第一篇：《探究歐姆定律》教案

課題：探究歐姆定律

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

（一）了解電流跟電壓、電阻的關(guān)系；理解歐姆定律的內(nèi)容及公式

（二）過程與方法：通過實驗探究，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究中被廣泛采用的一種方法——控制變量法。

（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和探究活動中的協(xié)作精神。

【重點】掌握實驗方法；理解歐姆定律。

【難點】設(shè)計實驗過程；實驗數(shù)據(jù)的分析，實驗結(jié)果的評估。【教學(xué)準(zhǔn)備】

器材：學(xué)生電源、電流表、電壓表、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）變阻器、開關(guān)、小燈泡、學(xué)生2——4人一組。【教學(xué)過程】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電阻和滑動變阻器，通過課本P54“活動3”知道滑動變阻器與燈泡串聯(lián)可改變燈泡的電流，下面我們再通過實驗回顧一下在這個活動中變阻器是怎樣改變燈泡的電流的。

演示實驗：按圖1重組裝一電路，電源為學(xué)生電源，閉合開關(guān)，滑動變阻器片，使燈泡發(fā)生明暗變化。

問：（1）滑動變阻器與燈泡串聯(lián)后，為何能改變通過燈泡的電流？

（2）有沒有其他方法改變電路中的電流？由以上兩問可知，電壓和電阻都影響通過電路、電流，是不是知道電壓和電阻的變化就可以判斷電流的變化呢？

（3）如果電路兩端的電壓增高，電路中電阻也增大，電路中電流如何變化？

（二）進(jìn)行新課

1、提出問題：

由學(xué)生討論第（3）問的答案，從而提出探究的問題“一段導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體的電阻有什么定量關(guān)系？”

2、猜想與假設(shè)

由于小組討論作出猜想與假設(shè)，并說出自己的根據(jù)。

3、制定計劃與設(shè)計實驗

要驗證自己的猜想與假設(shè)是否正確，我們只有通過實驗來驗證，鼓勵學(xué)生以小組為單位討論怎樣設(shè)計實驗（結(jié)合大屏幕上的提示）。溫馨提示：

（1）研究電流I與電壓U之間關(guān)系時： ①是否應(yīng)該保持電阻不變？ ②怎樣改變定值電阻兩端電壓？

③實驗中用到哪些器材？各器材如何使用？ ④如何設(shè)計電路？

（2）研究電流I與電阻R之間的關(guān)系？ ①是否應(yīng)該保持電壓不變？你用什么方法？ ②怎樣改變電阻？

③實驗中用到哪些器材？各器材如何使用？ ④如何設(shè)計電路？

設(shè)計完畢，將學(xué)生設(shè)計的電路圖用大屏幕展示，由學(xué)生簡述方法，并鼓勵學(xué)生利用多種簡述方法。

4、進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)

在學(xué)生進(jìn)行實驗前，先由學(xué)生回答一下連接電路中注意的事項，然后以組為單位進(jìn)行實驗，（教師巡視指導(dǎo)）。

5、分析和論證

展示學(xué)生的測量數(shù)據(jù)，并由學(xué)生分析得出結(jié)論，然后鼓勵學(xué)生用一句話概括得出：一段導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

此結(jié)論德國物理學(xué)家歐姆早在19世紀(jì)初就得出來了，為紀(jì)念他的貢獻(xiàn)，這個結(jié)論就被稱為歐姆定律，歐姆定律也可以用公式 來表示，歐姆得出這個結(jié)論是不是也像我們這么容易呢？請閱讀課本P59“信息瀏覽”。

6、評估：

（1）剛才那個小組的同學(xué)得出了歐姆定律的結(jié)論，其他小組有沒有得出相同的結(jié)論呢？如果沒有是什么原因造成的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（可由學(xué)生通過實驗分析回答）

（2）你們小組的數(shù)據(jù)有沒有偏差？可能是什么原因造成的？你的結(jié)論是否可靠？具有不具有普遍性？

7、交流：

課下把你的探究過程及結(jié)論告訴同學(xué)和老師，或者把這個探究記錄給他們看，征求他們的意見，既要改正自己的錯誤，彌補(bǔ)不足，又要為自己的正確觀點和做法辯護(hù)，把交流的情況簡要記錄下來。

（三）課堂小結(jié)：

鼓勵學(xué)生說一說本節(jié)課學(xué)到的知識和收獲？ 想想議議

⑴、在學(xué)習(xí)電路連接時，課本為什么提示：切不可用導(dǎo)線直接把電池兩端連在一起，這樣會燒壞電池和導(dǎo)線。

（2）在電流表說明書中為什么規(guī)定：嚴(yán)禁將電流表兩個接線柱直接連到電源兩極上，否則會燒壞電流表。（3）如圖2所示，某同學(xué)用電壓表測串聯(lián)電路中燈泡L1兩端電壓，開關(guān)閉合，兩燈泡均不發(fā)光，電壓，開關(guān)閉合，兩燈泡均不發(fā)光，電壓表指針有明顯偏轉(zhuǎn)，請分析一下產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因。

（4）一天晚上，小明家一盞燈泡忽然亮度一增加，接著就熄滅了，而其他用電器照常工作，小明仔細(xì)觀察燈泡發(fā)現(xiàn)燈絲燒斷了，請你幫助分析一下燈絲燒斷的原因。實際實驗有一定難度，因此利用大屏幕加以提示。

在此處提注意事項，可避免燒壞某些電路元件

第二篇：《科學(xué)探究：歐姆定律》第二課時教案

二、科學(xué)探究：歐姆定律

第二課時

教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能

1、進(jìn)一步深刻理解歐姆定律及其表達(dá)式

2、能初步運用歐姆定律計算有關(guān)問題

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析和解決問題的能力(二)過程與方法

本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計算為主，習(xí)題訓(xùn)練是歐姆定律的延續(xù)和具體化.它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解歐姆定律的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實際相結(jié)合的重要性．

教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過渡這個教學(xué)中的難點．特別需強(qiáng)調(diào)歐姆定律公式中各物理量的同一性，即同一導(dǎo)體，同一時刻的I、U、R之間的數(shù)量關(guān)系．得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個變換式，學(xué)生應(yīng)該是運用自如的，需要注意的是，對另外兩個公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式.(三)情感目標(biāo)

介紹歐姆的故事，對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育.教學(xué)建議 教材分析

本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計算為主.習(xí)題訓(xùn)練是歐姆定律的延續(xù)和具體化.它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解歐姆定律的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實際相結(jié)合的重要性。

教法建議

教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過渡這個教學(xué)中的難點．特別需強(qiáng)調(diào)歐姆定律公式中各物理量的同一性，即同一導(dǎo)體，同一時刻的I、U、R之間的數(shù)量關(guān)系。得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個變換式，學(xué)生應(yīng)該是運用自如

/ 4 的，需要注意的是，對另外兩個公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式。

教學(xué)設(shè)計方案 引入新課

1．找學(xué)生回答第一節(jié)實驗得到的兩個結(jié)論：在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比．

2．有一個電阻，在它兩端加上4V電壓時，通過電阻的電流為2A，如果將電壓變?yōu)?0V，通過電阻的電流變?yōu)槎嗌伲繛槭裁矗?/p>

要求學(xué)生答出，通過電阻的電流為5A，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩端的電壓成正比．

3．在一個10Ω 的電阻兩端加上某一電壓U時，通過它的電流為2A，如果把這個電壓加在20Ω的電阻兩端，電流應(yīng)為多大？為什么？

要求學(xué)生答出，通過20Ω電阻的電流為1A，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與電阻大小成反比，我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系，導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體電阻的關(guān)系，這兩個關(guān)系能否用一句話來概括呢？

啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個結(jié)論就叫歐姆定律．

（－）歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比．

1．此定律正是第一節(jié)兩個實驗結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學(xué)中的一個基本定律．

2．介紹《歐姆堅持不懈的精神》一文．

3．歐姆定律中的電流是通過導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值．

如果用字母U表示導(dǎo)體兩端的電壓，用字母R表示導(dǎo)體的電阻，字母I表示導(dǎo)體中的電流，那么歐姆定律能否用一個式子表示呢？

（二）歐姆定律公式：I=U/R 教師強(qiáng)調(diào)

（l）公式中的I、U、R必須針對同一段電路．

/ 4（2）單位要統(tǒng)一I的單位是安（A）U的單位是伏（V）R的單位是歐（Ω）教師明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)

1．理解歐姆定律內(nèi)容及其表達(dá)式

2．能初步運用歐姆定律計算有關(guān)電學(xué)問題． 3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析和解決問題的能力． 4．學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神

（三）運用歐姆定律計算有關(guān)問題

【例1】一盞白熾電燈，其電阻為807Ω，接在220V的電源上，求通過這盞電燈的電流．

教師啟發(fā)指導(dǎo)（1）要求學(xué)生讀題．

（2）讓學(xué)生根據(jù)題意畫出畫出簡明電路圖，并標(biāo)出已經(jīng)物理量的符號及數(shù)值及未知量的符號．

（3）找學(xué)生在黑板上板書電路圖．

（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡明電路圖如下圖

（5）找學(xué)生回答根據(jù)的公式． 已知 R=807Ω，U=220V，求 I 解 根據(jù)I=U/R，得： I=220V/807Ω=0.27A（板書）答：這盞電燈的電流為0.27A 鞏固練習(xí)

練習(xí)1 有一種指示燈，其電阻為6．3Ω，通過的電流為0．45A時才能正常發(fā)光，要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？

練習(xí)2 用電壓表測導(dǎo)體兩端的電壓是7．2V，用電流表測通過導(dǎo)體的電流為0．4A，求這段導(dǎo)體的電阻。

通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測電阻的方法．由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，利用歐姆定律就可以求出電阻大小．所以歐姆定律為我們提供了一種則

/ 4 定電阻的方法這種方法，叫伏安法．

板書設(shè)計

一、歐姆定律

導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.二、歐姆定律表達(dá)式 I=U/R

三、歐姆定律計算

已知 R=807Ω,U=220V，求 I

解根據(jù)I=U/R 得 I=U/R=220V/807Ω=0.27A 答 通過這盞電燈的電流是0.27A 小結(jié)：

學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充，布置作業(yè) 探究活動

【課題】歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程 【組織形式】個人和學(xué)習(xí)小組 【活動方式】 1.制定子課題.2.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料 3.小組討論總結(jié)

/ 4

第三篇：歐姆定律教案

歐姆定律及其應(yīng)用

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解歐姆定律，能運用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算。

2.能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。3.學(xué)會解答電學(xué)計算題的一般方法。

【重點難點】

重點：掌握歐姆定律，會用歐姆定律分析電路問題，進(jìn)行電路計算。難點：推導(dǎo)串聯(lián)和并聯(lián)電路中總電阻與各分電阻的關(guān)系。

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】

一、知識鏈接

導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻之間有什么關(guān)系？

二、探究新知

（一）閱讀教材P26頁，思考下列問題： 1.歐姆定律的內(nèi)容是什么？

2.歐姆定律的表達(dá)式怎樣？各個物理量的單位是什么？

點拔：利用歐姆定律解決問題要注意以下幾點：

（1）歐姆定律中的 I、U、R 都是指同一導(dǎo)體或同一段電路上對應(yīng)的物理量。同時歐姆U定律中三個物理量具有同時性。（2）由歐姆定律的變形公式為U = IR、R =。（3）

I歐姆定律中各物理量的單位必須統(tǒng)一。

（二）串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系

按教材圖7.2-2進(jìn)行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，思考這說明什么問題？ 實驗現(xiàn)象說明：串聯(lián)的兩個電阻，總電阻比一個電阻

。拓展延伸：從理論上進(jìn)一步探究串聯(lián)電阻的總電阻和各分電阻之間的關(guān)系。

如圖兩個串聯(lián)導(dǎo)體的電阻值分別為Rl和R2 , 設(shè)串聯(lián)電路的總電阻為R，Rl和R2兩端的電壓分別為U1和U2，串聯(lián)部分兩端的電壓為U ,通過Rl和R2的電流分別為I1和I2，根據(jù)歐姆定律推導(dǎo)R和R1、R2之間的關(guān)系。

對于多個電阻（R1、R2、R3 ? ? Rn）串聯(lián)，同樣可以得到:R=

即串聯(lián)電阻的總電阻等于。

（三）并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系

把兩個同樣阻值的電阻并聯(lián)起來，接到教材圖7.2-3實驗中，我們再觀察實驗現(xiàn)象，又能得到什么結(jié)論？

實驗現(xiàn)象說明：并聯(lián)電路的總電阻的阻值比＿＿＿＿＿＿＿

都小。

拓展延伸：從理論上進(jìn)一步探究并聯(lián)電阻的總電阻和各分電阻之間的關(guān)系。

設(shè)各支路的電阻分別為R1和R2，并聯(lián)電路的總電阻為R.通過R1和R2的電流分別為I1和I2，并聯(lián)電路的總電流為I。根據(jù)歐姆定律推導(dǎo)R和R1、R2之間的關(guān)系。對于多個電阻（R1、R2、R3 ? ?Rn）并聯(lián)，同理可以得到： =

即并聯(lián)電阻的總電阻的倒數(shù)等于

之和。R

【課堂練習(xí)】

1、完成課本P29頁的1、2、3、4、5、6題。2.歐姆定律是＿＿＿＿＿

國物理學(xué)家＿＿＿＿＿

在19世紀(jì)初期經(jīng)過大量實驗得出的，它的內(nèi)容是導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體＿＿＿＿＿＿＿＿＿

成正比，跟導(dǎo)體的＿＿＿＿＿ 成反比。該定律用公式表示為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。人體安全電壓不高于36V，當(dāng)通過人體的電流接近30 mA時就會有生命危險。據(jù)此可以推斷，人體是（填“導(dǎo)體”或“絕緣體”），人體電阻約 Ω。

3、對歐姆定律公式I=U/R的理解，下面哪一句話是錯誤的：()A．對某一段導(dǎo)體來說，導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比； B．在相同電壓的條件下，不同導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比； C．導(dǎo)體中的電流既與導(dǎo)體兩端的電壓有關(guān)也與導(dǎo)體電阻有關(guān)；

D．因為電阻是導(dǎo)體本身的屬性，所以導(dǎo)體中的電流只與導(dǎo)體兩端電壓有關(guān)，與電阻無關(guān)。

4、如果某人的身體電阻約在3000Ω到4000Ω之間，為了安全，要求通過人體的電流不能大于 5mA，那么此人身體接觸的電壓不能大于：（）

A．5V B.15V C．30V D．36V

5、甲、乙兩導(dǎo)體通過相同的電流，甲所需的電壓比乙所需的電壓大，則它們的阻值大小關(guān)系是：()A．R甲>R乙； B．R甲=R乙； C．R甲

6、有一電阻兩端加上 6 V電壓時，通過的電流為 0．5A，可知它的電阻為 Ω，若給它加上 18 V電壓，導(dǎo)線中電流為 A，此時導(dǎo)線電阻為 Ω，若導(dǎo)線兩端電壓為零，導(dǎo)線中電流為 A，導(dǎo)線電阻為 Ω。

7、要想使1000Ω的定值電阻通過8mA的電流，那么應(yīng)給它加________V的電壓；如果該定值電阻所允許通過的最大電流是25 mA，那么它兩端所能加的最大電壓是_________V。

8、一個定值電阻接在某段電路中，當(dāng)電壓為1.5V時，通過的電流為0.15A，當(dāng)電壓增大為原來的2倍時，則下列說法正確的是（）

A．電流為原來的2倍 B．電阻為原來的2倍 C．電流為原來的1/2 D．電阻為原來的1/2

9、將2Ω和4Ω的電阻串聯(lián)后接人電路，已知2Ω電阻通過的電流是0.5A，則4Ω電阻上的電壓和電流分別為：()A．1 V、0.5 A； B．2 V、0.5 A； C．2 V、1 A； D．0.5 V、1 A。10．一個20Ω的電阻，接在由4節(jié)干電池串聯(lián)的電源上，要測這個電阻中的電流和兩端的電壓，電流表，電壓表選的量程應(yīng)為()A．0～0.6A，0～3V B．0～0.6A，0～15V C．0～3A，0～3V D．0～3A，0～15V

11．如圖所示電路，當(dāng)圖中的開關(guān)S閉合時，電流表的示數(shù)為1.2A，電阻R的阻值是2.6歐，電壓表有“+”、“3V”、“15V”三個接線柱，問電壓表應(yīng)使用的是哪兩個接線柱?

12、如圖所示的電路中，A、B兩端的電壓是6V，燈L1的電阻是8Ω，通過的電流是0.2 A，求：

(1)通過燈L2的電流；(2)燈L1兩端的電壓；(3)燈L2兩端的電壓和燈L2的電阻。

13.小燈泡電阻為20歐姆，在正常工作時它兩端的電壓是12伏特，現(xiàn)有的電源電壓是16伏特，要把這盞燈接在這個電源上，需怎樣接入一個阻值多大的電阻？將電路設(shè)計出來，并畫出電路圖。

【要點歸納】

歐姆定律中的 I、U、R的關(guān)系是I=U/R,串聯(lián)電阻的總電阻等于

。并聯(lián)電阻的總電阻的倒數(shù)等于

之和。

【擴(kuò)展訓(xùn)練】

1.電阻R1的阻值為10Ω，將它與R2并聯(lián)后，總電阻為5Ω，若將R1與R2串聯(lián)，則總阻值為（）

A.20Ω B.15Ω C.10Ω D.5Ω

2.有兩個電阻，阻值分別為30和10Ω，把它們串聯(lián)起來，其總電阻是（）A.40Ω B.30Ω C.20Ω D.7.5Ω

3.某段導(dǎo)體兩端的電壓是4V時，通過導(dǎo)體的電流是1A，如果將該導(dǎo)體兩端的電壓減少到2V時，通過導(dǎo)體的電流是（）A.0.25A B.0.5A C.2A D.3A 4.把一個3Ω的電阻和一個6Ω的電阻并聯(lián)在電路中（圖7.2-3)，它們的總電阻是多大？如果電源電壓為3V，則電路中的電流為多

大？

5.在圖電路中，R1=10Ω，R2=20Ω，閉合開關(guān)后，電流表的示數(shù)為0.3A。

（1）電阻R1兩端的電壓是多少？（2）通過R2的電流是多少？

第四篇：歐姆定律教案+

歐姆定律教案

一：教材分析

歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點是學(xué)生要通過實驗得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個方面：一個是掌握實驗方法，另一個就是理解歐姆定律。二：教學(xué)目標(biāo)

①會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流。②通過實驗認(rèn)識電流跟電壓和電阻的定量關(guān)系。③會觀察、收集實驗中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

能用聯(lián)系的觀點看待周圍的事物并能設(shè)計實驗證實自己的猜測。三：重點與難點

重點：掌握實驗方法；理解歐姆定律。

難點：設(shè)計實驗過程；實驗數(shù)據(jù)的分析，得出結(jié)論。四：學(xué)生分析

學(xué)習(xí)了電路基礎(chǔ)知識，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，多數(shù)學(xué)生能正確連接電路，正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器，對于控制變量的研究方法也有所了解。學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。教學(xué)中讓學(xué)生自主設(shè)計研究問題的方案，是發(fā)展學(xué)生思維的有效途徑。五：教學(xué)儀器：

三節(jié)干電池、定值電阻（1～10）、滑動變阻器、電壓表、電流表、開關(guān)、導(dǎo)線若干。六：教學(xué)過程設(shè)計 【新課導(dǎo)入】：

復(fù)習(xí)：

1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？

2、導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？

猜想：

1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？

2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？

設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什

樣的數(shù)量關(guān)系呢？點出本節(jié)課題“歐姆定律”。列出實例電扇調(diào)檔

這樣通過簡單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。【實驗探究】： 1：設(shè)計實驗與制定計劃：

實驗方法設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生思考，物理學(xué)科學(xué)探究一個物理量與幾個物理量的關(guān)系時，通常采用的方法是控制變量法，本實驗中分別探究電流跟電壓的關(guān)系、電流跟電阻的關(guān)系。探究電流跟電壓的關(guān)系時，要保持導(dǎo)體的電阻不變；探究電流跟電阻的關(guān)系時，要保持導(dǎo)體兩端的電壓不變。

啟發(fā)學(xué)生如何有效的改變導(dǎo)體兩端的電壓，引發(fā)使用滑動變阻器來實現(xiàn)效果。

師生共同探討器材的選取，設(shè)計電路圖。2：進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)：

實驗探究一：保持電阻一定時，探究電流跟電壓的關(guān)系。根據(jù)電路圖連接實物，其間要注意哪些事項？（如開關(guān)的狀態(tài)、滑動變阻器滑片的位置不可動要求等等。）

開始實驗，閉合開關(guān)調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，成倍改變導(dǎo)體兩端電壓大小，分別記錄相應(yīng)的電流大小，并列表記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析（如分析方法：圖像法）實驗探究二：保持電壓一定時，探究電流跟電阻的關(guān)系。

連接實物圖，分別用三個成倍阻值的電阻接到電路中，在保持它們的兩端電壓均為2V時，測量通過每個電阻的電流大小，并記錄和分析數(shù)據(jù)。（用仿真實驗進(jìn)行演示）3：分析與論證：

分析實驗一：保持電阻一定時，電流跟電壓成正比。

分析實驗二：保持電壓一定時，電流跟電阻成反比。【歸納總結(jié)】

歐姆定律的內(nèi)容：通過一段導(dǎo)體的電流與這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；與這段導(dǎo)體的電阻成反比。

歐姆定律的公式：I=U/R

歐姆定律的意義：反映了一段導(dǎo)體的電流、電壓和電阻的定量關(guān)系，公式中各個物理量的單位要求，電流的單位是安培（A）、電壓的單位是伏特（V）、電阻的單位是歐姆（Ω）。【課堂總結(jié)】

1：實驗方法：控制變量法探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系。2：知識點：

電阻一定時，電流跟電壓成正比；

電壓一定時，電流跟電阻成反比。歐姆定律：I=U/R 3：鞏固練習(xí)題

（1）、要想使1000Ω的電阻通過8mA的電流，那么應(yīng)給它的兩端加 V的電壓；如果該電阻所允許通過它的最大電流是25mA，那么它的兩端所能加的最大電壓是 V。（2）、根據(jù)歐姆定律公式I=U/R，可變形得到R=U/I。對此，下列說法中正確的是（）A．導(dǎo)體電阻的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比 B．導(dǎo)體電阻的大小跟導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度成反比 C．當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓為零時，導(dǎo)體的電阻也為零

D．導(dǎo)體電阻的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流強(qiáng)度無關(guān) 【課后反思】

本節(jié)課教學(xué)重點是理解歐姆定律，認(rèn)識影響電流大小因素有電壓大小和電阻大小。為了引入課題探究電流大小因素，我采用了演示實驗和學(xué)生活動的互動方式。我先用電流是怎樣形成的以及電阻對電流的作用來引入電流的可能影響因素，從而進(jìn)行對電壓電阻和電流關(guān)系的猜想，教學(xué)達(dá)到預(yù)期的良好的效果！再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法分別探究電流與電壓的具體關(guān)系以及探究電流與電阻的具體關(guān)系。在演示實驗探究電流與電壓的關(guān)系中，學(xué)生參與面太小，實驗現(xiàn)象沒能增大可視范圍，實驗效果不太理想，只能簡單的由學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)并進(jìn)一步分析歸納結(jié)論。我采用數(shù)據(jù)綜合分析法，并結(jié)合圖像分析法，引導(dǎo)學(xué)生很好的歸納出：保持電阻一定時，電流與電壓成正比的結(jié)論。在研究電流與電阻的關(guān)系實驗中，我改用仿真實驗演示法，實驗操作過程、注意事項和實驗現(xiàn)象效果很好，大大改進(jìn)了演示實驗的缺陷，但畢竟是“仿真”，缺乏實驗的真實性！

最后，我在兩個探究性實驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“歐姆定律”，并強(qiáng)調(diào)歐姆定律的重要意義，結(jié)束了整個一節(jié)課的教學(xué)。

第五篇：《歐姆定律》教案

《歐姆定律》教案

一、教材分析

歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，了解運用“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識，打下基礎(chǔ)。

1． 本節(jié)課在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點，也是初中《物理》電學(xué)中重點內(nèi)容之一。

2． 本節(jié)課的特點：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。

3.本節(jié)課的內(nèi)容：本節(jié)分為三個教學(xué)板塊：（1）探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系；（2）歐姆定律；（3）歐姆定律的應(yīng)用。

本節(jié)課的教學(xué)，著重于通過探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系，揭示歐姆定律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

理解歐姆定律，能進(jìn)行簡單的計算。

過程與方法：

通過實驗探究，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。情感態(tài)度與價值觀： 讓學(xué)生體驗和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，結(jié)合歐姆的故事，培養(yǎng)學(xué)生形成尊重事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度。

三、重點、難點分析

新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力；學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)的重點和難點是探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系，理解各量間的辯證關(guān)系。

四、教法、學(xué)法

1、教法

歐姆定律揭示了電流、電壓和電阻各物理量之間的辯證關(guān)系。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該著重讓學(xué)生親身經(jīng)歷各種探究過程，在探究中體會各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，分析現(xiàn)象的本質(zhì)，讓學(xué)生體會用聯(lián)系的方法看問題。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、實驗探究法。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過親身實驗、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行親身實驗和對實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。

2、學(xué)法

學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)；根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在指導(dǎo)好學(xué)生實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去做好實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機(jī)等培養(yǎng)，使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。

本節(jié)采用觀察、實驗、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出歐姆定律，應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）通過播放錄像和演示實驗導(dǎo)入新課。

情境創(chuàng)設(shè)的效果是引發(fā)學(xué)生探究欲望的關(guān)鍵，教科書的節(jié)首圖是《天鵝湖》的美麗劇照，本意就在于創(chuàng)設(shè)一定情境；

1.播放：燈光逐漸變亮，音樂漸起，幽靜的湖畔，朦朧的月色，一群美麗的白天鵝，出現(xiàn)在舞臺上，隨著燈光變化，翩翩起舞。

2.教師可以運用多媒體展現(xiàn)優(yōu)美的舞臺燈光的變化，演示1：閉合臺燈開關(guān)，然后調(diào)節(jié)旋鈕，使其亮度逐漸發(fā)生變化；演示2：調(diào)節(jié)錄音機(jī)的旋鈕，使其音量逐漸發(fā)生變化；激發(fā)學(xué)生提出“怎樣改變電流大小”的問題，開展實驗探究。

師：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么樣的想法？

生：學(xué)生通過觀看錄像和演示實驗找出共性，經(jīng)分析思考，明白電路中的電流發(fā)生了變化，從而提出問題：哪些因素影響電流的大小？

（二）探究電流與電壓、電阻的關(guān)系

師：根據(jù)經(jīng)驗，你能猜想出哪些因素能影響電流的大小呢？ 生：學(xué)生可能回答的情況：

1.電壓使電路中形成電流，所以電壓越大，電流越大。

2.電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用，所以可能電阻越大，電流越小。師：對于學(xué)生回答的其他問題，一般都可以歸結(jié)到電壓或電阻，對學(xué)生的猜想做相應(yīng)的引導(dǎo)。

師：引導(dǎo)學(xué)生從多方位多角度想辦法設(shè)計實驗方案。生：學(xué)生可能設(shè)計的實驗方案：

1.電阻、電流表串聯(lián)在電路中，通過改變電源電壓，研究電流與電壓的關(guān)系。

2.電阻、電流表、滑動變阻器串聯(lián)，用電壓表測量電阻兩端電壓，通過改變滑動變阻器，改變電阻兩端電壓，研究電流與電壓的關(guān)系。

3.前兩種連接方式中分別改變電阻的阻值，來研究電流與電阻的關(guān)系。師：下面以小組為單位，設(shè)計一個實驗方案，來驗證你的猜想。生：交流評價各設(shè)計方案的優(yōu)缺點，最終確定本組的實驗方案。師：對學(xué)生設(shè)計的實驗進(jìn)行討論與交流，找出合理、可行的實驗方案。師：下面我們看一段音頻資料，請同學(xué)們觀察本實驗。本實驗直接運用控制變量法引出兩個實驗課題，即電流跟電壓、電流跟電阻的關(guān)系。

①電流跟電壓的關(guān)系：保持電阻不變，改變定值電阻兩端的電壓。可以通過改變電池的個數(shù)來改變電阻兩端的電壓，也可以通過改變與定值電阻串聯(lián)的滑動變阻器的阻值大小，來調(diào)節(jié)電阻兩端的電壓。

②電流跟電阻的關(guān)系：保持電壓不變，改變電阻大小。改變電阻阻值，電阻兩端電壓也隨著改變。可以通過調(diào)節(jié)滑動變阻器，來保持電阻兩端的電壓不變。

對這個實驗演示完畢以后，還應(yīng)該注意以下幾點：

1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。

2、學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，分析得到兩個結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。

4、說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時性。

這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。提高了學(xué)生實驗?zāi)芰瓦\用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力。

（三）歐姆定律

師：我們剛完成的探究，就是歐姆當(dāng)年探究的縮影，最后得出了歐姆定律。但是歐姆當(dāng)年的實驗條件和我們今天相比有天壤之別。

簡介歐姆探究過程（看音頻資料）。

生：感受科學(xué)家探究真理的艱辛和鍥而不舍的精神。師：介紹歐姆定律及其表達(dá)式。

導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這個結(jié)論叫做歐姆定律。

U RI的單位：A； U的單位V； R的單位Ω。歐姆定律可以寫成如下公式：I?從歐姆定律表達(dá)式，能不能得出電流越大，電壓越小，電阻越小的結(jié)論？ 生：學(xué)生討論分析，理解各物理量間的辨證關(guān)系，并回憶舊知識，加深理解。體驗各種事物間奇妙的聯(lián)系。

（四）歐姆定律的應(yīng)用

對于歐姆定律的運用，教科書安排了一個例題，意在讓學(xué)生明白燈泡上標(biāo)注的額定電壓和額定電流的實際意義——燈泡在額定電壓和額定電流時，能正常發(fā)光。

例題：手電筒的小燈泡上標(biāo)有“2.5V 0.3A”，表示加2.5V電壓時，通過的電流為0.3A，燈泡正常發(fā)光，燈泡正常發(fā)光時的電阻是多少? 對于初學(xué)者來說，為了便于分析問題，應(yīng)先根據(jù)題意畫出電路圖，在圖上標(biāo)明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號，再運用歐姆定律進(jìn)行計算，這一點特別重要。

這道題為我們提供了一種測定電阻的方法。如果分別用電壓表和電流表測出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓值和通過它的電流值，就可以根據(jù)歐姆定律算出這個導(dǎo)體的電阻值。

（五）討論交流：電流表和電壓表

教科書最后安排了一個討論交流，根據(jù)歐姆定律討論電流表和電壓表在電路連接中的特點。電流表電阻很小，根據(jù)歐姆定律，直接接在電源兩極電流會很大，會燒毀電流表。而電壓表電阻很大，直接接在電源兩極電流也很小，沒有燒毀的危險。活動中，電流表和電壓表的電阻特點是直接給出的，因此它們的構(gòu)造并不需要涉及，應(yīng)主要側(cè)重于從歐姆定律分析兩表的連接方式及其限制。

（六）作業(yè)設(shè)計

1、課后練習(xí)

編制兩類練習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算，達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式；另一類是了解在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進(jìn)一步體驗“控制變量法”。

2、作業(yè)：(1)作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。

(2)討論題：怎樣用學(xué)過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實驗方案。使學(xué)生產(chǎn)生新的問題.新的求知欲望。

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