第一篇：蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元《分米和毫米》復(fù)習(xí)[模版]

蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元《分米和毫米》復(fù)習(xí)

知識點歸納：

1、要知道1分米和1毫米的概念，知道它們有多長。

2、要能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_長度。

3、要知道相鄰長度單位間的進率，進行簡單的換算。錯題分析：

1、準確讀出測量結(jié)果

（1）

箭頭長（）毫米

錯點：20毫米

糾錯：25毫米。用毫米作單位進行測量時，準確的讀出測量結(jié)果也有一定難度。

（2）

用直尺量的一根鉛芯長（）毫米

錯點：7毫米；5毫米；70毫米；60毫米

糾錯：50毫米。①學(xué)生沒有看清題意，題目要求我們用毫米作單位，可把毫米圈一圈；②這根鉛芯的左端并不是對準著0刻度，做這類題學(xué)生一定要看清是從哪個刻度開始測量。方法一：數(shù)出刻度2至刻度7之間有5個1厘米，就是5厘米，即5個10毫米是50毫米；方法二：7-2=5厘米，5厘米=50毫米。

2、正確測量物體長度

錯點：小朋友量出來誤差有點大

糾錯：①更換成刻度線清晰的、有0刻度線的最好是透明的直尺；②一般題目是在書本上，要把書本放平整；③測量時一般把尺的0刻度

線與所量物體的邊的起點對齊；④直尺的有刻度線的一邊與所量物體的邊要

貼緊對齊；⑤認真仔細讀出長度。

3、畫出相應(yīng)長度的線段

畫相應(yīng)長度線段的注意點：

1、要用直尺畫線段；

2、線段兩端點一般用短豎線表示；

3、線段上方標(biāo)好長度。

（1）先畫一條25毫米的線段，再畫一條比它長30毫米的線段。

錯點：小朋友只畫了一條線段；小朋友是畫了2條線段，但是第二條畫成了30毫米。

糾錯：審題不仔細，完整地讀題，明確要畫幾條線段，發(fā)現(xiàn)要畫兩條；明確分別畫多少長度的線段，發(fā)現(xiàn)是要分別畫出25毫米和55毫米長得線段。

（2）畫一條比80毫米短1厘米的線段。

錯點：沒有統(tǒng)一單位名稱，畫了一條79毫米的線段。

糾錯：注意單位名稱不一樣，我們要先統(tǒng)一單位名稱，80毫米=8厘米或者1厘米=10毫米，即畫一條7厘米長的線段或者70毫米長的線段。

4、準確建立實際長度的表象

（1）準確建立1米、1分米、1厘米、1毫米實際長度的表象

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本都能用手來比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米的實際長度了。

（2）準確建立幾十、十幾、幾十幾米（分米、厘米、毫米）等實際長度的表象。

方法：①準確建立1米、1分米、1厘米、1毫米實際長度的表象； ②填寫好合適的長度單位后可以用手比劃的用手比劃一下，看看你填的長度單位是否合適；③生活中常常問問孩子這方面的問題，比如電視機的長約1（）

練習(xí)：

①數(shù)學(xué)書長約2（）

②數(shù)學(xué)書的寬約13（）

③數(shù)學(xué)書的厚約6（）

④教室的門高2（）

⑤大米寬約2（）

⑥10張紙的厚度約1（）

⑦茶杯高10（）

⑧1分硬幣的厚度約為1()⑨一本新華字典厚3（）

⑩指甲寬6（）

⑾黑板長約3（）

⑿旗桿高8（）

⒀課桌高約6（）

⒁課桌高約60（）

⒂文具盒長約20（）

⒃文具盒長約2（）

答案：①分米，②厘米，③毫米，④米，⑤毫米，⑥毫米，⑦厘米，⑩毫米，⑾米，⑿米，⒀分米，⒁厘米，⒂厘米，⒃分米

5、長度單位的簡單換算

目前學(xué)過的長度單位

按單位從大到小排列：米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）

進率是10： 1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米

進率是100： 1米=100厘米，1分米=100毫米

進率是1000: 1米=1000毫米

（1）

①2分米=（）厘米

②13米=（）分米

③40厘米=（）毫米

④30厘米=（）分米

⑤140毫米=（）厘米

⑥200分米=（）米

思維過程：

1、看清哪兩個長度單位進行換算；

2、找到這兩個長度單位換算的基本關(guān)系。比如①，1、分米和厘米進行換算；

2、1分米=10厘米；

3、想2分米是2個10厘米，就是20厘米。再比如⑤，1、毫米和厘米進行換算；

2、10毫米=1厘米；3想140毫米有14個1厘米，就是14厘米。

方法小結(jié)：

1、看清哪兩個長度單位進行換算；

2、找到這兩個長度單位之間的進率。

3、如果進率是10，則大單位換算成小單位時只要在大單位前的數(shù)字后面添個0；小單位換算成大單位時只要在小單位前的數(shù)字末尾去掉一個0。比如①

1、分米和厘米進行換算；

2、1分米=10厘米，進率是10；③這是大單位換算成小單位，在1后面添一個0，即2分米=20厘米.再比如⑤，1、毫米和厘米進行換算；

2、10毫米=1厘米，進率也是10；③這是小單位換算成大單位，則去掉140 末尾的一個0，即140毫米=14厘米。

注：進率是100（添2個0或者去掉2個0）的、進率是1000（添3個0或者去掉3個0）的同理

（2）在○里填上“＞”“＜”或“＝” 7厘米○7分米 80分米○8米

6毫米○4厘米 1分米○80毫米

9毫米○90厘米 10厘米○1分米

注意：不能直接比較數(shù)字大小，要統(tǒng)一單位名稱后再比較，這里一般都是把大的單位換算成小單位來的比較方便。

6、解決問題

東東有一枝鉛筆長16厘米，用去1分米后，還剩多少厘米？

錯點：16-1=15（厘米）

糾錯：1分米=10厘米，16-10=6（厘米）。要注意單位名稱，最好把條件中的單位名稱和問題中的單位名稱都圈一圈，起到提醒的作用。

第三單元檢測試卷

一、填空。(27分)1.在括號里填上合適的單位名稱。

一支鉛筆長約2（）數(shù)學(xué)課本厚約6（）一棟樓高約25（）一根筷子長約2（）課桌長約6（）小明身高125（）2.單位換算。

1厘米=()毫米 1米=()分米 1分米=()厘米

4米=()分米 2000毫米=()米 9分米=()厘米

500厘米=()米 30毫米=()厘米 7厘米=()毫米 3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

14厘米○20毫米 100毫米○10厘米 8毫米○7厘米 1米○8分米 2米○2100毫米 1厘米○10毫米 4.我會計算。

15米+9米=（）46厘米—26厘米=（）48米+32米=（）1米—20厘米=（）3米—2米=（）5分米—50厘米=（）

二、判斷。（8分）

1.一張床長約22分米。()2.明明的身高150厘米，紅紅的身高15分米，兩人一樣高。()3.測量一段路的長度，可以用米做單位。()4.飛機每小時飛行800米。()

三、計算。（34分）1.口算。（16分）

9×9= 85—35= 7×8= 3×5+7= 45÷9= 45+20= 100—60= 21÷3+4= 8×5= 26+34= 36÷9= 8×6—9= 63÷7= 66—45= 80+50= 81÷9+1= 2.用豎式計算。（18分）

90—38= 78+34= 25÷5=

50÷7= 63÷9= 70÷8=

四、操作題（10分）

1.畫一條長65毫米的線段。（4分）

2.畫一條比5厘米長25毫米的線段。（6分）

五、解決問題。（21分）

1.小軍的身高是1米45厘米，小強的身高是1米65厘米。小強比小軍高多少厘米？合多少分米？（7分）

2.一塊花布長60分米，做一套衣服用9分米，至多能做幾套衣服？（7分）

3.這跟繩子長70米，每8米剪成一段，可以剪成幾段？（7分）

答案：

一、1.厘米，毫米，米，分米，分米，厘米

2.10，10，10，40，2，90，5，3，70 3.＞，＝，＜，＞，＜，＝

4.24米，20厘米，80米，80厘米，1米，0厘米

二、1.√

2.√ 3.√ 4.X

三、1.81,50,56,22,5,65,40，11,40,60，2.52,112,5，7??1,7,8??6

四、略

五、1.1米65厘米-1米45厘米=20厘米 20厘米=2分米

2.60÷9=6（套）??6（分米）3.70÷8=8（段）??6（米）

4,39,9，21,130,10

第二篇：蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊《分米和毫米》單元測試卷

分米和毫米

一、填空。(34分）

1.在括號里填上合適的單位名稱（6分）

別針長3（）單人床長2（）橡皮長5（），寬4（）

樹高10（）教室地面長9（），寬 8（）數(shù)學(xué)書厚8（）2.在括號里填上合適的數(shù)（9分）

1厘米=（）毫米 1米=（）分米

1千米=()米

4千米=()米 2000米=()千米

9分米=()厘米

500厘米=（）米

30毫米=（）厘米

7厘米=()毫米

3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”（6分）

14厘米○20毫米

100毫米○10厘米

8毫米○7厘米

1米○8分米

2千米○2100米

1厘米○10毫米 4.我會計算（13分）

15米+9米=（）

46厘米—26厘米=（）48千米+32千米=（）

1米—20厘米=（）

3千米—2千米=（）5分米—50厘米=（）5.1分硬幣的厚度大約是1（），小朋友的手一拃大約長1（）。6.小刀長7厘米，用毫米作單位是（）毫米；一條繩子長60厘米，用分米作單位是（）分米。

7.蝸牛爬樹，每天爬上4分米，5天可以爬（）米。8.下圖中的鉛筆長（）毫米。

9.東東身高80厘米，他再長（）厘米正好是1米。

二、判斷。（4分）

1.一張床長約22分米。

()2.明明的身高150厘米，紅紅的身高15分米，兩人一樣高。(3.測量一段路的長度，可以用千米和 米做單位。

()4.飛機每小時飛行800米。

()

三、計算。（28分）1.口算。（16分）

9×9=

85—35=

7×8=

3×5+7= 45÷9=

45+20=

100—60=

21÷3+4= 8×5=

26+34=

36÷9=

8×6—9= 63÷7=

66—45=

80+50=

81÷9+1=

2.用豎式計算。（12分）

90—38=

78+34=

25÷5=FEN 2)

50÷7=

63÷9=

70÷8=

四、幫信鴿找到與它長度相等的信封。（4分）

五、操作題。（6分）

1.畫一條長65毫米的線段。

2.畫一條比5厘米長25毫米的線段。

六、解決問題。（24分）

1.一根鋼管長50米，如果要劇成8米一段，需要鋸幾次？

2.小軍的身高是1米45厘米，小強的身高是1米65厘米。小強比小軍高多少厘米？合多少分米？

3.一塊花布長60分米，做一套衣服用9分米，至多能做幾套衣服？

4.這根繩子長70米，每8米剪成一段，可以剪成幾段？

第三篇：二年級數(shù)學(xué)下冊分米和毫米教學(xué)設(shè)計

開陽縣第五小學(xué)公開課

教 學(xué) 設(shè) 計

課 題：認識分米和毫米 任課教師：楊 剛

時 間：2016年4月20日

認識分米和毫米

教材分析

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上教學(xué)的,進一步學(xué)習(xí)其他的長度單位,是今后學(xué)習(xí)圖形周長計算的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容是認識分米、毫米;掌握分米、毫米和厘米之間簡單的單位換算;感受1分米、1毫米間的實際長度,根據(jù)實際情況選擇合適的長度單位。學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)認識了米和厘米,并掌握了米和厘米之間的進率,能進行簡單的估測和測量活動,為進一步了解、認識長度單位奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)要求

1.使學(xué)生在實踐活動中,認識分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

2.使學(xué)生在實際測量的過程中,選擇合適的長度單位;了解長度單位之間的進率,會進行簡單的單位換算,并學(xué)會估測,提高估測能力。

3.使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動中,提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)設(shè)計

認識分米和毫米

教學(xué)內(nèi)容

認識分米和毫米。(教材第52~54頁)教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生在實踐活動中認識長度單位分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

2.讓學(xué)生通過實際測量,學(xué)會選擇合適的長度單位,了解長度單位間的進率,并學(xué)會估測,提高估測能力。

3.讓學(xué)生通過動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動,提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。重點難點

重點:知道1分米和1毫米有多長,了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

難點:發(fā)展空間觀念和動手操作能力,發(fā)展學(xué)生的估測能力。教具學(xué)具

課件、尺子。教學(xué)過程

一、問題情境

師:

1、測量教室門的高,測量文具盒的長與寬, ,用什么單位合適?（米、厘米）用手比畫一下1厘米和1米大約有多長？

2、測量長度，你想到些什么？（米 厘米 1米=100厘米 進率 1m=100cm）同學(xué)們的知識鞏固得真好。

3、我們學(xué)習(xí)米、厘米，用到了哪些方法？（估、畫、量、比）米和厘米是我們以前學(xué)過的常用的長度單位,今天我們再來認識一下長度單位家族里的新朋友“分米”和“毫米”。告訴老師,你們最想了解有關(guān)它們的什么知識? 學(xué)生可能會說: ·1分米有多長?1毫米有多長? ·它們和以前我們學(xué)過的長度單位有什么關(guān)系? ·分米和毫米也是常用的長度單位嗎?用字母該怎樣表示呢? 梳理有價值的問題,等待課上探究解決。

師:只要你好好學(xué)習(xí),自然會從我們的課堂中找到這些問題的答案的。

【設(shè)計意圖:“溫故而知新”既加強新舊知識間的聯(lián)系,又引導(dǎo)學(xué)生思考新課涉及的知識點,激發(fā)學(xué)生的研究興趣】

二、自主探究

1.教學(xué)例1。（出示課件）

師:今天老師帶來了我女兒楊千詞的文具盒，你們來給她量一量文具盒,看看長和寬大約各是多少厘米? 學(xué)生觀察后匯報交流。

師:文具盒的寬約是10厘米,長約是20厘米。10厘米就是1分米,20厘米就是2分米。分米可以用字母“dm”表示。在你的直尺上看看1分米有多長。你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:1分米=10厘米。

師:你能畫出1分米長的線段嗎? 學(xué)生嘗試自己畫1分米長的線段,教師巡視了解情況后,展示學(xué)生畫圖結(jié)果,并交流訂正。師:用你的大拇指和食指在尺子上比畫1分米有多長,比畫給同桌看看。

學(xué)生同桌之間互相比畫1分米的長度。

師:想一想,我們的生活中有哪些物體的長大約是1分米? ·粉筆盒長大約1分米。·魔方的棱長大約是1分米。??（只要學(xué)生舉例合理,教師就要給予肯定。）

師:在米尺上數(shù)一數(shù),1米有幾分米?你發(fā)現(xiàn)什么?（用吸管演示）生:1米里面有10個1分米,我發(fā)現(xiàn)1米=10分米。

【設(shè)計意圖:從學(xué)生生活實際出發(fā),在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué),為學(xué)生自主探索、合作交流提供機會。教學(xué)中讓學(xué)生找一找生活中的例子,加深理解知識點的同時,幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念】

2.教學(xué)例2。

師:現(xiàn)在用你的尺子量一量我們的數(shù)學(xué)書的厚度,你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生可能會說: ·數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米。·在直尺上數(shù),是6個小格。?? 師:直尺上1厘米中間的每小格的長度是1毫米。毫米可以用字母“mm”表示。指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少毫米? 生:1厘米有10毫米。

師:對!1厘米=10毫米。想一想,我們生活中哪些物體大約是1毫米的。·硬幣的厚度大約是1毫米。·身份證的厚度大約是1毫米。·10張紙的厚度大約是1毫米。·銀行卡的厚度大約是1毫米。（只要學(xué)生舉例合理,教師就要給予肯定,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。）師:用自己的大拇指和食指在直尺上比畫出1毫米,然后比畫給同桌看看?(同桌互相比畫1毫米的長度。)你說一說1毫米你有什么感覺？

【設(shè)計意圖:學(xué)生通過動手操作,積極主動地獲取了知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。與同學(xué)積極探究、討論交流,合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣】

三、鞏固練習(xí)

1、翻開書54頁做第1題、第二題。

2、修改日記

四、總結(jié)提升

師:你這節(jié)課學(xué)到了什么,自己哪些方面表現(xiàn)比較好,準備向誰學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識點,能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理,回顧知識點的同時,讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法】

板書設(shè)計 認識分米和毫米

10厘米就是1分米(dm)、尺子上1個小格是1毫米(mm)

米(m)分米(dm)厘米(cm)毫米(mm)1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

1M=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm

教學(xué)反思

1.數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探索過程建構(gòu)起來的,但它在呈現(xiàn)時,常常忽略了產(chǎn)生發(fā)展的曲折過程,以非常概括、嚴謹?shù)男问秸宫F(xiàn)出來的。而小學(xué)生由于感性認識還不夠豐富,抽象思維能力還未形成,所以學(xué)習(xí)起來會感到抽象困難。因此作為教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué),在呈現(xiàn)時,應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點,還原數(shù)學(xué)生動活潑的建構(gòu)過程,讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程,用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。

2.讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動過程中,建立起對長度單位的理解。通過學(xué)生參與活動過程中的每一環(huán)節(jié)測量、比較、探究,讓學(xué)生在活動中既獲得了知識,體會了學(xué)習(xí)的樂趣,從中發(fā)展了空間觀念,又培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力。

第四篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元千米分米毫米的認識復(fù)習(xí)設(shè)計

千米分米毫米的認識復(fù)習(xí)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)（青島版），二年級下冊第三單元《千米毫米分米的認識》復(fù)習(xí)課。課型：復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生系統(tǒng)整理長度單位的知識，同時結(jié)合相關(guān)的實際應(yīng)用，進一步理解、鞏固這部分知識，以期達到能靈活應(yīng)用的目的。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點，難點：

重點：幫助學(xué)生進一步建立毫米，厘米，分米，米，千米的概念。難點：單位間的換算和估測能力。

教具與學(xué)具準備：教師米尺，學(xué)生尺。紙條，小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

故事導(dǎo)入

同學(xué)們，孫悟空神通廣大，不但能降妖除魔，還幫助我們認識了一些新知識。回憶一下，孫悟空幫助我們學(xué)習(xí)了什么知識？引出課題并知識整理：長度單位。

二．操作活動。1.體會長度單位在生活中的應(yīng)用，同時畫出1毫米，1厘米，1分米長的線段（讓學(xué)生進一步建立長度單位的概念。）

2讓學(xué)生用手勢比劃1米大約有多長，嘗試用實際事例說明1千米大約有多長。

3、估一估，量一量。我們知道了一個長度單位有多長，拿出紙條，這根紙條的長度你認為用什么單位比較好？估一估有幾個這樣的單位？在測量驗證。依次測量教室中黑板的長，窗戶的長，寬，課桌的長、寬等

三、利用故事，引入練習(xí)

1、找朋友（連一連）

8千米

26厘米

50毫米

3分米

7米 70分米

8000米

30厘米

2分米6厘米

2、填一填

1千米=（）米

6000米=（）千米

1米=（）分米

0

38米+56米=（）米=（）分米 1米-6分米=（）分米

70毫米=（）厘米 8分米=（）厘米

3千米=（）米 3.在（）里填上>、<或=

8千米（）6000米

1米50厘米（）1米5分米 9分米（）2米

32米+10米（）50米

300分米（）300厘米

5毫米（）1厘米-2毫米

四.在（）里填上合適的長度單位或數(shù)

1、小明身高138（）。

2、我們學(xué)校從南到北的長度用（）做單位比較合適。

3、小兔子身長4（），尾巴長約7（）

4、一只七星瓢蟲的長度大約是5（）

5、我們的教室長大約（）米。板書設(shè)計

整理知識：長度單位

毫米

厘米

分米

米 千米

1米70厘米=170厘米

第五篇：二年級下冊數(shù)學(xué)第五單元認識分米和毫米教學(xué)設(shè)計[范文模版]

課題：認識分米和毫米

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書52頁-54頁例1例

2、想想做做第1-4題 【教學(xué)目標(biāo)】

1、在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學(xué)會估測，提高估測能力。

3、組織有效的活動，激活參與學(xué)習(xí)的意識。【教學(xué)重點難點】

重點：

1、使學(xué)生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。難點：使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。【教學(xué)準備】課件，5角硬幣，米尺 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：

1、出示身高圖。

問：你知道這個小朋友在干什么嗎？（量身高）讓我們一起來看看這個小朋友的身高是多少，齊讀：1米20厘米

這里面用到了兩個什么單位？（長度單位）分別是什么？（板書：米 厘米）

2、復(fù)習(xí)米和厘米。

1米有多長？用手比劃一下1米有多長，出示1米線段。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。

1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，出示1厘米線段。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。

3、導(dǎo)入。

我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認識米和厘米之間的一個新的長度單位：分米。（板書）

二、思索探究，交流共享：

（一）認識分米

1、師出示一條線段，指出：這條線段的長就是1分米。問：這條線段的長多少？

2、師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實你的猜測？用直尺量一量線段。得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米

3、我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（練習(xí)本的短邊）

4、判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。你能換種說法嗎？

5、你能畫一條1分米長的線段嗎？

問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？

6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。

7、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。

數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分米。回答后演示：10。指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米＝10分米

（二）認識毫米

1、導(dǎo)入。師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？

師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。

2、揭示。

為了看得更清楚，老師拿來了一個放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認識一下毫米。板書：毫米。

3、認識。放大1厘米。

師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。

4、進率。

一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（）個1毫米。你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米

在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。

5、舉例。什么東西的長度或厚度是1毫米呢？ 師示范量1元硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。

三、反饋完善：

1、想想做做第1、2、3題。

（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。

（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。學(xué)生獨立測量。匯報交流。

（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

2、想想做做第4題。

先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。

（1）學(xué)生測量，記錄數(shù)據(jù)。（2）匯報交流。

3、在（）里填上合適的長度單位。（1）鐵釘長2（）。（2）床長2（）。（3）大米寬2（）。（4）黃瓜長2（）。讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。

四、全課總結(jié)：

今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。

五、課堂作業(yè) 【板書設(shè)計】 認識分米和毫米

1.10厘米=1分米 10cm=1dm 2.尺子上1小格的長度是1毫米（1mm）3.長度單位排序：米、分米、厘米、毫米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 簡單的換算

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。

2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

【教學(xué)重點難點】

重點難點：了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高 估算能力。【教學(xué)準備】 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：

多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。

師：小兔和小貓誰跳得遠呢？（學(xué)生自由說）師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢？學(xué)了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！

二、思索探究，交流共享：

1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？ 師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學(xué)生自由說Z）

小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

2、試一試 師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學(xué)生活動）

師：小朋友量得電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。）

小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。

3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？

50毫米=（）厘米 20分米=（）米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。）

三、反饋完善：

1、“想想做做”

談話：我們來看開始要解決的問題，就是“想想做做”第1題。

指名讀題，提問比較長度的兩根繩長度單位不同，有什么辦法比較？（引導(dǎo)學(xué)生知道尅換算成相同的單位）2米可以換算成多少分米？怎樣想的？ 20分米可以換算成多少米？怎么樣想的？ 兩根繩的長度怎樣？ 追問：當(dāng)數(shù)量單位不同時，可以怎樣比較？ 匯報交流。

2、“想想做做”

先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。

指出：先看清要把厘米換算成毫米，想1厘米是10毫米，所以幾厘米就是幾十毫米。

3、“想想做做”

獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。

提問：把厘米換成毫米怎樣想？厘米換算成分米呢？ 指出：厘米換算成毫米，想1厘米是10毫米進行換算；厘米換算成分米想10厘米是1分米進行換算。

4、“想想做做”4。

讓學(xué)生獨立完成說說是怎樣換算的？

5、“想想做做”5 哪條線段長？先估一估，再量一量。學(xué)生獨立估計、測量。匯報交流。

提問：3厘米和30毫米為什么一樣長？

6、“想想做做”6 先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？

四、全課總結(jié)：

1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣？

2、課外實踐活動：拿一瓣蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時間全班交流。

五、課堂作業(yè) 【板書設(shè)計】 簡單的換算

1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

練習(xí)五

【教學(xué)內(nèi)容】 【教學(xué)目標(biāo)】

1.（1）使學(xué)生進一步認識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位。

2.通過對比建立長度的表象，學(xué)會單位之間的換算，選擇合適長度單位進行測量，鞏固各長度單位的概念。【教學(xué)重點難點】

重點：測量的過程中選擇合適的長度單位。難點：學(xué)會估測，提高估算能力。【教學(xué)準備】 【教學(xué)過程】

一、知識再現(xiàn)

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認識了哪個新朋友？（毫米、分米）那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度嗎？這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)，完成練習(xí)五。（板書：練習(xí)五）

二、基本練習(xí)

1.完成“練習(xí)五”第2題。

學(xué)生自己在括號里填上合適的單位，集體訂正。2.完成“練習(xí)五”第3題。提問：毫米、厘米、分米、米之間的進率大家還記得嗎？說給同桌聽聽，獨立完成第3題。注意100厘米=1米，大家是怎樣想的？ 3.完成“練習(xí)五”第4題。學(xué)生在圓圈里填上“<”或“>”，指名學(xué)生口答為什么這樣填。4.完成“練習(xí)五”第5題。

出示題目，學(xué)生集體讀題，理解題目意思。引導(dǎo)學(xué)生比較2分米、18厘米、2分米1厘米。5.完成“練習(xí)五”第6題。

小組估計5枚硬幣摞起來的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估計是否準確。

三、綜合練習(xí)

1.完成“練習(xí)五”第7題。

提問：你們認為多長合適呢？ 2.完成“練習(xí)五”第8題。學(xué)生讀題，理解題目意思。指名學(xué)生到前面板演。3.完成“練習(xí)五”第9題。出示題目。

提問：他們1小時走的米數(shù)都接近幾千？ 4.完成“練習(xí)五”第10題。想想10張紙厚1毫米，100張紙大約多厚？1000張、10000張呢？

四、反思總結(jié)

提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)