第一篇：歐姆定律及其應(yīng)用教案

歐姆定律及其應(yīng)用

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算； 2．能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)本節(jié)的計(jì)算，學(xué)會(huì)解答計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。

2、通過(guò)對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：歐姆定律的內(nèi)容和公式；

2．難點(diǎn)：正確理解歐姆定律的內(nèi)容；弄清變形公式的含義?！窘虒W(xué)用具】

實(shí)物投影儀，課件，試電筆。

【 教材分析和教學(xué)建議】

本節(jié)是承接第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在授課時(shí)有以下幾點(diǎn)要注意：

*注意歐姆定定律的文字?jǐn)⑹龊蛿?shù)學(xué)表達(dá)式之間的過(guò)渡，文字?jǐn)⑹龅贸龊?，要啟發(fā)學(xué)生得出表達(dá)式。

*還要強(qiáng)調(diào)歐姆定律的同一性，系同一時(shí)刻發(fā)生在同一導(dǎo)體的三個(gè)量之間的數(shù)量關(guān)系。*教會(huì)學(xué)生注意公式中各量的單位要統(tǒng)一，要學(xué)生熟悉公式的變形，由學(xué)生獨(dú)立完成。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)介歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，以突出歐姆當(dāng)時(shí)研究的背景和歐姆定律發(fā)現(xiàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。強(qiáng)調(diào)科學(xué)攻關(guān)的艱巨性，科學(xué)方法的重要性，科學(xué)精神的可貴性。

本章教材其實(shí)已經(jīng)把本節(jié)知識(shí)內(nèi)容分散在各節(jié)教材中，教學(xué)要求也不高，這樣處理有利于降低教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是綜合運(yùn)用歐姆定律和串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流、電壓、電阻規(guī)律，靈活地解決簡(jiǎn)單電路問(wèn)題。難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生利用歐姆定律探索新規(guī)律的內(nèi)容，即探究串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生好的解題習(xí)慣，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論思維和定量計(jì)算的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的解題思路。盡可能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)思考，設(shè)計(jì)電路，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

另外，對(duì)于串聯(lián)電路的電阻，教材是作為歐姆定律的一個(gè)應(yīng)用，起到幫助學(xué)生對(duì)它進(jìn)一步理解和拓寬思路的作用。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生理解串聯(lián)電路電阻的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大?，F(xiàn)行各類教材都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量和理論推導(dǎo)得出電阻串聯(lián)的規(guī)律并用決定導(dǎo)體電阻大小的因素來(lái)幫助理解這個(gè)規(guī)律的。對(duì)于兩個(gè)以上電阻的串聯(lián)，本節(jié)的設(shè)計(jì)是提出問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)而推出串聯(lián)電路的總電阻與分電阻的大小關(guān)系。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是串聯(lián)電路電阻規(guī)律的理論推導(dǎo)和應(yīng)用，難點(diǎn)是理論推導(dǎo)，測(cè)量串聯(lián)電路電阻的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。具體操作時(shí)，可以先提問(wèn)，需要20歐的，只有10歐的怎么辦？是不是可以串聯(lián)？用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。再指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路。最后得出規(guī)律。理論推導(dǎo)可以用閱讀推導(dǎo)的方法進(jìn)行。至于并聯(lián)電路的電阻，可以利用電阻的并聯(lián)即相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并聯(lián)電路電阻的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師實(shí)物投影展示上節(jié)實(shí)驗(yàn)課某小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

師：先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論？：（教師展示、學(xué)生觀察，并引導(dǎo)、歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論）

生1：加在一段導(dǎo)體（電阻不變時(shí)）兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大；

或者：在電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。生2：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。

或者：在電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。師：以上的同學(xué)歸納都得很好，表達(dá)得很準(zhǔn)確，如果將上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合起來(lái)，又可以得到什么結(jié)論？

生：通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。

師：同學(xué)們講得非常好，這個(gè)結(jié)論就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歐姆定律，今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)該定律的應(yīng)用。

板書(shū)：第二節(jié) 歐姆定律及其應(yīng)用

二、新課內(nèi)容

1．明確定律內(nèi)容

板書(shū)：

1、歐姆定律的內(nèi)容——

通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。師：同學(xué)們可以根據(jù)其文字內(nèi)容，寫(xiě)出其數(shù)學(xué)表達(dá)式嗎？ 生：I＝U/R ；師：非常正確。

板書(shū)：

2、歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式I＝U/R 師：該式子當(dāng)中各個(gè)物理量所使用的單位有無(wú)什么要求呢？

生：有！在公式中電阻的單位是“?”；電壓的單位是“V”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進(jìn)行單位的換算，再代入計(jì)算，最后電流的單位才會(huì)是“A”。師：你的回答很正確，在使用公式時(shí)應(yīng)該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。板書(shū)：

3、公式中各量的單位：電阻——?；電壓——V；電流——A 師：或許有些同學(xué)并不明白為什么這個(gè)式子就叫做“歐姆定律”，它原來(lái)是這么的簡(jiǎn)單，一節(jié)課就可以做出來(lái)了，真的是這么簡(jiǎn)單嗎？還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。（播放教學(xué)資料，全班學(xué)生一起觀看）

課件展示：歐姆定律的建立（教師可提前作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備）

師：看了以上的資料后，同學(xué)們有什么樣的感想呢？ 生1：原來(lái)歐姆定律的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷那么多人的努力啊

生2：其中包含了很多其他科學(xué)家的研究成果，并非一下就可以得到的

生3：歐姆這個(gè)科學(xué)家真的很堅(jiān)強(qiáng)啊，遇到困難也不放棄；對(duì)別人的誤解也不在乎。生4：歐姆這個(gè)科學(xué)家很值得我們學(xué)習(xí)。??

師：是啊，同學(xué)們說(shuō)得太對(duì)太精彩了，一切偉大科學(xué)家的成功所靠的都是一種堅(jiān)忍不拔的精神，正是因?yàn)橛辛怂麄冞@樣的科學(xué)家，人類社會(huì)的發(fā)展才會(huì)取得不斷進(jìn)步的文明成果。能有現(xiàn)在這么美好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，同學(xué)們一定要好好努力，讓我們的人類文化繼續(xù)發(fā)展和發(fā)揚(yáng)下去。

2．歐姆定律應(yīng)用

師：知道了歐姆定律之后，下面我們來(lái)看看它到底能解決什么問(wèn)題？

例1：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道，試電筆內(nèi)必須有一個(gè)阻值很大的電阻，用來(lái)限制流過(guò)人體的電流，該電阻阻值大概是880K?，比氖管和人體的電阻大得多，后二者的電阻甚至可以忽略不計(jì)，那同學(xué)們算算，使用試電筆時(shí)，流過(guò)人體的電流大概是多少呢？

師：讀完題目，你們知道要求什么嗎？

生：電流的大小。師：有什么困難嗎？

生：僅知道電阻值，還不知道電壓有多大? 師：那你們知道，試電筆要插在那一條電線上，氖管才會(huì)發(fā)光？ 生：應(yīng)該插在火線上。

師：對(duì)，此時(shí)的電壓是多大？

生：家庭電路中火線與地線之間的電壓是220V。

師：好，現(xiàn)在你們就開(kāi)始計(jì)算一下，看看流過(guò)人體的電流是多大。

注意：學(xué)生一邊開(kāi)始計(jì)算，教師要在黑板上板書(shū)示范電學(xué)計(jì)算題的解題過(guò)程，以及標(biāo)注和提示解題的規(guī)則：

①據(jù)題意畫(huà)圖；②在圖上標(biāo)出相關(guān)的物理量；③答題時(shí)寫(xiě)出：已知和求解過(guò)程、結(jié)果（其中非國(guó)際單位的要先化為國(guó)際單位）；（也可以將學(xué)生的解題過(guò)程投影出來(lái)評(píng)點(diǎn)；最后將答題的規(guī)范投影出來(lái)。）

例2：某實(shí)驗(yàn)中測(cè)得一個(gè)未知電阻的電壓為4.8V，流過(guò)的電流是320Ma，求該電阻的阻值。

師：這道題可以直接使用歐姆定律來(lái)解題嗎？

生：不行，題目要求的是電阻，不能直接用公式I＝U/R來(lái)計(jì)算，需要將其變形為R＝U/I才行。

師：對(duì)，下面請(qǐng)同學(xué)們按照剛才老師所要求的答題規(guī)范進(jìn)行練習(xí)。（可以請(qǐng)學(xué)生上黑板進(jìn)行板演；教師隨后作點(diǎn)評(píng)。）（板演和點(diǎn)評(píng)過(guò)程省略）

師：通過(guò)以上兩題的解答，同學(xué)們有什么體會(huì)？

生：歐姆定律公式當(dāng)中的三個(gè)物理量，只有知道其中的兩個(gè)，才能夠求出第三個(gè)。師：對(duì)，而且，公式當(dāng)中的三個(gè)物理量，必須是針對(duì)同一個(gè)導(dǎo)體在同一時(shí)刻的。師：若是該成求U和R呢？公式應(yīng)該作什么變化？ 生：U＝IR，R＝U/I 師：很好！從公式R＝U/I我們可以發(fā)現(xiàn)，要想求導(dǎo)體的電阻，只需要使用電壓表和電流表分別測(cè)量出該導(dǎo)體的電壓和電流，就可以求出該導(dǎo)體的阻值了。這種測(cè)量電阻的方法叫做“伏安法”。同學(xué)們要記住它。

師：至于公式R＝U/I，能否說(shuō)導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過(guò)導(dǎo)體的電流成反比？

生1：好象可以的；

生2：不行，以前學(xué)過(guò)：導(dǎo)體的電阻是本身的一種屬性，其大小決定與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。

師：看來(lái)這為同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)很牢固啊，講的很好！我們對(duì)物理公式的理解不能單純從數(shù)學(xué)的角度來(lái)理解，而要考慮其物理意義。式子R＝U/I，只是一個(gè)計(jì)算式，表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓與流過(guò)導(dǎo)體的電流的比值，不能單純理解成正比或反比。

師：其實(shí)大家只要想想這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題即可明白：當(dāng)電壓為0時(shí)，導(dǎo)體的電阻也會(huì)隨之為0嗎？這么容易就獲得“超導(dǎo)體”這是很荒謬的事啊。

生：哦，原來(lái)是這樣的。

師：同樣地，對(duì)于式子U＝IR，應(yīng)該怎樣理解？你們能夠解釋一下嗎？

生：這個(gè)也只是數(shù)值關(guān)系而已，電壓并非與電流、電阻成正比。其實(shí)電壓是產(chǎn)生電流的原因，導(dǎo)體兩端在不加電壓時(shí)，電流為零，但是導(dǎo)體的電阻卻不為零的。

師：解釋得很好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)很清楚了。

3．串聯(lián)、并聯(lián)電路中電阻規(guī)律的推導(dǎo)以及訓(xùn)練

師：在前面我們學(xué)習(xí)過(guò)串聯(lián)和并聯(lián)電路，你們還記得這兩種電路中的電流和電壓規(guī)律嗎？ 生1：在串聯(lián)電路中，I=I1=I2，U=U1+U2 生2：在并聯(lián)電路中，I=I1+I2，U=U1=U2

師：很好，下面我們利用這些規(guī)律以及歐姆定律，推導(dǎo)出串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律。其中串聯(lián)和并聯(lián)電路中所用的電阻用R1和R2表示，串、并聯(lián)后的總電阻用R表示。

在串聯(lián)電路中，根據(jù)U=U1+U2 且U＝IR，即U1＝I1R1、U2＝I2R2 因此可得：

IR= I1R1+ I2R2 又因?yàn)镮=I1=I2，所以可得： R= R1+ R2，即：串聯(lián)電路的總電阻等于串聯(lián)電阻之和。

在并聯(lián)電路中，根據(jù)I=I1+I2且I＝U/R，即I1＝U1/R1、I2＝U 2/R2 因此可得：

U/R= U1/R1+ U 2/R2 又因?yàn)閁=U1=U2，所以可得：1/R= 1/R1+ 1/R2，即并聯(lián)電路中總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。

師：由此看來(lái)，對(duì)于串聯(lián)和并聯(lián)電路的總電阻和分電阻之間，似乎可以得出一個(gè)在大小方面的結(jié)論。怎樣概括出來(lái)？

生1：串聯(lián)電路電阻的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大。生2：并聯(lián)電路電阻的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都小。

師：很好，但你能從另一個(gè)方面，也就是影響電阻因素方面對(duì)此作出合理的解釋嗎？ 生1：在串聯(lián)電路中，各電阻之間的串聯(lián)可以近似地看作電阻被接長(zhǎng)了，由于電阻的大小是與其長(zhǎng)度成正比的，所以可以這樣理解。

師：很好，你的解釋很合理。并聯(lián)的誰(shuí)來(lái)解釋一下？

生2：在并聯(lián)電路中，各電阻之間的并聯(lián)可以近似地看作電阻的橫截面積被接大了，由于電阻的大小是與其橫截面積成反比的，所以可以這樣理解。

師：很好。這里所提到的總電阻，其實(shí)也可以理解為該電路的“等效電阻”。有時(shí)候?qū)τ诙嚯娮璧膯?wèn)題我們也可以使用一個(gè)“等效電阻”的方法來(lái)解決?？磥?lái)同學(xué)們是真的理解了這兩個(gè)規(guī)律。

板書(shū)：電阻串聯(lián)規(guī)律：R= R1+ R2 電阻并聯(lián)規(guī)律：1/R= 1/R1+ 1/R2

師：得出了這兩個(gè)規(guī)律之后，下面就請(qǐng)同學(xué)們使用這個(gè)規(guī)律，試著解決下面的問(wèn)題： 例：串聯(lián)電路中有兩個(gè)電阻，阻值分別為5?和10?，將它們接在6V的電源上，那流過(guò)它們的電流會(huì)是多大？

例：兩個(gè)電阻串聯(lián)在一個(gè)電路中，電路兩端的電壓是27V，兩個(gè)電阻的阻值分別是3?和6?，請(qǐng)計(jì)算出每個(gè)電阻兩端的電壓。

學(xué)生們開(kāi)始練習(xí)（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生出來(lái)板演，教師最后要和全班一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，解題過(guò)程略。）在學(xué)生的解題過(guò)程中教師要提醒學(xué)生注意對(duì)題目的分析，要按照電學(xué)計(jì)算的規(guī)范進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法。甚至可以利用實(shí)物投影將不同的解法展現(xiàn)。

三、課堂小結(jié)

教師提示：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

生1：知道了歐姆定律的內(nèi)容和公式，還有各變形公式的物理意義。

生2：了解了歐姆定律的建立，懂得使用歐姆定律去解決一些電學(xué)方面的問(wèn)題。生3：學(xué)會(huì)了電學(xué)計(jì)算題的解題規(guī)范和要求。生4：知道了串聯(lián)和并聯(lián)電路的電阻規(guī)律。??

四、課后作業(yè)：完成本課的《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》練習(xí)，并在作業(yè)后對(duì)自己今天所學(xué)的新課進(jìn)行評(píng)估，為下一節(jié)作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

【本課點(diǎn)評(píng)】：

·本節(jié)課的內(nèi)容比較多，要一節(jié)課完成，教師要十分熟悉流程以及要充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)教學(xué)過(guò)程的展示。

·對(duì)于書(shū)本“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的習(xí)題可以在下一節(jié)當(dāng)中點(diǎn)評(píng)。第4、5題，有一定的難度，第4題要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用串聯(lián)電路的電阻規(guī)律（串聯(lián)電路R=R1+R2）；而第5題則建議教師做為例題來(lái)進(jìn)行講解，因?yàn)樵擃}要求學(xué)生聯(lián)系前兩章學(xué)過(guò)的知識(shí)，難度較大，建議對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，基礎(chǔ)較差的學(xué)生只要求用最簡(jiǎn)單的解題方法，基礎(chǔ)好的學(xué)生要求用兩種方法解題（可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用并聯(lián)電路的電壓、電流規(guī)律結(jié)合歐姆定律推導(dǎo)出并聯(lián)電路的電阻規(guī)律）。

第二篇：歐姆定律及其應(yīng)用教案

歐姆定律及其應(yīng)用

內(nèi)容簡(jiǎn)介：《歐姆定律及其應(yīng)用》是初二物理第七章第二節(jié)，是在學(xué)生經(jīng)歷《探究電阻上電流和電壓的關(guān)系》的活動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前面的探究活動(dòng)，已有的認(rèn)識(shí)是：電阻一定時(shí)，導(dǎo)體上電流和電壓成正比；電壓一定時(shí)，導(dǎo)體上電流和電阻成反比。在此基礎(chǔ)上，教材安排本節(jié)內(nèi)容，要求在上述的結(jié)論基礎(chǔ)上總結(jié)出歐姆定律，并運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行有關(guān)電流、電壓、電阻的計(jì)算，用歐姆定律解釋電阻串聯(lián)和電阻并聯(lián)后總電阻的大小。學(xué)情分析：歐姆定律是學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)到的第一個(gè)物理規(guī)律，歐姆定律的利用也是學(xué)生第一次運(yùn)用物理規(guī)律解計(jì)算題，進(jìn)行定量計(jì)算。因而，這節(jié)課是物理規(guī)律在計(jì)算中運(yùn)用的啟蒙課。經(jīng)過(guò)前面很多有趣的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)呐d趣。第一次接觸到物理規(guī)律及其運(yùn)用，學(xué)生會(huì)對(duì)新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新鮮感和嚴(yán)肅感，也會(huì)有一些無(wú)所適從的狀況。如何通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)物理規(guī)律學(xué)習(xí)的思維方法，并學(xué)會(huì)規(guī)范地應(yīng)用物理規(guī)律解題，是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。

課時(shí)安排：根據(jù)學(xué)情分析，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本節(jié)教學(xué)把內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)，總結(jié)歐姆定律并學(xué)習(xí)用歐姆定律解答計(jì)算題。第二課時(shí)，用歐姆定律分析電阻串聯(lián)、電阻并聯(lián)后總電阻的大小。這里呈現(xiàn)的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)思路：理解歐姆定律，并在計(jì)算和分析中進(jìn)行運(yùn)用是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了三道思考題，二道隨堂練習(xí)題。通過(guò)第一道思考題的規(guī)范講解，讓學(xué)生掌握應(yīng)用歐姆定律解計(jì)算題的基本方法和注意事項(xiàng)。再通過(guò)兩道變式題的課堂練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的方法，并體會(huì)運(yùn)用歐姆定律變形公式解題。在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)兩道電路發(fā)生簡(jiǎn)單變化時(shí)運(yùn)用歐姆定律的問(wèn)題，在指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題中讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)把較繁雜的問(wèn)題進(jìn)行分解的解題方法。為了讓學(xué)生能專心學(xué)習(xí)運(yùn)用物理規(guī)律解題的思路和方法，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)讓數(shù)據(jù)盡可能簡(jiǎn)單，不讓運(yùn)算方面干擾學(xué)生對(duì)物理規(guī)律運(yùn)用的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能：

知道歐姆定律的內(nèi)容和公式。

理解歐姆定律，并能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。過(guò)程和方法：

1、通過(guò)計(jì)算，學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般步驟。

2、通過(guò)變式練習(xí)和問(wèn)題剖析，學(xué)會(huì)化繁為簡(jiǎn)的解題方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的答題方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和解答物理問(wèn)題的良好習(xí)慣。

2、通過(guò)對(duì)歐姆生平的了解，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身精神，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解歐姆定律，并在計(jì)算和分析中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)： 歐姆定律在計(jì)算中的靈活運(yùn)用。教學(xué)流程：

復(fù)習(xí)舊課：回顧電阻上的電流和電壓的關(guān)系 分析數(shù)據(jù)：探究電流和電壓電阻的關(guān)系 講述定律：明確電路中電流和電壓電阻關(guān)系 應(yīng)用定律：運(yùn)用電路中電流和電壓電阻的關(guān)系

第三篇：歐姆定律及其應(yīng)用教案

歐姆定律及其應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到的電流、電壓、電阻的關(guān)系得出歐姆定律。

2.理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.能根據(jù)串聯(lián)電路中電壓及電流的規(guī)律，利用歐姆定律得到串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律。

二、過(guò)程和方法

1.通過(guò)根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。

2.通過(guò)利用歐姆定律的計(jì)算，學(xué)會(huì)解電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

3.通過(guò)歐姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)由舊知識(shí)向新問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：歐姆定律及其應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解歐姆定律。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

同學(xué)們一定還記得我們?cè)谏瞎?jié)課中的探究實(shí)驗(yàn)，各組的探究結(jié)論，可以再講講嗎？電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。電流和電阻的乘積等于電壓，電壓除以電阻等于電流。

二、進(jìn)行新課

1.歐姆定律

綜合同學(xué)們的探究實(shí)驗(yàn)，我們得到了什么結(jié)論？電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。這個(gè)結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，因此我們可以得出： 導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

2.歐姆定律的應(yīng)用

接著我們看歐姆定律能解決什么問(wèn)題。

例題1.根據(jù)題意，教師板書(shū)示范解電學(xué)題的一般規(guī)則：

（1）根據(jù)題意畫(huà)出電路圖。

（2）在電路圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值、未知量的符號(hào)。

（3）利用歐姆定律求解。

要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出圖，標(biāo)出量、寫(xiě)出數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生基本的技能。教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的規(guī)范性，然后要求學(xué)生在筆記本上做此題。

3.怎樣判斷電路中電表的變化

（1）根據(jù)開(kāi)關(guān)通斷引起電路的連接方式變化；

（2）滑動(dòng)變阻器與定值電阻串聯(lián)時(shí)電表的變化；

（3）滑動(dòng)變阻器與定值電阻并聯(lián)時(shí)電表的變化。

4.用已知電阻和電流表或電壓表來(lái)測(cè)未知電阻的方法。

（1）電路圖

（2）步驟

三、隨堂練習(xí)（見(jiàn)堂上練習(xí)）

四、小結(jié)：

1.歐姆定律的內(nèi)容、公式及物理意義。

2.歐姆定律的應(yīng)用。

（1）應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單電路的計(jì)算。

（2）對(duì)電路的分析計(jì)算。

（3）電表變化的判斷。

（4）電阻的測(cè)定。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.歐姆定律

導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

1.公式：I= U/R

R一定時(shí)，I跟U成正比。

U不變時(shí)，I跟R成反比

2.變形公式

R=U/I：R在數(shù)值上等于U和I的比值。

U=IR：U在數(shù)值上等于I和R的乘積。

3.電路中電流變化及電壓變化的應(yīng)用。

第四篇：《歐姆定律的應(yīng)用》教案

《歐姆定律的應(yīng)用》教案

長(zhǎng)流中學(xué)物理組

葉純祥

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量電阻

2、使學(xué)生進(jìn)一步正確掌握使用電流表和電壓表的方法?、會(huì)利用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)推導(dǎo)出串并聯(lián)電路的總電阻

過(guò)程與方法

1、學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量電阻,學(xué)會(huì)用多次測(cè)量求平均值來(lái)減小誤差

2、學(xué)會(huì)用等效的思想,根據(jù)物理規(guī)律進(jìn)行正確推導(dǎo)的思維方法

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,刻苦鉆研的科學(xué)精神

2、在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中主動(dòng)探索，交流合作精神的培養(yǎng) 重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)

1、用“伏安法”測(cè)電阻

2、會(huì)推導(dǎo)串并聯(lián)電路總電阻

難： 小燈泡電阻變化的原因

教學(xué)準(zhǔn)備 滑動(dòng)變阻器、待測(cè)電阻、待測(cè)小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、電壓表、電流表、導(dǎo)線若干 教學(xué)過(guò)程提要

一、復(fù)習(xí)舊知引入新課

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、把歐姆定律的公式加以變形會(huì)得到什么公式？用哪一個(gè)變形公式可以求電阻R呢？

2、串并聯(lián)電路中電流和電壓的特點(diǎn)分別是什么？

二、新課導(dǎo)入

這里有一個(gè)未知電阻，怎樣就可以知道它的阻值？教師啟發(fā)曾經(jīng)利用電阻箱的等效法可以求的電阻,那么有沒(méi)有其它方法呢？我們知道導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，公式表示為I=U/R

公式里面就有電阻R，能否利用這個(gè)公式來(lái)求電阻R呢？

二、講授新課（新知探究）

一、測(cè)量定值電阻的阻值

1、提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)該如何設(shè)計(jì)？ 學(xué)生積極思考可以得出：用電壓表并聯(lián)在電阻兩端測(cè)出電壓，用電流表與電阻串聯(lián)測(cè)出電流，然后根據(jù)R=U/I算出電阻。

2、為了減小誤差，應(yīng)怎樣操作？

學(xué)生思考討論后回答：應(yīng)串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器

3、設(shè)計(jì)的電路圖是什么？ 學(xué)生上黑板畫(huà)出電路圖

4、這個(gè)實(shí)驗(yàn)原理是什么？需要那些器材？ 學(xué)生積極思考可以得出： 實(shí)驗(yàn)原理：R=U/I 實(shí)驗(yàn)器材：電源、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)、阻值未知的電阻、滑動(dòng)變阻器和導(dǎo)線若干

5、這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？ ①根據(jù)設(shè)計(jì)的電路圖連接電路

②將滑動(dòng)變阻器的滑片移到阻值的最大端，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片到某一位置，分別讀出電壓表和電流表得示數(shù)填在下面預(yù)先設(shè)計(jì)的表格內(nèi)。

③再改變滑動(dòng)變阻器的滑片的位置，分別讀出電壓表和電流表得示數(shù)填在預(yù)先設(shè)計(jì)的表格內(nèi)。

④重復(fù)步驟③，把測(cè)得的數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)。⑤根據(jù)表格內(nèi)測(cè)得的數(shù)據(jù)計(jì)算出電阻

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓U/V 電流I/A 電阻R/Ω 電阻的平均值R/Ω

6、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

①連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)怎樣？

②電壓表和電流表的量程怎樣選？ ③滑動(dòng)變阻器如何接進(jìn)電路？

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

學(xué)生相互合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，指出學(xué)生在操作中存在的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)后教師總結(jié)這種利用電流表測(cè)待測(cè)電阻電流和電壓表測(cè)電壓繼而利用公式R=U/I求的電阻R的方法叫伏安法

8、提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)中為什么電壓和電流都變小了，而電阻幾乎沒(méi)變，這說(shuō)明了什么？ 學(xué)生回答：電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，不隨電壓和電流的變化而變化

二、測(cè)量小燈泡的電阻

這個(gè)活動(dòng)可以仿照上個(gè)活動(dòng)進(jìn)行

教師提問(wèn)：同一個(gè)燈泡的電阻不同是不是因?yàn)檎`差？

學(xué)生相互討論后回答：金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而增大，燈泡兩端的電壓越大，通過(guò)燈絲的電流就越大，溫度就越高，所以電阻就越大。

三、串聯(lián)電路的總電阻

1、理論推導(dǎo)

我們已經(jīng)知道串并聯(lián)電路總電流和總電壓的規(guī)律，那么串并聯(lián)電路里電阻有什么規(guī)律呢？ 設(shè)串聯(lián)的電阻為R1和R2，電阻兩端的電壓為U1和U2，電流為I，U=U1+U2

（1）

I=I1=I2

（2）

應(yīng)用歐姆定律的變形U=IR得

IR串=IR1+IR2 所以

R串=R1+R2 如果有n個(gè)電阻串聯(lián)，則總電阻可推出： R串=R1+R2+?+Rn 所以串聯(lián)電路的總電阻等于各部分電阻之和。

2、把幾個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，所以總電阻比任何一個(gè)導(dǎo)體的電阻都大

3、把n個(gè)相同的電阻R串聯(lián)，總電阻R總=nR

四、并聯(lián)電路的總電阻

1、理論推導(dǎo)

并聯(lián)電路的總電阻又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們相互討論后推導(dǎo)，最后得出 1/R=1/ R1+1/R2+…+1/ Rn 所以并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。

2、把幾個(gè)導(dǎo)體并聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，所以總電阻比任何一個(gè)導(dǎo)體的電阻都小。

3、把n個(gè)相同的電阻R并聯(lián)，總電阻R總=R/n

培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考的精神

培養(yǎng)學(xué)生在探究過(guò)程中動(dòng)手操作及相互合作的精神 學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題周密性

讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種新的方法并能應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題

三、拓展延伸

1、將R1＝3Ω和R2＝6Ω的兩個(gè)電阻先串聯(lián)，總電阻為R串；再并聯(lián)，總電阻為R并。則R串：R并＝（）

A、1∶2

B、2∶1

C、9∶2

D、2∶9

2、關(guān)于家庭電路，下列說(shuō)法不正確的是

（）A、家庭電路中，各用電器是并聯(lián)的

B、家庭電路中使用的用電器越多，總電阻越大

C、家庭電路中，使用的用電器越少，干路上的電流越小

D、家庭電路中，所用用電器均不工作時(shí)，干路上的電流為零

3、如圖所示，電源電壓恒定，合上開(kāi)關(guān)S后，向左移動(dòng)R2的滑片的過(guò)程中，兩電表的示數(shù)變化為

（）A、○A的示數(shù)增大，○V示數(shù)增大

B、○A的示數(shù)增大，○V的示數(shù)減小

C、○A的示數(shù)減小，○V示數(shù)增大 D、○A示數(shù)減小，○V的示數(shù)減小

四、課堂小結(jié) 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 學(xué)生討論后回答

五、布置作業(yè)，當(dāng)堂訓(xùn)練

板書(shū)設(shè)計(jì)

歐姆定律的應(yīng)用

一、伏安法測(cè)電阻

1、實(shí)驗(yàn)原理：R=U/I

2、電路圖

二、串聯(lián)電路的總電阻

1、公式：R串=R1+R2+?+Rn

2、結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各部分電阻之和

3、把n個(gè)相同的電阻R串聯(lián)，總電阻R總=nR

三、并聯(lián)電路的總電阻

1、公式：1/R=1/ R1+1/R2+?+1/ Rn

2、結(jié)論：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和

3、把n個(gè)相同的電阻R并聯(lián)，總電阻R總=R/n

第五篇：歐姆定律及其應(yīng)用教案 (6)

歐姆定律及其應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、理解歐姆定律,能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.2、能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn),得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。過(guò)程與方法

通過(guò)計(jì)算，學(xué)生學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：串聯(lián)電阻的總電阻、并聯(lián)電阻的總電阻與分電阻的關(guān)系。難點(diǎn)：為什么串聯(lián)電阻的總電阻比任何一個(gè)電阻的阻值都大？而并聯(lián)電阻的總電阻比任何一個(gè)分電阻的阻值都小？

教學(xué)器材：小燈泡一只，干電池2節(jié)，10Ω電阻2個(gè)，開(kāi)關(guān)1個(gè)，導(dǎo)線若干。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓、電流的規(guī)律。那么，電阻串聯(lián)或并聯(lián)時(shí)，總電阻是比原來(lái)大了還是小了？

請(qǐng)同學(xué)們想一想并與大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

二、新授課

大家的想法是否正確，我們可以用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證。

（一）我們先來(lái)探究電阻串聯(lián)的問(wèn)題 演示

1．將一個(gè)定值電阻R與一個(gè)燈泡、電源和開(kāi)關(guān)連成電路，閉合開(kāi)關(guān)，學(xué)生觀察燈泡的亮度。2．再將兩個(gè)同樣阻值的電阻R串聯(lián)起來(lái)，接在電路中。重復(fù)前面的實(shí)驗(yàn)。觀察燈泡的亮度。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：第二次燈泡的亮度小于第一次，說(shuō)明第二次燈泡中通過(guò)的電流小，串聯(lián)的兩個(gè)電阻的總電阻比一個(gè)電阻大。

如果串聯(lián)3個(gè)以至更多的電阻，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，我們能夠看到，電路中串聯(lián)的電阻越多，燈泡越暗……

由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，師生共同分析，可以得到的結(jié)論是：

串聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大。通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)，我們知道

串聯(lián)電阻的總電阻阻值等于各個(gè)分電阻的阻值的和。即 R=R1+R2+……+Rn

提出問(wèn)題:我需要一個(gè)20歐姆的電阻,但手頭只有兩個(gè)10歐姆的電阻,你有什么辦法得到20歐姆的電阻.學(xué)生思考回答.（二）探究電阻并聯(lián)的問(wèn)題

演示：將兩個(gè)同樣阻值的電阻并聯(lián)起來(lái)，接入上述電路中，閉合開(kāi)關(guān)，觀察燈泡的亮度，并跟接入一個(gè)電阻時(shí)燈泡的亮度相比較。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，在相同電壓的情況下，接入并聯(lián)的兩個(gè)電阻后，燈泡比接兒一個(gè)電阻時(shí)更亮些。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明，兩個(gè)電阻并聯(lián)時(shí)，總電阻比一個(gè)電阻小。并聯(lián)3個(gè)以至更多個(gè)電阻，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，我們能看到，電路中并聯(lián)的電阻越多，燈泡越亮…… 由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們可以得到的結(jié)論是：

并聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都小。通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)，我們知道：

并聯(lián)電阻的總電阻的倒數(shù)等于各分電阻的倒數(shù)和。即 1/R=1/R1+1/R2+……1/Rn(三)練習(xí)1：將一個(gè)20Ω和一個(gè)30Ω的電阻串聯(lián)起來(lái)使用,其總電阻是多少?如果并聯(lián)起來(lái)使用,其總電阻又是多少? 計(jì)算兩個(gè)電阻并聯(lián)的總電阻,可使用公式：

2:有兩個(gè)電阻R1=10歐姆和R2=5歐姆串聯(lián),通過(guò)的電流是0.2A,求總電阻,R1和R2各自兩端的電壓.（四）讓學(xué)生閱讀課本P28最后一段文字，理解串聯(lián)、并聯(lián)電阻的總電阻與各個(gè)分電阻的關(guān)系。

三、小結(jié)

今天我們用實(shí)驗(yàn)的方法知道了串聯(lián)電阻、并聯(lián)電阻的總電阻與各個(gè)分電阻的關(guān)系。即串聯(lián)電阻的總電阻等于各個(gè)分電阻的和；并聯(lián)電阻的總電阻的倒數(shù)等于各個(gè)分電阻的倒數(shù)之和。板書(shū)設(shè)計(jì)

理論推導(dǎo)串聯(lián)電阻和并聯(lián)電阻的規(guī)律

（一）電阻的串聯(lián)

根據(jù)歐姆定律可得：U1=IR1，U2=IR2 在串聯(lián)電路中U =U1 + U2 所以 IR = IR1+IR2 R = R1+R2

（二）電阻的并聯(lián)

根據(jù)歐姆定律可得：I1=U1/R1，I2=U2/R2，I=U/R 在并聯(lián)電路中：I = I1 + I2 所以 U/R = U1/R1+ U2/R2 1/R = 1/R1+1/R2 小黑板出示

[例題1]把5Ω的電阻R跟15Ω的電阻R串聯(lián)起來(lái)，接在6V的電源上，求這個(gè)電路中的電流。（分析，解答：I=0.3A）

[例題2]有一只小燈泡，它正常發(fā)光時(shí)燈絲的電阻是8.3Ω，正常工作時(shí)電壓2.5V。如果我們只有電壓為6V的電源，要使小燈泡正常工作需要串聯(lián)一個(gè)多大的電阻？（分析：串聯(lián)分壓，解答：R=11.7Ω）

[例題3]燈L1和燈L2并聯(lián)接在30V的電源上，已知L1的電阻R1=20Ω，干路上的電流為2A，求燈L2的電阻和通過(guò)它的電流。（60Ω，0.5A）

我把這一節(jié)分成兩課時(shí),這是第二課時(shí).