第一篇：四年級科學(xué)-聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)（寫寫幫推薦）

四年級科學(xué)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級（上）《奇妙的聲音王國》單元第 1 課的內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識聲音是由物體振動產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造 聲音” 并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識。最后從正反取證、驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個探索求知的過程。教學(xué)目標(biāo)

1、能初步體驗(yàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過程。

2、通過探究活動體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3、通過學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。課前準(zhǔn)備

尺、音叉、皮筋、泡沫小球、隊(duì)鼓、鈸、燒杯 兩只 其中一只裝水、飲料瓶兩個 其中一個裝入一些泡沫碎粒 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景 提出問題

1、欣賞各種優(yōu)美的聲音

師：今天老師帶來大家一些聲音，想給大家聽一聽，大家閉上眼睛，靜靜傾聽，聽聽看，你都聽到了哪些聲音？這些聲音都告訴你什么？好嗎？（師播放各種優(yōu)美的聲音：鞭炮聲、國歌、雨聲、鳥叫、打雷。）

2、提問：來說說看，你都聽到了什么聲音？這些聲音都告訴你什么？（學(xué)生匯報，師板書）

師：那現(xiàn)在同學(xué)們看看黑板上老師寫的這幾種聲音，你能分成兩類嗎？（學(xué)生匯報：大自然、人為）

小結(jié)：確實(shí)呀，我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，也有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。

3、師：剛剛我們聽了一些聲音，我們現(xiàn)在試著來制造一些聲音。

（1）每個小組桌面上有這樣的保鮮袋，一會兒，每個同學(xué)拿一個，請你試著用不同的方法使他發(fā)出聲音，一會兒做給大家看。（學(xué)生動手活動）

匯報：學(xué)生操作。（提出要求：在做的時候，大家應(yīng)該怎么辦？）

（2）下面呢，老師要增加難度了。請你把保鮮袋放回去。現(xiàn)在老師不給你提供其他任何物體，就請你用自己的身體發(fā)出聲音。試試看，誰的方法與眾不同。

生匯報。

4、導(dǎo)入新課。

師：剛剛呢，我們?nèi)ヂ犃艘恍┞曇簦衷囍圃炝艘恍┞曇簦銈冇袥]有想過，在我們自然界，這么多聲音，這個聲音是怎么產(chǎn)生的呢？（板書課題）

（指生試著匯報）

二、利用材料 探究問題

1、師：怎樣判斷剛才同學(xué)們的回答對不對呢？最好的辦法就是——實(shí)驗(yàn)。其實(shí)無論什么問題，只要通過實(shí)驗(yàn)去聽、去看、去摸、去思考，答案自然就出來了。

在你們的桌面上，把實(shí)驗(yàn)記錄表拿出來。先看一下實(shí)驗(yàn)記錄表，能看懂嗎？（看一看，那一欄老師給你畫得圖，你在填表時也可以用畫圖或畫箭頭的方式表達(dá)出你看到的現(xiàn)象）

在實(shí)驗(yàn)之前，我們來看一下要求。（投影示要求）

? 1.實(shí)驗(yàn)時，動作輕一些，避免損壞儀器或聲音過響影響他人實(shí)驗(yàn)。

? 2.注意觀察：通過聽一聽，看一看或摸一摸的方法，感受尺子、橡皮筋和鼓發(fā)出聲音時，本身有什么變化? ? 3.小組分好工（輪流做，一個同學(xué)做的時候，其他同學(xué)觀察），依次開展實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)。記錄。師指導(dǎo)。）

2、交流。

師：好，誰來把自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過和結(jié)果告訴大家？

學(xué)生交流。教師結(jié)合學(xué)生交流板書。

3、師：那么，通過剛剛這三種物體發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你有什么想說的嗎？就是關(guān)于聲音的產(chǎn)生方面的？

聲音是不是由于振動產(chǎn)生的？我們先不急于下結(jié)論。我們再來看幾個小實(shí)驗(yàn)。

⑴ 用手摸自己的喉部，發(fā)出“啊”的聲音，發(fā)聲時，你有什么感覺？（生匯報。）

⑵音叉。敲擊音叉，你再聽到聲音的同時，你會看到什么？（視頻）（生匯報）

4、師:對了，你們都是細(xì)心地孩子。像剛才的實(shí)驗(yàn)中，尺子發(fā)聲時，在顫動，橡皮筋發(fā)聲時，會振動，小鼓在敲響時會振動，包括我們的喉部發(fā)聲和音叉發(fā)生時都發(fā)生了振動，看來，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須要振動。這就說明：聲音的產(chǎn)生的原理就是振動。也就是——聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（板書：物體的振動）

5、舉例證明。

⑴拿杯子倒水。有聲音嗎？這是什么在振動？

⑵拿出空飲料瓶，對瓶子吹氣，這個聲音是怎么產(chǎn)生的？我看不見有什么在振動啊？(放泡沫小顆粒驗(yàn)證)。

6、反證法證明。

師：既然物體振動產(chǎn)生了聲音，那么振動停止是不是聲音就停止了呢？

大家看 老師手上的音鈸，（敲）注意觀察，音鈸發(fā)聲時的狀態(tài)。誰能讓聲音馬上停止呢？

為什么這樣做，聲音就停止了呢？

7小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了只要物體停止振動，聲音就會停止，這也證明了：聲音確實(shí)是由物體振動產(chǎn)生的。三．總結(jié)全課

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了所有的產(chǎn)生離不開物體的振動，振動產(chǎn)生了聲音。鼓聲咚咚，那是鼓面在振動；流水嘩嘩，那是溪水在振動；北風(fēng)呼呼，那是空氣在振動；我們唱歌，那是聲帶在振動。。老師這里有一首關(guān)于聲音的小詩，只是還沒有寫完的，請同學(xué)們課后幫老師寫完他 好嗎？下課！

第二篇：四年級科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為宗旨，以學(xué)生為主體，以科學(xué)探究為核心的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們將《聲音是怎樣產(chǎn)生》作為探究的主題，通過組織一個個科學(xué)探究活動，讓學(xué)生在參與這些活動的過程中用自己的感官感受、體驗(yàn)并觀察，發(fā)現(xiàn)聲音是由物體振動產(chǎn)生的。在探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課貼近了學(xué)生的生活，因?yàn)閷W(xué)生每一天都生活在充滿聲音的世界里，每時每刻都能聽見并感受到聲音的存在，學(xué)生對聲音有初步的了解和感知。依據(jù)新的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以學(xué)生的原始觀念為起點(diǎn)，用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式，進(jìn)行認(rèn)識聲音的探究式教學(xué)活動設(shè)計(jì)，使學(xué)生建構(gòu)起對聲音世界的新認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、通過聽聲音、找振動，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2、結(jié)合生活中樂器的使用，分析樂器發(fā)聲的原理。

3、通過閱讀資料知道人和動物是怎樣發(fā)出聲音的。

過程與方法：

1、利用聽覺、視覺、觸覺、借助物體等方法觀察物體發(fā)聲時的振動。

2、將觀察到的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)記錄在表格中。

3、通過分析樂器的發(fā)聲原理、閱讀動物發(fā)聲的資料獲得更多的知識，加深對知識的理解與鞏固。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、在探究過程中，樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

2、愿意把自己對聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過猜想、實(shí)驗(yàn)、交流、閱讀故事等活動，認(rèn)識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助物體可以看到物體發(fā)聲時的振動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

皮筋、揚(yáng)聲器、黃豆、粉筆頭、紙團(tuán)、音叉、木塊兒、長弓、尺、水、餐巾紙、帶線的乒乓球、不帶線的乒乓球

教學(xué)動畫：樂器如何發(fā)聲，聲帶發(fā)聲原理；

文字資料：動物怎樣交流發(fā)聲的

板書設(shè)計(jì)：

聲音的產(chǎn)生

聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、皮筋游戲引入，猜想聲音是怎樣產(chǎn)生的。

1、我們先來做一個游戲，請同學(xué)和我一起把皮筋拉起來，用手往下拉，松開。

2、你們聽見了什么？看見了什么？

3、你們是在什么時間聽見了皮筋發(fā)出的聲音？是嗎？讓我們再來感受一次。

4、請你們想一想聲音是怎樣產(chǎn)生的？（板書：課題）

[設(shè)計(jì)意圖：通過皮筋發(fā)聲的游戲，進(jìn)行第一次方法指導(dǎo)，教會孩子觀察、怎樣觀察、觀察什么，突出聽聲音、看振動。（突出視覺的作用）使學(xué)生知道不僅僅是讓物體發(fā)出聲音，更重要的是觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。并通過聽、看到的信息初步推想聲音是怎樣產(chǎn)生的把學(xué)生的思維引到正確的方向。]

二、通過觀察喇叭發(fā)聲時的振動，學(xué)會用聽覺、視覺、觸覺、借助物體的方法進(jìn)行觀察。

1、喇叭發(fā)聲時是不是摩擦了？ 振動了？ 讓我們用聽覺器官和視覺器官觀察一下。

（板書：聽覺、視覺）

2、我把喇叭接通電流，仔細(xì)聽、認(rèn)真看。

3、喇叭發(fā)聲時你們看見它振動了嗎？摩擦了嗎？

4、怎樣做就能知道喇叭在振動？（板書：觸覺）

5、大家都想到了借助物體的振動觀察發(fā)聲物體的振動。這真是一個好的觀察方法。（板書：借助物體）

[設(shè)計(jì)意圖：通過觀察喇叭發(fā)聲時的振動進(jìn)行第二次方法指導(dǎo)，尤其對借助物體間接觀察發(fā)聲物體的振動的指導(dǎo)。（突出觸覺的作用）使學(xué)生知道利用觸覺、借助一些物體可以更清楚地觀察到發(fā)聲物體的振動。]

三、分小組用學(xué)到的方法去尋找物體發(fā)聲時的振動。

1、下面我們就用這些方法去尋找物體發(fā)聲時的振動。

2、怎樣做就能讓尺子發(fā)出聲音？

3、介紹長弓的使用：這是一個長弓，是用線把杯子和衣架連接起來的。使用時把杯子貼近耳朵，用木棒敲擊衣架、線、杯子，聽聽聲音。使用時不能用力過大，否則會損壞儀器。

4、誰能使音叉發(fā)出聲音？

5、這三種物體發(fā)出的聲音都比較小，所以要盡量保持室內(nèi)的安靜。

6、為了更清楚地觀察到物體發(fā)聲時的振動，我還給大家準(zhǔn)備了水、乒乓球、紙，如果需要，組長可到前面來取。

7、當(dāng)小組研究完一個物體后，請及時把看到的現(xiàn)象記錄到表中。

下面給你們十分鐘的時間，比比哪個組配合得好、想到的方法多，能很快地找到物體發(fā)聲時的振動。開始。

8、交流、分享。

你們找到了尺子、長弓、音叉發(fā)生時的振動了嗎？

我們先來說一說你們是怎樣找到尺子發(fā)聲時的振動的。可以演示、可以出示報告說。哪個組愿意說長弓、音叉......9、小結(jié)：

通過同學(xué)們這么多的實(shí)驗(yàn)，用了這么多的方法，我們找到了物體發(fā)聲時的振動，可見聲音確實(shí)是由物體振動產(chǎn)生的。（板書：物體振動產(chǎn)生了聲音）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生尋找物體發(fā)聲時的振動。活動前教師先進(jìn)行操作方法的指導(dǎo)（第三次指導(dǎo)）。學(xué)生通過利用前面學(xué)到的觀察方法，尋找尺子、長弓、音叉發(fā)聲時的振動，通過交流、分析，歸納概括出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。]

四、了解樂器發(fā)聲的原理。

1、在生活中，人們就是利用了這個原理制作出了各種各樣的樂器，讓我們來看一看。出示樂器演奏錄像

2、這是什么樂器呀？它是怎樣發(fā)出聲音的？

小號、大號是用嘴吹，使空氣振動發(fā)聲的。

鼓是人敲動鼓皮，鼓皮振動發(fā)出聲音。

小提琴是用弓毛摩擦琴弦使弦振動發(fā)出聲音的。

古箏是用手指撥動琴弦，琴弦振動發(fā)出了聲音。

鋼琴是用手彈琴鍵，琴鍵就會打擊琴弦，琴弦振動發(fā)聲。

人們在使用樂器時采用不同的演奏方法，都是為了使樂器的某一部位產(chǎn)生振動就產(chǎn)生了美妙的聲音。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察各種樂器的發(fā)聲方式以及樂器某個部位發(fā)聲時的振動，加深對知識的理解。]

五、人和動物發(fā)聲的方法

1、人是怎樣發(fā)出聲音的？

用手摸一摸，感受一下。讓我們來看一看。出示聲帶發(fā)聲的動畫

2、動物又是怎樣發(fā)出聲音的呢？

我為大家準(zhǔn)備了一份資料，在托盤下，拿出來讀一讀。

通過讀資料你們知道了什么？

3、看來動物和人也是靠振動才發(fā)出聲音的。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生首先用手感受自己說話時的聲帶的振動，然后通過閱讀資料了解動物發(fā)聲的方法。使學(xué)生知道生物也是靠振動才能發(fā)出聲音的。]

六、延展：

在剛才聽聲音時，有的同學(xué)還提出了有關(guān)聲音其他問題，下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

第三篇：小學(xué)科學(xué)四年級上《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)；經(jīng)歷“假設(shè)---實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過程。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的快樂；體會到科學(xué)探究中要尊重事實(shí)；養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動手又動腦的好習(xí)慣。

科學(xué)知識目標(biāo)：知道聲音是物體振動產(chǎn)生的，固體、液體、氣體的振動都能產(chǎn)生聲音，能通過一些辨識性強(qiáng)的聲音辨別出發(fā)聲物體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小鼓、大米、音叉、水槽、水、氣球、燒杯、空礦泉水瓶 【課前熱身】

同學(xué)們，我們先來玩一個拍手的游戲好嗎？認(rèn)真聽，仔細(xì)看，老師怎樣拍，你就怎樣拍。同學(xué)們聽得很專注，這節(jié)課我們就來個約定，聽到老師拍手的聲音，你就和老師做同樣的拍手動作，然后迅速坐好，專注傾聽。能做到嗎？我們來試試。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，請大家欣賞一組聲音，聽一聽，它們分別是由什么物體發(fā)出的聲音。

課件展示：青蛙、笛子、海浪、古箏、布谷鳥。

(課件這組聲音一并呈現(xiàn)，放完后問學(xué)生：剛才你都聽到了哪些聲音？)學(xué)生回答。

生活中，你還聽到過什么聲音？你能模仿一下嗎？ 學(xué)生回答。

是啊，我們生活在一個充滿聲音的世界里，這些聲音是怎么產(chǎn)生的呢？ 這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，用發(fā)現(xiàn)的耳朵去傾聽，用科學(xué)的眼睛去觀察，探索聲音的產(chǎn)生。（板書：10.聲音的產(chǎn)生）

二、實(shí)驗(yàn)探究

（一）提出猜想。

研究之前，老師想請大家?guī)蛡€忙：你能利用桌面上你自己帶來的物品，制造出聲音嗎？（能）誰來試一試？

1.提出問題：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2.學(xué)生交流。

3.問題深入：能說說你的理由嗎？ 4.學(xué)生交流。

5.制造聲音：你能利用自己帶來的物品，制造出聲音嗎？好，試一試！這種聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

6.引導(dǎo)過渡：科學(xué)的結(jié)論需要通過實(shí)驗(yàn)來證明，現(xiàn)在我們就通過實(shí)驗(yàn)來探究發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的秘密。

（二）實(shí)驗(yàn)探究。

1.認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料：

我們先來認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料：這是小鼓、米粒、水槽、氣球、礦泉水瓶、燒杯，還有一位新朋友：（出示）音叉，這是一種鋼制發(fā)聲器，用小槌敲擊它的側(cè)面會發(fā)出聲音。

動手之前，我們先小組討論一下，用什么方法讓這些材料發(fā)出聲音？怎樣讓我們在聽到聲音的同時，能看清物體的狀態(tài)有什么變化？

2.設(shè)計(jì)方案：老師有幾點(diǎn)要提醒大家：

（1）每種材料操作幾次比較合適？（2）操作時，重點(diǎn)觀察什么？

（3）現(xiàn)象看不清楚時，你有什么好辦法？ 3.交流實(shí)驗(yàn)方案

老師看到很多小組都有了自己的實(shí)驗(yàn)方案，哪個小組來交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法？

怎樣用氣球制造聲音呢？

礦泉水瓶怎么用？如何讓它發(fā)出聲音？這個聲音是怎樣產(chǎn)生的？如何能看到？借助這個泡沫小球，怎么做？

有沒有小組用到燒杯的？對，注意觀察發(fā)出聲音時水面的變化。

4.實(shí)驗(yàn)提示：在動手實(shí)驗(yàn)之前，我想問一下大家，實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意什么問題？（1）小組成員分工合作完成實(shí)驗(yàn)。

（2）仔細(xì)觀察物體發(fā)出聲音時有怎樣的變化。（3）每次實(shí)驗(yàn)，盡量保證只有一個聲音。（4）每完成一個實(shí)驗(yàn)，及時填好實(shí)驗(yàn)記錄。5.自主實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)。

6.匯報交流：各小組展示自己的記錄表，闡述各自的結(jié)論。在黑板上貼學(xué)生交流的發(fā)出聲音的物體。

在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)物體在抖動、哆嗦，在震動等。在科學(xué)上，我們說物體在“振動”。師出示音叉或尺子，讓其發(fā)聲，指著物體說：像音叉（或尺子）這樣來回運(yùn)動，科學(xué)上，我們說物體在“振動”。

物體有三種狀態(tài)，分別是固體、氣體、液體。

7.小結(jié)：聲音到底是怎樣產(chǎn)生的？

老師這里有一面鑼，當(dāng)我敲擊它的時候，就會有聲音，你能讓聲音快速停下來嗎？

他做到了嗎？什么停止了，聲音就停止了？

振動停止了，聲音也隨之停止，這又從反面證明了聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

三、拓展延伸

知道了聲音的產(chǎn)生，請你思考一下，剛上課時，我們聽到的這些聲音，它們是怎么產(chǎn)生的。

猜測：我們?nèi)说穆曇羰窃趺串a(chǎn)生的嗎？

交流感受：是我們的聲帶在振動。請把手放在喉嚨的位置，和老師一起輕輕說，老師好。

講解：聲帶振動人就能發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能正常發(fā)出聲音。同學(xué)們要保護(hù)聲帶，讓聲帶發(fā)出更多美妙的聲音。

聲音有大有小，物體的振動幅度也有大有小。有些振動是我們用肉眼很難看清的，如果將物體振動的瞬間放慢，又是什么樣的呢？

觀看視頻。

看了這段視頻，你有什么想說的？

課堂小結(jié)：聲音的王國里還有很多秘密，希望同學(xué)們繼續(xù)觀察生活，關(guān)注聲音，繼續(xù)探究聲音里面的“為什么”，老師期待著你們的精彩發(fā)現(xiàn)！

第四篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 過程與方法：

△觀察、比較發(fā)聲物體時的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)歷感覺聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過程。△在觀察、描述的活動中，積極思考交流。知識與技能：

△會動手制造聲音、對發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。情感、態(tài)度與價值觀：

△養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動手又動腦的好習(xí)慣。△學(xué)會與人合作，學(xué)會交流與傾聽。△養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論、交流等活動，認(rèn)識聲音是由振動產(chǎn)生的，并能從體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄單、橡皮筋、塑料瓶、尺子、小軍隊(duì)鼓（米粒、鼓槌）、音叉、水槽（內(nèi)裝水）、音鈸。

【教學(xué)活動】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

問：我們平時能聽到各種聲音，聲音主要是給我們傳遞信息的。那么關(guān)于聲音，你最想了解什么問題呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？

二、制造聲音、觀察現(xiàn)象

1、使物體發(fā)聲，初步感覺聲音和振動的關(guān)系。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，請學(xué)生把方法演示出來）

師：同學(xué)們用了許多的方法讓塑料瓶發(fā)出了聲音。那么，我們現(xiàn)在不借助其他任何物體，只利用自己的身體。你能用多少種方法讓身體發(fā)出聲音來？（學(xué)生思考，請學(xué)生演示方法，老師演示）好，同學(xué)們都能動腦思考，積極回答問題。

2、通過實(shí)驗(yàn)作出猜想

問：那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？

師：請同學(xué)們作出你的猜想，并把你的猜想寫下來，記在實(shí)驗(yàn)記錄上。師：好，同學(xué)們都作出了自己的猜想，那么你們的猜想對不對呢？下面我們就通過實(shí)驗(yàn)去探究。

（1）介紹實(shí)驗(yàn)材料，討論發(fā)聲方法

師：同學(xué)們請看，老師準(zhǔn)備了一些材料。都有什么？出示（格尺、橡皮筋、鼓、音叉）你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？（分組實(shí)驗(yàn)、談?wù)摚?/p>

師：實(shí)驗(yàn)時注意事項(xiàng)：

1、分工合作，仔細(xì)觀察，用心體驗(yàn)（聽、看、摸），做好記錄；

2、制造聲音時不易用力過猛，損壞器材，還要控制好聲音的大小。

（學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)做的都很認(rèn)真。下面哪個小組的同學(xué)到前面來展示一下你的方法？

A：這兩個同學(xué)的哪種方法，在讓格尺發(fā)聲時，格尺變化最明顯？為了探究物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，我們用壓、撥的方法，讓格尺發(fā)聲。

B：那么橡皮筋呢？你們用什么方法？那么讓橡皮筋發(fā)聲的方法用：拉、彈。C：那么我們敲鼓時，鼓有什么變化嗎？為了清楚的觀察到現(xiàn)象，我給同學(xué)們提供一些輔助材料——米粒，你們把他們放在鼓上敲，會看到什么現(xiàn)象呢？

D：：出示音叉。（學(xué)生演示）我們敲擊這個音叉，他會發(fā)出聲音來。那么哪位同學(xué)來摸一下這個發(fā)聲的音叉，說說你有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？那么為了清楚的看到，我們也用一個輔助的工具——這個水槽。下面請這組同學(xué)到前面來觀察一下，我把不發(fā)聲的音叉放入水中，水面有沒有變化？我把發(fā)聲的音叉放水中你看觀察，水面有沒有變化？水為什么會跳動？這個現(xiàn)象說明了什么？

師：下面請同學(xué)們再以組為單位，用剛才我們確定的方法，讓格尺、橡皮筋、鼓發(fā)、音叉發(fā)出聲音，然后再仔細(xì)觀察，這些物體發(fā)聲時，你看到的什么？感覺到了什么？實(shí)驗(yàn)完后，填寫你的實(shí)驗(yàn)記錄表。

師：誰來說說你研究的這些物體時，看到的，感覺到的？（抽生匯報）

三、提出問題，得出結(jié)論

A：那么我們通過上面的大量實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲的時候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？

B：“抖動”也就是我們科學(xué)中所說的“振動”。看來，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須“振動”。

C：那么同學(xué)們總結(jié)一下，聲音是怎么產(chǎn)生的？把你的結(jié)論寫在記錄表上。（抽學(xué)生匯報）。

四、利用實(shí)驗(yàn)反證

A：下面同學(xué)們?nèi)w起立跟老師一起做，用手摸喉嚨,感覺一下，發(fā)聲時和終止發(fā)聲后，有什么變化？這個現(xiàn)象也說明了振動產(chǎn)生聲音。

B：我們可以叫它“音鈸”當(dāng)我把他敲響，這個音鈸是響一聲就不響了嗎？那這個聲音在延續(xù)，說明這個音鈸一直在“振動”。

C:那么有什么辦法讓這個聲音立即停止呢？（學(xué)生操作、教師操作）小結(jié)：對把它靠在衣服上，它就停止發(fā)聲了。這是為什么？那這個實(shí)驗(yàn)反過又說明了：振動停止了，聲音就立即消失了。

五、總結(jié)本課內(nèi)容：

通過這些活動，你明白了什么呢？（談收獲）。

六、拓展教學(xué)：

下面這些聲音是什么物體在振動？蜜蜂的“嗡嗡”聲、流水嘩嘩聲、北風(fēng)呼嘯聲、海濤怒吼聲、心跳咚咚聲、打鼾呼嚕聲??

七、課外活動：

觀看威風(fēng)鑼鼓表演的視頻，把你看到的和想到的記錄下來，和大家交流分享！

八、結(jié)束語。【板書】

聲音的產(chǎn)生

聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。有振動就有聲音；振動停止，聲音就消失。

2017.4.6

第五篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

胡家窯學(xué)校

劉麗麗

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 過程與方法：

△觀察、比較發(fā)聲物體時的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)歷感覺聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過程。△在觀察、描述的活動中，積極思考交流。知識與技能：

△會動手制造聲音、對發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。情感、態(tài)度與價值觀：

△養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動手又動腦的好習(xí)慣。△學(xué)會與人合作，學(xué)會交流與傾聽。△養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論、交流等活動，認(rèn)識聲音是由振動產(chǎn)生的，并能從體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄單、橡皮筋、保鮮袋、尺子、小軍隊(duì)鼓（米粒、鼓槌）、音叉、水槽（內(nèi)裝水）、音鈸。【教學(xué)活動】

一、課前活動、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們在我們學(xué)習(xí)新課之前，讓我們一起來欣賞一段美麗的樂曲？ 師：好，同學(xué)們。我們剛才聽到的樂曲好不好聽？優(yōu)不優(yōu)美？

二、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題（聽聲音，猜聲音）

師：那么下面我們再來聽幾組優(yōu)美的聲音。在我們聽的時候，請同學(xué)們想一想，1、問：你聽到了哪些聲音？聽到這些聲音你能想到什么？（播放課件聲音）同學(xué)們說的都很好，我們生活在一個充滿聲音的世界里。大自然的風(fēng)聲，雨聲，雷聲，鄉(xiāng)間的蛙叫蟬鳴，城里車水馬龍的聲音。每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，狗叫聲表示陌生人就在門外，鈴聲是上、下課的信號，掌聲代表一種鼓勵。聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用。

2、問：那么關(guān)于聲音，你最想了解什么問題呢？

師：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個問題呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？

三、制造聲音、觀察現(xiàn)象

1、使物體發(fā)聲，初步感覺聲音和振動的關(guān)系。

師：剛才我們聽了幾組優(yōu)美的聲音，現(xiàn)在讓我們來制造一些聲音。請同學(xué)們拿出保鮮袋。試著用不同的方法，讓它發(fā)出聲音來？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，請學(xué)生把方法演示出來）

師：同學(xué)們用了許多的方法讓保鮮袋發(fā)出了聲音。那么，我們現(xiàn)在不借助其他任何物體，只利用自己的身體。你能用多少種方法讓身體發(fā)出聲音來？（學(xué)生思考，請學(xué)生演示方法）好，同學(xué)們都能動腦思考，積極回答問題。

2、通過實(shí)驗(yàn)作出猜想

師：那么同學(xué)們，我們用了許多方法讓保鮮袋、身體等這些物體發(fā)出了聲音。問：那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？

師：請同學(xué)們作出你的猜想，并把你的猜想寫下來，記在實(shí)驗(yàn)記錄上。師：好，同學(xué)們都作出了自己的猜想，那么你們的猜想對不對呢？下面我們就通過實(shí)驗(yàn)去探究。

四、介紹實(shí)驗(yàn)材料，討論發(fā)聲方法

師：同學(xué)們請看，老師準(zhǔn)備了一些材料。都有什么？出示（格尺、橡皮筋、鼓）你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？（分組實(shí)驗(yàn)、談?wù)摚?/p>

師：實(shí)驗(yàn)時注意，制造聲音時不易用力過猛，損壞器材，還要控制好聲音的大小。（學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)做的都很認(rèn)真。下面哪個小組的同學(xué)到前面來展示一下你的方法？ A：這兩個同學(xué)的哪種方法，在讓格尺發(fā)聲時，格尺變化最明顯？為了探究物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，我們用壓、撥的方法，讓格尺發(fā)聲。

B：那么橡皮筋呢？你們用什么方法？那么讓橡皮筋發(fā)聲的方法用：拉、彈。C：這個鼓呢？怎么發(fā)聲呢？那么我們敲鼓時，鼓有什么變化嗎？為了清楚的觀察到現(xiàn)象，我給同學(xué)們提供一些輔助材料——米粒，你們把他們放在鼓上敲，會看到什么現(xiàn)象呢？

師：下面請同學(xué)們再以組為單位，用剛才我們確定的方法，讓格尺、橡皮筋、鼓發(fā)出聲音，然后再仔細(xì)觀察，這些物體發(fā)聲時，你看到的什么？感覺到了什么？實(shí)驗(yàn)完后，填寫你的實(shí)驗(yàn)記錄表。

五、收集實(shí)驗(yàn)記錄單，講評實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

師：誰來說說你研究的這些物體時，看到的，感覺到的？

六、利用其它物品，進(jìn)一步探究

A：老師這還有一個工具。是什么呢？出示音叉。誰能讓他發(fā)出聲音來。（學(xué)生演示）我們敲擊這個音叉，他會發(fā)出聲音來。那么哪位同學(xué)來摸一下這個發(fā)聲的音叉，說說你有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？那么當(dāng)這個音叉發(fā)聲時，你們能看到他有什么變化嗎？

B：那么為了清楚的看到，我們也用一個輔助的工具——這個水槽。下面請這組同學(xué)到前面來觀察一下，我把不發(fā)聲的音叉放入水中，水面有沒有變化？我把發(fā)聲的音叉放水中你看觀察，水面有沒有變化？水為什么會跳動？這個現(xiàn)象說明了什么？

七、提出問題，得出結(jié)論

A：那么我們通過上面的大量實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲的時候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？

B：“抖動”也就是我們科學(xué)中所說的“振動”。看來，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須“振動”。

C：那么同學(xué)們總結(jié)一下，聲音是怎么產(chǎn)生的？把你的結(jié)論寫在記錄表上。（找學(xué)生總結(jié)）。

D：下面同學(xué)們跟老師一起做，用手摸喉嚨,感覺一下，發(fā)聲時和終止發(fā)聲后，有什么變化？這個現(xiàn)象也說明了振動產(chǎn)生聲音。

八、利用實(shí)驗(yàn)反證 A：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)清楚了。老師這還一個工具：是什么呢？我們可以叫它“音鈸”當(dāng)我把他敲響，這個音鈸是響一聲就不響了嗎？那這個聲音在延續(xù)，說明這個音鈸一直在“振動”。

B：那么有什么辦法讓這個聲音立即停止呢？（學(xué)生操作）

小結(jié)：對把它靠在衣服上，它就停止發(fā)聲了。這是為什么？那這個實(shí)驗(yàn)反過又說明了：振動停止了，聲音就立即消失了。

九、總結(jié)本課內(nèi)容：

通過這些活動，你明白了什么呢？（學(xué)生看課件回答）好，這節(jié)課上，同學(xué)們都能像科學(xué)家一樣，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。那么有關(guān)聲音的其它問題，我們下節(jié)課再接著探究。【板書】

聲音的產(chǎn)生

振動————聲音

振動停止————聲音消失