第一篇：探究閉合電路歐姆定律教學(xué)案例分析

探究“閉合電路歐姆定律”教學(xué)案例分析

金臺(tái)中學(xué)

曹小菊

新課程理念要求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及探索能力。例如，通過現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生親自動(dòng)手重復(fù)探究的過程。通過研究性學(xué)習(xí)課程，嘗試探究的方法和過程。讓學(xué)生像科學(xué)家那樣去研究、探索事物本質(zhì)規(guī)律，從中獲得能力的不斷提高，是我所追求的。但是自然界中發(fā)生的各種物理現(xiàn)象往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的。科學(xué)上每一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，都是科學(xué)家心血和智慧的結(jié)晶，他們的研究往往也花費(fèi)大量的時(shí)間。但是如果我們把學(xué)生當(dāng)科學(xué)家來培養(yǎng)是不切實(shí)際的。活動(dòng)中教師的組織、引導(dǎo)就顯得尤為重要。在引導(dǎo)的過程中，我感覺到尺度很難把握。過了，學(xué)生思維得不到充分發(fā)展；不及，會(huì)刺傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)效率低。

歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是實(shí)驗(yàn)方法，另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡(jiǎn)單，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

教學(xué)過程

課題引入

師：我們到目前已經(jīng)學(xué)了電學(xué)方面的幾個(gè)物理量？

生：電流I、電壓U、電阻R（教師板書1）

師：（引導(dǎo)學(xué)生回憶這幾個(gè)物理量的概念，并從中體會(huì)它們之間的聯(lián)系）它們之間并不是孤立的，而是有著重要的聯(lián)系。一段導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過它的電流將如何變化？當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流將如何變化？

生：（對(duì)于這個(gè)簡(jiǎn)單的問題，大家的回答都很積極和準(zhǔn)確）

師：這只是一種粗略的推薦，是一種定性的關(guān)系。例如：一支5Ω的電阻當(dāng)它兩端的電壓從5V變?yōu)?0V時(shí)通過它的電流會(huì)變得怎樣？進(jìn)一步我問大家，電流變化了多少？

生：（對(duì)于第一個(gè)問題學(xué)生能夠不假思索回答出來，但第二個(gè)問題把學(xué)生難住了，激起學(xué)生的求知欲望）

師：如果我們知道一段導(dǎo)體的電阻，還知道加在它兩端的電壓，能不能具體計(jì)算出通過它的電流？這個(gè)問題對(duì)于我們是很有意義的，如果我們能具體知道電流的值，那么就不僅僅能知道電壓升高后電流會(huì)變大，還能精確地知道電流增大了多少。今天我們就來研究一下這三個(gè)物理量之間存在一種什么定量關(guān)系。

探究課題

師：既然電流與電壓及電阻都有關(guān)系，那么大家大膽猜想一下將電流I與電壓U和電阻R的關(guān)系式應(yīng)該是一種怎樣的形式？

生：（學(xué)生的各種猜想……）

（教師板書2．這里的猜想不是一段語言表述，而是一個(gè)具體的公式，因此學(xué)生可能會(huì)沒有把握表達(dá)自己的觀點(diǎn)，所以需要鼓勵(lì)，即使有的學(xué)生說出一個(gè)公式也不一定能夠說出猜想的理由，這種情況下老師可以替他向同學(xué)說出猜想的理由，理由的正確與否不重要。但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有根據(jù)，符合邏輯進(jìn)行猜想。）

師：到底哪一種想法是對(duì)的，我們只能通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要怎么做呢？

生：用電源和一段已知阻值的導(dǎo)體組成一個(gè)電路，用電壓表測(cè)出導(dǎo)體兩端的電壓，用電流表測(cè)出通過導(dǎo)體的電流，看三個(gè)值滿足哪一個(gè)關(guān)系式。

師：說出你所需的器材有哪些？

生：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表。

（教師板書3）

生：改變電阻兩端的電壓，測(cè)出在不同的電壓下通過電阻的電流。

師：如果你得出了結(jié)論，我會(huì)懷疑是不是因?yàn)槟阌玫倪@個(gè)電阻比較特殊，這個(gè)結(jié)論只是一個(gè)巧合，可能換了其他的電阻就沒有這個(gè)規(guī)律了。

生：可以換幾個(gè)電阻，測(cè)出不同電阻情況下的電壓和電流。

師：換電阻很簡(jiǎn)單，這里老師可以給你們5Ω和10Ω兩個(gè)不同的電阻；如何改變電壓呢？

［教師引導(dǎo)學(xué)生從電源的角度（用的電源是干電池或?qū)W生電源怎么操作？）和從電路的組成結(jié)構(gòu)角度（電路中增加一個(gè)什么元件？）進(jìn)行思考］

①增減干電池的個(gè)數(shù)。

②調(diào)節(jié)學(xué)生電源的輸出電壓。

③與定值電阻串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器。

師：由于滑動(dòng)變阻器能連續(xù)調(diào)節(jié)電壓，使用起來比較方便，這里我們使用串聯(lián)滑動(dòng)變阻器的方法改變電壓。［補(bǔ)充教師板書3（增加“滑動(dòng)變阻器”）］

師：現(xiàn)在我們知道了所用的器材，大家現(xiàn)在畫出用這些器材組成的一個(gè)能同時(shí)測(cè)量電壓和電流的電路圖。（引導(dǎo)：我們研究的對(duì)象是定值電阻，因此電流表和電壓表測(cè)量的是通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓，電流表和電壓表應(yīng)與定值電阻怎樣連接？要用滑動(dòng)變阻器改變定值電阻兩端的電壓，滑動(dòng)變阻器應(yīng)與定值電阻怎樣連接？）

生：（學(xué)生將自己畫的電路圖展示在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改）

師：同學(xué)們畫的電路圖可能不同，但只要把握住關(guān)鍵的要點(diǎn)就可以。

要點(diǎn)：

①電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、定值電阻、電流表串聯(lián)；

②電壓表并聯(lián)在定值電阻的兩端。（見圖－11）

師：記錄數(shù)據(jù)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，并且記錄還有一定的技巧，因?yàn)榇蠹乙獜倪@些數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律，所以數(shù)據(jù)的排布要合理，做到一目了然。我們常用的方法是列表格。表格大家都很熟悉，每天大家上課都要用課程表；考試結(jié)束會(huì)看到全班的成績(jī)表。這里我們改變的是電壓和電阻，測(cè)量的是電流，記錄數(shù)據(jù)的表格應(yīng)如何設(shè)計(jì)？

生：（有的學(xué)生會(huì)看看自己的課程表，有的學(xué)生會(huì)想到把課程表中的星期和節(jié)次換成電壓和電阻，教師可在引導(dǎo)的過程中一步步揭示答案）

師：為了在實(shí)驗(yàn)完畢后能與其他小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，大家的實(shí)驗(yàn)條件應(yīng)該相同，這里我們都使用5Ω和10Ω的兩個(gè)定值電阻，調(diào)節(jié)定值電阻兩端電壓依次為1V、2V、3V（教師板書5，下表中實(shí)踐部分）

師：在大家的共同努力下，我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了。但這并不代表我們的實(shí)驗(yàn)成功了，如果你在實(shí)際操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，實(shí)驗(yàn)可能因此功虧一簣，現(xiàn)在我問大家?guī)讉€(gè)問題，你們想想應(yīng)該怎么做？為什么？

（投影儀投影：①連接電路的過程中開關(guān)應(yīng)該斷開還是閉合？②開關(guān)閉合前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)調(diào)節(jié)到什么地方？③如果已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)中遇到的最大電流是0．6A，電流表和電壓表的量程應(yīng)如何選擇？）

生：（第一個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生能夠回答，第二個(gè)問題比較難，教師要進(jìn)行提示，第三個(gè)問題要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中尋找數(shù)據(jù)，教師要提示。最后教師投影答案）

師：請(qǐng)同學(xué)按照上面的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)）

師：［將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示在黑板上（補(bǔ)充教師板書5），每個(gè)小組都很積極地告訴老師自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)］因?yàn)槿魏螌?shí)驗(yàn)都存在誤差，所以大家的數(shù)據(jù)有差別是正常的，但數(shù)據(jù)差別不大，不影響我們總結(jié)規(guī)律，同學(xué)們觀察這些數(shù)據(jù)之間有什么關(guān)系？

（投影：①觀察表格的縱行。當(dāng)電阻是5Ω時(shí)，電阻兩端的電壓增大到原來的2倍，通過它的電流增大到原來的____________倍，電壓增大到原來的3倍，通過它的電流增大到原來的____________倍。對(duì)于10Ω的電阻，電流和電壓有這種關(guān)系嗎？

結(jié)論：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

②觀察表格的橫行。當(dāng)電壓是1V時(shí)，電阻增大到原來的2倍，通過它的電流變?yōu)樵瓉淼腳_________倍。對(duì)于2V和3V的情況，電流和電阻有這種關(guān)系嗎？

結(jié)論：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。

③將電流I、電壓U、電阻R的關(guān)系用公式表示為__________。

生：（數(shù)據(jù)的規(guī)律性很明顯，學(xué)生基本能自己獨(dú)立得出結(jié)論）

師：這個(gè)規(guī)律最早是由德國的物理學(xué)家歐姆發(fā)現(xiàn)的，因此稱為歐姆定律。

師：實(shí)驗(yàn)完成了，大家分組討論下面的幾個(gè)問題，然后做出回答。

①實(shí)驗(yàn)的結(jié)論具不具有普遍性？

我們的實(shí)驗(yàn)采用改變電壓和電阻多次測(cè)量的方法，在條件改變后得到的規(guī)律是相同的，說明規(guī)律應(yīng)該具有普遍性。

②為什么少數(shù)小組的數(shù)據(jù)偏差比較大？

多種情況的錯(cuò)誤都可能引起這種結(jié)果。如：電路連接是否正確；電壓表是不是并聯(lián)在定值電阻的兩端；電表選擇的是另外的量程自己卻還沒有意識(shí)到；讀數(shù)時(shí)誤將電流表當(dāng)電壓表，電壓表當(dāng)電流表；數(shù)據(jù)是不是填入表格中正確的位置等等。

③為什么多數(shù)小組的數(shù)據(jù)總有一些小小的偏差？

這屬于正常誤差。如：在讀數(shù)時(shí)，每個(gè)人的習(xí)慣不同，當(dāng)遇到電表指示在刻度的半格處時(shí)，有的同學(xué)忽略半格，有的同學(xué)多讀了半格；還有你們用的定值電阻的阻值以及電表的準(zhǔn)確性也不可能完全一樣。

鞏固練習(xí)

①（擴(kuò)展教師板書5的虛線部分）

既然我們已經(jīng)掌握了這個(gè)規(guī)律，不用測(cè)量，大家能不能把表格中的空白部分補(bǔ)充完整？

（教師任意添加一個(gè)電阻和電壓，學(xué)生補(bǔ)充電流）

除了應(yīng)用規(guī)律求電流，我們能不能求電壓或電阻？

（教師任意添加一個(gè)電流，學(xué)生補(bǔ)充電壓或電阻）

②同學(xué)們家中使用的電冰箱阻值大約是500Ω，請(qǐng)你根據(jù)歐姆定律估算一下當(dāng)它工作時(shí)通過的電流大約是多少？

探究過程小結(jié)

①應(yīng)用滑動(dòng)變阻器改變電路中部分元件兩端的電壓。

②同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量通過某導(dǎo)體的電流和它兩端的電壓。

③改變實(shí)驗(yàn)條件多次測(cè)量使結(jié)論具有普遍性。

④實(shí)驗(yàn)要按照要求規(guī)范操作。

⑤電流、電壓、電阻之間的關(guān)系：歐姆定律。

這段教學(xué)中，通過演示實(shí)驗(yàn)——提出問題材——進(jìn)一步猜想，層層深入，這樣比較符合海南目前普通高中學(xué)生的認(rèn)知水平，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，懂得電源內(nèi)部存在內(nèi)電阻。通過一系列的實(shí)驗(yàn)、推導(dǎo)論證過程，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治隹偨Y(jié)能力。因?yàn)閷W(xué)生已有部分電路歐姆定律做基礎(chǔ)鋪墊，所以我就緊接著進(jìn)行課本上閉合電路歐姆定律介紹。至于怎么設(shè)計(jì)方案論證求解電源內(nèi)阻，因時(shí)間關(guān)系，留到下節(jié)課進(jìn)行。

探究過程中教師組織、引導(dǎo)不到位，學(xué)生會(huì)顯得很盲目。引導(dǎo)過于具體，就像是給了“實(shí)驗(yàn)步驟”來讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生又會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性，束縛了思維的發(fā)展。我一直試圖利用已有的知識(shí)，加上自己的一些經(jīng)驗(yàn)。在探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，在寬松的思維空間里，學(xué)生肯定會(huì)提出許多獨(dú)特的問題，會(huì)迸發(fā)出更多的思想火花。編寫出有效的教學(xué)案例，構(gòu)建教師組織、引導(dǎo)與學(xué)生探究的優(yōu)化組合的橋梁。我在探究課的引導(dǎo)尺度真難把握。希望和大家多多探討學(xué)生能力在探究課中如何得到充分發(fā)展。

第二篇：閉合電路歐姆定律教學(xué)反思

閉合電路歐姆定律教學(xué)反思

? 教學(xué)反思

本課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引學(xué)生一起完成這節(jié)課，需要注意以下幾個(gè)方面：

1、明確教學(xué)目的任務(wù)，掌握物理思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。本課重點(diǎn)即定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通過學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識(shí)，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)一定要符合高中學(xué)生的思維能力，通過“猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證”嚴(yán)密的科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、本課教學(xué)中用到較多的仿真實(shí)驗(yàn)，具有安全性和可操作性，避免了實(shí)際操作中的用電安全問題。安全的仿真實(shí)驗(yàn)可充分發(fā)掘?qū)W生的好動(dòng)性、探知性，用學(xué)生特有探究角度去思考問題，有效地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，并使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到拓展。同時(shí)通過仿真實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的生活用電安全意識(shí)。、本課教學(xué)能充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力。如為避免短路現(xiàn)象的發(fā)生安裝保險(xiǎn)絲；生活用電中電燈的亮度問題等。

4、本課教學(xué)能構(gòu)建有效的 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)定任務(wù)，通過人機(jī)交互，學(xué)生有選擇的開展學(xué)習(xí)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生還可以按自己的水平層次將課堂內(nèi)未完成的內(nèi)容拓展到課外，作到課題學(xué)習(xí)和課外思考的互通。

第三篇：閉合電路歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．理解電動(dòng)勢(shì)的定義，知道電源的電動(dòng)勢(shì)等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓。

2．知道電源的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電路上電勢(shì)降落之和。

3．理解閉合電路歐姆定律及其公式，并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題。

4．理解路端電壓隨電流（或外電阻）關(guān)系的公式表達(dá)和圖象表達(dá)，并能用來分析、計(jì)算有關(guān)問題。

5．理解閉合電路的功率表達(dá)式，知道閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化。

6．初步掌握電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的一些測(cè)量方法。

（二）過程與方法

1．通過路端電壓與外電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用“實(shí)驗(yàn)研究，得出結(jié)論”的探究物理規(guī)律的科學(xué)思路和方法。

2．通過研究路端電壓與電流的關(guān)系公式、圖象及圖象的物理意義，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理學(xué)問題的能力。

3．通過利用閉合電路歐姆定律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，享受成功的樂趣，體會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)性。

2．通過分析路端電壓與電流（外電阻）的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，感受物理之美。

3．通過學(xué)生之間的討論、交流與協(xié)作探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．閉合電路歐姆定律。

2．路端電壓與電流（外電阻）關(guān)系的公式表示及圖象表示。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．電動(dòng)勢(shì)的概念。

2．路端電壓與電流（外電阻）關(guān)系。

四、教學(xué)思路

《閉合電路歐姆定律》一節(jié)是高二物理教材中學(xué)生感到較為難以理解的部分，難點(diǎn)在于對(duì)電動(dòng)勢(shì)的物理意義的理解，這是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

首先，先讓學(xué)生感受生活中的一些電源，初步明確電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能的裝置，讓學(xué)生自己用電壓表測(cè)量不同類型的電源兩極間的電壓，為引入電動(dòng)勢(shì)的概念作鋪墊。

其次，介紹閉合電路的組成，在內(nèi)外電路上都有電勢(shì)降落，利用類比動(dòng)畫講解電源內(nèi)部負(fù)極到正極電勢(shì)升高的數(shù)值等于電路中電勢(shì)降落的數(shù)值，接著再推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律。

再次，讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，探究路端電壓與外電阻（電流）的關(guān)系，得出路端電壓與外電阻（電流）的關(guān)系，再從理論上進(jìn)行分析。然后演示電動(dòng)勢(shì)分別為3V和9V（舊）的電源向一個(gè)燈泡供電實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，解釋現(xiàn)象原因。

再次，講授閉合電路中的功率，進(jìn)一步從能量的轉(zhuǎn)化角度說明電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。

最后，利用兩道例題來應(yīng)用閉合電路歐姆定律，通過例題2介紹電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的測(cè)量方法，并適當(dāng)?shù)匮由焱卣梗ㄟ^課外思考題使學(xué)生對(duì)電動(dòng)勢(shì)的概念有更深刻的理解。

五、教學(xué)方法

1．利用類比、啟發(fā)、多媒體等方法進(jìn)行教學(xué)。

2．通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，分析、討論等方法得出結(jié)論。

六、教學(xué)用具

不同型號(hào)的干電池若干、紐扣電池若干、手搖發(fā)電機(jī)一臺(tái)、手機(jī)電池、層疊電池（舊）、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡（功率大一些）、示教板電路、教學(xué)課件。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。本節(jié)課在教學(xué)過程中，以演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生分享成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，變抽象為具體，化難為易，縮短每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，為教學(xué)重點(diǎn)的突出，教學(xué)難點(diǎn)的突破，發(fā)展學(xué)生能力創(chuàng)造條件。

八、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．電源

新課引入：展示生活中的一些電源，演示手搖發(fā)電機(jī)使小燈泡發(fā)光和利用紐扣電池發(fā)聲的音樂卡片實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：

電源是把其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。

電源不同，結(jié)構(gòu)不同，但有相同的規(guī)律。

明確：

干電池、蓄電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能；

手搖發(fā)電機(jī)是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能。

2．電動(dòng)勢(shì)

1）認(rèn)識(shí)電源的正、負(fù)極。

2）要求學(xué)生用電壓表測(cè)量電池沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓。

提問：不同類型的干電池兩極間的電壓相同，而類型不同的電池兩極間的電壓不同，此電壓由什么因素決定？

結(jié)論：物理上為了表征電源的這種特性，引入電動(dòng)勢(shì)的概念。電源的電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓。

提問：接入閉合電路中情況又怎樣呢？

3）認(rèn)識(shí)閉合電路的組成 外電路，外電阻，外電阻的電勢(shì)降落U外，如圖1所示；內(nèi)電路，內(nèi)電阻，內(nèi)電阻的電勢(shì)降落U內(nèi)；在電源內(nèi)部，由負(fù)極到正極電勢(shì)升高，升高的數(shù)值等于電源的電動(dòng)勢(shì)E。

理論分析表明：電源內(nèi)部電勢(shì)升高的數(shù)值等于電路中電勢(shì)降落的數(shù)值，即電源的電動(dòng)勢(shì)E等于U外和U內(nèi)之和，E=U外+U內(nèi)。

如圖2所示，演示兒童滑梯動(dòng)畫作比喻。

3．閉合電路的歐姆定律

推導(dǎo)：如圖3所示的閉合電路，一邊提問一邊讓學(xué)生回答：

流過內(nèi)電路和外電路的電流的關(guān)系？

外電壓和內(nèi)電壓等于多少？

結(jié)論：閉合電路中的電流跟電源的電動(dòng)勢(shì)成正比，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成反比。

學(xué)生利用電壓表測(cè)量電池兩極間的電壓

學(xué)生實(shí)驗(yàn)；

記錄數(shù)據(jù)；

分析實(shí)驗(yàn)；

回答問題。

學(xué)生回答：U外=IR，U內(nèi)=Ir E=U外+U內(nèi)=IR+Ir

4．路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系

外電路的電勢(shì)降落，也就是外電路兩端的電壓，通常叫做路端電壓。

提問：外電阻變化，可以引起路端電壓的變化，那么路端電壓隨外電阻的變化規(guī)律如何呢？

1）用實(shí)驗(yàn)探究路端電壓與外電阻（電流）的關(guān)系電路圖如圖4所示。

提問：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如何？

理論分析：

U=E-Ir

結(jié)論：對(duì)某個(gè)電源來說，電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)阻r 是一定的。當(dāng)外電阻增大時(shí)，電流減小，路端電壓增大；當(dāng)外電阻減小時(shí)，電流增大，路端電壓減小。

2）路端電壓與電流的關(guān)系

提問：路端電壓與電流關(guān)系能否用圖象來分析，能否作出U—I圖象？

從圖象中能否得出路端電壓與電流的關(guān)系？直線的斜率的絕對(duì)值表示什么？

直線與縱軸的交點(diǎn)表示的物理意義？

當(dāng)外電路斷開時(shí)，R→∞，I=0，U風(fēng)=0，U=E，直線與縱軸的交點(diǎn)表示電源的電動(dòng)勢(shì)。

直線與橫軸的交點(diǎn)表示的物理意義？

當(dāng)外電路短路時(shí)，R=0，U=0，直線與橫軸的交點(diǎn)表示短路時(shí)的電流。

提問：一般電源的內(nèi)阻很小，如鉛蓄電池的內(nèi)阻只有0．005～0．1Ω，電動(dòng)勢(shì)E=2V，其短路電流是多少？將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？應(yīng)該怎么辦？

3）演示實(shí)驗(yàn) 如圖6所示裝置的示教板電路，用電壓表測(cè)出E1和E2的讀數(shù)。

提問：將電壓表換成小燈泡，開關(guān)接1時(shí)，有什么現(xiàn)象？

開關(guān)接2時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況？

為什么接2時(shí)小燈泡反而更暗？

教師指導(dǎo)學(xué)生按電路圖進(jìn)行實(shí)物連線，注意電流表和電壓表的量程和正負(fù)極。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究記錄現(xiàn)象

回答問題得出結(jié)論。

學(xué)生作U—I圖象，如圖5所示。

學(xué)生回答

學(xué)生計(jì)算并回答

學(xué)生讀數(shù)：

E1=3V，E2=9V

現(xiàn)象觀察與猜測(cè) 產(chǎn)生疑惑

學(xué)生討論

解釋現(xiàn)象

5．閉合電路中的功率

在E=U外+U內(nèi)的兩端同時(shí)乘以電流I，得到 EI=U外I+U內(nèi)I 提問：上式中U外I、U內(nèi)I和EI分別表示什么物理意義？EI=U外I+U內(nèi)I說明了什么？

結(jié)論：電源提供的電能只有一部分消耗在外電路上，轉(zhuǎn)化為其他形式的能，另一部分消耗在內(nèi)阻上，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。電流的電動(dòng)勢(shì)越大，電源提供的電功率就越大，這表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)就越大。

學(xué)生回答

得出結(jié)論

進(jìn)一步明確電源是把其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。

6．例題

課本中的例題2為我們提供了一種測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)阻r的方法，電路圖如圖7所示。

提問：此方法需要哪些器材？

若無電流表但給你一個(gè)電壓表能否測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)阻r？

若沒有二個(gè)定值電阻，給你一個(gè)電阻箱，能否順利地完成實(shí)驗(yàn)？

簡(jiǎn)述方法。

學(xué)生回答

學(xué)生討論，簡(jiǎn)述方法

7．課后思考

在講電動(dòng)勢(shì)時(shí)，我們用電壓表測(cè)電源兩極間的電壓，這樣測(cè)出數(shù)值是不是電源的電動(dòng)勢(shì)？

8．小結(jié)、作業(yè)布置

2008-06-19 人教網(wǎng)

第四篇：《閉合電路歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

第7節(jié)

閉合電路歐姆定律

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能夠推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律及其公式，知道電源的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電路上電勢(shì)降落之和。

2、理解路端電壓與負(fù)載的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來分析、計(jì)算有關(guān)問題。

3、掌握電源斷路和短路兩種特殊情況下的特點(diǎn)。知道電源的電動(dòng)勢(shì)等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓。

4、熟練應(yīng)用閉合電路歐姆定律解決有關(guān)的電路問題。

5、理解閉合電路的功率表達(dá)式，知道閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化。

（二）過程與方法

1、通過演示路端電壓與負(fù)載的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用“實(shí)驗(yàn)研究，得出結(jié)論”的探究物理規(guī)律的科學(xué)思路和方法。

2、通過利用閉合電路歐姆定律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)課教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過探究物理規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、推導(dǎo)閉合電路歐姆定律，應(yīng)用定律進(jìn)行有關(guān)討論。

2、路端電壓與負(fù)載的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)

路端電壓與負(fù)載的關(guān)系

教學(xué)過程

（一）引入新課

教師：前邊我們知道電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。只有用導(dǎo)線將電源、用電器連成閉合電路，電路中才有電流。那么電路中的電流大小與哪些因素有關(guān)？電源提供的電能是如何在閉合電路中分配的呢？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

（二）進(jìn)行新課

1、閉合電路歐姆定律 教師：（投影）教材圖2.7-1（如圖所示）

教師：閉合電路是由哪幾部分組成的？ 學(xué)生：內(nèi)電路和外電路。

教師：在外電路中，沿電流方向，電勢(shì)如何變化？為什么？

學(xué)生：沿電流方向電勢(shì)降低。因?yàn)檎姾傻囊苿?dòng)方向就是電流方向，在外電路中，正電荷受靜電力作用，從高電勢(shì)向低電勢(shì)運(yùn)動(dòng)。

教師：在內(nèi)電路中，沿電流方向，電勢(shì)如何變化？為什么？ 學(xué)生（代表）：沿電流方向電勢(shì)升高。因?yàn)殡娫磧?nèi)部，非靜電力將正電荷從電勢(shì)低處移到電勢(shì)高處。

教師：這個(gè)同學(xué)說得確切嗎？ 學(xué)生討論：如果電源是一節(jié)干電池，在電源的正負(fù)極附近存在著化學(xué)反應(yīng)層，反應(yīng)層中非靜電力（化學(xué)作用）把正電荷從電勢(shì)低處移到電勢(shì)高處，在這兩個(gè)反應(yīng)層中，沿電流方向電勢(shì)升高。在正負(fù)極之間，電源的內(nèi)阻中也有電流，沿電流方向電勢(shì)降低。

教師：（投影）教材圖2.7-2（如圖所示）內(nèi)、外電路的電勢(shì)變化。

教師：引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)閉合電路的歐姆定律。可按以下思路進(jìn)行：

設(shè)電源電動(dòng)勢(shì)為E，內(nèi)阻為r，外電路電阻為R，閉合電路的電流為I，（1）寫出在t時(shí)間內(nèi)，外電路中消耗的電能E外的表達(dá)式；（2）寫出在t時(shí)間內(nèi)，內(nèi)電路中消耗的電能E內(nèi)的表達(dá)式；（3）寫出在t時(shí)間內(nèi)，電源中非靜電力做的功W的表達(dá)式； 學(xué)生：（1）E外=I2Rt

（2）E內(nèi)=I2rt（3）W=Eq=EIt 根據(jù)能量守恒定律，W= E外+E內(nèi) 即

EIt =I2Rt+ I2rt 整理得：

E =IR+ Ir 或者

I?E R?r教師（幫助總結(jié)）：這就是閉合電路的歐姆定律。

（1）內(nèi)容：閉合電路中的電流跟電源的電動(dòng)勢(shì)成正比，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成反比，這個(gè)結(jié)論叫做閉合電路的歐姆定律。

（2）公式：I=E R?r（3）適用條件：外電路是純電阻的電路。

根據(jù)歐姆定律，外電路兩端的電勢(shì)降落為U外=IR，習(xí)慣上成為路端電壓，內(nèi)電路的電勢(shì)降落為U內(nèi)=Ir，代入E =IR+ Ir 得

E?U外?U內(nèi)

該式表明，電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)外電路電勢(shì)降落之和。

2、路端電壓與負(fù)載的關(guān)系

教師：對(duì)給定的電源，E、r均為定值，外電阻變化時(shí)，電路中的電流如何變化？ 學(xué)生：據(jù)I=E可知，R增大時(shí)I減小；R減小時(shí)I增大。R?r教師：外電阻增大時(shí)，路端電壓如何變化？ 學(xué)生：有人說變大，有人說變小。教師：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們一起來做下面的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：探討路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律。（1）投影實(shí)驗(yàn)電路圖如圖所示。

（2）按電路圖連接電路。

（3）調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變外電路的電阻，觀察路端電壓怎樣隨電流（或外電阻）而改變。

學(xué)生：總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

當(dāng)外電阻增大時(shí)，電流減小，路端電壓增大；當(dāng)外電阻減小時(shí)，電流增大，路端電壓減小。

教師：下面用前面學(xué)過的知識(shí)討論它們之間的關(guān)系。路端電壓與電流的關(guān)系式是什么？ 學(xué)生：U=E-Ir

教師：就某個(gè)電源來說，電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)阻r是一定的。當(dāng)R增大時(shí)，由I?I減小，由U=E-Ir，路端電壓增大。反之，當(dāng)R減小時(shí)，由I?E得，R?rE得，I增大，由U=E-Ir，R?r路端電壓減小。

拓展：討論兩種特殊情況：

教師：剛才我們討論了路端電壓跟外電阻的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們思考：在閉合電路中，當(dāng)外電阻等于零時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

學(xué)生：發(fā)生短路現(xiàn)象。

教師：發(fā)生上述現(xiàn)象時(shí)，電流有多大？

學(xué)生：當(dāng)發(fā)生短路時(shí)，外電阻R=0，U外=0，U內(nèi)=E=Ir，故短路電流I=

E。r教師：一般情況下，電源內(nèi)阻很小，像鉛蓄電池的內(nèi)阻只有0.005 Ω~0.1 Ω，干電池的內(nèi)阻通常也不到1 Ω，所以短路時(shí)電流很大，很大的電流會(huì)造成什么后果？

學(xué)生：可能燒壞電源，甚至引起火災(zāi)。

教師：實(shí)際中，要防止短路現(xiàn)象的發(fā)生。當(dāng)外電阻很大時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 學(xué)生：斷路。斷路時(shí)，外電阻R→∝，電流I=0，U內(nèi)=0，U外=E。教師：電壓表測(cè)電動(dòng)勢(shì)就是利用了這一原理。

3、閉合電路歐姆定律的應(yīng)用

課本例題

教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決例題。討論：電源的U—I圖象

教師：根據(jù)U=E-Ir，利用數(shù)學(xué)知識(shí)可以知道路端電壓U是電流I的一次函數(shù)，同學(xué)們能否作出U—I圖象呢？

學(xué)生：路端電壓U與電流I的關(guān)系圖象是一條向下傾斜的直線。

投影：U—I圖象如圖所示。教師：從圖象可以看出路端電壓與電流的關(guān)系是什么？ 學(xué)生：U隨著I的增大而減小.教師：直線與縱軸的交點(diǎn)表示的物理意義是什么？直線的斜率呢？

學(xué)生：直線與縱軸的交點(diǎn)表示電源的電動(dòng)勢(shì)E，直線的斜率的絕對(duì)值表示電源的內(nèi)阻。

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題：

1、電源的電動(dòng)勢(shì)等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓。電源電動(dòng)勢(shì)等于閉合電路內(nèi)、外電阻上的電勢(shì)降落U內(nèi)和U外之和，即E=U內(nèi)+U外。

2、閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容及公式。

3、路端電壓隨著外電阻的增大而增大，隨著外電阻的減小而減小。

4、路端電壓與電流的關(guān)系式為U=E-Ir，其U—I圖線是一條傾斜的直線。

第五篇：《閉合電路歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫人：袁森炎

時(shí)間：20170312

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解內(nèi)電路、外電路，知道電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電路電勢(shì)降落之和； 2.掌握閉合電路歐姆定律的內(nèi)容，理解各物理量及公式的物理意義； 3.會(huì)用閉合電路歐姆定律分析路端電壓與負(fù)載關(guān)系.【知識(shí)鏈接】

1.電源是通過非靜電力做功把其他形式的能轉(zhuǎn)化為________的裝置，電源的電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值是等于非靜電力把___________在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極所做的功，即E=___________.2.電流通過電阻在t時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量為Q=___________.3.電路中各用電器消耗的總功率等于各用電器消耗的__________.4.只有用導(dǎo)線把電源、用電器連成一個(gè)__________，電路中才有電流。用電器、導(dǎo)線組成__________，電源內(nèi)部是________。在外電路中，正電荷在恒定電場(chǎng)的作用下由___________移向_________；在電源中，非靜電力把_________電荷由負(fù)極移到正極。正電荷在靜電力的作用下從電勢(shì)__________的位置向電勢(shì)___________的位置移動(dòng)，電路中正電荷的定向移動(dòng)方向就是________的方向，所以在外電路中，沿電流方向__________降低。

5.閉合電路的電流跟電源的電動(dòng)勢(shì)成_________，跟內(nèi)、外電路的___________成反比。這個(gè)結(jié)論

E叫做閉合電路的歐姆定律；公式I?，適用于純電阻電路。

R?r 我們用U外表示IR，它是外電路上總的電勢(shì)降落，習(xí)慣上叫做________________；用U內(nèi)表示Ir，它是內(nèi)電路的電勢(shì)降落，所以E?U外?U內(nèi)，這就是說，電源的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)外電路_________之和。

6.路端電壓與電流的關(guān)系

（1）公式：U=_______________。（2）圖象（U-I圖象）：如圖1所示是一條傾斜的直線，該直線與縱軸交點(diǎn)的坐標(biāo)表示__________，斜率的絕對(duì)值表示________________.【知識(shí)探究】

一、閉合電路的歐姆定律 [問題設(shè)計(jì)] 在時(shí)間t內(nèi)，外電路和內(nèi)電路產(chǎn)生的焦耳熱各是多少？電源非靜電力做功是多少？它們之間有怎樣的關(guān)系？

[要點(diǎn)提煉] 1.在外電路中，沿電流方向電勢(shì)______________.2.電源非靜電力做功________內(nèi)、外電路消耗的電能.3.閉合電路的電流跟電源的電動(dòng)勢(shì)成______，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成_____，公式為I=______ 4.閉合電路歐姆定律的另外兩種表達(dá)形式，E=__________=____________.[例3] 如圖6甲所示的電路中，R1、R2均為定值電阻，且R1?100?，R2的阻值未知，R3是一個(gè)滑動(dòng)變阻器，在其滑片從最左端滑至最右端的過程中，測(cè)得電源的路端電壓U隨電流I的變化圖線如圖乙所示，其中圖線上的A、B兩點(diǎn)是滑片在變阻器兩具不同端點(diǎn)時(shí)分別得到的。求：（1）電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻；（2）定值電阻R2的阻值；（3）滑動(dòng)變阻器R3的最大值；

（4）上述過程中R1消耗的最大功率以及電源的最大輸出功率.【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.若E表示電動(dòng)勢(shì)，U表示外電壓，U?表示內(nèi)電壓，R表示外電路的總電阻，r表示內(nèi)電阻，I表示電流，則下列各式中正確的是（）

RE

A.U??IR B.U??E?U C.U?E?Ir D.U?R?r

2.對(duì)于電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻確定的電源的路端電壓，下列說法正確的是（I、U、R分別表示干路電流、路端電壓和外電阻）（）

A.U隨R的增大而減小 B.當(dāng)R?0時(shí)，U?0 C.當(dāng)電路斷開時(shí)，I?0,U?0

D.當(dāng)R增大時(shí)，U也會(huì)增大

3.一太陽能電池板，測(cè)得它的開路電壓為800mV，短路電流為40mA.若將該電池板與一阻值為20?的電阻連成一合電路，則它的路端電壓是（）

A.0.10V B.0.20V C.0.30V D.0.40V

4.如圖7所示，電源電動(dòng)勢(shì)E?30V，內(nèi)阻r?1?，燈泡上標(biāo)有“6V 12W”字樣，直流電動(dòng)機(jī)線圈電阻R?2?，若燈泡恰好能正常發(fā)光，求電動(dòng)機(jī)輸出的機(jī)械功率.4-