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件，可要求學(xué)生對其進(jìn)行分類，以區(qū)分自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)教材沒有明確展示，要求學(xué)生通過類比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)自己歸納。

本課時(shí)的重難點(diǎn)具體如下所述：

1、重點(diǎn)

（1）商品谷物農(nóng)業(yè)的主要農(nóng)作物；（2）商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件；（3）商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)

歸納商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（一）課程導(dǎo)入（3′）

上節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件及特點(diǎn)，這節(jié)課，我們接著來看以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型之商品谷物農(nóng)業(yè)，商品谷物農(nóng)業(yè)是世界上生產(chǎn)商品糧的主要農(nóng)業(yè)地域類型，今天我們就來學(xué)習(xí)這種農(nóng)業(yè)地域類型具有怎樣的區(qū)位條件，它又有哪些特點(diǎn)。

下面，請同學(xué)們閱讀課本P2-5，完成自主學(xué)習(xí)的問題。

（二）自主學(xué)習(xí)（12′）

1、商品谷物農(nóng)業(yè)的農(nóng)作物一般以______和______為主，美國等國家的商品谷物農(nóng)場一般是______經(jīng)營，而我國一般是 ______。（2分）

設(shè)置意圖：知識(shí)性問題，讓學(xué)生識(shí)記商品谷物農(nóng)業(yè)的基本知識(shí)。

2、讀圖3.14，試從自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件兩個(gè)角度分析商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。（6分）

設(shè)置意圖：探究性問題，通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生歸納商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及語言組織能力。

3、參照季風(fēng)水田區(qū)水稻種植業(yè)的特點(diǎn)，歸納商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。（6分）

設(shè)置意圖：探究性問題，通過類比已學(xué)知識(shí)，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

（三）小組討論（8′）

1、哪些區(qū)位條件屬于自然條件，哪些屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件；

2、商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

（四）展示交流（12′）

展示時(shí)應(yīng)合理劃分問題，避免一個(gè)人或一個(gè)小組包攬所有題目，另外，盡量保證機(jī)會(huì)均等，每個(gè)小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特別積極的小組予以表揚(yáng)，但要向其提議把機(jī)會(huì)讓給其他還沒有回答問題的小組。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)未能解決的問題基本上都可以得到較好的解決了，還不能解決的，教師作為精講內(nèi)容進(jìn)行講解，并視情況適當(dāng)延伸問題。

1、商品谷物農(nóng)業(yè)的農(nóng)作物以小麥和玉米為主。在美國等國家，商品谷物農(nóng)場一般是家庭經(jīng)營，我國一般是國營。

2、區(qū)位條件（1）自然條件

氣候：氣候溫和； 地形：地勢平坦開闊； 水源：灌溉水源充足； 土壤：土壤肥沃。（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件

市場：國際市場廣闊； 交通：交通便利；

人口：地廣人稀，生產(chǎn)規(guī)模大； 科技：科技水平高，科技成果推廣快。

3、特點(diǎn)：生產(chǎn)規(guī)模大； 商品率高；

機(jī)械化和科技水平高。

（五）拓展練習(xí)（5′）

《新坐標(biāo)》P36【隨堂雙基練習(xí)】5-6題。

（六）課后作業(yè) 新坐標(biāo)

四、課后反思

第四篇：廣東省惠東縣平海中學(xué)高中地理 1.3人口的合理容量教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修2

廣東省惠東縣平海中學(xué)高中地理 1.3人口的合理容量教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

必修2

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）知識(shí)和能力目標(biāo)

1.區(qū)別環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念 2.理解并掌握環(huán)境人口容量的制約因素 3.掌握保持人口合理容量的辦法

（二）過程和方法目標(biāo)

1、通過小組討論，交流自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析影響環(huán)境人口容量的因素。

2、通過對比發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異，分析世界各國應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)或保持人口合理容量。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過對環(huán)境人口容量的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)主要涉及的是環(huán)境人口容量與人口合理容量，首先要讓學(xué)生明白這兩個(gè)概念的區(qū)別。環(huán)境人口容量主要要講到影響環(huán)境人口容量的因素，而人口合理容量是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析為什么要保持人口合理容量，其意義是什么。

本課時(shí)的重難點(diǎn)具體如下所述：

1、重點(diǎn)

（1）環(huán)境承載力與人口合理容量的概念（2）影響環(huán)境人口容量的因素

2、難點(diǎn)

影響環(huán)境人口容量的因素

三、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（一）課程導(dǎo)入（3′）

近幾千年來，世界人口一直在增長。據(jù)預(yù)測，下世紀(jì)末全球人口可能達(dá)到100億以上。地球只有一個(gè)，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個(gè)國家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？

下面，請同學(xué)們閱讀課本P12-14的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的問題。

（二）自主學(xué)習(xí)（12′）

１.找出并理解環(huán)境承載力的概念？

２.根據(jù)書本及生活實(shí)際，思考影響環(huán)境人口容量的因素有哪些？ 3.什么是人口合理容量，有什么特點(diǎn)和意義？ 4.世界各國應(yīng)該如何保持人口合理容量？

（三）小組討論（8′）

1、環(huán)境人口容量的制約因素如何制約它？（正相關(guān)、負(fù)相關(guān)）

2、世界各國應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)或保持人口合理容量

（四）展示交流（12′）

展示時(shí)應(yīng)合理劃分問題，避免一個(gè)人或一個(gè)小組包攬所有題目，另外，盡量保證機(jī)會(huì)均等，每個(gè)小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特別積極的小組予以表揚(yáng)，但要向其提議把機(jī)會(huì)讓給其他還沒有回答問題的小組。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)未能解決的問題基本上都可以得到較好的解決了，還不能解決的，教師作為精講內(nèi)容進(jìn)行講解，并視情況適當(dāng)延伸問題。

（五）拓展練習(xí)（5′）

１．制約環(huán)境人口容量的首要因素是（）A．資源 B．科技發(fā)展水平 C．人口的文化

D．生活消費(fèi)水平２.原始社會(huì)的環(huán)境人口容量()A.比現(xiàn)在小得多

B.比現(xiàn)在大得多

C.與現(xiàn)在相當(dāng)

D.無法比較

３.以某地的四類要素測得的各自所能供養(yǎng)的人口數(shù)量分別為:8 000、10 000、6 000、4 500,則該地的環(huán)境人口容量為()

A.8 000

B.10 000 C.6 000

D.4 500 “最佳人口規(guī)模示意圖”,完成第4~5題

4.關(guān)于圖中人口規(guī)模的敘述,正確的是()①P為較低生產(chǎn)力水平條件下的人口合理容量 ②P'為環(huán)境承載力 ③P'為較高生產(chǎn)力水平條件下的人口合理容量 ④P為環(huán)境承載力

A.①③ B.①② C.②④ D.③④ 5.圖示反映了()①人口規(guī)模與生活質(zhì)量呈正相關(guān) ②人口規(guī)模與生活質(zhì)量呈負(fù)相關(guān) ③當(dāng)人口規(guī)模小于最佳人口規(guī)模時(shí),人口的增長和生活質(zhì)量的提高呈正相關(guān) ④當(dāng)人口規(guī)模大于最佳人口規(guī)模時(shí),人口的增長將導(dǎo)致生活質(zhì)量的下降 A.①③ B.①④ C.②③ D.③④

（六）課后作業(yè)

新坐標(biāo)

四、課后反思

第五篇：廣東省惠東縣平海中學(xué)高中地理 3.3以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修2

廣東省惠東縣平海中學(xué)高中地理 3.3以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教學(xué)設(shè)

計(jì) 新人教版必修2

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）知識(shí)和能力目標(biāo)

1、掌握影響大牧場放牧業(yè)及乳畜業(yè)分布的區(qū)位因素

2、學(xué)會(huì)分析并掌握促進(jìn)放牧業(yè)、乳畜業(yè)發(fā)展的方法有哪些

（二）過程和方法目標(biāo)

1、通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件

2、通過讀圖分析西歐氣候條件對乳畜業(yè)的影響及西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展對乳畜業(yè)的影響

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過對畜牧業(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白農(nóng)業(yè)的發(fā)展既要自然條件的支持又要人文條件的輔助，提高學(xué)生一分為二看待問題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)主要涉及的是對大牧場放牧業(yè)與畜牧業(yè)的區(qū)位條件的考察，本課時(shí)的重難點(diǎn)具體如下所述：

1、重點(diǎn)

（1）大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)的分布、成因、特點(diǎn)

（2）影響大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)的區(qū)位因素

2、難點(diǎn)

影響大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)的區(qū)位因素

三、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（一）課程導(dǎo)入（3′）

前面我們學(xué)習(xí)了以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)，分析了自然因素與社會(huì)因素對種植業(yè)區(qū)位條件的影響。大家也知道世界上不同地區(qū)有著不同的自然條件與社會(huì)條件，所以也就意味著并不是所有地區(qū)都適合種水稻，那么不同地區(qū)都適合發(fā)展什么農(nóng)業(yè)呢？為什么適合發(fā)展那些農(nóng)業(yè)呢？今天這節(jié)課我們來進(jìn)行畜牧業(yè)的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們可以學(xué)會(huì)分析畜牧業(yè)的區(qū)位條件。

下面，請同學(xué)們閱讀課本P51-54的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的問題。

（二）自主學(xué)習(xí)（12′）

1、大牧場放牧業(yè)主要分布在、、、等國的、氣候區(qū)。其特點(diǎn)是、。

2、根據(jù)書本P51案例4，概括潘帕斯草原放牧業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢有哪些？阿根廷為保障其發(fā)展，采取了哪些措施？

3、乳畜業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)主要是、、、、等地的 周圍，其生產(chǎn)對象主要是：，產(chǎn)品是、。

4、完成書本P52頁活動(dòng)題。

（三）小組討論（8′）

1、自然因素及人文社會(huì)因素如何影響畜牧業(yè)的發(fā)展？

2、對比大牧場放牧業(yè)與乳畜業(yè)區(qū)位條件的異同？

（四）展示交流（12′）

展示時(shí)應(yīng)合理劃分問題，避免一個(gè)人或一個(gè)小組包攬所有題目，另外，盡量保證機(jī)會(huì)均等，每個(gè)小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特別積極的小組予以表揚(yáng)，但要向其提議把機(jī)會(huì)讓給其他還沒有回答問題的小組。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)未能解決的問題基本上都可以得到較好的解決了，還不能解決的，教師作為精講內(nèi)容進(jìn)行講解，并視情況適當(dāng)延伸問題。

（五）拓展練習(xí)（5′）

1．大牧場放牧業(yè)以牧牛占重要地位的國家是（）A．美國、阿根廷 B．美國、澳大利亞 C．南非、新西蘭 D．南非、阿根廷

2．關(guān)于潘帕斯草原大牧場牧牛業(yè)區(qū)位選擇條件的敘述欠妥的是（）

A．氣候溫和，草類茂盛 B．地廣人稀，土地租金很低 C．距海港較近，交通方便 D．經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，市場條件好

3．關(guān)于阿根廷牧牛業(yè)的敘述正確的是（）A．海上冷凍船的發(fā)明使牧牛業(yè)獲得飛快發(fā)展

B．這里最早的良種牛是澳大利亞人帶來的 C．這里所產(chǎn)的牛肉主要出口到美國 D．這里的牧牛業(yè)一直是粗放的經(jīng)營方式

右圖為某種氣候類型氣溫降水資料圖，氣候與農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的關(guān)系密切。根據(jù)圖示回答1-2題：

1、該氣候類型是()A．溫帶季風(fēng)氣候 B．溫帶海洋性氣候 C．溫帶大陸性氣候 D．亞熱帶季風(fēng)氣候

2、該氣候典型分布區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型主要是()A．季風(fēng)水田農(nóng)業(yè) B．商品谷物農(nóng)業(yè) C．乳畜業(yè) D．混合農(nóng)業(yè)

（六）課后作業(yè)

新坐標(biāo)

四、課后反思