第一篇：人教版三年級數學下冊 第2課時 口算乘法教學設計名師教案

第2課時

口算乘法（2）

教學導航：

【教學內容】

口算乘法（教材第42頁例２及“做一做”，第44~45頁練習九第5～12題)。

【教學目標】

1.通過探索口算方法的過程，學會口算一位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

2.使學生在經歷自主探究、合作交流的過程中理解整

十、整百數乘一位數口算乘法的算理，并能找到規律運用簡便方法進行計算。

3.培養學生口算的能力和認真口算的習慣。【重點難點】

學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

【教學準備】 掛圖、口算卡片 教學過程：

【復習導入】 1.口算下面各題。

13×4

130×4

12×4 43×2

33×3

11×7 2.說一說13×４、130×4、43×2的口算方法。同學們對上節課的口算乘法掌握得比較好。今天我們學習整

十、整百數的口算乘法。

板書課題：口算乘法（2）【新課講授】

1.快樂體驗，探索新知。（１）談話引入。

水果商店里還有其他的水果，你能提出什么問題嗎？（２）出示教材第42頁例題2的插圖。思考：你從中獲得了什么信息？ 出示例題2（1）：

（1）橙子每盒6個，10盒有多少個？ 2.研究口算的方法。

（1）請學生獨立思考并列出算式： 6×10（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。教師板書： ①10×6＝60 ②6×1＝6

6×10＝60 ③6×9＝54

54+6＝60 學生在匯報時，教師追問：你為什么這樣想呢？要求學生進一步說清算理。小結：一位數乘整十數，口算時采用把整十數０前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個０，再在所得的積后面添上幾個０，這一種方法最為簡便。

3.出示例題2（2）：

（2）蘋果每盒12個，20盒有多少個？

學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。

匯報：12×2＝24

24×10＝240 小結：用整

十、整百數乘整十數，先用整十數十位上的數去乘整十數、整百數，再在積的后面加上一個０。

4.完成教材第42頁的“做一做”。

先由學生獨立口算，然后集體訂正。講評時提問：310×30你是怎樣算的，說一說口算過程。120×30你是怎樣算的，說一說口算過程。

【課堂作業】

1.完成教材第44頁的練習九第5題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。2.游戲：奪紅旗。

讓學生完成教材第44頁的練習九第8題。學生分組比賽，然后表揚又快又準的小組。3.完成教材第44頁的練習九第6、7題。讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題的解題過程和結果。

【課堂小結】

這節課，你有什么收獲？ 【課后作業】

1.完成教材第45頁“練習九”第9~12題。2.完成《典中點》中本課時練習。教學板書：

口算乘法（2）

例2：（1）橙子每盒6個，10盒有多少個？ 6×1＝6

6×10＝60 6×9＝54

54+6＝60（2）蘋果每盒12個，20盒有多少個？ 12×2＝24

24×10＝240 小結：用整

十、整百數乘整十數，先用整十數十位上的數去乘整十數、整百數，再在積的后面加上一個０。教學反思：

本節課圍繞學生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富扎實的教學活動。引導學生利用知識的遷移，讓學生經歷探索、熟練運用乘法口算方法。教師通過主動構建知識，精心設計安排形式多樣、生動有趣的數學活動，把枯燥的口算乘法課變得生動，洋溢著生活與時代氣息。讓學生在探索、嘗試、交流中擴展和提升對口算乘法的認識，在獲取數學知識中提高學習能力。體驗成功、感受數學與生活的密切聯系、感受數學知識的應用價值、形成良好的學習習慣。體現以學生為主體，教師為主導，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展的理念。

第二篇：第2課時 口算乘法

第2課時

口算乘法（2）

教學內容：

教科書P42例2及“做一做”，教科書P44“練習九”第5、6題。

教學目標：

1.在具體的情境中，理解一位數乘整十數和兩位數乘整十、整百數的口算算理，感受口算方法的多樣化，掌握口算方法并能正確口算。

2.經歷探究一位數乘整十數和兩位數乘整十、整百數的口算過程，培養學生觀察、比較、抽象概括及遷移類推的能力。

3.將乘法口算置于現實情境中，感受數學與生活的聯系，從應用中獲得成功體驗。

教學重點：

學會一位數乘整十數和兩位數乘整十、整百數的口算方法，并能正確計算。

教學難點：

理解算理，溝通聯系，遷移類推口算方法。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：同學們，上節課我們一起幫助買草莓的阿姨解決了問題，在這個水果超市里我們還會遇到哪些事情呢？

課件出示教科書P42例2(1)情境圖。

【學情預設】阿姨買走草莓后，王叔叔問小紅:“你看看我今天進的這些橙子，你知道一共有多少個嗎?”

師：你們真棒，跟老師想出的問題是一樣的。

二、自主探究，領悟算法

師：如果你是小紅，能說說你是怎么列式并計算的嗎?

【學情預設】預設1：每盒6個橙子，共有10盒，也就是求10個6相加的和是多少，列式為6×10。因為6個10是60,所以6×10=60。（教師適時板書）

預設2：前面我們學習了乘法口訣“六九五十四”，我就先算9盒橙子是多少個，再加一盒的6個，列式為6×9=54，54+6=60。

預設3：我把10盒橙子分成2個5盒，即6×5=30，30+30=60。

預設4：我直接算6×1=6，然后在積的后面添個0即可。（教師適時板書）

師：你更喜歡哪種方法呢?為什么?

【學情預設】大部分同學喜歡第一種和最后一種方法，因為算起來快速簡便。

【教學提示】在教學中要及時讓學生觀察、對比思考口算題的方法，及時優化口算方法，培養學生的歸納能力。

1.嘗試應用，發現規律。

師：計算下面各題，你發現了什么?

課件出示口算題。

【學情預設】預設1：一個數乘10，如5×10，就是5個10相加，得數就是50。

預設2：一個數乘10,就表示用這個數乘1，再在積的后面添1個0就可以了。

預設3：整十數乘10，如40×10，先算4×1=4，再在4后面添2個0即可，得400。

師：同學們都說得很有道理，方法很簡便，幫助小紅解決了問題，你們太棒了！

【設計意圖】通過讓學生經歷用自己的理解說算理的過程，從而使解決口算的方法多樣化，再進行優化，達到快速簡便的效果。

2.遷移類推，得出口算方法。

課件出示教科書P42例2(2)情境圖。

師：小紅解決了橙子的問題，王叔叔又給小明提出一個問題:蘋果每盒12個，20盒一共多少個?你們能幫小明解決問題嗎?

師：先自己想一想，再和同桌說一說你是怎么想的。

【學情預設】預設1：蘋果每盒12個，20盒有多少個蘋果，就是求20個12是多少，列式為12×20。先算12×2=24,再在積的末尾添1個0就行了。

預設2：因為可以把12分成10和2，先算10×20=200，再算2×20=40，200＋40=240。

師：大家都算對了，而且還能利用前面已學知識來解決新問題，真了不起。

3.對比練習，鞏固方法。

課件出示教科書P42“做一做”。

師：在做這一類題時，你發現有什么共同的地方?小組內交流。

學生組內交流，教師巡視指導。

【學情預設】做這類題目時，可以先把兩位數和一位數相乘，再看乘數后面一共有幾個0,就在乘得的積后面添幾個0。

【設計意圖】讓學生在應用中結合已有的經驗，探討出這類題的口算方法，滲透轉化思想。讓學生經歷知識形成的過程，綜合提高學生知識遷移的能力、小組合作的能力、語言表達的能力、解決問題的能力。

三、鞏固練習

1.完成教科書P44“練習九”第5題。

本題主要考查兩位數乘一位數、兩位數乘整十數的口算方法。計算兩位數乘整十數時，可以先把整十數末尾的0去掉，計算出結果后再加上去掉的0即可。

2.完成教科書P44“練習九”第6題。

(1)1串糖葫蘆12個山楂，要求穿30串糖葫蘆需要多少個山楂，就是求30個12是多少，列式為12×30，計算出結果即可。

(2)本題實際上是求30個3是多少，列式為30×3=90(元)。

四、課堂小結

師：同學們，通過本節課的學習，你有哪些收獲呢？

小結:今天這節課我們不僅幫助小明和小紅解決了他們遇到的數學問題，還學會了快速口算的方法。同學們，應用已有的知識來解決新問題是一種很好的學習方法，只要我們繼續努力學習，相信大家都會掌握更多的知識。

板書設計

口算乘法（2）

6×10=60

①因為6個10相加的和是60，所以6×10=60；

②算6×1=6，再加一個0在所乘得的積的后面即可。

12×20=240

①12×2=24

②24×10=240

教學反思：

本課繼續創設問題情境，讓學生在親自參與、主動探究、經歷實踐的過程中掌握一位數或兩位數乘整十、整百數(不進位)的計算方法。在學生探究算法時，要留給學生足夠的時間和空間，充分尊重學生思維的差異，讓學生在平等民主的氛圍中得出多樣化的算法，又在逐層的對比、強化練習中讓學生感受某種方法的優越性，從而不斷使算法得到優化，體會方法遷移類推的實用性，逐步提高學生口算的正確率。本課比較成功的地方是充分放手讓學生自己經歷尋找規律、理解算理、掌握算法的過程，增加了學生學好數學的信心。

?作業設計

見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時作業P23第六題。

五、在（）里填上合適的數。

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

參考答案

五、48

200

480

240

600

8（答案不唯一）

第三篇：三年級下冊《口算乘法》教學設計

教學目標

通過結合具體情境，經歷兩位數乘一位數、幾百幾十的數乘一位數、兩位數乘整十整百數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。通過獨立思考和小組合作等探究活動，學會兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數、兩位數乘整十整百數的口算乘法方法，解決簡單的實際問題。培養學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。

重點難點

重點：學會兩位數乘一位數、幾百幾十的數乘一位數、兩位數乘整十整百的口算乘法方法。

難點：引導學生發現兩位數乘一位數，幾百幾十的數乘一位數、兩位數乘整十整百數的口算乘法的規律，正確進行口算。

教學設計

1、創境激疑

出示教材例一的情境圖。

師：誰能看圖編一個小故事？

設計意圖：故事是學生的最愛，在課的開始，讓學生編一個小故事，以此來調動學生的學習興趣。

2、互動解疑

（1）探究例

11、審清題意

師：從圖中，你獲得了哪些信息？

生：每筐裝15盒草莓，買3筐。

師：你能根據圖中提供的信息提出用乘法解決的問題嗎？

生：每筐裝15盒草莓，買3筐，3筐有多少？

獨立思考并列出算式：15×3=研究口算的方法。

（1）小組討論：想一想，怎樣算出得數？15×3=

預設：第一種：10×3=30?? 5×3=15 30+15=4

5第二種：列豎式的方法。

（2）學生匯報：

①根據學生回答，板書：10×3=30?? 5×3=15 30+15=45

②指名匯報口算方法。

（3）匯報小結：

先將十位與第二個因數相乘，再將個位與第二個因數相乘，然后把它們的積相加。

想一想：150×3=

學生獨立完成，全班交流計算方法。

設計意圖：引導學生運用生活和已有的知識技能，尋找出計算方法，發現規律，培養學生的創新意識。

（2）教學例

2觀察主題圖。

引導學生觀察，用自己的話敘述一下主題圖向我們提供了哪些信息？

（1）橙子每盒6個，十盒有多少個？

（2）列出算式：6×10=

（3）獨立探究口算方法：（可能會有以下幾種）

第一種方法：因為6×9=54,54+6=60，所以6×10=60.第二種方法：6×10，也就是6個十，也就是60.第三種方法：6×1=6，然后在6的后面加上一個0.師：第三種方法是一個好方法。為什么呢？

（4）全班交流。

出示口算練習：5×10? 9×10? 18×10?? 40×10

生進行口算比賽，并說說自己的想法。

探究例2（2）：每盒有12個蘋果，20盒有多少個蘋果？

師：算一算，說一說自己的想法。

生：兩盒是12×2=24（個），20盒就是10個兩盒，也就是10個24是多少？24×10=240.所以24×10=240（個）。

設計意圖：引導學生運用生活經驗和已有的知識技能，尋找出計算方法。通過獨立探究口算方法和全班交流兩個環節，給學生提供探究時間和交流的機會，讓學生解決問題的過程。

3、拓展應用

1、做一做：

12×30? 31×30 14×20? 30×20?

120×30 310×30?? 140×20 300×20?

2解決問題。

教材43頁第3題，44頁第6題。

4、總結評價

這節課你學會了什么？學生暢談收獲

板書設計

口算乘法

15×3=45（盒）

150×3=450（盒）

6×10=60（個）

第四篇：人教版三年級下冊數學《口算乘法》教學設計

人教版三年級下冊數學《口算乘法》教學設計

六市鄉黃橋小學 龍春榮

教學目標：

1．通過探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

2．培養學生認真口算的習慣。

教具準備：掛圖、口算卡片 PPT 八仙過海視頻 教學過程：

一、第一寶：口算能手

1、口算下面各題。

30×4 20×3 50×7 120×3 60×8 300×7

2、說一說30×4、300×7、120×3的口算方法。

3、學生口算完成，播放鐵拐李過海視頻

4、總結一個因數末尾有0的計算方法。

二、新授

第二寶：萬能神筆

1、教科書第41頁例題1的教學。

出示例題1：商店里賣新鮮的草莓，每盒筐裝15盒草莓，一位阿姨要買3筐，一共有多少盒草莓？

X 3=

2、研究口算的方法。

（1）請學生獨立思考并列出算式：

10X3=30 5X3=15 30+15=45（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。想一想：150X3= 注：播放呂洞賓過海視頻

第三寶：我會變

3、郵遞員叔叔平均每天要送60封信。

工作30天要送多少封信？

60×30=1800（封）

答：

4、完成做一做

注：播放韓湘子過海視頻

三、鞏固練習 第四寶：我愛秀

80×100=800

0

70×20=14 00

60×70=420

0

注：播放

藍采和 何仙姑 過海視頻

第三寶：我會變

50×30=1500

× 20=6 3240

50×40=2000

52×2 10 90×8 72 400×7 280

注：播放張國老、漢中李、曹國舅三仙過海視頻

80×40

300×60=1800

31×50=1550 恭喜同學們，你不僅化身小雷鋒，還得道成仙，繼續努力修煉吧

四、總結

五、作業

第五篇：人教版三年級下冊數學《口算乘法》教學設計

人教版三年級下冊數學《口算乘法》教學設計

陳莊鎮育英小學 賈慶忠

教學目標：

1．通過探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

2．培養學生認真口算的習慣。教具準備：掛圖、口算卡片 教學過程：

一、復習學過的口算方法

1、口算下面各題。

30×4 50×5 30×4 300×7 200×8 12×4

43×2 33×3 23×3 11×7

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、新授課

1、教科書第41頁例題1的教學。

出示例題1：商店里賣新鮮的草莓，每盒筐裝15盒草莓，一位阿姨要買3筐，一共有多少盒草莓？

X 3=

2、研究口算的方法。

（1）請學生獨立思考并列出算式：

10X3=30 5X3=15 30+15=45（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。想一想：150X3=

3、出示例題2：(1)橙子每盒6個，10盒有多少個？

學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。6x10= 6X9=54 54+6=60 所以6x10=60（2）蘋果每盒12個，20盒有多少個？ 12x20= 12x2=24 24x10=240

4、練習：完成教科書第41頁的做一做

先由學生獨立口算，然后集體訂正。

講評時提問：11x5你是怎樣算的，說一說口算過程 110x5你是怎樣算的，說一說口算過程

三、鞏固練習

1、完成教科書第42頁的做一做

讓學生獨立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、完成教科書第43頁的練習九第2題。

讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。

3、完成教科書第43頁的練習九第3題。