第一篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

△觀察、比較發(fā)聲物體時(shí)的狀態(tài)，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)歷感覺聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過程?！髟谟^察、描述的活動(dòng)中，積極思考交流。知識(shí)與技能：

△會(huì)動(dòng)手制造聲音、對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

△養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。△學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)交流與傾聽?！黟B(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，并能從體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。課前準(zhǔn)備 多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄單、橡皮筋、保鮮袋（一人一個(gè)）、尺子、小軍隊(duì)鼓（綠豆、鼓槌）、錐形瓶（內(nèi)裝水）均每組一份。

教學(xué)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感覺聲音

1、課件播放“聲音”的錄像片段

2、學(xué)生交流：剛才你都聽到了些什么？從剛才的片段中里了解到了什么？

3、現(xiàn)場觀察：其實(shí)，在我們的生活中，除了錄像上的這些聲音之外，還有很多。此時(shí)此刻你在教室里還聽到了哪些聲音？（預(yù)測：窗外汽車?yán)嚷暋⒗蠋熤v課聲、同學(xué)回答問題聲??）

4、小結(jié)：看來你們都是留心生活，愛觀察、愛傾聽的孩子。是的，我們生活在一個(gè)聲音的王國里，聲音為我們傳遞著各種信息。正因?yàn)橛辛诉@些聲音，我們每天的生活才會(huì)充滿陽光，也正因?yàn)橛辛寺曇?，我們?nèi)伺c人之間才可以互相表達(dá)思想，交流感情，看來，聲音對(duì)我們來說的確是太重要了。那么，關(guān)于聲音，你有什么感興趣的問題？

（預(yù)測：學(xué)生可能會(huì)回答出很多問題）

5、看來同學(xué)們有這么多感興趣的問題，那請(qǐng)同學(xué)們想一想：在這些問題中，你認(rèn)為我們應(yīng)該最先解決哪一個(gè)呢？

6、的確！這些問題對(duì)于我們來說都是新內(nèi)容，都想研究研究，但是，這些問題又不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，因此，我同意大多數(shù)同學(xué)的意見，也建議同學(xué)們先來研究研究，我們平時(shí)聽到的各種聲音“究竟是怎樣產(chǎn)生的”可以嗎？那好，今天我們就先來研究“聲音的產(chǎn)生”。板書：聲音的產(chǎn)生

二、制造聲音，觀察現(xiàn)象

1、讓保鮮袋發(fā)聲。（1）下面老師給大家準(zhǔn)備了保鮮袋，試著用不同的方法讓它發(fā)出聲音，并把里使用的方法記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單里，我們看看哪些小組的方法最多。收集實(shí)驗(yàn)單，并通過投影儀向大家展示，做簡單點(diǎn)評(píng)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦想一想：在剛才你做過的小實(shí)驗(yàn)中你推測一下：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

（預(yù)測：兩個(gè)物體互相摩擦就會(huì)產(chǎn)生聲音；兩個(gè)物體互相碰撞也會(huì)產(chǎn)生聲音；一個(gè)物體敲打另一個(gè)物體就會(huì)產(chǎn)生聲音；用手使勁拍一個(gè)物體也會(huì)產(chǎn)生聲音等）

2、利用其它物品，探究問題：

（1）同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？需要同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)自己去研究，這節(jié)課，老師給同學(xué)們提供了好多材料，下面，請(qǐng)同學(xué)們先想辦法讓這些物體發(fā)出聲音，但老師也要提醒大家注意觀察：在讓這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？包括看到的、聽到的、感覺到的??

同時(shí)要提醒學(xué)生注意制造聲音時(shí)不易用力過猛損壞器材，控制好聲音的大小。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)（3）設(shè)置問題，進(jìn)一步探究：

A：你用什么方法讓哪個(gè)物體發(fā)出了聲音？

B：同學(xué)們用這么多的方法讓不同的物體發(fā)出了聲音，那請(qǐng)同學(xué)們想一想：你在讓這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候，物體在發(fā)出聲音的同時(shí)，它本身會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？我們又應(yīng)該如何研究才能讓大家更清楚地看到或感覺到物體本身發(fā)生的變化呢？請(qǐng)大家討論一下。老師這里有一些豆子，看你能否用得上？

3、身體發(fā)聲。

4、（1）現(xiàn)在我們不借助任何物體，請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音。

（2）學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。

（3）你在讓身體發(fā)出聲音的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？ 隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受聲帶振動(dòng)的感覺

三、提出問題，猜想原因

1、提出問題： 通過以上大量的事實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)：物體在發(fā)聲的時(shí)候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？（抖動(dòng)）

小結(jié)：“抖動(dòng)”，也就時(shí)我們科學(xué)中所說的“振動(dòng)”?？磥?，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，那這就說明：聲音其實(shí)就是由“物體振動(dòng)”而產(chǎn)生的。

四、利用實(shí)驗(yàn)反證

（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了，老師這里還有一個(gè)問題：當(dāng)你們手中的物體正在發(fā)出聲音，怎樣才能讓這個(gè)聲音馬上停止？請(qǐng)同學(xué)們想辦法自己試一試。

（2）小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，停止物體的振動(dòng)，聲音就立即消失。

五、得出結(jié)論，拓展延伸

1、談話：通過這么多活動(dòng)，你明白了些什么？

2、總結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音，振動(dòng)停止聲音就消失。

3、關(guān)于聲音，你還有什么有趣的新問題嗎？

同學(xué)們想要了解的問題真多，那就希望你們從現(xiàn)在起，認(rèn)真學(xué)習(xí)我們的科學(xué)，讓科學(xué)來幫助我們了解更多有趣的問題吧！

4、讓我們優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束我們今天的研究吧!

第三單元 奇妙的聲音王國

1、聲音的產(chǎn)生

振動(dòng) 產(chǎn)生聲音 物體

停止振動(dòng) 聲音消失

第二篇：四年級(jí)科學(xué)上冊《聲音是怎樣產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)上冊《聲音是怎樣產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、過程與方法；

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)

（2）能借助物體來設(shè)計(jì)觀察物體的振動(dòng)。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽，體會(huì)探究聲音的樂趣。（2）培養(yǎng)細(xì)致觀察、積極探索的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

演示材料：音樂素材、鼓、試管、尺子、紙張、橡皮筋、音叉

四、教學(xué)過程：

（一）、引入：感受聲音

1、動(dòng)物聲音歌曲導(dǎo)入，談話：你聽到了什么聲音？ 學(xué)生匯報(bào)。

提問：你能記住哪些動(dòng)物的聲音？

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，為新課做鋪墊。)

2、小組合作，紙張發(fā)聲

談話：請(qǐng)?jiān)囉貌煌姆椒ㄗ屵@只紙張發(fā)出聲音。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流方法。

3、小結(jié)

我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的。它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。

板書課題（聲音的產(chǎn)生）

（二）、探究聲音的產(chǎn)生

提問：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？（物體之間產(chǎn)生振動(dòng)）學(xué)生交流。

（設(shè)計(jì)意圖：假設(shè)?？茖W(xué)研究都是從先假設(shè)到實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過程。）

（三）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制造聲音，觀察現(xiàn)象，猜想原因

1、請(qǐng)你按要求使它們發(fā)出聲音，完成記錄表。（1）橡皮筋

同學(xué)合作，一人拉長橡皮筋，另一人用手指撥動(dòng)橡皮筋。（2）尺子

一只手在桌子邊緣按住尺子的一小部分，另一只手向下按住尺子的另一端，松開。（3）音叉 一只手按住音叉盒，另一只手用小錘敲擊音叉，用帶線的小球靠近音叉頂部。（4）教師演示實(shí)驗(yàn)——鼓

將小碎片紙撒在鼓面上，輕輕敲擊鼓面。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成記錄表一。學(xué)生匯報(bào)，交流。

（設(shè)計(jì)意圖：利用不同的材料去找共同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問題的能力。）提問：經(jīng)過這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、明確物體的振動(dòng)的定義。

物體在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返的運(yùn)動(dòng)，科學(xué)上叫做振動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)，定義不是很強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵是讓他們能夠找出問題的根本。）

3、反證聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

談話：既然聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失，是不是這樣呢？用實(shí)驗(yàn)證明。

教師演示實(shí)驗(yàn)，敲擊音鈸，然后一學(xué)生迅速按住鈸面。學(xué)生做喉嚨發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、完成記錄表二。學(xué)生匯報(bào)、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間原因只能做演示實(shí)驗(yàn)，但效果明顯。反證聲音的產(chǎn)生可以讓學(xué)生更加深刻的了解聲音的產(chǎn)生原理。）

（四）歸納結(jié)論

以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體振動(dòng)都可以發(fā)出聲音。（設(shè)計(jì)意圖：教師啟發(fā)學(xué)生想辦法讓振動(dòng)發(fā)聲現(xiàn)象顯性化，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；讓學(xué)生充分表達(dá)、交流實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。）

（五）、應(yīng)用：應(yīng)用所學(xué)，升華認(rèn)知，感受快樂

1、教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）

2、。找尋人體發(fā)聲部位

集體說話：我愛科學(xué)。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個(gè)部位在振動(dòng)。

3、欣賞歌曲（幸福拍手歌）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心體會(huì)振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的快樂。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并能使學(xué)生有用所學(xué)知識(shí)去改變生活的意識(shí)。）

五、板書設(shè)計(jì)：

聲 音 是 怎 樣

產(chǎn) 生 的＼

／

由物體振動(dòng)

第三篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊《聲音的產(chǎn)生》教案

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)(一)、科學(xué)知識(shí)：

認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(二)、科學(xué)探究：

1．通過探究聲音產(chǎn)生緣由的整個(gè)過程，知道探究的步驟、所涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。

2．能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。

(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2．知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽……

(播放多媒體課件)小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲 像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的）學(xué)生同時(shí)思考，猜猜聲音是怎樣產(chǎn)生的。

（二）猜測聲音產(chǎn)生的原因,作出假設(shè)

（1）提問：誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的，你為什么會(huì)這么認(rèn)為？

（板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話……）（2）談話：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測。要想知道聲音究竟是不是因?yàn)槟Σ痢⒆矒簟棑堋⑶么?、樂器發(fā)聲、語言說話等原因產(chǎn)生的，就要通過我們今天的觀察與實(shí)驗(yàn)才能知道。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

1、介紹實(shí)驗(yàn)材料

（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們看看你的實(shí)驗(yàn)桌，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)物品。你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？

（2）由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料并演示讓它們發(fā)出聲音。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（3）教師重點(diǎn)介紹并演示實(shí)驗(yàn)儀器：音叉，按看、摸、畫、說四個(gè)方面進(jìn)行研究

①下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來做關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)（板書：音叉）首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：“看”。（板書：看）

我們用橡膠小槌敲擊音叉，讓音叉發(fā)出聲音，然后將音叉迅速輕輕靠近水面，或者靠近靜止不動(dòng)的乒乓球，仔細(xì)看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：水花四濺、有波紋、有水泡、乒乓球彈開……）

②第二種研究方法是“摸”。（板書：摸）我們讓音叉發(fā)出聲音后，用手摸摸或?qū)⒁舨孑p輕貼到臉上，有什么感覺？（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：麻、癢……）

③接下來是“畫”（板書：畫），畫什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜歡的符號(hào)畫下來。（學(xué)生在黑板上畫一畫）

④最后是“說”（板書：說），說說音叉在不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：音叉在不發(fā)出聲音時(shí)是平靜的、靜止的、不動(dòng)的……音叉發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是顫動(dòng)的、動(dòng)態(tài)、振動(dòng)……）

（4）小結(jié)：剛才我們用哪些研究方法一起做了關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)？（學(xué)生回答：看、摸、畫、說）下面我們就要用這些研究方法去研究隊(duì)鼓、尺子、橡皮筋不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

（1）提出實(shí)驗(yàn)要求（課件打出）指名學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)要求

（2）學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視，指導(dǎo)（3）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

①用實(shí)物投影儀向全班展示實(shí)驗(yàn)記錄表

②重點(diǎn)說說實(shí)驗(yàn)物品在發(fā)出聲音時(shí)和不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)（4）得出結(jié)論，總結(jié)方法 ①學(xué)生得出結(jié)論：所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)……）的狀態(tài)。所以，聲音是由于物體的振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)……）產(chǎn)生的。（課件打出）

教師適時(shí)引導(dǎo):通過實(shí)驗(yàn)研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)有的顫動(dòng)、有的擺動(dòng)、有的晃動(dòng)……你們觀察得很仔細(xì)，說得也很正確，那么我們能不能用一個(gè)更加科學(xué)、更加準(zhǔn)確的詞語來代替這些詞語呢？那就是——振動(dòng)。

②總結(jié)方法：剛才同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)的狀態(tài)，大家之所以有這樣的發(fā)現(xiàn)，可以找到聲音產(chǎn)生的原因，是因?yàn)槲覀冞\(yùn)用了看、摸、畫、說的科學(xué)的研究方法。

（四）鞏固提高，拓展延伸

1、怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲，學(xué)生演示并說明理由。

2、找尋人體發(fā)聲部位

（1）集體說話：我愛科學(xué)。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個(gè)部位在振動(dòng)。

（2）談話：對(duì)，在我們的喉嚨處有個(gè)發(fā)聲器官叫聲帶，當(dāng)聲帶振動(dòng)時(shí)，我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不能大喊大叫，要注意保護(hù)自己的聲帶。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)

1、師生小結(jié) 在剛剛上課時(shí)，同學(xué)們猜測聲音產(chǎn)生的原因可能是由于摩擦、撞擊、樂器、說話等現(xiàn)象，通過本課的學(xué)習(xí),我們知道了聲音原來是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、評(píng)價(jià)

在這節(jié)課上，老師發(fā)現(xiàn)我們班許多同學(xué)都能像科學(xué)家那樣去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，積極動(dòng)手操做實(shí)驗(yàn)。

那么你認(rèn)為你們小組中誰的表現(xiàn)最好？為什么？你覺得自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)怎么樣？哪個(gè)方面表現(xiàn)的好（或不好）？這節(jié)課上，老師和同學(xué)們一起探究聲音產(chǎn)生的問題，那么大家認(rèn)為老師的表現(xiàn)怎么樣？

還有很多同學(xué)也很想評(píng)價(jià)自己或者評(píng)價(jià)你的小伙伴?？墒牵捎跁r(shí)間的關(guān)系，老師不能請(qǐng)每位同學(xué)都發(fā)言。那么，老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一張成長卡，下課后你們可以繼續(xù)評(píng)價(jià)自己或同伴，然后將這張成長卡裝進(jìn)你的成長記錄袋中。

下節(jié)課,我們將繼續(xù)研究 “聲音是怎樣傳播的”問題。請(qǐng)各小組的同學(xué)整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)，將所有的實(shí)驗(yàn)物品包括抹布放回原位，準(zhǔn)備下課。

第四篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)；經(jīng)歷“假設(shè)---實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的快樂；體會(huì)到科學(xué)探究中要尊重事實(shí)；養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體的振動(dòng)都能產(chǎn)生聲音，能通過一些辨識(shí)性強(qiáng)的聲音辨別出發(fā)聲物體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小鼓、大米、音叉、水槽、水、氣球、燒杯、空礦泉水瓶 【課前熱身】

同學(xué)們，我們先來玩一個(gè)拍手的游戲好嗎？認(rèn)真聽，仔細(xì)看，老師怎樣拍，你就怎樣拍。同學(xué)們聽得很專注，這節(jié)課我們就來個(gè)約定，聽到老師拍手的聲音，你就和老師做同樣的拍手動(dòng)作，然后迅速坐好，專注傾聽。能做到嗎？我們來試試。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，請(qǐng)大家欣賞一組聲音，聽一聽，它們分別是由什么物體發(fā)出的聲音。

課件展示：青蛙、笛子、海浪、古箏、布谷鳥。

(課件這組聲音一并呈現(xiàn)，放完后問學(xué)生：剛才你都聽到了哪些聲音？)學(xué)生回答。

生活中，你還聽到過什么聲音？你能模仿一下嗎？ 學(xué)生回答。

是啊，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，這些聲音是怎么產(chǎn)生的呢？ 這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，用發(fā)現(xiàn)的耳朵去傾聽，用科學(xué)的眼睛去觀察，探索聲音的產(chǎn)生。（板書：10.聲音的產(chǎn)生）

二、實(shí)驗(yàn)探究

（一）提出猜想。

研究之前，老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：你能利用桌面上你自己帶來的物品，制造出聲音嗎？（能）誰來試一試？

1.提出問題：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2.學(xué)生交流。

3.問題深入：能說說你的理由嗎？ 4.學(xué)生交流。

5.制造聲音：你能利用自己帶來的物品，制造出聲音嗎？好，試一試！這種聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

6.引導(dǎo)過渡：科學(xué)的結(jié)論需要通過實(shí)驗(yàn)來證明，現(xiàn)在我們就通過實(shí)驗(yàn)來探究發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的秘密。

（二）實(shí)驗(yàn)探究。

1.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料：

我們先來認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料：這是小鼓、米粒、水槽、氣球、礦泉水瓶、燒杯，還有一位新朋友：（出示）音叉，這是一種鋼制發(fā)聲器，用小槌敲擊它的側(cè)面會(huì)發(fā)出聲音。

動(dòng)手之前，我們先小組討論一下，用什么方法讓這些材料發(fā)出聲音？怎樣讓我們在聽到聲音的同時(shí)，能看清物體的狀態(tài)有什么變化？

2.設(shè)計(jì)方案：老師有幾點(diǎn)要提醒大家：

（1）每種材料操作幾次比較合適？（2）操作時(shí)，重點(diǎn)觀察什么？

（3）現(xiàn)象看不清楚時(shí)，你有什么好辦法？ 3.交流實(shí)驗(yàn)方案

老師看到很多小組都有了自己的實(shí)驗(yàn)方案，哪個(gè)小組來交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法？

怎樣用氣球制造聲音呢？

礦泉水瓶怎么用？如何讓它發(fā)出聲音？這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的？如何能看到？借助這個(gè)泡沫小球，怎么做？

有沒有小組用到燒杯的？對(duì)，注意觀察發(fā)出聲音時(shí)水面的變化。

4.實(shí)驗(yàn)提示：在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，我想問一下大家，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么問題？（1）小組成員分工合作完成實(shí)驗(yàn)。

（2）仔細(xì)觀察物體發(fā)出聲音時(shí)有怎樣的變化。（3）每次實(shí)驗(yàn)，盡量保證只有一個(gè)聲音。（4）每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，及時(shí)填好實(shí)驗(yàn)記錄。5.自主實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)。

6.匯報(bào)交流：各小組展示自己的記錄表，闡述各自的結(jié)論。在黑板上貼學(xué)生交流的發(fā)出聲音的物體。

在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)物體在抖動(dòng)、哆嗦，在震動(dòng)等。在科學(xué)上，我們說物體在“振動(dòng)”。師出示音叉或尺子，讓其發(fā)聲，指著物體說：像音叉（或尺子）這樣來回運(yùn)動(dòng)，科學(xué)上，我們說物體在“振動(dòng)”。

物體有三種狀態(tài)，分別是固體、氣體、液體。

7.小結(jié)：聲音到底是怎樣產(chǎn)生的？

老師這里有一面鑼，當(dāng)我敲擊它的時(shí)候，就會(huì)有聲音，你能讓聲音快速停下來嗎？

他做到了嗎？什么停止了，聲音就停止了？

振動(dòng)停止了，聲音也隨之停止，這又從反面證明了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、拓展延伸

知道了聲音的產(chǎn)生，請(qǐng)你思考一下，剛上課時(shí)，我們聽到的這些聲音，它們是怎么產(chǎn)生的。

猜測：我們?nèi)说穆曇羰窃趺串a(chǎn)生的嗎？

交流感受：是我們的聲帶在振動(dòng)。請(qǐng)把手放在喉嚨的位置，和老師一起輕輕說，老師好。

講解：聲帶振動(dòng)人就能發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能正常發(fā)出聲音。同學(xué)們要保護(hù)聲帶，讓聲帶發(fā)出更多美妙的聲音。

聲音有大有小，物體的振動(dòng)幅度也有大有小。有些振動(dòng)是我們用肉眼很難看清的，如果將物體振動(dòng)的瞬間放慢，又是什么樣的呢？

觀看視頻。

看了這段視頻，你有什么想說的？

課堂小結(jié)：聲音的王國里還有很多秘密，希望同學(xué)們繼續(xù)觀察生活，關(guān)注聲音，繼續(xù)探究聲音里面的“為什么”，老師期待著你們的精彩發(fā)現(xiàn)！

第五篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 過程與方法：

△觀察、比較發(fā)聲物體時(shí)的狀態(tài)，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)歷感覺聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過程。△在觀察、描述的活動(dòng)中，積極思考交流。知識(shí)與技能：

△會(huì)動(dòng)手制造聲音、對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

△養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。△學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)交流與傾聽。△養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，并能從體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄單、橡皮筋、塑料瓶、尺子、小軍隊(duì)鼓（米粒、鼓槌）、音叉、水槽（內(nèi)裝水）、音鈸。

【教學(xué)活動(dòng)】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

問：我們平時(shí)能聽到各種聲音，聲音主要是給我們傳遞信息的。那么關(guān)于聲音，你最想了解什么問題呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？

二、制造聲音、觀察現(xiàn)象

1、使物體發(fā)聲，初步感覺聲音和振動(dòng)的關(guān)系。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把方法演示出來）

師：同學(xué)們用了許多的方法讓塑料瓶發(fā)出了聲音。那么，我們現(xiàn)在不借助其他任何物體，只利用自己的身體。你能用多少種方法讓身體發(fā)出聲音來？（學(xué)生思考，請(qǐng)學(xué)生演示方法，老師演示）好，同學(xué)們都能動(dòng)腦思考，積極回答問題。

2、通過實(shí)驗(yàn)作出猜想

問：那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們作出你的猜想，并把你的猜想寫下來，記在實(shí)驗(yàn)記錄上。師：好，同學(xué)們都作出了自己的猜想，那么你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？下面我們就通過實(shí)驗(yàn)去探究。

（1）介紹實(shí)驗(yàn)材料，討論發(fā)聲方法

師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師準(zhǔn)備了一些材料。都有什么？出示（格尺、橡皮筋、鼓、音叉）你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？（分組實(shí)驗(yàn)、談?wù)摚?/p>

師：實(shí)驗(yàn)時(shí)注意事項(xiàng)：

1、分工合作，仔細(xì)觀察，用心體驗(yàn)（聽、看、摸），做好記錄；

2、制造聲音時(shí)不易用力過猛，損壞器材，還要控制好聲音的大小。

（學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)做的都很認(rèn)真。下面哪個(gè)小組的同學(xué)到前面來展示一下你的方法？

A：這兩個(gè)同學(xué)的哪種方法，在讓格尺發(fā)聲時(shí)，格尺變化最明顯？為了探究物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，我們用壓、撥的方法，讓格尺發(fā)聲。

B：那么橡皮筋呢？你們用什么方法？那么讓橡皮筋發(fā)聲的方法用：拉、彈。C：那么我們敲鼓時(shí)，鼓有什么變化嗎？為了清楚的觀察到現(xiàn)象，我給同學(xué)們提供一些輔助材料——米粒，你們把他們放在鼓上敲，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？

D：：出示音叉。（學(xué)生演示）我們敲擊這個(gè)音叉，他會(huì)發(fā)出聲音來。那么哪位同學(xué)來摸一下這個(gè)發(fā)聲的音叉，說說你有什么感覺？為什么會(huì)有這樣的感覺？那么為了清楚的看到，我們也用一個(gè)輔助的工具——這個(gè)水槽。下面請(qǐng)這組同學(xué)到前面來觀察一下，我把不發(fā)聲的音叉放入水中，水面有沒有變化？我把發(fā)聲的音叉放水中你看觀察，水面有沒有變化？水為什么會(huì)跳動(dòng)？這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？

師：下面請(qǐng)同學(xué)們再以組為單位，用剛才我們確定的方法，讓格尺、橡皮筋、鼓發(fā)、音叉發(fā)出聲音，然后再仔細(xì)觀察，這些物體發(fā)聲時(shí)，你看到的什么？感覺到了什么？實(shí)驗(yàn)完后，填寫你的實(shí)驗(yàn)記錄表。

師：誰來說說你研究的這些物體時(shí)，看到的，感覺到的？（抽生匯報(bào)）

三、提出問題，得出結(jié)論

A：那么我們通過上面的大量實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲的時(shí)候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？

B：“抖動(dòng)”也就是我們科學(xué)中所說的“振動(dòng)”?？磥?，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須“振動(dòng)”。

C：那么同學(xué)們總結(jié)一下，聲音是怎么產(chǎn)生的？把你的結(jié)論寫在記錄表上。（抽學(xué)生匯報(bào)）。

四、利用實(shí)驗(yàn)反證

A：下面同學(xué)們?nèi)w起立跟老師一起做，用手摸喉嚨,感覺一下，發(fā)聲時(shí)和終止發(fā)聲后，有什么變化？這個(gè)現(xiàn)象也說明了振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

B：我們可以叫它“音鈸”當(dāng)我把他敲響，這個(gè)音鈸是響一聲就不響了嗎？那這個(gè)聲音在延續(xù)，說明這個(gè)音鈸一直在“振動(dòng)”。

C:那么有什么辦法讓這個(gè)聲音立即停止呢？（學(xué)生操作、教師操作）小結(jié)：對(duì)把它靠在衣服上，它就停止發(fā)聲了。這是為什么？那這個(gè)實(shí)驗(yàn)反過又說明了：振動(dòng)停止了，聲音就立即消失了。

五、總結(jié)本課內(nèi)容：

通過這些活動(dòng)，你明白了什么呢？（談收獲）。

六、拓展教學(xué)：

下面這些聲音是什么物體在振動(dòng)？蜜蜂的“嗡嗡”聲、流水嘩嘩聲、北風(fēng)呼嘯聲、海濤怒吼聲、心跳咚咚聲、打鼾呼嚕聲??

七、課外活動(dòng)：

觀看威風(fēng)鑼鼓表演的視頻，把你看到的和想到的記錄下來，和大家交流分享！

八、結(jié)束語?！景鍟?/p>

聲音的產(chǎn)生

聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音；振動(dòng)停止，聲音就消失。

2017.4.6