第一篇：1.3中國的人口教案05(湘教版八年級上)

第一章第三節中國的人口 【教學目標】

1.知道我國是世界上人口最多的國家，學會讀“我國人口的增長”折線圖，會用調查或收集的我國與當地近年來人口增長的資料繪制人口增長折線圖，并分析我國與當地人口數量的變化和人口增長的特點。

2.學會讀“我國人口密度分布”圖，知道我國黑河—騰沖人口地理分界線，并比較其西北、東南在面積和人口數量、人口密度方面的地區差異，從而分析我國人口分布特點。

3.通過閱讀上述數字資料和圖表，了解我國人口的基本國情（人口基數大、增長快、分布不均）和由此帶來的嚴重的人口問題，從而理解我國實行計劃生育這一基本國策的重要性，并初步懂得人口增長必須與地理環境、社會經濟發展水平相適應的道理，提高對我國人口政策的認識。

【教學重難點】

1.重點：人口數量和人口分布特點 2.難點：人口增長及其問題 【課時安排】1～2課時。

【教學過程】

[世界上人口最多的國家] 1.引入新課

（1）由啟發性問題引入新課：關于我國人口是“世界上人口最多的國家”，學生對這一“話題”已有一定的知識儲備和各種各樣的看法。由啟發性問題直接引入新課，一方面可通過學生發表意見，在學生思考討論中形成活躍的教學氣氛，另一方面也是引入人口觀點教育的有效途徑之一。

（2）由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：可聯系以前學過的世界地理的知識，提問世界人口總數，世界前十位人口大國和前五位面積大國，再與我國人口和面積數值進行計算和對比。例如算一算中國的人口數分別是俄羅斯、加拿大、美國和巴西人口的多少倍，中國在世界上人口1億以上的國家中的排位，中國與印度在人口國情方面的異同點，從而說明我國人口在世界的地位，加深對中國人口最多的印象。

2.轉折深入

（1）結合課本“我國人口的增長（公元初～2000年）”圖，說明人口增長折線圖的繪法，引導學生從圖中分析出我國在1578年后和1949年后兩個人口增長高峰，特別是1949年后人口增長過快的特點。

（2）學生基礎較好的學校可進一步分析：從以前學過的人口的出生率、死亡率、自然增長率三者之間的相互關系進行分析，補充說明解放后我國人口增長快的主要原因是經濟文化發展，醫療衛生條件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平。

隨后，聯系正文的“話題”，引出1970年我國人口自然增長率為2.59％（特別是1960～1970年，某些年份的人口自然增長率高達3％以上，平均每年新增人口2 000多萬，超過澳大利亞的總人口數1 875萬）；我國1999年的人口自然增長率為0.88％，每年新增人口1 200萬（接近荷蘭的總人口數1 570萬，超過南斯拉夫、希臘、比利時、捷克、匈牙利、白俄羅斯、葡萄牙這些人口總數為1 000萬左右的歐洲國家），近30年少生2.5億人（接近美國總人口數2.78億），僅撫養費一項就為社會節約開支約3萬多億元。說明70年代以來，我國實行計劃生育使人口出生率有所下降的事實，并分析由于人口基數這個人口“分母”太大了，每年凈增人口數很大的事實，突出“人均”觀念，從而使學生明確我國人口基本國策的重要意義，教育學生自覺地執行與宣傳我國人口國策。

（3）提出人多好不好的問題，展開討論，啟發學生明確人是生產者，也是消費者，人口數量的發展要與經濟發展相協調，與環境與資源相協調的人口觀。再由學生聯系實際，結合課本活動教材，舉例說明我國人口基數大、增長過快所帶來的突出的人口問題，以及晚婚晚育對人口增長的影響。

3.組織學生分組活動

學生基礎較好的學校可印發一些資料，引導學生進一步討論分析我國的人口構成和人口素質。例如利用“中國文化程度構成百分比變化”“中國人口文化程度的構成”“中國每10萬人中各種文化程度人口的增長”圖表，說明新中國成立以來，我國人口素質正在逐步提高的事實，加強愛國主義、社會主義制度優越性的教育。還可以舉例說明我國四化建設，特別是改革開放，加速社會主義經濟建設對人口素質提出更高要求，而以上圖表反映我國人口中大學、中學文化程度的百分比數值還不高，再依據“中國各省（區、市）文盲、半文盲人口比”圖及“各省（區、市）人口的文化素質”圖，分析我國文盲、半文盲仍占較大的比重，各省區文化素質有較大的地區差異，說明進一步提高我國人口素質的重要性，并結合人口教育的宣傳圖片，教育學生要努力提高自身素質，為建設祖國打好基礎。

[人口東多西少]

1.仍由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：先讓學生復習人口密度的概念，再指導學生計算中國人口的平均密度，與印度、美國、俄羅斯等國的人口密度相比較，說明我國人口密度大的特點。

2.在講我國人口分布時，重點應放在如何閱讀“我國人口密度圖”和“我國各省級行政區的人口與面積柱狀圖”上，讓學生使用圖例和注記來識別人口分布情況和分布特點。這些內容不要單憑教師講授，要在教學過程中啟發學生自己得出結論，例如問我國大約每平方千米多少人？這個數字是怎樣計算出來的？這樣就復習了人口密度這個概念。還可以選出我國東、西部地區幾個省級行政單位的情況（例如完成活動教材），訓練學生掌握其計算方法，并在“我國人口密度分布”圖上找出它們的位置，加深對我國人口分布很不均勻、東多西少狀況的印象。

3.在指導學生閱讀“我國人口密度分布”圖時，要及時提出一些問題，指導學生觀察。例如哪些地區人口密度在400人／平方千米以上？哪些地區人口密度在10人／平方千米以下？人口密度不足1人／平方千米的是什么顏色圖例，主要分布在哪些地區？還可以指導學生在圖上找出黑河和騰沖，列表分析“黑河－騰沖”這條“人口分界線”東南部與西北部人口分布的地區差異，加深對我國人口分布特點的認識。

4.要使學生認識到我國東部人口多，西部人口少，是各地區自然、歷史、經濟、社會發展不平衡造成的，不要僅限于自然條件的好壞，要啟發學生從經濟發展和人類生產方式等方面去思考。用近年來農村人口不斷涌入城市，內地人口流向沿海和工礦地區的事實，說明新中國成立以來人口分布是在不斷變化的。

5.在人口國情教育中，學生基礎較好的學校，在教學時間又可容納的條件下，可以對我國人口增長、分布、結構、年齡構成、文化素質現狀做一些補充說明，并分析這方面的地區差異。例如，通過“中國人口年齡結構”圖表，指出我國人口年齡構成比較輕，一方面后備勞動力資源十分豐富，另一方面到20世紀末，我國面臨又一個新的生育高峰；通過“中國人口增長及自然變動情況” 圖表，補充指出我國農業人口比重大的人口國情。【人口政策】

實行計劃生育是我國長期的基本國策。人口政策的內容是控制人口數量，提高人口素質。板書設計：

一、數量世界第一

二、增長速度快

三、分布疏密不均 我國人口政策

第二篇：1.2人口教案3(人教新課標八年級上冊)

第二節 眾多的人口

教學要求

1.知道我國是世界上人口最多的國家，學會讀“我國人口的增長”折線圖，會用調查或收集的我國與當地近年來人口增長的資料繪制人口增長折線圖，并分析我國與當地人口數量的變化和人口增長的特點。

2.學會讀“我國人口密度分布”圖，知道我國黑河—騰沖人口地理分界線，并比較其西北、東南在面積和人口數量、人口密度方面的地區差異，從而分析我國人口分布特點。

3.通過閱讀上述數字資料和圖表，了解我國人口的基本國情（人口基數大、增長快、分布不均）和由此帶來的嚴重的人口問題，從而理解我國實行計劃生育這一基本國策的重要性，并初步懂得人口增長必須與地理環境、社會經濟發展水平相適應的道理，提高對我國人口政策的認識。

引入新課

（1）由啟發性問題引入新課：關于我國人口是“世界上人口最多的國家”，學生對這一“話題”已有一定的知識儲備和各種各樣的看法。

（2）由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：

提問世界人口總數，世界前十位人口大國和前五位面積大國，再與我國人口和面積數值進行計算和對比。說明我國人口在世界的地位，加深對中國人口最多的印象。

結合P11圖，說明人口增長折線圖的繪法，引導學生從圖中分析出我國在1578年后和1949年后兩個人口增長高峰，特別是1949年后人口增長過快的特點。

（2）可進一步分析：從以前學過的人口的出生率、死亡率、自然增長率三者之間的相互關系進行分析，補充說明解放后我國人口增長快的主要原因什么？（經濟文化發展，醫療衛生條件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平。）由于人口基數這個人口“分母”太大了，每年凈增人口數很大的事實，突出“人均”觀念，從而使學生明確我國人口基本國策的重要意義，教育學生自覺地執行與宣傳我國人口國策。

（3）討論：人多好不好？

明確人是生產者，也是消費者，人口數量的發展要與經濟發展相協調，與環境與資源相協調的人口觀。聯系實際，結合教材，舉例說明我國人口基數大、增長過快所帶來的人口問題，以及晚婚晚育對人口增長的正面影響。

【人口多東西少】

1.由與世界面積和人口大國的對比，說明我國人口密度大的特點。

2.閱讀“我國人口密度圖”和“我國各省級行政區的人口與面積柱狀圖”（注重讀圖方法）

讓學生使用圖例和注記來識別人口分布情況和分布特點。訓練學生掌握其計算方法，并在“我國人口密度分布”圖上找出它們的位置，加深對我國人口分布很不均勻、東多西少狀況的印象。

3.讀P13圖，提問：

1-哪些地區人口密度在400人／平方千米以上？

2-哪些地區人口密度在10人／平方千米以下？

3-人口密度不足1人／平方千米的是什么顏色圖例，主要分布在哪些地區？

找出黑河和騰沖，這條“人口分界線”東南部與西北部人口分布的地區差異，4.我國東部人口多，西部人口少，是各地區自然、歷史、經濟、社會發展不平衡造成的，新中國成立以來人口分布是在不斷變化的。

第三篇：1.3中國的人口教案03(湘教版八年級上)

第一章第三節中國的人口教案（湘教版八年級上）

一、教學目標

知識目標：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家；掌握我國人口分布特點；掌握我國人口基本國策；通過讀圖，找出我國人口分布情況等。

技能培養： 學會計算人口密度； 培養學生讀圖、用圖能力；培養學生聯系實際，關注社會，培養學生發散思維能力；培養學生運用圖表、數據、文字材料等，分析問題、總結問題、解決問題的能力。

情感教育：通過講述我國人口，使學生認識中國人口問題的嚴峻性，初步樹立必須實行計劃生育國策的觀點，樹立正確的人口觀；加強我國國情、國策等教育，增強學生的社會責任感和使命感。

二、重點和難點：

1、重點：我國人口基本國策及我國人口分布特點。（理由是計劃生育是解決我國人口問題的基本國策，同時也為初三學生學習相關知識打下基礎。我國人口分布特點上人類在改造自然發展生產過程中逐漸形成的，它受到自然、經濟、社會歷史等因素制約。這些知識是學生必須認識的內容。）

2、難點：人口過多帶來的問題或影響。（理由是根據初一學生的認識水平及學生大多缺乏綜合分析能力）

三、教法方法。

教學中運用讀圖分析法、啟發誘導法、分組討論法。

四、教學過程。

問題導入：世界上人口最多的是哪個國家，我國在1995年抽樣調查、第五次人口普查結果，我國總人口是多少，分布情況如何，過多的人口帶來哪些問題或影響，該如何控制？（理由：一方面吸引學生注意力，引起對我國人口的高度重視，另一方面可激發學生求知欲和興趣，同時可對本課學習的內容有個粗略的認識。）

探究新知，師生互動：［課件］播放一組人口眾多的照片和錄像片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?（學生自由發言）師歸納小結。（能使學生感性認識我國人口眾多）接著展示[課件]我國人口增長圖 師指出1995年、2000年世界人口總數，并讓學生計算一下，當時我國人口占世界總人口的比例，啟發學生從圖中發現“我國人口數量多、增長快”及引導學生分析研究840年—1949年百年多時間與1949年—2000年50多年時間人口增長情況，并討論分析其原因。［課件］顯示“全國各省級行政區的人口數量（1999）”圖［提問］我國人口最多的省級行政區是哪個，人口最少的省級行政區是哪個?（學生讀圖回答）（通過這些數據，使學生更加充分地認識到中國人口數量多的特點，各省數量相差大，為學習下一知識點作基礎）接著師也聯系一下本地實際（加強鄉土教育）針對前面得出的結論，師分組讓學生思考討論：我國人口數量多，增長快，給我國社會發展帶來的問題或影響。

關于人口密度教學：可以這樣轉入，我國人口眾多，這么多的人口分布在哪里？從地圖上怎么閱讀？一個地區的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計算?為了理解人口密度啟發學生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度（作業本），并根據結果思考：我國人口分布有何特點? ［課件］顯示“中國人口密度圖” ［讀圖提示］1．Ａ、Ｂ兩點的人口密度各在什么范圍? 2．我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?3．我國人口界線是從什么地方到什么地方？4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個自治區。師指導學生讀圖，歸納小結。（設計意圖：培養學生讀圖、用圖能力，為突破重點奠定了基礎）［課件］閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線

南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學生回答基礎上小結：我國人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏。

歸納小結：根據本節課知識內容和特點，對照地圖采取概括式小結方式。

反饋練習：為了真正落實本課時的教學目標，培養學生讀圖、用圖能力，引入練習板書設計：(略)

第四篇：湘版美術教案八年級上全集

湘版美術教案八年級上全集

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課目

第１課 我喜愛的書

年級

教學程序

教學活動

媒體運用 年級

（第一課時）

１． 課前一周，布置學生課余到學校附近書店調查一些封面設計具有特點的書。

學生介紹自己喜愛的書籍封面

２． 請學生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設計。（注意及時總結學生從哪些方面介紹書籍封面，積極肯定學生對封面設計美感樸素的認識與思考。）

教學引入 ３． 教學歸納引入：

書籍封面設計一般從圖形、文字、色彩等幾個方面進行。常見的方式是以圖形為主，圖形與文字的有機結合。其實，單純以文字為主要的設計元素，把文字看成一種可以進行設計的圖形符號，同樣可以產生視覺沖擊力，體現與眾不同的設計意味。

文字組合、變化、構成為主的設計方式。

展示分析海報設計作品

４． 展示兩組以文字圖形設計的優秀海報并加以借鑒。分析作品中文字圖形設計的大小、位置、形狀、色彩變化及設計特點。

先引導學生總結歸納一些實用的文字圖形設計技巧，然后教師再升華總結。

更多從文字造型設計、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計。

位置變化：

疏密、虛實、藏露、錯落、上下、偏正、曲直、縱橫、集點成線、集線成面、對齊方式。

布置學習活動及活動要求

５． 布置學習活動及活動要求：

選擇自己喜愛的書籍，進行封面布局的版式設計。

（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化與設計。）

展示學習活動及活動要求。

學生練習嘗試

６． 學生動手練習嘗試。

（教師參與各個小組學生的設計探討過程，引導學生尋找更佳的設計方案，選擇更優化的制作表現手段。教師的引導不要演變成一種包辦，激發學生不斷完善設計的欲望及提供努力的方向是教學輔導的核心。）

（第二課時）（課前用適合設計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設計。）

分析書籍封面

１． 分析一組以文字元素為主設計的中外書籍封面。（引導學生運用上課時學習的文字設計知識進行分析。）

展示一組中外書籍封面。

總結學生練習

２． 回顧總結上課時學生練習的情況。

（教師針對版式設計問題提出學生需要改進的建議。）

投影儀配合。

布置學習活動及活動要求

３． 布置學習活動及活動要求：

選擇自己喜愛的書籍，嘗試把文字看為主要設計元素，根據自己對書籍內容的理解，對原有書籍封面進行再設計。

（提倡選擇水彩筆、蠟筆等簡便、易行的繪制工具，探索剪、貼、鏤空、拓印等省時、實用的表現技巧。

英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設計元素。

提倡先設計幾個創意草圖，比較后再選擇確定其中一個加工完善，完成正稿設計與制作。）

展示學習活動及活動要求。學生分組練習

４． 學生分組練習，教師輔導。

（教師的引導側重強化學習活動的要求，激發學生探索封面設計。）

展示與評價

５． 作業展示與評價。

（學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。）

投影儀配合。

課目

第 2 課 蒼松翠柏

年級

教學程序

教學活動

媒體運用

（第一課時）

欣賞作品：《松石圖》

１． 引導學生欣賞作品：潘天壽的《松石圖》。（約５分鐘）

（為了幫助學生更好地感受作品特定造型特點及畫面情境，教學中對比加入另一幅風格差異明顯的松石圖，宜簡潔。）

教師設問：對比一下，兩幅作品的畫面在意境上給你什么明顯不同的感受？

分析一下，為什么兩幅作品會給你這種感受上較大的差異呢？

你覺得作品中的特定造型與畫面的特定意境有什么內在聯系嗎？

（教師及時總結歸納學生看法，引出中國傳統繪畫以獨特的筆墨技巧表現對象，傳達不同精神寓意的特點。）

對比展示兩幅寫意松樹作品。（可以局部放大）

學生自主欣賞松樹作品

２． 學生嘗試自主欣賞松樹作品。（約５分鐘）

（展現兩幅松樹為主的畫面，注意作品技法風格與畫面意境具有明顯的差異性。）

示兩幅松樹寫意作品。

展年級上冊

師生一起分析范畫

３． 師生一起分析一幅松樹范畫的特點、臨摹步驟與技法要領。（約５分鐘）

（注意教師的主導作用主要表現在提供學生分析的具體方向與角度。）

展示一幅松樹范畫。

學生臨摹范畫局部

４． 學生自己嘗試練習，臨摹范畫的局部。（約５分鐘）

（強調鍛煉學生自己體會知識、運用知識的能力。）

５． 教師及時總結學生在試畫過程中出現的普遍問題，針對性提出改進的具體方法及要點。（約５分鐘）

學生臨摹松樹范畫

６． 學生正式對一幅自己較為喜愛的松樹范畫進行臨摹練習。（約１５分鐘）

教師出示三張不同風格與不同技巧難度的松樹臨摹作品，都不宜偏難。

紙張建議選用毛邊紙，四開大小。

（建議部分學生畫完一張后，教師在積極肯定與提出改進意見的同時，再發一張毛邊紙，鼓勵學生的繪畫積極性。教師及時根據班級練習中出現的普遍問題，進行輔導中的動態提示與補充。）

展示三幅松樹臨摹范畫。

作業展示 ７． 部分學生優秀作業展示與教學小結。

投影儀配合展示。

１． 布置學生先用毛筆工具在八開毛邊紙上試畫出三棵松樹的（第二課時）

試畫出三棵松樹的組合

組合變化。（約５分鐘）

在復習上一課時教學內容的同時，引入新課的教學內容，及時與真實掌握學生對組合變化的已有認識水平與運用程度。

觀察、歸納作品中樹木組合的特點與規律

２． 教師出示兩張示范作品，引導學生觀察并歸納作品中樹木組合的特點與規律。（約５分鐘）注意結合示意圖來強化學生對樹木組合基本特點的把握，同時提示學生養成良好的構圖步驟習慣。

展示樹木組合的示范作品。

學生分析試畫作業

３． 教師出示幾張樹木組合變化的示意圖，結合前面學生的試畫作業，讓學生嘗試分析作業中組合變化的優劣。（約５分鐘）

了解畫山石的用筆、用墨與結構變化特點

４． 觀察山石示范作品，讓學生初步了解畫山石的基本用筆、用墨與結構要點，了解山石組合大小、聚散等變化特點。（約５分鐘）

松、石水墨畫創作

５． 學生嘗試以松、石為主體，創作水墨畫。（約２０分鐘）

紙張選用毛邊紙，四開大小。

教師出示幾張適于初學者直接借鑒的松石小品范畫。

（建議部分學生畫完一張后，教師在積極肯定與提出改進意見的同時，再發一張毛邊紙，鼓勵學生的繪畫積極性。教師及時根據班級練習中出現的普遍問題，進行輔導中的動態提示與補充。）

作業展示 展示三幅松石臨摹范畫。

６． 部分學生優秀作業展示與教學小結。教學評議可采用師評、自評、互評結合的方式進行，在有條件的學校可采用適時舉行小畫展的辦法，展示學生作業，激勵學習熱情。

投影儀配合展示。

課目 第 3 課 繽紛家用電器

年級年級上冊

教學程序

教學活動

（第一課時）

媒體運用

課前布置學生調查活動

１． 課前布置學生分組進行市場電器的調查活動。

主要調查內容：

ａ． 產品造型、色彩、人性化設計等方面的特點與存在的問題。

ｂ． 不同設計的同類產品在市場價格、銷售等方面的情況有何差異。

多種家電實物

大家一起分析調查的信息

２． 教師與大家一起分析調查總結的信息，初步歸納產品設計與市場之間的內在聯系。

（調動每個調查小組參與到調查信息整理的競賽活動中。）

投影儀配合展示。

優化原有設計的舉例

３． 引導學生根據調查結果，對本小組調查產品再設計。

（教師先自己對一組學生調查的產品，參照調查得出的信息，建設性地提出一些改進建議，并先對優化原有產品設計進行教學舉例。）

展示產品設計效果草圖

４． 展示一組馬克筆繪制的產品設計效果草圖，引導學生注意產品創意稿繪制的技巧。

展示產品設計效果草圖。

布置學習活動及活動要求

５． 布置學習活動及活動要求：

根據調查的結果，對本學習小組調查的產品進行再設計，并畫出創意稿。

注意與學習小組的同學進行協作、交流。

產品的改進必須明確改進的理由，體現優化設計的價值。切忌脫離實際的盲目設計。

創意稿力求表達明確，力圖展現產品的設計特點。

提倡使用馬克筆或水彩筆等結合黑色水性筆進行繪制。

提倡用簡短的文字標注配合產品造型，提示設計的特點，提倡寫出設計說明。

習活動及活動要求。

展示學學生練習

６． 學生動手練習及教師輔導。

（第二課時）

分析產品造型、色彩、功能人性化設計等方面特點

１． 出示一組優秀設計作品，分析產品造型、色彩、功能等方面有機結合的特點。

展示一組設計作品。

２． 出示一組優秀設計作品，分析作品以人為本的設計思想及創意特點。

展示一組設計作品。

引導學生分析產品特點

３． 出示一組優秀設計作品，引導學生自己獨立分析產品造型、色彩、功能及人性化設計的特點。

展示一組設計作品。

引導學生總結繪制效果圖的簡易技巧

４． 出示一組馬克筆繪制的產品設計效果草圖，引導學生總結繪制效果圖的簡易技巧。

ａ． 選擇更能體現產品主要特點的角度繪制產品。

ｂ． 用黑色水性筆勾畫產品造型結構線。

ｃ． 使用淺灰色的馬克筆在體塊轉折處入手，強化立體感與質感。

ｄ． 使用黑色馬克筆勾畫產品的外輪廓及裝飾投影。

回顧學生練習

展示一組設計效果草圖。

５． 簡要回顧上節課的學生練習中值得進一步注意的設計構思問題及繪制技巧的差距。

布置學習活動及活動要求

６． 布置學習活動及活動要求：

嘗試設計一種家用電器，畫出創意稿。

自己獨立設計或者與學習小組的同學協作進行。

設計的電器產品應該具有一定的現實意義，同時又要具有一定的超前意識。

創意稿力求表達明確，能夠充分展現產品的設計特點。

注意選擇更能體現產品設計特點的角度繪制創意稿。

嘗試運用簡易技巧繪制創意稿。

提倡用簡短的文字標注配合產品造型，提示設計的特點，提倡寫出設計說明。

習活動及活動要求。

學生練習

７． 學生動手練習及教師輔導。

展示及小結

８． 學生作業展示及單元教學小結。

展示學生作業。

課目 第４課 觸摸美麗

年級 年級上冊

展示學教學程序

教學活動

媒體運用

（第一課時）

學生介紹材質特性

１． 先檢查學生課前收集材質的準備工作，然后請同學介紹自己收集的材質在肌理與質感等方面的特性。（約５分鐘）

實物材料

材料照片資料展示與分析

２． 借助影視媒體展示一些材料的照片資料。（注意圖片的清晰，注意展示材質細部的放大圖片。）（約１０分鐘）

教師著重對比分析一組材質的肌理與質感，強調不同肌理與質感給人感受的心理差異，幫助學生建立材料特性與情感表達之間的內在聯系。

幻燈片展示幾組不同材料的照片。

學生分析課前收集的材質

３． 請部分學生對課前收集的材質進行分析。（提倡學生運用對比的方法，強化特定材質肌理與質感的不同感受，提示學生關注材料特性與情感表達之間的內在聯系。）（約５分鐘）

實物投影儀展示學生收集的材料。

開展學習活動及提出相關要求

４． 布置學習活動一的要求及相關準備工作。（約５分鐘）

提倡選擇教師提供的繪畫線稿為基礎進行改造，如果自己獨立選擇參照作品，宜選擇適合夸張變形及造型較簡單的。

注意材質的加工、處理，使其能夠更加適合體現改造后的造型，提倡根據特定材料特性，大膽改造畫面原有造型。

注意利用適合的材質及拼擺方式展現你對特定造型對象的感受。改造完成后的裝飾作品與參照作品造型上可以具有較大的差異或改變，但應利用材質來體現一定的視覺美感。

前后相鄰４人為一個學習小組，每組學生提供幾幅簡單繪畫線稿，大小４０厘米左右的硬板為拼擺裝飾練習的基面。

注意每組同學之間加強交流與合作，爭取運用團隊協作的力量，在短時間內完成一件美的裝飾作品。

５． 學生分組進行動手練習。（約１５分鐘）

（教師及時根據班級練習中出現的普遍問題，進行輔導中的動態提示與補充。）

幻燈片提示學習內容及活動要求。

畫稿及制作材料

（第二課時）

復習導入課堂教學 １． 先整體評價學生上課時的學習活動，然后請幾位同學給大家介紹本學習小組制作的裝飾作品。（約３分鐘）

（注意提示學生重點從材料選擇、加工技巧、拼擺處理、裝飾美感等方面加以介紹。）

２． 教師從學生作品入手，著重對比分析幾件利用不同材質合理搭配的優秀裝飾作品。（約１０分鐘）

（引導學生關注各種材料構成點、線、面的色彩、質感、肌理、疏密、形狀、位置、大小、曲直等等形式對比的處理技巧，同時特別應當強調視覺藝術中對比與統一的原則，幫助學生初步理解特定材質的形式美表達技巧。）

３． 請學生自己嘗試分析上課時裝飾練習中在形式對比方面的優缺點。教師及時進行歸納補充與升華。（約５分鐘）

實物投影儀展示學生作品。

幻燈片提示學習內容及活動要求。

新授及作業安排

１． 布置學習活動二的要求及相關準備工作。（約２分鐘）

裝飾造型的設計可較為具象，也可較為抽象，關鍵在于造型設計是否適合充分展現材質的形式美感。

更多考慮同種材質更多對比與變化的可能，不要急于使用更多的材質進行對比，注意把握對比與統一的原則。

前后相鄰４人為一個學習小組，每組學生提供幾幅簡單繪畫線稿，大小４０厘米左右的硬板為拼擺裝飾練習的基面。

每組同學之間加強交流與合作，爭取運用團隊協作的力量，在更短時間內完成一件更有創意與形式美感的裝飾作品。

２． 學生分組進行動手練習。（約１５分鐘）

（教師及時根據班級練習中出現的普遍問題，在輔導中加以提示與補充。）

實物投影儀展示學生作品。

教學評估與課堂小結

學生評價自己設計裝飾的作品。（５分鐘）

（教師主要充當教學組織與引導的角色，同時鼓勵同學之間的相互評價與交流。）

課目 第 5 課 與米羅游戲

年級

媒體運用 年級上冊

教學程序

教學活動

（第一課時）

建立教學情境

（一）教學情境建立

時間：１７世紀西班牙、中國新石器時代

地點：西班牙一所學校內 中國新石器時代阿木林酋長部落內

人物：米羅和他的學生（老師與學生飾）

酋長和村民（初二學生飾）

簡單的服裝飾品。

把握抽象藝術特點

（二）把握抽象藝術特點

Ａ． 米羅先生正在用他特殊的方式教學生如何繪畫——音樂教學聯想法。

Ｂ． 首先，我們來了解一下什么是抽象：

ａ． 是從各種事物中抽出共同的本質成為概念。

ｂ． 籠統、概括：與生動具體相對，不具體，不具象的。

美術與音樂在節奏、韻律、意境等方面都有相通之處，所以很多美術家可從音樂中得到啟發，音樂可用繪畫作品為題材，繪畫也可采用音樂性標題。

電子琴演奏。

認識平面——浮雕

（三）認識平面——浮雕（半立體）

Ａ． 接下來，請同學們先看燈片，首先把音樂中的音符與繪畫中的點、線、面進行一種對比。

Ｂ． 第二步：老師彈奏一下音符，同學們試圖想一想，用紙畫下來。

同學們以三種方法來畫抽象的作品。

方法一：幾何體的組合。

方法二：強調物體的骨架、主體。

方法三：點、線、面的結合。

把以上三種方法組合起來，你就可以畫出一幅很有裝飾性的抽象作品來。

Ｃ． 第三步：老師彈奏第二遍，請學生上臺用顏料直接擠、繪在畫紙上。

Ｄ． 第四步：下面老師彈兩首曲子，同學們第一遍可用筆畫，第二遍請幾位同學上臺用手中的材料做一張淺浮雕作品。

曲子Ａ：美國歌曲《雪絨花》

曲子Ｂ：中國歌曲《潛海姑娘》

演示幻燈片。

學生討論用什么材料，用什么方法來表現？

用琴聲表現時空隧道，側面介紹米羅的一些作品。

（第二課時）

欣賞作品，同時，造型從平面過渡到立體

體

（一）欣賞作品，同時，造型從平面過渡到立

演示音符變化的幻燈片。

Ａ． 米羅先生帶著幾位得意門生，通過時空隧道來到了中國新石器時代阿木林部落內，現在是中國阿木林部落。（情景劇表演）

Ｂ． 介紹米羅的抽象作品。

ａ幅：這幅作品叫“光輝翅膀的微笑”

ｂ幅：這幅立體作品的名字叫“人物”

畫家作品

提問：大家可否在這幅畫中看到什么？

引導學生做立體抽象作品

（二）引導學生做立體抽象作品

Ａ． 老師配打擊樂，兩個學生跳舞，其他學生邊看邊思考。

Ｂ． 學生動手制作。

提問：大家請仔細觀察一下，這些是用什么東西做成的？

學生即興表演

（三）學生即興表演

Ａ． 學生上臺解說自己的作品內涵。

Ｂ． 小組協商合作進行即興表演。

學生作品及自編小劇目

小結、下課

（四）小結、下課

創作應該點到為止，這樣才能保持抽象藝術的魅力。今天我到阿木林部落玩得很高興，看到了中國未來的抽象藝術家，那就是你們。希望以后你們用身邊任何材料都能做出美好的作品來。

課目

第６課 光影的交響

年級

媒體運用 年級上冊

教學程序

教學活動

（第一課時）

引入課題

一、引入課題

用同一景物的彩色和黑白攝影作品進行比較，引導學生進行分析。

安徽民居天井的彩照轉換為黑白照。

視覺情感體驗

二、視覺的情感體驗

１． 欣賞生活中的三張攝影作品，理解其帶給人的視覺感受，并通過音樂的通感加強體會。

①畫面中哪種色彩元素占的比例大？

②它給你帶來什么視覺感受？

③為什么會出現這種視覺效果？

小結：畫面中黑偏多，多有厚重、跳躍之感；灰偏多，多有朦朧、含蓄之感；白偏多，多有明快、活潑之感。

產生不同的影調的主要原因有：光的方向、光的強弱等。光線強，影調清晰；光線弱，影調朦朧；順光，白偏多，影調明亮；逆光，黑偏多，影調厚??

２． 感受藝術家在美術作品中是如何運用光影的黑白灰變化賦予畫面生命力的。

作品賞析：厚重而寂靜的山間夜色，迷蒙的雨中街景，熾烈的高原景色。

《牧歸》《晨》《雪景》三幅風景照的欣賞。

《雁蕩山下村舍》

《蘇聯街中雨景》

《拉薩高原》三幅風景畫的欣賞。

畫面簡潔描繪

三、畫面簡潔與概括的描繪

１． 引入教材上的彩照《沙漠》，談談它帶給大家的視覺感受。

體會并談談照片帶給自己的感受。

２． 轉換成黑白效果，分析構圖韻律主線形成的主要原因。

３． 用簡潔的黑、白、灰三色概括畫面。

４． 簡潔地描繪照片中的影調關系。

５． 活動一：將自己課外收集的風景照片或風景畫用單色工具進行概括與描繪。

６． 展示并簡要評析兩幅優秀的學生練習，老師對線條、黑白灰的處理進行簡潔的示范性修改。

優化描繪的基本步驟。用概括的線條與塊面將黑白灰三調子進行整體的描繪。

漠》轉換為黑白效果。

分析其韻律線。

進行黑白灰分割的簡潔的素描稿描繪，為未收集作品的同學提供列維坦的作品以供臨摹。

切換到視頻展示儀上進行分析和老師示范。

空氣透視規律

四、空氣透視規律

１． 欣賞麗江風景照片，體會其中黑、白、灰組合的形式韻律。

２． 透視規律分析，重點分析空氣透視規律。總結：近大遠小，近實遠虛。

３． 展示空氣透視規律在藝術作品中的表現。

４． 活動二：對畫面進行進一步的修改，較好地體現空氣透視規律。

彩照《沙５． 展示兩幅優秀學生練習，讓學生自己分析，并提出改進意見。（嘗試讓學生上臺進行修改。）

麗江的風景照欣賞及空氣透視規律的總結。

提供列維坦的作品以供臨摹。

切換到視頻展示儀上進行分析和學生示范。

韻律的表現

（一）五、韻律的表現

１． 再一次對照片和畫面的韻律加以體會。

２． 活動三：對畫面進行更進一步的描繪和修改，更好地表達畫面或照片的視覺情感體驗。

３． 展示學生練習中黑白灰處理更有韻律層次感的作業，作者談談對畫面藝術處理的感受。

展示列維坦的作品以供臨摹。

切換到視頻展示儀上進行分析和學習。

課堂小結

六、課堂小結

（第二課時）

情感導入

一、情感導入

欣賞凡?高的作品《夜間露天咖啡座》，引導學生分析畫面光影構成方式，對應討論畫面帶給人的情感體驗。

展示油畫《夜間露天咖啡座》及細部。

光源的表現

小結：強烈的光線包圍了咖啡館的平臺，遠處是一片燈光昏暗的住宅，晴朗的星空發出的是弱光。寂靜的、深藍色的夜色中，咖啡座給人以陽光、明亮的感覺，表達了作者熱愛生活的情感。

畫面構圖

二、畫面構圖

１． 《夜間露天咖啡座》的咖啡座處于畫面中間偏左位置，避免了畫面死板；街道延伸較長，使咖啡座處于視覺中心，使畫面空間有了深遠的感覺。

２． 作品《威尼斯》欣賞。分析合理安排主體景物的位置，對體現畫面創作意圖的輔助作用。

將背光和受光的兩面墻置于畫面的左右方，而強光下建筑物的投影既給畫面增添了情趣，又使畫面達到了構圖和視覺上的平衡。

３． 活動四：選擇自己喜愛的風景照片，根據自己對畫面的情感體驗，注意畫面韻律表現及主體物的位置的處理。

４． 展示部分構圖較好的學生作品，談談自己的創作意圖，師生共同為之提出修改意見。

《夜間露天咖啡座》創作草圖。

作品《威尼斯》欣賞。

展示兩幅校園內風景照片供學生描繪。

空間立體感

三、畫面的空間立體感

１． 《夜間露天咖啡座》創作草圖中，不同遠近的住宅的光影與形狀有何變化？

光影隨著街道的延伸，越遠越暗，即我們上節課所分析的近實遠虛的空氣透視規律。形狀上的變化則是遵循近大遠小的透視規律。

２． 學生自主欣賞《拉納地區的山路》：中景的樹刻畫細致，對比強烈；越遠樹越小，且對比越弱，越模糊。使畫面有視覺延伸之感，即空間的立體感。

３． 活動五：將構好圖的畫面，在把握好基本明暗關系的基礎上，進行更具體細致的明暗處理，使畫面呈現出一定的空間立體感。

４． 展示、評價學生作業，進行適當的示范和修改，提高學生處理畫面空間立體感的技巧。

《夜間露天咖啡座》創作草圖。

作品《拉納地區的山路》欣賞。

展示兩幅校園內風景照片供學生描繪。

課堂小結

四、課堂小結。

（第三課時）

情感導入

一、情感導入

列維坦作品《路邊的枯樹》和凡?高作品《放羊柳樹下》比較，兩幅作品給人的感受有什么不同？

同樣是畫樹，為什么畫面會出現兩種不同的感覺？（樹的外形、質感、描繪方法、所運用的繪畫工具??）

列維坦的作品《路邊的枯樹》和凡?高的作品《放羊柳樹下》。繪畫工具

繪畫工具

二、繪畫工具

１． 《山坡枯樹》《風景》《老松》等作品的欣賞和比較。

小結：不同的工具描繪出的景物給人的感受也不同。木炭筆快速、較適合描繪大的明暗關系；鋼筆層次分明，線條清晰；鉛筆細膩，層次豐富，可進行立體感強的事物的塑造。

２． 提供幾棵不同的樹的照片，請學生談談運用哪些工具進行描繪最合適。

３． 活動六：選擇合適的作畫工具描繪一種樹，并表現出你對這種樹的感受。

４． 展示學生作品，共同評價，并引導學生分析質感描繪表現不夠生動、合理的原因。

作品《山坡枯樹》《風景》《老松》欣賞。

展示三種不同質感的樹的照片。

表現方法

三、表現方法

１． 用木炭筆示范修改其中一幅學生作業，同時講解描繪的方法，如皴擦等技法。（《林間小路》欣賞。）

２． 請學生談談鋼筆的運用方法：短線描繪、長線平鋪等。（列維坦的《路邊的枯樹》和凡?高的《普魯旺斯的果園》欣賞。）

３． 體會和分析鉛筆的描繪技法。（凡?高《放羊柳樹下》和薩夫拉索夫《水中樹的倒影》欣賞。）

４． 活動七：選擇適當的繪畫工具，對你所描繪的樹，進行進一步的技法上的修改。

作品《林間小路》欣賞。

列維坦的《路邊的枯樹》和凡?高的《普魯旺斯的果園》。

凡?高的《放羊柳樹下》和薩夫拉索夫的《水中樹的倒影》。

韻律的表現二

四、韻律的表現

１． 欣賞、回顧《拉納地區的山路》《放羊柳樹下》等作品，體會畫面的韻律和畫家所表達的情感。

２． 活動八：完善“活動五”已完成的作業，加強自己對畫面情感體驗的表達，注意畫面空間的遠近大小、虛實和影調的處理。

提供校園內兩幅風景照片供學生體會和描繪。

拓展生活

五、拓展生活

希望同學們課后養成用自己的慧眼發現生活美的習慣，并多用相機、畫筆捕捉和描繪美的事物。

課目 第７課 多彩的風景

年級

媒體運用 年級上冊

教學程序

教學活動

（第一課時）

學生探究

演示導入 學生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。

１． 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。

２． 教師用環境色彩來改變白紙盒的顏色。

３． 師生共同總結：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環境色的影響。

教師布置學生課前準備一些白色紙盒備用。

投影儀、不同顏色透明色紙及不同色彩襯布。

切入正題

１． 欣賞風景圖片（播放音樂）。

２． 請學生分析風景畫中白色物體的色彩傾向。

多媒體播放音樂。

深入探究

１． 提出問題：學生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會發生變化嗎？

有白色色塊的風景畫。

多媒體同時展示多幅證實總結

２． 教師從風景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學生來判斷、分析，教師及時肯定學生并總結規律。

①受光面：固有色＋光源色。

②中間面：固有色為主。

③背光面：固有色＋環境色的反光。

教師提供風景圖片，并標出同一景物的受光面、中間面、背光面。

多媒體展現自然風光照片資料。

多媒體演示從景物中拖出的色塊。

多媒體展示拖出色塊的構成色相。

多媒體先展示教師演示用蠟筆調色的方法。

練習講評

①請學生上臺演示用蠟筆調和色彩的方法。

②學生在座位上練習用蠟筆調色。教師隨堂輔導并講評。

（第二課時）

情感體驗

一、讓學生感受一段樂曲的情景。讓學生談體會。

二、教師改變原樂曲的節奏和樂器，用古箏演奏一段，請學生談體會。

切入主題

三、總結：改變樂曲的節奏，樂器可改變樂曲的形象。學生感受畫面的意境。

１． 《迷人的夏日》（原作）

２． 《迷人的夏日》（改變筆觸與色彩對比）

３． 總結：不同的色彩對比和筆觸能體現作者的心境、情緒，也能給觀者帶來不同的情感體驗。

多媒體展示風景畫《迷人的夏日》原作以及改變后的效果。

運用知識

４． 欣賞不同意境的畫面。

繪畫步驟：

（教師演示，多媒體播放）

１． 安排構圖（展示幾種不同的構圖方式）。

２． 畫出主要色塊。

３． 適當補充和調整細節。

多媒體展示不同意境的畫面。

練習

學習活動：

１． 學生選擇圖片，選擇適合的構圖方式，運用蠟筆繪制一幅色彩風景畫。教師隨堂輔導。

多媒體播放教師的繪畫步驟。展示不同的構圖方式。

評價 ２． 學生互評，教師總結。

講評

３． 展示、評析學生作業，并將優秀作業鑲入鏡框掛在教室里。

知識拓展

４． 展示各個藝術流派的風景畫，初步比較一下不同的表現手法，為《絢麗的陽光》一課作鋪墊。

課目

第８課 絢麗的陽光

年級

教學程序

教學活動

媒體運用 年級上冊

多媒體播放各個藝術流派的風景畫。（第一課時）

活動導入

一、活動導入

展示在明媚的陽光照射下的校園景色，請學生感覺照片上的色彩，分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分比例。

小結：大家的感覺和分析是否完整和準確呢？接下來，我們一起來欣賞一幅作品，看看畫家是怎樣表達自己對色彩瞬間的印象的。

自拍本校的色彩感覺較強的風景照片。

作品欣賞

二、作品《日出?印象》欣賞

１． 畫面的瞬間景象的感受和印象：旭日朦朧的光色，船、物、大氣、水、陽光交融成一片。

２． 如何表現畫面的光的感受？

①光源：橙紅色，天空受光照射變成橙色，水面有的直接變成光源色，受影響有的偏黃，有的偏紫。

②物體的色彩：強調瞬間的色彩氛圍，沒有仔細描繪物象的具體輪廓。銀灰色的海面，在光與物的影響下，色彩豐富多彩。

③筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點點地排列上去，看上去有一種光影在顫動的效果。

欣賞莫奈的作品《日出?印象》。

活動對比

三、色彩分析

活動：請再一次感覺校園的照片，分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。

小結：欣賞了作品《日出?印象》后，我們再一次感受照片的色彩成分，同學們對照片的色彩有了更全面、更豐富的分析，同時還發現，繪畫色彩絕不是簡單的物體固有色的明暗變化。《日出?印象》是１９世紀后期，在法國畫壇上出現的一個標新立異的畫派——印象畫派的重要代表人物莫奈的作品。為什么說是標新立異的畫派呢？讓我們一起來比較幾幅作品。

自拍本校的色彩感覺較強的風景照片。

印象畫派的基本特點

四、印象派藝術的基本特點

１． 以光和色彩作為認識世界的中心，徹底打破了傳統固有色和棕色調的造型觀念。

印象派前的作品《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》以棕色調為主，重點欣賞《賣水的人》，分析畫家對寫生色彩的認識，即固有色的明暗變化。印象派的作品《草垛》《農家少女》《阿戎堆的橋》，色調有的溫暖，有的偏冷，色彩豐富，光與色交融，畫面具有生命力。

２． 用明確的筆觸畫出交織融會的色點和色束，強調客觀再現個人的瞬間視覺印象。

印象派前的作品《父親的肖像》和印象派的作品《打陽傘的女人》進行比較。前者像是在永恒不變的光源下描繪的；而后者則讓人不得不嘆服陽光這個無形的東西，被畫家莫奈描繪得具體而具有生命力。

３． 關注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激，而不在乎其內容或畫什么，重復地對同一題材和同一對象進行描繪。

畫家莫奈的作品《盧昂教堂》與德加的作品《舞臺上的舞女》和《芭蕾舞預演》欣賞。

欣賞《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》。

欣賞《草垛》《農家少女》《阿戎堆的橋》。

《父親的肖像》

《打陽傘的女人》

欣賞莫奈的作品《盧昂教堂》四幅與德加的作品《舞臺上的舞女》和《芭蕾舞預演》。

課堂小結

五、課堂小結，布置課后學習活動

印象畫派的產生，突破了傳統的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現手法。畫派中最具有代表性的畫家有莫奈、馬奈、德加、雷諾阿等。每位畫家都有自己關注的題材，有自己的繪畫風格。請同學們課后根據老師提供的有關書目和網站搜集資料，對印象畫派的代表畫家進行了解、總結和歸納。下節課，我們將由每一小組組織一個話題，進行演講，通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析，加深對印象畫派的特征的理解，體會畫家的藝術風格。

提供印象畫派相關的書目和網站。

（第二課時）

活動鏈接

一、活動鏈接（已完成）

課余，同學們已搜集和整理了大量的有關印象畫派的資料，今天，就讓我們各抒己見，共同走近藝術家的作品。

為學生收集大量印象畫派的代表作品，為欣賞、評析提供良好的平臺。

即興演講

二、即興演講

１． 各小組進行即興演講，評論印象畫派各畫家的繪畫作品。

在引導的同時，對有不同意見者，多予以鼓勵，引導其發表自己的見解。

２． 客觀地對學生的表現進行評價。

①運用比較的方法，分析作品，剖析印象畫派的基本特點，領會畫家和作品的特色。

②鼓勵學生靈活地對生活中大自然的色彩進行感受和表達。

③生動的語言，合理的邏輯。

④獨到的見解和大膽的辯駁。

修拉、凡高、塞尚、高更等的作品欣賞。

總結

三、總結

印象主義繪畫是世界繪畫史上的一次偉大變革與解放，它對繪畫形式的探索和對繪畫性的追求，使繪畫變得更豐富、更自由，更具繪畫特點，并由此引發了新印象主義、后印象主義的繪畫形成。

第五篇：新版人教地理八年級上冊《人口》教案

《人口》教案

教學目標

1、了解我國人口多、增長快這一基本國情；認識實行計劃生育的必要性和正確性；

2、了解我國人口分布的特點，并探究其形成的原因；

3、會解讀人口分布圖、人口增長圖；能用計算、比較的方法認識我國的人口問題，會做人口資源調查。

過程與方法

通過讀圖分析、計算舉例來探究我國人口的國情和分布特點，形成技能，培養正確人口觀。

情感態度與價值觀目標：認識人口眾多對我國社會經濟發展和資源環境帶來的巨大壓力；關注人口問題，養成正確的人口觀。對我國的人口形勢形成強烈的憂患意識。

教學重難點

人口過多給我國社會經濟和環境帶來的諸多負面影響。

課時：一課時 教學過程

情景引入

播放電視畫面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，異常擁擠。

談談你遇到過類似的由于人多給你生活帶來的諸多不便和煩惱嗎？談談你這方面的遭遇和體驗。

合作探究

一、世界上人口最多的國家

互動一：讀第11頁《我國人口增長示意》圖，特別是20世紀以來我國人口增長情況怎樣？師生交流。

教師：人力資源是寶貴的，人是物質財富的創造者，加強人力資源的開發，發揮這一優勢，可促進我國經濟的發展。但人又是消費者，過多的人口，過快的人口增長，勢必給社會經濟發展和資源環境帶來巨大的壓力。

互動二：分小組討論我國人口數量過多，會產生那些負面影響？然后小組間交流。教師小結：由此可見，人口的增長必須同社會經濟發展和資源環境條件相適應，必須嚴格實行計劃生育，尤其要提倡晚婚晚育。

互動三：結合活動一，了解實行計劃生育和晚婚晚育對控制人口增長的顯著成效；算一筆賬，假設你們是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一個弟妹，你們家的人均收入又是多少，對你的成長有無影響？

二、人口東多西少

我國人口分布很不均勻：黑河-騰沖一線的東南部面積占全國土地總面積的43%，人口占全國總人口的94%；西北部面積占全國總面積的57%，人口占全國總人口的6%。

互動四：從自然條件、社會經濟的發展等方面，說說我國人口東多西少的原因以小組為單位討論、交流，每小組推舉一位發言代表。

教師小結：

造成東西部人口差異的原因：

a、自然原因：東部地區地形平坦，耕地多，氣候好，生產糧食多；西部地區地形以高原、山地為主，多沙漠，耕地少，氣候干旱，糧食產量低。

b、人文原因：東部交通運輸便利，工商業發達，城鎮多，人口集中。西部交通不便，工商業欠發達，城鎮少，城鎮人口也少。總結全課：請同學們談收獲。

拓展探究：進行家鄉人口狀況調查 板書設計： 第二節 人口

一、世界上人口最多的國家 人口總數、人口特點 人口眾多帶來的問題

二、人口東多西少

人口密度 人口地理界線