第一篇：精品課程建設規劃及實施方案[范文]

精品課程建設規劃及實施方案

為貫徹落實《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[2003] 1號）、《教育部辦公廳關于印發〈國家精品課程建設工作實施辦法〉的通知》（教高廳[2003]3號）文件精神，促進我校課程建設上質量、上水平，并適應高職發展趨勢，積極推動教學改革，學院決定啟動精品課程建設工作。為保證建設工作的順利進行，特制定此方案。

—、精品課程建設的指導思想和目標

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，必須以教育思想和教育觀念的轉變為先導，通過改革教學內容，改進教學方法和教學手段，加強師資隊伍建設和實踐性教學環節，從根本上保證課程建設在培養學生能力、知識、素質等方面發揮基礎性的重要作用。力爭經過一段時間的努力，通過高起點、大手筆的改革舉措和扎實有效的工作，在我院建設一批符合高職人才培養目標要求并適應新的人才培養模式的精品課程。

根據教育部的院、省、國家三級精品課程體系，我院擬在2012—2015三年內，建成校級精品課程5-8門，省級精品課程2門。

二、精品課程建設的組織領導機構

精品課程建設以教研室為基礎，組成院、系、室三級精品課程建設機構。院級精品課程建設的組織機構為學院教務處，學院教務處每學期專門召開一次精品課建設會議，討論新申報院級精品課的評審立項，在建精品課的檢查、驗收以及省、國家級精品課的選擇立項、申報組織等事宜。

各系成立精品課程建設領導小組，由系主任、教研室主任及有關教師組成，負責本系精品課程的布點、規劃、實施等工作。

教研室主任、專業帶頭人、精品課程任課教師及教輔人員組成精品課程建設工作小組，確定精品課程建設負責人。學院精品課建設實行學院立項、課程負責人負責制，課程負責人具體負責制定精品課程建設方案、經費使用方案、組織實施方案等工作。

三、精品課程建設的基本要求

課程建設的內容包括師資隊伍建設、教學內容改革、教學方法和教學手段改革、實踐性教學環節建設等方面，我院精品課建設以教研室為主體，學院負責統一管理及指導，具體從以下幾方面著手：

(一)制定科學的建設規劃

根據學院的定位與特色合理規劃精品課程建設，以基礎課和專業基礎課的精品課程建設為重點，并以精品課程建設帶動其它課程建設，通過精品課程建設提高學院整體教學水平。

(二)師資隊伍建設

精品課程要由學術造詣高、具有豐富授課經驗和豐富實踐經驗的教師主講。要通過精品課程建設逐步形成一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，并完善青年教師培養制度，按一定比例配備輔導教師和實驗教師。希望通過精品課建設，引導我院教師樹立高職教育的人才觀、質量觀和教學觀，強化質量意識，同時調動我院教師參加教學改革和學術研究的積極性。

(三)教學內容改革和課程體系改革

要準確定位精品課程在人才培養過程中的地位和作用，正確處理本門課程建設與教學計劃中其它課程的關系。教學內容改革應符合高職人才培養目標要求，對講課內容實時更新，及時補充新知識、新技術、新工藝、新成果，并積極用現代教育觀念和教育方法改造傳統教學內容，實現教學內容的模塊化。同時，廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教改成果。在制定教學大綱時，應突出重點、難點并留有根據技術發展及時補充和更新的“接口”，提出培養學生實踐能力、綜合運用能力和創新能力的主要措施。

(四)教學方法和教學手段改革

繼續學習和探索適合高職教育的教學方法，積極采用“任務驅動式”、“項目式”、“基于工作過程式”、“啟發式”、“案例教學”等先進的教學方法，貫徹“學為主體、導為主線、知識傳授與能力培養并重”的原則，將教學主體從“教”轉移到“學”，最大限度地培養學生的能力。同時，充分利用現代信息技術教學手段，發展CAI教學，并充分利用網絡資源，實施現代信息技術下的個性化教學；在條件成熟的情況下，改變“教”與“學”的方式，提高教學質量。

(五)理論與實踐并重

加強理論聯系實際，大力加強實踐教學環節，注重調動學生主動參與、綜合運用和開發創新的積極性，培養學生的實際動手能力，突出高職特色。實驗、實訓要盡量減少驗證性項目，引入綜合性或設計性實驗項目。課程設計、畢業設計的設置要緊密結合培養目標和課程的要求，內容要盡可能結合工程技術實際，指導方式上鼓勵學生獨立分析問題、解決問題。

(六)重視教材建設

加強教材管理，優先選用適宜高職教育的國家優秀教材和國外高水平原版教材。學院將出臺政策鼓勵我院教師積極編寫適宜我院教學，具有我院特色的高質量的自編教材和講義以及一體化設計、多媒體有機結合的立體化教材。

(七)教學文件完備、工作質量高

教學文件指教學大綱、教學日志、實驗(實訓)指導書、課程設計大綱、考試大綱、畢業設計指導書、聽課記錄及教研活動記錄、學生實驗、實習報告、課程設計、畢業設計（論文）等，結合學院內涵建設工程的啟動，將對各教學文件出臺相應的標準和制度，各種教學文件的編寫要有章可循、按章辦事。

(八)保證課堂教學和其他教學環節的質量

課堂教學和其他教學環節，包括批改作業、輔導、答疑、研討課、實驗、社會調查、考核等。應在此方面力爭做到質量保證制度健全，措施得力，注重學生能力和綜合素質的提高。

四、精品課程建設的基本條件和程序

（一）申報條件

申報課程要求在校連續開設3年以上，課程負責人必須是本校專職教師。課程網站至少提供有該課程的教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等材料以及至少三位主講教師(包括課程負責人在內)每人不少于45分鐘的現場教學錄像，鼓勵將課件或全程授課錄像上網參評。錄像必須按照“國家精品課程教學錄像上網技術標準”制作，反映教師風范、該教學單元的實際教學方法和教學效果。

(二)精品課程的確定

各教學部門按學院統一安排的時間將精品課程建設立項申請書等交學院教務處，經學院教學工作指導委員會審查合格的課程，批準院精品課建設立項，并下發啟動經費。

(三)精品課程的過程管理

批準立項的精品課程實行課程負責人負責制，課程負責人負責制定精品課程建設的規劃、運作、自評等工作，并根據課程建設計劃認真組織實施；課程負責人在每學期院精品課程建設會議前將精品課建設自評報告上報到教務處，以備院教學工作指導委員會檢查驗收。學院每學期召開一次精品課建設會議，檢查、總結、交流精品課程建設情況，教務處檢查合格的精品課建設根據建設規劃下發建設經費；檢查不合格者，學院停發建設經費，但可在下一年度提出檢查申請，檢查合格后再下發建設經費；若連續兩次檢查不合格，則取消該門課精品課資格。

(四)精品課程的驗收

按精品課建設立項建設完成的精品課程，向院教學工作指導委員會提出驗收申請，按下列程序組織驗收：

由課程負責人向系、教務處提出驗收申請。

課程建設組要根據精品課程評估指標體系，如實進行自評，撰寫自評報告，提供所需數據和材料，并在規定期限內將自評結果送教務處。學院組織驗收。在課程自評的基礎上，學院教學工作指導委員會對課程自評報告進行審查，必要時采取實地考察的方式進行現場評估，按精品課評價指標體系中各項指標對精品課建設情況進行考核，寫出評估結論。

五、鼓勵政策

1、對己審定立項的精品課程給予適當的啟動資金，并根據項目進度累計撥付建設經費10000元（含上述的啟動資金），納入學院年度預算，主要用于課程基本建設，例如購置圖書資料、計算機輔助教學軟件、進行CAI課件開發、大綱編寫、教材和教參資料建設、題庫建設、參加學術會議及組織課程檢查評估等有關開支。

2、對被評為院、省級精品課的精品課程負責人及所在系部，學院將給予獎勵，并通報全院嘉獎，對精品課程負責人在學術活動上予以支持；在評先評優、職稱晉升等方面予以優先考慮。

3、對取得顯著成績的精品課程，學校實行單項獎勵（獎勵額度視成果而定），并推薦參評省級精品課程。

湖南同德職業學院教務處

二○一二年二月二十一日

第二篇：基礎韓國語課程建設規劃及實施方案

《基礎韓語》課程體系規劃及實施方案

一、課程簡介

本課程是應用韓國語專業的主干課，又是一門必修課，是全面、系統的培養學生聽、說、讀、寫、譯等各方面綜合性應用能力的基礎課。本課程需要采取靈活的教學方法，精講多練，掌握正確的發音、語調，正確的理解和使用語法現象，使學生掌握大量的詞匯，句型，并能應用到實踐當中，解決實際問題，培養學生的交際能力，為高年級學習打下堅實的基礎。本課程分為兩個學期。本課程對于學生的聽、說、讀、寫、譯等方面的能力的培養，會直接影響到聽力、會話、翻譯、寫作等課程，又是為其它課程夯實基礎的重要階段。所以建設該課程為精品課是對其他課程的建設有重要意義，也是韓國語專業建設基礎，是深化教學改革的需要，保證人才培養質量的基礎。

二、課程建設規劃

（一）建設目標

課程建設的目標是兩年內爭取建設成為我校的精品課程,六年內建設為省級精品課，更好的服務于學生,進一步提高學生的韓國語綜合應用能力。

（二）教師隊伍建設

本課程教學成員是韓國語系實力較強的教學團隊，既有從教多年積累了豐富教學經驗的老教師,也有年富力強,善于實踐的年輕教師。在今后三年內，要通過自我培養和引進的措施，具體上以調入、內請、脫產、外聘等形式，充實并優化教師隊伍，使教師隊伍的職稱結構、學歷結構得到改善，盡快形成一支合理的實用英語課程教師梯隊。

（2）名詞的語法特點和分類.（3）代詞的語法特點和分類.（4）數詞的語法特點和分類（5）動詞的語法特點和分類（6）形容詞的語法特點和分類（7）副詞的語法特點和分類（8）冠詞的語法特點（9）助詞: 格助詞

補助詞(添薏助詞)接續助詞（10）語尾:-終結語尾-先語末語尾-冠形詞形語尾-尊敬語尾-轉性語尾（11）句子的定義（12）句子的構成單位

（13）句子成分:主語,謂語,目的語,狀語,冠形語,嘆語（14）韓國語的基本語序.（15）句子的種類（17）直接引語和間接引語（18）主動句,使動句,被動句

個。另外還有微機室10個。設備價值300余萬元

2、實踐性環境建設

學習語言的最終目的是使用對象國語言進行自如的交流，也就是對語言進行實踐，通過反復的語言實踐鞏固學過的知識，進一步提高語言應用能力。在課堂教學中，進行5分鐘演講，值日報告，情景會話，從而活躍課堂氣氛，調動積極性。另外課程教師組織學生開展豐富多彩的第二課堂活動，如演講比賽、作文大賽、技能大賽、韓國語角活動，激發興趣，鞏固第一課堂所學知識，注重韓國語語言表達能力的培養。

經濟管理系 二〇一〇年九月

第三篇：課程建設規劃

寶泉嶺第二高級中學課程建設規劃

二0一一年九月

寶泉嶺第二高級中學課程建設規劃

普通高中課程改革是我國新世紀實施科教興國戰略和人才強國戰略的重大舉措，必將對我國未來基礎教育的發展和人才培養模式的變革產生重大的影響。為了切實做好普通高中課程改革各項工作，基于《基礎教育課程改革綱要》、《黑龍江省普通高中課程改革實施方案(試行)》和市、縣有關文件精神，結合我校實際，特制定本規劃與實施。

一、指導思想

堅持“以人為本”、“一切為了師生的發展”的科學發展觀，立足我校實際，大力推進教育創新，努力構建我校普通高中新課程體系，促進我校全體學生全面而有個性的發展，促進我校教師專業成長，不斷提高我校教育質量和辦學效益，全面提升我校辦學品位

二、基本目標

1、完成我校《普通高中課程計劃》的制訂和完善，探索實施新課程的有效途徑和方法，把握新課程改革的機遇，全面提高教育教學質量。

2、開發和建設在國家課程計劃框架內具有特色的校本課程，探索校本課程開發、實施與管理的有效途徑。

3、構建我校與高中新課程相適應的教學管理制度，探索服務新課程的目標、適應新課程結構和內容的教學模式，促進我校教師教學方式和學習方式的轉變。

4、制定新課程下的校本研訓制度，促進全校教師的專業發展，全面提高我校高中教師隊伍的整體素質。

5、改革和完善評價標準、評價方式，建立旨在促進我校教師專業成長的考評制度；實行學生學業成績與成長記錄相結合的評價方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長過程。

6、積極開展教育教學改革，建設有利于師生共同發展的課程文化，建設以人為本、課程育人、和諧發展的學校文化。

三、主要內容

（一）學校課程方案

根據《黑龍江省普通高中課程改革實施方案(試行)》，普通高中學制為三年，課程由必修和選修兩部分構成，并通過學分描述學生的課程修習狀況。

1、普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次組成。每個模塊通常為36學時，一般按周4學時安排，可在一個學段內完成。學生學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時，相當于1學分）。

2、每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節假日和農忙假）11周。每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。每周按5.5天計算，每天9學時，每周共50學時，其中機動時間7學時（包括班會、第二課堂活動活動、自習課等），實際每周教學時間應保證43學時。

3、高中課程的學習實行學分管理，通過學分描述學生的課程修習情況。學生畢業的學分要求：學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區服務2學分，社會實踐6學分），在選修Ⅰ中至少獲得22學分，在選修Ⅱ中至少獲得6學分，總分達到144學分方可畢業。對于未能在某些學科、模塊學習中獲得最低畢業學分的學生，允許重修或補考。

根據省教育廳的課程實施意見和市、縣教育局的實施方案及課程開設計劃等文件，結合我校實際，制訂本校課程方案。一個學校的課程方案，其最核心的內容有兩個方面：一是學校給學生提供什么課程(模塊)，一是學校如何提供這些課程(模塊)。課程的編排按以下程序運作：

1、學校成立課程指導委員會。這是實施高中課程新方案所必須的，也說明新的高中課程方案的實施將導致學校結構和功能的部分變革。該課程指導委員會主要由校長、各部門負責人、各年級負責人、各學科負責人等組成。

2、成立學科課程小組。學校課程指導委員會負責組建各學科課程小組。學科課程小組的核心成員為本學科任課教師。

3、各學科課程小組提出開課方案。各學科課程小組負責討論并提出本學科必修課和選修課開設意見和初步的開設方案以及課程說明，并報學校課程指導委員會。該方案包括本學科(課程)的課程性質和學分分配情況，必修模塊的開設，哪些選修模塊必須有選修課的要求，哪些模塊沒有選修課的要求，本學科教師的開課能力等。各學科的課程開設方案意義重大，是學校課程指導委員會編排的基本依據。該方案是否合理、科學，直接影響到學校課程總方案的質量。

4、學校課程指導委員會公布擬開設課程總清單。課程指導委員會應及時對各學科課程小組上交的開課方案進行匯總和調整，在此基礎上列出和公布下一學期供學生選擇的所有課程的總清單。

5、學生依據學校公布的擬開課程清單，在教師指導下，依據自己的學習意愿進行選課，班主任對本班學生的選課情況進行統計和匯總，并將匯總結果上報學校課程指導委員會。

6、學校課程指導委員會排出課程方案與課程表。課程指導委員會對全校各班匯總上來的學生選課情況進行統計和匯總，并作適當調整，最后編排出下一學期的課程表，學生依據學校課表確認和調整自己所選的課程，制定自己的課表。

（二）教學方式的轉變

課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。因此，當課程方案一旦確定，課堂教學改革就成了課程改革的重頭戲了。新課程對課堂教學提出了嚴峻挑戰，為適應新課程的變化，教學改革要努力實現新的突破。

1、強調師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展

2、學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務。轉變學習方式就是要改變這種學習狀態，把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。強調發現學習、探究學習、研究學習。

3、從角度來講，轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的，促進人的全面發展，構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，要注重培養學生的科學思維品質，要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。

（三）綜合實踐活動

1、綜合實踐活動是新課程八大領域之一，是一個國家規定課名、課時和要求，地方統一協調和指導，由學校自己開發的課程領域，包括研究性學習、社區服務與社會實踐三個方面的內容，共23個必修學分。綜合實踐活動的三個部分，一方面，相互聯系，不可分割；另方面，作為側重點不同的各個部分，在目標、內容、實施時間安排及組織方式上都有差異。因此，在課程設置與編排上應充分考慮它們的獨立性。

2、研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它對于改變學生的學習方式、促進教師教學方式的變化、培養學生的創新精神和實踐能力具有重要作用。

研究性學習三年共15個學分。高一年級安排10學分，高二年級安排5學分。它的實施分為二個部分：基礎理論知識學習和課題研究。基礎理論知識學習，主要內容包括：研究性學習的地位和作用，研究性學習的目標，研究性學習含義及特點，研究性學習實施的一般程序，研究性學習的評價等。基礎理論知識的學習不應是孤立的，要和課題研究結合，運用所學知識指導課題研究，要在開展課題研究活動之前安排基礎理論的學習，并在課題研究過程中不斷鞏固，深化認識。課題研究是研究性學習的主要形式。學生自主在社會、經濟、科技和生活等領域中選定研究專題，進行探索和實踐；學生通過課題研究獲得研究性學習的學分。

3、社會實踐和社區服務

設置社會實踐和社區服務旨在拓展學生的學習空間，豐富學生的學習經歷與生活體驗，實現學生整體、和諧的發展。其課程內容以廣泛的社會資源為背景，強調與社區乃至社會多層面、多維度的接觸與聯系，著重構建一個更為真實、開放的學習環境。

社會實踐的實施地點既可以在校內也可以在校外；時間安排應相對集中，每年一周，三年共3周；組織形式宜以班級或小組為單位。在社會實踐的6個學分中，校內實踐最多2個學分，校外實踐至少4個學分；軍訓作為社會實踐的獨立部分，為2學分。

社區服務三年共2個學分，服務時間不少于10個工作日即滿2個學分。公益性是社區服務的最大特色，服務者的志愿與義務是判斷某種活動是否是社區服務活動的標準。社區服務應該在課余時間由學校安排，以服務小組為重要活動單位。

4、遵循“重結果，更注重過程”的原則，結合本校實際情況，制定評價標準和有關規定，對學生參加綜合實踐活動給予科學、合理的評價和學分認定。

5、學校在組織綜合實踐活動前，應該將活動方案告知家長，征求家長意見，家長可結合子女的身體等情況給學校以特別提示，以便在學生因特殊原因不能參加某種形式的綜合實踐活動的情況下，校方可提供其它更合適的活動供學生選擇。在活動過程中，學校要對學生進行必要的安全教育，增強安全防患意見，保障學生身心健康與安全。

（四）校本課程開發與實施

1、校本課程開發是我國基礎教育三級課程管理的重要內容，它是在多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎上繼承和發展而來的課程開發策略，意思是學校根據自己的辦學理念和實際情況自主開發一部分課程，校本課程開發是為了使課程更加符合學校教師和學生的發展特點與實際需要，從而提高課程的實效。

2、校本課程的開發是學校一項具有持續性的專業活動。它需要有一種理性、民主、科學決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟： ①情景分析：包括明晰學校教育哲學、調查學生需求、分析學校資源、把握社區發展需要等等。

②確定方案(目標與計劃)：包括確定校本課程總體目標、課程結構、科目、課程綱要。

③組織和實施：包括選擇安排知識或活動序列、班級規模、時間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項。

④評價與改善：涉及教師、學生與課程方案三方面；評價內容與方式、結果處理、改進建議。

3、學生修習校本課程不得少于6學分。根據我校實踐，心理健康教育對學生的成長和發展有重要意義，在高一學年開設的《中學校園里的心理學》為全體學生必選的校本課程，每周一課時，得2個學分。在高一和高二學年四個學期開設由學生選修的校本課程，每門課程18課時教學內容，學生每學期選一門，得1個學分。

（五）學分管理制度

學生的學分認定工作是一項新生事物。記錄學生的學習成績可以用百分制表示，也可以用等級表示（可用A、B、C、D四個等級）。學分認定一般根據考試（考核）成績、出勤、評語三項綜合評定得出。其中，出勤量和課程模塊考核是認定學分的必要條件。根據規定，學生未經同意缺課總數達到或超過模塊學習時數10%，就不能認定學分；學生課程模塊考核不合格不能認定學分。考慮到學分是一個完成學習任務“合格量”的標志，不能反映學生的學習質量的差異狀況。因此，為了全面正確地記錄學生的學業狀況，現階段學生的學業成績管理宜采用學分和原始成績雙重記載制。

學分認定的依據:(l)學科類學分的認定。以學科模塊為單位,按模塊規定的分值認定。認定要求:修習的學時數達到規定要求；考勤符合學校規定；模塊考核合格才能認定學科類模塊學分。考核不合格的,必修模塊允許補考或重修,選修模塊允許補考、重修、另選。(2)綜合實踐活動學分的認定。由學校按照有關標準或辦法并按有關程序認定。認定要求:有符合要求的課題研究方案；有完整的研究過程并有記錄；有課時保證；由學生自主選擇和自主完成；有課題研究成果。社會實踐共6個學分,每學年2學分。由學校根據學生參與的時間、態度和實踐的效果等進行認定。社區服務三年共2個學分。學校依據既定程序和社區提供的有關學生服務的對象、時間、項目、體會以及被服務者的意見等來認定學分。

學生畢業的基本條件：學生在每個學習領域必須獲得規定的學分；三年內必須獲得116個必修學分；總學分必須達到144學分。

四、推進措施

（一）建立工作機構，加強組織領導

在高一年級全面推進新課程，建立一個職責明確的管理系統十分重要。學校課程改革領導小組及下設的課改辦公室和七個相關的研究工作小組必須為課程改革的實施提供強有力的領導、決策、管理和技術保障。同時，年級是執行機構，負責新課程的組織和管理工作，教研組備課組負責學科教學工作。各職能部門更要明確分工，通力合作，做到各負其責，形成合力。

1、成立新課程實施領導小組，負責規劃、組織和實施全校的課改推進工作。

新課程實施領導小組組 長：孟

軍

副組長：孫先啟

廣

麗

王升江

成 員：王俊博

孫吉芳

劉成秀

胡佳軍

各學科教研組長

領導小組下設教師培訓、課程實施與開發兩個工作組，其職能如下：

（1）教師培訓工作組：負責對教師的崗前、崗上培訓，校內、校外培訓，要求教師先培訓，后上崗，不培訓，不上崗。

（2）課程實施與開發工作組：負責課程的運行與管理，模塊化教學的實施與研究，校本課程的開發與審核，建立、充實校本課程資源庫。負責新課程實施中對學生、教師的評價工作，研究新課程背景下的班級管理模式和教師的教學、評價

2、完善管理機制

按照新課程的理念，我校完善各項管理機制，以規范新課程的實施過程，促進新課程健康、有序推進。

（1）完善年級工作領導小組負責機制：年級工作領導小組主要負責落實相關職能部門的具體措施，除了正常履行本年級的管理職能外，還協調新課程實施過程中本年級的相關事項，防止和克服新老課程并存期間教學、教育管理過程中可能出現的矛盾。（2）完善校本教研機制：推行完善二次備課制度，提高集體備課的質量和效率。推行二次備課。倡導個人鉆研，形成個案——集體討論，一人主講，分工合作，共同研討，形成共案。——自我研究，完善個案的備課流程。組織教師認真研究課程標準、研究考綱、近幾年各地高考試卷，提高教學有效性。研究學情，了解學生缺什么，是怎么學習的，讓教師明確學生需要什么，有效地指導學生怎么學。依綱據本，大膽舍棄繁難偏舊內容，強化效率意識。學校雙周教學常規檢查制度，教管人員學科蹲點制度保障了集體備課的有效落實。

（3）完善檢查考核機制：我校采取過程跟蹤、隨機抽查、階段評價、綜合檢測的方式，檢查考核新課程實施的具體情況，考核結果與教師獎懲、晉升、職務評聘、業務進修等掛鉤，同時動態跟蹤記錄教師的專業水平、創新意識、教研能力、探索精神等，動態跟蹤記錄學生成長過程，逐步建立一套完整的與新課程相配套的檔案資料。

3、充實設備設施

課程改革實驗與推進需要有一定的經費投入，學校準備了專項經費用以充實設備設施，添置新教師筆記本電腦，改建校園網，添置實驗器材和藥品，保障新課程實施的順利進行。

（二）強化培訓，更新觀念

普通高中課程改革實施是統攬我校核心工作，課程改革能否順利進行，關鍵在于課程改革的實施者——教師。我校要高度重視新課程的師資培訓工作，成立教師發展中心，規劃和實施新課程的師資培訓工作，確保新課程師資培訓工作與課程改革的推進同步進行。

1、培訓目標和任務

（1）全面了解高中新課程的改革背景、指導思想、特點、改革目標、實施策略、工作策略。從高中課程實施的現實問題出發，在共同的學習活動中了解并認同高中新課程改革的基本理念，主動將這些新的觀念與思考轉化為自己的教育、教學、研究和管理行為，并能夠根據我校實際情況創造性地參與到高中新課程改革中來。

（2）在反思的基礎上學習和領悟新課程設置理念，開闊思路，為校本課程開發尋求方法。了解新課程為學生提供的選擇機會。充分認識新課程背景下學校課程運行機制及引發的班級建設的新問題，提出班級建設和學生管理的辦法。

（3）認真學習和研究相關學科的課程標準和新編教材，重點學習和研究所教課程的課程目標、內容標準、實施建議和評估要求，了解新教材在編寫思路、模塊結構、內容和要求等方面的新特點，提高教師駕馭新教材和實施新課程的能力。

2、培訓內容：

培訓內容分為通識培訓和學科培訓兩大類。

（1）通識培訓。內容包括：普通高中新課程理念與創新、普通高中新課程的管理創新、普通高中新課程的設置和編排；綜合實踐活動課程的實施；普通高中新課程的教學實施和教師發展；普通高中新課程的評價改革；課程資源的開發和利用。根據不同崗位人群及其需求從以上內容中選擇不同板塊進行針對性的學習、研修。（2）學科培訓。內容包括：學科標準研修、多種版本的新教材的分析研究、高中各學科的課程理念、內容標準、學科課程標準與傳統的教學大綱的比較研究，相比于教學大綱，新課程具有哪些創新點和突破點、各模塊間的關系及其教學實施建議、模塊的評價及學分認定建議。

3、培訓形式

更新培訓觀念，采取多種行之有效的方式，提高新課程培訓的針對性和實效性。做好省、市、縣培訓參訓人員的統籌安排，采用走出去，請進來相結合的方式，要堅持培訓、教研、教改相結合，堅持集中培訓和校本研修相結合。要堅持理論和實踐相結合，充分挖掘和運用新課程實施過程中有關案例進行培訓，將理論運用于實踐，在實踐和反思中進步，不斷提高專業發展水平。在培訓方式上，要積極采取講授式、參與式、案例教學、問題探究、現場診斷等多種模式，充分調動教師的主動性和積極性。

第四篇：課程建設規劃

蚌埠醫學院課程建設規劃

課程建設是高校教學基本建設的重要內容之一。加強課程建設是有效落實教學計劃，提高教學水平和人才培養質量的重要保證。為進一步做好我院課程建設工作，提高課程建設水平，特制定本規劃。

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，堅持科學發展觀，全面推進素質教育。遵循高等醫學教育發展規律，適應高等醫學院校教學發展趨勢，與時俱進，開拓創新。通過加強課程建設，進一步深化教學改革，推進教育創新，改革教學方式和管理方式，提高我院整體教學水平。

二、建設目標

在已有省級重點建設課程和院級優秀課程的基礎上，繼續實施精品課程建設工程，完善以合格課程為基礎、優秀課程為重點、精品課程為示范和特色的課程建設體系。擬用5年的時間，使所有專業必修課程全部達到合格課程標準，全院50％以上課程達到優秀課程標準，并構建院、省、國家三級精品課程體系，建成院級精品課程10－15門，省級精品課程5－10門，力爭建成國家級精品課程1－2門。

三、課程建設的主要內容

（一）合格課程建設

合格課程建設是課程建設的基礎性工作，達到合格課程標準是對課程建設的最基本要求。各專業要充分重視合格課程建設工作，尤其要重視新辦專業的課程建設。合格課程建設的重點內容有：

1、重視教師隊伍建設。課程主講教師所學專業應與申報課程相符合或經過1學期以上（含1學期）的該專業方向進修學習，并具有講師以上職稱；形成人員相對穩定，具有一定教學和科研能力的教師梯隊；

2、注重教學內容建設。教學內容科學，經過主講教師進行2輪以上（含2輪）教學過程整合，能夠吸收一定量本學科領域最新科技成果和先進的教學經驗，理論教學與實踐教學安排合理；

3、改革教學方法和手段。能夠選用較為適宜的教學方法和比較科學、先進的教學手段，有利于培養學生實踐能力和創新精神；

4、選用教材符合要求。選用國家級優秀教材，鼓勵選用國外高水平原版教材；

5、教學文件齊備。教學文件包括教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄、考核方法及試題庫或試卷庫等。

（二）優秀課程建設

優秀課程建設的目的是以合格課程建設為基礎，進一步提高建設質量。為此，在合格課程的基礎上，重點加強以下幾方面的建設：

1、更新教育思想觀念。以學生為主體、注重學生個性發展等現代教育思想要在課程建設中有所體現；

2、提高教師隊伍水平。課程由教學與科研能力較強的具有副教授以上職稱的教師主講，形成結構較合理、人員較穩定的教師梯隊，教師教學和科研的整體水平較高、教學效果好；

3、重視教學內容和課程體系改革。教學內容科學，經過主講教師進行3輪以上（含3輪）教學過程的整合。注重教學改革研究，有院級以上（含院級）教改立項。注意吸收本學科領域最新科技成果和先進的教學經驗，做到理論教學與實踐教學相結合；

4、改革教學方法和手段。能夠選用適宜的教學方法，使用現代化手段進行教學。教學有特色，對培養學生實踐能力和創新精神有明顯的作用。鼓勵建設網絡教學資源，初步建成包括教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄、考核方法及試題庫或試卷庫等內容的網絡教學資源庫；

5、注重考試改革。考核內容和方法科學合理；

6、選用國家級優質教材和國外高水平原版教材；

7、教學文件齊備（包含的內容同合格課程），教學組織管理科學、規范。

（三）精品課程建設

貫徹落實《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高〔2003〕1號）和《教育部辦公廳關于印發〈國家精品課程建設工作實施辦法〉的通知》（教高廳〔2003〕3號）文件精神，按照《蚌埠醫學院精品課程建設和管理工作實施辦法》繼續實施精品課程建設工程，提升我院課程建設水平，帶動其他課程建設。精品課程建設要做到高起點、高標準、高要求，體現先進性、科學性和示范性，要以優秀課程為起點，按照以下標準和要求進一步加強建設工作：

1、要以先進的教育思想為指導，體現現代教育理念，能滿足學生自主化學習、個性化學習的需求；

2、要擁有一支高水平教師隊伍。精品課程要由學術造詣較高、具有豐富授課經驗的教授主講，并在建設過程中逐步形成一支結構合理、人員穩定、教學和科研能力強、教學效果好的高水平教師梯隊，并按一定比例配備輔導教師和實驗教師；

3、要重視教學內容和課程體系的改革與建設。教學內容要先進、科學，并經過主講教師進行3個輪次以上（含3輪）教學過程整合，及時吸收本學科領域的最新科技成果，廣泛吸納先進的教學經驗和教改成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技的發展對人才培養提出的新要求，做到理論與實踐緊密結合；

4、不斷改革教學方法。能夠選用適宜的教學方法，教學方法有利于培養學生科學思維能力和創新精神，特色鮮明，效果顯著，符合素質教育要求；

5、注重采用先進的教學手段。合理運用現代信息技術等手段，改革傳統的教學方法、教學手段和教學管理；

6、加強網絡課程資源建設。要在主要教學文件（包括教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄、考核方法和試題庫或試卷庫、主講教師教學錄像等）上網免費開放的基礎上，加強網絡課件、授課錄像等方面內容的建設；

7、不斷深化考試改革。建立有效、可信的考核機制，鼓勵探索和嘗試新型的科學合理的考核方式；

8、注重教材建設。選用國家級優秀教材和國外高水平原版教材，鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。

精品課程視為職務作品，凡申報精品課程的主講教師將被視為同意該課程在享受“精品課程”榮譽稱號的同時，其上網內容的非商業性使用權自然授予學校。精品課程要按照規定上網并向全校師生免費開放，授課教師要承諾上網內容不侵犯他人的知識產權。

四、建設措施

（一）加強課程建設的組織領導，保證課程建設工作的有效開展。

加強課程建設是學校提高整體教學水平和人才培養質量的重要舉措，它涉及教師隊伍、教學內容、教學方法和手段、教材、教學管理等教學基本建設工作的諸多方面，是一項整體性教學改革和建設工作。因此，必須加強組織領導，學院教學工作委員會負責組織制定全院的課程建設規劃、方案，組織開展新辦專業合格課程的驗收和優秀課程、精品課程的評選，對各類課程進行檢查、指導和評估等工作，系、部教學工作領導小組負責制定本單位的課程建設規劃、方案，開展合格課程的建設、指導、驗收和檢查，組織申報優秀課程和精品課程等工作，從而為課程建設工作的有效開展提供組織保證。

（二）加強教師隊伍建設，確保課程建設可持續發展。

擁有一支師德高尚、治學嚴謹、學術水平和教學水平“雙高”的教師隊伍是提高課程建設質量，實現課程建設可持續發展的關鍵。為進一步加強教師隊伍建設，學院將嚴格執行有關人才引進規定，重點引進學術水平和教學水平“雙高”的主講教師；鼓勵并繼續投入專項經費，支持在職教師進行短期進修和申請攻讀博士、碩士學位，不斷提高教學科研水平；充分開發利用院內教學資源，積極組織開展青年教師教學基本功比賽、多媒體課件制作競賽、優秀教師評選等各類教學獎評活動，加強對青年教師的指導，激勵青年教師的教學熱情，迅速提高青年教師的教學水平；鞏固現代教育技術培訓取得的成果，師資管理部門要繼續開辦現代教育技術培訓班，全面提高教師運用現代教育技術改革教學方法、手段的能力；在增加兼職教師數量的同時，提高外聘教師的質量，努力聘請國內外知名教授來校任教。

（三）強化教改立項研究內容與課程建設的有機結合，不斷更新課程建設內容。深化教學改革是加強課程建設的核心，是提高課程建設水平的有力措施。為使課程建設內容不斷更新，學院將在繼續保證教改專項研究經費投入，加強對原有教改立項項目管理，強化教改研究成果的實踐和應用的基礎上，重點支持與課程建設關系密切的，以改革教學內容、課程體系、教學方法、教學手段和考試方式等為內容（含實踐教學）的研究項目，使先進的教學經驗和教改成果及時融入課程建設之中，從而不斷提高課程建設水平。

（四）加大經費投入力度，為課程建設提供必要的經費支持。

為保證課程建設的質量，學院將加大課程建設經費投入力度，逐年增加課程建設專項經費，優先保證各類課程建設經費。

（五）建立科學合理的管理機制，確保各類課程建設質量。

課程建設是一項長期的工作，必須常抓不懈。為此，學院將加大課程建設工作人力物力的配置，健全和強化教學研究室的工作職能，使其在我院課程建設、教學研究、教學質量監控和教學激勵等方面更好地發揮作用。學院也將定期組織合格課程的鑒定驗收和優秀課程、精品課程的評選，并對通過鑒定的各類課程進行檢查、指導和評估。通過監督檢查，及時對各類課程的建設提出相應的改進意見和建議，使其在教學實施過程中不斷完善和提高，尤其是要對上網內容進行不斷升級和更新；對在檢查、評估中發現的后續建設工作不力、水平明顯下降的課程，將取消其相應的榮譽稱號，停撥后續建設經費。被取消榮譽稱號的課程兩年內可以申請一次復查，復查合格的課程可以恢復其原有的榮譽稱號。

（六）建立有效的激勵機制，鼓勵廣大教師和教學管理人員積極參加課程建設。課程建設是教學工作的重要組成部分，為鼓勵廣大教師和教學管理人員積極參加課程建設，學校將把課程建設納入教學考核和教學獎勵范疇，建立相應的激勵機制。對評選出的優秀課程和精品課程分別授予“蚌埠醫學院優秀課程”和“蚌埠醫學院精品課程”榮譽稱號，提供一定數額的前期建設補助和后續建設經費，并從院級精品課程中擇優推薦參加省級精品課程的評選；把課程建設工作作為專業技術人員考核、職務晉升以及評選優秀教師的重要內容之一，在量化賦分時將精品課程和優秀課程與院級教改立項同等對待。

第五篇：線性代數課程建設規劃

《線性代數》課程建設規劃

（2010-2013）

《線性代數》是我院基礎主干課之一,在大學本科教育階段，《線性代數》已經成為培養學生數學素質和掌握現代科學技術的最重要的基礎課之一。因此，規范《線性代數》教學，科學地進行教學管理，逐步實現現代教育技術與傳統數學教學的整合，建立一支結構合理,素質優良,適應現代教育的教師隊伍，全面提高該課程的教學質量并保證其持續性發展與提高，是本課程改革和建設的基本目的.經過課程組三年的努力已經使該課程實現了“現代教育技術與傳統教學的初步整合，多種教學模式交叉，培養學生能力，全面提高教學質量”的教學目標。

一、課程現狀：由于本院開設該課程的班級較少，現有專職教師2人，講師 1人；副教授1人。課程使用的教材是由趙樹媛主編，由中國人大出版社出版的第四版《線性代數》，有適合各專業的三綱兩書。

二、建設目標：教材建設：繼續選用優秀教材《線性代數》（趙樹媛主編），組織教師編寫高水平的輔導教材。

教學條件建設：1.開展多媒體教學研究和實踐，爭取三年內本課程部分或全部實現多媒體教學。

2.教學規范制度建設：建立和完善各種教學規章制度，使教學管理有章可循。

3.教學方法與教學手段：組織有關教師進行調研和研討，進一步提高主講教師的教學水平。4.開設數學實驗課的教學。

5.教學大綱、考試大綱：對現有的教學大綱進行修訂，使我們的教學更符合各專業的要求，制訂出各類考試大綱。爭取在二年內將《線性代數》課程建設成為成為院級精品課程。

三、建設措施：1.加快師資培養，根據課程建設的需要，通過引進、培養相結合，有計劃有步驟的進行師資培養，提高師資學歷層次。2.根據專業建設需要，為新進的年輕教師配備指導教師，幫助他們盡快適應教師崗位。提高教師的科研水平。

3.總結經驗，找出差距，使教學管理水平再上新臺階，進一步加強教學檔案的管理；注重規范管理程序，制定工作計劃。使教學管理的每項工作實現有計劃安排、有檢查落實、有結果分析的三有管理。按照優秀課程的標準進行建設

4.加強教學改革和教學研究室活動力度，制定各個教學環節的規范并嚴格執行，積極開展教學法研究，采用現代教育技術和先進的教學手段，提升教師的教學水平和素質，穩步提高教學質量。通過對教學方法、教學內容、教學手段的研究和改進，使我們的整體教學水平有新提高。

在學校各級領導和相關部門的關心、支持下，通過我們教師的共同努力，力爭在2-3年內將《線性代數》課程建設成為院級精品課程。