第一篇：歐姆定律及其應用教案

歐姆定律及其應用

內容簡介：《歐姆定律及其應用》是初二物理第七章第二節，是在學生經歷《探究電阻上電流和電壓的關系》的活動的基礎上學習的新內容。學生通過前面的探究活動，已有的認識是：電阻一定時，導體上電流和電壓成正比；電壓一定時，導體上電流和電阻成反比。在此基礎上，教材安排本節內容，要求在上述的結論基礎上總結出歐姆定律，并運用歐姆定律進行有關電流、電壓、電阻的計算，用歐姆定律解釋電阻串聯和電阻并聯后總電阻的大小。學情分析：歐姆定律是學生在初中物理學習中學到的第一個物理規律，歐姆定律的利用也是學生第一次運用物理規律解計算題，進行定量計算。因而，這節課是物理規律在計算中運用的啟蒙課。經過前面很多有趣的物理現象和物理過程的學習，學生對物理學習產生了相當的興趣。第一次接觸到物理規律及其運用，學生會對新的學習產生一種新鮮感和嚴肅感，也會有一些無所適從的狀況。如何通過教學，讓學生適應物理規律學習的思維方法，并學會規范地應用物理規律解題，是本節課教學的關鍵。

課時安排：根據學情分析，從學生的實際出發，本節教學把內容分兩個課時進行。第一課時，總結歐姆定律并學習用歐姆定律解答計算題。第二課時，用歐姆定律分析電阻串聯、電阻并聯后總電阻的大小。這里呈現的是第一課時的教學設計。

設計思路：理解歐姆定律，并在計算和分析中進行運用是本節課教學重點，本節課設計了三道思考題，二道隨堂練習題。通過第一道思考題的規范講解，讓學生掌握應用歐姆定律解計算題的基本方法和注意事項。再通過兩道變式題的課堂練習讓學生鞏固所學習的方法，并體會運用歐姆定律變形公式解題。在此基礎上，精心設計兩道電路發生簡單變化時運用歐姆定律的問題，在指導學生分析問題中讓學生進一步鞏固所學方法的同時，學會把較繁雜的問題進行分解的解題方法。為了讓學生能專心學習運用物理規律解題的思路和方法，設計問題時讓數據盡可能簡單，不讓運算方面干擾學生對物理規律運用的學習。教學設計： 教學目標： 知識和技能：

知道歐姆定律的內容和公式。

理解歐姆定律，并能運用歐姆定律進行簡單的計算。過程和方法：

1、通過計算，學會解答電學計算題的一般步驟。

2、通過變式練習和問題剖析，學會化繁為簡的解題方法。情感態度和價值觀：

1、通過嚴謹認真的答題方法訓練，培養學習良好的學習態度和解答物理問題的良好習慣。

2、通過對歐姆生平的了解，學習科學家獻身精神，勇于探索真理的精神，激發學生學習的積極性。

教學重點：理解歐姆定律，并在計算和分析中進行運用。教學難點： 歐姆定律在計算中的靈活運用。教學流程：

復習舊課：回顧電阻上的電流和電壓的關系 分析數據：探究電流和電壓電阻的關系 講述定律：明確電路中電流和電壓電阻關系 應用定律：運用電路中電流和電壓電阻的關系

第二篇：歐姆定律及其應用教案

歐姆定律及其應用

【教學目標】

一、知識與技能

1．理解歐姆定律的內容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算； 2．能根據歐姆定律以及電路的特點，導出串、并聯電路中電阻的關系。

二、過程與方法

1、通過本節的計算，學會解答計算題的一般方法，培養學生的邏輯思維能力。

2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。

三、情感態度與價值觀

1、激發學生認識串、并聯電路中電阻關系的興趣。

2、通過對歐姆生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探求真理的精神，激發學生學習的積極性和探索未知世界的熱情。

【教學重點、難點】

1．重點：歐姆定律的內容和公式；

2．難點：正確理解歐姆定律的內容；弄清變形公式的含義。【教學用具】

實物投影儀，課件，試電筆。

【 教材分析和教學建議】

本節是承接第一節的實驗結果，在授課時有以下幾點要注意：

*注意歐姆定定律的文字敘述和數學表達式之間的過渡，文字敘述得出后，要啟發學生得出表達式。

*還要強調歐姆定律的同一性，系同一時刻發生在同一導體的三個量之間的數量關系。*教會學生注意公式中各量的單位要統一，要學生熟悉公式的變形，由學生獨立完成。結合教學內容，簡介歐姆定律的發現史，以突出歐姆當時研究的背景和歐姆定律發現對物理學發展的推動作用。強調科學攻關的艱巨性，科學方法的重要性，科學精神的可貴性。

本章教材其實已經把本節知識內容分散在各節教材中，教學要求也不高，這樣處理有利于降低教學難點。重點是綜合運用歐姆定律和串聯電路和并聯電路的電流、電壓、電阻規律，靈活地解決簡單電路問題。難點是指導學生利用歐姆定律探索新規律的內容，即探究串、并聯電路中電阻的關系。教學中要注意培養學生好的解題習慣，注意加強對學生理論思維和定量計算的指導，拓寬學生的解題思路。盡可能用實驗驗證自己的設計，讓學生通過思考，設計電路，動手實驗來解決問題，從而培養學生靈活運用知識的能力。

另外，對于串聯電路的電阻，教材是作為歐姆定律的一個應用，起到幫助學生對它進一步理解和拓寬思路的作用。通過本節的教學，應使學生理解串聯電路電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。現行各類教材都是通過實驗測量和理論推導得出電阻串聯的規律并用決定導體電阻大小的因素來幫助理解這個規律的。對于兩個以上電阻的串聯，本節的設計是提出問題，讓學生動手實驗進而推出串聯電路的總電阻與分電阻的大小關系。本節教學的重點是串聯電路電阻規律的理論推導和應用，難點是理論推導，測量串聯電路電阻的實驗是本節教學的關鍵。具體操作時，可以先提問，需要20歐的，只有10歐的怎么辦？是不是可以串聯？用實驗來研究。再指導學生設計實驗電路。最后得出規律。理論推導可以用閱讀推導的方法進行。至于并聯電路的電阻，可以利用電阻的并聯即相當于增加了導體的橫截面積來幫助學生認識并聯電路電阻的關系。

【教學過程】

一、創設情境，引入新課

教師實物投影展示上節實驗課某小組的實驗數據。

師：先請同學們認真觀察實驗數據，從表格的數據中可得出什么實驗結論？：（教師展示、學生觀察，并引導、歸納得出實驗結論）

生1：加在一段導體（電阻不變時）兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

或者：在電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比。生2：在相同電壓下，導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

或者：在電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成反比。師：以上的同學歸納都得很好，表達得很準確，如果將上面的實驗結論綜合起來，又可以得到什么結論？

生：通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體本身的電阻成反比。

師：同學們講得非常好，這個結論就是我們今天所要學習的歐姆定律，今天這節課，我們還要學習該定律的應用。

板書：第二節 歐姆定律及其應用

二、新課內容

1．明確定律內容

板書：

1、歐姆定律的內容——

通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體本身的電阻成反比。師：同學們可以根據其文字內容，寫出其數學表達式嗎？ 生：I＝U/R ；師：非常正確。

板書：

2、歐姆定律的數學表達式I＝U/R 師：該式子當中各個物理量所使用的單位有無什么要求呢？

生：有！在公式中電阻的單位是“?”；電壓的單位是“V”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進行單位的換算，再代入計算，最后電流的單位才會是“A”。師：你的回答很正確，在使用公式時應該注意公式中各量的單位要統一。板書：

3、公式中各量的單位：電阻——?；電壓——V；電流——A 師：或許有些同學并不明白為什么這個式子就叫做“歐姆定律”，它原來是這么的簡單，一節課就可以做出來了，真的是這么簡單嗎？還是讓我們一起看看有關的資料吧。（播放教學資料，全班學生一起觀看）

課件展示：歐姆定律的建立（教師可提前作適當的準備）

師：看了以上的資料后，同學們有什么樣的感想呢？ 生1：原來歐姆定律的發現要經歷那么多人的努力啊

生2：其中包含了很多其他科學家的研究成果，并非一下就可以得到的

生3：歐姆這個科學家真的很堅強啊，遇到困難也不放棄；對別人的誤解也不在乎。生4：歐姆這個科學家很值得我們學習。??

師：是啊，同學們說得太對太精彩了，一切偉大科學家的成功所靠的都是一種堅忍不拔的精神，正是因為有了他們這樣的科學家，人類社會的發展才會取得不斷進步的文明成果。能有現在這么美好的環境和機會，同學們一定要好好努力，讓我們的人類文化繼續發展和發揚下去。

2．歐姆定律應用

師：知道了歐姆定律之后，下面我們來看看它到底能解決什么問題？

例1：通過前面的學習我們知道，試電筆內必須有一個阻值很大的電阻，用來限制流過人體的電流，該電阻阻值大概是880K?，比氖管和人體的電阻大得多，后二者的電阻甚至可以忽略不計，那同學們算算，使用試電筆時，流過人體的電流大概是多少呢？

師：讀完題目，你們知道要求什么嗎？

生：電流的大小。師：有什么困難嗎？

生：僅知道電阻值，還不知道電壓有多大? 師：那你們知道，試電筆要插在那一條電線上，氖管才會發光？ 生：應該插在火線上。

師：對，此時的電壓是多大？

生：家庭電路中火線與地線之間的電壓是220V。

師：好，現在你們就開始計算一下，看看流過人體的電流是多大。

注意：學生一邊開始計算，教師要在黑板上板書示范電學計算題的解題過程，以及標注和提示解題的規則：

①據題意畫圖；②在圖上標出相關的物理量；③答題時寫出：已知和求解過程、結果（其中非國際單位的要先化為國際單位）；（也可以將學生的解題過程投影出來評點；最后將答題的規范投影出來。）

例2：某實驗中測得一個未知電阻的電壓為4.8V，流過的電流是320Ma，求該電阻的阻值。

師：這道題可以直接使用歐姆定律來解題嗎？

生：不行，題目要求的是電阻，不能直接用公式I＝U/R來計算，需要將其變形為R＝U/I才行。

師：對，下面請同學們按照剛才老師所要求的答題規范進行練習。（可以請學生上黑板進行板演；教師隨后作點評。）（板演和點評過程省略）

師：通過以上兩題的解答，同學們有什么體會？

生：歐姆定律公式當中的三個物理量，只有知道其中的兩個，才能夠求出第三個。師：對，而且，公式當中的三個物理量，必須是針對同一個導體在同一時刻的。師：若是該成求U和R呢？公式應該作什么變化？ 生：U＝IR，R＝U/I 師：很好！從公式R＝U/I我們可以發現，要想求導體的電阻，只需要使用電壓表和電流表分別測量出該導體的電壓和電流，就可以求出該導體的阻值了。這種測量電阻的方法叫做“伏安法”。同學們要記住它。

師：至于公式R＝U/I，能否說導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與通過導體的電流成反比？

生1：好象可以的；

生2：不行，以前學過：導體的電阻是本身的一種屬性，其大小決定與導體的材料、長度、橫截面積和溫度。

師：看來這為同學的基礎知識很牢固啊，講的很好！我們對物理公式的理解不能單純從數學的角度來理解，而要考慮其物理意義。式子R＝U/I，只是一個計算式，表示導體的電阻在數值上等于導體兩端的電壓與流過導體的電流的比值，不能單純理解成正比或反比。

師：其實大家只要想想這樣一個簡單的問題即可明白：當電壓為0時，導體的電阻也會隨之為0嗎？這么容易就獲得“超導體”這是很荒謬的事啊。

生：哦，原來是這樣的。

師：同樣地，對于式子U＝IR，應該怎樣理解？你們能夠解釋一下嗎？

生：這個也只是數值關系而已，電壓并非與電流、電阻成正比。其實電壓是產生電流的原因，導體兩端在不加電壓時，電流為零，但是導體的電阻卻不為零的。

師：解釋得很好，看來同學們都已經很清楚了。

3．串聯、并聯電路中電阻規律的推導以及訓練

師：在前面我們學習過串聯和并聯電路，你們還記得這兩種電路中的電流和電壓規律嗎？ 生1：在串聯電路中，I=I1=I2，U=U1+U2 生2：在并聯電路中，I=I1+I2，U=U1=U2

師：很好，下面我們利用這些規律以及歐姆定律，推導出串聯、并聯電路中的電阻規律。其中串聯和并聯電路中所用的電阻用R1和R2表示，串、并聯后的總電阻用R表示。

在串聯電路中，根據U=U1+U2 且U＝IR，即U1＝I1R1、U2＝I2R2 因此可得：

IR= I1R1+ I2R2 又因為I=I1=I2，所以可得： R= R1+ R2，即：串聯電路的總電阻等于串聯電阻之和。

在并聯電路中，根據I=I1+I2且I＝U/R，即I1＝U1/R1、I2＝U 2/R2 因此可得：

U/R= U1/R1+ U 2/R2 又因為U=U1=U2，所以可得：1/R= 1/R1+ 1/R2，即并聯電路中總電阻的倒數，等于各并聯電阻的倒數之和。

師：由此看來，對于串聯和并聯電路的總電阻和分電阻之間，似乎可以得出一個在大小方面的結論。怎樣概括出來？

生1：串聯電路電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。生2：并聯電路電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小。

師：很好，但你能從另一個方面，也就是影響電阻因素方面對此作出合理的解釋嗎？ 生1：在串聯電路中，各電阻之間的串聯可以近似地看作電阻被接長了，由于電阻的大小是與其長度成正比的，所以可以這樣理解。

師：很好，你的解釋很合理。并聯的誰來解釋一下？

生2：在并聯電路中，各電阻之間的并聯可以近似地看作電阻的橫截面積被接大了，由于電阻的大小是與其橫截面積成反比的，所以可以這樣理解。

師：很好。這里所提到的總電阻，其實也可以理解為該電路的“等效電阻”。有時候對于多電阻的問題我們也可以使用一個“等效電阻”的方法來解決。看來同學們是真的理解了這兩個規律。

板書：電阻串聯規律：R= R1+ R2 電阻并聯規律：1/R= 1/R1+ 1/R2

師：得出了這兩個規律之后，下面就請同學們使用這個規律，試著解決下面的問題： 例：串聯電路中有兩個電阻，阻值分別為5?和10?，將它們接在6V的電源上，那流過它們的電流會是多大？

例：兩個電阻串聯在一個電路中，電路兩端的電壓是27V，兩個電阻的阻值分別是3?和6?，請計算出每個電阻兩端的電壓。

學生們開始練習（請個別學生出來板演，教師最后要和全班一起進行點評，解題過程略。）在學生的解題過程中教師要提醒學生注意對題目的分析，要按照電學計算的規范進行練習，同時鼓勵學生使用不同的計算方法。甚至可以利用實物投影將不同的解法展現。

三、課堂小結

教師提示：通過本節課的學習，你有什么新的收獲？

生1：知道了歐姆定律的內容和公式，還有各變形公式的物理意義。

生2：了解了歐姆定律的建立，懂得使用歐姆定律去解決一些電學方面的問題。生3：學會了電學計算題的解題規范和要求。生4：知道了串聯和并聯電路的電阻規律。??

四、課后作業：完成本課的《動手動腦學物理》練習，并在作業后對自己今天所學的新課進行評估，為下一節作的學習準備。

【本課點評】：

·本節課的內容比較多，要一節課完成，教師要十分熟悉流程以及要充分利用多媒體設備進行相關教學過程的展示。

·對于書本“動手動腦學物理”中的習題可以在下一節當中點評。第4、5題，有一定的難度，第4題要求學生會應用串聯電路的電阻規律（串聯電路R=R1+R2）；而第5題則建議教師做為例題來進行講解，因為該題要求學生聯系前兩章學過的知識，難度較大，建議對不同的學生采取不同的方法，基礎較差的學生只要求用最簡單的解題方法，基礎好的學生要求用兩種方法解題（可適當引導學生運用并聯電路的電壓、電流規律結合歐姆定律推導出并聯電路的電阻規律）。

第三篇：歐姆定律及其應用教案

歐姆定律及其應用

教學目標

一、知識與技能

1.能根據實驗探究得到的電流、電壓、電阻的關系得出歐姆定律。

2.理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算。

3.能根據串聯電路中電壓及電流的規律，利用歐姆定律得到串聯電路中電阻的規律。

二、過程和方法

1.通過根據實驗探究得到歐姆定律，培養學生的分析和概括能力。

2.通過利用歐姆定律的計算，學會解電學計算題的一般方法，培養學生邏輯思維能力。

3.通過歐姆定律的應用，使學生學會由舊知識向新問題的轉化，培養學生應用知識解決問題的能力。

三、情感、態度與價值觀

通過了解科學家發明和發現的過程，學習科學家探求真理的偉大精神和科學態度，激發學生努力學習的積極性和勇于為科學獻身的熱情。

教學重點：歐姆定律及其應用。

教學難點：正確理解歐姆定律。

教學過程

一、引入新課

同學們一定還記得我們在上節課中的探究實驗，各組的探究結論，可以再講講嗎？電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。電流和電阻的乘積等于電壓，電壓除以電阻等于電流。

二、進行新課

1.歐姆定律

綜合同學們的探究實驗，我們得到了什么結論？電阻一定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比。這個結論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關系，因此我們可以得出： 導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

2.歐姆定律的應用

接著我們看歐姆定律能解決什么問題。

例題1.根據題意，教師板書示范解電學題的一般規則：

（1）根據題意畫出電路圖。

（2）在電路圖上標明已知量的符號、數值、未知量的符號。

（3）利用歐姆定律求解。

要求學生在筆記本上畫出圖，標出量、寫出數，訓練學生基本的技能。教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的規范性，然后要求學生在筆記本上做此題。

3.怎樣判斷電路中電表的變化

（1）根據開關通斷引起電路的連接方式變化；

（2）滑動變阻器與定值電阻串聯時電表的變化；

（3）滑動變阻器與定值電阻并聯時電表的變化。

4.用已知電阻和電流表或電壓表來測未知電阻的方法。

（1）電路圖

（2）步驟

三、隨堂練習（見堂上練習）

四、小結：

1.歐姆定律的內容、公式及物理意義。

2.歐姆定律的應用。

（1）應用歐姆定律進行簡單電路的計算。

（2）對電路的分析計算。

（3）電表變化的判斷。

（4）電阻的測定。

五、板書設計

1.歐姆定律

導體中的電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

1.公式：I= U/R

R一定時，I跟U成正比。

U不變時，I跟R成反比

2.變形公式

R=U/I：R在數值上等于U和I的比值。

U=IR：U在數值上等于I和R的乘積。

3.電路中電流變化及電壓變化的應用。

第四篇：《歐姆定律的應用》教案

《歐姆定律的應用》教案

長流中學物理組

葉純祥

教學目標

知識和技能

1、通過實驗操作使學生學會用伏安法測量電阻

2、使學生進一步正確掌握使用電流表和電壓表的方法?、會利用串并聯電路的特點推導出串并聯電路的總電阻

過程與方法

1、學會用伏安法測量電阻,學會用多次測量求平均值來減小誤差

2、學會用等效的思想,根據物理規律進行正確推導的思維方法

情感、態度與價值觀

1、培養學生實事求是的科學態度,刻苦鉆研的科學精神

2、在實驗探究過程中主動探索，交流合作精神的培養 重點、難點。重點

1、用“伏安法”測電阻

2、會推導串并聯電路總電阻

難： 小燈泡電阻變化的原因

教學準備 滑動變阻器、待測電阻、待測小燈泡、開關、電源、電壓表、電流表、導線若干 教學過程提要

一、復習舊知引入新課

一、復習提問

1、把歐姆定律的公式加以變形會得到什么公式？用哪一個變形公式可以求電阻R呢？

2、串并聯電路中電流和電壓的特點分別是什么？

二、新課導入

這里有一個未知電阻，怎樣就可以知道它的阻值？教師啟發曾經利用電阻箱的等效法可以求的電阻,那么有沒有其它方法呢？我們知道導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比，公式表示為I=U/R

公式里面就有電阻R，能否利用這個公式來求電阻R呢？

二、講授新課（新知探究）

一、測量定值電阻的阻值

1、提問：實驗該如何設計？ 學生積極思考可以得出：用電壓表并聯在電阻兩端測出電壓，用電流表與電阻串聯測出電流，然后根據R=U/I算出電阻。

2、為了減小誤差，應怎樣操作？

學生思考討論后回答：應串聯一個滑動變阻器

3、設計的電路圖是什么？ 學生上黑板畫出電路圖

4、這個實驗原理是什么？需要那些器材？ 學生積極思考可以得出： 實驗原理：R=U/I 實驗器材：電源、電流表、電壓表、開關、阻值未知的電阻、滑動變阻器和導線若干

5、這個實驗的實驗步驟是什么？ ①根據設計的電路圖連接電路

②將滑動變阻器的滑片移到阻值的最大端，閉合開關，移動滑動變阻器的滑片到某一位置，分別讀出電壓表和電流表得示數填在下面預先設計的表格內。

③再改變滑動變阻器的滑片的位置，分別讀出電壓表和電流表得示數填在預先設計的表格內。

④重復步驟③，把測得的數據填入表格內。⑤根據表格內測得的數據計算出電阻

實驗次數 電壓U/V 電流I/A 電阻R/Ω 電阻的平均值R/Ω

6、實驗注意事項

①連接電路時開關怎樣？

②電壓表和電流表的量程怎樣選？ ③滑動變阻器如何接進電路？

7、學生實驗

學生相互合作，進行實驗，教師巡回指導，指出學生在操作中存在的問題。

實驗后教師總結這種利用電流表測待測電阻電流和電壓表測電壓繼而利用公式R=U/I求的電阻R的方法叫伏安法

8、提問：在實驗中為什么電壓和電流都變小了，而電阻幾乎沒變，這說明了什么？ 學生回答：電阻是導體本身的一種屬性，不隨電壓和電流的變化而變化

二、測量小燈泡的電阻

這個活動可以仿照上個活動進行

教師提問：同一個燈泡的電阻不同是不是因為誤差？

學生相互討論后回答：金屬導體的電阻隨溫度的升高而增大，燈泡兩端的電壓越大，通過燈絲的電流就越大，溫度就越高，所以電阻就越大。

三、串聯電路的總電阻

1、理論推導

我們已經知道串并聯電路總電流和總電壓的規律，那么串并聯電路里電阻有什么規律呢？ 設串聯的電阻為R1和R2，電阻兩端的電壓為U1和U2，電流為I，U=U1+U2

（1）

I=I1=I2

（2）

應用歐姆定律的變形U=IR得

IR串=IR1+IR2 所以

R串=R1+R2 如果有n個電阻串聯，則總電阻可推出： R串=R1+R2+?+Rn 所以串聯電路的總電阻等于各部分電阻之和。

2、把幾個導體串聯起來，相當于增加了導體的長度，所以總電阻比任何一個導體的電阻都大

3、把n個相同的電阻R串聯，總電阻R總=nR

四、并聯電路的總電阻

1、理論推導

并聯電路的總電阻又怎樣呢？請同學們相互討論后推導，最后得出 1/R=1/ R1+1/R2+…+1/ Rn 所以并聯電路的總電阻的倒數等于各并聯電阻的倒數之和。

2、把幾個導體并聯起來，相當于增加了導體的橫截面積，所以總電阻比任何一個導體的電阻都小。

3、把n個相同的電阻R并聯，總電阻R總=R/n

培養學生積極主動思考的精神

培養學生在探究過程中動手操作及相互合作的精神 學生討論，培養學生自主探究的習慣

培養學生思考問題周密性

讓學生學習一種新的方法并能應用知識解決問題

三、拓展延伸

1、將R1＝3Ω和R2＝6Ω的兩個電阻先串聯，總電阻為R串；再并聯，總電阻為R并。則R串：R并＝（）

A、1∶2

B、2∶1

C、9∶2

D、2∶9

2、關于家庭電路，下列說法不正確的是

（）A、家庭電路中，各用電器是并聯的

B、家庭電路中使用的用電器越多，總電阻越大

C、家庭電路中，使用的用電器越少，干路上的電流越小

D、家庭電路中，所用用電器均不工作時，干路上的電流為零

3、如圖所示，電源電壓恒定，合上開關S后，向左移動R2的滑片的過程中，兩電表的示數變化為

（）A、○A的示數增大，○V示數增大

B、○A的示數增大，○V的示數減小

C、○A的示數減小，○V示數增大 D、○A示數減小，○V的示數減小

四、課堂小結 請同學們回憶一下本節課我們學習了什么？ 學生討論后回答

五、布置作業，當堂訓練

板書設計

歐姆定律的應用

一、伏安法測電阻

1、實驗原理：R=U/I

2、電路圖

二、串聯電路的總電阻

1、公式：R串=R1+R2+?+Rn

2、結論：串聯電路的總電阻等于各部分電阻之和

3、把n個相同的電阻R串聯，總電阻R總=nR

三、并聯電路的總電阻

1、公式：1/R=1/ R1+1/R2+?+1/ Rn

2、結論：并聯電路的總電阻的倒數等于各并聯電阻的倒數之和

3、把n個相同的電阻R并聯，總電阻R總=R/n

第五篇：歐姆定律及其應用教案 (6)

歐姆定律及其應用 教學目標： 知識與技能

1、理解歐姆定律,能運用歐姆定律進行簡單的計算.2、能根據歐姆定律以及電路的特點,得出串、并聯電路中電阻的關系。過程與方法

通過計算，學生學會解答電學計算題的一般方法，培養學生邏輯思維能力，培養學生的良好學習習慣。情感態度與價值觀

通過對歐姆生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神，激發學生學習的積極性。

教學重點、難點：

重點：串聯電阻的總電阻、并聯電阻的總電阻與分電阻的關系。難點：為什么串聯電阻的總電阻比任何一個電阻的阻值都大？而并聯電阻的總電阻比任何一個分電阻的阻值都小？

教學器材：小燈泡一只，干電池2節，10Ω電阻2個，開關1個，導線若干。教學過程：

一、引入新課

前面我們已經學習了串聯電路和并聯電路電壓、電流的規律。那么，電阻串聯或并聯時，總電阻是比原來大了還是小了？

請同學們想一想并與大家交流，說一說自己的理由。

二、新授課

大家的想法是否正確，我們可以用實驗的方法來驗證。

（一）我們先來探究電阻串聯的問題 演示

1．將一個定值電阻R與一個燈泡、電源和開關連成電路，閉合開關，學生觀察燈泡的亮度。2．再將兩個同樣阻值的電阻R串聯起來，接在電路中。重復前面的實驗。觀察燈泡的亮度。實驗現象：第二次燈泡的亮度小于第一次，說明第二次燈泡中通過的電流小，串聯的兩個電阻的總電阻比一個電阻大。

如果串聯3個以至更多的電阻，重復實驗，我們能夠看到，電路中串聯的電阻越多，燈泡越暗……

由實驗現象，師生共同分析，可以得到的結論是：

串聯電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。通過大量的實驗和理論推導，我們知道

串聯電阻的總電阻阻值等于各個分電阻的阻值的和。即 R=R1+R2+……+Rn

提出問題:我需要一個20歐姆的電阻,但手頭只有兩個10歐姆的電阻,你有什么辦法得到20歐姆的電阻.學生思考回答.（二）探究電阻并聯的問題

演示：將兩個同樣阻值的電阻并聯起來，接入上述電路中，閉合開關，觀察燈泡的亮度，并跟接入一個電阻時燈泡的亮度相比較。

實驗現象表明，在相同電壓的情況下，接入并聯的兩個電阻后，燈泡比接兒一個電阻時更亮些。

實驗現象說明，兩個電阻并聯時，總電阻比一個電阻小。并聯3個以至更多個電阻，重復實驗，我們能看到，電路中并聯的電阻越多，燈泡越亮…… 由實驗現象，我們可以得到的結論是：

并聯電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小。通過大量的實驗和理論推導，我們知道：

并聯電阻的總電阻的倒數等于各分電阻的倒數和。即 1/R=1/R1+1/R2+……1/Rn(三)練習1：將一個20Ω和一個30Ω的電阻串聯起來使用,其總電阻是多少?如果并聯起來使用,其總電阻又是多少? 計算兩個電阻并聯的總電阻,可使用公式：

2:有兩個電阻R1=10歐姆和R2=5歐姆串聯,通過的電流是0.2A,求總電阻,R1和R2各自兩端的電壓.（四）讓學生閱讀課本P28最后一段文字，理解串聯、并聯電阻的總電阻與各個分電阻的關系。

三、小結

今天我們用實驗的方法知道了串聯電阻、并聯電阻的總電阻與各個分電阻的關系。即串聯電阻的總電阻等于各個分電阻的和；并聯電阻的總電阻的倒數等于各個分電阻的倒數之和。板書設計

理論推導串聯電阻和并聯電阻的規律

（一）電阻的串聯

根據歐姆定律可得：U1=IR1，U2=IR2 在串聯電路中U =U1 + U2 所以 IR = IR1+IR2 R = R1+R2

（二）電阻的并聯

根據歐姆定律可得：I1=U1/R1，I2=U2/R2，I=U/R 在并聯電路中：I = I1 + I2 所以 U/R = U1/R1+ U2/R2 1/R = 1/R1+1/R2 小黑板出示

[例題1]把5Ω的電阻R跟15Ω的電阻R串聯起來，接在6V的電源上，求這個電路中的電流。（分析，解答：I=0.3A）

[例題2]有一只小燈泡，它正常發光時燈絲的電阻是8.3Ω，正常工作時電壓2.5V。如果我們只有電壓為6V的電源，要使小燈泡正常工作需要串聯一個多大的電阻？（分析：串聯分壓，解答：R=11.7Ω）

[例題3]燈L1和燈L2并聯接在30V的電源上，已知L1的電阻R1=20Ω，干路上的電流為2A，求燈L2的電阻和通過它的電流。（60Ω，0.5A）

我把這一節分成兩課時,這是第二課時.