第一篇：蘇教版小學數學二年級下冊第四單元“分米和毫米”單元測試題

蘇教版小學數學二年級下冊第四單元“分米和毫米”單元復習題

姓名

成績

一、認真思考，準能填好（每題1分，共28分）

1、常用的長度單位有（）、（）、（）、（）。

2、量大樓的高度，一般用（）做單位。測量降雨量，一般用（）做單位。3、20毫米＝（）厘米

50厘米＝（）分米

7分米＝（）厘米

4厘米＝（）毫米

4、填上合適的單位名稱。

數學書的長大約是20（），也就是2（），數學書的厚度大約是5（）。課桌的高大約是80（）。人的手一柞大約長1（），一步的距離大約是（）。

5、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

6毫米○5厘米

30分米○3米

9毫米○1分米 1米○8分米

8毫米○7毫米

40分米○40毫米

6、小東今年身高8分米，他再長（）分米就是1米。

7、⑴這根直尺的長大約是1（），厚大約是1（）。

⑵直尺量的這根鉛芯長（）毫米。

8、小刀長7厘米，用毫米作單位是（）毫米； 一條繩子長60厘米，用分米作單位是（）分米。

二、仔細推敲，準確判斷（每題1分，共4分）

1、小明身高1米40厘米，也就是1米4分米。…………（）2、9毫米的線段要比1厘米的線段長一些。……………（）3、10張白紙的厚度大約是1厘米。………………………（）4、1米=10分米，10分米=1厘米。………………………（）

三、反復比較，慎重選擇（每題1分，共4分）

1、一本新華字典厚3（）。

A．米

B．分米

C．厘米

D．毫米

2、一幢教學樓高12（）。

A．米

B．分米

C．厘米

D．毫米

3、在立定跳遠比賽中，小明跳了80厘米，小華跳了9分米，他們兩人（）跳得遠些。

A．小明

B．小華

C．一樣遠

D．不好確定 4、1米（）100厘米。

A．＞

B．＜

C．= D．不好比較

四、注意審題，認真計算（共20分）

1、直接寫出得數（每題0.5分，共8分）

14÷2＝

56÷7＝

13÷8＝

300－200＝

4×9＝

41÷8＝

100＋700＝

480－80＝

74－9＝

5×7＝

8×8＝

800＋200＝

49÷7＝

9×0＝

45÷5=

500－50＝

2、用豎式計算（每題2分，共12分）

68÷8＝

89÷9＝

56÷6＝

900－388＝

379＋449＝ 460-65=

五、細心作圖，注意比較（每題4分，共8分）

1、先畫一條長50毫米的線段，再在它的右面畫一條比它短20毫米的線段。

2、先量一量下面圖形中每條邊的長度各是多少毫米？（標在圖上）再算一算，長邊比

短邊長多少毫米？

六、聯系實際，解決問題（第5題4分，第6題8分，其余每題6分，共36分）

1、用兩根鐵絲分別圍成一個每條邊都相等的三角形和六邊形，哪根鐵絲短一些？短多少毫

米？

2、小青“一拃”的長度是9厘米。小芹“一拃”的長度是8厘米。一張課桌的長，小青量大約是8拃長，小芹量大約是幾拃長？這張課桌的長是多少厘米？用毫米作單位是多少毫米？

3、一根5分米長的鐵絲，工人師傅想用它做6個鐵圈，每個鐵圈用了5厘米的鐵絲。

（1）做這些鐵圈一共用了多少厘米的鐵絲？（2）這根鐵絲還剩多少厘米？

4、一根木頭長40分米，把它鋸成相等的小段，鋸4次后，平均每段長多少分米？

5、這是明明寫的一篇日記，其中有些單位用錯了，請你當老師，將明明的日記改正確（請先把錯誤的地方畫出來，然后把正確的寫在相應的下面）。

今天早晨，身高只有120米的我，從一張2米長的床上爬起來，急急忙忙洗臉、吃早飯。學校離我家不遠，大約有80毫米，我跑步來到學校，發現已經上課了。我趕緊從書包里找出一枝2厘米長的鉛筆和一本厚6米的筆記本，認真做起筆記來。

第二篇：蘇教版數學二年級下冊《分米和毫米》單元測試卷

分米和毫米

一、填空。(34分）

1.在括號里填上合適的單位名稱（6分）

別針長3（）單人床長2（）橡皮長5（），寬4（）

樹高10（）教室地面長9（），寬 8（）數學書厚8（）2.在括號里填上合適的數（9分）

1厘米=（）毫米 1米=（）分米

1千米=()米

4千米=()米 2000米=()千米

9分米=()厘米

500厘米=（）米

30毫米=（）厘米

7厘米=()毫米

3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”（6分）

14厘米○20毫米

100毫米○10厘米

8毫米○7厘米

1米○8分米

2千米○2100米

1厘米○10毫米 4.我會計算（13分）

15米+9米=（）

46厘米—26厘米=（）48千米+32千米=（）

1米—20厘米=（）

3千米—2千米=（）5分米—50厘米=（）5.1分硬幣的厚度大約是1（），小朋友的手一拃大約長1（）。6.小刀長7厘米，用毫米作單位是（）毫米；一條繩子長60厘米，用分米作單位是（）分米。

7.蝸牛爬樹，每天爬上4分米，5天可以爬（）米。8.下圖中的鉛筆長（）毫米。

9.東東身高80厘米，他再長（）厘米正好是1米。

二、判斷。（4分）

1.一張床長約22分米。

()2.明明的身高150厘米，紅紅的身高15分米，兩人一樣高。(3.測量一段路的長度，可以用千米和 米做單位。

()4.飛機每小時飛行800米。

()

三、計算。（28分）1.口算。（16分）

9×9=

85—35=

7×8=

3×5+7= 45÷9=

45+20=

100—60=

21÷3+4= 8×5=

26+34=

36÷9=

8×6—9= 63÷7=

66—45=

80+50=

81÷9+1=

2.用豎式計算。（12分）

90—38=

78+34=

25÷5=FEN 2)

50÷7=

63÷9=

70÷8=

四、幫信鴿找到與它長度相等的信封。（4分）

五、操作題。（6分）

1.畫一條長65毫米的線段。

2.畫一條比5厘米長25毫米的線段。

六、解決問題。（24分）

1.一根鋼管長50米，如果要劇成8米一段，需要鋸幾次？

2.小軍的身高是1米45厘米，小強的身高是1米65厘米。小強比小軍高多少厘米？合多少分米？

3.一塊花布長60分米，做一套衣服用9分米，至多能做幾套衣服？

4.這根繩子長70米，每8米剪成一段，可以剪成幾段？

第三篇：最新二年級下冊數學第四單元測試題

一、計算。

1.直接寫出得數。

500+40=480-400=600+200=

640-40=30+800=700-300=

20+200=910-10=500+500=

2.用豎式計算。

223+577=342+164=

驗算：驗算：

216+125+468=85+186+256=

4.連一連。

304+206596+101402+199497+196306+399

接近500接近600接近700

二、填空題。

1、201接近()，592接近()。

2、一年級有202人，二年級有196人，兩個年級大約一共有()人，劇院共有400個座位，夠坐嗎?()

3、下面哪道算式的結果小于800，在□里畫“√”。

299+498□401+402□208+592□

4、下面哪道算式的結果大于500，在□里畫“√”。

296+397□106+303□298+102□

5、比300多60是();比960少900是()。

6、由3個百和9個一組成的數是()。

7、請填出家禽養殖場的動物只數。

雞鵝鴨

去年養了236只97只456只

今年又養了342只365只489只

一共有()只()只()只

8、在里填數。466 1

4+58+ 2 8+8 55 0 4 678、你能根據每組第一題的得數，直接寫出后面兩題的得數嗎?

345+135=480551+232=783368+215=58

3345+235=451+232=268+315=

345+335=351+232=168+415=

9、小麗：我有38張郵票。

小明：我的郵票比小麗多。

小華：我的郵票比小麗少。

(1)小明最少有()張郵票。(2)小華最多有()張郵票。

三、你認為對的在下面的□里打“√”，錯的打“×”并在右邊方框里訂正。

163675460

+251+44+389

314719859

23479

15040

2+306+3

31790802

四、列式計算。

1.比860少60是多少?2.20、150、80這三個數的和是多少?

3.2個加數都是400，和是多少?4.680比600多多少?

五、解決問題。

1.我們已經收了98個松果。還要收105個。

先估計他們大約一共要收多少個松果，再計算出結果。

2.小力從家出發，先到商店買文具，再到學校，一共要走多少米?

3.(1)兩人一共鋪了多少塊?

(2)一共需要鋪多少塊?

4.我們一班做了160個。我們二班比一班少做60個。

(1)二班做了多少個燈籠?

(2)三班做了多少個燈籠?

(3)3個班一共做了多少個燈籠?

第四篇：蘇教版二年級下冊數學第三單元《分米和毫米》復習[模版]

蘇教版二年級下冊數學第三單元《分米和毫米》復習

知識點歸納：

1、要知道1分米和1毫米的概念，知道它們有多長。

2、要能應用分米和毫米，根據具體物體選用恰當的單位表達長度。

3、要知道相鄰長度單位間的進率，進行簡單的換算。錯題分析：

1、準確讀出測量結果

（1）

箭頭長（）毫米

錯點：20毫米

糾錯：25毫米。用毫米作單位進行測量時，準確的讀出測量結果也有一定難度。

（2）

用直尺量的一根鉛芯長（）毫米

錯點：7毫米；5毫米；70毫米；60毫米

糾錯：50毫米。①學生沒有看清題意，題目要求我們用毫米作單位，可把毫米圈一圈；②這根鉛芯的左端并不是對準著0刻度，做這類題學生一定要看清是從哪個刻度開始測量。方法一：數出刻度2至刻度7之間有5個1厘米，就是5厘米，即5個10毫米是50毫米；方法二：7-2=5厘米，5厘米=50毫米。

2、正確測量物體長度

錯點：小朋友量出來誤差有點大

糾錯：①更換成刻度線清晰的、有0刻度線的最好是透明的直尺；②一般題目是在書本上，要把書本放平整；③測量時一般把尺的0刻度

線與所量物體的邊的起點對齊；④直尺的有刻度線的一邊與所量物體的邊要

貼緊對齊；⑤認真仔細讀出長度。

3、畫出相應長度的線段

畫相應長度線段的注意點：

1、要用直尺畫線段；

2、線段兩端點一般用短豎線表示；

3、線段上方標好長度。

（1）先畫一條25毫米的線段，再畫一條比它長30毫米的線段。

錯點：小朋友只畫了一條線段；小朋友是畫了2條線段，但是第二條畫成了30毫米。

糾錯：審題不仔細，完整地讀題，明確要畫幾條線段，發現要畫兩條；明確分別畫多少長度的線段，發現是要分別畫出25毫米和55毫米長得線段。

（2）畫一條比80毫米短1厘米的線段。

錯點：沒有統一單位名稱，畫了一條79毫米的線段。

糾錯：注意單位名稱不一樣，我們要先統一單位名稱，80毫米=8厘米或者1厘米=10毫米，即畫一條7厘米長的線段或者70毫米長的線段。

4、準確建立實際長度的表象

（1）準確建立1米、1分米、1厘米、1毫米實際長度的表象

通過學習，學生基本都能用手來比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米的實際長度了。

（2）準確建立幾十、十幾、幾十幾米（分米、厘米、毫米）等實際長度的表象。

方法：①準確建立1米、1分米、1厘米、1毫米實際長度的表象； ②填寫好合適的長度單位后可以用手比劃的用手比劃一下，看看你填的長度單位是否合適；③生活中常常問問孩子這方面的問題，比如電視機的長約1（）

練習：

①數學書長約2（）

②數學書的寬約13（）

③數學書的厚約6（）

④教室的門高2（）

⑤大米寬約2（）

⑥10張紙的厚度約1（）

⑦茶杯高10（）

⑧1分硬幣的厚度約為1()⑨一本新華字典厚3（）

⑩指甲寬6（）

⑾黑板長約3（）

⑿旗桿高8（）

⒀課桌高約6（）

⒁課桌高約60（）

⒂文具盒長約20（）

⒃文具盒長約2（）

答案：①分米，②厘米，③毫米，④米，⑤毫米，⑥毫米，⑦厘米，⑩毫米，⑾米，⑿米，⒀分米，⒁厘米，⒂厘米，⒃分米

5、長度單位的簡單換算

目前學過的長度單位

按單位從大到小排列：米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）

進率是10： 1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米

進率是100： 1米=100厘米，1分米=100毫米

進率是1000: 1米=1000毫米

（1）

①2分米=（）厘米

②13米=（）分米

③40厘米=（）毫米

④30厘米=（）分米

⑤140毫米=（）厘米

⑥200分米=（）米

思維過程：

1、看清哪兩個長度單位進行換算；

2、找到這兩個長度單位換算的基本關系。比如①，1、分米和厘米進行換算；

2、1分米=10厘米；

3、想2分米是2個10厘米，就是20厘米。再比如⑤，1、毫米和厘米進行換算；

2、10毫米=1厘米；3想140毫米有14個1厘米，就是14厘米。

方法小結：

1、看清哪兩個長度單位進行換算；

2、找到這兩個長度單位之間的進率。

3、如果進率是10，則大單位換算成小單位時只要在大單位前的數字后面添個0；小單位換算成大單位時只要在小單位前的數字末尾去掉一個0。比如①

1、分米和厘米進行換算；

2、1分米=10厘米，進率是10；③這是大單位換算成小單位，在1后面添一個0，即2分米=20厘米.再比如⑤，1、毫米和厘米進行換算；

2、10毫米=1厘米，進率也是10；③這是小單位換算成大單位，則去掉140 末尾的一個0，即140毫米=14厘米。

注：進率是100（添2個0或者去掉2個0）的、進率是1000（添3個0或者去掉3個0）的同理

（2）在○里填上“＞”“＜”或“＝” 7厘米○7分米 80分米○8米

6毫米○4厘米 1分米○80毫米

9毫米○90厘米 10厘米○1分米

注意：不能直接比較數字大小，要統一單位名稱后再比較，這里一般都是把大的單位換算成小單位來的比較方便。

6、解決問題

東東有一枝鉛筆長16厘米，用去1分米后，還剩多少厘米？

錯點：16-1=15（厘米）

糾錯：1分米=10厘米，16-10=6（厘米）。要注意單位名稱，最好把條件中的單位名稱和問題中的單位名稱都圈一圈，起到提醒的作用。

第三單元檢測試卷

一、填空。(27分)1.在括號里填上合適的單位名稱。

一支鉛筆長約2（）數學課本厚約6（）一棟樓高約25（）一根筷子長約2（）課桌長約6（）小明身高125（）2.單位換算。

1厘米=()毫米 1米=()分米 1分米=()厘米

4米=()分米 2000毫米=()米 9分米=()厘米

500厘米=()米 30毫米=()厘米 7厘米=()毫米 3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

14厘米○20毫米 100毫米○10厘米 8毫米○7厘米 1米○8分米 2米○2100毫米 1厘米○10毫米 4.我會計算。

15米+9米=（）46厘米—26厘米=（）48米+32米=（）1米—20厘米=（）3米—2米=（）5分米—50厘米=（）

二、判斷。（8分）

1.一張床長約22分米。()2.明明的身高150厘米，紅紅的身高15分米，兩人一樣高。()3.測量一段路的長度，可以用米做單位。()4.飛機每小時飛行800米。()

三、計算。（34分）1.口算。（16分）

9×9= 85—35= 7×8= 3×5+7= 45÷9= 45+20= 100—60= 21÷3+4= 8×5= 26+34= 36÷9= 8×6—9= 63÷7= 66—45= 80+50= 81÷9+1= 2.用豎式計算。（18分）

90—38= 78+34= 25÷5=

50÷7= 63÷9= 70÷8=

四、操作題（10分）

1.畫一條長65毫米的線段。（4分）

2.畫一條比5厘米長25毫米的線段。（6分）

五、解決問題。（21分）

1.小軍的身高是1米45厘米，小強的身高是1米65厘米。小強比小軍高多少厘米？合多少分米？（7分）

2.一塊花布長60分米，做一套衣服用9分米，至多能做幾套衣服？（7分）

3.這跟繩子長70米，每8米剪成一段，可以剪成幾段？（7分）

答案：

一、1.厘米，毫米，米，分米，分米，厘米

2.10，10，10，40，2，90，5，3，70 3.＞，＝，＜，＞，＜，＝

4.24米，20厘米，80米，80厘米，1米，0厘米

二、1.√

2.√ 3.√ 4.X

三、1.81,50,56,22,5,65,40，11,40,60，2.52,112,5，7??1,7,8??6

四、略

五、1.1米65厘米-1米45厘米=20厘米 20厘米=2分米

2.60÷9=6（套）??6（分米）3.70÷8=8（段）??6（米）

4,39,9，21,130,10

第五篇：二年級下冊數學第五單元認識分米和毫米教學設計[范文模版]

課題：認識分米和毫米

【教學內容】

教科書52頁-54頁例1例

2、想想做做第1-4題 【教學目標】

1、在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力。

3、組織有效的活動，激活參與學習的意識。【教學重點難點】

重點：

1、使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。難點：使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。【教學準備】課件，5角硬幣，米尺 【教學過程】

一、情境導入：

1、出示身高圖。

問：你知道這個小朋友在干什么嗎？（量身高）讓我們一起來看看這個小朋友的身高是多少，齊讀：1米20厘米

這里面用到了兩個什么單位？（長度單位）分別是什么？（板書：米 厘米）

2、復習米和厘米。

1米有多長？用手比劃一下1米有多長，出示1米線段。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。

1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，出示1厘米線段。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。

3、導入。

我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認識米和厘米之間的一個新的長度單位：分米。（板書）

二、思索探究，交流共享：

（一）認識分米

1、師出示一條線段，指出：這條線段的長就是1分米。問：這條線段的長多少？

2、師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關系呢？怎樣證實你的猜測？用直尺量一量線段。得出結論，板書：1分米＝10厘米

3、我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（練習本的短邊）

4、判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。你能換種說法嗎？

5、你能畫一條1分米長的線段嗎？

問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？

6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。

7、我們知道了分米和厘米的關系，那么分米和米之間有什么關系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。

數一數，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分米。回答后演示：10。指名說說米和分米的關系。板書：1米＝10分米

（二）認識毫米

1、導入。師：你能說說數學書厚多少嗎？

師演示操作方法，學生合作量一量。得出結論：數學書厚度不到1厘米。

2、揭示。

為了看得更清楚，老師拿來了一個放大鏡（出示），發現數學書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認識一下毫米。板書：毫米。

3、認識。放大1厘米。

師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。

4、進率。

一格一格數，數到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續往下數。填空：1厘米里面有（）個1毫米。你知道厘米和毫米之間的關系了嗎？板書：1厘米＝10毫米

在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數比較方便？（用筆尖數）學生數一數。

5、舉例。什么東西的長度或厚度是1毫米呢？ 師示范量1元硬幣的方法，學生同桌合作。

三、反饋完善：

1、想想做做第1、2、3題。

（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數的？想想怎樣看更方便。

（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。學生獨立測量。匯報交流。

（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

2、想想做做第4題。

先估計，再測量，把數據記錄下來。

（1）學生測量，記錄數據。（2）匯報交流。

3、在（）里填上合適的長度單位。（1）鐵釘長2（）。（2）床長2（）。（3）大米寬2（）。（4）黃瓜長2（）。讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。

四、全課總結：

今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關系你知道嗎？讀一讀。

五、課堂作業 【板書設計】 認識分米和毫米

1.10厘米=1分米 10cm=1dm 2.尺子上1小格的長度是1毫米（1mm）3.長度單位排序：米、分米、厘米、毫米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 簡單的換算

【教學目標】

1、在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。

2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

【教學重點難點】

重點難點：了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高 估算能力。【教學準備】 【教學過程】

一、情境導入：

多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。

師：小兔和小貓誰跳得遠呢？（學生自由說）師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢？學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！

二、思索探究，交流共享：

1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？ 師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學生自由說Z）

小結：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

2、試一試 師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學生活動）

師：小朋友量得電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。）

小結：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。

3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？

50毫米=（）厘米 20分米=（）米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。）

三、反饋完善：

1、“想想做做”

談話：我們來看開始要解決的問題，就是“想想做做”第1題。

指名讀題，提問比較長度的兩根繩長度單位不同，有什么辦法比較？（引導學生知道尅換算成相同的單位）2米可以換算成多少分米？怎樣想的？ 20分米可以換算成多少米？怎么樣想的？ 兩根繩的長度怎樣？ 追問：當數量單位不同時，可以怎樣比較？ 匯報交流。

2、“想想做做”

先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。

指出：先看清要把厘米換算成毫米，想1厘米是10毫米，所以幾厘米就是幾十毫米。

3、“想想做做”

獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。

提問：把厘米換成毫米怎樣想？厘米換算成分米呢？ 指出：厘米換算成毫米，想1厘米是10毫米進行換算；厘米換算成分米想10厘米是1分米進行換算。

4、“想想做做”4。

讓學生獨立完成說說是怎樣換算的？

5、“想想做做”5 哪條線段長？先估一估，再量一量。學生獨立估計、測量。匯報交流。

提問：3厘米和30毫米為什么一樣長？

6、“想想做做”6 先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？

四、全課總結：

1、師：今天我們學習了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學合作得怎樣？

2、課外實踐活動：拿一瓣蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后開始發芽，再記錄發芽后一周內蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時間全班交流。

五、課堂作業 【板書設計】 簡單的換算

1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

練習五

【教學內容】 【教學目標】

1.（1）使學生進一步認識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位。

2.通過對比建立長度的表象，學會單位之間的換算，選擇合適長度單位進行測量，鞏固各長度單位的概念。【教學重點難點】

重點：測量的過程中選擇合適的長度單位。難點：學會估測，提高估算能力。【教學準備】 【教學過程】

一、知識再現

通過前面的學習，同學們又認識了哪個新朋友？（毫米、分米）那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度嗎？這節課我們一起來復習，完成練習五。（板書：練習五）

二、基本練習

1.完成“練習五”第2題。

學生自己在括號里填上合適的單位，集體訂正。2.完成“練習五”第3題。提問：毫米、厘米、分米、米之間的進率大家還記得嗎？說給同桌聽聽，獨立完成第3題。注意100厘米=1米，大家是怎樣想的？ 3.完成“練習五”第4題。學生在圓圈里填上“<”或“>”，指名學生口答為什么這樣填。4.完成“練習五”第5題。

出示題目，學生集體讀題，理解題目意思。引導學生比較2分米、18厘米、2分米1厘米。5.完成“練習五”第6題。

小組估計5枚硬幣摞起來的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估計是否準確。

三、綜合練習

1.完成“練習五”第7題。

提問：你們認為多長合適呢？ 2.完成“練習五”第8題。學生讀題，理解題目意思。指名學生到前面板演。3.完成“練習五”第9題。出示題目。

提問：他們1小時走的米數都接近幾千？ 4.完成“練習五”第10題。想想10張紙厚1毫米，100張紙大約多厚？1000張、10000張呢？

四、反思總結

提問：同學們，今天這節課你有什么收獲？

五、課堂作業