第一篇：十二五課程建設規(guī)劃0503

福州外語外貿(mào)學院文件

榕外院教?2013? 號

關于印發(fā)《福州外語外貿(mào)學院“十二五”課程建設規(guī)劃》的通知

校屬各部門：

經(jīng)學校研究通過，現(xiàn)將《福州外語外貿(mào)學院“十二五”課程建設規(guī)劃》印發(fā)給你們，請遵照組織實施。

附件：福州外語外貿(mào)學院科“十二五”課程建設規(guī)劃

二〇一三年四月十八日

主題詞：福州外語外貿(mào)學院辦公室 2013年4月18日印發(fā)

福州外語外貿(mào)學院“十二五”課程建設規(guī)劃

課程建設是學校教學基本建設的重要內(nèi)容之一，是專業(yè)建設和學科建設的基礎和關鍵環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的重要方法和途徑。課程建設直接體現(xiàn)學校的教學水平，并將直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了深化課程教學改革，更加規(guī)范、有序地開展課程建設工作，根據(jù)我校申請增列學士學位授予單位評估和授權專業(yè)評估及本科教學評估的要求，特制定本規(guī)劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》為導向，堅持“整體優(yōu)化，協(xié)調(diào)發(fā)展，研究與實踐并重，全面建設和重點建設相結合”的原則，積極運用現(xiàn)代信息技術改革教育教學方法，推動課程教學與信息資源的有機融合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高。通過課程建設，帶動學校人才培養(yǎng)水平的全面提升。

二、建設原則

1、整體優(yōu)化的原則。學校要做好整體規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)學校課程體系的效能最大化。各專業(yè)應按培養(yǎng)目標的要求進行課程重組，加強各課程之間內(nèi)容與結構的整合，實現(xiàn)本專業(yè)課程體系的整體優(yōu)化。

2、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，正確處理好課程的理論與實踐、教與學的關系，處理好傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)之間的關系，尤其要注重實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、研究與實踐并重的原則。堅持教學實踐與教學研究并重、學術研究與教學研究并重的原則。學術研究是課程教學內(nèi)容出于學科前沿的重要保

證，教學研究尤其是課程研究是保證課程具有旺盛活力和生命力的源泉。在教學中要有針對性地進行學術研究和教學研究，解決教學實踐與課程建設中的問題。同時，要把研究成果應用于教學實踐與課程建設。

4、全面建設和重點建設相結合的原則。課程建設既要全面推進，又要有重點、有步驟、有計劃地進行，先行建設受益面廣的公共必修課和專業(yè)核心課程，而后逐步推廣，全面建設。

三、建設目標

（一）總體目標

依托學校現(xiàn)代教育技術中心，以精品課程建設帶動全校的本科課程建設，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，逐步開展網(wǎng)上課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果，形成開放、互動、共建、共享的教育模式，滿足學生多元化和個性化的學習需求；全面實施主講教師制度，構建科學、合理的教學體系，探索適宜的教學方法，編制完整的課程建設材料，如：課程介紹、教學大綱、多媒體課件、習題、實踐環(huán)節(jié)指導計劃、教學參考資料等方面的內(nèi)容，提高學校整體教學水平和教學質(zhì)量。

（二）具體建設目標

到2015年，計劃建設80門校級精品課程，其中50門課程主要在公共必修課和專業(yè)核心課程中立項；30門課程在專業(yè)基礎課和實驗、實踐類課程中立項。各立項課程必須以學校的校園網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術中心為平臺，實現(xiàn)所有課程資源的在線共享。

四、課程建設內(nèi)容

1、師資隊伍建設

各院（部）在課程建設中要結合本單位的實際情況，加強師資隊伍建設工作，使課程教學團隊的建設與學科梯隊建設、學術帶頭人培養(yǎng)有機地

結合起來，要選拔學術造詣高、教學經(jīng)驗豐富、具有副高以上職稱的教師作為課程負責人主持課程建設工作，培育和擴大一批優(yōu)秀教學骨干隊伍，逐步形成一支以主講教師負責、結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教學團隊。

2、課程體系和教學內(nèi)容改革

課程體系優(yōu)化要著眼于人才培養(yǎng)目標，從人才培養(yǎng)方案實施的全局出發(fā)，打破學科、課程間壁壘，注重基本理論、專業(yè)知識和實踐能力的同步提高，科學設置課程體系；要形成教學內(nèi)容更新機制，積極將本學科領域的最新成果引入課程教學，實驗、實踐類課程建設要改革教學的形式和內(nèi)容，大力增加綜合性、設計性實踐項目。積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，鼓勵本科生參與科研活動。

3、教學方法和教學手段改革

以現(xiàn)代教育思想為指導，重視學生在教學活動中的主體地位，強調(diào)師生互動，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。根據(jù)不同的教學目標、教學內(nèi)容、教學對象，因材施教，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學。激發(fā)學生的好奇心，營造獨立思考、自由探索、用于創(chuàng)新的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)學生獲取知識的能力以及分析問題、解決問題和創(chuàng)造思維的能力。

各課程教學組應以有利于提高教學效果為原則，不斷加強教學手段現(xiàn)代化的建設，積極推動信息技術在教學活動中的普遍運用。鼓勵教師科學合理使用多種媒體進行教學，以取得最佳教學效果。充分利用校園網(wǎng)及現(xiàn)代教育技術中心的網(wǎng)絡資源，推動課程教學和信息資源的有機融合，鼓勵校級精品課程要使用網(wǎng)絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻等要上網(wǎng)并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，帶動

其他課程的建設。

4、教材建設

課程教材原則上優(yōu)先選用近三年新版（修訂版或再版）的高質(zhì)量教材，積極使用國家規(guī)劃教材、教育部專業(yè)教學指導委員會推薦的教材和獲得國家、省部級獎勵的優(yōu)秀教材；各院（部）根據(jù)自身的專業(yè)特點，搜集并整理相關課程的圖書資料、參考用書、學術文獻等，完善院（部）資料室建設；結合我校的學科優(yōu)勢及課程建設實際，鼓勵課程組根據(jù)課程需要自主編寫適應不同類型人才培養(yǎng)的多元化教材，在教材建設中注重學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5、課程質(zhì)量評估機制建設

建立健全課程評估體系，每門課程均應有制度性的科學有效的課程教學評估檢查辦法，要建立健全同行教師之間互相聽課、召開學生座談會、課程質(zhì)量調(diào)研分析會、學生教學信息反饋等制度，并接受學校組織的評估檢查，針對反饋意見提出改進教學的具體措施，不斷提高教學質(zhì)量。對校級精品課程定期進行建設情況檢查。

五、建設工作的組織與驗收

（一）建設周期

課程建設工作計劃在五年內(nèi)分三批立項完成。每批建設20門左右課程，每門課程的建設時間為二年。其中，2014年參加我校申請增列學士學位授予單位評估和授權專業(yè)評估的首批五個本科專業(yè)，即英語、日語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務管理、動畫等專業(yè)的主干課程，必須在2014年10月前基本完成建設。

（二）立項及經(jīng)費

學校將按照課程建設規(guī)劃的進度每年投入專項建設經(jīng)費，用于立項課

程建設。各校級課程立項由各課程建設小組申報，所在學院（部）推薦，校教務處組織專家評審，經(jīng)校學術委員會審議，學校領導批準，確定以校級精品課程立項建設。

學校對立項的精品課程提供建設經(jīng)費資助。每門校級精品課程資助建設經(jīng)費7000元，相關經(jīng)費使用和管理參照《福州外語外貿(mào)學院本科教學工程與一般本科提升計劃經(jīng)費管理辦法》。

（三）檢查及驗收

學校將對立項建設課程開展中期和驗收檢查。檢查工作由教務處組織專家進行，檢查方式可通過網(wǎng)上開展，也可到相關學院實地檢查。檢查不合格的課程將被取消立項，停撥建設經(jīng)費，但保留其1年內(nèi)申請復查的資格。復查合格的恢復立項。

（四）項目評估

學校定期對各級立項建設課程進行指導、檢查與評估，促進課程建設水平的提高。

1．年度自檢。各學院（部）組織專家進行學院內(nèi)部自查，每門立項課程每年須撰寫年度自檢報告，并報送教務處備案。

2．中期檢查。立項一年后由教務處組織專家組，對各立項品課程進行中期檢查，合格者撥付后期建設經(jīng)費。

3．結項驗收。立項二年后由教務處組織專家組，對各立項課程進行結項評估驗收。

第二篇：特殊教育專業(yè)“十二五”課程建設規(guī)劃

特殊教育專業(yè)“十二五”課程建設規(guī)劃

課程建設是專業(yè)建設的主要環(huán)節(jié)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。為指導本專業(yè)課程建設工作，進一步深化教學改革，提高本專業(yè)教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《綏化學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和《綏化學院“十二五”課程建設規(guī)劃》，結合本專業(yè)實際，制定本規(guī)劃。

一、“十一五”期間本專業(yè)課程建設成效

“十一五”期間，本專業(yè)構建起了基本符合現(xiàn)代特教要求、適應我省特教實踐需求的課程體系，形成了“公共必修課程+公共選修課程+專業(yè)必修課程+專業(yè)選修課程”的課程體系。本專業(yè)全體教師不斷摸索和改進課程實施方法，完善課程教學文件取得了一定成績：課程實施中積極探索了體驗式教學、參觀、討論、閱讀指導等多種教學方法，注意激發(fā)學生的學習興趣和熱情。重視實踐性課程的開發(fā)，通過參加各種實踐活動促進學生專業(yè)能力的提高與專業(yè)精神的培養(yǎng)。此外在信息技術的運用、作業(yè)改革、考試改革等方面也做了許多卓有成效的嘗試；青年教師很快實現(xiàn)了由特教師范生到高校教師的角色轉化，課程理論和實踐操作能力得到了很好的鍛煉，為教學注入了新的活力；專業(yè)課程開設時有選擇地采用多本特教專著的觀點和素材，將最先進、最適合我國國情的特教理念和方法引入課程實施的多個環(huán)節(jié)。同時鼓勵老師在教學中進行相關研究，將教學和科研結合起來，編著相關的校本教材。本專業(yè)的《特殊教育概論》課程是目前的重點建設課程，2009年被評選為校級精品課程，2010年被評選為省級精品課程。

二、課程建設中存在的主要問題 本專業(yè)目前開設的課程中，傳統(tǒng)的聾、盲、智障學校教育教學類課程還占比較大的比例，而多類兒童的康復訓練課程，尤其是以自閉癥、腦癱等為代表的發(fā)展性障礙兒童相關課程還比較少，缺乏專業(yè)指向性較強的應用技術性課程以及相配套的教材、技術與人員。為了更好地適應特教實踐對人才培養(yǎng)的新要求，“專業(yè)成長課程群”的建設勢在必行。此外，教學內(nèi)容、手段以及考核方式改革有待進一步優(yōu)化。

三、課程建設指導思想

以地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對特殊教育人才的實際需求為導向，優(yōu)化課程體系，改革教學內(nèi)容，更新教學方法。堅持學院“培養(yǎng)應用型人才”的辦學方針，逐步實現(xiàn)課程內(nèi)容和課程體系的優(yōu)化與重組，處理好理論與實踐、知識與能力、繼承與創(chuàng)新的關系。

四、課程建設目標

加強特教專業(yè)課程建設及多層次的教育與訓練，立足實際，編寫體現(xiàn)校本特色的專業(yè)教材。不斷深化教學改革，提高專業(yè)和課程建設質(zhì)量，力爭始終保持本專業(yè)課程建設在全省的領先水平。到十二五末期，構建起以個別化教育與教學為課程主軸，含括特殊教育專業(yè)態(tài)度、知識、能力、理論與實踐緊密結合，多維度整合的課程體系。課程建設應凸顯特殊教育個別化教育與教學的特點；體現(xiàn)專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和專業(yè)能力在特殊教育實際工作中的綜合運用；特別重視特殊教育理論和特殊教育觀對特教實踐的指導作用和特殊教育理論的實際運用；體現(xiàn)生理與心理，教育與康復，家庭、學校與社區(qū)等多個維度的整合，以滿足特殊兒童的教育需求，生成有合作力的、全面的特殊教育思維方向與行動模式。

五、課程建設主要措施

（一）加強教師隊伍建設，確保課程建設質(zhì)量。優(yōu)化師資隊伍的學歷結構、知識結構和年齡結構，提高師資隊伍的教學水平和學術水平，采用多種途徑提高教師的業(yè)務水平和學位層次，使本專業(yè)教師在做好教學工作的同時，明確自己的科研方向，開展科學研究。以教授、副教授為核心，組建教學團隊，形成教學效果優(yōu)良的高水平師資梯隊。

（二）完善教學大綱，加強教材與教學參考資料建設，保證教學內(nèi)容的時效性。由每位任課教師完善所任課程的教學大綱，根據(jù)教學大綱精心選用或編寫高質(zhì)量的教材。優(yōu)先選用國家優(yōu)秀教材、教育部推薦教材、規(guī)劃教材，積極編寫自己有優(yōu)勢、有特色的教材。進一步開發(fā)、完善、優(yōu)化課程網(wǎng)絡資源，開發(fā)手語等課程網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上復習、練習、自測、拓展等平臺，實現(xiàn)交互式學習。

（三）加強專業(yè)圖書資料的儲備。積極購買、征訂與特殊教育相關的圖書資料，盡快建立起符合專業(yè)發(fā)展需要的圖書資料庫。

（四）加強實踐教學條件建設。重視加強與實踐教學相關的硬件建設，加強實驗室建設與實習基地建設，為實踐教學的順利開展提供強有力的條件保障，促進本專業(yè)實踐教學質(zhì)量的不斷提高。積極推進實驗教學手段的現(xiàn)代化建設，將多媒體技術、網(wǎng)絡技術等先進教學手段引入教學過程。

（五）推進教學改革。重點加強課程內(nèi)涵的建設和授課方式的改革，使學生在獲得知識的同時，提高認知能力和研究能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在課堂講授中將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代化教學手段恰當?shù)亟Y合起來，將教師講授與學生自學、討論和研究有機地結合起來，注重師 生的雙向互動，努力建設“和諧課堂”。

（六）加強課程考核方式的改革。建立一套科學嚴格、有益于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力的課程考核制度。在現(xiàn)有基礎上積極改進考核方式、方法。倡導靈活多樣的考核方法，注重課程的過程考核，增加課程考核的科學性、實用性，注重學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

（七）加強課程建設的立項研究。制定鼓勵措施，支持與課程建設關系密切的，以改革課程內(nèi)容、課程體系、教學方法、教學手段和考核方式等為主要內(nèi)容（含實踐教學）的研究項目，使先進的教學經(jīng)驗和教改成果及時融入課程建設之中。

（八）加強課程建設質(zhì)量監(jiān)控與評估。建立健全課程建設質(zhì)量監(jiān)控與評估體系，有目的、有計劃地開展課程建設質(zhì)量監(jiān)控與評估工作，從而達到“以評促建，以評促改”的目的。強化責任主體，完善激勵和約束機制。

第三篇：文化站十二五規(guī)劃建設

文化站建設“十二五”規(guī)劃

二○一○年四月

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《文化站建設“十二五”規(guī)劃》（2010—2015年）以科學發(fā)展觀為指導，總結“十一五”時期文化建設的成就和經(jīng)驗，對今后五年文化建設做出部署和安排，是全面建設小康社會進程中指導文化建設的重要專項規(guī)劃。

（1）“十一五”時期文化建設取得重大成就。“十一五”時期是文化事業(yè)快速發(fā)展的五年。文化工作始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢牢把握中國先進文化的前進方向，全面貫徹黨和國家的文化方針、政策、法律、法規(guī)，明確文化在構建和諧社會中的責任，促進了各項文化事業(yè)的全面發(fā)展。

——基層文化工作取得新的進展，公共文化服務能力逐步加強。以“基本陣地、基本隊伍、基本內(nèi)容、基本活動方式”四項基本建設和實施重大文化工程為切入點，完善城鄉(xiāng)基層公共文化基礎設施，公共文化服務點初步形成。

——文化產(chǎn)業(yè)初具規(guī)模，整體實力和競爭力有所增強。文化產(chǎn)業(yè)政策不斷健全，非公有制經(jīng)濟所占的比重快速上升，一批農(nóng)村文化戶迅速成長，以公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)格局已見雛形。鎮(zhèn)投入近300萬元，建成具有文化特色的文體綜合樓投入使用，建成具有文化氣氛的村級文化活動室26家。

——建設長效管理機制，文化市場活躍有序。堅持一手抓繁

—2— 榮，一手抓管理的方針，制定文化市場發(fā)展綱要，推動文化市場綜合行政執(zhí)法改革試點工作，積極保護知識產(chǎn)權，維護文化市場正常秩序，統(tǒng)一、開放、競爭、有序的現(xiàn)代文化市場體系建設初見成效。

（2）“十一五”時期文化建設的基本經(jīng)驗。“十一五”時期，文化建設堅持以繁榮為中心，發(fā)展為主題，各項事業(yè)取得了顯著的進展。五年實踐的基本經(jīng)驗是：

——必須堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想統(tǒng)領文化建設，始終把握中國先進文化的前進方向。

——必須堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，確立正確的創(chuàng)作導向和工作導向。

——必須堅持重在建設的原則，始終把繁榮和發(fā)展作為文化工作的中心任務。

——必須堅持文化創(chuàng)新，解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，始終把創(chuàng)造當代新文化作為追求的目標。

——必須堅持“兩手抓，兩加強”，促進文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展。

（3）“十二五”是文化建設的重要時期。“十二五”時期是全面建設小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化建設的關鍵時期，也是文化建設的重要階段。經(jīng)濟全球化趨勢的深入發(fā)展和科技的不斷進步，既凸顯了維護文化多樣性和文化安全的重要性，也為吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化創(chuàng)造了更好的條件。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)

—3— 展，國家對文化事業(yè)投入不斷增加，文化消費在居民消費結構中的比重逐步提高，城鎮(zhèn)化進程逐漸加快，基礎設施不斷完善，社會教育水平不斷提高，為“十二五”時期文化發(fā)展奠定了良好的基礎。縱覽國際國內(nèi)形勢，文化建設面臨發(fā)展的大好機遇。我們必須抓住機遇，貫徹落實科學發(fā)展觀和構建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略思想，按照黨的十七屆三中全會關于開創(chuàng)社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設新局面的總體部署，密切結合文化發(fā)展的實際，理清“十二五”時期文化建設的思路，明確文化建設的目標，突出文化建設的重點，規(guī)劃文化事業(yè)發(fā)展的藍圖，立足科學發(fā)展，著力自主創(chuàng)新，完善體制機制，把各項文化事業(yè)推向一個新階段。

一、指導方針和發(fā)展目標

（4）指導方針。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，緊緊圍繞構建社會主義和諧社會的目標，樹立新的文化發(fā)展觀，堅持解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，發(fā)展面向世界、面向未來的民族的科學的大眾的社會主義文化，不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化需求，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展和社會全面進步。

——堅持以人為本。以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)，促進文化事業(yè)的發(fā)展，切實保障人民群眾的

—4— 文化權益，讓文化發(fā)展成果惠及全體人民。

——貫徹重在建設的原則。以發(fā)展為主題，以改革為動力，始終把建設作為文化工作的出發(fā)點和落腳點，以立為本，持之以恒，貴在落實，務求實效。

——堅持社會效益與經(jīng)濟效益相統(tǒng)一的原則。把社會效益放在首位，實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的統(tǒng)一，最大限度地發(fā)揮文化引導社會、教育人民、推動發(fā)展的功能。

——堅持“兩手抓，兩加強”。一手抓公益性文化事業(yè)，提高公共文化服務的能力和水平，維護社會公平，保障公民基本文化權益；一手抓經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)，在政府宏觀調(diào)控下充分發(fā)揮市場對文化資源配置的基礎性作用，培育和重塑市場主體，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，增強文化的實力和競爭力。

——實施文化創(chuàng)新、人才興文、文化“走出去”戰(zhàn)略。大力提高自主創(chuàng)新能力，在繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸納人類一切有益文明成果的基礎上，推動理論和觀念的創(chuàng)新、內(nèi)容和形式的創(chuàng)新、體制和機制的創(chuàng)新、方式和方法的創(chuàng)新。著力形成尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，建立健全人才脫穎而出的有效機制。

（5）“十二五”時期文化發(fā)展的目標。到2015，基本建立黨委領導、政府管理、行業(yè)自律、企事業(yè)單位依法運營的文化管理體制和富有活力的文化產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營機制，逐步形成結構合理、發(fā)展均衡、網(wǎng)絡健全、服務優(yōu)質(zhì)、覆蓋全鎮(zhèn)的比較完備的公共文

—5— 化服務體系，初步形成以公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)格局和民族文化為主體、吸收外來有益文化的文化市場格局，基本形成全方位、多層次、寬領域的文化交流新局面。

——公共文化產(chǎn)品和服務的供給能力明顯提高，質(zhì)量顯著改善。到2015年建成公共文化服務機構1個，村（社）綜合文化設施覆蓋率達98％以上。

——文化產(chǎn)業(yè)較快發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構進一步調(diào)整，形成一批具有區(qū)域性影響的文化品牌。文化產(chǎn)業(yè)年增長速度達到5%以上，到2010年城鄉(xiāng)居民人均文化娛樂服務消費支出占整個消費支出的5%以上，文化產(chǎn)業(yè)增加值翻一番。

——文化市場長效管理機制比較完善，文化市場體系比較健全，基本形成民族文化為主體、吸收外來有益文化的文化市場格局。

——文化遺產(chǎn)保護工作邁上新臺階，建立相互協(xié)調(diào)、相互促進的物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護體系。

二、健全公共文化服務體系，加強農(nóng)村文化建設

（6）建立健全公共文化設施網(wǎng)絡。以鎮(zhèn)文體綜合樓為骨干，以社區(qū)和村委會文化活動室為基礎，加強文體基礎設施建設，增強文化服務體系網(wǎng)絡建設。

——在鞏固鎮(zhèn)文體綜合樓建設的基礎上，基本實現(xiàn)村（社）有行政村文化活動室，并繼續(xù)鼓勵有條件的村小組建設村文化活動室。

—6— ——推進文化信息資源共享工程。基本完成鎮(zhèn)文化資源信息共享工程建設。

——建立鎮(zhèn)文化室、圖書室、科技室、青少年活動場所、學校圖書館共建共享的新機制，推動機關、學校等內(nèi)部文化設施對外開放。

（7）提高公共文化機構的服務能力。適應人民群眾多方面、多層次、多樣化的文化需求，健全服務組織體制和運行機制，拓寬服務領域，創(chuàng)新服務方式，改善服務條件，提高服務質(zhì)量。

——完善公共文化機構功能定位，明確服務目標、任務和責任，建立考核、激勵約束機制、提高使用效益。完成公共文化服務質(zhì)量標準體系的制定，建立健全文化站績效考評機制。

——建立健全公共文化設施免費或者優(yōu)惠開放制度、服務公示制度，公開服務時間、內(nèi)容和程序，在窗口接待、場所引導、資料提供以及內(nèi)容講解等方面，提高服務質(zhì)量。

——實行定點服務與流動服務相結合，推動公共文化服務向社區(qū)和農(nóng)村延伸。

（8）切實維護低收入人群及其他特殊群體的基本文化權益。采取政府采購、補貼等措施，保障和實現(xiàn)未成年人、老年人、殘疾人、城市低收入居民和進城務工人員等社會群體的基本文化生活需求。完善公共文化設施向群眾免費開放的制度，積極開展送演出、送電影到農(nóng)村等活動，豐富人民群眾的文化生活。

（9）加強農(nóng)村公共文化建設。落實《中共中央辦公廳國務

—7— 院辦公廳關于進一步加強農(nóng)村文化建設的意見》，增加政府投入，調(diào)整資源配置，著力推進農(nóng)村文化建設。

——合理配置公共文化資源，逐步增加為農(nóng)村服務的資源總量。鼓勵和扶持農(nóng)村題材文藝作品創(chuàng)作，把農(nóng)村題材納入舞臺藝術生產(chǎn)。加大對農(nóng)村題材重點選題的力度，每年推出一批農(nóng)村題材文藝精品。購買適合農(nóng)村需要的優(yōu)秀劇本，供給農(nóng)村文化戶為農(nóng)民群眾演出。

——建立農(nóng)村文化建設的長效機制。農(nóng)村公共文化建設納入重要議事日程和目標管理責任制，納入創(chuàng)建文化先進村和創(chuàng)建文明村等相關評價體系。

（10）提高公民文化藝術素養(yǎng)。廣泛開展文學藝術基礎知識的普及工作。支持群眾文化創(chuàng)作，發(fā)揮文化站的組織作用，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)慶、廣場文化活動等載體，開展歌詠、讀書、書法、朗誦、科普知識等各種群眾文化活動。組織文化站工人員深入農(nóng)村指導排練，鼓勵和支持專業(yè)藝術表演團體富余人員、離退休人員開展群眾性文藝輔導或展演活動，豐富群眾文化生活，提高藝術欣賞水平。

三、加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，健全文化市場體系

（11）優(yōu)化文化產(chǎn)業(yè)結構。建設一批文化產(chǎn)業(yè)強鎮(zhèn)、強村和區(qū)域性特色文化產(chǎn)業(yè)群，形成文化產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展格局。

——提升傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)。開發(fā)具有民族特色、區(qū)域特色、健康向上和技術先進的娛樂方式，鼓勵連鎖娛樂團體的發(fā)展，推動

—8— 文化娛樂的建設。改造傳統(tǒng)的文化創(chuàng)作、生產(chǎn)和傳播模式，延伸文化產(chǎn)業(yè)鏈，提升傳統(tǒng)文化產(chǎn)品和服務的競爭力。

（12）培育文化市場主體。著力重塑文化市場主體，提高文化競爭力，形成以公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)格局。

（13）構建文化市場管理長效機制。通過規(guī)則的完善和嚴格執(zhí)行，建立依法經(jīng)營、違法必究、公平交易、誠實守信的市場秩序，創(chuàng)造公開、公平、公正的市場競爭環(huán)境。

四、加強文化遺產(chǎn)保護，弘揚民族優(yōu)秀文化

（14）加大文物保護力度。積極完成全國文物普查，建立健全文物數(shù)據(jù)庫動態(tài)管理。高度重視重要革命歷史文物的收集、整理和重點革命歷史遺跡的保護。加強世界文化遺產(chǎn)、大遺址、歷史文化名城（街區(qū)、村鎮(zhèn)）和文物保護單位的保護管理。

（15）建立健全非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護體系。開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查、建檔工作，制定非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源統(tǒng)計表，建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄體系，確立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人譜系。加強對民間文學、民俗文化、民間音樂舞蹈、少數(shù)民族史詩等若干非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的保護。

五、擴大文化交流與合作，提高文化交流質(zhì)量和水平（16）全方位開展對外文化交流與合作。繼續(xù)實施文化“走出去”戰(zhàn)略，實施文化傳播工程，充分利用、有效整合文化資源，創(chuàng)新文化對外傳播形式和手段，吸收借鑒外地優(yōu)秀文化成果，提

—9— 升鎮(zhèn)文化產(chǎn)品的影響力和競爭力，積極推動文化走出去。

——加強文化領域的多層次互訪，加強友好鄉(xiāng)鎮(zhèn)的文化交流，主動開展對外文化合作。深化與周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣、市的文化交流與合作，提升與其他市、縣的文化交流與合作水平。

——打造對外文化交流的知名品牌。發(fā)揮政府主導作用，堅持“細水長流”的工作方針，著力組織好慶祝春節(jié)等節(jié)日的活動，使鎮(zhèn)成為全縣的文化活動中心。

六、落實和完善文化經(jīng)濟政策

（17）完善對公益文化事業(yè)的投入政策。適應社會主義市場經(jīng)濟的要求，建立規(guī)范有效的公益文化事業(yè)籌資機制，逐漸形成對公益文化事業(yè)多渠道投入的體制。完成中央和地方財政對文化事業(yè)投入的各項任務。

七、造就一支高素質(zhì)的文化人才隊伍

（18）鞏固基層文化工作隊伍。建立健全鎮(zhèn)文化站的工作崗位規(guī)范，采取集中培訓等多種方式，建立基層文化隊伍培訓機制，提高文化隊伍的專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)。

（40）建立健全文化法制機構和隊伍。充分發(fā)揮法制機構在依法行政方面的參謀、助手的作用。不斷增強文化法制機構工作人員政治和業(yè)務素質(zhì)，努力提高工作能力和水平，為文化糾紛處理和法制宣傳教育提供服務。

八、保障措施

（43）統(tǒng)一思想提高認識。文化站建設“十二五”規(guī)劃提出

—10— 了未來五年文化建設的指導方針、發(fā)展目標、主要任務和保障措施，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃在文化領域的延伸和細化，是政府履行社會管理和公共服務職能，指導文化發(fā)展、審核文化領域重大工程建設、安排政府投資和財政支出預算的重要依據(jù)。文化站要從發(fā)展社會主義先進文化，構建社會主義和諧社會的高度，充分認識《文化建設“十二五”規(guī)劃》的重大意義。

（44）齊心協(xié)力狠抓落實。文化站要在黨委、政府的領導下和政府有關部門的支持下，齊心協(xié)力，狠抓落實，做好規(guī)劃的實施工作。面向社會、面向群眾，做好規(guī)劃的宣傳，在全社會形成關心文化建設的氛圍，動員廣大文化工作者投身到落實規(guī)劃的行動中來。文化站要從實際出發(fā)，貫徹落實規(guī)劃精神，結合規(guī)劃提出的目標和任務。把實施規(guī)劃的要求納入干部考核評價機制。加強規(guī)劃實施的監(jiān)督檢查，跟蹤分析規(guī)劃執(zhí)行情況，提高規(guī)劃實施水平。文化站要團結全體文化工作者，以實施規(guī)劃為契機，振奮精神，開拓進取，扎實工作，奮力開創(chuàng)我國社會主義文化建設的新局面。

—11—

第四篇：課程建設規(guī)劃

蚌埠醫(yī)學院課程建設規(guī)劃

課程建設是高校教學基本建設的重要內(nèi)容之一。加強課程建設是有效落實教學計劃，提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。為進一步做好我院課程建設工作，提高課程建設水平，特制定本規(guī)劃。

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，堅持科學發(fā)展觀，全面推進素質(zhì)教育。遵循高等醫(yī)學教育發(fā)展規(guī)律，適應高等醫(yī)學院校教學發(fā)展趨勢，與時俱進，開拓創(chuàng)新。通過加強課程建設，進一步深化教學改革，推進教育創(chuàng)新，改革教學方式和管理方式，提高我院整體教學水平。

二、建設目標

在已有省級重點建設課程和院級優(yōu)秀課程的基礎上，繼續(xù)實施精品課程建設工程，完善以合格課程為基礎、優(yōu)秀課程為重點、精品課程為示范和特色的課程建設體系。擬用5年的時間，使所有專業(yè)必修課程全部達到合格課程標準，全院50％以上課程達到優(yōu)秀課程標準，并構建院、省、國家三級精品課程體系，建成院級精品課程10－15門，省級精品課程5－10門，力爭建成國家級精品課程1－2門。

三、課程建設的主要內(nèi)容

（一）合格課程建設

合格課程建設是課程建設的基礎性工作，達到合格課程標準是對課程建設的最基本要求。各專業(yè)要充分重視合格課程建設工作，尤其要重視新辦專業(yè)的課程建設。合格課程建設的重點內(nèi)容有：

1、重視教師隊伍建設。課程主講教師所學專業(yè)應與申報課程相符合或經(jīng)過1學期以上（含1學期）的該專業(yè)方向進修學習，并具有講師以上職稱；形成人員相對穩(wěn)定，具有一定教學和科研能力的教師梯隊；

2、注重教學內(nèi)容建設。教學內(nèi)容科學，經(jīng)過主講教師進行2輪以上（含2輪）教學過程整合，能夠吸收一定量本學科領域最新科技成果和先進的教學經(jīng)驗，理論教學與實踐教學安排合理；

3、改革教學方法和手段。能夠選用較為適宜的教學方法和比較科學、先進的教學手段，有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神；

4、選用教材符合要求。選用國家級優(yōu)秀教材，鼓勵選用國外高水平原版教材；

5、教學文件齊備。教學文件包括教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄、考核方法及試題庫或試卷庫等。

（二）優(yōu)秀課程建設

優(yōu)秀課程建設的目的是以合格課程建設為基礎，進一步提高建設質(zhì)量。為此，在合格課程的基礎上，重點加強以下幾方面的建設：

1、更新教育思想觀念。以學生為主體、注重學生個性發(fā)展等現(xiàn)代教育思想要在課程建設中有所體現(xiàn)；

2、提高教師隊伍水平。課程由教學與科研能力較強的具有副教授以上職稱的教師主講，形成結構較合理、人員較穩(wěn)定的教師梯隊，教師教學和科研的整體水平較高、教學效果好；

3、重視教學內(nèi)容和課程體系改革。教學內(nèi)容科學，經(jīng)過主講教師進行3輪以上（含3輪）教學過程的整合。注重教學改革研究，有院級以上（含院級）教改立項。注意吸收本學科領域最新科技成果和先進的教學經(jīng)驗，做到理論教學與實踐教學相結合；

4、改革教學方法和手段。能夠選用適宜的教學方法，使用現(xiàn)代化手段進行教學。教學有特色，對培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神有明顯的作用。鼓勵建設網(wǎng)絡教學資源，初步建成包括教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄、考核方法及試題庫或試卷庫等內(nèi)容的網(wǎng)絡教學資源庫；

5、注重考試改革。考核內(nèi)容和方法科學合理；

6、選用國家級優(yōu)質(zhì)教材和國外高水平原版教材；

7、教學文件齊備（包含的內(nèi)容同合格課程），教學組織管理科學、規(guī)范。

（三）精品課程建設

貫徹落實《教育部關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高〔2003〕1號）和《教育部辦公廳關于印發(fā)〈國家精品課程建設工作實施辦法〉的通知》（教高廳〔2003〕3號）文件精神，按照《蚌埠醫(yī)學院精品課程建設和管理工作實施辦法》繼續(xù)實施精品課程建設工程，提升我院課程建設水平，帶動其他課程建設。精品課程建設要做到高起點、高標準、高要求，體現(xiàn)先進性、科學性和示范性，要以優(yōu)秀課程為起點，按照以下標準和要求進一步加強建設工作：

1、要以先進的教育思想為指導，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，能滿足學生自主化學習、個性化學習的需求；

2、要擁有一支高水平教師隊伍。精品課程要由學術造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗的教授主講，并在建設過程中逐步形成一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學和科研能力強、教學效果好的高水平教師梯隊，并按一定比例配備輔導教師和實驗教師；

3、要重視教學內(nèi)容和課程體系的改革與建設。教學內(nèi)容要先進、科學，并經(jīng)過主講教師進行3個輪次以上（含3輪）教學過程整合，及時吸收本學科領域的最新科技成果，廣泛吸納先進的教學經(jīng)驗和教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，做到理論與實踐緊密結合；

4、不斷改革教學方法。能夠選用適宜的教學方法，教學方法有利于培養(yǎng)學生科學思維能力和創(chuàng)新精神，特色鮮明，效果顯著，符合素質(zhì)教育要求；

5、注重采用先進的教學手段。合理運用現(xiàn)代信息技術等手段，改革傳統(tǒng)的教學方法、教學手段和教學管理；

6、加強網(wǎng)絡課程資源建設。要在主要教學文件（包括教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄、考核方法和試題庫或試卷庫、主講教師教學錄像等）上網(wǎng)免費開放的基礎上，加強網(wǎng)絡課件、授課錄像等方面內(nèi)容的建設；

7、不斷深化考試改革。建立有效、可信的考核機制，鼓勵探索和嘗試新型的科學合理的考核方式；

8、注重教材建設。選用國家級優(yōu)秀教材和國外高水平原版教材，鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。

精品課程視為職務作品，凡申報精品課程的主講教師將被視為同意該課程在享受“精品課程”榮譽稱號的同時，其上網(wǎng)內(nèi)容的非商業(yè)性使用權自然授予學校。精品課程要按照規(guī)定上網(wǎng)并向全校師生免費開放，授課教師要承諾上網(wǎng)內(nèi)容不侵犯他人的知識產(chǎn)權。

四、建設措施

（一）加強課程建設的組織領導，保證課程建設工作的有效開展。

加強課程建設是學校提高整體教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，它涉及教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法和手段、教材、教學管理等教學基本建設工作的諸多方面，是一項整體性教學改革和建設工作。因此，必須加強組織領導，學院教學工作委員會負責組織制定全院的課程建設規(guī)劃、方案，組織開展新辦專業(yè)合格課程的驗收和優(yōu)秀課程、精品課程的評選，對各類課程進行檢查、指導和評估等工作，系、部教學工作領導小組負責制定本單位的課程建設規(guī)劃、方案，開展合格課程的建設、指導、驗收和檢查，組織申報優(yōu)秀課程和精品課程等工作，從而為課程建設工作的有效開展提供組織保證。

（二）加強教師隊伍建設，確保課程建設可持續(xù)發(fā)展。

擁有一支師德高尚、治學嚴謹、學術水平和教學水平“雙高”的教師隊伍是提高課程建設質(zhì)量，實現(xiàn)課程建設可持續(xù)發(fā)展的關鍵。為進一步加強教師隊伍建設，學院將嚴格執(zhí)行有關人才引進規(guī)定，重點引進學術水平和教學水平“雙高”的主講教師；鼓勵并繼續(xù)投入專項經(jīng)費，支持在職教師進行短期進修和申請攻讀博士、碩士學位，不斷提高教學科研水平；充分開發(fā)利用院內(nèi)教學資源，積極組織開展青年教師教學基本功比賽、多媒體課件制作競賽、優(yōu)秀教師評選等各類教學獎評活動，加強對青年教師的指導，激勵青年教師的教學熱情，迅速提高青年教師的教學水平；鞏固現(xiàn)代教育技術培訓取得的成果，師資管理部門要繼續(xù)開辦現(xiàn)代教育技術培訓班，全面提高教師運用現(xiàn)代教育技術改革教學方法、手段的能力；在增加兼職教師數(shù)量的同時，提高外聘教師的質(zhì)量，努力聘請國內(nèi)外知名教授來校任教。

（三）強化教改立項研究內(nèi)容與課程建設的有機結合，不斷更新課程建設內(nèi)容。深化教學改革是加強課程建設的核心，是提高課程建設水平的有力措施。為使課程建設內(nèi)容不斷更新，學院將在繼續(xù)保證教改專項研究經(jīng)費投入，加強對原有教改立項項目管理，強化教改研究成果的實踐和應用的基礎上，重點支持與課程建設關系密切的，以改革教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、教學手段和考試方式等為內(nèi)容（含實踐教學）的研究項目，使先進的教學經(jīng)驗和教改成果及時融入課程建設之中，從而不斷提高課程建設水平。

（四）加大經(jīng)費投入力度，為課程建設提供必要的經(jīng)費支持。

為保證課程建設的質(zhì)量，學院將加大課程建設經(jīng)費投入力度，逐年增加課程建設專項經(jīng)費，優(yōu)先保證各類課程建設經(jīng)費。

（五）建立科學合理的管理機制，確保各類課程建設質(zhì)量。

課程建設是一項長期的工作，必須常抓不懈。為此，學院將加大課程建設工作人力物力的配置，健全和強化教學研究室的工作職能，使其在我院課程建設、教學研究、教學質(zhì)量監(jiān)控和教學激勵等方面更好地發(fā)揮作用。學院也將定期組織合格課程的鑒定驗收和優(yōu)秀課程、精品課程的評選，并對通過鑒定的各類課程進行檢查、指導和評估。通過監(jiān)督檢查，及時對各類課程的建設提出相應的改進意見和建議，使其在教學實施過程中不斷完善和提高，尤其是要對上網(wǎng)內(nèi)容進行不斷升級和更新；對在檢查、評估中發(fā)現(xiàn)的后續(xù)建設工作不力、水平明顯下降的課程，將取消其相應的榮譽稱號，停撥后續(xù)建設經(jīng)費。被取消榮譽稱號的課程兩年內(nèi)可以申請一次復查，復查合格的課程可以恢復其原有的榮譽稱號。

（六）建立有效的激勵機制，鼓勵廣大教師和教學管理人員積極參加課程建設。課程建設是教學工作的重要組成部分，為鼓勵廣大教師和教學管理人員積極參加課程建設，學校將把課程建設納入教學考核和教學獎勵范疇，建立相應的激勵機制。對評選出的優(yōu)秀課程和精品課程分別授予“蚌埠醫(yī)學院優(yōu)秀課程”和“蚌埠醫(yī)學院精品課程”榮譽稱號，提供一定數(shù)額的前期建設補助和后續(xù)建設經(jīng)費，并從院級精品課程中擇優(yōu)推薦參加省級精品課程的評選；把課程建設工作作為專業(yè)技術人員考核、職務晉升以及評選優(yōu)秀教師的重要內(nèi)容之一，在量化賦分時將精品課程和優(yōu)秀課程與院級教改立項同等對待。

第五篇：課程建設規(guī)劃

寶泉嶺第二高級中學課程建設規(guī)劃

二0一一年九月

寶泉嶺第二高級中學課程建設規(guī)劃

普通高中課程改革是我國新世紀實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重大舉措，必將對我國未來基礎教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的變革產(chǎn)生重大的影響。為了切實做好普通高中課程改革各項工作，基于《基礎教育課程改革綱要》、《黑龍江省普通高中課程改革實施方案(試行)》和市、縣有關文件精神，結合我校實際，特制定本規(guī)劃與實施。

一、指導思想

堅持“以人為本”、“一切為了師生的發(fā)展”的科學發(fā)展觀，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，努力構建我校普通高中新課程體系，促進我校全體學生全面而有個性的發(fā)展，促進我校教師專業(yè)成長，不斷提高我校教育質(zhì)量和辦學效益，全面提升我校辦學品位

二、基本目標

1、完成我校《普通高中課程計劃》的制訂和完善，探索實施新課程的有效途徑和方法，把握新課程改革的機遇，全面提高教育教學質(zhì)量。

2、開發(fā)和建設在國家課程計劃框架內(nèi)具有特色的校本課程，探索校本課程開發(fā)、實施與管理的有效途徑。

3、構建我校與高中新課程相適應的教學管理制度，探索服務新課程的目標、適應新課程結構和內(nèi)容的教學模式，促進我校教師教學方式和學習方式的轉變。

4、制定新課程下的校本研訓制度，促進全校教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高我校高中教師隊伍的整體素質(zhì)。

5、改革和完善評價標準、評價方式，建立旨在促進我校教師專業(yè)成長的考評制度；實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的評價方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長過程。

6、積極開展教育教學改革，建設有利于師生共同發(fā)展的課程文化，建設以人為本、課程育人、和諧發(fā)展的學校文化。

三、主要內(nèi)容

（一）學校課程方案

根據(jù)《黑龍江省普通高中課程改革實施方案(試行)》，普通高中學制為三年，課程由必修和選修兩部分構成，并通過學分描述學生的課程修習狀況。

1、普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次組成。每個模塊通常為36學時，一般按周4學時安排，可在一個學段內(nèi)完成。學生學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時，相當于1學分）。

2、每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。每周按5.5天計算，每天9學時，每周共50學時，其中機動時間7學時（包括班會、第二課堂活動活動、自習課等），實際每周教學時間應保證43學時。

3、高中課程的學習實行學分管理，通過學分描述學生的課程修習情況。學生畢業(yè)的學分要求：學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區(qū)服務2學分，社會實踐6學分），在選修Ⅰ中至少獲得22學分，在選修Ⅱ中至少獲得6學分，總分達到144學分方可畢業(yè)。對于未能在某些學科、模塊學習中獲得最低畢業(yè)學分的學生，允許重修或補考。

根據(jù)省教育廳的課程實施意見和市、縣教育局的實施方案及課程開設計劃等文件，結合我校實際，制訂本校課程方案。一個學校的課程方案，其最核心的內(nèi)容有兩個方面：一是學校給學生提供什么課程(模塊)，一是學校如何提供這些課程(模塊)。課程的編排按以下程序運作：

1、學校成立課程指導委員會。這是實施高中課程新方案所必須的，也說明新的高中課程方案的實施將導致學校結構和功能的部分變革。該課程指導委員會主要由校長、各部門負責人、各年級負責人、各學科負責人等組成。

2、成立學科課程小組。學校課程指導委員會負責組建各學科課程小組。學科課程小組的核心成員為本學科任課教師。

3、各學科課程小組提出開課方案。各學科課程小組負責討論并提出本學科必修課和選修課開設意見和初步的開設方案以及課程說明，并報學校課程指導委員會。該方案包括本學科(課程)的課程性質(zhì)和學分分配情況，必修模塊的開設，哪些選修模塊必須有選修課的要求，哪些模塊沒有選修課的要求，本學科教師的開課能力等。各學科的課程開設方案意義重大，是學校課程指導委員會編排的基本依據(jù)。該方案是否合理、科學，直接影響到學校課程總方案的質(zhì)量。

4、學校課程指導委員會公布擬開設課程總清單。課程指導委員會應及時對各學科課程小組上交的開課方案進行匯總和調(diào)整，在此基礎上列出和公布下一學期供學生選擇的所有課程的總清單。

5、學生依據(jù)學校公布的擬開課程清單，在教師指導下，依據(jù)自己的學習意愿進行選課，班主任對本班學生的選課情況進行統(tǒng)計和匯總，并將匯總結果上報學校課程指導委員會。

6、學校課程指導委員會排出課程方案與課程表。課程指導委員會對全校各班匯總上來的學生選課情況進行統(tǒng)計和匯總，并作適當調(diào)整，最后編排出下一學期的課程表，學生依據(jù)學校課表確認和調(diào)整自己所選的課程，制定自己的課表。

（二）教學方式的轉變

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。因此，當課程方案一旦確定，課堂教學改革就成了課程改革的重頭戲了。新課程對課堂教學提出了嚴峻挑戰(zhàn)，為適應新課程的變化，教學改革要努力實現(xiàn)新的突破。

1、強調(diào)師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展

2、學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務。轉變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習。

3、從角度來講，轉變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，促進人的全面發(fā)展，構建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，要注重培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì)，要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。

（三）綜合實踐活動

1、綜合實踐活動是新課程八大領域之一，是一個國家規(guī)定課名、課時和要求，地方統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導，由學校自己開發(fā)的課程領域，包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐三個方面的內(nèi)容，共23個必修學分。綜合實踐活動的三個部分，一方面，相互聯(lián)系，不可分割；另方面，作為側重點不同的各個部分，在目標、內(nèi)容、實施時間安排及組織方式上都有差異。因此，在課程設置與編排上應充分考慮它們的獨立性。

2、研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它對于改變學生的學習方式、促進教師教學方式的變化、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。

研究性學習三年共15個學分。高一年級安排10學分，高二年級安排5學分。它的實施分為二個部分：基礎理論知識學習和課題研究。基礎理論知識學習，主要內(nèi)容包括：研究性學習的地位和作用，研究性學習的目標，研究性學習含義及特點，研究性學習實施的一般程序，研究性學習的評價等。基礎理論知識的學習不應是孤立的，要和課題研究結合，運用所學知識指導課題研究，要在開展課題研究活動之前安排基礎理論的學習，并在課題研究過程中不斷鞏固，深化認識。課題研究是研究性學習的主要形式。學生自主在社會、經(jīng)濟、科技和生活等領域中選定研究專題，進行探索和實踐；學生通過課題研究獲得研究性學習的學分。

3、社會實踐和社區(qū)服務

設置社會實踐和社區(qū)服務旨在拓展學生的學習空間，豐富學生的學習經(jīng)歷與生活體驗，實現(xiàn)學生整體、和諧的發(fā)展。其課程內(nèi)容以廣泛的社會資源為背景，強調(diào)與社區(qū)乃至社會多層面、多維度的接觸與聯(lián)系，著重構建一個更為真實、開放的學習環(huán)境。

社會實踐的實施地點既可以在校內(nèi)也可以在校外；時間安排應相對集中，每年一周，三年共3周；組織形式宜以班級或小組為單位。在社會實踐的6個學分中，校內(nèi)實踐最多2個學分，校外實踐至少4個學分；軍訓作為社會實踐的獨立部分，為2學分。

社區(qū)服務三年共2個學分，服務時間不少于10個工作日即滿2個學分。公益性是社區(qū)服務的最大特色，服務者的志愿與義務是判斷某種活動是否是社區(qū)服務活動的標準。社區(qū)服務應該在課余時間由學校安排，以服務小組為重要活動單位。

4、遵循“重結果，更注重過程”的原則，結合本校實際情況，制定評價標準和有關規(guī)定，對學生參加綜合實踐活動給予科學、合理的評價和學分認定。

5、學校在組織綜合實踐活動前，應該將活動方案告知家長，征求家長意見，家長可結合子女的身體等情況給學校以特別提示，以便在學生因特殊原因不能參加某種形式的綜合實踐活動的情況下，校方可提供其它更合適的活動供學生選擇。在活動過程中，學校要對學生進行必要的安全教育，增強安全防患意見，保障學生身心健康與安全。

（四）校本課程開發(fā)與實施

1、校本課程開發(fā)是我國基礎教育三級課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學校根據(jù)自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學校教師和學生的發(fā)展特點與實際需要，從而提高課程的實效。

2、校本課程的開發(fā)是學校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動。它需要有一種理性、民主、科學決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟： ①情景分析：包括明晰學校教育哲學、調(diào)查學生需求、分析學校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。

②確定方案(目標與計劃)：包括確定校本課程總體目標、課程結構、科目、課程綱要。

③組織和實施：包括選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項。

④評價與改善：涉及教師、學生與課程方案三方面；評價內(nèi)容與方式、結果處理、改進建議。

3、學生修習校本課程不得少于6學分。根據(jù)我校實踐，心理健康教育對學生的成長和發(fā)展有重要意義，在高一學年開設的《中學校園里的心理學》為全體學生必選的校本課程，每周一課時，得2個學分。在高一和高二學年四個學期開設由學生選修的校本課程，每門課程18課時教學內(nèi)容，學生每學期選一門，得1個學分。

（五）學分管理制度

學生的學分認定工作是一項新生事物。記錄學生的學習成績可以用百分制表示，也可以用等級表示（可用A、B、C、D四個等級）。學分認定一般根據(jù)考試（考核）成績、出勤、評語三項綜合評定得出。其中，出勤量和課程模塊考核是認定學分的必要條件。根據(jù)規(guī)定，學生未經(jīng)同意缺課總數(shù)達到或超過模塊學習時數(shù)10%，就不能認定學分；學生課程模塊考核不合格不能認定學分。考慮到學分是一個完成學習任務“合格量”的標志，不能反映學生的學習質(zhì)量的差異狀況。因此，為了全面正確地記錄學生的學業(yè)狀況，現(xiàn)階段學生的學業(yè)成績管理宜采用學分和原始成績雙重記載制。

學分認定的依據(jù):(l)學科類學分的認定。以學科模塊為單位,按模塊規(guī)定的分值認定。認定要求:修習的學時數(shù)達到規(guī)定要求；考勤符合學校規(guī)定；模塊考核合格才能認定學科類模塊學分。考核不合格的,必修模塊允許補考或重修,選修模塊允許補考、重修、另選。(2)綜合實踐活動學分的認定。由學校按照有關標準或辦法并按有關程序認定。認定要求:有符合要求的課題研究方案；有完整的研究過程并有記錄；有課時保證；由學生自主選擇和自主完成；有課題研究成果。社會實踐共6個學分,每學年2學分。由學校根據(jù)學生參與的時間、態(tài)度和實踐的效果等進行認定。社區(qū)服務三年共2個學分。學校依據(jù)既定程序和社區(qū)提供的有關學生服務的對象、時間、項目、體會以及被服務者的意見等來認定學分。

學生畢業(yè)的基本條件：學生在每個學習領域必須獲得規(guī)定的學分；三年內(nèi)必須獲得116個必修學分；總學分必須達到144學分。

四、推進措施

（一）建立工作機構，加強組織領導

在高一年級全面推進新課程，建立一個職責明確的管理系統(tǒng)十分重要。學校課程改革領導小組及下設的課改辦公室和七個相關的研究工作小組必須為課程改革的實施提供強有力的領導、決策、管理和技術保障。同時，年級是執(zhí)行機構，負責新課程的組織和管理工作，教研組備課組負責學科教學工作。各職能部門更要明確分工，通力合作，做到各負其責，形成合力。

1、成立新課程實施領導小組，負責規(guī)劃、組織和實施全校的課改推進工作。

新課程實施領導小組組 長：孟

軍

副組長：孫先啟

廣

麗

王升江

成 員：王俊博

孫吉芳

劉成秀

胡佳軍

各學科教研組長

領導小組下設教師培訓、課程實施與開發(fā)兩個工作組，其職能如下：

（1）教師培訓工作組：負責對教師的崗前、崗上培訓，校內(nèi)、校外培訓，要求教師先培訓，后上崗，不培訓，不上崗。

（2）課程實施與開發(fā)工作組：負責課程的運行與管理，模塊化教學的實施與研究，校本課程的開發(fā)與審核，建立、充實校本課程資源庫。負責新課程實施中對學生、教師的評價工作，研究新課程背景下的班級管理模式和教師的教學、評價

2、完善管理機制

按照新課程的理念，我校完善各項管理機制，以規(guī)范新課程的實施過程，促進新課程健康、有序推進。

（1）完善年級工作領導小組負責機制：年級工作領導小組主要負責落實相關職能部門的具體措施，除了正常履行本年級的管理職能外，還協(xié)調(diào)新課程實施過程中本年級的相關事項，防止和克服新老課程并存期間教學、教育管理過程中可能出現(xiàn)的矛盾。（2）完善校本教研機制：推行完善二次備課制度，提高集體備課的質(zhì)量和效率。推行二次備課。倡導個人鉆研，形成個案——集體討論，一人主講，分工合作，共同研討，形成共案。——自我研究，完善個案的備課流程。組織教師認真研究課程標準、研究考綱、近幾年各地高考試卷，提高教學有效性。研究學情，了解學生缺什么，是怎么學習的，讓教師明確學生需要什么，有效地指導學生怎么學。依綱據(jù)本，大膽舍棄繁難偏舊內(nèi)容，強化效率意識。學校雙周教學常規(guī)檢查制度，教管人員學科蹲點制度保障了集體備課的有效落實。

（3）完善檢查考核機制：我校采取過程跟蹤、隨機抽查、階段評價、綜合檢測的方式，檢查考核新課程實施的具體情況，考核結果與教師獎懲、晉升、職務評聘、業(yè)務進修等掛鉤，同時動態(tài)跟蹤記錄教師的專業(yè)水平、創(chuàng)新意識、教研能力、探索精神等，動態(tài)跟蹤記錄學生成長過程，逐步建立一套完整的與新課程相配套的檔案資料。

3、充實設備設施

課程改革實驗與推進需要有一定的經(jīng)費投入，學校準備了專項經(jīng)費用以充實設備設施，添置新教師筆記本電腦，改建校園網(wǎng)，添置實驗器材和藥品，保障新課程實施的順利進行。

（二）強化培訓，更新觀念

普通高中課程改革實施是統(tǒng)攬我校核心工作，課程改革能否順利進行，關鍵在于課程改革的實施者——教師。我校要高度重視新課程的師資培訓工作，成立教師發(fā)展中心，規(guī)劃和實施新課程的師資培訓工作，確保新課程師資培訓工作與課程改革的推進同步進行。

1、培訓目標和任務

（1）全面了解高中新課程的改革背景、指導思想、特點、改革目標、實施策略、工作策略。從高中課程實施的現(xiàn)實問題出發(fā)，在共同的學習活動中了解并認同高中新課程改革的基本理念，主動將這些新的觀念與思考轉化為自己的教育、教學、研究和管理行為，并能夠根據(jù)我校實際情況創(chuàng)造性地參與到高中新課程改革中來。

（2）在反思的基礎上學習和領悟新課程設置理念，開闊思路，為校本課程開發(fā)尋求方法。了解新課程為學生提供的選擇機會。充分認識新課程背景下學校課程運行機制及引發(fā)的班級建設的新問題，提出班級建設和學生管理的辦法。

（3）認真學習和研究相關學科的課程標準和新編教材，重點學習和研究所教課程的課程目標、內(nèi)容標準、實施建議和評估要求，了解新教材在編寫思路、模塊結構、內(nèi)容和要求等方面的新特點，提高教師駕馭新教材和實施新課程的能力。

2、培訓內(nèi)容：

培訓內(nèi)容分為通識培訓和學科培訓兩大類。

（1）通識培訓。內(nèi)容包括：普通高中新課程理念與創(chuàng)新、普通高中新課程的管理創(chuàng)新、普通高中新課程的設置和編排；綜合實踐活動課程的實施；普通高中新課程的教學實施和教師發(fā)展；普通高中新課程的評價改革；課程資源的開發(fā)和利用。根據(jù)不同崗位人群及其需求從以上內(nèi)容中選擇不同板塊進行針對性的學習、研修。（2）學科培訓。內(nèi)容包括：學科標準研修、多種版本的新教材的分析研究、高中各學科的課程理念、內(nèi)容標準、學科課程標準與傳統(tǒng)的教學大綱的比較研究，相比于教學大綱，新課程具有哪些創(chuàng)新點和突破點、各模塊間的關系及其教學實施建議、模塊的評價及學分認定建議。

3、培訓形式

更新培訓觀念，采取多種行之有效的方式，提高新課程培訓的針對性和實效性。做好省、市、縣培訓參訓人員的統(tǒng)籌安排，采用走出去，請進來相結合的方式，要堅持培訓、教研、教改相結合，堅持集中培訓和校本研修相結合。要堅持理論和實踐相結合，充分挖掘和運用新課程實施過程中有關案例進行培訓，將理論運用于實踐，在實踐和反思中進步，不斷提高專業(yè)發(fā)展水平。在培訓方式上，要積極采取講授式、參與式、案例教學、問題探究、現(xiàn)場診斷等多種模式，充分調(diào)動教師的主動性和積極性。